第一篇：唱臉譜教案

梨園擷英

----《唱臉譜》教案

教學年級

初中二年級 教學課時

第一課時

教學目標

１．了解中國幾大戲曲劇種的種類，了解最大劇中京劇。

2.通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。3.了解“戲歌”通過學唱《唱臉譜》，培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣。

4．通過畫臉譜，引導學生體驗音樂、美術這兩種訴諸不同感官的藝術學科的結合，培養學生對綜合藝術的審美感受。教學重點

了解臉譜知識，學唱掌握《唱臉譜》。

教學難點

拖腔字的演唱把握

教具

多媒體課件、鋼琴、畫筆、臉譜線條圖等

教學過程：

一、賞析、導入

教師：首先老師請同學們聽一段音樂，播放（京劇《紅燈記》選段），你能說出這段音樂出自哪個音樂作品嗎？它屬于音樂體裁里的哪一類呢？

學生：選自紅燈記選段，音樂體裁是京劇、戲曲....教師：回答得很好，這節課就讓我們隨著這段“紅燈記”選段進入我們的戲曲課堂。

二、了解京劇與臉譜相關知識

同學們知道戲曲音樂是華夏文化的瑰寶，各地不同的地方劇種多姿多彩，伴隨著人民群眾的精神文化生活。你能列出幾種地方劇種的名稱嗎?

學生：越劇、豫劇、黃梅戲、京劇…

教師：那你知道其中最大的戲曲劇種是哪一類嗎？（學生回答：京劇…）

教師：很好，現在我們就一起去具體的了解一下有關京劇的知識。請同學們帶著這樣幾個問題去了解知識（多媒體顯示）

京劇你了解多少？?1.你知道京劇形成的時間和地點嗎？?2.京劇的四大行當是什么？?3.你能分別列出京劇中文場和武場里常用的幾種伴奏樂器嗎？

學生了解解讀教材21頁內容。（一同學單獨朗讀）學生根據內容逐一回答….教師語言導入戲曲臉譜內容，結合欣賞臉譜，了解臉譜相關知識（多媒體展示）。臉譜：臉譜是學習花臉行當里的一個重要組成部分，是塑造人物的特殊手段，在京劇中是其它角色不能替代的一種特殊表現形式，是戲曲演員面部化妝的一種譜式，演員用各種色彩在面部勾畫成一定的圖案，借以顯示人物的性格、特征或其它特點。一般以紅色代表忠勇，如“關羽”；黑色代表粗獷、耿直，如“張飛”；白色代表奸邪，如“曹操”。各有特定的臉譜，具有典型化，特征性。觀眾一看臉譜，即知其為何人。

三、學唱《唱臉譜》

教師： 了解欣賞了臉譜，下面我們就來唱一下臉譜（多媒體投影），導入戲歌《唱臉譜》。

教師：同學們知道什么是戲歌嗎？老師簡單介紹戲歌（就是用戲曲唱腔旋律為素材創作的具有較為濃郁的戲曲韻味的歌曲）。

1.介紹《唱臉譜》音樂結構和相關內容。

唱臉譜：以生動的筆調描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點，旋律樸實、親切，具有濃郁的京劇韻味。是人民群眾喜愛的戲歌。全曲分為A B 兩個部分。

2.老師范唱調動學生的學習興趣。

3.學唱新歌

（1）學生先聽一遍音樂旋律，熟悉旋律，二三段時可以小聲跟著哼唱。（2）學生跟隨教師鋼琴視唱旋律，認識突破旋律中的裝飾音，(展示講解對應飾音)，在講解時為了學生更好掌握，老師可生動示范裝飾音的演唱表現。

(3)學生隨音樂伴奏一起唱。（多媒體播放視頻伴奏）

(4)學生在演唱過程中發現的難點或疑問突破，介紹拖腔藝術表現形式，通過視唱解決拖腔字的把握問題，為了學生更準確演唱，老師把最后一個拖腔的“喳”字分成了三部分讓學生把握學習

和及，分與合運用，這種方法學生掌握演唱拖腔字效果很好。（個別學生演唱拖腔字，老師了解學生掌握情況）。(5)隨音樂唱詞（體會京劇風味歌曲的特點），討論歌曲的演唱風格，包括力度、速度、節奏、旋律線和總體風格特征等。

（6）按照討論的音樂風格，以自然、明快的聲音有表情齊唱歌曲（加深情感體驗）。

四、拓展創作──畫臉譜，感受綜合藝術

1．學生在音樂聲中分組繪畫根據臉譜特征表現圖案色彩。（老師準備了臉譜人物的勾畫線條）

2．學生推選各組代表展示臉譜作品，伴隨音樂帶自制臉譜演唱表現。

五、反饋與小結

今天,我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首戲歌，了解了京劇中的臉譜知識，認識到了祖國戲曲藝術的博大精深，希望同學們在今后欣賞流行音樂的同時，也能夠更多的關注我們的戲曲藝術，做一個熱愛民族音樂藝術的人……

教學反思

由于學生平時對戲曲的興趣不大，接觸了解的也甚少，怎樣才能使學生對京劇戲曲能夠盡快的提高興趣，從而愿意進一步學習呢？我選用了京劇《紅燈記》里的音樂選段作為導入，這樣不僅引入了戲曲內容這個主題，也能使課堂氣氛很快的活躍了起來，激活提升了學生學習的興趣。在了解京劇知識時我想先設置問題，讓學生帶著問題去欣賞，這樣學起來更有目標性和主動性，能夠做到有的放矢。在了解臉譜知識這個環節時，我運用了人物圖案與理論知識相結合，這樣掌握起來會更生動、形象和深刻化。對典型人物的色彩特征也會記憶猶新。在進行課堂重點和難點內容時運用范唱引導，對比視唱把握，如裝飾音的學習與演唱，這樣學生學習和表現起來會更形象和準確。增強了教學的形象性，趣味性和創造性。在拖腔字的難點解決時，我注意運用視唱教學學生模唱，以及大膽運用分與合結合的方法，感覺效果很好。在最后一個環節拓展創新—畫臉譜、表演唱的環節的設計時，體現與音樂關聯密切的美術這個姊妹學科，提倡學科綜合，提升了學生對綜合藝術的感受體驗，也引導培養了學生的創新思維能力和團體合作意識，充分突出學生的主體作用。但上課結束后我感覺在上課環節銜接上處理的有點“著急”，過度不能給人以自然銜接的感覺，自我感覺也有些生硬。還有在鋼琴彈奏伴奏時，怎樣能夠用鋼琴更好的表現戲歌濃郁的戲曲韻味，這點應該去思考和練習，讓自己的鋼琴伴奏在這種音樂體裁方面的表現力能夠得到進一步的提高。

第二篇：唱臉譜--教案

人音版 初中音樂 《唱臉譜》教案 《唱臉譜》教案

教學目標：

1、情感目標：通過學習本課，使學生對我國京劇文化藝術中的行當和臉譜，以及京劇伴奏樂器等有所了解，培養他們對京劇的興趣和熱愛祖國優秀傳統文化的情感。

2、知識目標：通過歌曲《唱臉譜》的學習，并與一般歌曲的風格特點相比較，讓學生了解京劇花臉唱腔和唱法的特點，并體會下滑音、倚音、休止符等音樂記號在戲曲音樂中的韻味。

3、能力目標：通過歌曲《唱臉譜》的學習，提高學生感受音樂、欣賞音樂、表現音樂的能力。教學重點：

1、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。

2、讓學生感受體會京劇的韻味，感受京劇的魅力。教學難點：

休止符和拖腔處的唱法。教學準備：

多媒體教學課件、臉譜 課型：

以唱歌為主的綜合課 教學過程：

一、賞析與導入——看臉譜 <一>、用歌唱的方式師生問好

同學們，你們知道這節課是什么課嗎？

那你們平時音樂課前是用歌唱的方式跟老師問好的嗎？

今天這節課，就讓我們用歌唱的方式互相問好吧（簡單教問好）<二>、欣賞歌曲《唱臉譜》

1、老師先請大家欣賞一首歌曲，在聽的時候我們注意感受一下，這首歌跟我們平時聽到的歌曲在風格上有什么不同？（課件播放歌曲）

2、請生談談感受：誰聽出來風格上的不同？

3、師簡介歌曲體裁：戲歌（京歌）

這首歌從體裁上講屬于戲歌，就是在歌曲中引入京劇曲調，俗稱京劇歌曲，簡稱京歌。它很巧妙地將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法同戲曲音樂融合在一起，既是流行歌曲，又是京劇唱段。你們聽過的歌曲里面還有哪些屬于京歌呢？(簡介其他京歌)

4、出示課題：今天這節課，我們就一起來學唱這首京歌《唱臉譜》。（課件出示課題并板書）

5、了解京劇及臉譜的基本知識

在學唱歌曲之前，先讓我們來了解一下咱們的國劇—京劇的一些基本知識：

① 京劇是在北京形成的戲曲劇種之一，至今已有二百年的歷史了。它是在徽調和漢戲的基礎上，又吸取了昆曲和秦腔等一些地方戲曲的優點和特長，逐漸演變而來的。那你們知道在京劇中按照人物的性格年齡、性別身份等不同，可以分成幾個行當嗎？（課件出示）

② 在這四個行當中，最惹人注目最夸張的面部化妝是哪一行？

在京劇凈的表現中，藝術家用豐富細膩的手法和夸張的色彩在人物的面部按照一定的譜式繪成了美妙多變的圖案，這就是臉譜。（展示臉譜面具，請生說說顏色一樣嗎？）

③ 根據人物的性格特征，臉譜又分為不同的顏色，具有“寓褒貶，別善惡”的藝術功能，使觀眾能夠“視其外表，窺其心胸”，你們知道不同顏色的臉譜代表著怎樣不同的性格嗎？（課件展示）

④ 了解臉譜式樣：根據線條和布局來看，臉譜又可以分為很多式樣。（課件展示）

二、活動與體驗——唱臉譜

1、聽范唱，請生輕聲跟唱，熟悉旋律，并找出歌詞中不理解的地方。（課件播放）

2、生提出不解之處，師生同解決

3、學習第一樂段

（1）剛才跟唱了一遍，你們覺得從旋律上講可以分成幾部分？兩部分唱腔的感覺一樣嗎？（第一樂段是旦腔，第二樂段是凈的行腔特點）

第一樂段借助一位女子的語氣，闡述了外國友人對我國京劇的喜愛；第二樂段是一位男子在侃侃而談。

（2）師分句帶唱一遍，請生體會哪一樂句最有京劇的韻味？（師生共總結出：歌曲之所以聽起來有韻味，是因為樂句中用了許多裝飾音——下劃音、前倚音、休止符及拖腔唱法）

（3）教唱幾遍

（4）如果沒有這些裝飾記號，歌曲聽起來會怎么樣呢？（師范唱對比，讓生感受這三個重要的音樂要素在京劇韻味中起到的作用）

（5）請生用熱情洋溢的聲音來表現第一樂段的親切與幽默，注意唱好裝飾音。

4、學唱第二樂段

（1）如果說第一樂段是借助一位女子的語氣，闡述了外國友人對我國京劇的喜愛，那么第二樂段就是一位男子在侃侃而談，他在談什么呢？

（2）師范唱，請生說說這一樂段哪句最難唱（解決拖腔唱法——叫喳喳）。

a、唱曲譜（拍手數節拍）b、唱歌詞（3）、師分句教唱第二樂段（拍手注意休止符）（4）、比較：這一樂段與第一樂段從速度和力度上來說有什么不同？（速度變快、力度變強，更能表現出這一人物的豪爽、勇猛、剛直等氣質）

5、練唱歌曲

（1）齊唱（戴臉譜）（2）分角色演唱

三、小結本課

今天這節課，我們通過學習《唱臉譜》這首歌曲，學到了很多京劇知識，也深深地感受到了京劇藝術的魅力，希望同學們今后在欣賞現代流行音樂的同時，也不要忘記欣賞我們中華藝術的瑰寶——京劇。（師生以歌唱的方式再見，課件出示：再見）` 課題概述：《唱臉譜》是人音版實踐音樂教材第十五冊第三單元《梨園金曲》中的一首京歌，這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風格和伴奏手法與戲曲音樂、曲藝音樂融合在一起，既是流行歌曲，又是京劇唱段。歌曲的曲式結構是不帶再現的單二段曲體，歌曲的A段是通譜歌形式，包含4個樂句，曲作者將地道的老北京方言自然地融入到旋律中，依字行腔，韻味十足。歌曲的B段是分節歌形式，包含4個樂句，前3樂句均為兩小節，保持著結構的完整，第4句通過節奏的伸展和使用花臉拖腔，將長度擴充為8小節，使全曲在高潮中完滿地結束。

教學評價：我在這節課中采取的是綜合評價方式，不是看學生這首歌唱到了什么程度，而是關注學生對音樂的興趣、愛好、情感反應，參與態度和程度，看他們通過這節課的學習是否對京劇產生了興趣，是否對臉譜產生了興趣，上完這節課是不是很快樂、余興未盡，是否真正做到了樂中陶情、情中激趣、趣中學樂、樂中審美、美中提高。

第三篇：唱臉譜教案

歌曲《唱臉譜》

教學目標：

1．能夠用自然圓潤的聲音演唱歌曲《唱臉譜》，了解京劇的行當和表演形式。2． 通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。教學重、難點：

重點：

1、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。

2、了解京劇的行當。難點：

1、歌曲京劇韻味的掌握

2、歌曲的拖腔 教具準備：多媒體課件、鋼琴

教學過程：

一、視聽導入：

播放京劇《貴妃醉酒》片段，讓學生置身于京劇藝術中。

二、講授新課：

（一）今天我們就一起來學習一首歌曲──《唱臉譜》，歌曲中那一句讓你印象最為深刻呢？

1、介紹拖腔以及拖腔在音樂中的作用。

京劇中，一個字用許多樂音來歌唱的唱腔形式，稱之為拖腔。它體現了戲曲的韻味，進一步將某種特定的情感予以更深、更細、更為形象,以淋漓盡致的表現。

（二）學唱新歌

1、難點突破，最后一句拖腔

①師范唱，學生聆聽，共分為幾句？ ②學生學唱，注意換氣。

2、老師唱譜，學生唱歌詞

3、師生歌曲歌曲接龍

①師唱藍色字體，生唱紅色字體，師生齊唱綠色字體 ②男生藍色字體，女生紅色字體，師唱綠色字體

4、齊唱歌曲（注意歌曲的京劇韻味）

5、歌曲中唱到了哪些人物呢？這些臉譜有什么主要的不同點？

不同點：顏色 圖案 表情 學生連線游戲

6、介紹京劇的行當：生、旦、凈、丑

7、京劇表演形式：唱、念、做、打

三、拓展延伸：

①師問：《唱臉譜》到底是戲還是歌呢？

戲歌：所謂“戲歌”，就是作曲家做了一個新的嘗試，是在通俗音樂中吸取戲曲的音樂元素進行創作的。②欣賞戲歌《新貴妃醉酒》

四、小結

今天,我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術的博大精深，希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術的人……

第四篇：唱臉譜(教案)

《唱臉譜》

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、查找資料，了解課文中出現的人物以及臉譜特點。

3、讀課文，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發學生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛。教學中重難點：

讀課文，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，使學生充分感受到京劇的風格特點，激發學生熱愛民族音樂藝術的興趣。教學過程設計：

一、引一引（創設情景，導入新課）

1、大家喜歡歌曲嗎?大家想聽戲嗎？老師為大家現場演唱一段好不好？師唱第二段——

2、老師唱得好不好？大家覺得老師唱的是歌曲，還是戲曲？（引導學生明白：這既是流行歌曲，又是京劇唱段）

你知道嗎？京劇是中國最著名的劇種，被世人稱為“國粹”，而京劇臉譜又被稱為“國粹之國粹”。今天我們就來繼續學習《唱臉譜》，來體會這一“國粹”中所蘊含的韻味。大家要積極表現，待會兒我會讓大家欣賞這首韻味十足的歌曲。

3、（舊知回顧）先來回顧一下上節課所學知識：

（1）這首歌詞在結構上有什么特點？押什么韻？（總分總，a）（2）課文每一部分都寫了什么？（師板書：外國友人稱贊、勾畫臉譜、美佳佳）

二、讀一讀（朗讀課文，自悟“韻味”）

為了理解歌詞，我們得先讀一讀：

1、正確、流利地讀課文。（可以同桌對讀，相互檢查）

2、思考：你從課文中品出了什么韻味？還有哪些地方不太明白？（讓學生自己先獨自品味，獨自質疑，為后面的交流做準備。）

三、說一說（感情朗讀，品說“韻味”）

把你從課文中品出來的韻味和不懂的問題在小組內交流一下。提示：可以圍繞以下三個方面的問題進行交流。

1、京劇給外國友人留下了怎樣的印象?（指導朗讀第1小節）

（1）從“愣”你體會到了什么？（外國人的驚奇、不可思議）和“簡直”都是北京方言。“簡直”表示“真是”、“實在是”的語氣。這些詞語使歌詞具有了京腔、京韻。

（2）“四擊頭”是什么意思？模仿一下。（主角出場前，龍套們翻跟頭時，鑼鼓使勁地敲——“哐齊來栽~~哐齊來栽~~哐——傖”最后這幾聲就是“四擊頭”）

（3）外國人如何稱贊“京劇”的？你覺得還可能怎樣稱贊？這也可以理解為抒發了中國人的自豪之情。

小結：這節寫外國人的稱贊和觀眾的喝彩，這是一種什么描寫？（側面描寫）

2、利用你查找到的資料，結合文中提到的人物的有關故事，說一說各種臉譜的顏色與人物性格的聯系。（指導朗讀第2、3小節）參考資料1：

（1）竇爾敦：清朝時期的一名草莽英雄，也就是農民起義軍的將領。《盜御馬》是戲名，《盜御馬》也叫《連環計》，其中竇爾敦與黃三太有仇，他盜取了御馬，卻留下了黃三太的名字，設計陷害黃三太。最終竇爾敦又中了別人的計，不得不交出御馬。此人剛強勇猛、陰險膽大。劇中的竇爾敦扮演雞鳴狗盜之徒，卻是一派天真使氣的模樣。臺下聽戲的總是給這個藍臉賊喝一波又一波的彩。

（2）關公：關羽，字云長。關羽身長九尺，使青龍偃月刀，東漢末年劉備麾下著名將領，與劉備，張飛桃園結義。在《三國演義》中被描述為蜀漢五虎上將之首。死后受民間推崇，一直是歷來民間祭祀的對象，被尊稱為“關公”；與“文圣”孔子齊名。此人忠勇、正義、威武、莊嚴，是于富有血性的英雄人物。

（3）典韋：三國時曹魏猛將，擅使大雙戟，為人壯猛任俠，奮力勇戰，其人忠誠謹重，是曹操的貼近侍衛，遷為都尉，置之于左右。后曹操于宛城時，張繡先降而復反，先令胡車兒暗盜典韋雙戟，再引軍急迫曹操本營；典韋守著大門，殊死惡斗，殺敵甚眾，最終因敵人太多而戰死。其性格猛烈、驍勇善戰。

（4）曹操：即魏武帝。三國時政治家、軍事家，詩人。此人陰險、狡猾、居心叵測。

（5）張飛：字翼德，三國時期人物，是劉備的主要軍事將領之一。為人暴躁、魯莽、耿直。參考資料2：紅色（褒義）————象征忠勇、正義、威武、莊嚴，大多用于富有血性的人物。如關公等。

藍色——表現剛強陰險、正直膽大。如楊延昭，竇爾敦等。綠色——表現暴躁勇猛。如魔鬼等。

黑色——表現公正無私的，如包公；表現暴躁、魯莽、耿直的，如張飛。白色——大多表現陰險、狡猾、居心叵測。如趙高、曹操等。黃色——般表現為性格猛烈、驍勇善戰。如廉頗、典韋等。

紫色——剛正威嚴的人物和忠義厚道的人物常用紫色臉，如，如魏延，李天王等。

金、銀、灰色——神秘，代表神妖。用于佛祖和神仙一類人物，如如來佛、二郎神、孫悟空等。

3、說一說勾畫臉譜的藝術特點。（指導朗讀第3小節）

從戲劇大師勾畫臉譜時的情景，你體會到了京劇臉譜的什么特點？（鮮明、生動、夸張，）

4、聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味。

四、測一測（鞏固檢測）

1、按課文內容填空：（）的竇爾墩（），（）的關公（），黃臉的（），白臉的（），（）的張飛叫喳喳！紫色的（）托寶塔，綠色的（）斗夜叉，（）的猴王，（）的妖怪，灰色的（）笑哈哈！

2、《唱臉譜》既是_____________，又是_________________。

3、連線：（臉譜的色彩運用有一定的內容和含義，它是表現人物性格的主要因素。）

紅臉 代表忠耿正直 黑臉 代表陰險奸詐 藍臉 代表赤膽忠心 白臉 代表剛強勇猛

五、練一練（拓展延伸）

1、你還知道那些家鄉戲？簡單說一說。

如川劇、豫劇、越劇、黃梅戲、秦腔、眉戶、蒲劇等。

2、用筆寫一寫，你學習《唱臉譜》一文體會到了哪些韻味。“皮黃聲聲唱千里，京腔京韻響世界。”

結束語：從這節課的學習中，我們感覺到了中華民族音樂的博大精深，體驗到了京劇這一古老劇種的藝術魅力，希望在當今流行音樂盛行的時代，大家不要忘了繼承和發揚我們的民族音樂，做一個熱愛民族音樂的人。

第五篇：唱臉譜教案

唱臉譜教學設計

課型：唱歌綜合課

執教者：高新區志遠小學王君纓

一、教學目標：

1.情感目標：通過《唱臉譜》歌曲的學習讓學生感受京劇曲調的藝術魅力，有繼續關注和了解京劇藝術的愿望。

2.知識目標：通過《唱臉譜》歌曲的學習讓學生了解戲歌這種新的歌曲體裁；通過讓學生感受下滑音、倚音、拖腔中體會京劇的韻味，并進而認識臉譜、感受唱腔、動作、鑼鼓經等京劇元素。

3.能力目標：在聽、唱、模仿等各種活動過程中，通過戲歌感受京劇魅力。練習二聲部學生的配合、協作能力。

二、教學重點：

學會歌曲，并能通過唱、做、演體會京劇的無窮魅力。

三、教學難點：

休止符和拖腔處的唱法，京劇的精氣神的表現。

四、教學用具：

多媒體、鋼琴、臉譜、歌譜、京劇道具。

五、教學過程：

（一）猜謎導入。

1.“臉畫五色油彩，身穿錦繡服裝，舞臺上亮嗓一喊，吸引無數目光。”打一我國的藝術劇種。

【教學設計：通過謎語，活躍課堂氣氛，導入京劇。】

2.京劇是我國的國粹，是清朝末年在北京地區形成的大型劇種，距今已經有200多年的歷史了。今天老師還帶來一首歌，同學們聽聽這是真正的京劇嗎？不是，它有京劇的韻味，但又有通俗歌曲的流行元素。這是一種新的體裁，叫戲歌。我們今天就來學習這首有京劇韻味的戲歌--《唱臉譜》。【教學設計：簡單介紹京劇，導入歌曲，讓學生產生對比，引出戲歌的歌曲體裁及課題。】

（二）感知歌曲內容，繼續體驗京劇的美。

1.聽老師彈唱歌曲的第一部分，同學們在心里默唱，想一想吸引外國朋友的到底是什么？

2.外國人眼中中國的京劇那就是Beijing Opear，哪位同學知道什么是opera？介紹opera。今天老師帶來一樣好東西，這是旦行中演員的頭飾，是不是很漂亮啊？

【教學設計：展示精美頭飾,激發學生學習的積極性】

（三）歌曲教唱。

（1）學習第一樂段。

1.聽音樂，師指譜，生打著拍子，輕聲跟唱。主要讓學生清楚明確空拍、長音拖拍的時值。

2.師彈琴，生劃拍唱，空拍地方拍手。我們做了一個加花練習。

3.誰知道“四擊頭”是什么？四擊頭是一種京劇中常用的鑼鼓經，一般是在人物亮相的時候使用的。

4.這一段這么好聽，還少不了他們的功勞—-裝飾音。可不要小看他們，沒有他們，這首歌就變成了。。（對比感受）所以我們要把這些下滑音、前倚音唱清楚。試一試。

【教學設計：通過對比感受解決裝飾音，讓學生自然而然的學會。】

5.之前我們說過，這京劇是逢歌必舞的藝術，我們試試，如果加上動作會不會更有京韻。同學們起立，模仿老師的動作把這段唱一唱。左腳前、右腳后。輕聲高位置。

【教學設計：學習第一樂段中，解決這段當中的難點空拍、拖音問題，同時利用當中京劇的元素讓學生在聽、想、唱、練、做中達到預定目標。】

（2）學唱第二樂段

外國人對京劇不僅好奇，還想過把戲癮，我們也來過戲癮！

1.聽。歌曲的第二樂段。

2.想。這一段唱腔像生旦凈丑四大行當的哪一個行當？他的聲音特點是什么？

【教學設計：聲音做明確要求，避免不正確的發音導致的錯誤歌唱方法】

3.剛才同學們演唱的京味十足。但是最后一句還顯得有點亂。

4.解決難點——結尾樂句拖腔。這句關鍵在呼吸，只要找好呼吸口，就能唱好。同時注意用漸強來更好的體現樂句的風格特征。唱譜，填詞。

5.在這一段當中，唱到了許多人物，老師考考大家，在這一段當中，唱到了哪些人物，他們對應的臉譜是什么顏色的？對應的性格又是怎樣？大家想不想認識更多的臉譜？我們試著直接唱第二段歌詞，注意剛才的結尾拖腔。

【教學設計：通過唱臉譜來找臉譜，讓學生明白臉譜與人物性格的關系，同時導出第二段歌詞。】

6.京劇當中的人物不僅是通過臉譜、唱腔來表現人物獨特的性格，他們夸張的情緒表現也塑造了舞臺上人物的性格特征。觀看京劇當中人物的情緒表現。

7.同學們表演的真好，我們想想把這兩個特殊的情緒加在張飛叫喳喳和精靈笑哈哈后面。

（四）歌曲二度創作，拓展學生能力。

哐七 來才 七才 七才。在學生的說奏中老師唱第二段。男女生合作練習。

（五）匯報演出

1.現在我們把這首歌分工合作一下（?）開始。

2.集體展示。

【教學設計：通過匯報演出的形式，激發了學生的表演欲望，同時，通過合作練習，不知不覺中復習了整首歌曲，鍛煉了學生編排的能力，達到整堂課的高潮。】

希望你們通過本節課，喜歡上我們的京劇藝術。也許，在多年以后的京劇舞臺上有我們熟悉的某個身影，讓我們帶著這個夢想結束我們今天的京劇之旅吧！同學們，再見！