第一篇：第6課燦爛的青銅文明

第6課燦爛的青銅文明(導學案)

科目：歷史主備：胡從嚴評價

一、獨立試航（預習課文，自主完成基礎知識，記下發現的問題）

（一）閱讀課文33-34頁“青銅器的高超工藝”部分，大字部分細讀，小字部分快讀，在課文上做出相應標記并填空。

1、在＿＿朝，我國已經出現青銅器。＿＿朝是我國青銅器的燦爛時期，著名的青銅器有＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。

2、與商周同一時期，我國西南地區的成都平原，也盛行一種獨特的青銅文化，這就是＿＿＿文化。主要類型有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等，引起中外人士的矚目。

3、除青銅鑄造外，夏、商、西周還有＿＿＿、＿＿＿也很發達，我國是世界上最早發明＿＿＿的國家，商朝時期，就有 燒制＿＿＿＿的瓷窯。（二：）閱讀課文34頁“農業和畜牧業的發展”部分，大字部分細讀，小字部分快讀，在課文上做出相應標記并填空

1、夏、商、西周是農業為主的社會，農牧業已經相當發達，主要表現有：（1）后代稱為＿＿＿的農作物，商周時期已經齊備；（2）農業上已經知道＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿；

（3）西周已經用一定數量的青銅農具進行農業生產；

（4）今天＿＿＿＿的主要品種，商朝時都已經有了，還建有牲畜圈欄；（5）商朝王室和貴族還有專門的牧場。

2、農業、畜牧業、手工業和商業的繁榮，形成了我國夏、商、西周燦爛的＿＿＿文明。（三：）閱讀課文35頁“奴隸的悲慘生活”部分，大字部分細讀，小字部分快讀，在課文上做出相應標記并填空

奴隸主每次祭祀祖先，都要屠殺大量奴隸做＿＿＿，奴隸主死了，還要把奴隸殺死或者活埋，做＿＿＿。

自己不能解決的問題：

二：課堂學習目標導航：（小組學：合作交流探究）

1、青銅器出現的時間，繁榮時期？

2、著名的青銅器有哪兩個？

3、這些青銅器的主要的用途是什么？同時期還有什么文化？

4、“五谷豐登”的五谷什么時候齊備的？那時候，陶瓷業、玉器制造業，農業，畜牧業，有什么發展呢？

5、夏、商、西周燦爛的青銅文明主要表現在什么繁榮上？

6.奴隸過著怎樣的悲慘生活？

三：學生學習過程：

合作探討（生生互助、師生互動，點撥釋疑，共同提高）1：學生據學習目標導航和預習目標內容，小組內先檢查提問 2：挑戰對方：（小組間換著提問）

3：解惑答疑：難點突破（師生、生生互動，點撥釋疑，知識深化）活動探究一：

概括青銅制造業的特點（通過多媒體欣賞青銅器圖片解決）活動探究二：

既然夏商周時期農業，手工業，畜牧業和商業都很發達，為什么要以青銅作為當時文明的象征呢?(通過多媒體出現山頂洞人，半坡人使用石器比較)活動探究三：課本35頁動腦筋（生討論，師點撥）4：舉出漢語中有關“鼎”的成語，并解釋含義

5、扣標整合（圍繞學習目標，梳理知識，小結）6：暢談收獲：（顆粒歸倉）

7：達標測評（我達標，我快樂）

（1）我國青銅文化的燦爛時期是（）

A、商朝B、西周C、夏朝D、堯舜禹時期

（2）下列哪一個不是“三星堆”文化的青銅器代表（）

A、青銅面具 B、大型青銅立人像C、司母戊鼎D、青銅神樹（3）下列說法不正確的是（）

A、青銅器文明主要包括夏、商、西周三個朝代B、“五谷”農作物，商周已經齊備 C、世界上最大的青銅器是四羊方尊D、青銅神樹是“三星堆”文化的代表（4）世界上現存最大的青銅器是（）

A、四羊方尊 B、司母戊鼎 C、青銅神樹 D、青銅立人像（5）今天家蓄家禽的主要品種，早在（）時已經產生。A、北京人 B、山頂洞人 C、夏朝 D、商朝

第二篇：第6課_燦爛的青銅文明_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1知識與能力：

通過本課的學習，使學生比較全面地掌握夏、商、西周時期我國以青銅文明為代表的奴隸制經濟發展的基本史實。

通過本課的學習，使學生認識到：我國夏、商、西周時期的奴隸制文明輝煌燦爛，源遠流長，一脈相承。過程與方法：

(1)教師指導學生利用現代信息技術，通過動手上網查資料，搜集史料，體會夏 商周青銅文明的輝煌。

(2)通過合作討論，得出正確結論。3 情感，態度，價值觀：

通過學習本課，學生了解我國悠久的歷史和燦爛的文化，激發學生的愛國主義情感。樹立人民創造歷史的正確人生觀。

2.教學重點/難點

青銅器的高超工藝是全課的重點問題。

正確地理解青銅文明這一概念是本課的難點問題。

3.教學用具

幻燈片。圖片。

4.標簽

燦爛的青銅文明

教學過程 導入新課

復習提問：⑴我國原始社會大約是從什么時候開始的?它經過哪兩個階段?(檢查學生能否從宏觀上掌握原始社會的發展線索，訓練他們的概括能力)⑵我國原始社會是從什么時候開始瓦解的?瓦解的主要原因和表現是什么?(要求學生從產品的剩余，交換的發展和私有財產出現為分析瓦解的原因，從貧富的分化、階級的產生分析瓦解的表現)教師在總結學生答案的基礎上，逐步引入新課。導入新課：原始社會瓦解后，人類社會進入階級社會。第一個階級社會是奴隸社會，那么奴隸社會的國家得到情況如何，我們一起來學習“夏商西周的興亡”。導入新課：出示一組三星堆文化圖片，進而引導學生初步了解商周時期青銅文明的基本概況。打出司母戊鼎，四羊方尊的圖片供學生討論，了解夏商周青銅器的高超技藝，運用物理和化學知識分析青銅器的制作成分和制作工藝。并要求學生用橡皮泥或膠泥制作一種器皿，引出夏商周陶瓷，玉器制造業也很興盛，體會勞動人民創造歷史的艱辛，通過實踐提高感性認識。以同學們日常生活中常吃什么？導出夏商周農業和畜牧業的發展情況，得出當時的農牧業已相當發達的結論，這個時代人們所創造的物質文化，便被稱作青銅文明。設置二個動腦筋題：

（1）組織學生討論：談談你所認識的青銅文化，全面了解青銅文化，認識是農業，手工業，畜牧業和商業的繁榮，形成了夏商周燦爛的青銅文明。（2）提出你認為誰是輝煌燦爛青銅文化的創造者？問題，供學生討論，明確青銅文明代表夏商西周高度奴隸制文明。教學小結：要求學生自行設計本節課的知識結構，體現知識的整體性。6 課堂驗收：摘星星專欄，以多種方式使學生掌握本課知識重點。為進一步發散學生的思維，提出問題你認為我國是世界文明故國嗎？學生大體了解什么是文明古國，并和其他世界文明古國橫相聯系，增強民族自豪感。7活動與探究：

1、是誰創造了燦爛的青銅文明？是誰推動了歷史的發展？

2、28頁動腦筋

小結：

課堂小結

夏、商、西周奴隸制經濟高度發達是建立在對奴隸殘酷剝削基礎上。青銅時代就是人類使用青銅制作生產工具、武器及生活用具的文化發展階段。史學家認為：當時的青銅器已經滲透到農業、畜牧業、商業之中，具有廣泛的代表性。因此，史學家將這一時代稱為青銅時代，并把它作為這一時代文明的象征，稱為青銅文明。

課后習題 課后作業：

用橡皮泥或膠泥，模仿商周青銅器制作一件器物。并把你的制作過程和感受寫在作業本上

板書 燦爛的青銅文明

第三篇：第5課 燦爛的青銅文明

第5課 燦爛的青銅文明教學案

【學習目標】

1、了解夏、商、周時期以青銅文明為代表的奴隸制經濟的發展的情況；知道著名的青銅器代表司母戊鼎和四羊方尊

2、通過分析帶枷的奴隸和殉葬奴隸圖，理解奴隸制度下奴隸的悲慘生活。

3、認識燦爛的青銅文明是建立在奴隸主對奴隸的殘酷剝削和壓迫的基礎上的，是奴隸創造了燦爛的奴隸制文明。【學習重點】：青銅器的高超工藝 【學習難點】：對青銅文明的認識和理解 學習過程

一、目標導航，自主學習。（預習課文，自主完成基礎知識，記下發現的問題）

1、我國出現青銅器的時間是 社會末期，社會是我國青銅文化的燦爛時期。其中著名的青銅器 代表是巨大的 和造型奇特的。

2、與商周同期，我國西南地區的成都平原，也盛行一種獨特的青銅文化，這就是舉世聞名的“ ”文化，那里出土的、、青銅神樹等，引起中外人士矚目。

3、除青銅制造業外，商周時期的 業和

業也很發達。

4、農業、、和商業的發展，形成我國夏、商、西周燦爛的青銅文化。

5、夏、商、西周時期我國主要的生產方式是 業，主要勞動力是。

6、五谷指、、、、農作物。時

期已經齊備。

7、填寫下列文物名稱：

三、合作探討，展示交流。（生生互助，師生互動，點撥釋疑，共同提高））

第一子目：青銅器的高超工藝

1、結合第26、27頁插圖，識讀圖形，記住名稱并討論回答：為什么說商朝時期是我國青銅文化的燦爛時期？

第二子目：農業和畜牧業的發展

1、說說農業和畜牧業的發展表現

第三子目：奴隸的悲慘生活

1、依據第28頁圖，競答我國奴隸社會中奴隸的生活

狀況。

四、總結歸納，學古鑒今。

五、教學反思

第五課堂清題

年 班 姓名：

1、迄今考古發現的最大的青銅器司母戊鼎應屬于下列哪一個朝代（）

A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.西漢

2、下列四個青銅器中，我國古代青銅工藝的突出代表是（）

A.獸紋扁足鼎 B.人面紋方鼎 C.司母戊方鼎 D.四羊方尊

3、巨大的商朝司母戊鼎可以證明我國商周時期（）A.青銅工藝水平高超 B.原始農耕文明出現 C.畜牧業發達 D.鐵器開始使用

4、我國青銅工藝鼎盛時期是在（）A.夏朝 B.商朝 C.春秋 D.戰國

5、下列青銅器中，屬于三星堆文化的是（）A.司母戊鼎 B.青銅立人像 C.四羊方尊 D.大盂鼎

6、與商周同時期的三星堆文化遺址在（）

A.長江三角洲 B.華北平原 C.三江平原 D.成都平原

7、我國夏商周時期使用的主要勞動力是（）A.奴隸 B.農民 C.工人 D.農奴 8．下列最能反映商朝手工業達到較高水平的是（）A、造酒業 B、玉石雕刻業 C、青銅鑄造業 D、制陶業。

9．我國是世界上最早發明瓷器的國家，我國最早出現瓷窯是在（）

A、夏朝 B、商朝 C、西周 D、東周

第四篇：第5課燦爛的青銅文明

第5課 燦爛的青銅文明

【教學目標】

1、了解夏、商、西周的手工業發展的基本情況

2、了解夏、商、西周的農業、畜牧業發展的基本情況

3、了解奴隸的悲慘生活

【教學重難點】

重點掌握夏、商、西周時期青銅鑄造業

【教學過程】

一、出示知識點

1、了解夏、商、西周的手工業發展的基本情況

2、了解夏、商、西周的農業、畜牧業發展的基本情況

3、了解奴隸的悲慘生活

二、學習知識點

1、手工業

（1）青銅鑄造業

在原始社會末期，已出現青銅器。青銅文化燦爛時期是在商朝。

著名的青銅器：司母戊鼎、四羊方尊

商周青銅鑄造的特點：規模大，品種多，工藝精，分布廣。

成都平原的“三星堆”文化，出土的有青銅面具、青銅立人像、青銅神樹等。

（2）陶瓷業和玉器業

2、農業和畜牧業的發展：夏、商、西周是以農業為主的社會，品種已基本完備。

3、奴隸的悲慘生活：奴隸沒有人身自由，可以被奴隸主隨意轉讓和買賣，作殉葬品。

三、復述知識點(多媒體展示，學生回答)

1、手工業

（1）青銅鑄造業

在，已出現青銅器。青銅文化燦爛時期是在。著名的青銅器：、商周青銅鑄造的特點：，。成都平原的“”文化，出土的有青銅面具、青銅立人像、青銅神樹等。

（2）陶瓷業和玉器業

2、農業和畜牧業的發展：夏、商、西周是以為主的社會，品種已基本完備。

3、奴隸的悲慘生活：奴隸沒有人身自由，可以被奴隸主隨意轉讓和買賣，作殉葬品。

四、測試知識點

學案、多媒體播放，學生在課堂練習本上直接寫出答案，不用抄題。

1、迄今考古發現的最大的青銅器司母戊鼎應屬于下列哪一個朝代（）

A.夏朝B.商朝C.西周D.西漢

2、下列四個青銅器中，我國古代青銅工藝的突出代表是（）

A.獸紋扁足鼎B.人面紋方鼎C.司母戊方鼎D.四羊方尊

3、巨大的商朝司母戊鼎可以證明我國商周時期（）

A.青銅工藝水平高超B.原始農耕文明出現

C.畜牧業發達D.鐵器開始使用

4、我國青銅工藝鼎盛時期是在（）

A.夏朝B.商朝C.春秋D.戰國

5、我國青銅器中的珍品是（）

A．四羊方尊B、乳丁紋平底爵C.司母戊方鼎D.人面紋方鼎

6、下列青銅器中，屬于三星堆文化的是（）

A.司母戊鼎B.青銅立人像C.四羊方尊D.大盂鼎

7、與商周同時期的三星堆文化遺址在（）

A.長江三角洲B.華北平原C.三江平原D.成都平原

8、我國夏商周時期使用的主要勞動力是（）

A.奴隸B.農民C.工人D.農奴

9、以上三幅圖片都是我國上古三代時期的青銅器，據考古學家發現，沒有完全一樣的兩個青銅器存在。請根據以上圖片和說明回答：

（1）我國青銅器的出現和繁榮時期分別是在什么時候？

（2）寫出我國青銅器的代表。

（3）我國青銅器工藝的特點是什么？

【知識拓展】（知識拓展遷移，開闊視野，提高能力）

閱讀材料后理解問題：

隨著生產力的發展、私有制的出現，在奴隸社會中，奴隸主占有大量的奴隸，就可以組織大規模的生產，進行簡單協作和分工，提高生產效率；奴隸社會內可運用國家政權的力量組織大規模的生產過程，推動生產力發展，由于大批奴隸從事繁重的體力勞動，提供大量的剩余產品，使一部分人可以擺脫體力勞動，專門從事腦力勞動。

——摘自人教版教參書

1、以上材料說明奴隸社會中推動了生產力的發展，出現了分工和專門腦力勞動者，試想一想這些現象的出現是建立在哪一生產部門大力發展的基礎之上？

2、黨中央一直重視三農問題，你有什么想法？

五、學生互檢達標（教師出示標準答案，同桌互相批改，教師收回課后復查）針對習題中出現的問題，教師補充講解

第五篇：第5課燦爛的青銅文明（推薦）

第5課 燦爛的青銅文明

8.關于奴隸生活的表述，不正確的是（）

A.在生產行業中大量使用奴隸B.命運十分悲慘C.生命有充分保障七年級歷史新授課執筆：審核：

班級-----------------------姓名-------------------時間------------------學習目標：

1.了解夏、商、西周時期我國以青銅文明為代表的奴隸制經濟發展的基本史實，包括手工

業、農業、商業的狀況及特點。2.了解奴隸制下奴隸的悲慘命運。

學習重點：青銅器的高超工藝

難點：理解青銅文明。學習過程：

一.完成教學練習：

1.在末期，我國已出現青銅器。商朝著名青銅器有-。

2.三星堆文化發現地點是。3.夏、商、西周陶瓷業也很發達，我國是世界上最早發明瓷窯，另外，制造業也很興盛，其雕刻工藝達到很高的水平。

4.夏、商、西周是以的農作物，西周時期已經齊備。

5.農業、的繁榮，形成了我國夏、商、西周燦爛的青銅文明。6.商朝奴隸主祭祀祖先屠殺大批奴隸做。二．選擇題

1.青銅器最早出現是在（）

A.原始社會末期B.夏朝C.商朝D.周朝 2.三星堆文化出現在下列哪個地區（）

A..黃河流域B.成都平原C.渭水流域D.河南西部 3.商朝農業的發展主要是依靠()

A.奴隸制生產方式B.生產工具的改進C.農作物品種的增加D,良好的自然環境 4.穿越時空,如果你回到了幾千年前的商朝,下列情景你可以看到的是()

①人們已經懂得了選種和治蟲害②一些貴族已經建立了專門的牧場③貴族的餐桌上出現了雞鴨等 ④看到諸侯在自己的封地里巡視

A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④

5.商周時期經濟的發展離不開奴隸艱辛的勞動,當時在哪個行業中可以看到他們()①農業②手工業③畜牧業④機器制造業 A.①②③B.①③④C.②③④D.①②③④ 6.過春節的時候,我國許多農村的家庭在寫對聯的時候,“五谷豐登”是經常可以看見的橫批,“五谷”全部出現是在()

A.夏朝初期B.夏商之交C.大汶口文化時期D.商周時期 7.夏商西周的共同點不包括（）

A.是以農業為主的社會B.都種植“五谷”C.陶瓷業發達D.玉器制造業發達

D.可以被隨意的轉讓和買賣

9．西周的青銅器種類更加豐富，大量用于（）A.生產B.祭祀C.軍事D.炊具

10、三．思考題

1.既然夏、商、西周時期我國的農業、手工業和商業都很發達，為什么要以“青銅”作為當時文化的象征呢？

2、商朝時，奴隸處境十分悲慘，那為什么依然說商朝文化是一個燦爛文明？

四、教學后記（寫下本節課的收獲與感想）