第一篇：作文閱卷情況總結(jié)

作文閱卷情況總結(jié)

本次作文，是一個(gè)材料作文。要求針對(duì)材料的意思，談自己的看法或者見(jiàn)解，也可以就材料中的某一句話，敘述事情或者抒發(fā)情感。

從審題來(lái)看，本題沒(méi)有難度，寫作的要求相當(dāng)寬泛，此題著重考查學(xué)生“說(shuō)話”的基本能力，只要會(huì)敘事會(huì)抒情會(huì)議論，哪一個(gè)方向都可以成文。同時(shí)，注重督促學(xué)生的規(guī)范書(shū)寫，規(guī)范語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

一、作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

一等文章（53-60），切合題意，中心突出，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯；符合文體要求，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言流暢，字體工整；見(jiàn)解深刻，內(nèi)容豐富，有文采，有創(chuàng)意。

二等文章（48-52），符合題意，中心明確，內(nèi)容較充實(shí)，感情真實(shí)；基本符合文體要求，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言通順，字體較工整；見(jiàn)解較深刻，內(nèi)容較豐富，較有文采，較有創(chuàng)意。三等文章（43-47），符合題意，中心基本明確，內(nèi)容單薄，感情基本真實(shí)；符合文體要求，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言基本通順，字跡清楚；見(jiàn)解略顯深刻，內(nèi)容略顯豐富，略顯文采，略顯創(chuàng)意。

四等文章（36-42），比較符合題意，中心不明或者散亂，內(nèi)容單薄，感情基本真實(shí)；基本符合文體要求，語(yǔ)言有不通順，語(yǔ)病較多，字跡有潦草之處，個(gè)別語(yǔ)句例子較好，個(gè)別語(yǔ)句精彩，略顯個(gè)性。

五等文章（35及以下），較符合題意，但是表達(dá)中心不明確，或者觀點(diǎn)不突出，內(nèi)容空洞或者事情簡(jiǎn)單無(wú)趣，文體特征不明顯，文章硬傷較多，扣分之處較多。

二、作文存在問(wèn)題已及教學(xué)建議：

（一）明確文體特征。本次作文，學(xué)生的寫作文體基本就是兩類：記敘文和議論文。記敘文中，細(xì)節(jié)描寫加多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，在相當(dāng)多的文章中有所體現(xiàn)，寫出了學(xué)生真實(shí)的生活感悟，敘事具體而完整，情感動(dòng)人。但是，也有不少作文內(nèi)容空洞，記流水賬，看上去既像意識(shí)流的散文又像夾敘夾議的議論文，很難把握。議論文，有不少文章語(yǔ)言很有特點(diǎn)，見(jiàn)解也十分到位，但是觀點(diǎn)不很明確，選取的事例不能很好地證明觀點(diǎn)，且存在敘例寬泛，議論太少，好像記敘文的現(xiàn)象。建議在教學(xué)中，注重文體特征的體現(xiàn)，讓學(xué)生真正寫出特色鮮明的好文章。

(二)進(jìn)行擬題訓(xùn)練。本次作文的題目五花八門，有單音節(jié)的、雙音節(jié)的、多音節(jié)的，更有整句話的，令人目不暇接。仔細(xì)推敲起來(lái)，精彩的真是不多。更有不少作文缺少文章題目。題目是文章的眼睛，所謂“題好一半文”。教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合“語(yǔ)段壓縮”的語(yǔ)言運(yùn)用，好好地訓(xùn)練一下作文的擬題。

(三)注重寫作的基本功訓(xùn)練。如何正確運(yùn)用、書(shū)寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，將字寫得工整，作文字?jǐn)?shù)要夠，作文的開(kāi)頭結(jié)尾、過(guò)渡銜接等，不下功夫，是得不到提高的。

黃島實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一語(yǔ)文組2014-1-20

第二篇：閱卷總結(jié)

2012—2013學(xué)秋季學(xué)期閱卷工作

總結(jié)

本次閱卷工作在中心校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌安排下在規(guī)定的時(shí)間和地點(diǎn)順利地完成了所有任務(wù)。在批閱過(guò)程中所有老師都非常的盡職盡責(zé)。批閱完畢，教師們及時(shí)登分，匯總分析。大部分老師都能嚴(yán)格按中心校領(lǐng)導(dǎo)的要求按時(shí)到場(chǎng)，認(rèn)真批閱，保質(zhì)保量完成任務(wù)。本學(xué)期閱卷工作得以順利完成關(guān)鍵在于老師們的大力配合與支持，各項(xiàng)任務(wù)都在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。以上總結(jié)，如有不妥之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

盧芳

石門鄉(xiāng)云爐小學(xué)

2013.1.5

第三篇：閱卷情況總結(jié)

2013初中學(xué)業(yè)水平考試生物閱卷小結(jié)

今年我第一次參加了初中學(xué)業(yè)水平考試生物閱卷工作！整個(gè)工作持續(xù)了6天，工作在大家的努力之下圓滿結(jié)束！本次閱卷我分到的是43題，我就43題的具體情況做一下介紹，有說(shuō)的不到位的地方請(qǐng)各位教師海涵！

43題分值為7分，有七個(gè)空，每空一分。

第一空考察的知識(shí)點(diǎn)是淀粉在口腔中的消化成麥芽糖的過(guò)程，需要什么的參與？閱卷標(biāo)準(zhǔn)答案呢是唾液淀淀粉酶，拓展答案有唾液的分泌、舌的攪拌和牙齒的咀嚼！

學(xué)生考試中存在的問(wèn)題

1.審題能力較差

一是沒(méi)有認(rèn)真讀題的習(xí)慣。

二是沒(méi)有掌握審題的方法。理解試題不清，理解不了試題的立意，找不準(zhǔn)答題的方向 2．書(shū)寫。

葡萄糖會(huì)寫成“萄葡糖”，以及錯(cuò)別字！

3．答題不規(guī)范。文字表達(dá)欠條理性，不能有效使用學(xué)科術(shù)語(yǔ)表達(dá)。“唾液”一詞，有得同學(xué)書(shū)寫在試卷上的答案是“口水”“唾沫”這個(gè)也不給分！

教學(xué)建議（各位教師都非常有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)科知識(shí)也比較熟悉，我就不在拓展，就我的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來(lái)分享一下！）

1．強(qiáng)化審題意識(shí)和審題習(xí)慣訓(xùn)練。

2．習(xí)題課和試卷講評(píng)課訓(xùn)練各種題型的規(guī)范答題，訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范的答題習(xí)慣。

3．加強(qiáng)學(xué)科語(yǔ)言表述的教學(xué)要求與訓(xùn)練。課堂教學(xué)中教師要注意教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范性。加強(qiáng)學(xué)生文字語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。尤其是我們生物，專業(yè)名詞的書(shū)寫規(guī)范訓(xùn)練，我認(rèn)為是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程。

4.知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)知識(shí)點(diǎn)與提高能力一樣重要，我個(gè)人認(rèn)為落實(shí)知識(shí)點(diǎn)這一塊也是我做的不好的地方!尤其是對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)差一點(diǎn)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，總認(rèn)為重復(fù)了N遍的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該是都會(huì)了，就忘稍微難一點(diǎn)的體型進(jìn)攻！其實(shí)不然！

復(fù)習(xí)備考建議

1.認(rèn)真研究考試說(shuō)明，把握好教師對(duì)考點(diǎn)拓展的適度；復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，以及多思考突出重點(diǎn)難點(diǎn)的方法；

2．不能忽略教材，復(fù)習(xí)中研究整合教材用好教材資源非常重要，不能單靠一本或基本總復(fù)習(xí)的教輔，不能用教輔代替教材！

3．復(fù)習(xí)課上注重學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。教師就得花心思、想辦法備課！

第四篇：作文閱卷

高考閱卷情況和心得

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們,大家好!

很榮幸,參加今年的高考作文閱卷。下面,我對(duì)今年的閱卷情況和心得體會(huì)做一下報(bào)告。

語(yǔ)文閱卷所秉持的原則是：公平、公正，得一分有理，扣一分有據(jù)。【閱卷流程】

第一天報(bào)到，領(lǐng)材料，開(kāi)始培訓(xùn)，講解閱卷原則。然后發(fā)樣卷，從一類卷到五類卷每類大約2份，開(kāi)始研讀樣卷。然后大組長(zhǎng)講解五類卷的標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)始試閱，閱專家打過(guò)分的試卷，校準(zhǔn)閱卷標(biāo)準(zhǔn)。然后開(kāi)始正式閱卷，閱卷速度先慢后快，開(kāi)始約為60份/小時(shí)，后來(lái)約為90份/小時(shí)，最后約為90份/小時(shí)。小組長(zhǎng)掌握組員閱卷情況，雙評(píng)分差在7分之內(nèi)，每個(gè)人閱卷成績(jī)曲線圖和大組曲線圖要相吻合。不能在某幾個(gè)分上過(guò)分集中。【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】(參照山東卷閱卷標(biāo)準(zhǔn))作文的給分板包含內(nèi)容、表達(dá)、發(fā)展、扣分四個(gè)方面。每項(xiàng)最高20分。

內(nèi)容（0-20）以題意和中心為重點(diǎn)，要求符合題意、中心突出。

表達(dá)（0-20）以語(yǔ)言和文體為重點(diǎn)，要求符合文體要求、語(yǔ)言流暢。

發(fā)展（0-20）以創(chuàng)意和文采為重點(diǎn)，要求有文采、有個(gè)性化解讀、有深刻思想。

扣分（0-60）缺題目，扣2分；錯(cuò)別字，錯(cuò)一個(gè)扣1分，重復(fù)不計(jì)，扣至3分為止；字?jǐn)?shù)不足，缺50字扣1分；600-400字，25分左右；不足400字，20分以下；不足200字，10分以下；只寫題目，得2分

對(duì)抄襲情況嚴(yán)肅處理：

全篇抄襲，10分以下； 600字抄襲，15分；400字抄襲，20分。抄襲內(nèi)容涉及基礎(chǔ)題的文段（1-3題的題干文段）、社科文段、現(xiàn)代文段，只要閱卷過(guò)程中見(jiàn)到此類文段，一律嚴(yán)肅對(duì)待，相應(yīng)扣分。

作文分?jǐn)?shù)分為五段，一類卷，60-53分；二類卷，52-46分；三類卷，45-36分；四類卷，35-26分；五類卷，25分以下。（這五個(gè)基點(diǎn)同2016年，沒(méi)有變化）一類卷標(biāo)準(zhǔn)（60-53分）：

總體標(biāo)準(zhǔn)：能準(zhǔn)確理解材料，角度恰當(dāng)，立意深刻，中心突出，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有新意，有文采。

形式上：中心突出，文體特征鮮明，行文流暢而又有文采，有思辨性

內(nèi)容上：有辯證性的思考；貼近生活實(shí)際（1）貼近考生自己的生活經(jīng)驗(yàn)（2）貼近當(dāng)今時(shí)代;例證要新穎 二類卷標(biāo)準(zhǔn)（52-46分）：

理解材料基本準(zhǔn)確，角度較恰當(dāng)，立意較深刻，中心明確，內(nèi)容較充實(shí)，感情真實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言通順。形式上：文體清楚，行文突出

內(nèi)容上：有一定的思辨性，或由點(diǎn)到面，由淺到深，文章有層次，能聯(lián)系實(shí)際，但內(nèi)容不夠充實(shí)，文章有不同程度的松散 三類卷標(biāo)準(zhǔn)（45-36分）：

尚能理解材料，角度尚恰當(dāng)，立意一般，中心尚明確，內(nèi)容尚充實(shí)，感情尚真實(shí)，結(jié)構(gòu)基本完整，語(yǔ)言基本通順，偶有語(yǔ)病。

形式上：中心較為分散，有不同程度的游離，例證陳舊（比如陶淵明）內(nèi)容上：思辨性弱或者無(wú)。切入分42分，如果文意不好，卻有文采，可以44、45。內(nèi)容空泛、空洞，不聯(lián)系實(shí)際。四類卷標(biāo)準(zhǔn)（35-26分）

偏離材料，角度或立意不當(dāng)，中心不明確，內(nèi)容單薄，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)言欠通順，語(yǔ)病較多。此類一般歸于跑題之作，不理解或表達(dá)無(wú)思辨性，抓住材料中任意詞語(yǔ)任意發(fā)揮，對(duì)材料沒(méi)有整體把握中心渙散，文體不清，卷面混亂，文章完整（800字寫完）五類卷標(biāo)準(zhǔn)（25分以下）

和材料毫無(wú)關(guān)系，宿構(gòu)，脫離題意，全文不足400字，文體不清

抄襲之作其中經(jīng)查證為全文抄襲的0分

當(dāng)遇到異常卷，需要上交，并寫出理由1.疑似抄襲，指出抄襲誰(shuí)的2.政治敏感（要慎重，需是反政府的方算政治敏感，發(fā)牢騷不屬于政治敏感）3.字跡不清4.詩(shī)歌文體5.異體書(shū)寫（用拼音字母、外文、不明字體）【閱卷情況】

從評(píng)閱情況來(lái)看，大部分作文分?jǐn)?shù)集中在41-48分，約占70%，50分以上的優(yōu)良作文約占10%，作文平均分43分多一點(diǎn)。

閱卷教師給你的作文評(píng)分的依據(jù)

高考作文評(píng)卷，網(wǎng)上閱卷綜合管理系統(tǒng)記分標(biāo)示區(qū)分為以下四塊：內(nèi)容（0-20）分，表達(dá)（0-20）分，發(fā)展（0-20）分，扣分（0-60）。各標(biāo)示區(qū)沒(méi)有分等，但作文評(píng)分按分項(xiàng)分等進(jìn)行。錯(cuò)別字、不夠字?jǐn)?shù)、沒(méi)有標(biāo)題等在扣分中體現(xiàn)。基礎(chǔ)等級(jí)

一、關(guān)于評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

內(nèi)容：以題意和內(nèi)容為重點(diǎn)，題意和內(nèi)容中有一項(xiàng)在上等，并且中心和感情有一項(xiàng)在上等者，可根據(jù)文章實(shí)際，在上一等中、低檔記分。

表達(dá)：以語(yǔ)言和文體為重點(diǎn)，語(yǔ)言和文體中有一項(xiàng)在上等，并且結(jié)構(gòu)和字體有一項(xiàng)在上等者，可根據(jù)文章實(shí)際，在上一等中、低檔記分。記分應(yīng)綜合考查內(nèi)容和表達(dá)兩部分，一般情況下不跨等記分。基本符合題意的文章，表達(dá)項(xiàng)最多在一等分下限記分，發(fā)展等級(jí)不能超過(guò)10分。偏離題意的文章，內(nèi)容項(xiàng)在四等記分，表達(dá)項(xiàng)一般不超過(guò)三等記分，發(fā)展等級(jí)不給分。

【解析】基礎(chǔ)等級(jí)九項(xiàng)內(nèi)容中，評(píng)卷中突出的是題意、內(nèi)容和語(yǔ)言、文體四項(xiàng)，評(píng)卷時(shí)在注重題意和內(nèi)容的同時(shí)，兼顧中心和感情，不合題意、運(yùn)用不當(dāng)、與中心游離的內(nèi)容不能算內(nèi)容充實(shí)。不跨等記分，比如說(shuō)“內(nèi)容”在三等的，“表達(dá)”只能在三等或相鄰的二等和四等記分，不能跨到一等記分，“表達(dá)”在三等的，“內(nèi)容”也不能在一等記分。

二、關(guān)于表達(dá)

1、語(yǔ)言

語(yǔ)言規(guī)范，語(yǔ)句結(jié)構(gòu)完整，沒(méi)有語(yǔ)病，讀起來(lái)順口，視為語(yǔ)言流暢。語(yǔ)言規(guī)范，有兩、三處語(yǔ)病，視為語(yǔ)言通順。

2、文體

所謂議論文，是指圍繞某一觀點(diǎn)展開(kāi)，表達(dá)方式以議論為主的文體。所謂記敘文，是指表達(dá)方式以敘述、描寫為主，寫人記事的文章。如考生寫成隨筆，可視為議論文；寫成敘事性散文，可視為記敘文；寫成童話、小小說(shuō)、也可視為記敘文。

3、結(jié)構(gòu) 圍繞中心，銜接自然，有較強(qiáng)的內(nèi)在聯(lián)系，視為結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。圍繞中心，銜接較自然，視為結(jié)構(gòu)完整。大致圍繞中心，視為結(jié)構(gòu)基本完整。文章缺乏必要的組成部分，內(nèi)在聯(lián)系混亂，條理不清楚，或者內(nèi)在邏輯十分混亂，或文章沒(méi)有完篇，嚴(yán)重影響到文章的完整，視為結(jié)構(gòu)混亂。

【解析】文體涉及體裁和表達(dá)方式，如何符合議論文或記敘文的限定？關(guān)鍵是表達(dá)方式，要突出以議論或記敘、描寫的表達(dá)方式為主。

發(fā)展等級(jí)

發(fā)展等級(jí)分與基礎(chǔ)等級(jí)分之間有聯(lián)系，但不一定成正比。在基礎(chǔ)等級(jí)段評(píng)為四等的，原則上不給發(fā)展等級(jí)分；在基礎(chǔ)等級(jí)段評(píng)為三等的，發(fā)展等級(jí)分最多不超過(guò)10分。發(fā)展等級(jí)段四個(gè)評(píng)分點(diǎn)中，有一點(diǎn)突出可得滿分，兩點(diǎn)比較突出可得滿分，三點(diǎn)達(dá)到要求可得滿分。“豐富”不是指舉例很多；“有文采”不僅是指排比、反復(fù)等句式表現(xiàn)出的有氣勢(shì)，而更應(yīng)理解為文句在內(nèi)容表現(xiàn)方面的有意蘊(yùn)或簡(jiǎn)明精確。

【解析】發(fā)展等級(jí)“有一點(diǎn)突出可得滿分，兩點(diǎn)比較突出可得滿分，三點(diǎn)達(dá)到要求可得滿分”，這樣一來(lái)，基礎(chǔ)等級(jí)在二等的，憑借某一方面的優(yōu)勢(shì)，總分也可能達(dá)到一等。盡管發(fā)展等級(jí)分和基礎(chǔ)等級(jí)分并不成正比，但發(fā)展等級(jí)分高的，基礎(chǔ)等級(jí)分一般也在一等。

說(shuō)明：文章材料豐富充實(shí)，且運(yùn)用得當(dāng)，視為“內(nèi)容充實(shí)”。文章缺乏具體的材料，或雖有材料，但不能說(shuō)明什么問(wèn)題，或整篇文章讓人不知所云，視為“沒(méi)有什么內(nèi)容”。文章符合題意，有明確的主題貫穿全文；主次詳略得當(dāng)，視為中心突出。文章表達(dá)的感情是作者真實(shí)情感的流露，且符合情理，與文章的內(nèi)容和諧一致，視為感情真摯。【備考建議】

1.態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)。保證文章寫完，不要半途而廢。完整文章，只要沾到話題邊緣，最低分界線也可以拿到36分。

2.杜絕抄襲。抄襲試卷中的文段，這不屬于隨機(jī)應(yīng)變，反而是一種性質(zhì)嚴(yán)重的投機(jī)取巧，屬于嚴(yán)打情況。當(dāng)然也有的學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變地使用閱讀中的材料作為作文論據(jù)，這種情況不按抄襲處理，但在密集的時(shí)間內(nèi)高強(qiáng)度的壓力下，極易被當(dāng)做抄襲處理的風(fēng)險(xiǎn)，并且反映出該生掌握的材料極為匱乏，慎用。

3.細(xì)致審題。寫什么永遠(yuǎn)比怎么寫重要的多。說(shuō)沒(méi)有最佳立意但從樣卷來(lái)還有有的。

4.內(nèi)容詳實(shí)。材料要新穎。要多閱讀，多思考，有積累，有個(gè)性，要有時(shí)代感，要有青春氣息，要有文化內(nèi)涵，不能千篇一律。7.書(shū)寫工整。

在同等檔次作文中，書(shū)寫好、語(yǔ)言好，肯定會(huì)拿到本檔次的最高分，而其他的主觀題勢(shì)必也會(huì)有類似的情況，綜合起來(lái)，一份語(yǔ)文試卷多拿個(gè)5、6分也不是天方夜譚。

近幾年的山東高考作文題的主題，隱藏著三個(gè)大方向：世界所需要的正確的人生價(jià)值觀念——價(jià)值觀；世界所需要的正確的人生定位——人生觀；青少年特有的精神風(fēng)貌比如理想、奮斗、挑戰(zhàn)困難、質(zhì)疑、公民意識(shí)等——世界觀。山東卷出題“不藏考點(diǎn)，不考偏點(diǎn)”，所以作文審題本身不難。作文出題思路在探尋考生對(duì)于社會(huì)、人生、自我的價(jià)值實(shí)現(xiàn)、人生定位等方面的思索與評(píng)價(jià)層面繼續(xù)加深。

關(guān)照價(jià)值觀、人生觀、世界觀這三觀是山東卷的常態(tài)，高考語(yǔ)文作文相對(duì)平穩(wěn)，在選材上，將更加注重平民化、注重情感、注重?zé)狳c(diǎn)、注重社會(huì)，關(guān)注人生、關(guān)注文化背景。命題將更加注重思辨性、哲理性或者情感性，或者幾方面結(jié)合在一起。

“高分不易，分差不大”會(huì)是作文的典型狀態(tài)。在這種情況下，要獲得高考作文高分應(yīng)該怎么做？

首先你要書(shū)寫漂亮，工整干凈，沒(méi)有錯(cuò)別字。閱卷教師每天都在高度緊張的狀態(tài)下工作，如果你的卷面不整潔，必然會(huì)使閱卷老師在心理上產(chǎn)生抵觸感。所以，卷面整潔是關(guān)鍵。

其次你要扣題行文，擬一個(gè)好題。好標(biāo)題是讓閱卷老師慧眼為之一亮的重點(diǎn)，是提供給閱卷老師窺視文章內(nèi)容的獨(dú)特視角。可能是有些考生先寫正文再擬標(biāo)題，文章寫好后也許是沒(méi)有時(shí)間寫標(biāo)題，也許是忘了補(bǔ)寫標(biāo)題。雖然評(píng)分規(guī)定無(wú)標(biāo)題扣2分，但實(shí)際結(jié)果卻遠(yuǎn)非2分。有人曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，將幾篇寫得較好的作文，按保留標(biāo)題和隱去標(biāo)題兩種類型請(qǐng)兩組老師分別予以閱卷，其分?jǐn)?shù)差別一般都在8分以上。這是因?yàn)殚喚斫處煂?duì)無(wú)標(biāo)題作文產(chǎn)生了一種心理距離，不知不覺(jué)便降低了分?jǐn)?shù)等級(jí)。

再次你要開(kāi)門見(jiàn)山，直奔主題。八百字的文章，不容許考生轉(zhuǎn)彎抹角。兩分鐘的批閱時(shí)間，老師最喜歡一眼見(jiàn)底。

第四要有深度，有廣度，有自己的思想，有獨(dú)特的角度。深度，是指作文的思想性和思辨性。廣度，是指作文的所體現(xiàn)的知識(shí)面。

第五你要自然為文，突出真實(shí)。一是真實(shí)的情感流露，抒情自然，流露自然。要感情真摯，要能夠“我手寫我心”。二是真實(shí)的經(jīng)歷呈現(xiàn)，學(xué)生自己的經(jīng)歷，符合中學(xué)生年齡階段的人生經(jīng)歷。三是真實(shí)的思維展示，要體現(xiàn)思辨性，用哲學(xué)方法分析問(wèn)題，體現(xiàn)辨證唯物主義和歷史唯物注意的觀點(diǎn)。

第六要讓你的文章有個(gè)性，有高雅的境界，或“憂國(guó)憂民”或“超然”于物外，做到與眾不同。寫作形式的獨(dú)特、語(yǔ)言風(fēng)格新穎，會(huì)給你的文章增色不少。高考作文是為國(guó)家挑選人才，人才則看重那些能寫出大氣文章的人。我們要寫大我，寫豪氣，寫真理，不要老是在個(gè)人的“小我”里面轉(zhuǎn)，老是哭哭啼啼，唉聲嘆氣，只寫瑣細(xì)、纏綿和朦朧。

高考作文閱卷現(xiàn)場(chǎng)常見(jiàn)學(xué)生寫作誤區(qū)

誤區(qū)一：字跡潦草，辨認(rèn)困難

網(wǎng)上閱卷，是用高速掃描儀把試卷掃描傳上網(wǎng)，只掃描出字，原先試卷上的暗線掃描不上，呈現(xiàn)在閱卷教師面前的只是字，并且是放大了的。因此，給閱卷老師第一印象的是書(shū)寫是否工整。字跡模糊、掃描不清就會(huì)丟失信息，老師看得吃力就會(huì)影響分?jǐn)?shù)。閱卷老師都有這樣的感覺(jué)：書(shū)寫工整、卷面整潔的作文讓人賞心悅目，印象分立即增加；而字跡潦草、涂改得難以辨認(rèn)的答卷，無(wú)形中就會(huì)多扣幾分。高考作文如果接二連三地出現(xiàn)錯(cuò)別字，就會(huì)被認(rèn)為語(yǔ)文基礎(chǔ)太差，得分也會(huì)大打折扣。所以書(shū)寫很關(guān)鍵，要給閱卷老師最清晰的視覺(jué)效果。書(shū)寫不是強(qiáng)調(diào)字是否漂亮，而是強(qiáng)調(diào)態(tài)度是否端正、認(rèn)真。書(shū)寫一定要用指定的筆，字跡要清晰，不必刻意去追求字的美觀大方，盡量避免字與字之間的勾連，筆畫要清晰。

誤區(qū)二：審題不嚴(yán)，若即若離

雖然近年來(lái)高考作文不設(shè)審題障礙，但也并不是想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，依然要在所給話題、材料范圍內(nèi)進(jìn)行審題寫作，不可拋開(kāi)話題、另辟蹊徑地信馬由韁。否則，就會(huì)不著邊際，偏離話題。對(duì)所給材料要認(rèn)真分析，準(zhǔn)確抓住材料的主旨，緊扣材料主旨和規(guī)定話題立意。準(zhǔn)確、全面地讀懂題目，吃透命題意圖，明確寫作范圍，對(duì)題意要理解準(zhǔn)確，表述明確，立意深刻。審題越細(xì)、越準(zhǔn)、越透，立意的思路就越寬、越深、越廣。

誤區(qū)三：入題緩慢，廢話連篇

高考作文因字?jǐn)?shù)、時(shí)間的限制，不可能寫得太多，但有相當(dāng)多的考生往往出現(xiàn)入題緩慢的問(wèn)題，廢話很多，主題千呼萬(wàn)喚不出來(lái)。引用原材料或可有可無(wú)的內(nèi)容占去了很大的篇幅，重點(diǎn)部分無(wú)法展開(kāi)。

誤區(qū)四：立意散亂，病態(tài)平庸

見(jiàn)解獨(dú)到、構(gòu)思新巧、主題積極的文章無(wú)疑是任何人都?jí)裘乱郧蟮摹？上У氖牵诳紙?chǎng)上有的學(xué)生為了追求所謂的標(biāo)新立異，甚至寫出了令人匪夷所思的文章。由于思想格調(diào)不高，不符合高考作文“思想健康”的要求，降低了作文品位。立意宜求深，對(duì)任何問(wèn)題的思考，不能只停留在表層，應(yīng)當(dāng)去探究其根本；立意宜求高，同一命題，把它放在不同的高度去認(rèn)識(shí)，會(huì)得出不盡相同的結(jié)論，所以應(yīng)讓自己站得高些，站在歷史的高度，站在人類的高度去思考問(wèn)題。我們提倡寫一點(diǎn)有磅礴正氣、黨心民情、時(shí)代旋律的黃鐘大呂式的文章，反對(duì)“換一塊尿布也能寫上三千字”小情小景。立意要多一點(diǎn)“大我”，少一點(diǎn)“小我”；多一點(diǎn)境界，少一些市儈；多一點(diǎn)曠達(dá)，少一點(diǎn)庸俗；多一點(diǎn)責(zé)任，少一點(diǎn)敷衍。比如你總是寫自己小學(xué)的事，寫初中升高中的事，動(dòng)不動(dòng)就哭鼻子，作文里面充滿的是怨氣、流氣、俗氣，你就永遠(yuǎn)上不了境界，得不到高分。立生命的意，立天地的意，立情感的意，你就能笑看風(fēng)云，笑傲高考。

誤區(qū)五：選材陳舊蒼白，形式千篇一律 有的學(xué)生作文材料陳舊蒼白，缺乏厚重感。要么記敘一件事，有骨架沒(méi)血肉；要么議論一個(gè)道理，觀點(diǎn)+例子+結(jié)論，缺分析少論證；要么連例子都沒(méi)有，翻來(lái)覆去，空談漫議，寫到哪兒算哪兒，湊夠字?jǐn)?shù)為原則。選材宜新鮮、富有啟發(fā)性，應(yīng)選擇生動(dòng)感人的時(shí)代感強(qiáng)的材料，選擇能引發(fā)讀者思考的、既吸引人又典型的材料。高考作文，不僅內(nèi)容要出彩，形式上也應(yīng)該不拘一格，使內(nèi)容與形式相得益彰，完美統(tǒng)一，方可獲得高分。但教師在批改作文中卻發(fā)現(xiàn)，形式創(chuàng)新的寥寥無(wú)幾，多為千篇一律、似曾相識(shí)的老面孔。

誤區(qū)六：文體似是而非，語(yǔ)言艱澀難懂

有的學(xué)生寫的文章屬于四不像的文體，因而閱卷老師難以讀懂、把握這樣的文章，判分就會(huì)走低。所以，文體還是明朗為好；高考作文最好使用記敘文(可夾敘夾議)、散文(可記事、可抒情)、議論文三種常見(jiàn)形式。有的考生喜歡使用縮寫、英文單詞、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，閱卷教師對(duì)這類語(yǔ)言很反感。考生應(yīng)當(dāng)用優(yōu)美、有內(nèi)涵的語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意，要用最規(guī)范、最傳統(tǒng)的語(yǔ)言來(lái)寫作，最好不用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。

第五篇：期中考試閱卷總結(jié)[范文]

期中考試閱卷總結(jié)

——2011年秋季學(xué)期

石門民族中學(xué)文科組組長(zhǎng)熊龍

根據(jù)學(xué)校的工作安排，在第十一周的周末，我期中考試文科閱卷組的11名教師加班加點(diǎn)、齊心協(xié)力、各盡所能，在短短的兩天里完成了全校九個(gè)班語(yǔ)文、英語(yǔ)、政治、歷史四科共1750多份期中考試試卷的評(píng)閱、統(tǒng)分、上表、匯總等工作。現(xiàn)將此次閱卷工作總結(jié)如下。

一、取得的經(jīng)驗(yàn)。

1、團(tuán)結(jié)協(xié)作是完成工作任務(wù)的前提。在閱卷過(guò)程中，我們組的11名教師統(tǒng)一思想，朝著盡快完成任務(wù)的目標(biāo)共同努力。在分工時(shí)，互相體諒，積極選任難度大的任務(wù)；在閱卷過(guò)程中，主動(dòng)幫助進(jìn)度慢的教師加快進(jìn)度；在閱卷尾期，先完成任務(wù)的教師主動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)分；在統(tǒng)計(jì)上表時(shí)，對(duì)電腦操作熟悉的教師主動(dòng)擔(dān)當(dāng)重任。總之，我們能夠在計(jì)劃期限完成任務(wù)，是全組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的成果！

2、合理的分工是提高工作效率的關(guān)鍵。在閱卷前，我們認(rèn)真做好分工工作，我們組的11名教師根據(jù)各自的特長(zhǎng)，堅(jiān)持不評(píng)自己擔(dān)任的同級(jí)同科試卷的原則，選任自己擅長(zhǎng)的科目試卷進(jìn)行評(píng)閱，大大提高了評(píng)卷速度；在統(tǒng)分、上表、匯總時(shí)，我們按級(jí)分成三

個(gè)組，每組均由電腦操作能手擔(dān)任負(fù)責(zé)人，分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，大大提高了工作速度。

3、嚴(yán)明的紀(jì)律是完成任務(wù)的保障。在閱卷前，教導(dǎo)處組織召開(kāi)了閱卷會(huì)議，強(qiáng)調(diào)了閱卷紀(jì)律。在閱卷過(guò)程中，我們組的教師嚴(yán)格遵守閱卷紀(jì)律，按時(shí)上下班，保證了閱卷工作的順利完成。

4、認(rèn)真負(fù)責(zé)是提高工作質(zhì)量的條件。在閱卷過(guò)程中，本組教師牢記公平公正的原則，堅(jiān)持誰(shuí)評(píng)誰(shuí)負(fù)責(zé)的宗旨，認(rèn)真評(píng)好每一份試卷，經(jīng)督查組的教師細(xì)心督查，本組沒(méi)有發(fā)現(xiàn)閱卷失誤。

二、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

1、考場(chǎng)安排不夠合理。在考試過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)有的考場(chǎng)里有同班學(xué)生坐在一張課桌上考試的情況。我們這次考試的考場(chǎng)是采取不同級(jí)的學(xué)生交叉的方式進(jìn)行安排的，目的在于讓考試更公平、更真實(shí)，應(yīng)該說(shuō)只要安排考場(chǎng)的教師動(dòng)動(dòng)腦筋，完全可以避免同班同學(xué)坐同一張桌子的可能。

2、監(jiān)考工作做得不夠認(rèn)真。在閱卷過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)試卷的裝訂出現(xiàn)不少問(wèn)題：有把七年級(jí)的試卷裝到八年級(jí)試卷里的情況；有把試卷裝訂反的情況；有把試卷不按學(xué)號(hào)裝訂的情況；有把試卷落在考場(chǎng)里的情況。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，就是監(jiān)考教師在監(jiān)考時(shí)工作馬虎造成的。

三、努力的方向。

教學(xué)質(zhì)量，是一個(gè)學(xué)校的生命線。考試，是檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)校教學(xué)成果的環(huán)節(jié)，是一個(gè)嚴(yán)肅的工作，此工作的好壞關(guān)系到學(xué)校教學(xué)工作的成敗。因此，在今后的考試工作中，一定要認(rèn)真做好每一個(gè)環(huán)節(jié)的工作。我相信，只要我們本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，積極認(rèn)真參與此項(xiàng)工作，我們會(huì)做得更好！

2011年11月15日星期二于石門中學(xué)