第一篇：閱卷感悟

千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金

——中考語(yǔ)文閱卷感悟

北中初中部：吳靜

“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海”，2014年的中考語(yǔ)文試題正是印證了荀子的這句名言。今年的語(yǔ)文學(xué)業(yè)考試命題遵循新課標(biāo)和中考語(yǔ)文考試說(shuō)明，強(qiáng)調(diào)以生為本，面向全體學(xué)生，從“命題立意、材料選擇、表現(xiàn)形式、重點(diǎn)突破”等方面做整體思考，并有所創(chuàng)新，改變已經(jīng)形成的語(yǔ)文教學(xué)惰性，倡導(dǎo)真實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)，是今年中考語(yǔ)文的命題立意所在。

一、精彩點(diǎn)擊

此份試卷共分在三部分：積累與運(yùn)用，閱讀、寫(xiě)作。積累與運(yùn)用部分中有識(shí)記（默寫(xiě)、字音、字形）、語(yǔ)病、標(biāo)點(diǎn)、名著導(dǎo)讀和語(yǔ)文綜合性活動(dòng)等題型。與往年相比，增加了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的辨析和文學(xué)常識(shí)的考察，特別是第7小題對(duì)文學(xué)常識(shí)的考察，是今年新增的一個(gè)考點(diǎn)。中考說(shuō)明明確提出“了解文學(xué)常識(shí)“，但近幾年的文學(xué)常識(shí)考查點(diǎn)一直沒(méi)有出現(xiàn)在中考試題中，今年把文學(xué)常識(shí)單獨(dú)拿出來(lái)考查，應(yīng)該引起人們的高度重視。

詩(shī)詞鑒賞自12年開(kāi)始由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，重點(diǎn)考查詩(shī)詞的主要內(nèi)容、作者的思想感情、重點(diǎn)字詞句賞析與理解。文言文閱讀材料，由往年的文言文比較閱讀，變成了課內(nèi)文言文和課外文言文分題考查的方式，由于今年是初次變化，明年及今后備考復(fù)習(xí)應(yīng)注意。

閱讀考查重視真閱讀。在重視理解、品析的基礎(chǔ)上，加大對(duì)分析與評(píng)價(jià)能力的考查，意在引導(dǎo)學(xué)生真正進(jìn)入文本，并有自己的體驗(yàn)與評(píng)價(jià)，達(dá)到真實(shí)閱讀的目的，特別是26題“在作者心里，故鄉(xiāng)是奶奶手中一只只香甜的粽子。對(duì)于青春年少的你來(lái)說(shuō)，故鄉(xiāng)又是什么呢？請(qǐng)用一段話描述你對(duì)故鄉(xiāng)的理解。（至少使用一種修辭，不少于40字）（3分）”既很好地考察了學(xué)生對(duì)文章主題的把握，又能喚起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，還很好的考察了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，且有主題、修辭和字?jǐn)?shù)的限制，這是一道現(xiàn)代文閱讀中難得的綜合能力考察題目，今后考試要注意加強(qiáng)這類題的訓(xùn)練。

作文命題回歸本真，引導(dǎo)考生關(guān)注生活，寫(xiě)作空間開(kāi)放。題目一目了然，表述簡(jiǎn)明扼要，毫無(wú)審題障礙，避免給學(xué)生思維造成不必要的干擾或暗示，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，能讓學(xué)生集結(jié)自己在學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的生活實(shí)踐，調(diào)動(dòng)自己的生活感悟，做到有事可敘，有情可抒，有感可發(fā)，考生有較大發(fā)揮的余地和寫(xiě)作空間。

二、問(wèn)題掃描

從本次試卷答題情況看來(lái)，考生主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固，錯(cuò)別字現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

2、對(duì)文章的主旨理解不到位，缺少整體感知能力，大部分中等學(xué)生均會(huì)脫離全文主旨的“機(jī)械答題”。

3、在答題過(guò)程中的語(yǔ)言組織能力不強(qiáng)，表達(dá)效果不到位，導(dǎo)致有許多題目能理解到位但苦于無(wú)法表達(dá)而失分。

4、考生缺少注意細(xì)節(jié)的能力，往往受題目的一些表象誤導(dǎo)，而對(duì)考題設(shè)臵的真正目的未弄清楚。

三、披沙揀金

1、名著和文學(xué)常識(shí)題

積累與運(yùn)用題中拉開(kāi)差距的是名著和文學(xué)常識(shí)題。名著考的不是分析人物性格等傳統(tǒng)形式，而是從人物形象、故事、情節(jié)、文章構(gòu)思等全方面考查了考生對(duì)名著的閱讀和內(nèi)容細(xì)節(jié)的掌握。需要教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)注意對(duì)細(xì)節(jié)的把握，必須閱讀原版名著，只看簡(jiǎn)介或縮印版不行，只做訓(xùn)練題也不行。因此，建議以讀書(shū)交流會(huì)、故事會(huì)等 種形式促使學(xué)生閱讀名著！

2、古詩(shī)詞賞析

古詩(shī)詞賞析考試時(shí)學(xué)生失分較多，總結(jié)這幾年的考試形式，大致有三種：

（1）.賞析句子：第一步：通過(guò)關(guān)鍵詞把握詩(shī)句大意。第二步：找出修辭或表現(xiàn)手法。第三步：品味蘊(yùn)含的情感或哲理。答題格式：手法+內(nèi)容+情感。掌握方法了，學(xué)生就會(huì)轉(zhuǎn)化成做題能力，比死記硬背更長(zhǎng)遠(yuǎn)一些。這是最基本的賞析方法，我們?cè)谥v古詩(shī)詞時(shí)教給學(xué)生，形成了思維習(xí)慣，也就轉(zhuǎn)化成了做題能力。（2）.從煉字角度進(jìn)行賞析。（哪個(gè)字突出了景物的什么特點(diǎn)，表現(xiàn)了什么情感）

（3）.用生動(dòng)的語(yǔ)言描述畫(huà)面，比如“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”、答題要點(diǎn)：抓住詩(shī)句中所描寫(xiě)的主要景物。展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，將景物串接成一幅畫(huà)面。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭手法，使內(nèi)容生動(dòng)形象。

注：特別注意詩(shī)歌主旨（思想感情）、名句、典故（如果詩(shī)詞中有名句或典故）是必考的，其次是表現(xiàn)手法，煉字等也是常出題點(diǎn)，學(xué)習(xí)詩(shī)歌還要注意詩(shī)人或詞人的一貫的寫(xiě)作風(fēng)格、寫(xiě)作背景。賞析古詩(shī)詞時(shí)，既要從整體把握，又要從局部入手;既要抓住主題，又要關(guān)照形式;既要掌握詩(shī)內(nèi)，又要了解詩(shī)外。這樣才能得心應(yīng)手，達(dá)到最佳效果。

3、閱讀材料的深入研讀

把握材料主題是材料閱讀的首要因素。日常教學(xué)中，我常以《背影》為范例啟示學(xué)生抓住文章“愛(ài)”之主題為“靈丹妙藥”，那份濃濃的愛(ài)子情，使很多讀者為之落淚。今年濱州中考語(yǔ)文試卷中的閱讀材料《奶奶的粽子》，思念是此文的主題，通過(guò)回憶描述奶奶包粽子的過(guò)程和粽子的美味，表達(dá)了“我‘對(duì)遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的奶奶的深切思念，讀之讓人得到心靈的震撼。按常理這相對(duì)未諳世事的中學(xué)生來(lái)說(shuō)是容易理解和接受的，但試卷中出現(xiàn)的問(wèn)題卻發(fā)人深思，不少學(xué)生沒(méi)有深入理解材料，甚至根本不理解作者的用意何在，致使答題失誤。有的考生能把握文章主題，但閱讀欠深入，特別是沒(méi)有用心去領(lǐng)悟，因而很難準(zhǔn)確理解特定環(huán)境中特定人物的特定感受了。深入研讀閱讀材料應(yīng)貫穿到日常教學(xué)中去，教師應(yīng)注重這方面的訓(xùn)練和引導(dǎo)，真正讓學(xué)生自己去理解領(lǐng)悟材料，切實(shí)提高學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料的能力，把“自主、合作、探究”的靈魂落到實(shí)處。

4、作文教學(xué)

有位名人曾說(shuō)：得作文者得天下，失作文者失天下！所以作文在中考試卷上起著舉足輕重的作用！作文出現(xiàn)失誤可能會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文成績(jī)“跌入深淵”，繼而影響升入理想高中。因此考試作文寫(xiě)作要注意以下幾點(diǎn)：

（1）抓關(guān)鍵詞。這道半命題作文一共有兩個(gè)詞：“只要”“還在”。這里關(guān)鍵是要充分理解“只要”和“現(xiàn)在”的內(nèi)涵和外延，構(gòu)建“只要”“還在”和所補(bǔ)充內(nèi)容的關(guān)系。而破題需要把握的是“只要? ?還在，就會(huì)? ? ”。可從小處著眼，鋪展開(kāi)來(lái)。如：只要朋友還在，快樂(lè)就在。

（2）抓提示語(yǔ)。提示語(yǔ)引言第一則是在說(shuō)只要春天在，太陽(yáng)就會(huì)重新回來(lái)；引言第二則是說(shuō)只要生命在，一切就有希望；引言第三則是說(shuō)只要明天在，春雷定會(huì)滾滾而來(lái)。這都是命題人在提示考生要寫(xiě)自己對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和感悟，寫(xiě)自己樂(lè)觀的人生態(tài)度，寫(xiě)自己最積極、陽(yáng)光的一面。

（3）確定選材和立意。這篇作文考生可選素材比較多，但補(bǔ)題時(shí)又不能過(guò)于陳舊。故寫(xiě)作中應(yīng)該選擇最能體現(xiàn)自己困境中仍保持樂(lè)觀人生態(tài)度的事例。在立意時(shí)，要立意高遠(yuǎn)，大處著眼，小處著筆。在簡(jiǎn)單微小的素材中蘊(yùn)含著深刻的立意。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，鼓勵(lì)自由表達(dá)和創(chuàng)新表達(dá)。尋找平常事物蘊(yùn)含的新意，選擇自己最擅長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)，選擇自己最擅長(zhǎng)的語(yǔ)言風(fēng)格，書(shū)寫(xiě)最完美的作文。選取事例應(yīng)該“人無(wú)我有，人有我奇”，獨(dú)具匠心，使文章不落窠臼，脫穎而出，為文章增加亮點(diǎn)。

四、他山之石（中考備考建議）

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握新大綱的要求，領(lǐng)會(huì)課程改革的新理念，用新課標(biāo)精神切實(shí)指導(dǎo)初中語(yǔ)文課程的具體實(shí)施，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究、合作交流的教學(xué)方式，使語(yǔ)文課堂教學(xué)真正把教學(xué)重點(diǎn)放到怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)上來(lái)。

2.樹(shù)立“大語(yǔ)文”教學(xué)觀。加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，廣泛開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

3.語(yǔ)文教學(xué)要重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，但不是只講知識(shí)。要把能力培養(yǎng)、提高語(yǔ)文素質(zhì)放在首要位臵。4．漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)范化

學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，“亂”“臟”現(xiàn)象早已成為廣大教師共知的問(wèn)題，我們語(yǔ)文教師更為之大傷腦筋。“不見(jiàn)樹(shù)木參天，但見(jiàn)灌木叢生”，考生卷面上大肆張揚(yáng)個(gè)性，荊蒿滿地，致使試卷失分者比比皆是。我以為規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)容不得半點(diǎn)馬虎，全體教師應(yīng)攜手并抓，當(dāng)然這更是語(yǔ)文教師不可推卸的責(zé)任與義務(wù)。規(guī)范書(shū)寫(xiě)應(yīng)從學(xué)生動(dòng)筆做起，任何隨意對(duì)漢字加減筆畫(huà)，任意涂抹的行為絕不心慈手軟、姑息遷就。切實(shí)提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)的規(guī)范度、整潔度。對(duì)于書(shū)寫(xiě)，除了要寫(xiě)得端正外，還要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）、筆的濃度要適當(dāng)，不能太濃或者太淡。（2）、字與字之間，單個(gè)字筆畫(huà)之間不能太擠。（3）、字不能太大或者太小。

5、答題規(guī)范有條理。教給學(xué)生答題時(shí)要條理清晰，要會(huì)從眾多信息中篩選出關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞，并盡量使答案全面完整等。最好一條條用序號(hào)標(biāo)明，分條答題，閱卷時(shí)一目了然，避免答題時(shí)丟小分。如23小題“文章第一段有什么作用？”共4分.（1）文章開(kāi)頭先用歌謠點(diǎn)明端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗，引起讀者的閱讀興趣，與結(jié)尾互相呼應(yīng)；（2分）

（2）然后用環(huán)境描寫(xiě)渲染了故鄉(xiāng)端午節(jié)清晨的美好景象，自然引出下文對(duì)童年的懷念，為奶奶早起包粽子做鋪墊。（2分）

6、注入源頭活水 培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多看書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。引導(dǎo)學(xué)生在“閱讀中學(xué)會(huì)閱讀”，逐步培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力、概括分析能力、篩選信息的能力，答題技巧能力在平時(shí)做題訓(xùn)練時(shí)我們可以邊練邊教學(xué)生總結(jié)，但前提還是——學(xué)生真正的大量閱讀。相當(dāng)一部分同學(xué)作文發(fā)揮正常，卻錯(cuò)字頻頻，詞不達(dá)意，語(yǔ)言似流水賬，主要原因我認(rèn)為還是平時(shí)閱讀量小，練筆少。因此在日常訓(xùn)練中要注意審題和選材。平庸的千篇一律的選材難以吸引老師的眼球，“幸福、希望、親情”等選材大同小異，閱卷老師會(huì)產(chǎn)生審美疲勞，自然得分上就不占優(yōu)勢(shì)，聰明的學(xué)生另辟蹊徑，“執(zhí)著、那一縷槐香、那一抹澄澈、中華詩(shī)詞〃〃〃〃〃〃”思路開(kāi)闊，文采飛揚(yáng)，分?jǐn)?shù)打在45—48之間就不足為奇了。再者，似白開(kāi)水的語(yǔ)言吊不起閱卷老師的胃口，所以平時(shí)我們的學(xué)生要注意積累語(yǔ)言，形成自己的語(yǔ)言風(fēng)格，可以俏皮幽默，可以優(yōu)美有味，可以成熟穩(wěn)重，有特色的語(yǔ)言有時(shí)也會(huì)讓老師拍案叫絕，為作文得高分提供有利條件。最后，漂亮、整潔的字也會(huì)讓老師眼前一亮，影響老師打分，而這點(diǎn)前面也說(shuō)過(guò)，應(yīng)早點(diǎn)引起我們的重視！

其實(shí)作文說(shuō)難也不難，平日里我們學(xué)生多用點(diǎn)心，多動(dòng)點(diǎn)腦，多寫(xiě)寫(xiě)日記，多積累一些鮮活的素材，中考作文就應(yīng)該不成問(wèn)題。

翻閱試題，從書(shū)寫(xiě)到積累，從閱讀到作文，都豈是一時(shí)之功？它需要學(xué)生九年來(lái)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積淀，千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金。

第二篇：閱卷感悟

四川閱卷完畢，我對(duì)很多考生無(wú)語(yǔ)！

公務(wù)員閱卷真的是一個(gè)苦差事！單調(diào)、枯燥、勞累暫且不說(shuō)，內(nèi)心的苦才是要命的！閱完2016年下半年四川省考的申論試卷，整個(gè)人都不好了。如果說(shuō)錯(cuò)字連篇、語(yǔ)病繁多、胡亂堆砌的作文讓我的心里有點(diǎn)悲涼，那么思想缺乏、思考淺顯、思維呆板讓我們感到憤怒！現(xiàn)在的學(xué)生到底怎么啦？ 獨(dú)坐窗前，一盞燈，一杯茶，掩卷而思，心中的感受不吐不快！

剛開(kāi)始被抽調(diào)作為這次申論閱卷老師心中還有一絲竊喜，畢竟公務(wù)員閱卷就是那么神秘，神秘的東西總是讓人有一種想嘗試的感覺(jué)。試想一下，如果能夠通過(guò)自己的閱卷去勘察出一味合格的公務(wù)人員，這是一種多么崇高的使命感，為國(guó)選才！通過(guò)選拔-培訓(xùn)-閱卷-點(diǎn)評(píng)，一路走來(lái)，四川省人事中心的組織閱卷工作給我印象深刻，真心是玻璃瓶子的考試。作為一名參與閱卷的老師我主要是從個(gè)人閱卷的角度談?wù)勎铱吹降母鞣N各樣匪夷所思的答案。我想可能是因?yàn)樽约罕旧砭褪且幻蠋煹木壒拾桑腋嚓P(guān)注的是考生的理解能力怎么如此不堪，思辨能力怎么如此之差，文字表達(dá)怎么如此拙劣！雖然閱完卷組長(zhǎng)嚴(yán)令五申注意保密，但是我還是想通過(guò)一些自己的感悟給一些學(xué)生帶來(lái)一些思考與啟發(fā)。但是原則是要遵守的，涉及保密的內(nèi)容我是決計(jì)不談的！首先說(shuō)一下，這次我主要是閱大作文。開(kāi)始改卷前，組長(zhǎng)（他也是出卷人）首先給我們講了評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)。他說(shuō)，我們選拔的是一般的初級(jí)公務(wù)員，不是處長(zhǎng)科長(zhǎng)，也不是省長(zhǎng)書(shū)記，不需要你制定國(guó)家政策，而是希望考生能夠表現(xiàn)出自己對(duì)社會(huì)問(wèn)題真正的思考，以及對(duì)于普通老百姓的關(guān)懷。所以那些在文章中空談各種國(guó)家政策，滿口假大空的名詞的，和那些只知道歌頌功德的，都不會(huì)得到高分。組長(zhǎng)的講話其實(shí)就是給閱卷定調(diào)了，閱卷選拔的不是背背語(yǔ)錄喊喊口號(hào)的角色，而是一定要有自己的思考的考生。我記得我當(dāng)時(shí)聽(tīng)到這里的時(shí)候，我立馬就聯(lián)想到這不就是修改大學(xué)生的畢業(yè)論文的基本要求嗎？每年的大學(xué)生的論文寫(xiě)作不就是強(qiáng)調(diào)選大學(xué)生獨(dú)立思考能力、對(duì)問(wèn)題的分析能力和行文的邏輯能力嗎？我覺(jué)得應(yīng)試的學(xué)生都能達(dá)到這個(gè)基本要求，但是后來(lái)的事實(shí)讓我無(wú)言以對(duì)！

因?yàn)殚喚硎谴笞魑模痛笞魑牡拈喚碚剮c(diǎn)體會(huì)：

首先，很多考生不知道是粗心還是理解能力太弱，很明顯的題干提示語(yǔ)都看不出來(lái)！

這次申論考試以“我看公務(wù)員招錄考試”為副標(biāo)題寫(xiě)一篇議論文，題干后面明明寫(xiě)了自選角度。這個(gè)題干里面明顯告訴是副標(biāo)題，但是很多人的標(biāo)題就是我看公務(wù)員招錄考試。說(shuō)了自選角度，大部分的考生角度單一，千篇一律，自選角度的意思就是出題老師提示你這篇文章角度很多喔，你可以從很多方面去理解。當(dāng)時(shí)很不解，為什么那么多人一上來(lái)就談就談?wù)\信是金。整篇文章都在寫(xiě)誠(chéng)信如何如何，全文只字未提公務(wù)員招錄考試。同學(xué)，你真的有閱讀題干嗎? 題目要求是我看公務(wù)員招錄考試，不是寫(xiě)誠(chéng)信。你能夠從公務(wù)員招錄考試看到誠(chéng)信問(wèn)題這個(gè)思路是對(duì)的，但是你一上來(lái)就寫(xiě)誠(chéng)信全文根本不提、不議、不談公務(wù)員招錄考試，你的誠(chéng)信問(wèn)題又是從哪里來(lái)的呢？你的觀點(diǎn)是從天而降啊，這種考生都不看題，也不審題，有一種你說(shuō)你的，我做我的感覺(jué)。個(gè)性是滿滿的，但是我們閱卷一看到這種文章就直接扔到低分文章中。一個(gè)連題目都讀不懂的考生怎么配當(dāng)公務(wù)員！閑暇時(shí)候，跟閱第二題的一個(gè)老師交流，他也談到學(xué)員的理解與粗心問(wèn)題。他說(shuō)第二題題干明明告訴考生：“在2016年下半年四川省公務(wù)員錄用考試前，為倡導(dǎo)考生誠(chéng)信參考，寫(xiě)一封公開(kāi)信。”就這個(gè)題干就已經(jīng)把公開(kāi)信寫(xiě)作的背景和寫(xiě)作目的全部交代，而很多考生作答偏偏只字不提，而是千篇一律的去找原因，提對(duì)策。他也感到很費(fèi)解。

其次，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在考生的思辨能力真心差，思維方式單一，沒(méi)有一點(diǎn)申論的申發(fā)論述開(kāi)去的感覺(jué)。往往很多考生思維打不開(kāi)，對(duì)問(wèn)題沒(méi)有分析或者分析不透，常常造成文章的僵化死板！

很多考生：估計(jì)有9成左右的考生的確是寫(xiě)的公務(wù)員招錄考試，全文都在談公務(wù)員考試，其基本邏輯都是一樣的：先談公務(wù)員招錄考試重要；接著談公務(wù)員招錄考試出現(xiàn)問(wèn)題，原因是利益驅(qū)使等等；最后談怎么解決，然后從材料當(dāng)中去抄一些諸如：建立機(jī)制；加大投入；強(qiáng)化宣傳；加大處罰，更有甚者，還故作深沉的包裝一下：建立機(jī)制是基礎(chǔ)；加大投入是保證。

這類文章是考場(chǎng)上出現(xiàn)最多的，也是死的很慘的。這類文章的問(wèn)題很明顯，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一是題目要求是“我看公務(wù)員招錄考試”。公務(wù)員招考考試固然要寫(xiě)，而且是必須寫(xiě)，這是文章的寫(xiě)作對(duì)象或者說(shuō)談?wù)搶?duì)象，但是“我看”二字才是重點(diǎn)，才是考生與考生的區(qū)別所在。我看公務(wù)員招錄考試，看到什么，怎么看到的，看到以后有什么影響等等，這個(gè)時(shí)候才是考生思考能力的展現(xiàn)。如果一個(gè)考生告訴你我從公務(wù)員招錄考試中看到公務(wù)員招錄考試，這就相當(dāng)于你問(wèn)一個(gè)小孩“你看那副畫(huà)，你能從中看到什么”，小孩回答你“我看到一幅畫(huà)。”，你覺(jué)得這樣的答案能夠讓你贊賞嗎？其實(shí)，很多思考方法在上小學(xué)的時(shí)候，你的老師肯定就教過(guò)你，比如聯(lián)想、對(duì)比、類比諸如此類的思維方式和修辭手法。我依稀還記得上小學(xué)的時(shí)候看過(guò)的一篇作文。講的就是一個(gè)孩子在樓頂上玩耍，突然發(fā)現(xiàn)樓上的電線。然后通過(guò)回憶，發(fā)現(xiàn)樓頂?shù)碾娋€是從無(wú)到有，從有到多的過(guò)程。得出我們國(guó)家的發(fā)展快，進(jìn)步大，我們生活真幸福的道理。現(xiàn)在的很多考生，思維上連這個(gè)小學(xué)生都不如！題目叫我看公務(wù)員招錄考試，那就是要看你從公務(wù)員招錄考試中看到什么，學(xué)到什么，思考到什么。或者用很多考生熟悉的表達(dá)：你從公務(wù)員招錄考試中有哪些啟示？誠(chéng)然，你看到公務(wù)員招錄考試有作弊的問(wèn)題固然不錯(cuò)，但是，作弊問(wèn)題是在材料中直接體現(xiàn)的，難道你就沒(méi)有一點(diǎn)個(gè)人感悟，對(duì)做人、對(duì)社會(huì)、對(duì)政府有一點(diǎn)建設(shè)性的思考。如果全文只是圍繞公務(wù)員招錄考試來(lái)寫(xiě)、來(lái)談，這叫就事論事，既沒(méi)有深度，更談不上廣度。這類文章只配一個(gè)低分作文。第二就是作為老師而且是一個(gè)公務(wù)員閱卷的老師要堅(jiān)決抵制筋條式的、預(yù)制板的作文。這種一上來(lái)就談問(wèn)題、原因、對(duì)策的作文充滿了預(yù)制的模式，牢牢的限制住學(xué)生的思維，呈現(xiàn)出千篇一律的文章傾向。這是不負(fù)責(zé)任的培訓(xùn)的結(jié)果，很多人說(shuō)，我們現(xiàn)在反培訓(xùn)。錯(cuò)了，我們不是反培訓(xùn)，作為一名閱卷老師，我的任務(wù)是為國(guó)選才，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)方法我根本不關(guān)心，我只是在意作為明天為民服務(wù)的公務(wù)員能夠有自己的思考能力，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

當(dāng)然，我們更要尊重出題專家的勞動(dòng)成果。在剛開(kāi)始閱卷的時(shí)候，出題專家會(huì)傳達(dá)一些出題的理念，從他們的講話中我能看到一個(gè)學(xué)者對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的責(zé)任之心。就拿本文來(lái)說(shuō)：我看公務(wù)員招錄考試，你可以通過(guò)公務(wù)員招錄考試中的作弊行為看到考生行為的不誠(chéng)信，聯(lián)系實(shí)際去看其實(shí)很多社會(huì)問(wèn)題的產(chǎn)生都有不誠(chéng)信的，然后去論述誠(chéng)信對(duì)做人做事的重要意義；你也可以通過(guò)分析公務(wù)員招錄的特殊性分析作弊的危害，公務(wù)員是行政行為的具體執(zhí)行者如果不誠(chéng)信引發(fā)的政府公信力的損失；你還可以把公務(wù)員招錄制度放到選人用人制度上來(lái)談，公務(wù)員招錄是公務(wù)員入門考試，是整個(gè)選人用人制度的起點(diǎn)，選人用人根本就是要靠制度管人；你也可以談公務(wù)員掌握公權(quán)力，要把權(quán)力關(guān)進(jìn)籠子------也就是說(shuō)，本文的出題老師用心良苦，期待引導(dǎo)考生思維的百花齊放百家爭(zhēng)鳴，但是很多考生的一紙?jiān)嚲淼拇_是傷透了老師的心。所以，閱卷的時(shí)候只要看到全篇談公務(wù)員招錄問(wèn)題、原因、對(duì)策的作文都痛下殺手，其心情真的是恨鐵不成鋼啊！

直接低分的文章：

1.空降論點(diǎn)的，論點(diǎn)沒(méi)有從公務(wù)員招錄考試中引出的。2.全文只談公務(wù)員招錄考試的。全文都在談公務(wù)員招錄考試問(wèn)題、原因、對(duì)策的。

3.筋條式、預(yù)制板文章。4.抄襲材料原文很多的。高分文章必須談到：

1.要認(rèn)識(shí)公務(wù)員招錄考試的重要性與特殊性。2.對(duì)公務(wù)員招錄考試要有自己的理解。比如：公務(wù)員掌握公權(quán)力，在招錄考試的時(shí)候就作弊，那么成為公務(wù)員以后能不能用好手中的權(quán)利就要打一個(gè)問(wèn)號(hào)!3.對(duì)公務(wù)員招錄考試要有合理的引申，要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，看到其他行業(yè)、領(lǐng)域可能存在類似的問(wèn)題。比如:公務(wù)員誠(chéng)信事關(guān)政府誠(chéng)信，政府誠(chéng)信關(guān)系社會(huì)誠(chéng)信。

4.對(duì)策的提出一定要有論證，不能只是干巴巴幾條對(duì)策。

第三篇：2011年高考作文閱卷感悟

2011年南師大高考作文閱卷散記和感悟

如皋市閱卷成員組日期：2010-6-1

4閱卷日程簡(jiǎn)述：

10日下午報(bào)到，了解自己的分組，領(lǐng)取工作證。在11日上午的培訓(xùn)會(huì)議上，潘文等領(lǐng)導(dǎo)組專家強(qiáng)調(diào)閱卷質(zhì)量，告誡老師不準(zhǔn)“庸醫(yī)殺人”，不許秒殺考生。何永康還說(shuō)自己閱一篇作文認(rèn)真一點(diǎn)需要120秒，要求大家放慢速度，保持質(zhì)量。下午寫(xiě)下水作文，一小時(shí)交卷，這是以前沒(méi)有的舉措，有些老師下水文獲得何永康等人的青睞，被推薦發(fā)表到《揚(yáng)子晚報(bào)》上，這一活動(dòng)的目的就是為了讓教師更好地理解“拒絕平庸”的內(nèi)涵，把握好尺度。11日上午和下午其余時(shí)間、12日上午主要是研究《評(píng)分細(xì)則》，尤其是揣摩十篇樣卷打分的標(biāo)準(zhǔn)和理由，還有進(jìn)行試閱，先后在電腦上發(fā)來(lái)四批“試評(píng)卷”，讓老師們打分，隨后公布專家打的分?jǐn)?shù)，讓大家找出自己打分的誤區(qū)和不足，糾正偏差。通過(guò)調(diào)整，大家的爭(zhēng)議卷變少了，打分漸漸與專家吻合了。12下午就是正式閱卷，不過(guò)組長(zhǎng)要求慢速進(jìn)行，進(jìn)一步明確標(biāo)準(zhǔn)，大部分人也就批了100份左右。13日就是一切正常了。13—19日很緊張，你追我趕，唯恐落后，還要注意質(zhì)量，尤其是注意“自評(píng)卷”，前后的打分要一致，“吻合指數(shù)”要高。人也很單調(diào)勞累，每天8：00上工，到12:00下工，中間休息20分鐘，有人吹哨指揮，有人在休息時(shí)間還在加緊刷數(shù)據(jù)。下午2:00到6:00,中午兩個(gè)小時(shí)要吃飯和午睡，節(jié)奏很緊，一點(diǎn)都不能拖拉。就只剩晚上可以放松一點(diǎn)。反復(fù)幾天之后，一位老師感慨地說(shuō)：“人都快成閱卷機(jī)器了。”19日下午，提前10分鐘吹哨放工，大家就看到了曙光，20日大家看到回家在望，都高興起來(lái)，組長(zhǎng)吩咐不要趕速度，注意質(zhì)量，最后留下了10005分試卷。21日每人只有二三十試卷，拖到上午九點(diǎn)半開(kāi)總結(jié)會(huì)，然后是各奔東西。

閱卷速度和質(zhì)量：

老師個(gè)體差異較大，快的老師完成4000出頭，慢一點(diǎn)只有2800，50萬(wàn)考生都是雙評(píng)，加上一部分的三評(píng)和自評(píng)，每人工作量在3000份試卷左右，每天要批改350份左右的試卷。快手老師每天能批500份，慢一點(diǎn)的老師每天能批270份以上的試卷。當(dāng)然具體到個(gè)人，每天的狀態(tài)也不一樣。

每篇作文所用的時(shí)間是不等的，空白卷、未完篇按照規(guī)定處理，打分快。平庸的議論文打分快，結(jié)構(gòu)固定，看看論點(diǎn)和分論點(diǎn)就打分，有的就是三個(gè)論據(jù)的堆砌，這些論據(jù)又很熟濫，快的人20秒就敢打分，慢一點(diǎn)的老師三四十秒。當(dāng)然見(jiàn)解深刻獨(dú)到，議論犀利深刻，語(yǔ)言準(zhǔn)確有力的議論文老師還是愿意把它認(rèn)真看完再打分的，可惜這種作文是鳳毛麟角，百篇之中難逢一二。較慢的是記敘文和散文，總得把敘述的事情看完，考慮切題與否，再看有沒(méi)有點(diǎn)題扣題句，立意一般還是平庸，總得在90秒以上。有些費(fèi)琢磨的作文甚至要120秒以上。

絕大部分老師綜合質(zhì)量指數(shù)都是在95以上，閱卷質(zhì)量是有保障的。

立意和創(chuàng)意：

閱卷中教師評(píng)分主要根據(jù)還是“立意”和“語(yǔ)言”，立意要做到準(zhǔn)確、深刻、新穎，這是得分尤其是得高分的關(guān)鍵所在。好的立意總是讓人眼前一亮，甚至是折服，心生“多虧他想得到”之嘆。

作文題為“拒絕平庸”，“拒絕”，不接受。平庸：尋常而不突出之意。如才能平庸，平庸的一生等等。文章要表現(xiàn)的主題是不接受平庸，要超越庸人，追求出眾超群。立意應(yīng)該反對(duì)渾渾噩噩虛度時(shí)光，應(yīng)該奮發(fā)努力有所建樹(shù)有所成就；反對(duì)隨波逐流泯然眾人，而應(yīng)堅(jiān)持自己的理想并矢志不渝；反對(duì)蠅營(yíng)狗茍道德意識(shí)淡漠，提倡追求高潔神圣。還要注意不要將 1

“平庸”和“平凡”混為一談，因?yàn)椴牧现兄v“不避平凡，不可平庸”，最好要在文章做一點(diǎn)辯證分析。

有些考生不能準(zhǔn)確把握“平庸”的內(nèi)涵，界定其外延，導(dǎo)致了偏題甚至是立意錯(cuò)誤。如認(rèn)為曹操“寧教我負(fù)天下人，不叫天下人負(fù)我”這種極端自私主義哲學(xué)是“拒絕平庸”；如認(rèn)為日本制造釣魚(yú)島**是拒絕平庸，許多學(xué)生抨擊無(wú)良奸商，如皮革奶、地溝油、毒饅頭、瘦肉精的始作俑者是平庸之輩，其實(shí)“平庸”側(cè)重于“泯然眾人，尋常而不突出”之意，社會(huì)上的庸人有這么壞么？

也有些論點(diǎn)或立意很牽強(qiáng)，如喝茶就是高雅，喝可樂(lè)、雪碧等流行飲料就是平庸，這種理解和膚淺。如“拒絕平庸要遵守法律”很牽強(qiáng)，守法公民就不平庸嗎？“有豐富的文化知識(shí)就可以擺脫平庸”，其實(shí)知識(shí)分子中的庸人多了去了。

作文要脫穎而出，關(guān)鍵是立意上的深刻新穎，尤其是議論文，立意一般，論證再好，分?jǐn)?shù)提高是有限的。若是關(guān)注社會(huì)思考生活，獨(dú)抒己見(jiàn)，發(fā)人深思，即使形式上有些瑕疵，也能贏取高分。樣卷1針砭當(dāng)代知識(shí)分子的平庸，懷念20世紀(jì)章太炎、陳寅恪、馬寅初等大師的堅(jiān)守，真可謂振聾發(fā)聵。此外，有論述拒絕使人平庸的網(wǎng)絡(luò)文化的，有評(píng)述當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作和作家的平庸，要拒絕這種文學(xué)的。也有同學(xué)拒絕平庸的山寨文化，高舉創(chuàng)新進(jìn)步大旗。這些文章的確是高屋建瓴，見(jiàn)解獨(dú)到。

文章還要有創(chuàng)意，有位考生，將“平庸”拆解為“即平且庸”“不平而庸”“不庸卻平”“不平不庸”四個(gè)詞，分別論證，“即平且庸”為絕大多數(shù)人的狀態(tài)，一筆帶過(guò)。“不平而庸”以荊軻為例，舍身刺秦雖然悲壯，人生不平凡，但仍是平庸之輩，因?yàn)樗涣私馓煜職w一民心思安的趨勢(shì)。“不庸卻平”以陶淵明為例，雖然志趣高雅脫俗，拒絕了平庸，但是做隱士，棄天下蒼生，與社稷民生無(wú)補(bǔ)。“不平不庸”是贊揚(yáng)魯迅先生拯救國(guó)民的靈魂，生命偉大，事業(yè)高尚。這種文章，極具創(chuàng)造力，怎能不得高分？

封閉式的作文教學(xué)模式再也不能延續(xù)下去了。要大力開(kāi)展讀書(shū)讀報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生關(guān)注當(dāng)代生活，寫(xiě)寫(xiě)時(shí)評(píng)，做做摘抄，增強(qiáng)積累；要讓學(xué)生增加文化積淀，豐富人文精神素養(yǎng)；使得學(xué)生思想立體化，能與時(shí)俱進(jìn)。如此方可以不變應(yīng)萬(wàn)變，永立不敗之地。

書(shū)寫(xiě)和卷面以及作文的體式：

《細(xì)則》規(guī)定“書(shū)寫(xiě)明顯較差的，最多扣一分”，似乎對(duì)書(shū)寫(xiě)差的學(xué)生比較寬容。但書(shū)寫(xiě)對(duì)得分的負(fù)面影響還是很大。有些作文因?yàn)榱什荩舟E不清被打42分左右，有些是在無(wú)法辨認(rèn)，只能提交專家組批閱。同樣內(nèi)容的作文，書(shū)寫(xiě)差與書(shū)寫(xiě)工整美觀，相差三四分是很自然的。卷面差，或者體式不符合要求，例如第一段字?jǐn)?shù)多達(dá)400字還可能導(dǎo)致一些好作文被“枉殺”，如一篇作文兩位老師分別打了42、63分，專家組最后打了滿分70分，究其原因，該考生書(shū)寫(xiě)差、文章結(jié)構(gòu)上“頭重腳輕”。真懸啊！所以作文訓(xùn)練中練好書(shū)寫(xiě)，做到卷面整潔，結(jié)構(gòu)勻稱依然非常重要，意義仍然極重大。

關(guān)于文體選擇：

記敘文和議論文孰優(yōu)孰劣不可一概而論，這次給的樣卷中前五篇為一二類卷，議論文占了三篇。很多讓人贊賞的高分作文也是議論文。但縱觀全局，大部分同學(xué)記敘文和議論文同樣平平，在同樣平平的情況下，議論文得分為43分——47分，有一點(diǎn)深度的，得分也很少超過(guò)54分，很少進(jìn)入一二類卷。記敘文為46—52分，記敘文還是沾光不少的。平時(shí)兩種文體都要練過(guò)關(guān)，在此基礎(chǔ)上還要練出自己的“撒手锏”，也就是特長(zhǎng)文體。對(duì)部分思想欠深刻，素材積淀不豐厚的同學(xué)而言，練好記敘文的難度相對(duì)小一點(diǎn)，可以優(yōu)先考慮。考場(chǎng)上風(fēng)險(xiǎn)較小的文體創(chuàng)新是可行的，如書(shū)信體、日記體、辯論稿、小小說(shuō)（切勿荒誕失真）。平時(shí)不妨練練，沒(méi)準(zhǔn)會(huì)起到“奇兵”的效果。書(shū)信體如沈浩寫(xiě)給兒子的一份信，小小說(shuō)如寫(xiě)昭

君出塞，還是有新意的。

評(píng)分中記敘文的硬傷是虛假失真，因?yàn)轭}為“拒絕平庸”，所以文盲奶奶說(shuō)：“人平凡并不可怕，怕的是你有一顆固守平凡的心，那么你注定和平庸同船了。”這等話哪是文盲所能說(shuō)出的？很多文章中爸爸媽媽對(duì)考生大談“拒絕平庸”，而且大多語(yǔ)言深刻，其實(shí)這是考生通過(guò)人物這一“傳聲筒”點(diǎn)題，可是，這些語(yǔ)言符合人物的身份嗎？符合情境嗎?記敘文得分不高的原因大抵是按照時(shí)間順序敘述梗概，詳略不分，缺乏描寫(xiě)，不能動(dòng)人。

議論文的硬傷是論據(jù)錯(cuò)誤，如很多考生將中國(guó)達(dá)人秀上無(wú)臂鋼琴家劉偉寫(xiě)成了李偉，如事例中的張冠李戴，如杜撰名言，“孔子說(shuō)，落后就要挨打”，還有論據(jù)撞車，用的多的事例有劉偉、屈原、李白、陶淵明、海倫凱勒、鳳姐、旭日陽(yáng)剛、蘇珊娜大媽、史鐵生、西單女孩。但關(guān)鍵原因是缺乏對(duì)題目透徹的分析，說(shuō)理流于膚淺；或者缺乏對(duì)社會(huì)的關(guān)注，不能聯(lián)系實(shí)際激濁揚(yáng)清，文章空泛；或是人云亦云，缺乏獨(dú)到之見(jiàn)，閱卷人沒(méi)有驚艷之感。

關(guān)于培養(yǎng)正確的文風(fēng)

何永康說(shuō)：“有話好好說(shuō)”。語(yǔ)言以曉暢清新、自然生動(dòng)為佳，降格以求平實(shí)準(zhǔn)確也好，不能有矯揉造作的文風(fēng)。“為了語(yǔ)言而語(yǔ)言”是會(huì)弄巧成拙的。此次閱卷中，發(fā)現(xiàn)許多考生開(kāi)頭和結(jié)尾鋪陳許多優(yōu)美語(yǔ)句語(yǔ)段，文章中間鋪陳排比句。這些文字游離于文章整體之外，根本不切題，甚至顯得很突兀，與上下午不能銜接，而且這些語(yǔ)句大都是人們常見(jiàn)的，并不新鮮，不能讓閱卷老師激動(dòng)，優(yōu)美文段給自己作文升格的作用微乎其微。學(xué)生適當(dāng)背一些優(yōu)美語(yǔ)段語(yǔ)句值得提倡，但是要適度，更要注意使用時(shí)是否切題，是否與上下文保持連貫，要化用而不是照搬。如一位考生認(rèn)為人要有高尚的品德才能拒絕平庸，結(jié)尾是這樣的，有人說(shuō)：“人生就像玻璃杯，你的那只打碎了，卻濺起了一地璀璨，折射出人性的光輝。”這一結(jié)尾的名句引用就是貼切自然的。

還有些作文玩深沉，語(yǔ)言玄之又玄，貌似深刻，細(xì)細(xì)揣摩，卻又不知所云，這也是不足為訓(xùn)的。

嚴(yán)打抄襲和套作，《細(xì)則》規(guī)定：確認(rèn)為抄襲，其中有三分之二以上篇幅與原作相同，最高不超過(guò)20分，內(nèi)容基本相同的，最高不超過(guò)10分。有些考生游戲高考，就將2011高考題《這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)》和《捧與挖》中段落搬抄上去，抄襲是鐵證如山，閱卷老師非常容易舉證，敢打低分，這簡(jiǎn)直是“找死”。還有很多學(xué)生套作的痕跡明顯，最典型的是套《蘇州市2011屆高三調(diào)研測(cè)試試卷》中的文學(xué)類文本閱讀《老嫗》，只是許多考生將老嫗老叟換成一對(duì)年輕夫妻，買茶葉蛋換成了買雞蛋餅或雞肉卷之類，都被打成了四類文以下。試想：各大市綜合卷哪個(gè)高三老師不熟悉呢？咎由自取死不足惜啊。

關(guān)于端正高考作文態(tài)度

正心誠(chéng)意，乃可作文。人品決定了文品高低，文品也見(jiàn)人品高下。有些考生對(duì)高考毫不在乎，游戲高考，游戲人生，格調(diào)低下，《評(píng)分細(xì)則》規(guī)定最高不得超過(guò)40分。凡思想情感庸俗低下，即使是完篇切題文章，評(píng)分最高也不得超過(guò)25分。如果內(nèi)容惡俗不堪，評(píng)分最高不超過(guò)13分。

有些考生攻擊老師，而且針對(duì)閱卷老師，“替別人批改高考試卷的一個(gè)小教師，你有什么資格看不起別人的呢？最后考清華北大的不是你，而是我們——這些試卷的主人”。態(tài)度狂妄，令人生厭。有些考生表示自己對(duì)學(xué)生全無(wú)興趣，說(shuō)自己已經(jīng)離開(kāi)學(xué)生很久了，是在父母的強(qiáng)迫下參加考試的，而且作文的確很爛。還遇到一個(gè)考生用篆文書(shū)寫(xiě)，因?yàn)橘M(fèi)力，只寫(xiě)了200字左右，得6—10分。

也有一些考生，展示自己努力奮斗拒絕平庸的歷程，表現(xiàn)了積極向上的人生觀，感人至深。有一位藝術(shù)考生，敘述藝術(shù)之路的艱難，表現(xiàn)自己勤奮努力，最終取得藝術(shù)考試錄取本

一院校的成功。文章本身也不錯(cuò)，閱卷老師為之感動(dòng)，樂(lè)意助其一臂之力，加上幾分情感分，以成人之美。

關(guān)于錯(cuò)別字

雖說(shuō)《細(xì)則》規(guī)定錯(cuò)別字一個(gè)扣一分，扣滿5分為止。實(shí)際操作中有人扣了分，大部分人沒(méi)有專門扣，只是降低印象分而已。今后必定要進(jìn)行字形專項(xiàng)復(fù)習(xí)，把作文中的錯(cuò)別字整理出來(lái)集中講一講，對(duì)字形選擇題大有裨益。

字?jǐn)?shù)和完篇

作文千萬(wàn)要寫(xiě)足字?jǐn)?shù)并完篇，這應(yīng)該是個(gè)常識(shí)。但是很多考生還是不能完篇，字?jǐn)?shù)也不足800字。所以平時(shí)綜合卷訓(xùn)練、作文訓(xùn)練中限時(shí)訓(xùn)練很重要，90分部分用時(shí)堅(jiān)決控制在95分鐘以內(nèi)，作文完篇時(shí)間控制在55分鐘以內(nèi)。平時(shí)嚴(yán)格訓(xùn)練，才能保證考場(chǎng)上不出問(wèn)題。

打好“前三板”，善于打造“豹尾”

有些閱卷老師老師為了追求速度，一般不看完考試作文全篇，往往是重點(diǎn)看開(kāi)頭幾段，所以考生有深刻的立意，優(yōu)美的語(yǔ)言，開(kāi)頭就要亮出來(lái)，不要藏著掖著。結(jié)尾幾段給老師印象深刻，也是判分的依據(jù)，應(yīng)該費(fèi)心一點(diǎn)寫(xiě)好的，要升華主題，展示文采，讓老師有打高分的沖動(dòng)。

閱卷組成員

如中：程建紅一中：程秀英蒲中：朱金泉、宗興峰江中：陶衛(wèi)星

磨中：陳小良西中：陳春

第四篇：2011年高考作文閱卷感悟

2011年南師大高考作文閱卷散記和感悟

日期：2010-6-1

4閱卷日程簡(jiǎn)述：

10日下午報(bào)到，了解自己的分組，領(lǐng)取工作證。在11日上午的培訓(xùn)會(huì)議上，潘文等領(lǐng)導(dǎo)組專家強(qiáng)調(diào)閱卷質(zhì)量，告誡老師不準(zhǔn)“庸醫(yī)殺人”，不許秒殺考生。何永康還說(shuō)自己閱一篇作文認(rèn)真一點(diǎn)需要120秒，要求大家放慢速度，保持質(zhì)量。下午寫(xiě)下水作文，一小時(shí)交卷，這是以前沒(méi)有的舉措，有些老師下水文獲得何永康等人的青睞，被推薦發(fā)表到《揚(yáng)子晚報(bào)》上，這一活動(dòng)的目的就是為了讓教師更好地理解“拒絕平庸”的內(nèi)涵，把握好尺度。11日上午和下午其余時(shí)間、12日上午主要是研究《評(píng)分細(xì)則》和理由，還有進(jìn)行試閱，先后在電腦上發(fā)來(lái)四批“試評(píng)卷”打的分?jǐn)?shù)，讓大家找出自己打分的誤區(qū)和不足，打分漸漸與專家吻合了。12大部分人也就批了100份左右。落后，還要注意質(zhì)量，尤其是注意“自評(píng)卷”很單調(diào)勞累，每天8：00上工，到休息時(shí)間還在加緊刷數(shù)據(jù)。下午都不能拖拉。就只剩晚上可以放松一點(diǎn)。反復(fù)幾天之后，一位老師感慨地說(shuō)：卷機(jī)器了。”19日下午，提前望，都高興起來(lái)，組長(zhǎng)吩咐不要趕速度，注意質(zhì)量，最后留下了只有二三十試卷，拖到上午九點(diǎn)半開(kāi)總結(jié)會(huì)，閱卷速度和質(zhì)量：

老師個(gè)體差異較大，快的老師完成加上一部分的三評(píng)和自評(píng)，每人工作量在快手老師每天能批500份，慢一點(diǎn)的老師每天能批天的狀態(tài)也不一樣。

每篇作文所用的時(shí)間是不等的，空白卷、未完篇按照規(guī)定處理，打分快。平庸的議論文打分快，結(jié)構(gòu)固定，看看論點(diǎn)和分論點(diǎn)就打分，熟濫，快的人20秒就敢打分，慢一點(diǎn)的老師三四十秒。當(dāng)然見(jiàn)解深刻獨(dú)到，語(yǔ)言準(zhǔn)確有力的議論文老師還是愿意把它認(rèn)真看完再打分的，篇之中難逢一二。較慢的是記敘文和散文，總得把敘述的事情看完，考慮切題與否，再看有沒(méi)有點(diǎn)題扣題句，立意一般還是平庸，總得在以上。

絕大部分老師綜合質(zhì)量指數(shù)都是在立意和創(chuàng)意：

閱卷中教師評(píng)分主要根據(jù)還是“立意”和“語(yǔ)言”是得分尤其是得高分的關(guān)鍵所在。好的立意總是讓人眼前一亮，甚至是折服，心生想得到”之嘆。

作文題為“拒絕平庸”，庸的一生等等。文章要表現(xiàn)的主題是不接受平庸，對(duì)渾渾噩噩虛度時(shí)光，應(yīng)該奮發(fā)努力有所建樹(shù)有所成就；自己的理想并矢志不渝；反對(duì)蠅營(yíng)狗茍道德意識(shí)淡漠，尤其是揣摩十篇樣卷打分的標(biāo)準(zhǔn)，讓老師們打分，隨后公布專家糾正偏差。通過(guò)調(diào)整，大家的爭(zhēng)議卷變少了，13日就是一切正常了。13—19日很緊張，你追我趕，唯恐，前后的打分要一致，“吻合指數(shù)”要高。人也12:00下工，中間休息20分鐘，有人吹哨指揮，有人在2:00到6:00,中午兩個(gè)小時(shí)要吃飯和午睡，節(jié)奏很緊，一點(diǎn)分鐘吹哨放工，大家就看到了曙光，20日大家看到回家在10005分試卷。然后是拿上自己的一點(diǎn)辛苦錢走人，4000出頭，慢一點(diǎn)只有2800，50萬(wàn)考生都是雙評(píng)，3000份試卷左右，每天要批改350270份以上的試卷。當(dāng)然具體到個(gè)人，有的就是三個(gè)論據(jù)的堆砌，這些論據(jù)又很可惜這種作文是鳳毛麟角，90秒以上。有些費(fèi)琢磨的作文甚至要95以上，閱卷質(zhì)量是有保障的。，立意要做到準(zhǔn)確、深刻、新穎，這，不接受。平庸：尋常而不突出之意。如才能平庸，平要超越庸人，追求出眾超群。立意應(yīng)該反反對(duì)隨波逐流泯然眾人，提倡追求高潔神圣。還要注意不要將

21日每人各奔東西。每百120秒“多虧他而應(yīng)堅(jiān)持下午就是正式閱卷，不過(guò)組長(zhǎng)要求慢速進(jìn)行，進(jìn)一步明確標(biāo)準(zhǔn)，“人都快成閱10份左右的試卷。議論犀利深刻，“拒絕”

“平庸”和“平凡”混為一談，因?yàn)椴牧现兄v“不避平凡，不可平庸”，最好要在文章做一點(diǎn)辯證分析。

有些考生不能準(zhǔn)確把握“平庸”的內(nèi)涵，界定其外延，導(dǎo)致了偏題甚至是立意錯(cuò)誤。如認(rèn)為曹操“寧教我負(fù)天下人，不叫天下人負(fù)我”這種極端自私主義哲學(xué)是“拒絕平庸”；如認(rèn)為日本制造釣魚(yú)島**是拒絕平庸，許多學(xué)生抨擊無(wú)良奸商，如皮革奶、地溝油、毒饅頭、瘦肉精的始作俑者是平庸之輩，其實(shí)“平庸”側(cè)重于“泯然眾人，尋常而不突出”之意，社會(huì)上的庸人有這么壞么？

也有些論點(diǎn)或立意很牽強(qiáng)，如喝茶就是高雅，喝可樂(lè)、雪碧等流行飲料就是平庸，這種理解和膚淺。如“拒絕平庸要遵守法律”很牽強(qiáng)，守法公民就不平庸嗎？“有豐富的文化知識(shí)就可以擺脫平庸”，其實(shí)知識(shí)分子中的庸人多了去了。作文要脫穎而出，關(guān)鍵是立意上的深刻新穎，尤其是議論文，立意一般，論證再好，分?jǐn)?shù)提高是有限的。若是關(guān)注社會(huì)思考生活，獨(dú)抒己見(jiàn)，發(fā)人深思，即使形式上有些瑕疵，也能贏取高分。樣卷1針砭當(dāng)代知識(shí)分子的平庸，懷念師的堅(jiān)守，真可謂振聾發(fā)聵。此外，作和作家的平庸，要拒絕這種文學(xué)的。也有同學(xué)拒絕平庸的山寨文化，高舉創(chuàng)新進(jìn)步大旗。這些文章的確是高屋建瓴，見(jiàn)解獨(dú)到。文章還要有創(chuàng)意，有位考生，將“平庸”拆解為“即平且庸”“不平不庸”四個(gè)詞，分別論證，以荊軻為例，舍身刺秦雖然悲壯，人生不平凡，但仍是平庸之輩，心思安的趨勢(shì)。“不庸卻平”以陶淵明為例，雖然志趣高雅脫俗，拒絕了平庸，但是做隱士，棄天下蒼生，與社稷民生無(wú)補(bǔ)。事業(yè)高尚。這種文章，極具創(chuàng)造力，怎能不得高分？封閉式的作文教學(xué)模式再也不能延續(xù)下去了。代生活，寫(xiě)寫(xiě)時(shí)評(píng)，做做摘抄，增強(qiáng)積累；要讓學(xué)生增加文化積淀，豐富人文精神素養(yǎng)；使得學(xué)生思想立體化，能與時(shí)俱進(jìn)。如此方可以不變應(yīng)萬(wàn)變，永立不敗之地。

書(shū)寫(xiě)和卷面以及作文的體式：《細(xì)則》規(guī)定“書(shū)寫(xiě)明顯較差的，最多扣一分”對(duì)得分的負(fù)面影響還是很大。有些作文因?yàn)榱什荩舟E不清被打辨認(rèn)，只能提交專家組批閱。同樣內(nèi)容的作文，書(shū)寫(xiě)差與書(shū)寫(xiě)工整美觀，相差三四分是很自然的。卷面差，或者體式不符合要求，“枉殺”，如一篇作文兩位老師分別打了該考生書(shū)寫(xiě)差、文章結(jié)構(gòu)上“頭重腳輕”潔，結(jié)構(gòu)勻稱依然非常重要，意義仍然極重大。

關(guān)于文體選擇：

記敘文和議論文孰優(yōu)孰劣不可一概而論，這次給的樣卷中前五篇為一二類卷，議論文占了三篇。很多讓人贊賞的高分作文也是議論文。同樣平平，在同樣平平的情況下，議論文得分為少超過(guò)54分，很少進(jìn)入一二類卷。記敘文為文體都要練過(guò)關(guān)，在此基礎(chǔ)上還要練出自己的“撒手锏”深刻，素材積淀不豐厚的同學(xué)而言，風(fēng)險(xiǎn)較小的文體創(chuàng)新是可行的，如書(shū)信體、日記體、辯論稿、小小說(shuō)（切勿荒誕失真）時(shí)不妨練練，沒(méi)準(zhǔn)會(huì)起到“奇兵”的效果。書(shū)信體如沈浩寫(xiě)給兒子的一份信，小小說(shuō)如寫(xiě)昭

為絕大多數(shù)人的狀態(tài)，要大力開(kāi)展讀書(shū)讀報(bào)活動(dòng)，似乎對(duì)書(shū)寫(xiě)差的學(xué)生比較寬容。但書(shū)寫(xiě)42、63分，專家組最后打了滿分。真懸啊！所以作文訓(xùn)練中練好書(shū)寫(xiě)，做到卷面整 但縱觀全局，43分——46—52分，記敘文還是沾光不少的。平時(shí)兩種

2“不平而庸”因?yàn)樗涣私馓煜職w一民42400字還可能導(dǎo)致一些好作文被大部分同學(xué)記敘文和議論文47分，有一點(diǎn)深度的，得分也很“不庸卻平”“不平而庸”讓學(xué)生關(guān)注當(dāng) 70分，究其原因。平

世紀(jì)章太炎、陳寅恪、馬寅初等大有論述拒絕使人平庸的網(wǎng)絡(luò)文化的，有評(píng)述當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)“即平且庸”一筆帶過(guò)。“不平不庸”是贊揚(yáng)魯迅先生拯救國(guó)民的靈魂，生命偉大，分左右，有些是在無(wú)法例如第一段字?jǐn)?shù)多達(dá)，也就是特長(zhǎng)文體。對(duì)部分思想欠練好記敘文的難度相對(duì)小一點(diǎn)，可以優(yōu)先考慮。考場(chǎng)上

君出塞，還是有新意的。

評(píng)分中記敘文的硬傷是虛假失真，因?yàn)轭}為“拒絕平庸”，所以文盲奶奶說(shuō)：“人平凡并不可怕，怕的是你有一顆固守平凡的心，那么你注定和平庸同船了。”這等話哪是文盲所能說(shuō)出的？很多文章中爸爸媽媽對(duì)考生大談“拒絕平庸”，而且大多語(yǔ)言深刻，其實(shí)這是考生通過(guò)人物這一“傳聲筒”點(diǎn)題，可是，這些語(yǔ)言符合人物的身份嗎？符合情境嗎?記敘文得分不高的原因大抵是按照時(shí)間順序敘述梗概，詳略不分，缺乏描寫(xiě)，不能動(dòng)人。

議論文的硬傷是論據(jù)錯(cuò)誤，如很多考生將中國(guó)達(dá)人秀上無(wú)臂鋼琴家劉偉寫(xiě)成了李偉，如事例中的張冠李戴，如杜撰名言，“孔子說(shuō)，落后就要挨打”，還有論據(jù)撞車，用的多的事例有劉偉、屈原、李白、陶淵明、海倫凱勒、鳳姐、旭日陽(yáng)剛、蘇珊娜大媽、史鐵生、西單女孩。但關(guān)鍵原因是缺乏對(duì)題目透徹的分析，聯(lián)系實(shí)際激濁揚(yáng)清，文章空泛；或是人云亦云，缺乏獨(dú)到之見(jiàn)，閱卷人沒(méi)有驚艷之感。

關(guān)于培養(yǎng)正確的文風(fēng)何永康說(shuō)：不能有矯揉造作的文風(fēng)。開(kāi)頭和結(jié)尾鋪陳許多優(yōu)美語(yǔ)句語(yǔ)段，文章中間鋪陳排比句。這些文字游離于文章整體之外，根本不切題，甚至顯得很突兀，新鮮，不能讓閱卷老師激動(dòng)，美語(yǔ)段語(yǔ)句值得提倡，但是要適度，化用而不是照搬。“人生就像玻璃杯，你的那只打碎了，卻濺起了一地璀璨，折射出人性的光輝。的名句引用就是貼切自然的。還有些作文玩深沉，語(yǔ)言玄之又玄，貌似深刻，細(xì)細(xì)揣摩，卻又不知所云，這也是不足為訓(xùn)的。

嚴(yán)打抄襲和套作，最高不超過(guò)20考題《這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)》和《捧與挖》中段落搬抄上去，抄襲是鐵證如山，閱卷老師非常容易舉證，敢打低分，這簡(jiǎn)直是“找死”市2011屆高三調(diào)研測(cè)試試卷》一對(duì)年輕夫妻，大市綜合卷哪個(gè)高三老師不熟悉呢？咎由自取死不足惜啊。

關(guān)于端正高考作文態(tài)度正心誠(chéng)意，在乎，游戲高考，游戲人生，格調(diào)低下，庸俗低下，即使是完篇切題文章，評(píng)分最高也不得超過(guò)高不超過(guò)13分。有些考生攻擊老師，而且針對(duì)閱卷老師，么資格看不起別人的呢？最后考清華北大的不是你，而是我們——這些試卷的主人”狂妄，令人生厭。有些考生表示自己對(duì)學(xué)生全無(wú)興趣，說(shuō)自己已經(jīng)離開(kāi)學(xué)生很久了，是在父母的強(qiáng)迫下參加考試的，了200字左右，得也有一些考生，深。有一位藝術(shù)考生，敘述藝術(shù)之路的艱難。語(yǔ)言以曉暢清新、自然生動(dòng)為佳，降格以求平實(shí)準(zhǔn)確也好，“為了語(yǔ)言而語(yǔ)言”是會(huì)弄巧成拙的。此次閱卷中，發(fā)現(xiàn)許多考生與上下午不能銜接，而且這些語(yǔ)句大都是人們常見(jiàn)的，優(yōu)美文段給自己作文升格的作用微乎其微。更要注意使用時(shí)是否切題，是否與上下文保持連貫，要

《細(xì)則》規(guī)定：確認(rèn)為抄襲，其中有三分之二以上篇幅與原作相同。還有很多學(xué)生套作的痕跡明顯，最典型的是套《蘇州中的文學(xué)類文本閱讀

而且作文的確很爛。6—10分。

展示自己努力奮斗拒絕平庸的歷程，說(shuō)理流于膚淺；或者缺乏對(duì)社會(huì)的關(guān)注，10分。有些考生游戲高考，就將《老嫗》，只是許多考生將老嫗老叟換成都被打成了四類文以下。

文品也見(jiàn)人品高下。25分。如果內(nèi)容惡俗不堪，評(píng)分最“替別人批改高考試卷的一個(gè)小教師，你有什還遇到一個(gè)考生用篆文書(shū)寫(xiě)，表現(xiàn)了積極向上的人生觀，表現(xiàn)自己勤奮努力，3不能 并不學(xué)生適當(dāng)背一些優(yōu)有人說(shuō)：”這一結(jié)尾2011高試想：各有些考生對(duì)高考毫不40分。凡思想情感。態(tài)度因?yàn)橘M(fèi)力，只寫(xiě)感人至“有話好好說(shuō)”如一位考生認(rèn)為人要有高尚的品德才能拒絕平庸，結(jié)尾是這樣的，分，內(nèi)容基本相同的，最高不超過(guò)買茶葉蛋換成了買雞蛋餅或雞肉卷之類，乃可作文。人品決定了文品高低，《評(píng)分細(xì)則》規(guī)定最高不得超過(guò)

最終取得藝術(shù)考試錄取本

一院校的成功。文章本身也不錯(cuò)，閱卷老師為之感動(dòng)，樂(lè)意助其一臂之力，加上幾分情感分，以成人之美。

關(guān)于錯(cuò)別字

雖說(shuō)《細(xì)則》規(guī)定錯(cuò)別字一個(gè)扣一分，扣滿5分為止。實(shí)際操作中有人扣了分，大部分人沒(méi)有專門扣，只是降低印象分而已。今后必定要進(jìn)行字形專項(xiàng)復(fù)習(xí)，把作文中的錯(cuò)別字整理出來(lái)集中講一講，對(duì)字形選擇題大有裨益。

字?jǐn)?shù)和完篇

作文千萬(wàn)要寫(xiě)足字?jǐn)?shù)并完篇，足800字。所以平時(shí)綜合卷訓(xùn)練、作文訓(xùn)練中限時(shí)訓(xùn)練很重要，95分鐘以內(nèi)，作文完篇時(shí)間控制在這應(yīng)該是個(gè)常識(shí)。但是很多考生還是不能完篇，55分鐘以內(nèi)。平時(shí)嚴(yán)格訓(xùn)練，4

字?jǐn)?shù)也不90分部分用時(shí)堅(jiān)決控制在 才能保證考場(chǎng)上不出問(wèn)題。

第五篇：閱卷申請(qǐng)書(shū)

閱卷申請(qǐng)書(shū)

申請(qǐng)人：

------，-------律師事務(wù)所律師，系------------------------(案號(hào)）被告------的代理律師。請(qǐng)求事項(xiàng)：

查閱、復(fù)制貴院---------------------案件的卷宗。

事實(shí)和理由：

本人受---------------------------被告一-----的委托，擔(dān)任其在此案件中的一審訴訟代理人。

-------曾經(jīng)以合同糾紛為由對(duì)------向貴院提起訴訟，案號(hào)--------------------。在此案件中已認(rèn)定的事實(shí)對(duì)于本人正在代理的------------------案件中認(rèn)定的舉證責(zé)任是否完成有重要影響。因此，為了----------------------案件的事實(shí)，維護(hù)我方當(dāng)事人-----的合法權(quán)益，依據(jù)《中華人民共和國(guó)民事訴訟法》之有關(guān)規(guī)定，特向貴院請(qǐng)求查閱、復(fù)制-----------------------案件的卷宗。

此致

廣州市天河區(qū)人民法院

申請(qǐng)人：----（日期）