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閱卷感悟

時(shí)間:2019-05-12 14:14:09下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:閱卷感悟

千淘萬(wàn)漉雖辛苦,吹盡黃沙始到金

——中考語(yǔ)文閱卷感悟

北中初中部:吳靜

“不積跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江海”,2014年的中考語(yǔ)文試題正是印證了荀子的這句名言。今年的語(yǔ)文學(xué)業(yè)考試命題遵循新課標(biāo)和中考語(yǔ)文考試說(shuō)明,強(qiáng)調(diào)以生為本,面向全體學(xué)生,從“命題立意、材料選擇、表現(xiàn)形式、重點(diǎn)突破”等方面做整體思考,并有所創(chuàng)新,改變已經(jīng)形成的語(yǔ)文教學(xué)惰性,倡導(dǎo)真實(shí)的語(yǔ)文教學(xué),是今年中考語(yǔ)文的命題立意所在。

一、精彩點(diǎn)擊

此份試卷共分在三部分:積累與運(yùn)用,閱讀、寫(xiě)作。積累與運(yùn)用部分中有識(shí)記(默寫(xiě)、字音、字形)、語(yǔ)病、標(biāo)點(diǎn)、名著導(dǎo)讀和語(yǔ)文綜合性活動(dòng)等題型。與往年相比,增加了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的辨析和文學(xué)常識(shí)的考察,特別是第7小題對(duì)文學(xué)常識(shí)的考察,是今年新增的一個(gè)考點(diǎn)。中考說(shuō)明明確提出“了解文學(xué)常識(shí)“,但近幾年的文學(xué)常識(shí)考查點(diǎn)一直沒(méi)有出現(xiàn)在中考試題中,今年把文學(xué)常識(shí)單獨(dú)拿出來(lái)考查,應(yīng)該引起人們的高度重視。

詩(shī)詞鑒賞自12年開(kāi)始由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外,重點(diǎn)考查詩(shī)詞的主要內(nèi)容、作者的思想感情、重點(diǎn)字詞句賞析與理解。文言文閱讀材料,由往年的文言文比較閱讀,變成了課內(nèi)文言文和課外文言文分題考查的方式,由于今年是初次變化,明年及今后備考復(fù)習(xí)應(yīng)注意。

閱讀考查重視真閱讀。在重視理解、品析的基礎(chǔ)上,加大對(duì)分析與評(píng)價(jià)能力的考查,意在引導(dǎo)學(xué)生真正進(jìn)入文本,并有自己的體驗(yàn)與評(píng)價(jià),達(dá)到真實(shí)閱讀的目的,特別是26題“在作者心里,故鄉(xiāng)是奶奶手中一只只香甜的粽子。對(duì)于青春年少的你來(lái)說(shuō),故鄉(xiāng)又是什么呢?請(qǐng)用一段話描述你對(duì)故鄉(xiāng)的理解。(至少使用一種修辭,不少于40字)(3分)”既很好地考察了學(xué)生對(duì)文章主題的把握,又能喚起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),還很好的考察了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,且有主題、修辭和字?jǐn)?shù)的限制,這是一道現(xiàn)代文閱讀中難得的綜合能力考察題目,今后考試要注意加強(qiáng)這類題的訓(xùn)練。

作文命題回歸本真,引導(dǎo)考生關(guān)注生活,寫(xiě)作空間開(kāi)放。題目一目了然,表述簡(jiǎn)明扼要,毫無(wú)審題障礙,避免給學(xué)生思維造成不必要的干擾或暗示,內(nèi)容貼近學(xué)生生活,關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng),能讓學(xué)生集結(jié)自己在學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的生活實(shí)踐,調(diào)動(dòng)自己的生活感悟,做到有事可敘,有情可抒,有感可發(fā),考生有較大發(fā)揮的余地和寫(xiě)作空間。

二、問(wèn)題掃描

從本次試卷答題情況看來(lái),考生主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固,錯(cuò)別字現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

2、對(duì)文章的主旨理解不到位,缺少整體感知能力,大部分中等學(xué)生均會(huì)脫離全文主旨的“機(jī)械答題”。

3、在答題過(guò)程中的語(yǔ)言組織能力不強(qiáng),表達(dá)效果不到位,導(dǎo)致有許多題目能理解到位但苦于無(wú)法表達(dá)而失分。

4、考生缺少注意細(xì)節(jié)的能力,往往受題目的一些表象誤導(dǎo),而對(duì)考題設(shè)臵的真正目的未弄清楚。

三、披沙揀金

1、名著和文學(xué)常識(shí)題

積累與運(yùn)用題中拉開(kāi)差距的是名著和文學(xué)常識(shí)題。名著考的不是分析人物性格等傳統(tǒng)形式,而是從人物形象、故事、情節(jié)、文章構(gòu)思等全方面考查了考生對(duì)名著的閱讀和內(nèi)容細(xì)節(jié)的掌握。需要教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)注意對(duì)細(xì)節(jié)的把握,必須閱讀原版名著,只看簡(jiǎn)介或縮印版不行,只做訓(xùn)練題也不行。因此,建議以讀書(shū)交流會(huì)、故事會(huì)等 種形式促使學(xué)生閱讀名著!

2、古詩(shī)詞賞析

古詩(shī)詞賞析考試時(shí)學(xué)生失分較多,總結(jié)這幾年的考試形式,大致有三種:

(1).賞析句子:第一步:通過(guò)關(guān)鍵詞把握詩(shī)句大意。第二步:找出修辭或表現(xiàn)手法。第三步:品味蘊(yùn)含的情感或哲理。答題格式:手法+內(nèi)容+情感。掌握方法了,學(xué)生就會(huì)轉(zhuǎn)化成做題能力,比死記硬背更長(zhǎng)遠(yuǎn)一些。這是最基本的賞析方法,我們?cè)谥v古詩(shī)詞時(shí)教給學(xué)生,形成了思維習(xí)慣,也就轉(zhuǎn)化成了做題能力。(2).從煉字角度進(jìn)行賞析。(哪個(gè)字突出了景物的什么特點(diǎn),表現(xiàn)了什么情感)

(3).用生動(dòng)的語(yǔ)言描述畫(huà)面,比如“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”、答題要點(diǎn):抓住詩(shī)句中所描寫(xiě)的主要景物。展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象,將景物串接成一幅畫(huà)面。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭手法,使內(nèi)容生動(dòng)形象。

注:特別注意詩(shī)歌主旨(思想感情)、名句、典故(如果詩(shī)詞中有名句或典故)是必考的,其次是表現(xiàn)手法,煉字等也是常出題點(diǎn),學(xué)習(xí)詩(shī)歌還要注意詩(shī)人或詞人的一貫的寫(xiě)作風(fēng)格、寫(xiě)作背景。賞析古詩(shī)詞時(shí),既要從整體把握,又要從局部入手;既要抓住主題,又要關(guān)照形式;既要掌握詩(shī)內(nèi),又要了解詩(shī)外。這樣才能得心應(yīng)手,達(dá)到最佳效果。

3、閱讀材料的深入研讀

把握材料主題是材料閱讀的首要因素。日常教學(xué)中,我常以《背影》為范例啟示學(xué)生抓住文章“愛(ài)”之主題為“靈丹妙藥”,那份濃濃的愛(ài)子情,使很多讀者為之落淚。今年濱州中考語(yǔ)文試卷中的閱讀材料《奶奶的粽子》,思念是此文的主題,通過(guò)回憶描述奶奶包粽子的過(guò)程和粽子的美味,表達(dá)了“我‘對(duì)遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的奶奶的深切思念,讀之讓人得到心靈的震撼。按常理這相對(duì)未諳世事的中學(xué)生來(lái)說(shuō)是容易理解和接受的,但試卷中出現(xiàn)的問(wèn)題卻發(fā)人深思,不少學(xué)生沒(méi)有深入理解材料,甚至根本不理解作者的用意何在,致使答題失誤。有的考生能把握文章主題,但閱讀欠深入,特別是沒(méi)有用心去領(lǐng)悟,因而很難準(zhǔn)確理解特定環(huán)境中特定人物的特定感受了。深入研讀閱讀材料應(yīng)貫穿到日常教學(xué)中去,教師應(yīng)注重這方面的訓(xùn)練和引導(dǎo),真正讓學(xué)生自己去理解領(lǐng)悟材料,切實(shí)提高學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料的能力,把“自主、合作、探究”的靈魂落到實(shí)處。

4、作文教學(xué)

有位名人曾說(shuō):得作文者得天下,失作文者失天下!所以作文在中考試卷上起著舉足輕重的作用!作文出現(xiàn)失誤可能會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文成績(jī)“跌入深淵”,繼而影響升入理想高中。因此考試作文寫(xiě)作要注意以下幾點(diǎn):

(1)抓關(guān)鍵詞。這道半命題作文一共有兩個(gè)詞:“只要”“還在”。這里關(guān)鍵是要充分理解“只要”和“現(xiàn)在”的內(nèi)涵和外延,構(gòu)建“只要”“還在”和所補(bǔ)充內(nèi)容的關(guān)系。而破題需要把握的是“只要? ?還在,就會(huì)? ? ”。可從小處著眼,鋪展開(kāi)來(lái)。如:只要朋友還在,快樂(lè)就在。

(2)抓提示語(yǔ)。提示語(yǔ)引言第一則是在說(shuō)只要春天在,太陽(yáng)就會(huì)重新回來(lái);引言第二則是說(shuō)只要生命在,一切就有希望;引言第三則是說(shuō)只要明天在,春雷定會(huì)滾滾而來(lái)。這都是命題人在提示考生要寫(xiě)自己對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和感悟,寫(xiě)自己樂(lè)觀的人生態(tài)度,寫(xiě)自己最積極、陽(yáng)光的一面。

(3)確定選材和立意。這篇作文考生可選素材比較多,但補(bǔ)題時(shí)又不能過(guò)于陳舊。故寫(xiě)作中應(yīng)該選擇最能體現(xiàn)自己困境中仍保持樂(lè)觀人生態(tài)度的事例。在立意時(shí),要立意高遠(yuǎn),大處著眼,小處著筆。在簡(jiǎn)單微小的素材中蘊(yùn)含著深刻的立意。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求寫(xiě)作要感情真摯,力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn),鼓勵(lì)自由表達(dá)和創(chuàng)新表達(dá)。尋找平常事物蘊(yùn)含的新意,選擇自己最擅長(zhǎng)的結(jié)構(gòu),選擇自己最擅長(zhǎng)的語(yǔ)言風(fēng)格,書(shū)寫(xiě)最完美的作文。選取事例應(yīng)該“人無(wú)我有,人有我奇”,獨(dú)具匠心,使文章不落窠臼,脫穎而出,為文章增加亮點(diǎn)。

四、他山之石(中考備考建議)

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握新大綱的要求,領(lǐng)會(huì)課程改革的新理念,用新課標(biāo)精神切實(shí)指導(dǎo)初中語(yǔ)文課程的具體實(shí)施,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂(lè)于探究、合作交流的教學(xué)方式,使語(yǔ)文課堂教學(xué)真正把教學(xué)重點(diǎn)放到怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)上來(lái)。

2.樹(shù)立“大語(yǔ)文”教學(xué)觀。加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系,廣泛開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

3.語(yǔ)文教學(xué)要重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),但不是只講知識(shí)。要把能力培養(yǎng)、提高語(yǔ)文素質(zhì)放在首要位臵。4.漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)范化

學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,“亂”“臟”現(xiàn)象早已成為廣大教師共知的問(wèn)題,我們語(yǔ)文教師更為之大傷腦筋。“不見(jiàn)樹(shù)木參天,但見(jiàn)灌木叢生”,考生卷面上大肆張揚(yáng)個(gè)性,荊蒿滿地,致使試卷失分者比比皆是。我以為規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)容不得半點(diǎn)馬虎,全體教師應(yīng)攜手并抓,當(dāng)然這更是語(yǔ)文教師不可推卸的責(zé)任與義務(wù)。規(guī)范書(shū)寫(xiě)應(yīng)從學(xué)生動(dòng)筆做起,任何隨意對(duì)漢字加減筆畫(huà),任意涂抹的行為絕不心慈手軟、姑息遷就。切實(shí)提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)的規(guī)范度、整潔度。對(duì)于書(shū)寫(xiě),除了要寫(xiě)得端正外,還要注意以下幾個(gè)問(wèn)題:(1)、筆的濃度要適當(dāng),不能太濃或者太淡。(2)、字與字之間,單個(gè)字筆畫(huà)之間不能太擠。(3)、字不能太大或者太小。

5、答題規(guī)范有條理。教給學(xué)生答題時(shí)要條理清晰,要會(huì)從眾多信息中篩選出關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞,并盡量使答案全面完整等。最好一條條用序號(hào)標(biāo)明,分條答題,閱卷時(shí)一目了然,避免答題時(shí)丟小分。如23小題“文章第一段有什么作用?”共4分.(1)文章開(kāi)頭先用歌謠點(diǎn)明端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗,引起讀者的閱讀興趣,與結(jié)尾互相呼應(yīng);(2分)

(2)然后用環(huán)境描寫(xiě)渲染了故鄉(xiāng)端午節(jié)清晨的美好景象,自然引出下文對(duì)童年的懷念,為奶奶早起包粽子做鋪墊。(2分)

6、注入源頭活水 培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多看書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)。引導(dǎo)學(xué)生在“閱讀中學(xué)會(huì)閱讀”,逐步培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力、概括分析能力、篩選信息的能力,答題技巧能力在平時(shí)做題訓(xùn)練時(shí)我們可以邊練邊教學(xué)生總結(jié),但前提還是——學(xué)生真正的大量閱讀。相當(dāng)一部分同學(xué)作文發(fā)揮正常,卻錯(cuò)字頻頻,詞不達(dá)意,語(yǔ)言似流水賬,主要原因我認(rèn)為還是平時(shí)閱讀量小,練筆少。因此在日常訓(xùn)練中要注意審題和選材。平庸的千篇一律的選材難以吸引老師的眼球,“幸福、希望、親情”等選材大同小異,閱卷老師會(huì)產(chǎn)生審美疲勞,自然得分上就不占優(yōu)勢(shì),聰明的學(xué)生另辟蹊徑,“執(zhí)著、那一縷槐香、那一抹澄澈、中華詩(shī)詞〃〃〃〃〃〃”思路開(kāi)闊,文采飛揚(yáng),分?jǐn)?shù)打在45—48之間就不足為奇了。再者,似白開(kāi)水的語(yǔ)言吊不起閱卷老師的胃口,所以平時(shí)我們的學(xué)生要注意積累語(yǔ)言,形成自己的語(yǔ)言風(fēng)格,可以俏皮幽默,可以優(yōu)美有味,可以成熟穩(wěn)重,有特色的語(yǔ)言有時(shí)也會(huì)讓老師拍案叫絕,為作文得高分提供有利條件。最后,漂亮、整潔的字也會(huì)讓老師眼前一亮,影響老師打分,而這點(diǎn)前面也說(shuō)過(guò),應(yīng)早點(diǎn)引起我們的重視!

其實(shí)作文說(shuō)難也不難,平日里我們學(xué)生多用點(diǎn)心,多動(dòng)點(diǎn)腦,多寫(xiě)寫(xiě)日記,多積累一些鮮活的素材,中考作文就應(yīng)該不成問(wèn)題。

翻閱試題,從書(shū)寫(xiě)到積累,從閱讀到作文,都豈是一時(shí)之功?它需要學(xué)生九年來(lái)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積淀,千淘萬(wàn)漉雖辛苦,吹盡黃沙始到金。

第二篇:閱卷感悟

四川閱卷完畢,我對(duì)很多考生無(wú)語(yǔ)!

公務(wù)員閱卷真的是一個(gè)苦差事!單調(diào)、枯燥、勞累暫且不說(shuō),內(nèi)心的苦才是要命的!閱完2016年下半年四川省考的申論試卷,整個(gè)人都不好了。如果說(shuō)錯(cuò)字連篇、語(yǔ)病繁多、胡亂堆砌的作文讓我的心里有點(diǎn)悲涼,那么思想缺乏、思考淺顯、思維呆板讓我們感到憤怒!現(xiàn)在的學(xué)生到底怎么啦? 獨(dú)坐窗前,一盞燈,一杯茶,掩卷而思,心中的感受不吐不快!

剛開(kāi)始被抽調(diào)作為這次申論閱卷老師心中還有一絲竊喜,畢竟公務(wù)員閱卷就是那么神秘,神秘的東西總是讓人有一種想嘗試的感覺(jué)。試想一下,如果能夠通過(guò)自己的閱卷去勘察出一味合格的公務(wù)人員,這是一種多么崇高的使命感,為國(guó)選才!通過(guò)選拔-培訓(xùn)-閱卷-點(diǎn)評(píng),一路走來(lái),四川省人事中心的組織閱卷工作給我印象深刻,真心是玻璃瓶子的考試。作為一名參與閱卷的老師我主要是從個(gè)人閱卷的角度談?wù)勎铱吹降母鞣N各樣匪夷所思的答案。我想可能是因?yàn)樽约罕旧砭褪且幻蠋煹木壒拾桑腋嚓P(guān)注的是考生的理解能力怎么如此不堪,思辨能力怎么如此之差,文字表達(dá)怎么如此拙劣!雖然閱完卷組長(zhǎng)嚴(yán)令五申注意保密,但是我還是想通過(guò)一些自己的感悟給一些學(xué)生帶來(lái)一些思考與啟發(fā)。但是原則是要遵守的,涉及保密的內(nèi)容我是決計(jì)不談的!首先說(shuō)一下,這次我主要是閱大作文。開(kāi)始改卷前,組長(zhǎng)(他也是出卷人)首先給我們講了評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)。他說(shuō),我們選拔的是一般的初級(jí)公務(wù)員,不是處長(zhǎng)科長(zhǎng),也不是省長(zhǎng)書(shū)記,不需要你制定國(guó)家政策,而是希望考生能夠表現(xiàn)出自己對(duì)社會(huì)問(wèn)題真正的思考,以及對(duì)于普通老百姓的關(guān)懷。所以那些在文章中空談各種國(guó)家政策,滿口假大空的名詞的,和那些只知道歌頌功德的,都不會(huì)得到高分。組長(zhǎng)的講話其實(shí)就是給閱卷定調(diào)了,閱卷選拔的不是背背語(yǔ)錄喊喊口號(hào)的角色,而是一定要有自己的思考的考生。我記得我當(dāng)時(shí)聽(tīng)到這里的時(shí)候,我立馬就聯(lián)想到這不就是修改大學(xué)生的畢業(yè)論文的基本要求嗎?每年的大學(xué)生的論文寫(xiě)作不就是強(qiáng)調(diào)選大學(xué)生獨(dú)立思考能力、對(duì)問(wèn)題的分析能力和行文的邏輯能力嗎?我覺(jué)得應(yīng)試的學(xué)生都能達(dá)到這個(gè)基本要求,但是后來(lái)的事實(shí)讓我無(wú)言以對(duì)!

因?yàn)殚喚硎谴笞魑模痛笞魑牡拈喚碚剮c(diǎn)體會(huì):

首先,很多考生不知道是粗心還是理解能力太弱,很明顯的題干提示語(yǔ)都看不出來(lái)!

這次申論考試以“我看公務(wù)員招錄考試”為副標(biāo)題寫(xiě)一篇議論文,題干后面明明寫(xiě)了自選角度。這個(gè)題干里面明顯告訴是副標(biāo)題,但是很多人的標(biāo)題就是我看公務(wù)員招錄考試。說(shuō)了自選角度,大部分的考生角度單一,千篇一律,自選角度的意思就是出題老師提示你這篇文章角度很多喔,你可以從很多方面去理解。當(dāng)時(shí)很不解,為什么那么多人一上來(lái)就談就談?wù)\信是金。整篇文章都在寫(xiě)誠(chéng)信如何如何,全文只字未提公務(wù)員招錄考試。同學(xué),你真的有閱讀題干嗎? 題目要求是我看公務(wù)員招錄考試,不是寫(xiě)誠(chéng)信。你能夠從公務(wù)員招錄考試看到誠(chéng)信問(wèn)題這個(gè)思路是對(duì)的,但是你一上來(lái)就寫(xiě)誠(chéng)信全文根本不提、不議、不談公務(wù)員招錄考試,你的誠(chéng)信問(wèn)題又是從哪里來(lái)的呢?你的觀點(diǎn)是從天而降啊,這種考生都不看題,也不審題,有一種你說(shuō)你的,我做我的感覺(jué)。個(gè)性是滿滿的,但是我們閱卷一看到這種文章就直接扔到低分文章中。一個(gè)連題目都讀不懂的考生怎么配當(dāng)公務(wù)員!閑暇時(shí)候,跟閱第二題的一個(gè)老師交流,他也談到學(xué)員的理解與粗心問(wèn)題。他說(shuō)第二題題干明明告訴考生:“在2016年下半年四川省公務(wù)員錄用考試前,為倡導(dǎo)考生誠(chéng)信參考,寫(xiě)一封公開(kāi)信。”就這個(gè)題干就已經(jīng)把公開(kāi)信寫(xiě)作的背景和寫(xiě)作目的全部交代,而很多考生作答偏偏只字不提,而是千篇一律的去找原因,提對(duì)策。他也感到很費(fèi)解。

其次,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在考生的思辨能力真心差,思維方式單一,沒(méi)有一點(diǎn)申論的申發(fā)論述開(kāi)去的感覺(jué)。往往很多考生思維打不開(kāi),對(duì)問(wèn)題沒(méi)有分析或者分析不透,常常造成文章的僵化死板!

很多考生:估計(jì)有9成左右的考生的確是寫(xiě)的公務(wù)員招錄考試,全文都在談公務(wù)員考試,其基本邏輯都是一樣的:先談公務(wù)員招錄考試重要;接著談公務(wù)員招錄考試出現(xiàn)問(wèn)題,原因是利益驅(qū)使等等;最后談怎么解決,然后從材料當(dāng)中去抄一些諸如:建立機(jī)制;加大投入;強(qiáng)化宣傳;加大處罰,更有甚者,還故作深沉的包裝一下:建立機(jī)制是基礎(chǔ);加大投入是保證。

這類文章是考場(chǎng)上出現(xiàn)最多的,也是死的很慘的。這類文章的問(wèn)題很明顯,主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:

一是題目要求是“我看公務(wù)員招錄考試”。公務(wù)員招考考試固然要寫(xiě),而且是必須寫(xiě),這是文章的寫(xiě)作對(duì)象或者說(shuō)談?wù)搶?duì)象,但是“我看”二字才是重點(diǎn),才是考生與考生的區(qū)別所在。我看公務(wù)員招錄考試,看到什么,怎么看到的,看到以后有什么影響等等,這個(gè)時(shí)候才是考生思考能力的展現(xiàn)。如果一個(gè)考生告訴你我從公務(wù)員招錄考試中看到公務(wù)員招錄考試,這就相當(dāng)于你問(wèn)一個(gè)小孩“你看那副畫(huà),你能從中看到什么”,小孩回答你“我看到一幅畫(huà)。”,你覺(jué)得這樣的答案能夠讓你贊賞嗎?其實(shí),很多思考方法在上小學(xué)的時(shí)候,你的老師肯定就教過(guò)你,比如聯(lián)想、對(duì)比、類比諸如此類的思維方式和修辭手法。我依稀還記得上小學(xué)的時(shí)候看過(guò)的一篇作文。講的就是一個(gè)孩子在樓頂上玩耍,突然發(fā)現(xiàn)樓上的電線。然后通過(guò)回憶,發(fā)現(xiàn)樓頂?shù)碾娋€是從無(wú)到有,從有到多的過(guò)程。得出我們國(guó)家的發(fā)展快,進(jìn)步大,我們生活真幸福的道理。現(xiàn)在的很多考生,思維上連這個(gè)小學(xué)生都不如!題目叫我看公務(wù)員招錄考試,那就是要看你從公務(wù)員招錄考試中看到什么,學(xué)到什么,思考到什么。或者用很多考生熟悉的表達(dá):你從公務(wù)員招錄考試中有哪些啟示?誠(chéng)然,你看到公務(wù)員招錄考試有作弊的問(wèn)題固然不錯(cuò),但是,作弊問(wèn)題是在材料中直接體現(xiàn)的,難道你就沒(méi)有一點(diǎn)個(gè)人感悟,對(duì)做人、對(duì)社會(huì)、對(duì)政府有一點(diǎn)建設(shè)性的思考。如果全文只是圍繞公務(wù)員招錄考試來(lái)寫(xiě)、來(lái)談,這叫就事論事,既沒(méi)有深度,更談不上廣度。這類文章只配一個(gè)低分作文。第二就是作為老師而且是一個(gè)公務(wù)員閱卷的老師要堅(jiān)決抵制筋條式的、預(yù)制板的作文。這種一上來(lái)就談問(wèn)題、原因、對(duì)策的作文充滿了預(yù)制的模式,牢牢的限制住學(xué)生的思維,呈現(xiàn)出千篇一律的文章傾向。這是不負(fù)責(zé)任的培訓(xùn)的結(jié)果,很多人說(shuō),我們現(xiàn)在反培訓(xùn)。錯(cuò)了,我們不是反培訓(xùn),作為一名閱卷老師,我的任務(wù)是為國(guó)選才,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)方法我根本不關(guān)心,我只是在意作為明天為民服務(wù)的公務(wù)員能夠有自己的思考能力,有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

當(dāng)然,我們更要尊重出題專家的勞動(dòng)成果。在剛開(kāi)始閱卷的時(shí)候,出題專家會(huì)傳達(dá)一些出題的理念,從他們的講話中我能看到一個(gè)學(xué)者對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的責(zé)任之心。就拿本文來(lái)說(shuō):我看公務(wù)員招錄考試,你可以通過(guò)公務(wù)員招錄考試中的作弊行為看到考生行為的不誠(chéng)信,聯(lián)系實(shí)際去看其實(shí)很多社會(huì)問(wèn)題的產(chǎn)生都有不誠(chéng)信的,然后去論述誠(chéng)信對(duì)做人做事的重要意義;你也可以通過(guò)分析公務(wù)員招錄的特殊性分析作弊的危害,公務(wù)員是行政行為的具體執(zhí)行者如果不誠(chéng)信引發(fā)的政府公信力的損失;你還可以把公務(wù)員招錄制度放到選人用人制度上來(lái)談,公務(wù)員招錄是公務(wù)員入門考試,是整個(gè)選人用人制度的起點(diǎn),選人用人根本就是要靠制度管人;你也可以談公務(wù)員掌握公權(quán)力,要把權(quán)力關(guān)進(jìn)籠子------也就是說(shuō),本文的出題老師用心良苦,期待引導(dǎo)考生思維的百花齊放百家爭(zhēng)鳴,但是很多考生的一紙?jiān)嚲淼拇_是傷透了老師的心。所以,閱卷的時(shí)候只要看到全篇談公務(wù)員招錄問(wèn)題、原因、對(duì)策的作文都痛下殺手,其心情真的是恨鐵不成鋼啊!

直接低分的文章:

1.空降論點(diǎn)的,論點(diǎn)沒(méi)有從公務(wù)員招錄考試中引出的。2.全文只談公務(wù)員招錄考試的。全文都在談公務(wù)員招錄考試問(wèn)題、原因、對(duì)策的。

3.筋條式、預(yù)制板文章。4.抄襲材料原文很多的。高分文章必須談到:

1.要認(rèn)識(shí)公務(wù)員招錄考試的重要性與特殊性。2.對(duì)公務(wù)員招錄考試要有自己的理解。比如:公務(wù)員掌握公權(quán)力,在招錄考試的時(shí)候就作弊,那么成為公務(wù)員以后能不能用好手中的權(quán)利就要打一個(gè)問(wèn)號(hào)!3.對(duì)公務(wù)員招錄考試要有合理的引申,要聯(lián)系現(xiàn)實(shí),看到其他行業(yè)、領(lǐng)域可能存在類似的問(wèn)題。比如:公務(wù)員誠(chéng)信事關(guān)政府誠(chéng)信,政府誠(chéng)信關(guān)系社會(huì)誠(chéng)信。

4.對(duì)策的提出一定要有論證,不能只是干巴巴幾條對(duì)策。

第三篇:2011年高考作文閱卷感悟

2011年南師大高考作文閱卷散記和感悟

如皋市閱卷成員組日期:2010-6-1

4閱卷日程簡(jiǎn)述:

10日下午報(bào)到,了解自己的分組,領(lǐng)取工作證。在11日上午的培訓(xùn)會(huì)議上,潘文等領(lǐng)導(dǎo)組專家強(qiáng)調(diào)閱卷質(zhì)量,告誡老師不準(zhǔn)“庸醫(yī)殺人”,不許秒殺考生。何永康還說(shuō)自己閱一篇作文認(rèn)真一點(diǎn)需要120秒,要求大家放慢速度,保持質(zhì)量。下午寫(xiě)下水作文,一小時(shí)交卷,這是以前沒(méi)有的舉措,有些老師下水文獲得何永康等人的青睞,被推薦發(fā)表到《揚(yáng)子晚報(bào)》上,這一活動(dòng)的目的就是為了讓教師更好地理解“拒絕平庸”的內(nèi)涵,把握好尺度。11日上午和下午其余時(shí)間、12日上午主要是研究《評(píng)分細(xì)則》,尤其是揣摩十篇樣卷打分的標(biāo)準(zhǔn)和理由,還有進(jìn)行試閱,先后在電腦上發(fā)來(lái)四批“試評(píng)卷”,讓老師們打分,隨后公布專家打的分?jǐn)?shù),讓大家找出自己打分的誤區(qū)和不足,糾正偏差。通過(guò)調(diào)整,大家的爭(zhēng)議卷變少了,打分漸漸與專家吻合了。12下午就是正式閱卷,不過(guò)組長(zhǎng)要求慢速進(jìn)行,進(jìn)一步明確標(biāo)準(zhǔn),大部分人也就批了100份左右。13日就是一切正常了。13—19日很緊張,你追我趕,唯恐落后,還要注意質(zhì)量,尤其是注意“自評(píng)卷”,前后的打分要一致,“吻合指數(shù)”要高。人也很單調(diào)勞累,每天8:00上工,到12:00下工,中間休息20分鐘,有人吹哨指揮,有人在休息時(shí)間還在加緊刷數(shù)據(jù)。下午2:00到6:00,中午兩個(gè)小時(shí)要吃飯和午睡,節(jié)奏很緊,一點(diǎn)都不能拖拉。就只剩晚上可以放松一點(diǎn)。反復(fù)幾天之后,一位老師感慨地說(shuō):“人都快成閱卷機(jī)器了。”19日下午,提前10分鐘吹哨放工,大家就看到了曙光,20日大家看到回家在望,都高興起來(lái),組長(zhǎng)吩咐不要趕速度,注意質(zhì)量,最后留下了10005分試卷。21日每人只有二三十試卷,拖到上午九點(diǎn)半開(kāi)總結(jié)會(huì),然后是各奔東西。

閱卷速度和質(zhì)量:

老師個(gè)體差異較大,快的老師完成4000出頭,慢一點(diǎn)只有2800,50萬(wàn)考生都是雙評(píng),加上一部分的三評(píng)和自評(píng),每人工作量在3000份試卷左右,每天要批改350份左右的試卷。快手老師每天能批500份,慢一點(diǎn)的老師每天能批270份以上的試卷。當(dāng)然具體到個(gè)人,每天的狀態(tài)也不一樣。

每篇作文所用的時(shí)間是不等的,空白卷、未完篇按照規(guī)定處理,打分快。平庸的議論文打分快,結(jié)構(gòu)固定,看看論點(diǎn)和分論點(diǎn)就打分,有的就是三個(gè)論據(jù)的堆砌,這些論據(jù)又很熟濫,快的人20秒就敢打分,慢一點(diǎn)的老師三四十秒。當(dāng)然見(jiàn)解深刻獨(dú)到,議論犀利深刻,語(yǔ)言準(zhǔn)確有力的議論文老師還是愿意把它認(rèn)真看完再打分的,可惜這種作文是鳳毛麟角,百篇之中難逢一二。較慢的是記敘文和散文,總得把敘述的事情看完,考慮切題與否,再看有沒(méi)有點(diǎn)題扣題句,立意一般還是平庸,總得在90秒以上。有些費(fèi)琢磨的作文甚至要120秒以上。

絕大部分老師綜合質(zhì)量指數(shù)都是在95以上,閱卷質(zhì)量是有保障的。

立意和創(chuàng)意:

閱卷中教師評(píng)分主要根據(jù)還是“立意”和“語(yǔ)言”,立意要做到準(zhǔn)確、深刻、新穎,這是得分尤其是得高分的關(guān)鍵所在。好的立意總是讓人眼前一亮,甚至是折服,心生“多虧他想得到”之嘆。

作文題為“拒絕平庸”,“拒絕”,不接受。平庸:尋常而不突出之意。如才能平庸,平庸的一生等等。文章要表現(xiàn)的主題是不接受平庸,要超越庸人,追求出眾超群。立意應(yīng)該反對(duì)渾渾噩噩虛度時(shí)光,應(yīng)該奮發(fā)努力有所建樹(shù)有所成就;反對(duì)隨波逐流泯然眾人,而應(yīng)堅(jiān)持自己的理想并矢志不渝;反對(duì)蠅營(yíng)狗茍道德意識(shí)淡漠,提倡追求高潔神圣。還要注意不要將 1

“平庸”和“平凡”混為一談,因?yàn)椴牧现兄v“不避平凡,不可平庸”,最好要在文章做一點(diǎn)辯證分析。

有些考生不能準(zhǔn)確把握“平庸”的內(nèi)涵,界定其外延,導(dǎo)致了偏題甚至是立意錯(cuò)誤。如認(rèn)為曹操“寧教我負(fù)天下人,不叫天下人負(fù)我”這種極端自私主義哲學(xué)是“拒絕平庸”;如認(rèn)為日本制造釣魚(yú)島**是拒絕平庸,許多學(xué)生抨擊無(wú)良奸商,如皮革奶、地溝油、毒饅頭、瘦肉精的始作俑者是平庸之輩,其實(shí)“平庸”側(cè)重于“泯然眾人,尋常而不突出”之意,社會(huì)上的庸人有這么壞么?

也有些論點(diǎn)或立意很牽強(qiáng),如喝茶就是高雅,喝可樂(lè)、雪碧等流行飲料就是平庸,這種理解和膚淺。如“拒絕平庸要遵守法律”很牽強(qiáng),守法公民就不平庸嗎?“有豐富的文化知識(shí)就可以擺脫平庸”,其實(shí)知識(shí)分子中的庸人多了去了。

作文要脫穎而出,關(guān)鍵是立意上的深刻新穎,尤其是議論文,立意一般,論證再好,分?jǐn)?shù)提高是有限的。若是關(guān)注社會(huì)思考生活,獨(dú)抒己見(jiàn),發(fā)人深思,即使形式上有些瑕疵,也能贏取高分。樣卷1針砭當(dāng)代知識(shí)分子的平庸,懷念20世紀(jì)章太炎、陳寅恪、馬寅初等大師的堅(jiān)守,真可謂振聾發(fā)聵。此外,有論述拒絕使人平庸的網(wǎng)絡(luò)文化的,有評(píng)述當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作和作家的平庸,要拒絕這種文學(xué)的。也有同學(xué)拒絕平庸的山寨文化,高舉創(chuàng)新進(jìn)步大旗。這些文章的確是高屋建瓴,見(jiàn)解獨(dú)到。

文章還要有創(chuàng)意,有位考生,將“平庸”拆解為“即平且庸”“不平而庸”“不庸卻平”“不平不庸”四個(gè)詞,分別論證,“即平且庸”為絕大多數(shù)人的狀態(tài),一筆帶過(guò)。“不平而庸”以荊軻為例,舍身刺秦雖然悲壯,人生不平凡,但仍是平庸之輩,因?yàn)樗涣私馓煜職w一民心思安的趨勢(shì)。“不庸卻平”以陶淵明為例,雖然志趣高雅脫俗,拒絕了平庸,但是做隱士,棄天下蒼生,與社稷民生無(wú)補(bǔ)。“不平不庸”是贊揚(yáng)魯迅先生拯救國(guó)民的靈魂,生命偉大,事業(yè)高尚。這種文章,極具創(chuàng)造力,怎能不得高分?

封閉式的作文教學(xué)模式再也不能延續(xù)下去了。要大力開(kāi)展讀書(shū)讀報(bào)活動(dòng),讓學(xué)生關(guān)注當(dāng)代生活,寫(xiě)寫(xiě)時(shí)評(píng),做做摘抄,增強(qiáng)積累;要讓學(xué)生增加文化積淀,豐富人文精神素養(yǎng);使得學(xué)生思想立體化,能與時(shí)俱進(jìn)。如此方可以不變應(yīng)萬(wàn)變,永立不敗之地。

書(shū)寫(xiě)和卷面以及作文的體式:

《細(xì)則》規(guī)定“書(shū)寫(xiě)明顯較差的,最多扣一分”,似乎對(duì)書(shū)寫(xiě)差的學(xué)生比較寬容。但書(shū)寫(xiě)對(duì)得分的負(fù)面影響還是很大。有些作文因?yàn)榱什荩舟E不清被打42分左右,有些是在無(wú)法辨認(rèn),只能提交專家組批閱。同樣內(nèi)容的作文,書(shū)寫(xiě)差與書(shū)寫(xiě)工整美觀,相差三四分是很自然的。卷面差,或者體式不符合要求,例如第一段字?jǐn)?shù)多達(dá)400字還可能導(dǎo)致一些好作文被“枉殺”,如一篇作文兩位老師分別打了42、63分,專家組最后打了滿分70分,究其原因,該考生書(shū)寫(xiě)差、文章結(jié)構(gòu)上“頭重腳輕”。真懸啊!所以作文訓(xùn)練中練好書(shū)寫(xiě),做到卷面整潔,結(jié)構(gòu)勻稱依然非常重要,意義仍然極重大。

關(guān)于文體選擇:

記敘文和議論文孰優(yōu)孰劣不可一概而論,這次給的樣卷中前五篇為一二類卷,議論文占了三篇。很多讓人贊賞的高分作文也是議論文。但縱觀全局,大部分同學(xué)記敘文和議論文同樣平平,在同樣平平的情況下,議論文得分為43分——47分,有一點(diǎn)深度的,得分也很少超過(guò)54分,很少進(jìn)入一二類卷。記敘文為46—52分,記敘文還是沾光不少的。平時(shí)兩種文體都要練過(guò)關(guān),在此基礎(chǔ)上還要練出自己的“撒手锏”,也就是特長(zhǎng)文體。對(duì)部分思想欠深刻,素材積淀不豐厚的同學(xué)而言,練好記敘文的難度相對(duì)小一點(diǎn),可以優(yōu)先考慮。考場(chǎng)上風(fēng)險(xiǎn)較小的文體創(chuàng)新是可行的,如書(shū)信體、日記體、辯論稿、小小說(shuō)(切勿荒誕失真)。平時(shí)不妨練練,沒(méi)準(zhǔn)會(huì)起到“奇兵”的效果。書(shū)信體如沈浩寫(xiě)給兒子的一份信,小小說(shuō)如寫(xiě)昭

君出塞,還是有新意的。

評(píng)分中記敘文的硬傷是虛假失真,因?yàn)轭}為“拒絕平庸”,所以文盲奶奶說(shuō):“人平凡并不可怕,怕的是你有一顆固守平凡的心,那么你注定和平庸同船了。”這等話哪是文盲所能說(shuō)出的?很多文章中爸爸媽媽對(duì)考生大談“拒絕平庸”,而且大多語(yǔ)言深刻,其實(shí)這是考生通過(guò)人物這一“傳聲筒”點(diǎn)題,可是,這些語(yǔ)言符合人物的身份嗎?符合情境嗎?記敘文得分不高的原因大抵是按照時(shí)間順序敘述梗概,詳略不分,缺乏描寫(xiě),不能動(dòng)人。

議論文的硬傷是論據(jù)錯(cuò)誤,如很多考生將中國(guó)達(dá)人秀上無(wú)臂鋼琴家劉偉寫(xiě)成了李偉,如事例中的張冠李戴,如杜撰名言,“孔子說(shuō),落后就要挨打”,還有論據(jù)撞車,用的多的事例有劉偉、屈原、李白、陶淵明、海倫凱勒、鳳姐、旭日陽(yáng)剛、蘇珊娜大媽、史鐵生、西單女孩。但關(guān)鍵原因是缺乏對(duì)題目透徹的分析,說(shuō)理流于膚淺;或者缺乏對(duì)社會(huì)的關(guān)注,不能聯(lián)系實(shí)際激濁揚(yáng)清,文章空泛;或是人云亦云,缺乏獨(dú)到之見(jiàn),閱卷人沒(méi)有驚艷之感。

關(guān)于培養(yǎng)正確的文風(fēng)

何永康說(shuō):“有話好好說(shuō)”。語(yǔ)言以曉暢清新、自然生動(dòng)為佳,降格以求平實(shí)準(zhǔn)確也好,不能有矯揉造作的文風(fēng)。“為了語(yǔ)言而語(yǔ)言”是會(huì)弄巧成拙的。此次閱卷中,發(fā)現(xiàn)許多考生開(kāi)頭和結(jié)尾鋪陳許多優(yōu)美語(yǔ)句語(yǔ)段,文章中間鋪陳排比句。這些文字游離于文章整體之外,根本不切題,甚至顯得很突兀,與上下午不能銜接,而且這些語(yǔ)句大都是人們常見(jiàn)的,并不新鮮,不能讓閱卷老師激動(dòng),優(yōu)美文段給自己作文升格的作用微乎其微。學(xué)生適當(dāng)背一些優(yōu)美語(yǔ)段語(yǔ)句值得提倡,但是要適度,更要注意使用時(shí)是否切題,是否與上下文保持連貫,要化用而不是照搬。如一位考生認(rèn)為人要有高尚的品德才能拒絕平庸,結(jié)尾是這樣的,有人說(shuō):“人生就像玻璃杯,你的那只打碎了,卻濺起了一地璀璨,折射出人性的光輝。”這一結(jié)尾的名句引用就是貼切自然的。

還有些作文玩深沉,語(yǔ)言玄之又玄,貌似深刻,細(xì)細(xì)揣摩,卻又不知所云,這也是不足為訓(xùn)的。

嚴(yán)打抄襲和套作,《細(xì)則》規(guī)定:確認(rèn)為抄襲,其中有三分之二以上篇幅與原作相同,最高不超過(guò)20分,內(nèi)容基本相同的,最高不超過(guò)10分。有些考生游戲高考,就將2011高考題《這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)》和《捧與挖》中段落搬抄上去,抄襲是鐵證如山,閱卷老師非常容易舉證,敢打低分,這簡(jiǎn)直是“找死”。還有很多學(xué)生套作的痕跡明顯,最典型的是套《蘇州市2011屆高三調(diào)研測(cè)試試卷》中的文學(xué)類文本閱讀《老嫗》,只是許多考生將老嫗老叟換成一對(duì)年輕夫妻,買茶葉蛋換成了買雞蛋餅或雞肉卷之類,都被打成了四類文以下。試想:各大市綜合卷哪個(gè)高三老師不熟悉呢?咎由自取死不足惜啊。

關(guān)于端正高考作文態(tài)度

正心誠(chéng)意,乃可作文。人品決定了文品高低,文品也見(jiàn)人品高下。有些考生對(duì)高考毫不在乎,游戲高考,游戲人生,格調(diào)低下,《評(píng)分細(xì)則》規(guī)定最高不得超過(guò)40分。凡思想情感庸俗低下,即使是完篇切題文章,評(píng)分最高也不得超過(guò)25分。如果內(nèi)容惡俗不堪,評(píng)分最高不超過(guò)13分。

有些考生攻擊老師,而且針對(duì)閱卷老師,“替別人批改高考試卷的一個(gè)小教師,你有什么資格看不起別人的呢?最后考清華北大的不是你,而是我們——這些試卷的主人”。態(tài)度狂妄,令人生厭。有些考生表示自己對(duì)學(xué)生全無(wú)興趣,說(shuō)自己已經(jīng)離開(kāi)學(xué)生很久了,是在父母的強(qiáng)迫下參加考試的,而且作文的確很爛。還遇到一個(gè)考生用篆文書(shū)寫(xiě),因?yàn)橘M(fèi)力,只寫(xiě)了200字左右,得6—10分。

也有一些考生,展示自己努力奮斗拒絕平庸的歷程,表現(xiàn)了積極向上的人生觀,感人至深。有一位藝術(shù)考生,敘述藝術(shù)之路的艱難,表現(xiàn)自己勤奮努力,最終取得藝術(shù)考試錄取本

一院校的成功。文章本身也不錯(cuò),閱卷老師為之感動(dòng),樂(lè)意助其一臂之力,加上幾分情感分,以成人之美。

關(guān)于錯(cuò)別字

雖說(shuō)《細(xì)則》規(guī)定錯(cuò)別字一個(gè)扣一分,扣滿5分為止。實(shí)際操作中有人扣了分,大部分人沒(méi)有專門扣,只是降低印象分而已。今后必定要進(jìn)行字形專項(xiàng)復(fù)習(xí),把作文中的錯(cuò)別字整理出來(lái)集中講一講,對(duì)字形選擇題大有裨益。

字?jǐn)?shù)和完篇

作文千萬(wàn)要寫(xiě)足字?jǐn)?shù)并完篇,這應(yīng)該是個(gè)常識(shí)。但是很多考生還是不能完篇,字?jǐn)?shù)也不足800字。所以平時(shí)綜合卷訓(xùn)練、作文訓(xùn)練中限時(shí)訓(xùn)練很重要,90分部分用時(shí)堅(jiān)決控制在95分鐘以內(nèi),作文完篇時(shí)間控制在55分鐘以內(nèi)。平時(shí)嚴(yán)格訓(xùn)練,才能保證考場(chǎng)上不出問(wèn)題。

打好“前三板”,善于打造“豹尾”

有些閱卷老師老師為了追求速度,一般不看完考試作文全篇,往往是重點(diǎn)看開(kāi)頭幾段,所以考生有深刻的立意,優(yōu)美的語(yǔ)言,開(kāi)頭就要亮出來(lái),不要藏著掖著。結(jié)尾幾段給老師印象深刻,也是判分的依據(jù),應(yīng)該費(fèi)心一點(diǎn)寫(xiě)好的,要升華主題,展示文采,讓老師有打高分的沖動(dòng)。

閱卷組成員

如中:程建紅一中:程秀英蒲中:朱金泉、宗興峰江中:陶衛(wèi)星

磨中:陳小良西中:陳春

第四篇:2011年高考作文閱卷感悟

2011年南師大高考作文閱卷散記和感悟

日期:2010-6-1

4閱卷日程簡(jiǎn)述:

10日下午報(bào)到,了解自己的分組,領(lǐng)取工作證。在11日上午的培訓(xùn)會(huì)議上,潘文等領(lǐng)導(dǎo)組專家強(qiáng)調(diào)閱卷質(zhì)量,告誡老師不準(zhǔn)“庸醫(yī)殺人”,不許秒殺考生。何永康還說(shuō)自己閱一篇作文認(rèn)真一點(diǎn)需要120秒,要求大家放慢速度,保持質(zhì)量。下午寫(xiě)下水作文,一小時(shí)交卷,這是以前沒(méi)有的舉措,有些老師下水文獲得何永康等人的青睞,被推薦發(fā)表到《揚(yáng)子晚報(bào)》上,這一活動(dòng)的目的就是為了讓教師更好地理解“拒絕平庸”的內(nèi)涵,把握好尺度。11日上午和下午其余時(shí)間、12日上午主要是研究《評(píng)分細(xì)則》和理由,還有進(jìn)行試閱,先后在電腦上發(fā)來(lái)四批“試評(píng)卷”打的分?jǐn)?shù),讓大家找出自己打分的誤區(qū)和不足,打分漸漸與專家吻合了。12大部分人也就批了100份左右。落后,還要注意質(zhì)量,尤其是注意“自評(píng)卷”很單調(diào)勞累,每天8:00上工,到休息時(shí)間還在加緊刷數(shù)據(jù)。下午都不能拖拉。就只剩晚上可以放松一點(diǎn)。反復(fù)幾天之后,一位老師感慨地說(shuō):卷機(jī)器了。”19日下午,提前望,都高興起來(lái),組長(zhǎng)吩咐不要趕速度,注意質(zhì)量,最后留下了只有二三十試卷,拖到上午九點(diǎn)半開(kāi)總結(jié)會(huì),閱卷速度和質(zhì)量:

老師個(gè)體差異較大,快的老師完成加上一部分的三評(píng)和自評(píng),每人工作量在快手老師每天能批500份,慢一點(diǎn)的老師每天能批天的狀態(tài)也不一樣。

每篇作文所用的時(shí)間是不等的,空白卷、未完篇按照規(guī)定處理,打分快。平庸的議論文打分快,結(jié)構(gòu)固定,看看論點(diǎn)和分論點(diǎn)就打分,熟濫,快的人20秒就敢打分,慢一點(diǎn)的老師三四十秒。當(dāng)然見(jiàn)解深刻獨(dú)到,語(yǔ)言準(zhǔn)確有力的議論文老師還是愿意把它認(rèn)真看完再打分的,篇之中難逢一二。較慢的是記敘文和散文,總得把敘述的事情看完,考慮切題與否,再看有沒(méi)有點(diǎn)題扣題句,立意一般還是平庸,總得在以上。

絕大部分老師綜合質(zhì)量指數(shù)都是在立意和創(chuàng)意:

閱卷中教師評(píng)分主要根據(jù)還是“立意”和“語(yǔ)言”是得分尤其是得高分的關(guān)鍵所在。好的立意總是讓人眼前一亮,甚至是折服,心生想得到”之嘆。

作文題為“拒絕平庸”,庸的一生等等。文章要表現(xiàn)的主題是不接受平庸,對(duì)渾渾噩噩虛度時(shí)光,應(yīng)該奮發(fā)努力有所建樹(shù)有所成就;自己的理想并矢志不渝;反對(duì)蠅營(yíng)狗茍道德意識(shí)淡漠,尤其是揣摩十篇樣卷打分的標(biāo)準(zhǔn),讓老師們打分,隨后公布專家糾正偏差。通過(guò)調(diào)整,大家的爭(zhēng)議卷變少了,13日就是一切正常了。13—19日很緊張,你追我趕,唯恐,前后的打分要一致,“吻合指數(shù)”要高。人也12:00下工,中間休息20分鐘,有人吹哨指揮,有人在2:00到6:00,中午兩個(gè)小時(shí)要吃飯和午睡,節(jié)奏很緊,一點(diǎn)分鐘吹哨放工,大家就看到了曙光,20日大家看到回家在10005分試卷。然后是拿上自己的一點(diǎn)辛苦錢走人,4000出頭,慢一點(diǎn)只有2800,50萬(wàn)考生都是雙評(píng),3000份試卷左右,每天要批改350270份以上的試卷。當(dāng)然具體到個(gè)人,有的就是三個(gè)論據(jù)的堆砌,這些論據(jù)又很可惜這種作文是鳳毛麟角,90秒以上。有些費(fèi)琢磨的作文甚至要95以上,閱卷質(zhì)量是有保障的。,立意要做到準(zhǔn)確、深刻、新穎,這,不接受。平庸:尋常而不突出之意。如才能平庸,平要超越庸人,追求出眾超群。立意應(yīng)該反反對(duì)隨波逐流泯然眾人,提倡追求高潔神圣。還要注意不要將

21日每人各奔東西。每百120秒“多虧他而應(yīng)堅(jiān)持下午就是正式閱卷,不過(guò)組長(zhǎng)要求慢速進(jìn)行,進(jìn)一步明確標(biāo)準(zhǔn),“人都快成閱10份左右的試卷。議論犀利深刻,“拒絕”

“平庸”和“平凡”混為一談,因?yàn)椴牧现兄v“不避平凡,不可平庸”,最好要在文章做一點(diǎn)辯證分析。

有些考生不能準(zhǔn)確把握“平庸”的內(nèi)涵,界定其外延,導(dǎo)致了偏題甚至是立意錯(cuò)誤。如認(rèn)為曹操“寧教我負(fù)天下人,不叫天下人負(fù)我”這種極端自私主義哲學(xué)是“拒絕平庸”;如認(rèn)為日本制造釣魚(yú)島**是拒絕平庸,許多學(xué)生抨擊無(wú)良奸商,如皮革奶、地溝油、毒饅頭、瘦肉精的始作俑者是平庸之輩,其實(shí)“平庸”側(cè)重于“泯然眾人,尋常而不突出”之意,社會(huì)上的庸人有這么壞么?

也有些論點(diǎn)或立意很牽強(qiáng),如喝茶就是高雅,喝可樂(lè)、雪碧等流行飲料就是平庸,這種理解和膚淺。如“拒絕平庸要遵守法律”很牽強(qiáng),守法公民就不平庸嗎?“有豐富的文化知識(shí)就可以擺脫平庸”,其實(shí)知識(shí)分子中的庸人多了去了。作文要脫穎而出,關(guān)鍵是立意上的深刻新穎,尤其是議論文,立意一般,論證再好,分?jǐn)?shù)提高是有限的。若是關(guān)注社會(huì)思考生活,獨(dú)抒己見(jiàn),發(fā)人深思,即使形式上有些瑕疵,也能贏取高分。樣卷1針砭當(dāng)代知識(shí)分子的平庸,懷念師的堅(jiān)守,真可謂振聾發(fā)聵。此外,作和作家的平庸,要拒絕這種文學(xué)的。也有同學(xué)拒絕平庸的山寨文化,高舉創(chuàng)新進(jìn)步大旗。這些文章的確是高屋建瓴,見(jiàn)解獨(dú)到。文章還要有創(chuàng)意,有位考生,將“平庸”拆解為“即平且庸”“不平不庸”四個(gè)詞,分別論證,以荊軻為例,舍身刺秦雖然悲壯,人生不平凡,但仍是平庸之輩,心思安的趨勢(shì)。“不庸卻平”以陶淵明為例,雖然志趣高雅脫俗,拒絕了平庸,但是做隱士,棄天下蒼生,與社稷民生無(wú)補(bǔ)。事業(yè)高尚。這種文章,極具創(chuàng)造力,怎能不得高分?封閉式的作文教學(xué)模式再也不能延續(xù)下去了。代生活,寫(xiě)寫(xiě)時(shí)評(píng),做做摘抄,增強(qiáng)積累;要讓學(xué)生增加文化積淀,豐富人文精神素養(yǎng);使得學(xué)生思想立體化,能與時(shí)俱進(jìn)。如此方可以不變應(yīng)萬(wàn)變,永立不敗之地。

書(shū)寫(xiě)和卷面以及作文的體式:《細(xì)則》規(guī)定“書(shū)寫(xiě)明顯較差的,最多扣一分”對(duì)得分的負(fù)面影響還是很大。有些作文因?yàn)榱什荩舟E不清被打辨認(rèn),只能提交專家組批閱。同樣內(nèi)容的作文,書(shū)寫(xiě)差與書(shū)寫(xiě)工整美觀,相差三四分是很自然的。卷面差,或者體式不符合要求,“枉殺”,如一篇作文兩位老師分別打了該考生書(shū)寫(xiě)差、文章結(jié)構(gòu)上“頭重腳輕”潔,結(jié)構(gòu)勻稱依然非常重要,意義仍然極重大。

關(guān)于文體選擇:

記敘文和議論文孰優(yōu)孰劣不可一概而論,這次給的樣卷中前五篇為一二類卷,議論文占了三篇。很多讓人贊賞的高分作文也是議論文。同樣平平,在同樣平平的情況下,議論文得分為少超過(guò)54分,很少進(jìn)入一二類卷。記敘文為文體都要練過(guò)關(guān),在此基礎(chǔ)上還要練出自己的“撒手锏”深刻,素材積淀不豐厚的同學(xué)而言,風(fēng)險(xiǎn)較小的文體創(chuàng)新是可行的,如書(shū)信體、日記體、辯論稿、小小說(shuō)(切勿荒誕失真)時(shí)不妨練練,沒(méi)準(zhǔn)會(huì)起到“奇兵”的效果。書(shū)信體如沈浩寫(xiě)給兒子的一份信,小小說(shuō)如寫(xiě)昭

為絕大多數(shù)人的狀態(tài),要大力開(kāi)展讀書(shū)讀報(bào)活動(dòng),似乎對(duì)書(shū)寫(xiě)差的學(xué)生比較寬容。但書(shū)寫(xiě)42、63分,專家組最后打了滿分。真懸啊!所以作文訓(xùn)練中練好書(shū)寫(xiě),做到卷面整 但縱觀全局,43分——46—52分,記敘文還是沾光不少的。平時(shí)兩種

2“不平而庸”因?yàn)樗涣私馓煜職w一民42400字還可能導(dǎo)致一些好作文被大部分同學(xué)記敘文和議論文47分,有一點(diǎn)深度的,得分也很“不庸卻平”“不平而庸”讓學(xué)生關(guān)注當(dāng) 70分,究其原因。平

世紀(jì)章太炎、陳寅恪、馬寅初等大有論述拒絕使人平庸的網(wǎng)絡(luò)文化的,有評(píng)述當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)“即平且庸”一筆帶過(guò)。“不平不庸”是贊揚(yáng)魯迅先生拯救國(guó)民的靈魂,生命偉大,分左右,有些是在無(wú)法例如第一段字?jǐn)?shù)多達(dá),也就是特長(zhǎng)文體。對(duì)部分思想欠練好記敘文的難度相對(duì)小一點(diǎn),可以優(yōu)先考慮。考場(chǎng)上

君出塞,還是有新意的。

評(píng)分中記敘文的硬傷是虛假失真,因?yàn)轭}為“拒絕平庸”,所以文盲奶奶說(shuō):“人平凡并不可怕,怕的是你有一顆固守平凡的心,那么你注定和平庸同船了。”這等話哪是文盲所能說(shuō)出的?很多文章中爸爸媽媽對(duì)考生大談“拒絕平庸”,而且大多語(yǔ)言深刻,其實(shí)這是考生通過(guò)人物這一“傳聲筒”點(diǎn)題,可是,這些語(yǔ)言符合人物的身份嗎?符合情境嗎?記敘文得分不高的原因大抵是按照時(shí)間順序敘述梗概,詳略不分,缺乏描寫(xiě),不能動(dòng)人。

議論文的硬傷是論據(jù)錯(cuò)誤,如很多考生將中國(guó)達(dá)人秀上無(wú)臂鋼琴家劉偉寫(xiě)成了李偉,如事例中的張冠李戴,如杜撰名言,“孔子說(shuō),落后就要挨打”,還有論據(jù)撞車,用的多的事例有劉偉、屈原、李白、陶淵明、海倫凱勒、鳳姐、旭日陽(yáng)剛、蘇珊娜大媽、史鐵生、西單女孩。但關(guān)鍵原因是缺乏對(duì)題目透徹的分析,聯(lián)系實(shí)際激濁揚(yáng)清,文章空泛;或是人云亦云,缺乏獨(dú)到之見(jiàn),閱卷人沒(méi)有驚艷之感。

關(guān)于培養(yǎng)正確的文風(fēng)何永康說(shuō):不能有矯揉造作的文風(fēng)。開(kāi)頭和結(jié)尾鋪陳許多優(yōu)美語(yǔ)句語(yǔ)段,文章中間鋪陳排比句。這些文字游離于文章整體之外,根本不切題,甚至顯得很突兀,新鮮,不能讓閱卷老師激動(dòng),美語(yǔ)段語(yǔ)句值得提倡,但是要適度,化用而不是照搬。“人生就像玻璃杯,你的那只打碎了,卻濺起了一地璀璨,折射出人性的光輝。的名句引用就是貼切自然的。還有些作文玩深沉,語(yǔ)言玄之又玄,貌似深刻,細(xì)細(xì)揣摩,卻又不知所云,這也是不足為訓(xùn)的。

嚴(yán)打抄襲和套作,最高不超過(guò)20考題《這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)》和《捧與挖》中段落搬抄上去,抄襲是鐵證如山,閱卷老師非常容易舉證,敢打低分,這簡(jiǎn)直是“找死”市2011屆高三調(diào)研測(cè)試試卷》一對(duì)年輕夫妻,大市綜合卷哪個(gè)高三老師不熟悉呢?咎由自取死不足惜啊。

關(guān)于端正高考作文態(tài)度正心誠(chéng)意,在乎,游戲高考,游戲人生,格調(diào)低下,庸俗低下,即使是完篇切題文章,評(píng)分最高也不得超過(guò)高不超過(guò)13分。有些考生攻擊老師,而且針對(duì)閱卷老師,么資格看不起別人的呢?最后考清華北大的不是你,而是我們——這些試卷的主人”狂妄,令人生厭。有些考生表示自己對(duì)學(xué)生全無(wú)興趣,說(shuō)自己已經(jīng)離開(kāi)學(xué)生很久了,是在父母的強(qiáng)迫下參加考試的,了200字左右,得也有一些考生,深。有一位藝術(shù)考生,敘述藝術(shù)之路的艱難。語(yǔ)言以曉暢清新、自然生動(dòng)為佳,降格以求平實(shí)準(zhǔn)確也好,“為了語(yǔ)言而語(yǔ)言”是會(huì)弄巧成拙的。此次閱卷中,發(fā)現(xiàn)許多考生與上下午不能銜接,而且這些語(yǔ)句大都是人們常見(jiàn)的,優(yōu)美文段給自己作文升格的作用微乎其微。更要注意使用時(shí)是否切題,是否與上下文保持連貫,要

《細(xì)則》規(guī)定:確認(rèn)為抄襲,其中有三分之二以上篇幅與原作相同。還有很多學(xué)生套作的痕跡明顯,最典型的是套《蘇州中的文學(xué)類文本閱讀

而且作文的確很爛。6—10分。

展示自己努力奮斗拒絕平庸的歷程,說(shuō)理流于膚淺;或者缺乏對(duì)社會(huì)的關(guān)注,10分。有些考生游戲高考,就將《老嫗》,只是許多考生將老嫗老叟換成都被打成了四類文以下。

文品也見(jiàn)人品高下。25分。如果內(nèi)容惡俗不堪,評(píng)分最“替別人批改高考試卷的一個(gè)小教師,你有什還遇到一個(gè)考生用篆文書(shū)寫(xiě),表現(xiàn)了積極向上的人生觀,表現(xiàn)自己勤奮努力,3不能 并不學(xué)生適當(dāng)背一些優(yōu)有人說(shuō):”這一結(jié)尾2011高試想:各有些考生對(duì)高考毫不40分。凡思想情感。態(tài)度因?yàn)橘M(fèi)力,只寫(xiě)感人至“有話好好說(shuō)”如一位考生認(rèn)為人要有高尚的品德才能拒絕平庸,結(jié)尾是這樣的,分,內(nèi)容基本相同的,最高不超過(guò)買茶葉蛋換成了買雞蛋餅或雞肉卷之類,乃可作文。人品決定了文品高低,《評(píng)分細(xì)則》規(guī)定最高不得超過(guò)

最終取得藝術(shù)考試錄取本

一院校的成功。文章本身也不錯(cuò),閱卷老師為之感動(dòng),樂(lè)意助其一臂之力,加上幾分情感分,以成人之美。

關(guān)于錯(cuò)別字

雖說(shuō)《細(xì)則》規(guī)定錯(cuò)別字一個(gè)扣一分,扣滿5分為止。實(shí)際操作中有人扣了分,大部分人沒(méi)有專門扣,只是降低印象分而已。今后必定要進(jìn)行字形專項(xiàng)復(fù)習(xí),把作文中的錯(cuò)別字整理出來(lái)集中講一講,對(duì)字形選擇題大有裨益。

字?jǐn)?shù)和完篇

作文千萬(wàn)要寫(xiě)足字?jǐn)?shù)并完篇,足800字。所以平時(shí)綜合卷訓(xùn)練、作文訓(xùn)練中限時(shí)訓(xùn)練很重要,95分鐘以內(nèi),作文完篇時(shí)間控制在這應(yīng)該是個(gè)常識(shí)。但是很多考生還是不能完篇,55分鐘以內(nèi)。平時(shí)嚴(yán)格訓(xùn)練,4

字?jǐn)?shù)也不90分部分用時(shí)堅(jiān)決控制在 才能保證考場(chǎng)上不出問(wèn)題。

第五篇:閱卷申請(qǐng)書(shū)

閱卷申請(qǐng)書(shū)

申請(qǐng)人:

------,-------律師事務(wù)所律師,系------------------------(案號(hào))被告------的代理律師。請(qǐng)求事項(xiàng):

查閱、復(fù)制貴院---------------------案件的卷宗。

事實(shí)和理由:

本人受---------------------------被告一-----的委托,擔(dān)任其在此案件中的一審訴訟代理人。

-------曾經(jīng)以合同糾紛為由對(duì)------向貴院提起訴訟,案號(hào)--------------------。在此案件中已認(rèn)定的事實(shí)對(duì)于本人正在代理的------------------案件中認(rèn)定的舉證責(zé)任是否完成有重要影響。因此,為了----------------------案件的事實(shí),維護(hù)我方當(dāng)事人-----的合法權(quán)益,依據(jù)《中華人民共和國(guó)民事訴訟法》之有關(guān)規(guī)定,特向貴院請(qǐng)求查閱、復(fù)制-----------------------案件的卷宗。

此致

廣州市天河區(qū)人民法院

申請(qǐng)人:----(日期)

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