第一篇：網絡閱卷后感

網絡閱卷后感

從教38年，參加畢業考試閱卷也記不清回數了。“流水作業”改卷往往數百上千張答卷只需大半天就能告罄。這回承擔畢業試卷的網絡閱卷還是頭遭遇著，全市一萬兩千多張僅一道，只有四個空的按課文內容填空主觀題，我自認為最簡單不過的。結果從上午8時30分左右對接送題網站成功起，我們5人小組在理論了標準答案與錯別字扣分規定后，便各自投入了全身心閱卷量分工作，一個上午我這個習慣單右手操作的電腦門外漢，兩個半小時閱了666份，不到年輕快手組員的二分之一。

中午匆匆吃了學校提供的工作餐，顧不及小憩會兒，便回到閱卷機房繼續工作。在閱卷數字升至1200份時，習慣的午睡加上勞累，逼著我趴桌小睡了一會。兩千份、3千600份年輕人的閱卷效率，我相形見拙，折服贊嘆。他們的“動車”速度彌補了我的“蝸牛”前行，我不斷言謝，以求年輕同仁的寬容。

下午4點20分，學校放學鐘聲也響了好一會了，我完成1669份時，閱題欄彈出了“成功完成”的提示。我們閱卷任務完成。在組長點擊各組員閱卷情況反饋。我以1669份閱卷量感到慚愧，也以“0”誤差得以自慰。

第一次的網絡閱卷，我的感言有三：一是網絡閱卷“累”。一天盯著電腦屏幕，眼睛澀痛，遠眺視物昏花，頭腦發脹，腰酸腿麻。我們老者更甚；二是網絡閱卷對本來習慣直接試卷答題且更改隨便的小學生，因填寫答題卡位置錯位遭遇遮掩掃描不及，就是結果正確也于

否認，失去了考試的公正與尊重；三是網絡閱卷有“跟風”嫌疑。高考、中考之后接著“小考”。高、中考卷以是非判斷、選擇對錯，適用答題卡便于計算機閱卷，對趨向成熟的中學生來說無可厚非。而小學語文卷大多以文字答題，可考試組織者為網絡閱卷特在試卷答題處打上“黑三角”，牽強孩子將答案填寫到“答題紙”上對號入座，若少魂落答的孩子，張冠李戴坐錯位置，那就自認倒霉，扣你分數沒商量。此舉浪費紙張不說，緊步高、中考后塵，大有為應試教育接風，早作鋪墊。在高喊素質教育的今天，有關部門應該把腦筋動在如何提高教育教學質量上，考試方式不要“跟風”？

第二篇：一模網絡閱卷總結

濰坊一模作文閱卷分析

一、立意概述

本次作文的立意非常豐富，但學生寫作時把流星和星星兩者結合起來并列立意的較少（大多擬寫關系型的題目，如一瞬與永恒），大多還是側重一方，兼及另一方的占絕大多數，分別擬題，較準確的把握住材料的立意，如做顆流星閃耀人生、活出精彩、追求絢爛；平凡亦偉大、平凡中的永恒、做好自己；關注生活中的普通人、善于發現生活中的美、借我一雙慧眼、平凡也是一種美。

二、典型問題

（1）辯證分析邏輯不嚴密，表述不準確，如拒絕平凡（把平凡等同于平庸）;拒絕平淡；短暫的總是美好的、那些被遺忘的角落。有的觀點偏激,如流星沒價值、平凡中的美才是真正的美等。

（2）審題偏離，與材料內容及含義無關：談平等、談堅守、談夢想、談細節、談創造，物以稀為貴、人生若只初相見、抓住機遇、守住本真、仰望星空、腳踏實地、走別人不曾走過的路、虛榮心在作怪、總是被忽略卻總是堅強

（3）議論文擬題觀點性不強，如片刻的輝煌、瞬間的絢爛;有的擬題不知所以然，如,生命

（4）結構混亂，議論文缺分論點，或分論點表達邏輯錯誤；分段不合理，兩個或一個事例占文章的600字左右，內容不豐富。議論文敘述過多，入題過慢；記敘文議論過長等。

（5）書寫整體差些，如字太小、練筆、歪斜；標點混亂，一逗到底，英式標點，句首句號等；筆太細，字跡很淺。

三、教學建議

1．加強審題訓練指導。新材料作文可寫的角度有多個，每個角度也可確立多個立意，要指導學生如何選擇最適合自己的立意，學會選擇符合題意又不與大多學生雷同的立意。

2．加強材料變通訓練。從閱卷的情況看，很多同學的作文在符合題意和偏離題意之間游離，這主要是學生雖然在備考過程中積累了很多素材，記憶了不少精彩語段，這些素材和語段與題意也相關聯，但又不甚契合；雖然語言華麗，但觀點并不鮮明。若是稍會變通，就能契合題意了。

3．進一步強化文體意識。加化議論文寫作夾敘夾議能力的培養，避免材料敘述過于冗長；加強記敘文中敘述能力的培養，讓故事更加曲折，避免平鋪直敘。

4．進一步拓寬材料積累的渠道。優秀的作文，不僅有深刻的觀點，優美的語言，還往往體現出學生深厚的文學素養，有時候，一句恰當的名言，一首給人哲思的小詩，都會為文章增色不少。所以，考前仍然要加強閱讀，強化積累，一直抓到高考，絕對不能放松。精選標準美文或文段，熟練背誦，增強語言感受力，提高準確表達的能力。

5．加強作文細節指導面批。如擬題、列綱、首段、事例的切入分析，倒數第二段、末段，很多同學不是沒有能力而是沒有想法。泛泛地講對一些同學是沒有多大用處的，但是面批一次，可能會有意想不到的收獲。

6．做好面子工程。一是要加強書寫指導，字的大小，在方格中的位置，筆跡的輕重都可能成為影響得分的要素。二是學會分段，錯落有致的段落讓卷面更美觀。三是正確規范運用標點。四是關鍵位置不能寫錯別字。

第三篇：網絡閱卷培訓方案

網閱制卷培訓

一、項目背景

學校的考試從去年開始采用了網絡閱卷方式，這種方式讓老師們的閱卷效率得到了很大的提高，老師們的閱卷工作量也得以大大的降低。但網絡閱卷作為一種全新的方式，老師們在制卷、閱卷過程中還有很多問題需要解決。為此，教務處決定針對網絡閱卷方式下的制卷和閱卷，對老師進行一次網閱制卷專項培訓。

二、培訓主題

網絡閱卷方式下的制卷與閱卷。

三、培訓目標

1、青年教師和學科備課組長通過第一次培訓，基本掌握網絡閱卷方式下答題卡的一般制作方法，能獨立完成網閱答題卡的制作。通過第二次分學科專項網閱培訓，能較熟練地掌握符合學科特點的答題卡制作方法。

2、其他教師通過兩次培訓，能基本掌握網絡方式答題卡制作的一般流程，能在其他老師指導下完成答題卡的制作。

3、所有老師通過培訓，均能獨立進行網絡閱卷相關操作。

4、我們通過現場制作網閱答題卡的方式來檢測老師們學習的效果。

四、培訓對象

各學科備課組長，青年教師和年級其他教師。

五、培訓課程 第一階段：

1、網絡閱卷方式下答題卡的制作方法與注意事項；

2、網絡閱卷的基本操作方法。第二階段：

1、常見制卷與閱卷問題解決。

2、具有學科特點的專項WORD制卷培訓。

六、培訓模式與方式

在網絡機房現場演示講解，老師上機練習，模擬制卷和閱卷。

七、培訓師資

網絡閱卷公司技術人員，學校微機室管理老師，學校教務處負責考務工作的老師。

八、教學計劃

1、第一階段先分年級進行網閱培訓（考慮機房計算機數量），第二階段再根據學科特點進行專項培訓。

2、場地為計算機網絡教室。每次時間大概2小時。

3、在各年級第一次月考前進行首次培訓。

4、在月考結束后進行問題總結和二次培訓。

5、根據老師情況進行個別指導。

九、過程考評與成果考核

每位老師需要自行完成一份試卷答題卡的制作，并能現場進行網上閱卷的操作。

十、項目組織、分工與職責

1、教務處負責參培教師的組織，地場和時間安排，考核等；

2、網絡公司負責提供技術培訓和支持。

在培訓主題、對象、課程、師資四項內容的撰寫過程中，我覺得課程的設計是最有難度的一項。主要原因是老師的信息技術水平差異比較大，有些中老年教師的計算機操作水平較低，在使用Word軟件進行答題卡排版制作時十分困難，本次培訓的主要目標是讓老師們熟悉網絡閱卷方式下的答題卡制作技巧和閱卷操作，從而無法對這部分老師的Word基本操作進行培訓。只能再針對這些信息技術水平較低的老師進行Word的基本操作培訓，才能讓本次培訓收到實效。

第四篇：網絡適應性試卷閱卷分析

網絡適應性試卷閱卷分析

E網風領滲行的時代，教育考核的評閱方式因之趨變而有了更公正規范的空間。2011年中考在即，致有本次全市統一的網上適應性訓練，旨在使廣大師生熟練于流程方式，規范出最佳水平，將主觀非水平因素及工具性因素等等的攏誤因素減至最低，以確保我們的教與學得到公正基礎上的最準確的體現。現就試題特點與網評規范作簡要分析如下。

一 試題特點

作為中考適應性試卷，本卷切符新課改，貼實近時于學生的學習與生活實際，有較好的中考導向作用。

1.難易適中，由易到難，難題不刁鉆，所考詞句都在考綱范圍之內。可為教學導向。

2.側重語境考查，語境理解的考查已成重頭戲，滲布于各種題型。

3.注重基礎語用考查，重點是詞句意義間的表達轉換和多語言點的綜合運用，如in the morning到when sb get up 的轉換，help relax 到help make sth relaxed的轉換。

4.題材時新，從情境會話，餐桌禮儀，本拉登之死到……。

二 試題內容閱評情況反饋

整體看，單選，詞匯得分較高，語篇中閱讀理解，完型填空較好，任務型閱讀及短文填詞得分稍低。

1.學生在純知識點考查中得分較高，多語言點綜合橫向考查中缺漏較多。說明學生的綜合表達運用還有所欠缺，詞語的搭配及辨析能力有待提高。

2.語篇中，相較于閱讀理解，缺詞填空及任務型閱讀總是學生的難題，在語篇的理解深度和速度上我們仍來日路遠。

3.從部分半對或近似的答案來看，學生的解題技巧還需點撥并加深體驗。

三 學生卷面反饋問題

1.要求學生要規范字母書寫，提醒學生光掃描過程中因紙面凹凸不平會有鈍化，銳化，略化的視覺效果，會夸大源英文字母的細節錯誤，如字母“a”“g”封口不到位，經掃描后會成顯然的“u”“y”而導致遺憾失分的“拼誤”。

2.要勸誡學生盡量不要在卷面上留有太多的刪涂痕跡，顯然這會導致忙中出錯，甚至答題錯位，也會使卷面不清不潔，尚且不論可能會有左右閱評老師的主觀視覺體驗而致下手高低的風險。

3.寫作20分的比重時刻牽憂師生。我們一定要訓引學生寫出字母規范，完整正確的語句，甚或如此說，在網評屏幕上，標點符號，大小寫，字母規范，整潔有序等寫作細節甚有喧賓奪主的重要。我們要訓練，要提醒，要糾正，讓每位學生都能得到其應有水平的真實成績。

四 網上閱評情況分析

1.流水閱卷，分工協作，絕大部分閱卷老師都能熟練操作，部分閱卷者有待進一步嫻熟。

2.客觀定分題閱卷時較易，主要是選擇題，詞匯運用，缺詞填空。主觀題閱評時稍難，也更為重要，主要是任務閱讀，漢譯英，寫作。本次采取雙評，統一標準尺度，以求公正，接軌中考。

網評閱卷體現了教育考核評價機制的公正與進步，欣喜之余，我們更要做好充分的準備，和給予充分的關注。如此，考生才能考得其實，學致所成。

第五篇：感謝你,網絡研修

感謝你，網絡研修

輕輕敲打著鍵盤，感受著研修給我們帶來的快樂。你看，教師們專注的眼神，臉上的表情就知道他們在收獲著研修給他們帶來的激動、喜悅和無以言表的幸福。網絡研修教室里，敲擊鍵盤的嗒嗒聲像跳動的音符一樣，奏響了一曲美妙動聽的樂章。老師們用心與心，用思想與思想，架起了一座座更為通暢的橋梁，讓我看到我們教育的希望和未來！我好快樂！再次瀏覽老師們精彩的作業和圖文并茂的簡報，更是讓我受益匪淺，看到專家和指導教師的點評，更讓我了解了自己在教學中的不足和需要改進的地方。我想作為一名小學語文教師就應該和學生一樣不怕炎熱，不怕困難，認真學習，讓自己做到學無止境，邊學、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索！我的心里涌起一種沖動，好像說一聲謝謝！感謝你，網絡研修你，讓我聽到了那么多無私奉獻的教師們實踐探索的心聲；也讓我看到了教育事業的一道美麗的風景線！