第一篇：《社區(qū)青少年社會工作方法與技巧研究》讀后感

新方法新技巧

——《社區(qū)青少年工作方法與技巧研究》讀后感

“為了明天工程社區(qū)青少年事務(wù)研究叢書”首次從社會學(xué)、社會工作學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、法學(xué)和國際視野等多個視角深入研究社區(qū)青少年群體和社區(qū)青少年社會工作，是上海理論界緊密結(jié)合上海工作實踐，研究探索出的第一套關(guān)于中國本土化的社區(qū)青少年社會工作理論和方法體系的系列叢書，也是上海理論界以國際化視野，第一次對海內(nèi)外社區(qū)青少年社會工作進行全面、系統(tǒng)研究的最新理論成果。本書主要從社會工作方法和技巧出發(fā)來探討社區(qū)青少年社會工作的本土化、專業(yè)化發(fā)展路徑，一是從社會工作實務(wù)進程的角度，在個人層面、群體層面、社區(qū)層面分別介紹社會工作方法和技巧的基本內(nèi)容；二是在總結(jié)目前上海市社區(qū)青少年社會工作主要服務(wù)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)社會工作理論模式，以案例分析的形式，研討社會工作方法和技巧在社區(qū)青少年服務(wù)中的運用策略。

《社區(qū)青少年工作方法與技巧研究》一書主要從社會工作方法和技巧出發(fā)來探討社區(qū)青少年社會工作的本土化、專業(yè)化發(fā)展路徑，主要是介紹了社區(qū)青少年社會工作方法與技巧的基本內(nèi)容，并對社區(qū)青少年社會工作的實踐經(jīng)驗進行了總結(jié)、研討和反思。本書介紹了在個案、小組、社區(qū)等層面社區(qū)青少年社會工作方法和技巧的基本內(nèi)容及目前上海社區(qū)青少年社會工作的實踐探索；分別從社區(qū)青少年在生涯發(fā)展和社會適應(yīng)方面所面臨的情緒、行為、網(wǎng)絡(luò)成癮、就業(yè)、同伴關(guān)

系、家庭關(guān)系、社區(qū)關(guān)系等需求和困惑出發(fā)，研討社會工作方法和技巧在社區(qū)青少年服務(wù)中的運用策略。

《社區(qū)青少年工作方法與技巧研究》一書主要從直接影響和制約當(dāng)代青少年的成長，造成社區(qū)青少年群體出現(xiàn)，尤其是導(dǎo)致社區(qū)青少年群體中所出現(xiàn)的種種問題的諸多因素中，反映出社會對社區(qū)青少年的身心健康關(guān)心不夠，對社會發(fā)展過程中社區(qū)青少年身上所反映出來的嚴重問題研究不深，對社區(qū)青少年所需要的成長環(huán)境和條件投入不足，對解決社區(qū)青少年所面臨的困難和問題的對策措施還需要進一步完善等等。

《社區(qū)青少年法律研究》一書的學(xué)習(xí)，可以為社區(qū)青少年社會工作理論與實踐研究、社區(qū)青少年社會工作服務(wù)的政策制定和實踐探索提供參考。在學(xué)習(xí)了《社區(qū)青少年工作方法與技巧研究》一書，為我的專業(yè)發(fā)展進行了培訓(xùn)，讓我學(xué)習(xí)了很多準業(yè)知識，對我的幫助非常大。

第二篇：《社區(qū)青少年心理研究》讀后感

心理分析

——《社區(qū)青少年心理研究》讀后感

“為了明天工程社區(qū)青少年事務(wù)研究叢書”首次從社會學(xué)、社會工作學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、法學(xué)和國際視野等多個視角深入研究社區(qū)青少年群體和社區(qū)青少年社會工作，是上海理論界緊密結(jié)合上海工作實踐，研究探索出的第一套關(guān)于中國本土化的社區(qū)青少年社會工作理論和方法體系的系列叢書，也是上海理論界以國際化視野，第一次對海內(nèi)外社區(qū)青少年社會工作進行全面、系統(tǒng)研究的最新理論成果。作為一名新進的社工，在學(xué)習(xí)了《社區(qū)青少年心理研究》一書后，頓時感到受益匪淺。

《社區(qū)青少年心理研究》一書的作者華東師范大學(xué)教育科學(xué)院心理學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師、副系主任，中國心理學(xué)會發(fā)展專業(yè)委員會副主任委員、心理學(xué)教學(xué)工作委員會委員，上海市心理學(xué)會理事，上海市家庭教育研究會常務(wù)理事、基礎(chǔ)理論專業(yè)委員會副主任桑標。在叢書導(dǎo)讀時指出本書力圖全方位揭示社區(qū)青少年心理的普遍規(guī)律與本質(zhì)屬性。全書包括社區(qū)青少年心理研究概述、認知特征—與偏差、情緒特征與問題、人格特征與障礙、行為特征與適應(yīng)問題、人際關(guān)系與適應(yīng)問題，以及影響社區(qū)青少年心理發(fā)展的因素、社區(qū)青少年心理咨詢、心理矯正等九大部分。通過揭示社區(qū)青少年的普遍心理規(guī)律和社區(qū)青少年心理發(fā)展與外部成長環(huán)境的特殊性，重點探討了社區(qū)青少年可能出現(xiàn)的心理問題或行為偏差，并結(jié)合案例深入分析了有助于社

區(qū)青少年心理問題咨詢與矯正的常用理論與具體方法。本書對社區(qū)青少年心理多層面的調(diào)研成果，為讀者提供了大量有價值的第一手翔實材料，為社區(qū)青少年心理問題的預(yù)防與矯正提供了理論借鑒與解決方法。

桑教授從五大領(lǐng)域、心理特征發(fā)展、社區(qū)青少年心理的普遍性與特殊性方面進行導(dǎo)讀，對社區(qū)青少年的認知特征與認知偏差、社區(qū)青少年的情緒特征與情緒問題、社區(qū)青少年的人格特征與人格障礙、社區(qū)青少年的行為特征與行為適應(yīng)問題、社區(qū)青少年的人際關(guān)系與人極適應(yīng)問題進行了分析與討論，并對影響社區(qū)青少年心力發(fā)展的因素進行了分析，從家庭生態(tài)系統(tǒng)對社區(qū)青少年心理的影響、人際互動網(wǎng)絡(luò)對社區(qū)青少年心理的影響、社會支持系統(tǒng)對社區(qū)青少年心理的影響、個體成長經(jīng)驗對社區(qū)青少年心理的影響、主觀心理體驗對社區(qū)青少年心理的影響、信息網(wǎng)絡(luò)對社區(qū)青少年心理的影響等六個方面具體對影響社區(qū)青少年心理發(fā)展的因素進行分析。

總之，在學(xué)習(xí)了《社區(qū)青少年心理研究》一書，為我的專業(yè)發(fā)展進行了培訓(xùn)，讓我學(xué)習(xí)了很多準業(yè)知識，對我的幫助非常大。

第三篇：小學(xué)班主任工作方法技巧研究

小學(xué)班主任工作方法技巧研究

摘 要 班主任是班級管理者，是學(xué)校中全面負責(zé)一個班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康、和生活等工作的老師。它是一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。小學(xué)班主任是小學(xué)生學(xué)習(xí)和成長路上的引導(dǎo)者，所以，小學(xué)班主任的工作技巧在班級管理中及其重要，本文主要對小學(xué)班主任工作方法技巧進行研究，旨在提高小學(xué)班主任的管理水平。

關(guān)鍵詞 班主任 工作方法 技巧的重要性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A

0引言

小學(xué)班主任在小學(xué)教育中扮演著極為重要的角色，它是一個班級中所有任課老師在教學(xué)、教育方面的協(xié)調(diào)者，要及時做好老師與學(xué)生倆方面的工作，以保證教學(xué)的順利進行。而小學(xué)生因為年齡比較小，更需要良好的溝通，所以，小學(xué)班主任在工作中，工作技巧和方法很重要。

1小學(xué)班主任運用工作方法的重要性

隨著我國素質(zhì)教育在教育機構(gòu)中的應(yīng)用越來越普遍。要求小學(xué)生的培養(yǎng)不僅要注重知識的積累，還要注重其德、智、體、美、勞全面發(fā)展。小學(xué)班主任是小學(xué)教育和管理的關(guān)鍵。班主任的工作有別于普通的任課教師，他們除了要做好老師的本職教育工作之外，還要對一個班級進行管理，除了是一個教育者，還是一個管理者。小學(xué)班主任是一個班級良好秩序的建立者，也是小學(xué)生身心健康發(fā)展的守護者。小學(xué)班主任科學(xué)有效的工作方法是一個班級樹立優(yōu)良班風(fēng)、創(chuàng)建學(xué)生積極向上班級氛圍的保障，也是小學(xué)生發(fā)展正確人生觀、價值觀、世界觀的重要條件。小學(xué)生因其特殊的發(fā)育階段，對道德的認知和社會的行為規(guī)范都不了解，需要慢慢建立正確的人生導(dǎo)向，小學(xué)班主任應(yīng)該運用正確的工作方法激勵小學(xué)生以健康、正面的心態(tài)面對生活和社會，為小學(xué)生樹立了一個正面的道德標桿，促進小學(xué)生的健康成長。

2小學(xué)班主任工作的主要方法和技巧

2.1建立良好的師生關(guān)系

在小學(xué)生的成長和教育中，班主任是最重要的引導(dǎo)者，是小學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，小學(xué)生對班主任的依賴性很強。良好的師生關(guān)系可以讓班主任融入到小學(xué)生的世界里，方便傾聽學(xué)生們的心聲、了解學(xué)生們的煩惱和對教學(xué)體系的評價，這樣可以更好開展教學(xué)工作的同時加強與各任課老師的溝通，?χ⑾亂?，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)班主任和小學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是和諧而統(tǒng)一的，班主任不要一味以嚴肅的方法管理班級，積極的與學(xué)生打成一片，以德服人，注重言傳身教、以身作則，才能為小學(xué)生們樹立一個良好的榜樣；其次，班主任在工作中認真負責(zé)的態(tài)度也會潛移默化的影響小學(xué)生，使其在做事做人上一絲不茍，對樹立良好的品德有重要的作用。小學(xué)班主任要成為小學(xué)生們的益友，才能夠及時傾聽到小學(xué)生關(guān)于班級學(xué)習(xí)的意見，了解他們對班主任工作的滿意程度，以便可以及時的作出調(diào)整，彌補自己在教學(xué)工作中和班級管理工作中的不足之處，為完善班級管理提供了方向和方法。小學(xué)班主任還可以就小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難進行溝通和交流，及時幫助小學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，鼓勵小學(xué)生勇敢的面對困難、解決困難，樹立良好的心態(tài)去面對社會、面對生活。

2.2建設(shè)班級管理團隊

小學(xué)班主任要建立完善的管理團隊，以班干部為管理中心，正確管理班級。小學(xué)班級管理是班主任的核心工作，小學(xué)班干部隊伍的建立有利于幫助班主任更好的管理班級工作，一方面減輕了班主任的工作負擔(dān)另一方面又提升了小學(xué)生的管理能力，并且，班干部作為學(xué)生中的一員，對于學(xué)生的思想動態(tài)有一定的認知和了解，對于加強老師和學(xué)生之間的溝通有很大的幫助。所以在班干部的建立上，老師要做一定的考量，注意選拔一批學(xué)習(xí)成績較好、有責(zé)任心、綜合素質(zhì)較高的學(xué)生組成班干部，一方面可以為學(xué)生樹立標桿，另一方面容易在學(xué)生群體中樹立威信，可以更好地協(xié)助班主任管理班級。班主任還要合理分配班級干部的工作，引導(dǎo)他們在完成本職工作的同時，加強與學(xué)生們的聯(lián)系和交流，及時向班主任反映近期的班級學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生們遇到的問題，做好橋梁作用，將學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況準確的反應(yīng)給班主任，以便班主任可以及時了解學(xué)生在校的真實情況，幫助班主任更好的開展班級工作，使學(xué)生和老師更好地融合在一起。所以，建立一支高效的班干部團隊，是小學(xué)班主任工作中一個非常有效的方法，它可以使班主任與學(xué)生更緊密的結(jié)合在一起。

2.3建立良好的家校合作關(guān)系

在小學(xué)生的管理上，僅靠老師一方面的力量是不夠的，學(xué)校需要家長也積極的參與進來，所以，建立良好的家校合作關(guān)系，對小學(xué)班主任的工作尤為重要，老師應(yīng)該加強與家長的聯(lián)系，共同管理好班級學(xué)生。首先，班主任與小學(xué)生要建立良師益友的關(guān)系，密切關(guān)注小學(xué)生在校的學(xué)習(xí)及生活情況，發(fā)現(xiàn)問題要及時的與家長溝通，班主任和家長都要統(tǒng)一戰(zhàn)線，積極幫助學(xué)生解決問題。班主任還要做好家訪工作，就對小學(xué)生產(chǎn)生不良影響的家庭生活中的實際情況給予及時制止，加強與學(xué)生家長的溝通，幫助家長給孩子建立一個良好的家庭環(huán)境，讓孩子在輕松、健康的環(huán)境下成長。除此之外，班主任還要了解學(xué)生的成長歷程以及遭遇的問題，尋找教育和管理的突破口，給予小學(xué)生信任和鼓勵，公正評價學(xué)生的長處和進步，幫助他們建立樂觀、積極的生活態(tài)度。

3結(jié)束語

小學(xué)班主任要對班級學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平和具體學(xué)習(xí)情況有所了解，同時還要與班級學(xué)生保持比較緊密的聯(lián)系，小學(xué)班主任必須提高自己的工作方法和技巧，及時幫助學(xué)生解決難題和困擾，幫助小學(xué)生建立健全的人格和正確的價值觀，拒絕不良誘惑，保證學(xué)生們能夠擁有一個快樂向上的童年。

參考文獻

[1] 楊陽.小學(xué)班主任工作方法技巧研究[J].中國校外教育，2014（26）：42.[2] 宋素芹，高勇.小學(xué)班主任管理工作中的現(xiàn)狀與對策[J].旅游縱覽（下半月），2016（04）：285.

第四篇：人民調(diào)解工作方法與技巧

村官考試農(nóng)村工作知識：人民調(diào)解工作的方法與技巧

2009-06-15 14:54:15 來源： 瀏覽次數(shù)：114 網(wǎng)友評論 0條

（一）法治與德治相結(jié)合的方法法治與德治相結(jié)合的方法包括兩方面的含義，一是指人民調(diào)解員在調(diào)解民間糾紛應(yīng)當(dāng)遵照合法性的原則，嚴格依法律調(diào)解，對糾紛的解決沒有具體法律規(guī)定可循時，依照社會主義道德的要求處理。

（二）是指人民調(diào)解員在調(diào)解民間糾紛的時候，應(yīng)當(dāng)堅持法制教育與社會主義道德教育相結(jié)合的原則，即一方面應(yīng)當(dāng)對當(dāng)事人宣傳講解國家現(xiàn)行法律的要求，進行普法教育；另一方面應(yīng)在調(diào)解中提倡社會主義道德規(guī)范和善良風(fēng)俗，進行倫理道德的教育。這是人民調(diào)解工作的性質(zhì)決定的，也是人民調(diào)解工作的內(nèi)在要求。

（三）抓住主要矛盾進行調(diào)解的方法民間糾紛不僅廣泛存在，而且發(fā)生的原因錯綜復(fù)雜，情況不斷變化，千頭萬緒。這就要求調(diào)解員在調(diào)解糾紛時，要能夠全面了解糾紛的情況，掌握糾紛發(fā)展變化的規(guī)律，集中精力解決主要矛盾，從而牢固把握調(diào)解工作的重點。一般而言，要順利解決糾紛，特別是復(fù)雜的糾紛，就必須學(xué)會抓主要矛盾，突出調(diào)解工作重點的方法。當(dāng)然抓住主要矛盾和解決主要矛盾，并不是忽視次要矛盾的解決。因此，調(diào)解員在解決糾紛的實際工作中，不僅要善于抓住中心，抓住關(guān)鍵，集中力量抓好中心工作，而且要統(tǒng)籌兼顧，適當(dāng)安排，注意處理好其他次要矛盾。

（四）解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合的方法一般而言，調(diào)解工作主要是對當(dāng)事人進行說服教育，這對多數(shù)當(dāng)事人是有效的，但有些時候耐心的說教并不能觸動當(dāng)事人。按照馬克思主義的觀點，人們的一切活動都同他們的利益有關(guān)，思想一旦離開利益就會出丑。一個人產(chǎn)生的思想問題、與他人發(fā)生糾紛，大多數(shù)與切身利益有關(guān)。有些民間糾紛發(fā)生的原因，是當(dāng)事人在生產(chǎn)生活中確實存在一定實際困難。解決這類糾紛，要通過深入細致的調(diào)查，找出癥結(jié)所在，切實幫助解決。困難解決了，矛盾也就化解了。因此在調(diào)解民間糾紛時，調(diào)解員應(yīng)當(dāng)注重解決在糾紛中當(dāng)事人所面對的實際問題。如果不注意解決當(dāng)事人所面臨的實際問題，調(diào)解員對當(dāng)事人的思想開導(dǎo)就會脫離當(dāng)事人的實際狀況，難以收到實效。可見，在調(diào)解民間糾紛時，調(diào)解員不僅要說服教育當(dāng)事人消除思想上的隔閡，而且要切實幫助解決糾紛所涉及當(dāng)事人實際困難和問題，才能最終徹底地化解糾紛。

（五）換位思考的方法換位思考，指在解決糾紛時，要從不同的人、角度、高度、層次進行深入細致的分析和研究，做到考慮周全，問題解決得圓滿徹底，不留后遺癥。換位思考的方法在具體應(yīng)用時，分兩個方面。一方面，調(diào)解員應(yīng)當(dāng)站在當(dāng)事人雙方的立場和角度，尋找全面解決糾紛的適當(dāng)方法。要協(xié)調(diào)當(dāng)事人之間的糾紛，不僅要求當(dāng)事人之間的交流，而且調(diào)解員與當(dāng)事人的交流也不可缺少，換位思考在與當(dāng)事人溝通上是非常重要的，因為不了解對方的立場、感受及想法，調(diào)解員就無法正確地思考與回應(yīng)。可見交流離不開理解，理解離不開換位思考。只有通過換位思考，從當(dāng)事人雙方的立場來看事情，才能真正理解別人的想法和感受。了解當(dāng)事人的想法，理解當(dāng)事人，是與當(dāng)事人真誠交流，取得當(dāng)事人信任的前提。現(xiàn)在調(diào)解員已經(jīng)意識到了理解當(dāng)事人的重要性，但是不幸的是，有些人缺少了換位思考的意識。他們或是站在自己的位置上去猜想當(dāng)事人的想法、感受及要求，或是站在“一般人”的立場上去想當(dāng)事人“應(yīng)該”有什么想法、感受和要求。調(diào)解員認為自己是在為當(dāng)事人著想，但以此為前提的調(diào)解效果并不像調(diào)解員所想象或期待的那樣。調(diào)解員面對這種情況，覺得委屈，覺得自己“好心沒好報”。其實出現(xiàn)這種情況是必然的，因為調(diào)解員這種對當(dāng)事人的理解，是以本位主義來了解當(dāng)事人的想法及感受。調(diào)解員的這種做法忽略了當(dāng)事人真正的想法及感受所以既缺乏了對當(dāng)事人的尊重，又沒有真正做到為當(dāng)事人著想。調(diào)解員只有善于進行換位思考，想當(dāng)事人所想，急當(dāng)事人所急，才能避免自己考慮不周全或遺漏之處。調(diào)解員在提出調(diào)解方案或引導(dǎo)當(dāng)事人達成調(diào)解協(xié)議時，也應(yīng)當(dāng)注意換位思考的方法。站在當(dāng)事人的立場，設(shè)身處地、將心比心地去思考矛盾產(chǎn)生的原因、解決問題的關(guān)鍵和所能接受的向?qū)Ψ阶尣降牡拙€，有利于提出合情合理解決糾紛的方案。同時換位思考的方法的運用，會讓當(dāng)事人感覺到調(diào)解員是從當(dāng)事人的利益出發(fā)，從而消除對調(diào)解員的抗拒心理，聽取調(diào)解員的合理建議，便于調(diào)解的順利進行。

（六）苗頭預(yù)測的方法事物的演變，總有一個萌芽、發(fā)展和擴大的過程。矛盾糾紛也是如此。現(xiàn)實生活中，矛盾往往從無到有，從小到大，從緩和到激化，只有認識了矛盾的特點，掌握了矛盾發(fā)展的規(guī)律，有預(yù)見性地做好矛盾糾紛調(diào)解準備工作，才能有效地防止矛盾激化。苗頭預(yù)測的方法就是要求調(diào)解員針對糾紛當(dāng)事人的思想和行為不斷變化的特點，抓住帶有苗頭性、傾向性的問題，及時分析變化的現(xiàn)狀、原因，提出解決糾紛的對策，把糾紛解決在萌芽狀態(tài)，防止矛盾的擴大和深化。主動運用苗頭預(yù)測的調(diào)解方法是人民調(diào)解“防調(diào)結(jié)合，以防為主”的工作方針的具體要求。“防”與“調(diào)”是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，能夠抓住糾紛發(fā)生或深化的苗頭，消除糾紛，或使糾紛盡可能減少，這是一種最好的調(diào)解。這就是要求調(diào)解員在調(diào)解工作中要注意觀察糾紛當(dāng)事人思想行為的發(fā)展變化的蛛絲馬跡，針對可能出現(xiàn)的問題，抓緊工作，積極疏導(dǎo)，妥善解決，這樣才能切實預(yù)防矛盾激化和新糾紛發(fā)生。

第五篇：《社區(qū)青少年社會工作的國際比較研究》讀后感

拿來主義

——《社區(qū)青少年社會工作的國際比較研究》讀后感

“為了明天工程社區(qū)青少年事務(wù)研究叢書”首次從社會學(xué)、社會工作學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、法學(xué)和國際視野等多個視角深入研究社區(qū)青少年群體和社區(qū)青少年社會工作，是上海理論界緊密結(jié)合上海工作實踐，研究探索出的第一套關(guān)于中國本土化的社區(qū)青少年社會工作理論和方法體系的系列叢書，也是上海理論界以國際化視野，第一次對海內(nèi)外社區(qū)青少年社會工作進行全面、系統(tǒng)研究的最新理論成果。作為一名新進的社工，在學(xué)習(xí)了《社區(qū)青少年社會工作的國際比較研究》一書后，頓時感到受益匪淺。

《社區(qū)青少年社會工作的國際比較研究》一書的作者華東師范大學(xué)法政學(xué)院副院長、社會學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師，教育部人文社會科學(xué)重點研究基地中國現(xiàn)代城市研究中心研究員文軍博士，在叢書導(dǎo)讀時指出本書從國際比較的視角來闡述社區(qū)青少年工作，通過對社會經(jīng)濟發(fā)展程度不一的國家或地區(qū)間社區(qū)青少年社會工作的全方位透視，為我們展示了各國社區(qū)青少年社會工作的歷史文化背景及其基本發(fā)展過程，并集中分析了各個國家或地區(qū)的社區(qū)青少年社會工作的制度安排、管理機構(gòu)與工作機制；社區(qū)青少年社會工作的服務(wù)對象、活動內(nèi)容與基本模式；社區(qū)青少年社會工作的基本方法與實務(wù)特色；社區(qū)青少年社會工作的主要經(jīng)驗、教訓(xùn)及其對中國社區(qū)青少年社會工作的啟示等諸多問題，是我國專業(yè)社會工作起步以來第一部全面介紹海外

社區(qū)青少年社會工作狀況的工具書，也是近年來我國難得的一部系統(tǒng)闡述海外青少年事務(wù)發(fā)展狀況的研究專著。

在本書的比較中，不難看出各個國家的社會工作者都積極的作用著、影響著青少年們：煙草的消費、酗酒和使用毒品是世界各國青少年的一大社會問題，并逐步趨向低齡化。社會學(xué)的互動論認為，這些不良行為是一種習(xí)慣性行為，互相問的影響和感染易在感情、觀點、心理和行為相符和相融的同齡人群體中發(fā)生，就是通常所指的亞文化群體。青少年染上的惡習(xí)，往往是與同輩亞文化群體的不良交往方式和生活模式分不開的。在禁煙問題上，如果說政府著重于建立制度的話，那么各種非政府的組織則比較注重從微觀層面對青少年吸煙進行干預(yù)。比如曾經(jīng)是歐洲吸煙率最高國家的芬蘭的眾多民間組織活躍在家庭、學(xué)校和社區(qū)，通過組織和開展各類禁煙的宣傳和比賽活動，大大影響了青年一代，使芬蘭國民的吸煙率逐年下降。

總之，在學(xué)習(xí)了《社區(qū)青少年社會工作研究》一書，為我的專業(yè)發(fā)展進行了培訓(xùn)，讓我學(xué)習(xí)了很多準業(yè)知識，對我的幫助非常大。