第一篇：第5課 燦爛的青銅文明 教學設計

滄源民族中學七年級歷史第5課 燦爛的青銅文明教學設計第五周2012.9.16

第二單元 國家的產生和社會變革

第5課、燦爛的青銅文明

主備：字學娟

課時安排：1.5課時

一、教學內容及其分析：

本節課要學的內容燦爛的青銅文明,指的是我國夏、商、西周時期的奴隸制文明, 其核心是“青銅器的高超工藝”，理解它關鍵就是要掌握青銅制造業是我國夏商周奴隸制文明的典型代表，具有工藝高超，品種繁多，應用普遍，分布廣泛等特點。其次應注意講清青銅制造業的上述特點，還應強調自夏至西周青銅文明的延續性，從而使學生對中國古代文化連續發展這一顯著特征有初步認識，還應適當介紹其他手工業行業的狀況，使學生對夏至西周手工業的發達有一全面了解。正確地理解“青銅文明”這一概念，學生往往容易將“青銅文明”與青銅器或者青銅制造業簡單地等同起來。理解“青銅文明”這一概念，應該對這一概念進行全面而準確的講述。首先應對“青銅時代”進行簡單介紹：青銅時代就是人類使用青銅制作生產工具、武器及生活用具的物質文化發展階段。它介于“銅石并用時代”和鐵器時代之間，“青銅器的高超工藝”是全課的重點子目。

二、目標及分析

1教學目標

了解夏、商、周時期以青銅器發展的情況；知道著名青銅器代表司母戊鼎和四羊方尊。

掌握夏、商、周時期以青銅文明為代表的奴隸制經濟的發展的情況

分析帶枷的奴隸和殉葬奴隸圖，理解奴隸制度下奴隸的悲慘生活。

2、目標分析

了解夏、商、周時期以青銅器發展的情況；就是要知道三個時期青銅器的發展情況。

掌握夏、商、周時期以青銅文明為代表的奴隸制經濟的發展的情況，就是要從農業、手工業、畜牧業等各方面學習當時的發展情況。

理解奴隸制度下奴隸的悲慘生活。就是要分析帶枷的奴隸和殉葬奴隸圖，認識到，夏、商、西周奴隸制文明的高度發達，是建立在對奴隸的殘酷剝削的基礎上

三、問題診斷分析

學生在學習本課時可能會遇到的困難，具體表現在正確認識正確地理解“青銅文明”這一概念是本課的難點問題。學生往往容易將“青銅文明”與青銅器或者青銅制造業簡單地等同起來。應該對這一概念進行全面而準確的講述。首先應對“青銅時代”進行簡單介紹：青銅時代就是人類使用青銅制作生產工具、武器及生活用具的物質文化發展階段。它介于“銅石并用時代”和鐵器時代之間。而

1在這個時代人們所創造的物質文化，便被稱作“青銅文明”。

課前導航：

（一）、青銅器的高超工藝

1．青銅鑄造業

(1)形成發展

①末期，出現青銅器。

②夏朝，青銅器逐漸增多。

(2)燦爛鼎盛

①是青銅文化的燦爛時期，以和最為著

名。

②時種類更加豐富，大量用于。

(3)“三星堆”文化

盛行地區：地區平原。出土文物：、、等。

2．陶瓷制造業：我國是世界上最早發明的國家。

3．玉器制造業：玉器水平很高。

（二）農業和畜牧業的發展

1．農業：(1)夏、商、周是以為主的社會，知道、和

治蟲害等。(2)西周已用一定數量的農具進行農業生產。

2．畜牧業：品種齊全，建有牲畜圈欄，還有。

（三）奴隸的悲慘生活

1．被強迫集體勞作，沒有人身。2．被奴隸主隨意轉讓和。

3．被殺死當作祭祀。4．被殺死或活埋做。

四、教學過程設計

導入新課：

北京人、山頂洞人時期用的生產工具是什么？

打制石器_______石器時代

河姆渡人、半坡人時期用的生產工具又是什么？

磨制石器______石器時代

夏商西周時期用的生產工具又是什么呢？

青銅器 ________青銅時代

青銅時代:就是指人類普遍使用青銅制作生產工具,武器及生活用具的時代.而

這個時代人們創造的物質文化便被稱作”青銅文明”.商周的青銅藝術不僅在中國歷史上，而且在世界歷史上都具有輝煌的地位。已經

出土的許多商周青銅器，不僅是禮器、實用器，還是工藝美術品。如商朝晚期的“四羊方尊”。請大家翻到課本的19頁。

這個青銅器是我國現存商器中最大的方尊，就是一個精美的藝術精品。它造型雄

奇，尊的四角附著四只向外半伸的羊頭和前肢，羊角蜷曲。羊在古代寓意吉祥。

尊的肩部有四條龍相互盤纏，四壁飾以蟠龍紋，布局新穎，工藝精巧，別具匠心。

它是一中盛酒器，所以說，除了美觀，它還十分實用。被譽為“十大國寶”之一。

學習新課：

問題

一、夏、商、周時期以青銅器發展的情況？

設計意圖：通過學習，讓學生知道我國青銅器的發展情況。

思考

1、我國是什么時候開始出現青銅器的呢？

思考

2、夏商西周，青銅器的發展呈現什么樣的趨勢？

思考

3、商周的青銅器的制作特點有哪些？其代表是什么？

思考

4、這時期還有那些手工業比較發達？

例題

1、我國出現青銅器在（）

A.原始社會初期B.原始社會末期C.夏朝D.商朝

問題

二、夏、商、周時期，我國的農業、手工業、畜牧業 都很發達，為什么以

“青銅”作為當時文明的象征呢？

設計意圖：是學生知道所謂的青銅文明包括農業、手工業、商業和畜牧業。

例題

2、下列關于夏商西周經濟發展的說法不正確的是（）

A.后代稱為“五谷”的農作物商周時期已經齊備

B.農業上已知道選種、施肥和治蟲害

C.今天家畜家禽的主要品種，西周時都已經有了

D.商王室和貴族還有專門的牧場

變式訓練

1、在夏、商、周奴隸制經濟中占主導地位的部門是（）

A、農業B、手工業C、商業D、畜牧業

變式訓練

2、下列關于夏朝社會經濟的表述，其中不正確的是()

A.使用青銅酒器和兵器B.用糧食釀造酒

C．有雕飾美觀的玉器D．用鐵制造農具

問題

三、夏、商、西周時期奴隸過著什么樣的生活？

設計意圖：讓學生知道這時期的青銅文明是建立在努力地悲慘生活之上，思考

1、請你介紹奴隸的生活狀況

思考

2、某鼎銘文記載：“五個奴隸等于一匹馬家一絲”。這說明了什么？

例題

3、商朝時的貴族可以把某些人隨意轉讓和買賣，甚至殺死或活埋，而貴族

不受處罰。這是因為（）

A、這些人欠他們的錢B、這些人是他們的奴隸

C、商朝時沒有法律D、這些人是罪犯

五．課堂小結

本課是從不同的角度對商代歷史的認識。奴隸制固然非常殘酷，但這是隨著生產力發展、私有制出現的必然結果。在奴隸社會中，奴隸主占有大量奴隸，就可以組織大規模的生產，進行簡單協作和分工，提高生產效率；奴隸社會內可運用國家政權的力量組織大規模的生產過程，推動生產力發展；由于大批奴隸從事繁重的體力勞動，提供大量剩余產品，使另一部分人可以擺脫體力勞動，專門從事腦力勞動。綜上所述，商代的文明較全面地體現了奴隸社會取代原始社會在諸多方面的進步，因此可稱得上是“燦爛的文明”。當然這又是建立在廣大奴隸極其悲慘的命運基礎上的“文明”。

六、目標檢測題：

1、著名的商朝司母戊鼎可以證明我國商周時期（）

A、奴隸制的高度發展B、農耕文明出現原始

C、奴隸的命運 十分悲慘D、青銅工藝水平高超

2、我國古代南方青銅文化的代表是（）

A、元謀人文化B、河姆渡文化C、三星堆文化

3、在奴隸社會中，從事經濟生產的主要是（）

A、奴隸主B、奴隸C、平民D、諸侯？

七、配餐題：

1.下面各項中，最能反映我國古代青銅工藝水平和成就的是

A．甲骨文B．司母戊鼎C．兵馬俑D．敦煌

莫高窟

3.我國青銅文化的燦爛時期是

A．夏朝B．商朝C．西周D．東周4.下列關于西周農業情況敘述不正確的是

A．“五谷”齊備B．知道治蟲害C．知道選良種D．使用

牛耕

5.著名的司母戊鼎因鑄有“司母戊”三個字而得名，這三個字在當時應該是

A．甲骨文B．金文C．小篆D．隸書

6.我國是世界上最早發明瓷器的國家，我國最早出現瓷窯是在A．夏朝B．商朝C．西周D．東周7.下面各項中，最能反映我國古代青銅工藝水平和成就的是

A．甲骨文B．司母戊鼎C．兵馬俑D．敦煌

莫高窟

8.我國古代青銅鑄造業高度發展，工藝精湛，目前世界上出土的最大的青銅器

產生于我國哪個朝代

A.夏朝B.商朝C.西周D.春

秋

9.商周時期，手工業技術已達到相當高的水平，其中最大代表性的是

A．紡織業B．制瓷業C．青銅制造業D．造紙業

10.西周時期，周王對墓葬用品的規定嚴格，如：用鼎制度就明確規定為“天子九鼎，諸侯七鼎，大夫五鼎，元士三鼎或一鼎”。材料反映的本質問題是

A.西周社會呈現等級森嚴的特征B.西周社會的腐敗

現象嚴重

C.西周手工業中冶銅業十分落后D.西周各地經濟發

展不平衡

材料分析題

11.閱讀下列材料并回答問題：

材料一： 北至遼寧，南到湖南，都發現過西周的青銅器。那時的青銅器，以前代輕巧，花紋由繁復變為簡易。

材料二： 西周青銅酒器逐漸減少，出現了大量的炊具和日常生活用具。請回答：

（1）材料一說明西周鑄造的青銅器有哪些特點？

青銅器制造分布廣，更具藝術性和技術性

（2）材料二說明西周青銅制造呈現何新的特點？

酒器減少，炊具和日常生活用具增多，實用性強

（3）結合兩段材料分析出現上述特點的原因是什么？

西周奴隸制進一步發展，奴隸制經濟進一步繁榮，手工業發展，分工細、技藝高超。

八、教學反思

第二篇：第5課 燦爛的青銅文明

第5課 燦爛的青銅文明教學案

【學習目標】

1、了解夏、商、周時期以青銅文明為代表的奴隸制經濟的發展的情況；知道著名的青銅器代表司母戊鼎和四羊方尊

2、通過分析帶枷的奴隸和殉葬奴隸圖，理解奴隸制度下奴隸的悲慘生活。

3、認識燦爛的青銅文明是建立在奴隸主對奴隸的殘酷剝削和壓迫的基礎上的，是奴隸創造了燦爛的奴隸制文明。【學習重點】：青銅器的高超工藝 【學習難點】：對青銅文明的認識和理解 學習過程

一、目標導航，自主學習。（預習課文，自主完成基礎知識，記下發現的問題）

1、我國出現青銅器的時間是 社會末期，社會是我國青銅文化的燦爛時期。其中著名的青銅器 代表是巨大的 和造型奇特的。

2、與商周同期，我國西南地區的成都平原，也盛行一種獨特的青銅文化，這就是舉世聞名的“ ”文化，那里出土的、、青銅神樹等，引起中外人士矚目。

3、除青銅制造業外，商周時期的 業和

業也很發達。

4、農業、、和商業的發展，形成我國夏、商、西周燦爛的青銅文化。

5、夏、商、西周時期我國主要的生產方式是 業，主要勞動力是。

6、五谷指、、、、農作物。時

期已經齊備。

7、填寫下列文物名稱：

三、合作探討，展示交流。（生生互助，師生互動，點撥釋疑，共同提高））

第一子目：青銅器的高超工藝

1、結合第26、27頁插圖，識讀圖形，記住名稱并討論回答：為什么說商朝時期是我國青銅文化的燦爛時期？

第二子目：農業和畜牧業的發展

1、說說農業和畜牧業的發展表現

第三子目：奴隸的悲慘生活

1、依據第28頁圖，競答我國奴隸社會中奴隸的生活

狀況。

四、總結歸納，學古鑒今。

五、教學反思

第五課堂清題

年 班 姓名：

1、迄今考古發現的最大的青銅器司母戊鼎應屬于下列哪一個朝代（）

A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.西漢

2、下列四個青銅器中，我國古代青銅工藝的突出代表是（）

A.獸紋扁足鼎 B.人面紋方鼎 C.司母戊方鼎 D.四羊方尊

3、巨大的商朝司母戊鼎可以證明我國商周時期（）A.青銅工藝水平高超 B.原始農耕文明出現 C.畜牧業發達 D.鐵器開始使用

4、我國青銅工藝鼎盛時期是在（）A.夏朝 B.商朝 C.春秋 D.戰國

5、下列青銅器中，屬于三星堆文化的是（）A.司母戊鼎 B.青銅立人像 C.四羊方尊 D.大盂鼎

6、與商周同時期的三星堆文化遺址在（）

A.長江三角洲 B.華北平原 C.三江平原 D.成都平原

7、我國夏商周時期使用的主要勞動力是（）A.奴隸 B.農民 C.工人 D.農奴 8．下列最能反映商朝手工業達到較高水平的是（）A、造酒業 B、玉石雕刻業 C、青銅鑄造業 D、制陶業。

9．我國是世界上最早發明瓷器的國家，我國最早出現瓷窯是在（）

A、夏朝 B、商朝 C、西周 D、東周

第三篇：第5課燦爛的青銅文明

第5課 燦爛的青銅文明

【教學目標】

1、了解夏、商、西周的手工業發展的基本情況

2、了解夏、商、西周的農業、畜牧業發展的基本情況

3、了解奴隸的悲慘生活

【教學重難點】

重點掌握夏、商、西周時期青銅鑄造業

【教學過程】

一、出示知識點

1、了解夏、商、西周的手工業發展的基本情況

2、了解夏、商、西周的農業、畜牧業發展的基本情況

3、了解奴隸的悲慘生活

二、學習知識點

1、手工業

（1）青銅鑄造業

在原始社會末期，已出現青銅器。青銅文化燦爛時期是在商朝。

著名的青銅器：司母戊鼎、四羊方尊

商周青銅鑄造的特點：規模大，品種多，工藝精，分布廣。

成都平原的“三星堆”文化，出土的有青銅面具、青銅立人像、青銅神樹等。

（2）陶瓷業和玉器業

2、農業和畜牧業的發展：夏、商、西周是以農業為主的社會，品種已基本完備。

3、奴隸的悲慘生活：奴隸沒有人身自由，可以被奴隸主隨意轉讓和買賣，作殉葬品。

三、復述知識點(多媒體展示，學生回答)

1、手工業

（1）青銅鑄造業

在，已出現青銅器。青銅文化燦爛時期是在。著名的青銅器：、商周青銅鑄造的特點：，。成都平原的“”文化，出土的有青銅面具、青銅立人像、青銅神樹等。

（2）陶瓷業和玉器業

2、農業和畜牧業的發展：夏、商、西周是以為主的社會，品種已基本完備。

3、奴隸的悲慘生活：奴隸沒有人身自由，可以被奴隸主隨意轉讓和買賣，作殉葬品。

四、測試知識點

學案、多媒體播放，學生在課堂練習本上直接寫出答案，不用抄題。

1、迄今考古發現的最大的青銅器司母戊鼎應屬于下列哪一個朝代（）

A.夏朝B.商朝C.西周D.西漢

2、下列四個青銅器中，我國古代青銅工藝的突出代表是（）

A.獸紋扁足鼎B.人面紋方鼎C.司母戊方鼎D.四羊方尊

3、巨大的商朝司母戊鼎可以證明我國商周時期（）

A.青銅工藝水平高超B.原始農耕文明出現

C.畜牧業發達D.鐵器開始使用

4、我國青銅工藝鼎盛時期是在（）

A.夏朝B.商朝C.春秋D.戰國

5、我國青銅器中的珍品是（）

A．四羊方尊B、乳丁紋平底爵C.司母戊方鼎D.人面紋方鼎

6、下列青銅器中，屬于三星堆文化的是（）

A.司母戊鼎B.青銅立人像C.四羊方尊D.大盂鼎

7、與商周同時期的三星堆文化遺址在（）

A.長江三角洲B.華北平原C.三江平原D.成都平原

8、我國夏商周時期使用的主要勞動力是（）

A.奴隸B.農民C.工人D.農奴

9、以上三幅圖片都是我國上古三代時期的青銅器，據考古學家發現，沒有完全一樣的兩個青銅器存在。請根據以上圖片和說明回答：

（1）我國青銅器的出現和繁榮時期分別是在什么時候？

（2）寫出我國青銅器的代表。

（3）我國青銅器工藝的特點是什么？

【知識拓展】（知識拓展遷移，開闊視野，提高能力）

閱讀材料后理解問題：

隨著生產力的發展、私有制的出現，在奴隸社會中，奴隸主占有大量的奴隸，就可以組織大規模的生產，進行簡單協作和分工，提高生產效率；奴隸社會內可運用國家政權的力量組織大規模的生產過程，推動生產力發展，由于大批奴隸從事繁重的體力勞動，提供大量的剩余產品，使一部分人可以擺脫體力勞動，專門從事腦力勞動。

——摘自人教版教參書

1、以上材料說明奴隸社會中推動了生產力的發展，出現了分工和專門腦力勞動者，試想一想這些現象的出現是建立在哪一生產部門大力發展的基礎之上？

2、黨中央一直重視三農問題，你有什么想法？

五、學生互檢達標（教師出示標準答案，同桌互相批改，教師收回課后復查）針對習題中出現的問題，教師補充講解

第四篇：第5課燦爛的青銅文明（推薦）

第5課 燦爛的青銅文明

8.關于奴隸生活的表述，不正確的是（）

A.在生產行業中大量使用奴隸B.命運十分悲慘C.生命有充分保障七年級歷史新授課執筆：審核：

班級-----------------------姓名-------------------時間------------------學習目標：

1.了解夏、商、西周時期我國以青銅文明為代表的奴隸制經濟發展的基本史實，包括手工

業、農業、商業的狀況及特點。2.了解奴隸制下奴隸的悲慘命運。

學習重點：青銅器的高超工藝

難點：理解青銅文明。學習過程：

一.完成教學練習：

1.在末期，我國已出現青銅器。商朝著名青銅器有-。

2.三星堆文化發現地點是。3.夏、商、西周陶瓷業也很發達，我國是世界上最早發明瓷窯，另外，制造業也很興盛，其雕刻工藝達到很高的水平。

4.夏、商、西周是以的農作物，西周時期已經齊備。

5.農業、的繁榮，形成了我國夏、商、西周燦爛的青銅文明。6.商朝奴隸主祭祀祖先屠殺大批奴隸做。二．選擇題

1.青銅器最早出現是在（）

A.原始社會末期B.夏朝C.商朝D.周朝 2.三星堆文化出現在下列哪個地區（）

A..黃河流域B.成都平原C.渭水流域D.河南西部 3.商朝農業的發展主要是依靠()

A.奴隸制生產方式B.生產工具的改進C.農作物品種的增加D,良好的自然環境 4.穿越時空,如果你回到了幾千年前的商朝,下列情景你可以看到的是()

①人們已經懂得了選種和治蟲害②一些貴族已經建立了專門的牧場③貴族的餐桌上出現了雞鴨等 ④看到諸侯在自己的封地里巡視

A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④

5.商周時期經濟的發展離不開奴隸艱辛的勞動,當時在哪個行業中可以看到他們()①農業②手工業③畜牧業④機器制造業 A.①②③B.①③④C.②③④D.①②③④ 6.過春節的時候,我國許多農村的家庭在寫對聯的時候,“五谷豐登”是經常可以看見的橫批,“五谷”全部出現是在()

A.夏朝初期B.夏商之交C.大汶口文化時期D.商周時期 7.夏商西周的共同點不包括（）

A.是以農業為主的社會B.都種植“五谷”C.陶瓷業發達D.玉器制造業發達

D.可以被隨意的轉讓和買賣

9．西周的青銅器種類更加豐富，大量用于（）A.生產B.祭祀C.軍事D.炊具

10、三．思考題

1.既然夏、商、西周時期我國的農業、手工業和商業都很發達，為什么要以“青銅”作為當時文化的象征呢？

2、商朝時，奴隸處境十分悲慘，那為什么依然說商朝文化是一個燦爛文明？

四、教學后記（寫下本節課的收獲與感想）

第五篇：第5課、燦爛的青銅文明

第五課燦爛的青銅文明雙案

課型：新授課主備人：張建華審核人：時間：2013.9.5

一、教學目標：

1、了解掌握夏、商、西周時期我國以青銅文明為代表的奴隸制經濟發展的基

本史實，包括農業、畜牧業、手工業的發展及特點；

2、了解奴隸制下奴隸的悲慘生活。

教學重點：青銅器的高超工藝；農業、畜牧業、手工業的發展 教學難點：正確理解“青銅文明”。

二、課前預習導航

1、在原始社會末期，我國已出現青銅器。是。著名的青銅器有巨大的和造型奇特的，西周的青銅器多用于。

3、與商周同期，我國西南地區的成都平原，盛行一種獨特的青銅文化，叫做。具有代表性的青銅器有、、等。

4、除青銅鑄造外，夏、商、西周的的國家。業也很興盛。

5、夏、商、西周是以業為主的社會，農牧業已相當發達。表現為：（1）后代稱為的農作物，商周時已經齊備。（2）農業上已知道、和。（3）西周時已用一定數量的進行農業生產。（4）今天的主要品種，商朝時已經有了。商王室和貴族還有專門的。

6、、、和的繁榮，形成了我國夏、商、西周燦爛的青銅文明。

7、通過課前預習你還有哪些問題、有何感悟？

三、展示預習成果

1、小組代表展示預習自測的基礎知識，教師給與適當點評。

2、對于疑難問題，引導學生適當討論，然后師生共同總結。

四、合作探究、展示風采

1、既然夏、商、西周時期，我國的農業、手工業、畜牧業和商業都很發達，為什么要以“青

銅”作為當時文明的象征呢？

2、用你的語言說一說奴隸的生活有多么的悲慘？聯系今天的幸福生活你有什么感想？

3、為什么夏、商、西周三代會出現如此輝煌燦爛的文明成就？

五、隨堂練習

1、目前世界上發現的最大的青銅器是()A、司母戊鼎B、四羊方尊C、青銅神樹D、大型青銅立人像

2、我國青銅文化最燦爛的時期是（）

A、夏朝B、商朝C、西周D、東周3、關于夏、商、西周農業、畜牧業的情況，下列說法錯誤的是（）A、農牧業已經相當發達B、農業上已經知道選種、施肥、治蟲害 C、今天家禽家畜的主要品種，商朝時都已經有了 D、西周農業已經大量使用青銅農具進行生產

4、商、周時期奴隸的悲慘生活體現在（）

①被迫勞動②沒有人身自由③奴隸主可以自由買賣奴隸④祭祀祖先用奴隸作供品A、①②B、②③④C、①③④D、①②③④

5、下列青銅器不能代表“三星堆文化”的是（）

A、青銅神樹B、四羊方尊C、青銅面具D、大型青銅立人像

六、、課堂小結（梳理知識結構）

七、限時測驗