第一篇：閱卷總結

2012—2013學年度秋季學期閱卷工作

總結

本次閱卷工作在中心校領導的統籌安排下在規定的時間和地點順利地完成了所有任務。在批閱過程中所有老師都非常的盡職盡責。批閱完畢，教師們及時登分，匯總分析。大部分老師都能嚴格按中心校領導的要求按時到場，認真批閱，保質保量完成任務。本學期閱卷工作得以順利完成關鍵在于老師們的大力配合與支持，各項任務都在規定的時間內完成。以上總結，如有不妥之處敬請批評指正。

盧芳

石門鄉云爐小學

2013.1.5

第二篇：閱卷情況總結

2013初中學業水平考試生物閱卷小結

今年我第一次參加了初中學業水平考試生物閱卷工作！整個工作持續了6天，工作在大家的努力之下圓滿結束！本次閱卷我分到的是43題，我就43題的具體情況做一下介紹，有說的不到位的地方請各位教師海涵！

43題分值為7分，有七個空，每空一分。

第一空考察的知識點是淀粉在口腔中的消化成麥芽糖的過程，需要什么的參與？閱卷標準答案呢是唾液淀淀粉酶，拓展答案有唾液的分泌、舌的攪拌和牙齒的咀嚼！

學生考試中存在的問題

1.審題能力較差

一是沒有認真讀題的習慣。

二是沒有掌握審題的方法。理解試題不清，理解不了試題的立意，找不準答題的方向 2．書寫。

葡萄糖會寫成“萄葡糖”，以及錯別字！

3．答題不規范。文字表達欠條理性，不能有效使用學科術語表達。“唾液”一詞，有得同學書寫在試卷上的答案是“口水”“唾沫”這個也不給分！

教學建議（各位教師都非常有經驗，對學科知識也比較熟悉，我就不在拓展，就我的個人經驗來分享一下！）

1．強化審題意識和審題習慣訓練。

2．習題課和試卷講評課訓練各種題型的規范答題，訓練學生規范的答題習慣。

3．加強學科語言表述的教學要求與訓練。課堂教學中教師要注意教學語言的規范性。加強學生文字語言表達能力的培養與訓練。尤其是我們生物，專業名詞的書寫規范訓練，我認為是一個長期訓練的過程。

4.知識點的落實知識點與提高能力一樣重要，我個人認為落實知識點這一塊也是我做的不好的地方!尤其是對基礎相對差一點的同學來說，總認為重復了N遍的知識點應該是都會了，就忘稍微難一點的體型進攻！其實不然！

復習備考建議

1.認真研究考試說明，把握好教師對考點拓展的適度；復習的重點，以及多思考突出重點難點的方法；

2．不能忽略教材，復習中研究整合教材用好教材資源非常重要，不能單靠一本或基本總復習的教輔，不能用教輔代替教材！

3．復習課上注重學生的積極性、主動性。教師就得花心思、想辦法備課！

第三篇：期中考試閱卷總結[范文]

期中考試閱卷總結

——2011年秋季學期

石門民族中學文科組組長熊龍

根據學校的工作安排，在第十一周的周末，我期中考試文科閱卷組的11名教師加班加點、齊心協力、各盡所能，在短短的兩天里完成了全校九個班語文、英語、政治、歷史四科共1750多份期中考試試卷的評閱、統分、上表、匯總等工作。現將此次閱卷工作總結如下。

一、取得的經驗。

1、團結協作是完成工作任務的前提。在閱卷過程中，我們組的11名教師統一思想，朝著盡快完成任務的目標共同努力。在分工時，互相體諒，積極選任難度大的任務；在閱卷過程中，主動幫助進度慢的教師加快進度；在閱卷尾期，先完成任務的教師主動進行統分；在統計上表時，對電腦操作熟悉的教師主動擔當重任。總之，我們能夠在計劃期限完成任務，是全組教師團結協作的成果！

2、合理的分工是提高工作效率的關鍵。在閱卷前，我們認真做好分工工作，我們組的11名教師根據各自的特長，堅持不評自己擔任的同級同科試卷的原則，選任自己擅長的科目試卷進行評閱，大大提高了評卷速度；在統分、上表、匯總時，我們按級分成三

個組，每組均由電腦操作能手擔任負責人，分別進行統計，大大提高了工作速度。

3、嚴明的紀律是完成任務的保障。在閱卷前，教導處組織召開了閱卷會議，強調了閱卷紀律。在閱卷過程中，我們組的教師嚴格遵守閱卷紀律，按時上下班，保證了閱卷工作的順利完成。

4、認真負責是提高工作質量的條件。在閱卷過程中，本組教師牢記公平公正的原則，堅持誰評誰負責的宗旨，認真評好每一份試卷，經督查組的教師細心督查，本組沒有發現閱卷失誤。

二、發現的問題。

1、考場安排不夠合理。在考試過程中，我們發現有的考場里有同班學生坐在一張課桌上考試的情況。我們這次考試的考場是采取不同級的學生交叉的方式進行安排的，目的在于讓考試更公平、更真實，應該說只要安排考場的教師動動腦筋，完全可以避免同班同學坐同一張桌子的可能。

2、監考工作做得不夠認真。在閱卷過程中我們發現試卷的裝訂出現不少問題：有把七年級的試卷裝到八年級試卷里的情況；有把試卷裝訂反的情況；有把試卷不按學號裝訂的情況；有把試卷落在考場里的情況。這些現象的出現，就是監考教師在監考時工作馬虎造成的。

三、努力的方向。

教學質量，是一個學校的生命線。考試，是檢驗一個學校教學成果的環節，是一個嚴肅的工作，此工作的好壞關系到學校教學工作的成敗。因此，在今后的考試工作中，一定要認真做好每一個環節的工作。我相信，只要我們本著對學生負責、對學校負責、對自己負責的態度，積極認真參與此項工作，我們會做得更好！

2011年11月15日星期二于石門中學

第四篇：2016閱卷總結

2016年1月普通高中學業水平考試語文試卷閱卷總結

1、閱卷基本情況

本次閱卷已于2016年1月31日5時前圓滿完成，閱卷按學業水平辦公室測定人數共30人參加，其中28人為一線高中語文教師，兩人為云南大學漢語言文學系在讀博士，本次閱卷教師已于25日2:30分全部報道，根據試卷的設置情況，我對全體參加閱卷的教師進行了1小時的試卷分析講評，讓大家對整套試卷有一個總體的把握，以便在改卷進程中相互協調時能夠快速適應。根據試卷的設置情況，我把本次閱卷共分為古詩文閱讀、默寫、詩歌鑒賞、古文翻譯、課外文學類文本閱讀、語言應用、大作文共七個小組，每組設一個小組長，然后組織六個小組長帶領各自的組員對自己本組所承擔的板塊進行認真學習，結合所給的參考答案制定出較為詳盡的評分細則，對承擔大作文板塊的老師除了對作文的立意進行準確把握外，還要求他們認真看一遍試卷的大閱讀材料，力求了熟于心。要求每個題組組長把參考答案的補充細則通過集體討論再以書面的形式交給大組長，再由大組長進行匯總，審查，在作出必要的補充和完善后形成正式的評分細則，再打印后交由題組組長帶領本組組員進行認真學習你，把握標準，力求在閱卷過程中做到，一把標尺量到完，“從而能夠公平公正完成這一次閱卷任務。

二、對本次考試的試題分析

1、試卷的特點：本次試卷的設置繼續延續以往的出題模式，試卷題型和高考的試題模式基本一致，除默寫和語言應用稍有變化外，其他各小題的考察模式均和2015年7月的試題設置保持一致，本套試卷難度不大，符合高一、二學生的學習水平，試卷的總體區分度較好，有一定的訓練價值，有的題目已經接近高考難度，總體而言，這是一份較為難得的水平測試卷，值得肯定。

2、考試中考生存在的問題

本次閱卷發現學生存在的問題如下：第7題的兩句翻譯題，兩題所考查的都是對虛詞“之“的把握，第一題翻譯主要考查的是“之”的結構助詞的用法，第二題考查的是“之”的語法應用，即“之”的取消句子獨立性的用法，學生在翻譯的時候，只要能分清“之”字的虛詞的用法，翻譯問題是不大的，從內容來看，該題主要考查的是學生對對實詞的理解以及對課文內容的把握，第一句翻譯主要考查實詞“品類”，多有學生翻譯成“官職”、食品“、貢品”等，第二題“盛”，學生多翻譯為“盛大”、“盛況”等。第二題，大部分學生均能翻譯出來，但不能一字一句的進行直譯，想當然亂翻譯，例如把“后”翻譯成“后面”、“以后”，這明顯反映出了學生對課文把握的嚴重欠缺，綜上，反映出學生對基本實詞、虛詞的掌握不牢，對課內文言文學習不踏實，從而出現翻譯不準確，失分較多的現象。另外，學生照抄原文，或者空白不答的也有一定的數量，這也從不同的程度反映出了我們文言文教學存在的問題，本次翻譯兩題平均分僅2.1分，這樣的難度，這樣的匹配，也從不同程度暴露了我省中學語文文言文教學的欠缺，或許這也正是我們中學語文教師值得思考的問題。

第8、9兩題考查的是學生對思想內容和表現手法的理解，主要存在的問題是學生審題不清，把“特點”理解為“作用”，從而導致回答問題言不及義，答非所問，另外還表現在學生答題過于簡單，很大一部分同學只是簡單的羅列幾個關鍵詞，沒有任何分析，從而導致較大的失分。第9小題主要存在的問題是：對詩歌表現手法的的混淆上，對本次考查的相關知識點，比如說，“反襯”、“烘托”、“想象與聯想”、“虛實結合”等知識點把握欠缺，從而導致答題術語上的混亂，有的同學甚至把它答成“舉例子、打比方”的說明方法了。第10小題名篇名句默寫，本次名篇名句默寫難度較上一次明顯加大了，主要問題表現在學生錯別字較多，特別是“晏”、“誓”、“冢”、“珮”極易寫錯，特別是第三題的“以先國家之急而后私仇也”，學生大多寫不正確，或者是把前面的虛詞“以”寫漏掉，故而對于默寫而言，理解記憶在平時教學中應引起足夠的重視。第11題屬客觀題，但由于是5個選項從中選出兩個，故而使其和單項選擇題相比難度明顯加大了，主要問題表現在有的學生不按題目要求，選出超過兩個以上的答案從而導致失分。第12小題主要問題是學生對答題區間的定位不準，斷章取義，從而導致答非所問，概括能力差，不會分點闡述，答題思維混亂，邏輯不夠嚴密，這些都是我們教師今后教學應該注意的。13題主要問題表現在學生對答題術語把握的欠缺上，或者干脆套話連篇，分不清該術語所指向的答題內容。14題為開放性的題目，這種題型是高考常考的，看似什么都可以說，但是往往什么也說不好，主要表現在，泛泛而談，缺乏條理性，邏輯混亂不清，加之缺乏事例作為支撐，從而使答題變成空談或者羅列條款的無意義的回答。第19小題為語言應用題，主要存在的問題是學生對題目意思的理解不清，從而導致在概括內容時出現偏差，答非所問。另外，學生對關聯詞的把握也不到位，從而出現了各式各樣的關聯詞、有的同學甚至出現寫一段話或者回答成實詞，這也從一定程度反映出了我省一大部分同學對復句知識掌握的欠缺。第20題寫作（40分）

本次作文材料是一則小寓言，寓意是告訴人們遇到問題和挫折時應找對處理問題的方法，就人與人之間的關系而言應加強相互之間的了解，不應一味的蠻干，出力不討好，就鎖與鑰匙的關系而言，也可以從“適合”的角度來加以論述，還可以根據材料的最后一句鑰匙所說的話“因為我最了解它的心啊!” 展開聯想，寫成”關注人心“的話題等等，總之這個材料審題的角度較多，只要不偏離寓言的寓意即可。本次作文學生存在的問題是，少數學生沒有認真閱讀材料，理解不透徹，寫成”親情“、”母愛“、”夢想“等話題，未能抓住”了解“、”心” 等關鍵詞進行論證，從而導致偏題；還有部分學生把材料展開，寫成一個更大的寓言故事，曲解了出題者的意旨，多數學生不會概括、引申、轉換、應用材料，往往出現對材料理解的斷章取義、片面或者另取爐灶的立意，從而使得文章離題更遠了。還有就是本次作文抄襲大閱讀的情況較往年有增無減，這種現象透視出了學生抱有僥幸心理，想蒙混過關的不良想法，這樣大段抄襲的作文往往只能在10分以下，有的學生只能得到2分的題目分，這樣的現象也是值得我們廣大一線語文教師注意的。本次作文還有一個現象就是很多學生不寫或者是忘寫題目，大約接近有十分之一的學生，這也是應該引起注意的。從作文的結構而言，本次還發現許多學生結構安排不合理，沒有章法，段落之間結構混亂，想到哪寫到哪，銜接過渡較差，缺乏議論文所應有的章法結構。從內容組織而言，學生大多空講道理，缺乏論據的支撐，即便有論據也是老套無新意，缺乏生活的氣息。在作文的語言表達方面，學生語言平淡、缺乏文采，書面語言不規范，重復啰嗦等，文面方面，學生主要表現在卷面非常不整潔，涂改、涂黑現象非常嚴重，還有就是錯別字較為明顯，許多常用字寫錯的情況也較為普遍。

三、問題

通過閱卷分析發現教學中存在著一些問題，小結如下： 文言文翻譯，學生對文言文實詞和虛詞的掌握積累的欠缺仍然是一個硬傷，學生在翻譯的時候隨意性較大，往往是丟開文章意思，自己“創造”性的翻譯，從而導致失分，所以在，在教學中老師應帶領學生扎實的把課內文言文掌握好，盡量做到對文言文的“第一好印象”，培養學生對文言文的興趣，可以把必修和選修相結合，盡量讓學生結合文本進行片段翻譯，力爭讓學生的文言文翻譯有一個量的積累，若此才談得上質得飛躍，翻譯能力的提升也才能落到實處，真正體現“得法于課內，得益于課外”的教學理念。再有就是文言文選選擇的是一篇哲理性很強的文章，學生理解起來難度較大，建議選擇一篇敘事性的文本，這也能體現文本題材和高考的對接。本次的詩歌鑒賞題難度不大，但由于學生對表現手法、表達方式以及修辭手法混為一談，從而導致回答問題指向不明確，答非所問。本次所出名句默寫，看似簡單，但每句的關鍵字都容易寫錯，所以本次的平均分就只有2.1分，是近幾年以來最低的一次，這也提醒了我們身處第一線的老師應關注漢字的正確書寫，有的學生5句都寫出來了，但每句都有錯別字，有的學生胡亂寫一通，態度極不認真，從一定的角度而言，能夠工工整把5句都寫對的學生，他們的語文基礎和語言感覺也是不錯的，所以，培養學生熟讀成誦的難度能力也是語文教師平時的一個教學關鍵，心中沒有幾篇文章的學生談何語文能力呢？本次的文學類文本閱讀，出題的模式和高考的基本一致，但僅有概括，沒有分析，難度明顯下降，這對學生篩選信息的訓練明顯是不夠的。建議：命題方面的建議

文言文選文下次建議選擇人物傳記，可以從選修讀本中進行選擇，設置題型可以和高考的保持一致，但題目的難度不必太大，這樣既可以促進學生對選修教材的重視，也可以起到對高考前文言文人物傳記的小熱身。另外，建議加入圖表轉換題，難度不必太大，這既可以提高學生的興趣，也指向了近年高考的一個新變化，再有就是語言應用題可以設置一些情景話題，可以聯系實際，讓學生有話可說，作文方面不必再把字數限制在600字，高中學生就應該寫到800字，這也是一個高中學生最基本的寫作能力要求。其他語言文字運用的拼音、成語、病句、銜接題出得均不錯，這對學生的基礎知識的訓練是很有指導意義的。

要之，本次試卷的批閱所有老師均非常有責任心，批閱過程中也發現了一些我們一線教師在語文教學中忽略或者是應該引起注意的問題，一并和質量分析呈上，有望得到改善和和提高。

附本次閱卷評分細則：

云南省2016年1月普通高中學業水平考試 語文參考答案及評分標準（附加細則）

一、課內論述文本閱讀（6分，每小題2分）

1、D

2、B

3、C

二、課內外古文閱讀（24分）

（一）文言文閱讀（12分）

4、B

5、A

6、A

7、將下列句子翻譯為現代漢語（6分）細則：

（1）“仰”0.5分；“俯”0.5分；“盛”1分；句意明確通順1分。（2）“后”1分；“猶”1分；句意明確通順1分。

（二）古詩閱讀（7分）

8、這首詩以“病牛”為題，詩中的“牛”具有什么樣的特點？（3分）細則：

（1）提到“老牛”勤奮、認真奉獻、任勞任怨即可給2分。（2）如有適當擴展，言之成理即可給3分。

9、結合詩歌內容，談談本詩的主要表現手法及作用（4分）。細則：

（1）比喻、擬人、各給1分（答象征、托物言志可給1分）。（2）解說給1分。

（3）中心思想（抗金報國）1分。

（三）名篇名句默寫（5分）

10、補出下列名句中空缺的部分。（每空1分，共5分）細則：

（1）拼音代替、略寫符號、多字少字等不給分。（2）重點字“晏”、“誓”、“冢”、“環珮”、“以”。

三、課外文學類文本閱讀

11、下列對本文有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）細則：

（1）A—3分；C—2分；E—1分；AC—5分；AE—4分；CE—3分。（2）選三個答案者0分。

12、文章3~7段描寫了高原優美的自然景物，請分別概括出它們的特點。細則：（1）云：“隨意豪放，變幻莫測”1分；風：“充滿力量、瘋狂肆虐”1分；雪：“純凈淡雅、樸實無華”1分；雨：“溫柔多情、善解人意”1分；花：“瘦弱單 薄”1分（意思對即可得分）（2）提到5個景點0.5分。（3）特點找到一個0.5分。

13、文章末段寫捷克著名作曲家德沃夏克的《自新大陸》第九交響曲，有什么作用？（3分）細則：

（1）交響曲的旋律與作者情系故土的感情相呼應，從而突出了作者對高原的眷戀之情。（意思對即可給分）。

（2）交響曲旋律與與作者情感共鳴呼應，1—2分。（3）作者對高原、故土、的眷戀之情，1—2分。

14、結合文章內容，談談你對“人生許多事情，都是經歷了才明白”這句話的理解。（4分）細則：

（1）只要從生活中的某一件事情出發，不脫離文本，得出了一定的人生道理，言之成理，即可酌情給分。（2）事例（文內），1個3—4分，2個4分；事例（文外）1個3—4分，2個4分。

四、語言文字運用（13分）

15、D

16、B

17、B

18、C

19、概括下面這段話主要內容（不超過15個字），恰當填充空缺的詞語（第一空填關聯詞，第二空填熟語）。（5分）細則：

（1）概括內容：只要沾到“環保”這個概念即可給1—3分。（2）填詞語：只要填選擇復句關聯詞語都可給分（3）最后一空：只要是形容“小”的詞語均可給分。

五、寫作

20、閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于600字的文章（40分）細則：

（1）平均分定為32分左右

（2）字數標準：200字左右，書寫太差，10分左右；200—400字左右，書寫太差，18—20分左右；400—600字（不足），書寫太差，21—23分左右。（3）通篇錯別字太多，在評分標準基礎上適當扣3—5分。

（4）偏題作文：字數不足600字，在第二條細則基礎上扣2—4分；字數在600字以上，分數在24—26分。

（5）其他按高中語文水平測試作文評分標準給分。

語文閱卷組 2016年1月25日

第五篇：網上閱卷總結

網上閱卷總結

我有幸參加了全市六年級英語閱卷工作，由于是第一次網上閱卷，通過對其細則、流程、學生答題情況與以往手工閱卷方式的對比，我們總結出網上閱卷的幾點優勢：

一、與高考接軌，答題卡的做答方式保證了與高考的一致性，可提前讓學生了解答題的規范與標準，例如客觀題填涂不正確，主觀題答題超出邊框等等，用來避免學生在高考時因答題不當造成不必要的失分。

二、更多的統計分析表，對于單項題目的難易程度、平均分、最高分、最低分等都有詳細的數據，促使教師及時查缺補漏，對教學質量進一步改進。

三、教師壓力的減輕。簡單、易用的操作界面，把閱卷教師從繁瑣、枯燥的工作中解放出來，工作效率得到大大的提升，平均閱卷時間比以往手工閱卷時減少50%-70%，同時避免了人工錄入、統計分數時的誤差，從而確保了閱卷的公平、公正。

本次我們組負責第五大題：聽錄音，補全句子。考查的是學生對于基本單詞的掌握程度，通過閱卷，發現學生答卷存在的問題：

1、書寫潦草，不規范。由于學生是第一次使用答題卡，不熟練，再加上學生緊張，書寫不認真、亂涂亂畫、字體太小，答卷掃描不清晰，導致過失性失分，還有的因答案沒有寫在指定位置得不到分。

2、知識掌握情況存在一定問題，識記知識不完善或不準確，導致單詞出錯。例如lights寫成light；bookstore寫成 book store；hiking寫成going hiking，失分現象嚴重。

3、由于匆忙或粗心，寫單詞卻寫成了選擇題的答案，在閱卷過程中至少有十名學生，但最后基本都做出修改，但卻影響了卷面的整潔性。

建議：

1、在平時的教學中，應要求學生書寫規范、工整，不能寫連筆字，字大小適中、清晰；答案要寫在規定的區域，不能超出答題區域或寫在別的地方。

2、教學中、練習中，加強答題要求方面的訓練，并對學生給予指導的養練，讓學生較好地適應新的考試形式，以此減少失誤。

3、教師要深鉆教材，不僅要把握教材知識之間的聯系，讓學生構建完整的知識系統；而且要把握好教材的重點、難點、考點，讓學生復習、掌握知識有針對性。

4、教學中要加強學生識記能力的培養，加強識記知識的訓練。

以上是我在本次網上閱卷中的一些感受，如有不妥之處，敬請各位領導批評指正。