第一篇：《唱臉譜》教案1

《唱臉譜》教案

教學(xué)目標(biāo)：、知識(shí)與技能

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生充分的感受到京劇的風(fēng)格特點(diǎn)，并通過聽唱等形式學(xué)習(xí)歌曲《唱臉譜》，激發(fā)學(xué)生了解京劇的興趣。

2、過程與方法

通過觀察認(rèn)識(shí)了解中國的京劇臉譜，并且可以掌握演唱方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用。

2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。

教學(xué)難點(diǎn)：

欣賞全曲，并能用準(zhǔn)確的速度和力度演唱《唱臉譜》。

教學(xué)準(zhǔn)備：

視頻，多媒體課件等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

播放京劇欣賞臉譜，提出問題。

二、學(xué)習(xí)新課。

欣賞視頻回答問題

1，你記住了幾種顏色的臉譜，分別代表什么性格？具體能不能試著說出是那個(gè)人？ 2，視頻結(jié)束時(shí)所播放的歌曲的名字叫什么？它是什么體裁的？(試著說一下)（學(xué)生聽歌曲，自由談?wù)摗＃?，京劇的形成 4，京劇的行當(dāng) 5，京劇的表現(xiàn)形式

6，戲歌：－－一首歌曲的旋律既汲取了戲曲（京劇、越劇、豫劇等）音樂的素材，又采用了通俗（美聲、民族）音樂的創(chuàng)作手法，這首歌稱戲歌。7，思 考（初聽）歌曲由幾部分組成？

每一部分唱的什么內(nèi)容？

表達(dá)了怎樣的感情？

5、學(xué)唱新歌。

（1）、教師領(lǐng)唱，學(xué)生隨教師指揮一起跟唱。

（2）、難點(diǎn)突破，倚音、下滑音。

（3）、隨教師一起唱詞（體會(huì)京劇風(fēng)味的流行歌曲的特點(diǎn)）。

（4）、齊唱歌曲（加深情感體驗(yàn)）。6，欣賞臉譜視頻

三、課堂小結(jié)。

今天，我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)到了祖國京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們?cè)谝院蟛灰恍蕾p流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個(gè)熱愛民族音樂藝術(shù)的人。

第二篇：唱臉譜教案1

教案《唱臉譜》

教學(xué)目標(biāo)

1． 情感目標(biāo)：樂于了解京劇臉譜的顏色所包含的寓意，能對(duì)京劇藝術(shù)感興趣。有繼續(xù)關(guān)注和了解京劇藝術(shù)的興趣和愿望。

2．能力目標(biāo)：能有表情地演唱歌曲(B段)，體驗(yàn)品味歌曲的風(fēng)格韻味。

3．知識(shí)目標(biāo)：了解戲歌這種音樂體裁。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲的第二段 難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握拖腔部分。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

大家在課下都喜歡聽歌曲嗎？那你們喜歡聽經(jīng)典曲目還是喜歡聽通俗歌曲？今天老師就帶來一首通俗歌曲要和大家共同分享。同學(xué)們?cè)诼牭倪^程中注意這樣一個(gè)問題：這首歌曲反映的內(nèi)容是什么？

生：形象地表現(xiàn)祖國在海外游子心中的分量，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國之情。

師：在1984年中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，張明敏為幾億中國電視觀眾演唱了《我的中國心》，歌聲一下子打動(dòng)了無數(shù)炎黃子孫的心。從此歌曲在廣大人民中傳唱。老師還帶來了著名的琴師周佑軍演唱的《我的中國心》。同學(xué)們?cè)诼牭臅r(shí)候注意：兩者之間的相同之處和不同之處各是什么？

生：…………….師：我們把這種歌詞是反映當(dāng)代人的生活情感的內(nèi)容，而曲調(diào)旋律用戲曲形式的音樂體裁稱為“戲歌”。“戲歌”是一種新的音樂體裁。它的創(chuàng)始人是姚明。

師：同學(xué)們聽過戲歌嗎？你知道哪些戲歌？（《唱臉譜》（杭天琪）

《北京一夜》（陳升）《SUSAN說》（陶喆）《三國戀》（Tank）《青衣》（馬天宇）《新貴妃醉酒》（李玉剛）《我非英雄》（武家祥）《牡丹亭外》（陳升）《賣水》（陳升）《粉墨人生》（零點(diǎn)樂隊(duì)）《少年游》（魏晨）《念奴嬌》（伊能靜）。）今天老師給大家?guī)硪皇子梢γ髯髑惷C作詞的戲歌《唱臉譜》。

二、學(xué)習(xí)歌曲：

1、聆聽范唱

設(shè)為：歌曲分為幾部分？為什么？

生：旋律：第一部分汲取了京劇音樂的素材，采用了通俗音

樂的創(chuàng)作手法，可為雅俗共賞，別用風(fēng)味。第二部分旋律完全使用了京劇音樂的唱腔。

歌詞：第一部分用外國人的眼光來贊揚(yáng)我國的京劇藝術(shù)。

第二部分概況的敘述了幾部經(jīng)典京劇劇目的主要人物造型。（臉譜內(nèi)容）

情緒：第一部分：優(yōu)美、抒情的。第二部分：瀟灑、富有激情的。

2、聆聽第二部分：

設(shè)問：歌詞中都提到哪些角色？ 生：竇爾敦……………….師：京劇較擅長于表現(xiàn)歷史題材的政治和軍事斗爭，故事大多取自歷史演義和小說話本。

大家都知道他們的身份嗎？竇爾敦是將軍……………… 師: 這段唱詞概況的敘述了幾部經(jīng)典京劇劇目的主要人物造型。在一定程度上代表了京劇藝術(shù)的精華。

3、學(xué)唱第二部分

（一）1、學(xué)習(xí)第一段歌詞：

師：我們一起來哼唱第一段歌詞，看看旋律上哪些地方能體現(xiàn)出京劇的韻味。

師：京劇中，一個(gè)字用許多個(gè)音來演唱的唱腔形式，稱為拖腔。請(qǐng)找出《唱花臉》中，哪些字用到了拖腔，生： ……………….2、聽“拖腔”部分，感受拖腔。

3、隨范唱小聲唱，找出難把握的地方

突破點(diǎn)：你覺得難唱的是它的節(jié)奏還是旋律？節(jié)奏：長音處應(yīng)唱

5拍。旋律：后面部分跟老師唱譜子，講解前倚音、波音。然后用啊

模唱。然后完整演唱叫喳喳。)

4、“拖腔”它有什么作用？（使其旋律上跌宕起伏、韻律飽滿。釋發(fā)人物或喜或悲的內(nèi)心情感．）加力度記號(hào)演唱.5、隨琴唱前半部分。比較前半拍休止與不休止的不同。

6、完整演唱第一段。

7、分五組演唱五種臉譜。

8、臉譜的演變和發(fā)展，不是某個(gè)人憑空臆造的產(chǎn)物，而是戲曲藝術(shù)家們?cè)陂L期藝術(shù)實(shí)踐中，不斷分析、判斷，作出評(píng)價(jià)，才逐步形成了一整套完整的藝術(shù)手法。不同顏色的臉譜具有不同的寓意。看屏幕讀不同顏色的寓意。

9、完整演唱第一段。

10、京劇不是土生土長在北京的地方劇種，而是在“徽戲”、“漢戲”的基礎(chǔ)上，吸收“昆曲”、“梆子”和諸多地方小調(diào)的精髓，又根據(jù)北京的語言特點(diǎn)，加以融化、衍變而成的“國劇”。大家在唱的過程中感受到北京話的特點(diǎn)了嗎？……………..大量使用的兒話音也是構(gòu)成北京話的最為顯著的特點(diǎn)之一。北京方言的兒音發(fā)音時(shí)與附著的字幾乎同時(shí)發(fā)音，并以該字字音為主，同樂譜中倚音或滑音的發(fā)音十分近似。演唱帶倚音的樂句。

11、再次完整演唱。

12、背唱。

（二）學(xué)習(xí)第二段歌詞

1、讀歌詞

2、唱歌詞，用讀的感覺唱

3、男女生分別模仿凈角演唱。

A、中國傳統(tǒng)戲曲的臉譜，是演員面部化妝的一種程式。一般應(yīng)用于哪幾個(gè)行當(dāng)？（凈、丑兩個(gè)行當(dāng)）凈又叫“花臉”，他主要由男演員來演這一行當(dāng)。下面就由男生來演唱這一部分。

B、在京劇中有一個(gè)名詞叫“反串”，誰知道它是什么意思？（原指演員不是扮演本行當(dāng)?shù)慕巧萜渌挟?dāng)。現(xiàn)在人們習(xí)慣將男扮女裝或女扮男裝進(jìn)行表演理解為“反串”）女同學(xué)在唱的過程中要注意用什么樣的聲音？

4、背唱。

（三）學(xué)習(xí)第三段歌詞

A自己清唱B、隨琴唱C、檢查背唱情況

（四）完整演唱三段歌詞。

（五）欣賞畫臉譜。一張張臉譜是藝術(shù)家們用筆一筆筆勾描出來的，下面讓我們來欣賞一下。

五、小結(jié)：今天，我們通過學(xué)《唱臉譜》，了解了有關(guān)臉譜方面的知識(shí)，同學(xué)們課下能多聽、多看、多學(xué)京劇，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)京劇藝術(shù)魅力無窮。

第三篇：《唱臉譜》教案1

《唱臉譜》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.通過對(duì)臉譜知識(shí)的初步學(xué)習(xí)，激發(fā)關(guān)心、熱愛臉譜藝術(shù)的情感，培養(yǎng)民族自豪感。2.初步了解臉譜的簡單分類和歌曲與京歌的區(qū)別。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.通過欣賞歌曲，讓學(xué)生感受京劇旋律的音樂美和臉譜的藝術(shù)美，激發(fā)他們對(duì)京劇的喜愛之情。

2.初步了解臉譜的簡單分類。

教材分析

《唱臉譜》是一首京歌。這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風(fēng)格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。歌詞的第一部分借助一名女子的語氣，闡述了外國友人對(duì)我國的“國粹” ──京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一名男士對(duì)戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。

歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是不帶再現(xiàn)的單二段曲體，歌曲的A段是通譜歌形式，包含四個(gè)樂句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中。歌曲的B段是分節(jié)歌形式，包含四個(gè)樂句。前三個(gè)樂句均為兩小節(jié)，保持著結(jié)構(gòu)的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過節(jié)奏的伸展和使用花臉托腔，將長度擴(kuò)充為八小節(jié)，使全曲在高潮中完滿地結(jié)束。

教學(xué)過程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、導(dǎo)入新課

1.播放歌曲《唱臉譜》。

師：現(xiàn)在，老師給同學(xué)們播放一首歌曲，請(qǐng)你們聽一聽，歌中都唱到了哪些臉譜？ 學(xué)生自由回答。

師：誰知道opera這個(gè)單詞是什么意思？ 學(xué)生回答：歌劇。

師：在前邊加個(gè)Beijing，這個(gè)詞組合在一起，是什么意思呢？ 學(xué)生回答：北京歌劇。

師：到底是什么意思呢？歌中有答案，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽一聽。

二、歌曲欣賞 1.欣賞動(dòng)畫《唱臉譜》。

提問：這首歌曲是什么情緒？beijing是什么意思？

學(xué)生回答：這首歌曲非常歡快。原來說的是京劇，外國人把咱們的京劇叫做“北京歌劇”。師：同學(xué)們回答得非常好。我們?cè)俅涡蕾p這首歌曲，聽聽，有沒有不明白的詞？你對(duì)哪句歌詞最感興趣？

2.復(fù)聽歌曲《唱臉譜》。（1）欣賞歌曲，解釋歌詞。

生：什么是“四擊頭”？對(duì)歌中唱的臉譜，有些不明白。

師：四擊頭是戲曲鑼鼓等打擊樂器演奏中的50多種鑼鼓譜中常用的一種，演員亮相時(shí)大多采用。對(duì)于臉譜，現(xiàn)在就讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下。

教學(xué)要求：學(xué)生提出問題，教師及時(shí)給予解決，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的能力。3.認(rèn)識(shí)臉譜。（教師出示臉譜圖片。）

師：京劇臉譜的構(gòu)圖雖然多種多樣，但歸納起來也不過是十幾個(gè)類型。這些譜式都是以各種人物的外貌、性格特征為依據(jù)的，即使是同一類型的譜式，因人物性格不同，各部位的線條勾畫與色彩處理也就各異，使每個(gè)人物都富有各自的個(gè)性，而絕不雷同。主要介紹：

整臉：是一種色彩作為主色，以夸張膚色，再勾畫出眉、眼、鼻、口的部位，表現(xiàn)人物的神態(tài)。如：關(guān)羽、包公。

三塊瓦臉：夸張眉、眼、鼻，用線條勾畫出兩塊眉、眼窩，一塊鼻窩。如：鄭倫、典韋。十字門臉：將主色縮小為一個(gè)色條，從月亮門一直勾到鼻頭以下，主色條與眼窩在構(gòu)圖上形成一個(gè)十字形。如；張飛、姚剛。

簡單介紹：六分臉、元寶臉、碎花臉、歪臉、太監(jiān)臉、象形臉等。

師：臉譜是中國傳統(tǒng)戲曲中用各種顏色在演員面部所勾畫成的特殊譜式圖案。凈、丑是采用臉譜作為面部化裝的兩種主要角色。臉譜的用途是表明人物的面容、性格特征，以豐富舞臺(tái)美術(shù)色彩，強(qiáng)化演出效果。臉譜是一種意象性美術(shù)創(chuàng)作，具有清代社會(huì)所流行的民間工藝美術(shù)特色，是舞臺(tái)美術(shù)整體中的固有組成部分。

師：臉譜的色彩非常豐富。表演藝術(shù)家用紅、藍(lán)、黑、白、紫、金、銀等顏色，各盡妙用，以豐富的想象和夸張的手法，突出劇目中各種復(fù)雜的人物形象。（學(xué)畫臉譜動(dòng)畫欣賞。）紅臉：表現(xiàn)忠貞、英勇的人物及性格。

黑臉：表現(xiàn)正直、無私、剛正不阿的人物及性格。白臉：用于刻畫陰險(xiǎn)、狡詐的人物及性格。黃臉：表現(xiàn)梟勇、兇暴的人物及性格。綠臉：表現(xiàn)頑強(qiáng)、暴躁的人物及性格。藍(lán)臉：表現(xiàn)剛強(qiáng)、驍勇、有心計(jì)的人物及性格。金、銀臉：表現(xiàn)各種神仙、鬼怪等。4.完整欣賞歌曲《唱臉譜》。

師：通過欣賞這首歌曲，我們初步了解了京劇中各種臉譜及它們所代表的人物性格，下面，我們?cè)賮硇蕾p一下這首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們跟著錄音輕聲跟唱。

三、課堂小結(jié)

這首歌曲巧妙地將通俗歌曲的演唱風(fēng)格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步了解了臉譜的簡單分類和歌曲與京歌的區(qū)別，感受到京劇旋律的音樂美和臉譜的藝術(shù)美。它是中華民族的瑰寶，多年來經(jīng)過藝術(shù)家的千錘百煉，使它成為戲曲音樂中的一朵奇葩，我們?nèi)A夏子孫應(yīng)該認(rèn)識(shí)祖先留下的這份寶貴遺產(chǎn)，熱愛、繼承京劇藝術(shù)，并把它發(fā)揚(yáng)光大。

第四篇：唱臉譜教案

《唱臉譜》教案

深圳梅山中學(xué)周珂

一 教學(xué)目標(biāo)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生充分的感受到京劇的風(fēng)格特點(diǎn)，并通過聽唱等形式學(xué)習(xí)歌曲《唱臉譜》，激發(fā)學(xué)生了解京劇的興趣。充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性的參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。3 認(rèn)識(shí)了解中國的打擊樂器，并且可以掌握演奏方法。二 教學(xué)難點(diǎn)

中華民族打擊樂器的演奏方法 三 教學(xué)準(zhǔn)備

1教材選自《人民音樂教育出版社 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》八年級(jí)第三單元《梨園金曲》 錄音機(jī) 打擊樂器（包括學(xué)生自制的），臉譜 多媒體課件等 四 教學(xué)過程 A 感受京劇

上課前先播放京劇VCD片段，讓學(xué)生置身于京劇藝術(shù)中。

（教師請(qǐng)學(xué)生談?wù)摼﹦〉男挟?dāng),服裝,頭飾,臉譜,等方面的特點(diǎn)）B 介紹京劇：

京劇是我國的國粹,它在清朝末年在北京地區(qū)形成的大型劇種,雖然他的形成只 有兩百年代的歷史,但追根溯源,他和上千年代的傳統(tǒng)吸取是一脈相承的京劇不僅在國內(nèi)受到人們的喜愛,在國際上也享有崇高的聲譽(yù).他有兩大主要特征念唱做打和臉譜.C 師生交流

1欣賞<<唱臉譜>>片段 a學(xué)生談?wù)摳枨囊魳敷w裁

體裁:“戲歌”。所謂“戲歌”，就是作曲家做了一個(gè)新的嘗試，是在通俗音樂中吸取戲曲的音樂元素進(jìn)行創(chuàng)作的。b學(xué)生談?wù)撘魳范温涞膭澐?/p>

學(xué)生談?wù)摳枨母枨譃槎€(gè)部分.前段的音樂比較舒緩，是用外國人的眼光來看咱們中國的京劇，后段的音樂吸收了京劇唱腔中的西皮唱腔，從臉譜入手，贊美京劇的出神入化.c學(xué)生談?wù)撃樧V特點(diǎn)：

有句俗話叫”人不可貌相”、“知人知面不知心”。但是在京劇中恰恰可以以貌取人,因?yàn)椴煌伾哪樧V是可以展現(xiàn)人物的不同性格和形象。例如,黑色的臉譜表示剛烈、正直、勇猛甚至魯莽，如包拯、張飛、李逵等；紅色有臉譜表示忠義剛烈，如關(guān)羽、妾維、常遇春；黃色的臉譜表示兇狠殘暴，如典韋。藍(lán)色或綠色的臉譜表示一些粗豪暴躁的人物，如竇爾敦、馬武等；白色的臉譜一般表示奸臣、壞人，如曹操、趙高等，另外臉譜在線條方面的特點(diǎn)是用曲線勾畫的.臉譜的圖形分為對(duì)稱的和不對(duì)稱2種.D 學(xué)唱<<唱臉譜>>(學(xué)生伴隨音樂演唱)E介紹鑼鼓經(jīng): 京劇的樂隊(duì)叫做場(chǎng)面或者叫做文武場(chǎng),管弦樂部分叫做文場(chǎng),打擊樂部分叫做武場(chǎng),其中文場(chǎng)的伴奏樂器主要有三大件：京胡、京二胡、月琴；武場(chǎng)是以打擊樂器為主其中包括：镲、鑼、板鼓等，戲曲中的武場(chǎng)音樂通常用象聲字的鑼鼓經(jīng)來記錄,例如倉代表大鑼，臺(tái)代表小鑼，才和倉都要用小鈸，在讀音上臺(tái)讀dai 才讀cei f課堂師生互動(dòng)

教師帶著學(xué)生讀慢長錘的鑼鼓經(jīng),之后學(xué)生用自己的樂器演奏鑼鼓經(jīng),同時(shí)請(qǐng)2個(gè)同學(xué)伴隨鑼鼓樂,戴上面具,模仿京劇的表演程式.走臺(tái)步.五 教學(xué)小結(jié)

今天我們大家學(xué)習(xí)了歌曲《唱臉譜》,并且也學(xué)會(huì)了鑼鼓樂器的演奏方法.從這節(jié)課上,我們感覺到了中華民族音樂的博大精深,在欣賞、模仿和富有創(chuàng)造性的音樂活動(dòng)中體驗(yàn)到京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力，希望在當(dāng)今流行音樂盛行的時(shí)代,大家不要忘了繼承和發(fā)揚(yáng)我們的民族音樂,做一個(gè)熱愛民族音樂的人

《唱臉譜》教學(xué)感想

深圳福田區(qū)梅山中學(xué) 周珂

同樣一堂音樂課程，不同的教學(xué)方式，學(xué)生獲得的情感體驗(yàn)是大不一樣的。這就要求老師要進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，同時(shí)對(duì)教師的課程開發(fā)能力對(duì)教師的創(chuàng)新精神和駕馭課堂的能力提出了挑戰(zhàn)，提出了更高要求。新的音樂教學(xué)大綱，從中感受到的更多的是課程模式的變化，進(jìn)而對(duì)音樂課程改革有了更深的體會(huì)。教學(xué)模式的科學(xué)化合理化，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣起著非常重要的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)如果能夠貼近學(xué)生心理，學(xué)生自然就能保持一種對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)上完音樂課，并且融入音樂課。因此，在音樂教學(xué)過程中，我們需要培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣和豐富的感受音樂的能力，陶冶高尚情操，拋棄過去偏重音樂知識(shí)的思想傾向性，更多的讓學(xué)生通過欣賞、感受，到模仿、創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法和知識(shí)與技能多種目標(biāo)的有機(jī)整合，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。近期結(jié)束的《唱臉譜》課程教學(xué)為例，在教學(xué)程序方面，老師根據(jù)初中生的心理、態(tài)度和需要精心設(shè)計(jì)，使教學(xué)充滿了活躍的氣氛,激活了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)采用了音樂綜合的方法，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性，趣味性和創(chuàng)造性。設(shè)計(jì)思路從學(xué)生欣賞直觀的優(yōu)秀美術(shù)作品引入教學(xué)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音 響形式中的美和豐富的情感,對(duì)京劇臉譜產(chǎn)生興趣，并獲得一些基本的藝術(shù)知識(shí)技能及其各方面的藝術(shù)能力。在知識(shí)技能方面，一部分學(xué)生在學(xué)之前就接受了比較好的教育，儲(chǔ)備了豐富的知識(shí)，對(duì)于京劇的臉譜的產(chǎn)生和性格顏色代表都有了淺顯的了解，老師所要做的就是要讓學(xué)生融入課堂當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)教于學(xué)的主動(dòng)結(jié)合。對(duì)于初中的孩子在上音樂課上有個(gè)明顯的特點(diǎn)就是不愛動(dòng)，不愛在課堂上表現(xiàn)自己，為此，在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)：用自己動(dòng)手制作樂器——鑼鼓，來學(xué)習(xí)中國的鑼鼓樂，以生動(dòng)的課堂實(shí)踐加強(qiáng)對(duì)音樂技能的理解。在教學(xué)方式上采取的是師生互動(dòng)的和游戲方式，老師學(xué)生既做“導(dǎo)演”，又做“演員”,角色互換，激發(fā)學(xué)生高漲的參與情緒，從認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三個(gè)維度體現(xiàn)音樂課的特點(diǎn)，并讓學(xué)生利用多媒體，自己當(dāng)老師來講解要學(xué)習(xí)的理論上的內(nèi)容；在教學(xué)語言上采用模仿學(xué)生心理的童趣語言，更容易拉近老師與學(xué)生的距離，整節(jié)課程在輕松愉悅的氛圍中圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主體驗(yàn)、表現(xiàn)自我、創(chuàng)造自我模式中進(jìn)行。老師在課前要求學(xué)生自己動(dòng)手制作鑼鼓，引發(fā)學(xué)生好奇心理，在制作過程中體驗(yàn)京劇，自主了解臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用。在學(xué)生好動(dòng)的心理也得到了滿足的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，充分避免學(xué)生滋生被動(dòng)學(xué)習(xí)的反感情緒。通過欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式；學(xué)唱《唱臉譜》 更能讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛祖國的思想感情。這樣一來，學(xué)生在課程當(dāng)中，自主的認(rèn)知、體驗(yàn)，效果自然好得多。

新的課程提倡學(xué)生的主動(dòng)參與，要求改變過去強(qiáng)制接受學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生多進(jìn)行討論交流，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要面向社會(huì)全體的學(xué)生。學(xué)生自然就能在學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上積極、主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，展 現(xiàn)自己的個(gè)性。學(xué)生課前動(dòng)手制作鑼鼓，充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，在感知音樂的過程中，用音樂啟發(fā)學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造能力的產(chǎn)生。學(xué)生可以即興演奏自己制作的樂器，根據(jù)自己對(duì)《唱臉譜》感受設(shè)計(jì)人物形象動(dòng)作，老師也能寓教于樂，與學(xué)生融為一體，整個(gè)課堂情緒 高漲、學(xué)生思維積極主動(dòng)，一方面加深對(duì)音樂課程的情感體驗(yàn)，另一方面能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步感知音樂的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我。

以往的音樂課程呆扳，枯噪無味，原因在于缺少活力，老師也缺乏營造輕松、愉快的課堂環(huán)境的能力。因此音樂課堂教學(xué)中，游戲方式不可忽視。對(duì)于初中的孩子在上音樂課上有個(gè)明顯的特點(diǎn)就是不愛動(dòng)，是大家在教學(xué)中很頭痛的問題，為此在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，可以先要求他們用自己的語言來感悟音樂，老師在展現(xiàn)示范的同時(shí)，學(xué)生在老師的刺激下隨之而然用肢體語言簡單表露自己參與情緒，一起“動(dòng)”起來。簡單的奏擊鑼鼓動(dòng)作，有模有樣的臺(tái)步表演，學(xué)生沉浸在游戲的快樂中，體會(huì)到了趣味，也親身的感受和參與活動(dòng)的愉悅和幸福，即興表演，根據(jù)所想的設(shè)計(jì)動(dòng)作，渲染了課程的氣氛，更重要的是也能讓其他起初沒打算表露自己的學(xué)生也動(dòng)起來。

在課堂不可避免老師總要提問問題，學(xué)生也該回答問題。要讓學(xué)生老師得在提問問題的方法上做心思，不可讓學(xué)生覺得自己與問題無關(guān)，分散了注意力。學(xué)生對(duì)音樂專業(yè)化知識(shí)只是停留在膚淺的認(rèn)識(shí)層面上，這就需要老師逐步引導(dǎo)，借助演奏等形式加深學(xué)生的體驗(yàn)和理解。因此問題的提及可以由簡單到復(fù)雜，由整體到個(gè)體，這樣就能誘導(dǎo)學(xué)生的參與意識(shí)。在課堂教學(xué)情緒高漲的時(shí)刻，對(duì)于學(xué)生問題的回答，鼓勵(lì)式或者夸獎(jiǎng)式的肯定都能起到不同的效果。老師不加時(shí)機(jī)的夸獎(jiǎng)：“這個(gè)鑼不錯(cuò)，很漂亮也很標(biāo)準(zhǔn)，鼓錘也很有個(gè)性；你回答得很好”等等，更能起到煽情的功效，很快就能帶動(dòng)教學(xué)思緒，其樂融融。

學(xué)生處在思維跳躍，容易接受新事物的年齡段，而音樂的感知形象是多方面的，節(jié)奏千變?nèi)f化。在這節(jié)節(jié)奏訓(xùn)練中，學(xué)生是用自己制作的樂器進(jìn)行多層次練習(xí)，給學(xué)生帶來無窮的樂趣，從中感受到豐富的、多層次的節(jié)奏效果，身心感受無比的愉快悅和歡暢。對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié)起初有些擔(dān)心，深怕學(xué)生怯場(chǎng)不肯上臺(tái)表演，結(jié)果學(xué)生的反應(yīng)大大出乎意料，表現(xiàn)踴躍，戴上面具自己設(shè)計(jì)動(dòng)作走起了京劇出場(chǎng)臺(tái)步，創(chuàng)造人物造型，其他同學(xué)更是躍躍欲試，涌露出極大的表演欲望。這樣，在培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂的感 受，更多的是給他（她）們表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我的機(jī)會(huì)。

在音樂課程中采用互動(dòng)模式，已經(jīng)有了更多的嘗試，老師所要做的就是了解自己的學(xué)生，量體裁衣，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)轉(zhuǎn)換不同的模式提高音樂課堂教學(xué)。近年來，流行音樂，尤其是愛情歌曲充耳可聞。我們不能否認(rèn)流行歌曲優(yōu)越的一面，但我們絕不能因此而忘卻我們的民族音樂！做為一名青年教師，為使下一代接受“美育”熏陶，端正音樂教育的正確方向，必須大力弘揚(yáng)民族文化，強(qiáng)調(diào)民族音樂教育。音樂教師任重道遠(yuǎn)，關(guān)鍵在堅(jiān)持不懈，關(guān)鍵在于結(jié)合新音樂教學(xué)大綱，不斷摸索出適合學(xué)生的教學(xué)模式，以更好的適應(yīng)形勢(shì)的需要。

音樂課程中的互動(dòng)模式

深圳市梅山中學(xué)音樂組 周珂

戲曲音樂是民族傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分。現(xiàn)行中學(xué)音樂課本中（人教版教材）有一半的內(nèi)容是民族音樂，其中京劇音樂在學(xué)期的內(nèi)容上占了33.3%。怎樣教好戲曲音樂，讓學(xué)生喜歡它，接受它，并讓學(xué)生對(duì)戲曲產(chǎn)生興趣，這是我們們必須重視并解決的一個(gè)實(shí)踐問題。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，我根據(jù)初中生的心理進(jìn)行設(shè)計(jì)，使教學(xué)充滿了活躍的氣氛,激活了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)采用了音樂綜合的方法，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性，趣味性和創(chuàng)造性。

本課的設(shè)計(jì)思路從學(xué)生欣賞直觀的優(yōu)秀美術(shù)作品引入教學(xué)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感,對(duì)京劇臉譜產(chǎn)生興趣，并獲得一些基本的藝術(shù)知識(shí)技能及其各方面的藝術(shù)能力。

在知識(shí)技能方面，一部分學(xué)生在學(xué)之前就接受了比較好的教育，儲(chǔ)備了比較豐富的知識(shí)，對(duì)于京劇的臉譜的產(chǎn)生和性格顏色代表都有了淺顯的了解。對(duì)于初中的孩子在上音樂課上有個(gè)明顯的特點(diǎn)就是不愛動(dòng)，不愛在課堂上表現(xiàn)自己，為此我在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)用自己動(dòng)手制作樂器——鑼鼓，來學(xué)習(xí)中國的鑼鼓樂。在教學(xué)方式上采取的是師生互動(dòng)的方式和游戲的方式，老師學(xué)生既做“導(dǎo)演”，又做“演員”,角色互換，激發(fā)學(xué)生高漲的參與情緒，從認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三個(gè)維度體現(xiàn)音樂課的特點(diǎn)，并讓學(xué)生利用多媒體，自己當(dāng)老師來講解要學(xué)習(xí)的理論上的內(nèi)容；在教學(xué)語言上采用貼近學(xué)生心理的童趣語言，更容易拉近老師與學(xué)生的距離

整節(jié)課程在輕松愉悅的氛圍中圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主體驗(yàn)、表現(xiàn)自我、創(chuàng)造自我模式中進(jìn)行。

老師在課前要求學(xué)生自己動(dòng)手制作鑼鼓，引發(fā)學(xué)生好奇心理，在制作過程中體驗(yàn)京劇，自主了解臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用。在學(xué)生好動(dòng)的心理也得到了滿足的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，充分避免學(xué)生滋生被動(dòng)學(xué)習(xí)的反感情緒。通過欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式；學(xué)唱《唱臉譜》 更能讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛祖國的思想感情。這樣一來，學(xué)生在課程當(dāng)中，自主的認(rèn)知、體驗(yàn)，效果自然好得多。

新的課程提倡學(xué)生的主動(dòng)參與，要求改變過去強(qiáng)制接受學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生多進(jìn)行討論交流，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要面向社會(huì)全體的學(xué)生。學(xué)生自然就能在學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上積極、主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，展現(xiàn)自己的個(gè)性。學(xué)生課前動(dòng)手制作鑼鼓，充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，在感知音樂的過程中，用音樂啟發(fā)學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造能力的產(chǎn)生。學(xué)生可以即興演奏自己制作的樂器，根據(jù)自己對(duì)《唱臉譜》感受設(shè)計(jì)人物形象動(dòng)作，老師也能寓教于樂，與學(xué)生融為一體，整個(gè)課堂情緒高漲、學(xué)生思維積極主動(dòng)，一方面加深對(duì)音樂課程的情感體驗(yàn)，另一方面能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步感知音樂的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我。

以往的音樂課程呆扳，枯噪無味，原因在于缺少活力，老師也缺乏營造輕松、愉快的課堂環(huán)境的能力。因此音樂課堂教學(xué)中，游戲方式不可忽視。對(duì)于初中的孩子在上音樂課上有個(gè)明顯的特點(diǎn)就是不愛動(dòng)，是大家在教學(xué)中很頭痛的問題，為此在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，可以先要求他們用自己的語言來感悟音樂，老師在展現(xiàn)示范的同時(shí)，學(xué)生在老師的刺激下隨之而然用肢體語言簡單表露自己參與情緒，一起“動(dòng)”起來。簡單的奏擊鑼鼓動(dòng)作，有模有樣的臺(tái)步聯(lián)系，學(xué)生沉浸在游戲的快樂中，體會(huì)到了趣味，也親身的感受和參與活動(dòng)的愉悅和幸福，即興表演，根據(jù)所想的設(shè)計(jì)動(dòng)作，渲染了課程的氣氛，更重要的是也能讓其他起初沒打算表露自己的學(xué)生也動(dòng)起來。

在課堂不可避免老師總要提問問題，學(xué)生也該回答問題，老師得在提問問題的方法上做心思，不可讓學(xué)生覺得自己與問題無關(guān)，分散了注意力。因此問題的提及可以由簡單到復(fù)雜，由整體到個(gè)體，在課堂教學(xué)情緒高漲的時(shí)刻，本節(jié)課程中，老師與同學(xué)的問答介乎于朋友之間，不加時(shí)機(jī)的夸獎(jiǎng)：“這個(gè)鑼不錯(cuò)，很漂亮也很標(biāo)準(zhǔn)，鼓錘也很有個(gè)性；你回答得很好”等等，更能起到煽情的效果，很快就能帶動(dòng)教學(xué)思緒，其樂融融。

學(xué)生處在思維跳躍，容易接受新事物的年齡段，而音樂的感知形象是多方面的，節(jié)奏千變?nèi)f化。在這節(jié)節(jié)奏訓(xùn)練中，我沒有讓學(xué)生用手來打節(jié)奏，而是用他們制作的樂器進(jìn)行多層次練習(xí)，給學(xué)生帶來無窮的樂趣，讓他們?cè)诰毩?xí)過程中感受到豐富的、多層次的節(jié)奏效果，身心感到無比的愉快悅和歡暢。對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié)起初我有些擔(dān)心，深怕學(xué)生難為情不肯上臺(tái)表演，結(jié)果學(xué)生的反應(yīng)大大出乎我的意料，表現(xiàn)踴躍，戴上面具自己設(shè)計(jì)動(dòng)作走起了京劇出場(chǎng)臺(tái)步，創(chuàng)造人物造型，其他同學(xué)更是躍躍欲試，涌露出極大的表演欲望。這樣，在培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂的感受，更多的是給他（她）們表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我的機(jī)會(huì)。

在音樂課程中采用互動(dòng)模式，已經(jīng)有了更多的嘗試，老師所要做的就是了解自己的學(xué)生，量體裁衣，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)轉(zhuǎn)換不同的模式提高音樂課堂教學(xué)。近年來，流行音樂，尤其是愛情歌曲充耳可聞。我們不能否認(rèn)流行歌曲優(yōu)越的一面，但我們絕不能因此而忘卻我們的民族音樂！做為一名青年教師，為使下一代接受“美育”熏陶，端正音樂教育的正確方向，必須大力弘揚(yáng)民族文化，強(qiáng)調(diào)民族音樂教育。音樂教師任重道遠(yuǎn)，關(guān)鍵在堅(jiān)持不懈，關(guān)鍵在于結(jié)合新音樂教學(xué)大綱，不斷摸索出適合學(xué)生的教學(xué)模式，以更好的適應(yīng)形勢(shì)的需要。

《唱臉譜》教學(xué)實(shí)錄

梅山中學(xué)音樂組 周珂

一 導(dǎo)入

師：同學(xué)們好，現(xiàn)在我請(qǐng)大家欣賞2幅作品。（教師展示美術(shù)作品1 用紙 作的臉譜）生：(齊聲)臉譜

師：可以看得出是臉譜展示的是哪個(gè)角色嗎？ 生：旦角

師：這個(gè)作品呢？（教師展示美術(shù)作2用毛線織的臉譜）生：(齊聲)臉譜。（？）

師：剛才大家欣賞的2幅作品都是我們學(xué)校的同學(xué)自己做的。

（學(xué)生嘖嘖的贊嘆聲）怎樣？很不錯(cuò)吧？剛才大家所欣賞到的是用美術(shù)的方 式 來表現(xiàn)的，咱們今天就用音樂的方式來唱一唱臉譜。二 教學(xué)過程

師：關(guān)于臉譜方面的一些知識(shí)，相信同學(xué)們課前已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我們請(qǐng)第 四組的李X同學(xué)來給我們介紹一下。

（2個(gè)同學(xué)到電腦旁，一個(gè)負(fù)責(zé)講解，一個(gè)負(fù)責(zé)放映幻燈）學(xué)生（李）：請(qǐng)出示幻燈片，臉譜是戲劇人物在面部用圖案化的化裝方式來表現(xiàn)其性格特征及其性格特征的圖譜： w黑色的臉譜表示剛烈、正直、勇猛甚至魯莽，如包拯、張飛、李逵等； w紅色有臉譜表示忠勇士義烈，如關(guān)羽、妾維、常遇春； w黃色的臉譜表示兇狠殘暴，如典韋。

w藍(lán)色或綠色的臉譜表示一些粗豪暴躁的人物，如竇爾敦、馬武等； w白色的臉譜一般表示奸臣、壞人，如曹操、趙高等

師:剛才我們這組講的很好，制作的幻燈也很精美。下邊請(qǐng)同學(xué)們打開課本 22頁，我們先欣賞歌曲《唱臉譜》

（教師用CD機(jī)播放歌曲《唱臉譜》）

大家剛才欣賞了歌曲，有什么樣的感受呢？

生（甲）：我的感覺是：很好聽，可以接受，不象戲曲那樣讓人很難接受。師：大家感覺剛才的音樂不象戲曲那樣枯燥，還可以讓我們接受。那我問一下大家剛才的音樂的體裁是通俗歌曲嗎？ 生：（齊聲）不是。

師 ：其實(shí)剛才大家所欣賞到的音樂叫做“戲歌”。是作曲家做了一個(gè)新的嘗試，就是在通俗音樂中吸取戲曲的音樂元素進(jìn)行創(chuàng)作的。現(xiàn)在我請(qǐng)大家想一下，這段音樂按照音樂的形象劃分可以分為幾段？ 生：二個(gè)部分

師：很好，前段的音樂比較舒緩，是用外國人的眼光來看咱們中國的京劇，說咱們中國的京劇是什麼啊？

生：（齊聲）“美極了，棒極了，簡直O(jiān)K，頂呱呱。”

師：后段的音樂吸收了京劇唱腔中的西皮唱腔，從臉譜的入手，贊美京劇的出神入化。接下來，我們大家一起來學(xué)習(xí)歌曲《唱臉譜》，加深對(duì)臉譜人物的情感體驗(yàn)。

（學(xué)生伴隨音樂，認(rèn)真的學(xué)唱歌曲，教師在第一段結(jié)束的時(shí)候提醒同學(xué)們?cè)谘莩臅r(shí)候注意節(jié)奏）

師：大家演唱的很好，剛才也欣賞了歌曲《唱臉譜》，在戲曲中人物都是畫著不同的臉譜出場(chǎng)的,人物出場(chǎng)的時(shí)候都有伴奏的音樂,音樂分為文場(chǎng)和武場(chǎng),其中文場(chǎng)的伴奏樂器主要有三大件：京胡、京二胡、月琴；武場(chǎng)是以打擊樂器為主其中包括：镲、鑼、板鼓等.我們課前要準(zhǔn)備的鼓和鑼。（課前要求同學(xué)們用一個(gè)鐵盒子，制作鼓和鑼。）現(xiàn)在請(qǐng)大家看一下黑板的節(jié)奏，并把自己制作的樂器拿出來。

接下來我們將在演奏鼓、鑼這兩種樂器當(dāng)中感受臉譜的人物形象。

現(xiàn)在先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)彈奏自己創(chuàng)作的鑼鼓 學(xué)生（乙）：。。。

師：很好，我們大家一起來打一下節(jié)奏。。。接下來，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用2個(gè)手一起來打一下這個(gè)鼓的節(jié)奏。

學(xué)生：（丙）與學(xué)生（丁）：。。。（學(xué)生哈哈笑，原因?qū)W生左右手沒有協(xié)調(diào)好，節(jié)奏也沒有對(duì)）

師：剛才老師看到同學(xué)的打鼓姿勢(shì)不正確，有的同學(xué)用的是打小軍鼓的姿勢(shì)，其實(shí)應(yīng)該是這樣的（教師展示打鼓的姿勢(shì)），2個(gè)大指握著鼓棒的上端，其余四個(gè)指頭握著鼓棒，兩個(gè)手端平。另外現(xiàn)在跟著老師的口訣來練習(xí)一下 右左 右左左 右左右 右左右左 右左右左 右左右

（學(xué)生很開心的敲著自己的鼓和老師一起學(xué)習(xí)），接下來我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)打一下大鑼的節(jié)奏，咱們班同學(xué)哪個(gè)的鑼做的象啊？ 學(xué)生：（齊聲）XX 老師：（夸獎(jiǎng)）這個(gè)鑼不錯(cuò)，很漂亮也很標(biāo)準(zhǔn)，鼓錘也很有個(gè)性。學(xué)生XX：。。（學(xué)生哈哈笑）

老師；這樣的姿勢(shì)是打不好的，正確的姿勢(shì)是左手的大指，中指提鑼的繩子，右手拿鼓錘，向中心敲去，碰到休止符的時(shí)候，右手馬上要按著鑼的中心。我們大家一起來。。，黑板上有小鑼的節(jié)奏，演奏小鑼的姿勢(shì)是用底二個(gè)手指拿著小鑼的邊緣,然后拿棒子向中間敲,大家注意一下,棒子的2端 是不一樣的,要拿細(xì)的一面來敲,我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來敲。學(xué)生（甲）建議xx同學(xué)來敲

教師: 好啊,我們這里有2個(gè)小鑼,你可以找個(gè)搭檔..(學(xué)生上來經(jīng)過反復(fù)2次,可以準(zhǔn)確的敲出)黑板上還有小鈸的節(jié)奏沒有敲,這樣我請(qǐng)2個(gè)同學(xué)來敲,就我門的班級(jí)號(hào)碼? 23 和32 號(hào).(學(xué)生嘩然)(學(xué)生上來經(jīng)過反復(fù)2次,可以準(zhǔn)確的敲出)教師：接下來我門請(qǐng)這組同學(xué)一起把這段音樂演奏一下 大家聽完以后要說出音樂的感受，(學(xué)生上來經(jīng)過反復(fù)2次,可以準(zhǔn)確的敲出)學(xué)生（甲）：我感覺這段音樂是在過新年的時(shí)候舞龍舞獅的音樂。

教師：剛才大家聽的音樂是生活中我們用的鑼鼓樂，在戲曲中也占有重要部分。下邊請(qǐng)大家看一下課本23頁的一段鑼鼓經(jīng)，中國的鑼鼓經(jīng)是用象聲字來記錄的,例如倉代表大鑼，臺(tái)代表小鑼，才和倉都要用小鈸，在讀音上臺(tái)讀dai 才讀cei 我現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一下.學(xué)生(甲)臺(tái)?.(學(xué)生大笑)老師: 注意鑼鼓經(jīng)是有節(jié)奏的.大家現(xiàn)在和我一起讀.我們請(qǐng)一組同學(xué)來把這段節(jié)奏演示出來,并且著個(gè)請(qǐng)2個(gè)同學(xué)伴隨鑼鼓樂,戴上面具,模仿一下咱們京劇的表演程式.走臺(tái)步.(學(xué)生演奏即興表演,根據(jù)所想的角色設(shè)計(jì)動(dòng)作，課堂氣氛達(dá)到了高潮)老師接下來請(qǐng)大家欣賞一段京劇片段《蘇三起解》,請(qǐng)大家注意感受人物的造型和鑼鼓的演奏。

（教師播放VCD京劇片段《蘇三起解》）三 教學(xué)小結(jié)

教師：今天我們大家學(xué)習(xí)了歌曲《唱臉譜》,并且也學(xué)會(huì)了鑼鼓樂器的演奏方法.從這節(jié)課上,我們感覺到了中華民族音樂的博大精深,在欣賞、模仿和富有創(chuàng)造性的音樂活動(dòng)中體驗(yàn)到京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力，希望在當(dāng)今流行音樂盛行的時(shí)代,大家不要忘了繼承和發(fā)揚(yáng)我們的民族音樂,做一個(gè)熱愛民族音樂的人。

第五篇：唱臉譜教案

梨園擷英

----《唱臉譜》教案

教學(xué)年級(jí)

初中二年級(jí) 教學(xué)課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

１．了解中國幾大戲曲劇種的種類，了解最大劇中京劇。

2.通過欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。3.了解“戲歌”通過學(xué)唱《唱臉譜》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣。

4．通過畫臉譜，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學(xué)科的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)綜合藝術(shù)的審美感受。教學(xué)重點(diǎn)

了解臉譜知識(shí)，學(xué)唱掌握《唱臉譜》。

教學(xué)難點(diǎn)

拖腔字的演唱把握

教具

多媒體課件、鋼琴、畫筆、臉譜線條圖等

教學(xué)過程：

一、賞析、導(dǎo)入

教師：首先老師請(qǐng)同學(xué)們聽一段音樂，播放（京劇《紅燈記》選段），你能說出這段音樂出自哪個(gè)音樂作品嗎？它屬于音樂體裁里的哪一類呢？

學(xué)生：選自紅燈記選段，音樂體裁是京劇、戲曲....教師：回答得很好，這節(jié)課就讓我們隨著這段“紅燈記”選段進(jìn)入我們的戲曲課堂。

二、了解京劇與臉譜相關(guān)知識(shí)

同學(xué)們知道戲曲音樂是華夏文化的瑰寶，各地不同的地方劇種多姿多彩，伴隨著人民群眾的精神文化生活。你能列出幾種地方劇種的名稱嗎?

學(xué)生：越劇、豫劇、黃梅戲、京劇…

教師：那你知道其中最大的戲曲劇種是哪一類嗎？（學(xué)生回答：京劇…）

教師：很好，現(xiàn)在我們就一起去具體的了解一下有關(guān)京劇的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣幾個(gè)問題去了解知識(shí)（多媒體顯示）

京劇你了解多少？?1.你知道京劇形成的時(shí)間和地點(diǎn)嗎？?2.京劇的四大行當(dāng)是什么？?3.你能分別列出京劇中文場(chǎng)和武場(chǎng)里常用的幾種伴奏樂器嗎？

學(xué)生了解解讀教材21頁內(nèi)容。（一同學(xué)單獨(dú)朗讀）學(xué)生根據(jù)內(nèi)容逐一回答….教師語言導(dǎo)入戲曲臉譜內(nèi)容，結(jié)合欣賞臉譜，了解臉譜相關(guān)知識(shí)（多媒體展示）。臉譜：臉譜是學(xué)習(xí)花臉行當(dāng)里的一個(gè)重要組成部分，是塑造人物的特殊手段，在京劇中是其它角色不能替代的一種特殊表現(xiàn)形式，是戲曲演員面部化妝的一種譜式，演員用各種色彩在面部勾畫成一定的圖案，借以顯示人物的性格、特征或其它特點(diǎn)。一般以紅色代表忠勇，如“關(guān)羽”；黑色代表粗獷、耿直，如“張飛”；白色代表奸邪，如“曹操”。各有特定的臉譜，具有典型化，特征性。觀眾一看臉譜，即知其為何人。

三、學(xué)唱《唱臉譜》

教師： 了解欣賞了臉譜，下面我們就來唱一下臉譜（多媒體投影），導(dǎo)入戲歌《唱臉譜》。

教師：同學(xué)們知道什么是戲歌嗎？老師簡單介紹戲歌（就是用戲曲唱腔旋律為素材創(chuàng)作的具有較為濃郁的戲曲韻味的歌曲）。

1.介紹《唱臉譜》音樂結(jié)構(gòu)和相關(guān)內(nèi)容。

唱臉譜：以生動(dòng)的筆調(diào)描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點(diǎn)，旋律樸實(shí)、親切，具有濃郁的京劇韻味。是人民群眾喜愛的戲歌。全曲分為A B 兩個(gè)部分。

2.老師范唱調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)唱新歌

（1）學(xué)生先聽一遍音樂旋律，熟悉旋律，二三段時(shí)可以小聲跟著哼唱。（2）學(xué)生跟隨教師鋼琴視唱旋律，認(rèn)識(shí)突破旋律中的裝飾音，(展示講解對(duì)應(yīng)飾音)，在講解時(shí)為了學(xué)生更好掌握，老師可生動(dòng)示范裝飾音的演唱表現(xiàn)。

(3)學(xué)生隨音樂伴奏一起唱。（多媒體播放視頻伴奏）

(4)學(xué)生在演唱過程中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)或疑問突破，介紹拖腔藝術(shù)表現(xiàn)形式，通過視唱解決拖腔字的把握問題，為了學(xué)生更準(zhǔn)確演唱，老師把最后一個(gè)拖腔的“喳”字分成了三部分讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)

和及，分與合運(yùn)用，這種方法學(xué)生掌握演唱拖腔字效果很好。（個(gè)別學(xué)生演唱拖腔字，老師了解學(xué)生掌握情況）。(5)隨音樂唱詞（體會(huì)京劇風(fēng)味歌曲的特點(diǎn)），討論歌曲的演唱風(fēng)格，包括力度、速度、節(jié)奏、旋律線和總體風(fēng)格特征等。

（6）按照討論的音樂風(fēng)格，以自然、明快的聲音有表情齊唱歌曲（加深情感體驗(yàn)）。

四、拓展創(chuàng)作──畫臉譜，感受綜合藝術(shù)

1．學(xué)生在音樂聲中分組繪畫根據(jù)臉譜特征表現(xiàn)圖案色彩。（老師準(zhǔn)備了臉譜人物的勾畫線條）

2．學(xué)生推選各組代表展示臉譜作品，伴隨音樂帶自制臉譜演唱表現(xiàn)。

五、反饋與小結(jié)

今天,我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首戲歌，了解了京劇中的臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)到了祖國戲曲藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們?cè)诮窈笮蕾p流行音樂的同時(shí)，也能夠更多的關(guān)注我們的戲曲藝術(shù)，做一個(gè)熱愛民族音樂藝術(shù)的人……

教學(xué)反思

由于學(xué)生平時(shí)對(duì)戲曲的興趣不大，接觸了解的也甚少，怎樣才能使學(xué)生對(duì)京劇戲曲能夠盡快的提高興趣，從而愿意進(jìn)一步學(xué)習(xí)呢？我選用了京劇《紅燈記》里的音樂選段作為導(dǎo)入，這樣不僅引入了戲曲內(nèi)容這個(gè)主題，也能使課堂氣氛很快的活躍了起來，激活提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在了解京劇知識(shí)時(shí)我想先設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題去欣賞，這樣學(xué)起來更有目標(biāo)性和主動(dòng)性，能夠做到有的放矢。在了解臉譜知識(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我運(yùn)用了人物圖案與理論知識(shí)相結(jié)合，這樣掌握起來會(huì)更生動(dòng)、形象和深刻化。對(duì)典型人物的色彩特征也會(huì)記憶猶新。在進(jìn)行課堂重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)運(yùn)用范唱引導(dǎo)，對(duì)比視唱把握，如裝飾音的學(xué)習(xí)與演唱，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)和表現(xiàn)起來會(huì)更形象和準(zhǔn)確。增強(qiáng)了教學(xué)的形象性，趣味性和創(chuàng)造性。在拖腔字的難點(diǎn)解決時(shí)，我注意運(yùn)用視唱教學(xué)學(xué)生模唱，以及大膽運(yùn)用分與合結(jié)合的方法，感覺效果很好。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)拓展創(chuàng)新—畫臉譜、表演唱的環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí)，體現(xiàn)與音樂關(guān)聯(lián)密切的美術(shù)這個(gè)姊妹學(xué)科，提倡學(xué)科綜合，提升了學(xué)生對(duì)綜合藝術(shù)的感受體驗(yàn)，也引導(dǎo)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和團(tuán)體合作意識(shí)，充分突出學(xué)生的主體作用。但上課結(jié)束后我感覺在上課環(huán)節(jié)銜接上處理的有點(diǎn)“著急”，過度不能給人以自然銜接的感覺，自我感覺也有些生硬。還有在鋼琴彈奏伴奏時(shí)，怎樣能夠用鋼琴更好的表現(xiàn)戲歌濃郁的戲曲韻味，這點(diǎn)應(yīng)該去思考和練習(xí)，讓自己的鋼琴伴奏在這種音樂體裁方面的表現(xiàn)力能夠得到進(jìn)一步的提高。