第一篇：唱臉譜教案

《唱臉譜》教案

深圳梅山中學(xué)周珂

一 教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生充分的感受到京劇的風(fēng)格特點(diǎn)，并通過(guò)聽(tīng)唱等形式學(xué)習(xí)歌曲《唱臉譜》，激發(fā)學(xué)生了解京劇的興趣。充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性的參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。3 認(rèn)識(shí)了解中國(guó)的打擊樂(lè)器，并且可以掌握演奏方法。二 教學(xué)難點(diǎn)

中華民族打擊樂(lè)器的演奏方法 三 教學(xué)準(zhǔn)備

1教材選自《人民音樂(lè)教育出版社 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》八年級(jí)第三單元《梨園金曲》 錄音機(jī) 打擊樂(lè)器（包括學(xué)生自制的），臉譜 多媒體課件等 四 教學(xué)過(guò)程 A 感受京劇

上課前先播放京劇VCD片段，讓學(xué)生置身于京劇藝術(shù)中。

（教師請(qǐng)學(xué)生談?wù)摼﹦〉男挟?dāng),服裝,頭飾,臉譜,等方面的特點(diǎn)）B 介紹京劇：

京劇是我國(guó)的國(guó)粹,它在清朝末年在北京地區(qū)形成的大型劇種,雖然他的形成只 有兩百年代的歷史,但追根溯源,他和上千年代的傳統(tǒng)吸取是一脈相承的京劇不僅在國(guó)內(nèi)受到人們的喜愛(ài),在國(guó)際上也享有崇高的聲譽(yù).他有兩大主要特征念唱做打和臉譜.C 師生交流

1欣賞<<唱臉譜>>片段 a學(xué)生談?wù)摳枨囊魳?lè)體裁

體裁:“戲歌”。所謂“戲歌”，就是作曲家做了一個(gè)新的嘗試，是在通俗音樂(lè)中吸取戲曲的音樂(lè)元素進(jìn)行創(chuàng)作的。b學(xué)生談?wù)撘魳?lè)段落的劃分

學(xué)生談?wù)摳枨母枨譃槎€(gè)部分.前段的音樂(lè)比較舒緩，是用外國(guó)人的眼光來(lái)看咱們中國(guó)的京劇，后段的音樂(lè)吸收了京劇唱腔中的西皮唱腔，從臉譜入手，贊美京劇的出神入化.c學(xué)生談?wù)撃樧V特點(diǎn)：

有句俗話叫”人不可貌相”、“知人知面不知心”。但是在京劇中恰恰可以以貌取人,因?yàn)椴煌伾哪樧V是可以展現(xiàn)人物的不同性格和形象。例如,黑色的臉譜表示剛烈、正直、勇猛甚至魯莽，如包拯、張飛、李逵等；紅色有臉譜表示忠義剛烈，如關(guān)羽、妾維、常遇春；黃色的臉譜表示兇狠殘暴，如典韋。藍(lán)色或綠色的臉譜表示一些粗豪暴躁的人物，如竇爾敦、馬武等；白色的臉譜一般表示奸臣、壞人，如曹操、趙高等，另外臉譜在線條方面的特點(diǎn)是用曲線勾畫(huà)的.臉譜的圖形分為對(duì)稱的和不對(duì)稱2種.D 學(xué)唱<<唱臉譜>>(學(xué)生伴隨音樂(lè)演唱)E介紹鑼鼓經(jīng): 京劇的樂(lè)隊(duì)叫做場(chǎng)面或者叫做文武場(chǎng),管弦樂(lè)部分叫做文場(chǎng),打擊樂(lè)部分叫做武場(chǎng),其中文場(chǎng)的伴奏樂(lè)器主要有三大件：京胡、京二胡、月琴；武場(chǎng)是以打擊樂(lè)器為主其中包括：镲、鑼、板鼓等，戲曲中的武場(chǎng)音樂(lè)通常用象聲字的鑼鼓經(jīng)來(lái)記錄,例如倉(cāng)代表大鑼，臺(tái)代表小鑼，才和倉(cāng)都要用小鈸，在讀音上臺(tái)讀dai 才讀cei f課堂師生互動(dòng)

教師帶著學(xué)生讀慢長(zhǎng)錘的鑼鼓經(jīng),之后學(xué)生用自己的樂(lè)器演奏鑼鼓經(jīng),同時(shí)請(qǐng)2個(gè)同學(xué)伴隨鑼鼓樂(lè),戴上面具,模仿京劇的表演程式.走臺(tái)步.五 教學(xué)小結(jié)

今天我們大家學(xué)習(xí)了歌曲《唱臉譜》,并且也學(xué)會(huì)了鑼鼓樂(lè)器的演奏方法.從這節(jié)課上,我們感覺(jué)到了中華民族音樂(lè)的博大精深,在欣賞、模仿和富有創(chuàng)造性的音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)到京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力，希望在當(dāng)今流行音樂(lè)盛行的時(shí)代,大家不要忘了繼承和發(fā)揚(yáng)我們的民族音樂(lè),做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè)的人

《唱臉譜》教學(xué)感想

深圳福田區(qū)梅山中學(xué) 周珂

同樣一堂音樂(lè)課程，不同的教學(xué)方式，學(xué)生獲得的情感體驗(yàn)是大不一樣的。這就要求老師要進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，同時(shí)對(duì)教師的課程開(kāi)發(fā)能力對(duì)教師的創(chuàng)新精神和駕馭課堂的能力提出了挑戰(zhàn)，提出了更高要求。新的音樂(lè)教學(xué)大綱，從中感受到的更多的是課程模式的變化，進(jìn)而對(duì)音樂(lè)課程改革有了更深的體會(huì)。教學(xué)模式的科學(xué)化合理化，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣起著非常重要的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)如果能夠貼近學(xué)生心理，學(xué)生自然就能保持一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)上完音樂(lè)課，并且融入音樂(lè)課。因此，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我們需要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣和豐富的感受音樂(lè)的能力，陶冶高尚情操，拋棄過(guò)去偏重音樂(lè)知識(shí)的思想傾向性，更多的讓學(xué)生通過(guò)欣賞、感受，到模仿、創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法和知識(shí)與技能多種目標(biāo)的有機(jī)整合，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。近期結(jié)束的《唱臉譜》課程教學(xué)為例，在教學(xué)程序方面，老師根據(jù)初中生的心理、態(tài)度和需要精心設(shè)計(jì)，使教學(xué)充滿了活躍的氣氛,激活了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)采用了音樂(lè)綜合的方法，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性，趣味性和創(chuàng)造性。設(shè)計(jì)思路從學(xué)生欣賞直觀的優(yōu)秀美術(shù)作品引入教學(xué)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音 響形式中的美和豐富的情感,對(duì)京劇臉譜產(chǎn)生興趣，并獲得一些基本的藝術(shù)知識(shí)技能及其各方面的藝術(shù)能力。在知識(shí)技能方面，一部分學(xué)生在學(xué)之前就接受了比較好的教育，儲(chǔ)備了豐富的知識(shí)，對(duì)于京劇的臉譜的產(chǎn)生和性格顏色代表都有了淺顯的了解，老師所要做的就是要讓學(xué)生融入課堂當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)教于學(xué)的主動(dòng)結(jié)合。對(duì)于初中的孩子在上音樂(lè)課上有個(gè)明顯的特點(diǎn)就是不愛(ài)動(dòng)，不愛(ài)在課堂上表現(xiàn)自己，為此，在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)：用自己動(dòng)手制作樂(lè)器——鑼鼓，來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)的鑼鼓樂(lè)，以生動(dòng)的課堂實(shí)踐加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)技能的理解。在教學(xué)方式上采取的是師生互動(dòng)的和游戲方式，老師學(xué)生既做“導(dǎo)演”，又做“演員”,角色互換，激發(fā)學(xué)生高漲的參與情緒，從認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三個(gè)維度體現(xiàn)音樂(lè)課的特點(diǎn)，并讓學(xué)生利用多媒體，自己當(dāng)老師來(lái)講解要學(xué)習(xí)的理論上的內(nèi)容；在教學(xué)語(yǔ)言上采用模仿學(xué)生心理的童趣語(yǔ)言，更容易拉近老師與學(xué)生的距離，整節(jié)課程在輕松愉悅的氛圍中圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主體驗(yàn)、表現(xiàn)自我、創(chuàng)造自我模式中進(jìn)行。老師在課前要求學(xué)生自己動(dòng)手制作鑼鼓，引發(fā)學(xué)生好奇心理，在制作過(guò)程中體驗(yàn)京劇，自主了解臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用。在學(xué)生好動(dòng)的心理也得到了滿足的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，充分避免學(xué)生滋生被動(dòng)學(xué)習(xí)的反感情緒。通過(guò)欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國(guó)京劇中的一種臉部化妝方式；學(xué)唱《唱臉譜》 更能讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。這樣一來(lái)，學(xué)生在課程當(dāng)中，自主的認(rèn)知、體驗(yàn)，效果自然好得多。

新的課程提倡學(xué)生的主動(dòng)參與，要求改變過(guò)去強(qiáng)制接受學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生多進(jìn)行討論交流，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要面向社會(huì)全體的學(xué)生。學(xué)生自然就能在學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上積極、主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，展 現(xiàn)自己的個(gè)性。學(xué)生課前動(dòng)手制作鑼鼓，充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，在感知音樂(lè)的過(guò)程中，用音樂(lè)啟發(fā)學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造能力的產(chǎn)生。學(xué)生可以即興演奏自己制作的樂(lè)器，根據(jù)自己對(duì)《唱臉譜》感受設(shè)計(jì)人物形象動(dòng)作，老師也能寓教于樂(lè)，與學(xué)生融為一體，整個(gè)課堂情緒 高漲、學(xué)生思維積極主動(dòng)，一方面加深對(duì)音樂(lè)課程的情感體驗(yàn)，另一方面能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步感知音樂(lè)的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我。

以往的音樂(lè)課程呆扳，枯噪無(wú)味，原因在于缺少活力，老師也缺乏營(yíng)造輕松、愉快的課堂環(huán)境的能力。因此音樂(lè)課堂教學(xué)中，游戲方式不可忽視。對(duì)于初中的孩子在上音樂(lè)課上有個(gè)明顯的特點(diǎn)就是不愛(ài)動(dòng)，是大家在教學(xué)中很頭痛的問(wèn)題，為此在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，可以先要求他們用自己的語(yǔ)言來(lái)感悟音樂(lè)，老師在展現(xiàn)示范的同時(shí)，學(xué)生在老師的刺激下隨之而然用肢體語(yǔ)言簡(jiǎn)單表露自己參與情緒，一起“動(dòng)”起來(lái)。簡(jiǎn)單的奏擊鑼鼓動(dòng)作，有模有樣的臺(tái)步表演，學(xué)生沉浸在游戲的快樂(lè)中，體會(huì)到了趣味，也親身的感受和參與活動(dòng)的愉悅和幸福，即興表演，根據(jù)所想的設(shè)計(jì)動(dòng)作，渲染了課程的氣氛，更重要的是也能讓其他起初沒(méi)打算表露自己的學(xué)生也動(dòng)起來(lái)。

在課堂不可避免老師總要提問(wèn)問(wèn)題，學(xué)生也該回答問(wèn)題。要讓學(xué)生老師得在提問(wèn)問(wèn)題的方法上做心思，不可讓學(xué)生覺(jué)得自己與問(wèn)題無(wú)關(guān)，分散了注意力。學(xué)生對(duì)音樂(lè)專業(yè)化知識(shí)只是停留在膚淺的認(rèn)識(shí)層面上，這就需要老師逐步引導(dǎo)，借助演奏等形式加深學(xué)生的體驗(yàn)和理解。因此問(wèn)題的提及可以由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由整體到個(gè)體，這樣就能誘導(dǎo)學(xué)生的參與意識(shí)。在課堂教學(xué)情緒高漲的時(shí)刻，對(duì)于學(xué)生問(wèn)題的回答，鼓勵(lì)式或者夸獎(jiǎng)式的肯定都能起到不同的效果。老師不加時(shí)機(jī)的夸獎(jiǎng)：“這個(gè)鑼不錯(cuò)，很漂亮也很標(biāo)準(zhǔn)，鼓錘也很有個(gè)性；你回答得很好”等等，更能起到煽情的功效，很快就能帶動(dòng)教學(xué)思緒，其樂(lè)融融。

學(xué)生處在思維跳躍，容易接受新事物的年齡段，而音樂(lè)的感知形象是多方面的，節(jié)奏千變?nèi)f化。在這節(jié)節(jié)奏訓(xùn)練中，學(xué)生是用自己制作的樂(lè)器進(jìn)行多層次練習(xí)，給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，從中感受到豐富的、多層次的節(jié)奏效果，身心感受無(wú)比的愉快悅和歡暢。對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié)起初有些擔(dān)心，深怕學(xué)生怯場(chǎng)不肯上臺(tái)表演，結(jié)果學(xué)生的反應(yīng)大大出乎意料，表現(xiàn)踴躍，戴上面具自己設(shè)計(jì)動(dòng)作走起了京劇出場(chǎng)臺(tái)步，創(chuàng)造人物造型，其他同學(xué)更是躍躍欲試，涌露出極大的表演欲望。這樣，在培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感 受，更多的是給他（她）們表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我的機(jī)會(huì)。

在音樂(lè)課程中采用互動(dòng)模式，已經(jīng)有了更多的嘗試，老師所要做的就是了解自己的學(xué)生，量體裁衣，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)轉(zhuǎn)換不同的模式提高音樂(lè)課堂教學(xué)。近年來(lái)，流行音樂(lè)，尤其是愛(ài)情歌曲充耳可聞。我們不能否認(rèn)流行歌曲優(yōu)越的一面，但我們絕不能因此而忘卻我們的民族音樂(lè)！做為一名青年教師，為使下一代接受“美育”熏陶，端正音樂(lè)教育的正確方向，必須大力弘揚(yáng)民族文化，強(qiáng)調(diào)民族音樂(lè)教育。音樂(lè)教師任重道遠(yuǎn)，關(guān)鍵在堅(jiān)持不懈，關(guān)鍵在于結(jié)合新音樂(lè)教學(xué)大綱，不斷摸索出適合學(xué)生的教學(xué)模式，以更好的適應(yīng)形勢(shì)的需要。

音樂(lè)課程中的互動(dòng)模式

深圳市梅山中學(xué)音樂(lè)組 周珂

戲曲音樂(lè)是民族傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分。現(xiàn)行中學(xué)音樂(lè)課本中（人教版教材）有一半的內(nèi)容是民族音樂(lè)，其中京劇音樂(lè)在學(xué)期的內(nèi)容上占了33.3%。怎樣教好戲曲音樂(lè)，讓學(xué)生喜歡它，接受它，并讓學(xué)生對(duì)戲曲產(chǎn)生興趣，這是我們們必須重視并解決的一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，我根據(jù)初中生的心理進(jìn)行設(shè)計(jì)，使教學(xué)充滿了活躍的氣氛,激活了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)采用了音樂(lè)綜合的方法，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性，趣味性和創(chuàng)造性。

本課的設(shè)計(jì)思路從學(xué)生欣賞直觀的優(yōu)秀美術(shù)作品引入教學(xué)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感,對(duì)京劇臉譜產(chǎn)生興趣，并獲得一些基本的藝術(shù)知識(shí)技能及其各方面的藝術(shù)能力。

在知識(shí)技能方面，一部分學(xué)生在學(xué)之前就接受了比較好的教育，儲(chǔ)備了比較豐富的知識(shí)，對(duì)于京劇的臉譜的產(chǎn)生和性格顏色代表都有了淺顯的了解。對(duì)于初中的孩子在上音樂(lè)課上有個(gè)明顯的特點(diǎn)就是不愛(ài)動(dòng)，不愛(ài)在課堂上表現(xiàn)自己，為此我在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)用自己動(dòng)手制作樂(lè)器——鑼鼓，來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)的鑼鼓樂(lè)。在教學(xué)方式上采取的是師生互動(dòng)的方式和游戲的方式，老師學(xué)生既做“導(dǎo)演”，又做“演員”,角色互換，激發(fā)學(xué)生高漲的參與情緒，從認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三個(gè)維度體現(xiàn)音樂(lè)課的特點(diǎn)，并讓學(xué)生利用多媒體，自己當(dāng)老師來(lái)講解要學(xué)習(xí)的理論上的內(nèi)容；在教學(xué)語(yǔ)言上采用貼近學(xué)生心理的童趣語(yǔ)言，更容易拉近老師與學(xué)生的距離

整節(jié)課程在輕松愉悅的氛圍中圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主體驗(yàn)、表現(xiàn)自我、創(chuàng)造自我模式中進(jìn)行。

老師在課前要求學(xué)生自己動(dòng)手制作鑼鼓，引發(fā)學(xué)生好奇心理，在制作過(guò)程中體驗(yàn)京劇，自主了解臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用。在學(xué)生好動(dòng)的心理也得到了滿足的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，充分避免學(xué)生滋生被動(dòng)學(xué)習(xí)的反感情緒。通過(guò)欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國(guó)京劇中的一種臉部化妝方式；學(xué)唱《唱臉譜》 更能讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。這樣一來(lái)，學(xué)生在課程當(dāng)中，自主的認(rèn)知、體驗(yàn)，效果自然好得多。

新的課程提倡學(xué)生的主動(dòng)參與，要求改變過(guò)去強(qiáng)制接受學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生多進(jìn)行討論交流，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要面向社會(huì)全體的學(xué)生。學(xué)生自然就能在學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上積極、主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，展現(xiàn)自己的個(gè)性。學(xué)生課前動(dòng)手制作鑼鼓，充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，在感知音樂(lè)的過(guò)程中，用音樂(lè)啟發(fā)學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造能力的產(chǎn)生。學(xué)生可以即興演奏自己制作的樂(lè)器，根據(jù)自己對(duì)《唱臉譜》感受設(shè)計(jì)人物形象動(dòng)作，老師也能寓教于樂(lè)，與學(xué)生融為一體，整個(gè)課堂情緒高漲、學(xué)生思維積極主動(dòng)，一方面加深對(duì)音樂(lè)課程的情感體驗(yàn)，另一方面能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步感知音樂(lè)的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我。

以往的音樂(lè)課程呆扳，枯噪無(wú)味，原因在于缺少活力，老師也缺乏營(yíng)造輕松、愉快的課堂環(huán)境的能力。因此音樂(lè)課堂教學(xué)中，游戲方式不可忽視。對(duì)于初中的孩子在上音樂(lè)課上有個(gè)明顯的特點(diǎn)就是不愛(ài)動(dòng)，是大家在教學(xué)中很頭痛的問(wèn)題，為此在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，可以先要求他們用自己的語(yǔ)言來(lái)感悟音樂(lè)，老師在展現(xiàn)示范的同時(shí)，學(xué)生在老師的刺激下隨之而然用肢體語(yǔ)言簡(jiǎn)單表露自己參與情緒，一起“動(dòng)”起來(lái)。簡(jiǎn)單的奏擊鑼鼓動(dòng)作，有模有樣的臺(tái)步聯(lián)系，學(xué)生沉浸在游戲的快樂(lè)中，體會(huì)到了趣味，也親身的感受和參與活動(dòng)的愉悅和幸福，即興表演，根據(jù)所想的設(shè)計(jì)動(dòng)作，渲染了課程的氣氛，更重要的是也能讓其他起初沒(méi)打算表露自己的學(xué)生也動(dòng)起來(lái)。

在課堂不可避免老師總要提問(wèn)問(wèn)題，學(xué)生也該回答問(wèn)題，老師得在提問(wèn)問(wèn)題的方法上做心思，不可讓學(xué)生覺(jué)得自己與問(wèn)題無(wú)關(guān)，分散了注意力。因此問(wèn)題的提及可以由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由整體到個(gè)體，在課堂教學(xué)情緒高漲的時(shí)刻，本節(jié)課程中，老師與同學(xué)的問(wèn)答介乎于朋友之間，不加時(shí)機(jī)的夸獎(jiǎng)：“這個(gè)鑼不錯(cuò)，很漂亮也很標(biāo)準(zhǔn)，鼓錘也很有個(gè)性；你回答得很好”等等，更能起到煽情的效果，很快就能帶動(dòng)教學(xué)思緒，其樂(lè)融融。

學(xué)生處在思維跳躍，容易接受新事物的年齡段，而音樂(lè)的感知形象是多方面的，節(jié)奏千變?nèi)f化。在這節(jié)節(jié)奏訓(xùn)練中，我沒(méi)有讓學(xué)生用手來(lái)打節(jié)奏，而是用他們制作的樂(lè)器進(jìn)行多層次練習(xí)，給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，讓他們?cè)诰毩?xí)過(guò)程中感受到豐富的、多層次的節(jié)奏效果，身心感到無(wú)比的愉快悅和歡暢。對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié)起初我有些擔(dān)心，深怕學(xué)生難為情不肯上臺(tái)表演，結(jié)果學(xué)生的反應(yīng)大大出乎我的意料，表現(xiàn)踴躍，戴上面具自己設(shè)計(jì)動(dòng)作走起了京劇出場(chǎng)臺(tái)步，創(chuàng)造人物造型，其他同學(xué)更是躍躍欲試，涌露出極大的表演欲望。這樣，在培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受，更多的是給他（她）們表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我的機(jī)會(huì)。

在音樂(lè)課程中采用互動(dòng)模式，已經(jīng)有了更多的嘗試，老師所要做的就是了解自己的學(xué)生，量體裁衣，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)轉(zhuǎn)換不同的模式提高音樂(lè)課堂教學(xué)。近年來(lái)，流行音樂(lè)，尤其是愛(ài)情歌曲充耳可聞。我們不能否認(rèn)流行歌曲優(yōu)越的一面，但我們絕不能因此而忘卻我們的民族音樂(lè)！做為一名青年教師，為使下一代接受“美育”熏陶，端正音樂(lè)教育的正確方向，必須大力弘揚(yáng)民族文化，強(qiáng)調(diào)民族音樂(lè)教育。音樂(lè)教師任重道遠(yuǎn)，關(guān)鍵在堅(jiān)持不懈，關(guān)鍵在于結(jié)合新音樂(lè)教學(xué)大綱，不斷摸索出適合學(xué)生的教學(xué)模式，以更好的適應(yīng)形勢(shì)的需要。

《唱臉譜》教學(xué)實(shí)錄

梅山中學(xué)音樂(lè)組 周珂

一 導(dǎo)入

師：同學(xué)們好，現(xiàn)在我請(qǐng)大家欣賞2幅作品。（教師展示美術(shù)作品1 用紙 作的臉譜）生：(齊聲)臉譜

師：可以看得出是臉譜展示的是哪個(gè)角色嗎？ 生：旦角

師：這個(gè)作品呢？（教師展示美術(shù)作2用毛線織的臉譜）生：(齊聲)臉譜。（？）

師：剛才大家欣賞的2幅作品都是我們學(xué)校的同學(xué)自己做的。

（學(xué)生嘖嘖的贊嘆聲）怎樣？很不錯(cuò)吧？剛才大家所欣賞到的是用美術(shù)的方 式 來(lái)表現(xiàn)的，咱們今天就用音樂(lè)的方式來(lái)唱一唱臉譜。二 教學(xué)過(guò)程

師：關(guān)于臉譜方面的一些知識(shí)，相信同學(xué)們課前已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我們請(qǐng)第 四組的李X同學(xué)來(lái)給我們介紹一下。

（2個(gè)同學(xué)到電腦旁，一個(gè)負(fù)責(zé)講解，一個(gè)負(fù)責(zé)放映幻燈）學(xué)生（李）：請(qǐng)出示幻燈片，臉譜是戲劇人物在面部用圖案化的化裝方式來(lái)表現(xiàn)其性格特征及其性格特征的圖譜： w黑色的臉譜表示剛烈、正直、勇猛甚至魯莽，如包拯、張飛、李逵等； w紅色有臉譜表示忠勇士義烈，如關(guān)羽、妾維、常遇春； w黃色的臉譜表示兇狠殘暴，如典韋。

w藍(lán)色或綠色的臉譜表示一些粗豪暴躁的人物，如竇爾敦、馬武等； w白色的臉譜一般表示奸臣、壞人，如曹操、趙高等

師:剛才我們這組講的很好，制作的幻燈也很精美。下邊請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本 22頁(yè)，我們先欣賞歌曲《唱臉譜》

（教師用CD機(jī)播放歌曲《唱臉譜》）

大家剛才欣賞了歌曲，有什么樣的感受呢？

生（甲）：我的感覺(jué)是：很好聽(tīng)，可以接受，不象戲曲那樣讓人很難接受。師：大家感覺(jué)剛才的音樂(lè)不象戲曲那樣枯燥，還可以讓我們接受。那我問(wèn)一下大家剛才的音樂(lè)的體裁是通俗歌曲嗎？ 生：（齊聲）不是。

師 ：其實(shí)剛才大家所欣賞到的音樂(lè)叫做“戲歌”。是作曲家做了一個(gè)新的嘗試，就是在通俗音樂(lè)中吸取戲曲的音樂(lè)元素進(jìn)行創(chuàng)作的。現(xiàn)在我請(qǐng)大家想一下，這段音樂(lè)按照音樂(lè)的形象劃分可以分為幾段？ 生：二個(gè)部分

師：很好，前段的音樂(lè)比較舒緩，是用外國(guó)人的眼光來(lái)看咱們中國(guó)的京劇，說(shuō)咱們中國(guó)的京劇是什麼啊？

生：（齊聲）“美極了，棒極了，簡(jiǎn)直O(jiān)K，頂呱呱。”

師：后段的音樂(lè)吸收了京劇唱腔中的西皮唱腔，從臉譜的入手，贊美京劇的出神入化。接下來(lái)，我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《唱臉譜》，加深對(duì)臉譜人物的情感體驗(yàn)。

（學(xué)生伴隨音樂(lè)，認(rèn)真的學(xué)唱歌曲，教師在第一段結(jié)束的時(shí)候提醒同學(xué)們?cè)谘莩臅r(shí)候注意節(jié)奏）

師：大家演唱的很好，剛才也欣賞了歌曲《唱臉譜》，在戲曲中人物都是畫(huà)著不同的臉譜出場(chǎng)的,人物出場(chǎng)的時(shí)候都有伴奏的音樂(lè),音樂(lè)分為文場(chǎng)和武場(chǎng),其中文場(chǎng)的伴奏樂(lè)器主要有三大件：京胡、京二胡、月琴；武場(chǎng)是以打擊樂(lè)器為主其中包括：镲、鑼、板鼓等.我們課前要準(zhǔn)備的鼓和鑼。（課前要求同學(xué)們用一個(gè)鐵盒子，制作鼓和鑼。）現(xiàn)在請(qǐng)大家看一下黑板的節(jié)奏，并把自己制作的樂(lè)器拿出來(lái)。

接下來(lái)我們將在演奏鼓、鑼這兩種樂(lè)器當(dāng)中感受臉譜的人物形象。

現(xiàn)在先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)彈奏自己創(chuàng)作的鑼鼓 學(xué)生（乙）：。。。

師：很好，我們大家一起來(lái)打一下節(jié)奏。。。接下來(lái)，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用2個(gè)手一起來(lái)打一下這個(gè)鼓的節(jié)奏。

學(xué)生：（丙）與學(xué)生（丁）：。。。（學(xué)生哈哈笑，原因?qū)W生左右手沒(méi)有協(xié)調(diào)好，節(jié)奏也沒(méi)有對(duì)）

師：剛才老師看到同學(xué)的打鼓姿勢(shì)不正確，有的同學(xué)用的是打小軍鼓的姿勢(shì)，其實(shí)應(yīng)該是這樣的（教師展示打鼓的姿勢(shì)），2個(gè)大指握著鼓棒的上端，其余四個(gè)指頭握著鼓棒，兩個(gè)手端平。另外現(xiàn)在跟著老師的口訣來(lái)練習(xí)一下 右左 右左左 右左右 右左右左 右左右左 右左右

（學(xué)生很開(kāi)心的敲著自己的鼓和老師一起學(xué)習(xí)），接下來(lái)我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)打一下大鑼的節(jié)奏，咱們班同學(xué)哪個(gè)的鑼做的象啊？ 學(xué)生：（齊聲）XX 老師：（夸獎(jiǎng)）這個(gè)鑼不錯(cuò)，很漂亮也很標(biāo)準(zhǔn)，鼓錘也很有個(gè)性。學(xué)生XX：。。（學(xué)生哈哈笑）

老師；這樣的姿勢(shì)是打不好的，正確的姿勢(shì)是左手的大指，中指提鑼的繩子，右手拿鼓錘，向中心敲去，碰到休止符的時(shí)候，右手馬上要按著鑼的中心。我們大家一起來(lái)。。，黑板上有小鑼的節(jié)奏，演奏小鑼的姿勢(shì)是用底二個(gè)手指拿著小鑼的邊緣,然后拿棒子向中間敲,大家注意一下,棒子的2端 是不一樣的,要拿細(xì)的一面來(lái)敲,我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)敲。學(xué)生（甲）建議xx同學(xué)來(lái)敲

教師: 好啊,我們這里有2個(gè)小鑼,你可以找個(gè)搭檔..(學(xué)生上來(lái)經(jīng)過(guò)反復(fù)2次,可以準(zhǔn)確的敲出)黑板上還有小鈸的節(jié)奏沒(méi)有敲,這樣我請(qǐng)2個(gè)同學(xué)來(lái)敲,就我門(mén)的班級(jí)號(hào)碼? 23 和32 號(hào).(學(xué)生嘩然)(學(xué)生上來(lái)經(jīng)過(guò)反復(fù)2次,可以準(zhǔn)確的敲出)教師：接下來(lái)我門(mén)請(qǐng)這組同學(xué)一起把這段音樂(lè)演奏一下 大家聽(tīng)完以后要說(shuō)出音樂(lè)的感受，(學(xué)生上來(lái)經(jīng)過(guò)反復(fù)2次,可以準(zhǔn)確的敲出)學(xué)生（甲）：我感覺(jué)這段音樂(lè)是在過(guò)新年的時(shí)候舞龍舞獅的音樂(lè)。

教師：剛才大家聽(tīng)的音樂(lè)是生活中我們用的鑼鼓樂(lè)，在戲曲中也占有重要部分。下邊請(qǐng)大家看一下課本23頁(yè)的一段鑼鼓經(jīng)，中國(guó)的鑼鼓經(jīng)是用象聲字來(lái)記錄的,例如倉(cāng)代表大鑼，臺(tái)代表小鑼，才和倉(cāng)都要用小鈸，在讀音上臺(tái)讀dai 才讀cei 我現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下.學(xué)生(甲)臺(tái)?.(學(xué)生大笑)老師: 注意鑼鼓經(jīng)是有節(jié)奏的.大家現(xiàn)在和我一起讀.我們請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)把這段節(jié)奏演示出來(lái),并且著個(gè)請(qǐng)2個(gè)同學(xué)伴隨鑼鼓樂(lè),戴上面具,模仿一下咱們京劇的表演程式.走臺(tái)步.(學(xué)生演奏即興表演,根據(jù)所想的角色設(shè)計(jì)動(dòng)作，課堂氣氛達(dá)到了高潮)老師接下來(lái)請(qǐng)大家欣賞一段京劇片段《蘇三起解》,請(qǐng)大家注意感受人物的造型和鑼鼓的演奏。

（教師播放VCD京劇片段《蘇三起解》）三 教學(xué)小結(jié)

教師：今天我們大家學(xué)習(xí)了歌曲《唱臉譜》,并且也學(xué)會(huì)了鑼鼓樂(lè)器的演奏方法.從這節(jié)課上,我們感覺(jué)到了中華民族音樂(lè)的博大精深,在欣賞、模仿和富有創(chuàng)造性的音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)到京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力，希望在當(dāng)今流行音樂(lè)盛行的時(shí)代,大家不要忘了繼承和發(fā)揚(yáng)我們的民族音樂(lè),做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè)的人。

第二篇：唱臉譜教案

梨園擷英

----《唱臉譜》教案

教學(xué)年級(jí)

初中二年級(jí) 教學(xué)課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

１．了解中國(guó)幾大戲曲劇種的種類，了解最大劇中京劇。

2.通過(guò)欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國(guó)京劇中的一種臉部化妝方式。3.了解“戲歌”通過(guò)學(xué)唱《唱臉譜》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣。

4．通過(guò)畫(huà)臉譜，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學(xué)科的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)綜合藝術(shù)的審美感受。教學(xué)重點(diǎn)

了解臉譜知識(shí)，學(xué)唱掌握《唱臉譜》。

教學(xué)難點(diǎn)

拖腔字的演唱把握

教具

多媒體課件、鋼琴、畫(huà)筆、臉譜線條圖等

教學(xué)過(guò)程：

一、賞析、導(dǎo)入

教師：首先老師請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段音樂(lè)，播放（京劇《紅燈記》選段），你能說(shuō)出這段音樂(lè)出自哪個(gè)音樂(lè)作品嗎？它屬于音樂(lè)體裁里的哪一類呢？

學(xué)生：選自紅燈記選段，音樂(lè)體裁是京劇、戲曲....教師：回答得很好，這節(jié)課就讓我們隨著這段“紅燈記”選段進(jìn)入我們的戲曲課堂。

二、了解京劇與臉譜相關(guān)知識(shí)

同學(xué)們知道戲曲音樂(lè)是華夏文化的瑰寶，各地不同的地方劇種多姿多彩，伴隨著人民群眾的精神文化生活。你能列出幾種地方劇種的名稱嗎?

學(xué)生：越劇、豫劇、黃梅戲、京劇…

教師：那你知道其中最大的戲曲劇種是哪一類嗎？（學(xué)生回答：京劇…）

教師：很好，現(xiàn)在我們就一起去具體的了解一下有關(guān)京劇的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣幾個(gè)問(wèn)題去了解知識(shí)（多媒體顯示）

京劇你了解多少？?1.你知道京劇形成的時(shí)間和地點(diǎn)嗎？?2.京劇的四大行當(dāng)是什么？?3.你能分別列出京劇中文場(chǎng)和武場(chǎng)里常用的幾種伴奏樂(lè)器嗎？

學(xué)生了解解讀教材21頁(yè)內(nèi)容。（一同學(xué)單獨(dú)朗讀）學(xué)生根據(jù)內(nèi)容逐一回答….教師語(yǔ)言導(dǎo)入戲曲臉譜內(nèi)容，結(jié)合欣賞臉譜，了解臉譜相關(guān)知識(shí)（多媒體展示）。臉譜：臉譜是學(xué)習(xí)花臉行當(dāng)里的一個(gè)重要組成部分，是塑造人物的特殊手段，在京劇中是其它角色不能替代的一種特殊表現(xiàn)形式，是戲曲演員面部化妝的一種譜式，演員用各種色彩在面部勾畫(huà)成一定的圖案，借以顯示人物的性格、特征或其它特點(diǎn)。一般以紅色代表忠勇，如“關(guān)羽”；黑色代表粗獷、耿直，如“張飛”；白色代表奸邪，如“曹操”。各有特定的臉譜，具有典型化，特征性。觀眾一看臉譜，即知其為何人。

三、學(xué)唱《唱臉譜》

教師： 了解欣賞了臉譜，下面我們就來(lái)唱一下臉譜（多媒體投影），導(dǎo)入戲歌《唱臉譜》。

教師：同學(xué)們知道什么是戲歌嗎？老師簡(jiǎn)單介紹戲歌（就是用戲曲唱腔旋律為素材創(chuàng)作的具有較為濃郁的戲曲韻味的歌曲）。

1.介紹《唱臉譜》音樂(lè)結(jié)構(gòu)和相關(guān)內(nèi)容。

唱臉譜：以生動(dòng)的筆調(diào)描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點(diǎn)，旋律樸實(shí)、親切，具有濃郁的京劇韻味。是人民群眾喜愛(ài)的戲歌。全曲分為A B 兩個(gè)部分。

2.老師范唱調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)唱新歌

（1）學(xué)生先聽(tīng)一遍音樂(lè)旋律，熟悉旋律，二三段時(shí)可以小聲跟著哼唱。（2）學(xué)生跟隨教師鋼琴視唱旋律，認(rèn)識(shí)突破旋律中的裝飾音，(展示講解對(duì)應(yīng)飾音)，在講解時(shí)為了學(xué)生更好掌握，老師可生動(dòng)示范裝飾音的演唱表現(xiàn)。

(3)學(xué)生隨音樂(lè)伴奏一起唱。（多媒體播放視頻伴奏）

(4)學(xué)生在演唱過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)或疑問(wèn)突破，介紹拖腔藝術(shù)表現(xiàn)形式，通過(guò)視唱解決拖腔字的把握問(wèn)題，為了學(xué)生更準(zhǔn)確演唱，老師把最后一個(gè)拖腔的“喳”字分成了三部分讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)

和及，分與合運(yùn)用，這種方法學(xué)生掌握演唱拖腔字效果很好。（個(gè)別學(xué)生演唱拖腔字，老師了解學(xué)生掌握情況）。(5)隨音樂(lè)唱詞（體會(huì)京劇風(fēng)味歌曲的特點(diǎn)），討論歌曲的演唱風(fēng)格，包括力度、速度、節(jié)奏、旋律線和總體風(fēng)格特征等。

（6）按照討論的音樂(lè)風(fēng)格，以自然、明快的聲音有表情齊唱歌曲（加深情感體驗(yàn)）。

四、拓展創(chuàng)作──畫(huà)臉譜，感受綜合藝術(shù)

1．學(xué)生在音樂(lè)聲中分組繪畫(huà)根據(jù)臉譜特征表現(xiàn)圖案色彩。（老師準(zhǔn)備了臉譜人物的勾畫(huà)線條）

2．學(xué)生推選各組代表展示臉譜作品，伴隨音樂(lè)帶自制臉譜演唱表現(xiàn)。

五、反饋與小結(jié)

今天,我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首戲歌，了解了京劇中的臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)到了祖國(guó)戲曲藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們?cè)诮窈笮蕾p流行音樂(lè)的同時(shí)，也能夠更多的關(guān)注我們的戲曲藝術(shù)，做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的人……

教學(xué)反思

由于學(xué)生平時(shí)對(duì)戲曲的興趣不大，接觸了解的也甚少，怎樣才能使學(xué)生對(duì)京劇戲曲能夠盡快的提高興趣，從而愿意進(jìn)一步學(xué)習(xí)呢？我選用了京劇《紅燈記》里的音樂(lè)選段作為導(dǎo)入，這樣不僅引入了戲曲內(nèi)容這個(gè)主題，也能使課堂氣氛很快的活躍了起來(lái)，激活提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在了解京劇知識(shí)時(shí)我想先設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去欣賞，這樣學(xué)起來(lái)更有目標(biāo)性和主動(dòng)性，能夠做到有的放矢。在了解臉譜知識(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我運(yùn)用了人物圖案與理論知識(shí)相結(jié)合，這樣掌握起來(lái)會(huì)更生動(dòng)、形象和深刻化。對(duì)典型人物的色彩特征也會(huì)記憶猶新。在進(jìn)行課堂重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)運(yùn)用范唱引導(dǎo)，對(duì)比視唱把握，如裝飾音的學(xué)習(xí)與演唱，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)和表現(xiàn)起來(lái)會(huì)更形象和準(zhǔn)確。增強(qiáng)了教學(xué)的形象性，趣味性和創(chuàng)造性。在拖腔字的難點(diǎn)解決時(shí)，我注意運(yùn)用視唱教學(xué)學(xué)生模唱，以及大膽運(yùn)用分與合結(jié)合的方法，感覺(jué)效果很好。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)拓展創(chuàng)新—畫(huà)臉譜、表演唱的環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí)，體現(xiàn)與音樂(lè)關(guān)聯(lián)密切的美術(shù)這個(gè)姊妹學(xué)科，提倡學(xué)科綜合，提升了學(xué)生對(duì)綜合藝術(shù)的感受體驗(yàn)，也引導(dǎo)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和團(tuán)體合作意識(shí)，充分突出學(xué)生的主體作用。但上課結(jié)束后我感覺(jué)在上課環(huán)節(jié)銜接上處理的有點(diǎn)“著急”，過(guò)度不能給人以自然銜接的感覺(jué)，自我感覺(jué)也有些生硬。還有在鋼琴?gòu)椬喟樽鄷r(shí)，怎樣能夠用鋼琴更好的表現(xiàn)戲歌濃郁的戲曲韻味，這點(diǎn)應(yīng)該去思考和練習(xí)，讓自己的鋼琴伴奏在這種音樂(lè)體裁方面的表現(xiàn)力能夠得到進(jìn)一步的提高。

第三篇：唱臉譜教案

《唱臉譜》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)我國(guó)京劇文化藝術(shù)當(dāng)中的京劇臉譜和表演動(dòng)作等知識(shí)有所了解，欣賞樂(lè)曲，感受、體驗(yàn)兩個(gè)唱段的特點(diǎn)及情感內(nèi)涵，并能模唱樂(lè)曲，體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力。

2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和觀察分析問(wèn)題的能力，提高學(xué)生鑒賞京劇的能力。

3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)——京劇的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感及民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)京劇的興趣，初步感受京劇的藝術(shù)魅力，在積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)中探索并掌握京劇的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

調(diào)動(dòng)學(xué)生將課堂變成展示自我的舞臺(tái)，積極參與欣賞、模仿和富有創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能。能真正地融入到京劇藝術(shù)中。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、京劇道具等

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

老師帶臉譜隨鑼鼓點(diǎn)進(jìn)入教室，問(wèn)好。

同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)老師帶的臉譜么？你知道哪些和它相關(guān)的知識(shí)？

二、新授

今天老師帶來(lái)的可不止這一個(gè)臉譜，請(qǐng)大家看看： 出示臉譜PPT 你能認(rèn)出這些臉譜都是畫(huà)的哪些人么？認(rèn)不出來(lái)沒(méi)關(guān)系，等我們欣賞了這首曲子，你就都知道了。

播放視頻《唱臉譜》

聽(tīng)完以后提問(wèn)：現(xiàn)在你們能說(shuō)出這些臉譜代表的都是誰(shuí)了吧？

藍(lán)臉----竇爾敦 紅臉----關(guān)公 白臉----曹操 黃臉----典韋 黑臉----張飛

除了聽(tīng)到這些人物，你還記住了什么人物？ 這首曲子到底是流行歌曲呢，還是戲曲呢？ 像這樣歌曲和戲曲相結(jié)合的我們稱做戲歌。

那一部分是歌曲，那一部分是戲曲？

我們先來(lái)跟唱一下這段朗朗上口的歌曲。唱到這一部分時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們大聲跟唱，后面戲曲部分時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們小聲或者在心里跟唱。

有幾個(gè)詞也許是同學(xué)們第一次聽(tīng)到，你能指出來(lái)，說(shuō)說(shuō)看么？

四擊頭：音響﹑節(jié)奏均強(qiáng)，由于大鑼在小鑼和鈸的配合下共擊四記而得名。鴛鴦瓦：京劇臉譜的畫(huà)法。以一種顏色作底色，用黑色勾畫(huà)眉、眼、鼻三窩，分割成腦門(mén)和左右兩頰三大塊，形狀像三塊瓦一樣。現(xiàn)在，看看同學(xué)們這一段唱的如何啦？ 跟唱歌曲部分

三、戲曲部分

我看同學(xué)們對(duì)戲曲部分都已經(jīng)躍躍欲試了。老師這里有幾個(gè)臉譜，每個(gè)小組一個(gè)，請(qǐng)組長(zhǎng)要組織同學(xué)們，第一要學(xué)會(huì)唱你們組臉譜的那一句戲曲，并用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，要解釋一下，臉譜為什么要用這個(gè)顏色，你還能從臉譜中看出什么有意思的東西？

把臉譜發(fā)給每個(gè)小組，然后進(jìn)行分組討論指導(dǎo)。一邊播放曲子一邊分組進(jìn)行指導(dǎo)。各組進(jìn)行匯報(bào)。及時(shí)評(píng)價(jià)。

四、老師總結(jié)

《舊唐書(shū) 音樂(lè)志》記載：“大面出于北齊。北齊蘭陵王長(zhǎng)恭，才武而面美，常著假面以對(duì)敵。嘗擊周師金鏞城下，勇冠三軍，齊人壯之，為此舞以效其指麾擊刺之容，謂之蘭陵王入陣曲。”這就是齊人表演蘭陵王戴面具擊敵樂(lè)舞的記載。而在約十二至十三世紀(jì)的宋元雜劇的演出中，就出現(xiàn)了面部中心有一大塊大白斑的丑角臉譜。由此可看出，臉譜與戲劇藝術(shù)是分不開(kāi)的。隨著中國(guó)戲劇藝術(shù)的發(fā)展，面具不能表達(dá)出人物的面部表情，于是藝人們開(kāi)始往臉上涂抹油彩，慢慢的，臉譜藝術(shù)發(fā)展了起來(lái)。

四大徽班進(jìn)京以后，京劇逐漸形成了自己相當(dāng)完整的藝術(shù)風(fēng)格和表演方法，京劇臉譜也被不斷探索研究，加工提高，從而得到充分發(fā)展。京劇臉譜的圖案和色彩越來(lái)越豐富多彩，人物性格的去人也愈加鮮明，并創(chuàng)造了許許多多的歷史和神話人物的京劇臉譜，形成了一套完整的京劇臉譜系統(tǒng)。

內(nèi)行的觀眾從臉譜上就可以分辨出這個(gè)角色是英雄還是壞人，聰明還是愚蠢，受人愛(ài)戴還是使人厭惡。京劇那迷人的臉譜在中國(guó)戲劇無(wú)數(shù)臉部化妝中占有特殊的地位。京劇臉譜以“象征性”和“夸張性”著稱。它通過(guò)運(yùn)用夸張和變形的圖形來(lái)展示角色的性格特征。京劇臉譜表現(xiàn)人物個(gè)性最鮮明就是色彩，京劇臉譜給人印象最直觀也是色彩。仔細(xì)觀察不難發(fā)現(xiàn)，京劇臉譜的色彩有紅、紫、黑、藍(lán)、綠、黃、金、灰等等，最初，京劇臉譜的色彩主要是表現(xiàn)人物的膚色，這是一種戲劇的夸張，后來(lái)，在老京劇藝術(shù)家的創(chuàng)新，融合，發(fā)展下，京劇臉譜發(fā)展成象征性格的色彩。

這首《唱臉譜》戲歌不僅旋律朗朗上口，音樂(lè)風(fēng)格自成一派，更給我們帶來(lái)了很多的京劇臉譜知識(shí)，希望同學(xué)們能由此愛(ài)上我們的國(guó)粹：京劇。

除了這首歌曲以外，其實(shí)有很多流行音樂(lè)融合了戲曲的元素，在下課之前再給同學(xué)們推薦一首《在梅邊》

第四篇：唱臉譜教案

《唱臉譜》教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：通過(guò)戲歌《唱臉譜》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解京劇與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇的興趣和熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。

2、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)戲歌《唱臉譜》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解戲歌、臉譜、四擊頭、拖腔及京劇表演形式等知識(shí)；讓學(xué)生感受下滑音、倚音、休止符等音樂(lè)記號(hào)在戲曲音樂(lè)中的韻味。

3、能力目標(biāo)：通過(guò)《唱臉譜》的學(xué)習(xí)提高學(xué)生感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解臉譜知識(shí)，讓學(xué)生感受體會(huì)京劇的韻味，對(duì)京劇產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：休止符和拖腔的唱法 教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)系統(tǒng)、臉譜。課型：以唱歌為主的綜合課 教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入（1）組織教學(xué)：師范唱戲歌《唱臉譜》

（2）提問(wèn)：與平常聽(tīng)到的通俗歌曲有什么不同?（3）生回答，師總結(jié)導(dǎo)出戲歌定義（課件）

二、活動(dòng)與體驗(yàn)

1、新授引入：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)戲歌《唱臉譜》

2、導(dǎo)入新歌

（1）這首唱臉譜就是以臉譜為題材，以生動(dòng)的筆調(diào)，描繪京劇中不同人物角色的特點(diǎn)，下面我們一起來(lái)欣賞。（2）師生共同欣賞：FLASH《唱臉譜》

（3）提問(wèn)：

1、找出曲中不理解、不懂的詞語(yǔ)。

2、找出曲中最有京劇韻味的句子。

3、學(xué)唱新歌 A、分析第一段

1）結(jié)合學(xué)生回答介紹“四擊頭”及亮相動(dòng)作。（課件）2）師做簡(jiǎn)單亮相動(dòng)作，學(xué)生參與表演。3）師：有表情的范唱第一樂(lè)段，生：聽(tīng)哪一句最有京劇的韻味，“沒(méi)見(jiàn)過(guò)那五色的油彩愣往臉上畫(huà)……”等樂(lè)句中出現(xiàn)的拖腔、裝飾音和休止符在增添京劇韻味中作用。B、學(xué)習(xí)第二段

1）師范唱，生感受情緒和內(nèi)容，找出其中最難唱最好聽(tīng)的一句。2）介紹拖腔定義（課件）

3）解決最后一句難點(diǎn)“叫喳喳”的拖腔

4）學(xué)唱難點(diǎn)“叫喳喳”（師用指揮的形式引導(dǎo)學(xué)生唱會(huì)）5）解決突破，前半拍休止。6）師生共同演唱 C、臉譜欣賞

1）師：這首歌曲從臉譜入手，贊美京劇的出神入化，那么什么是臉譜？生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容回答。

2)根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)介紹臉譜的定義

3）資料展示：多媒體展示收集到的有關(guān)臉譜知識(shí)

三、京劇擂臺(tái)（反饋練習(xí)）1）找臉譜，分組搶答，辨別歌中涉及到的人物臉譜及品質(zhì)性格。2）演臉譜，學(xué)生戴找到的臉譜表演（亮相、演唱）。

四、課堂延伸

京劇不僅在臉譜化妝上，內(nèi)容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，我們把它叫做“四大功夫”，那就是“唱、念、做、打”（課件）1)唱：演唱。演唱的地位最重要 2)念：念白，具有音樂(lè)性、象唱歌 A 欣賞視頻《四郎探母》 B 學(xué)生分角色念兩句

3)做：只表演、不出聲、有節(jié)奏性、象舞蹈，具有一定的虛擬性。A 視頻：學(xué)生分辨“喂雞”動(dòng)作 B 師做“穿針引線”動(dòng)作 C 學(xué)生參與做“開(kāi)關(guān)門(mén)”動(dòng)作 4)打：打斗時(shí)的表演 A 欣賞視頻片段

B 講解：難度大，需經(jīng)過(guò) 長(zhǎng)期的專門(mén)訓(xùn)練。五 小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們通過(guò)學(xué)唱戲歌《唱臉譜》了解和學(xué)習(xí)了一些京劇藝術(shù)常識(shí)，“皮黃聲聲唱千里，京腔京韻響世界”中國(guó)的京劇藝術(shù)博大精深還有待我們繼續(xù)去發(fā)揚(yáng)光大。

第五篇：唱臉譜教案

年級(jí)：八年級(jí)學(xué)科：音樂(lè)

課程：《唱臉譜》片段適用對(duì)象：中學(xué)學(xué)段學(xué)生

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)背景

由于世界多元文化的發(fā)展，音樂(lè)文化隨著發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)媒體日新月異，學(xué)生在流行音樂(lè)的沖擊下離民族傳統(tǒng)藝術(shù)愈來(lái)愈遠(yuǎn)。作為一線音樂(lè)教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生了解認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)戲曲文化，并將國(guó)粹藝術(shù)傳承發(fā)展。將流行與傳統(tǒng)相結(jié)合，寓教于樂(lè)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生了解認(rèn)識(shí)京劇中的臉譜知識(shí)，掌握不同顏色的臉譜所代表的人物性格特征；

2.過(guò)程與方法：運(yùn)用多媒體教學(xué)，聆聽(tīng)《唱臉譜》片段，結(jié)合課件圖片及視頻音頻，積極參與辨識(shí)臉譜教學(xué)活動(dòng)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)臉譜知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)粹藝術(shù)的熱愛(ài)，并能夠積極主動(dòng)的學(xué)唱戲曲，弘揚(yáng)傳承民族藝術(shù)。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解認(rèn)識(shí)京劇臉譜。

難點(diǎn)：通過(guò)分析臉譜顏色了解人物性格特征。

四、教學(xué)方法

1.教法：運(yùn)用展示法通過(guò)多媒體和臉譜道具呈現(xiàn)不同顏色的臉譜；用談話分析法引導(dǎo)學(xué)生掌握不同顏色的臉譜所代表的不同性格的人物。

2.學(xué)法：學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)法，了解臉譜相關(guān)知識(shí)；通過(guò)認(rèn)知實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步掌握臉譜文化知識(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入：運(yùn)用多媒體播放歌曲《唱臉譜》A段，提問(wèn)：歌曲中所描寫(xiě)的是哪一種戲曲？京戲里有一種勾描人物性格面相的藝術(shù)形式叫什么？

2.新課：

教師提問(wèn)“大家知道臉譜的起源嗎？”學(xué)生討論，教師總結(jié)：“臉譜起源于面具，源于我國(guó)南北朝北齊，興盛于唐代的歌舞戲，也叫大面或帶面。”

教師提問(wèn)“畫(huà)面中的臉譜是什么顏色?你還知道有哪些顏色的臉譜？不同顏色的臉譜都代表什么樣的性格人物呢？”學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。“下面我們共同了解京劇臉譜的知識(shí)。”

教師把歌曲中所唱到的十種顏色的臉譜介紹給學(xué)生：

1）藍(lán)色：表現(xiàn)性格剛直，桀驁不馴的人物形象。

例如：《連環(huán)套》中的竇爾敦。

2）紅色：象征忠義、耿直、有血性的人物形象。

例如：“三國(guó)戲”里的關(guān)羽。

3）黃色：表現(xiàn)勇猛、暴躁的人物形象。

例如：《戰(zhàn)宛城》中的典韋。

4）白臉：表現(xiàn)奸詐多疑，含貶義，代表兇詐。

例如：“三國(guó)戲”里的曹操。

5）黑臉：既表現(xiàn)性格嚴(yán)肅，不茍言笑，為中性，代表猛智。

例如：“三國(guó)戲”里的張飛，“水滸戲”里的李逵。

6）紫臉：表示肅穆、穩(wěn)重，富有正義感。

例如：《二進(jìn)宮》中的徐彥召。

7）綠臉：一般寓意為勇猛暴躁，與黑色臉有相近之用意，有些占山為王的草寇類人物使用綠色臉。

例如：《白水灘》中的青面虎、《失子驚瘋》中的金眼豹。

8）金色：象征威武莊嚴(yán)，表現(xiàn)神仙一類角色。

例如：《鬧天宮》里的如來(lái)佛、二郎神。

9）銀臉：用于一些比較有法力的妖怪，表現(xiàn)神怪一類角色。

例如：《攻潼關(guān)》中的木吒。

10）灰臉：瓦灰色與藍(lán)色在臉譜應(yīng)用中意義相近。

例如：瓦灰色臉如《蘆花河》中的烏里黑。

用PPT展示出各種顏色臉譜，通過(guò)學(xué)生對(duì)臉譜勾描的顏色、線條的初步觀察，引導(dǎo)學(xué)生討論、思考人物的性格特點(diǎn)。師生共同總結(jié)。

師：“了解過(guò)臉譜知識(shí)后，接下來(lái)讓我們做一個(gè)小游戲，老師手中有十面不同顏色的臉譜道具，分發(fā)給十位同學(xué)，當(dāng)老師說(shuō)出人物的性格特征時(shí)，就請(qǐng)手中持有與性格特征相對(duì)應(yīng)臉譜的同學(xué)，把臉譜舉起來(lái)。看一看哪位同學(xué)知識(shí)掌握的扎實(shí)，反應(yīng)速度快。”

師：“下面讓我們跟隨歌曲《唱臉譜》的B段音樂(lè)一起熟記臉譜知識(shí)。歌曲中唱到哪種臉譜，就請(qǐng)持有這種臉譜的同學(xué)舉起臉譜并做一個(gè)京劇表演里的簡(jiǎn)單動(dòng)作。”

生：跟隨音樂(lè)開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)。（評(píng)價(jià)加分）

小結(jié)：國(guó)粹京劇中的臉譜具有相對(duì)獨(dú)立的欣賞價(jià)值和審美價(jià)值，我們本節(jié)課了解掌握了有關(guān)臉譜的知識(shí)，希望大家在今后的學(xué)習(xí)與生活中多關(guān)注戲曲文化，讓我們的民族藝術(shù)代代相傳。

作業(yè)：背唱《唱臉譜》；辨別家鄉(xiāng)的秦腔臉譜與京劇臉譜的異同。

六、教學(xué)總結(jié)

本次教學(xué)順利完成教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生了解掌握了臉譜知識(shí)。對(duì)歌曲《唱臉譜》中的各種臉譜顏色所代表的人物形象進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)分析。通過(guò)課堂活動(dòng)使每位同學(xué)參與其中，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)了解京劇文化的興趣。