第一篇：2014高考英語閱卷總結

2014年四川高考英語閱卷總結

瀘化中學 劉嵐

今年6月10號到17號我有幸到南充參加了四川高考英語閱卷工作，雖然繁忙，但更重要的是它豐富了我的人生閱歷，使我有機會從另一個角度來看待英語書面表達的教學，更是給我以往的英語教學進行了一次洗禮，對我來說也是受益匪淺的。下面我想從三個方面來談談我的個人感悟。

第一，閱卷基本概況。

這次省教育考試院共抽取了490多位評卷員，主要有在職中學教師和西華師大的在校研究生組成，閱卷員被分為短文改錯組、閱讀表達組、書面表達組，每個小組設立一個組長。除此之外，閱卷點還設立了專家組，主要是四川高校的教授組和高考命題專家成的。

書面表達的最終成績是這樣確定的：每一份試卷被隨機發送到任意兩個閱卷人員的電腦上，兩人所給分數的平均分就是最后得分。每個小組都由電腦隨時監控，每一個閱卷人員的閱卷情況在這電腦上都一目了然。具體閱卷方法大致是這樣的：先從整體看，根據語言和要點確定檔次，書面表達的檔次分為五檔，一檔：1-7分；二檔：8-14分；三檔15-21分；四檔22-28分；五檔29-35分。然后根據語言表達中的錯誤大小多少確定是這個檔次里的上檔還是下檔，比如說五檔的下檔就是22-28分，上檔就是29-35分。

所有這些盡量在1分鐘之內完成，當然也不是越快越好，為了追求數量而降低閱卷質量，出現很多無效卷是會受到批評的，所謂的無效卷是指兩個閱卷人員對同一篇文章的給分分差超過了6分，這時，這份試卷就會自動進入三評，甚至四評。比如說一篇作文一個老師打了8分，另一個老師打了1分，這時就自動進入三評，而第三個人打了9分的話，那么打一分的那張就是無效卷了，但是無效卷并不是就這樣被扔過去的，組長還要再看的，如果這份試卷確實只應該是一分, 組長會改評的，專家組的教授們也在一直監控無效卷。所以基本上英語作文的打分是相對公平的，我感覺大多數老師改的都很認真，第一天改的速度都超過了一分鐘，第二天熟悉之后還是40多秒，這是平均速度，所以草菅人命的現象不多，并不像之前聽說的那樣只看書面不看內容。但我覺得對于我們英語老師來說，需要關注的是如何在相對公平的環境下教會學生一些技巧來提高他們的分數。

盡管要求高質、高效的閱卷過程令人感到身體上十分疲憊，精神上高度緊張，思想上壓力巨大，但我還是竭盡全力完成了閱卷任務。并最后獲得了四川省高考優秀評卷師的榮譽。

第二，試卷特點分析

因為英語學科特點，我們評的只有三部分，也就是閱讀表達、短文改錯和書面表達。所以對于閱卷時發現的考生存在的問題我只能從這三題的答題情況來分析。

首先，是短文改錯。只要是沒有按照要求規范作答的，即使改對了都得不了分。

1、改詞、加詞拼寫錯誤；

2、改詞處原詞下沒有下劃線寫成著重號、三角形、畫圈等；

3、將加詞、改詞寫在相應位置的上方；

4、加詞的漏字符號方向錯誤（開口向上）并在漏字符號下方作答，或在漏字符號上方加詞；

5、這就要求我們老師在平時的教學中，對學生的規范答題進行嚴格要求。

其次，是閱讀表達。今年是這個新題型的第二年考試，提問類型較為全面，WHAT/WHEN/WHO/WHY/HOW都有。但得滿分必須要求意思相同，結構吻合，拼寫無誤，語法正確。每出現一處語法錯誤扣0.5分，大小寫和標點錯誤原則上不扣分。因此，我們在以后的此題的訓練中除了要求學生認真讀題，抓關鍵詞以外，還要注意語言的正確性，規范性。

最后，是書面表達。高分作文通常是行文流暢，過度自然，句型多變的文章。這樣的文章很有英語的味道，也就是說句子很地道，很老練，符合英語的習慣。而且，文中往往會有出彩的句子，比如強調句，倒裝句，主從復合句；或者是運用到了一些非謂語結構。還有一點很重要的是書法美，字跡清楚干凈。因此，我覺得對于平時作文在四檔分數的學生而言，其作文的主要特點就是中規中矩，雖然內容要點也完整，語法與詞形也基本正確，但全都是簡單句子的堆砌，沒有任何的亮點。這些學生應該多從以上角度去考慮，在避免時態等大錯的前提下多用出彩的句子，句型多進行一些變化，多琢磨連接詞運用上的合理性。而處于22-28分作文的學生就可以考慮從英語的地道性這一方面入手，寫出讓人感覺是老外寫出的文章，而這個前提我認為就是要多讀多背一些原汁原味的英語文章。

其次，對于作文分數在15-21分的學生，主要問題就是要點不齊，大錯比較多，在書面表達中，主謂不一致，動詞形式（時態和語態）不對，詞組搭配不當、句子結構錯誤、詞序不當、關鍵詞用錯等都屬于大錯；小錯主要是指非關鍵詞的拼寫，介詞，冠詞，標點等用錯。閱卷的時候，3個小錯等于1個大錯。對于這樣的，我覺得練基本功才是重中之重，平時多做一些句子翻譯，注意主謂的一致性，動詞的正確使用；多記一些短語并注重短語在句子中的應用，確保在寫作中句子句型表達正確，這樣的話就可以把分數提高一個檔次。翻譯句子的正確性是至關重要的，往往一個句子里面用錯了動詞或是時態都會給學生的作文以致命的打擊，給閱卷人員留下“基礎差，基本功不扎實”的印象。所以句子千萬不能想到就寫，要想想它的英文表達是不是和中文表達一致，時態是否使用正確了，主 2 謂是不是一致了。如果避免了這些致命傷，學生的文章就會給閱卷人員良好的印象，分數也自然就上去了。

最后，對于低檔分數段的作文，主要特點就是所寫的內容沒有被閱卷人員看懂，也就是信息未能傳達或清晰地傳達給讀者；基本上沒有完整的句子，只是一些單詞和詞組的堆砌；謂語動詞用錯或誤用；情態動詞、助動詞和be動詞的基本用法沒有掌握；而且中國式英語現象嚴重。還有一些基本的表達不會，而且又不知道要用其它的方法來表示相同的意思，對于這一類的，我覺得只是一個端正英語學習態度的問題，學生只要稍微放一點心思在上面，稍微記幾個常用的句型結構，作文絕對不會低于10分的。

第三，對教與學的啟示

啟示之一：較快的閱卷速度給我的啟示就是書寫必須規范，寫字必須端正，卷面要整潔，給閱卷人員以良好的第一印象。

啟示之二：認真分析題干，要緊扣要點。對于遺漏要點的，或者表達不規范的（如June,6寫成6.7的就沒有了要點了）都會嚴重扣分，少者4、5分，多者6、7分，太可惜了。不要妄想改卷老師看不清要點，因為閱卷場要求所有的閱卷老師，每出現一要點，都要點擊圓圈進行標記。如果考生寫出關鍵信息但主謂結構有嚴重語言錯誤（如時態錯誤、系表結構中無系動詞、只寫出情態動詞而無主動詞）可視為半個要點，點擊橫線進行標記。總標記的要點總數不超過5個

啟示之三：學生在答主觀題時盡量不要出現空白卷、不要抄襲，因為即使抄的再好也只是零分。一般說來，沒有考生在考場上可以抄到別的考生的作文。因此，很多不會寫作文的同學選擇把不相干的文章中的詞句抄到試卷上，填滿，以求閱卷老師可以給個“辛苦分”，或者寫幾句符合作文主題的句子，再抄襲幾句不相關的，做成“三明治”，混淆視聽，有考生就在抄襲的文章中時不時插上個college entrance examination以求蒙混過關。其實，英語作文的批閱是非常嚴格的，在閱卷老師的三評，四評之下，這樣的作文很難不露出馬腳。因此，老師一定要告知學生這一點，讓他們在平時的作文訓練中一定實事求是，不得弄虛作假；老師也不應該提倡“不會寫就抄滿”，這是徒勞的。一定要動手寫自己的內容，只要是自己的語言，符合一些題意就會有分，得5到10分也不錯。再套上一些句型的話，13、14分就已經到手了。

啟示之四：寫作練習中，各種題型的范文要多背；各種句型要常練，常用的單詞要熟記。這樣寫作中才不會出現各式各樣的錯誤結構，甚至一些低級語法錯誤，或一些很簡單的單詞拼寫錯誤，給閱卷人員以不好印象。

啟示之五：寫作特別強調行文的連貫性，句與句之間的連接，比如：first, second, last, also, last but not the least等等，用上這些連接詞，能給 3 文章增色、潤滑。一篇文章要想上下文連貫、通順，條理清楚，恰當地使用過渡語是非常必要的。過渡詞語能承上啟下，幫助讀者理清文章的思路，密切句子之間的邏輯關系，從而使整段文字銜接自然、流暢，巧用連接詞與過渡語還可使句子簡潔、明了，句子間的邏輯關系更加密切。此外，一定要分段。

啟示之六：就是要強化審題訓練，讓學生適應半開放式作文。根據今年的評分標準，只要能緊扣主題，覆蓋所有要點，內容較充實，語言有少量錯誤，但基本不影響意思表達，就可得22分以上。可是有的考生水平不錯，但作文分可能比自己預估的要低，原因就在于審題不清，遺漏多處要點。今年的作文評分細則把整篇文章分為5個要點。我們應該順應形勢，加強對學生審題，提煉要點的訓練，以確保作文不會“走題”而嚴重影響英語成績。

總之，英語書面表達不同于語文作文的寫作，如果說語文作文是一個自由發揮的舞蹈，那么英語作文就是帶著枷鎖在跳舞。因為我們的學生不需要把立足點放在審題上或是文章的格式上，重點是在謀求行文的表達上，即強調考查學生的遣詞造句、組句成篇的基本語言表達能力。學生所需要發揮的是給題中的內容穿一些不一樣的衣服，讓它顯得不那么單調，讓閱卷人員能看到不同，而那些所謂的衣服也就是多變句型與詞匯。

最后，我想說，陪伴學生一起走過他們生命中很重要的一年，我感到很幸福。參與高考閱卷更是給我帶來很多思考，一方面它使我反思自己的教學，另一方面也使我進一步理解高考對于每個學生的意義。希望學生們一路走好；希望我能通過自己的努力幫助更多的孩子實現自己的夢想！

第二篇：2011高考英語閱卷心得體會

2011高考英語閱卷心得體會

2011年山東高考英語試卷寫作題繼承了2010年寫作題的特點，體裁仍舊是電子郵件，題材還是中學生之間的人際關系交流。考生對該話題非常熟悉，寫起來可以說是有話可說，得心應手。題目提供的信息非常充足，涉及到的詞匯也非常簡單。下面就閱卷中的幾點體會談一下。

一、今年閱卷仍舊是實行雙評。

如果英語寫作二人評分相差6分以上，電腦自動交給第三人評閱（也就是所謂的三評），然后取相差在6分以內二人有效分的平均分。閱卷標準與去年變化不大，考生得優秀分（26分以上）較難，但對于中下游學生來講，得17分左右較容易，因為這個檔次的標準相對寬泛。只要能看出考生寫的什么，就可得這個檔次的分，對出現的錯誤也相當寬容。

二、對內容也就是寫作的主題要求較嚴。

該題共3個大要點。很多考生丟掉了最后一個大要點，扣分相當多。另外，很多考生對個別小的內容要點重視程度不夠，造成不必要的丟分。下列情況都是要降檔或扣分的：

1.將7月份到北京看望Tom，錯誤的表達為到美國，甚至個別到英格蘭，都是按丟掉一個要點扣分。

2.將即將舉行的演講比賽錯誤的表達為一般過去時，也就是比賽已經完成的。3.將賽后去看Tom，錯誤的表達為賽前去看Tom的。4.忽略了文章要求的李華的困難（搜集資料和語言運用），而寫成其他的內容。

三、對語言表達能力的要求寬嚴結合。

對小錯如個別詞的拼寫、個別詞的搭配，如pay a visit to.., meet with, drop in on等比較寬容，一般不會因此而扣分。但對于大錯或者是常用句式出錯扣分相當明顯，如I would appreciate it if ….若漏掉it, have difficulty in doing…形式錯誤，就按大錯扣分。

四、關于書寫和字數

在字數方面只要看上去，不是明顯字數不足，就不會扣分。但個別考生，因字數看上去明顯不足，而降檔或丟分太多。書寫方面盡管閱卷組長不斷強調不能以書寫去打分，但書寫規范、書寫優美的考生能多得1-2分的印象分是相當正常的。

針對上述情況，提出以下教學建議：

1.平常訓練中夯實基礎，提高能力，對常用的重要句式、詞匯記牢，不能有任何的錯誤出現。

2.平時嚴抓審題訓練，養成良好的審題習慣，尤其是細節方面，不能有任何的閃失。可以說，審不好題不動筆。

3.平時認真抓好卷面規范和書寫訓練，在考試中作文要做到卷面整潔、文字美觀、段落布局合理。在盡可能短的時間里，盡可能搏得老師的好感，拿下較高的印象分。

4.閱讀表達今年的題型變化較大，個別題目的分值也有了變化。也就是說6+x是隨時可能出現的，無論是教師還是學生平時備考時都要高度重視。

第三篇：高考語文閱卷總結

閱卷歸來談高考

曹金才

2012年的高考雖然已經過去了，但對我們的明天以及以后的高考備考工作來說，這是一次經驗的積累，又一次征程的起步。2012年6月12至21日，我接受學校及市教育局委派參加了高考語文的閱卷工作。我很珍惜學校能給我提供這次學習的機會，所以閱卷期間，我每天都很認真向有關專家請教今年山東高考語文卷各個主觀題答題情況的分析。回來之后，感慨頗多，經過認真總結，現就相關情況匯報如下：

一、四至六大題：

四至六大題共54分，今年平均得分29.7分（不完全統計，因為官方的結論還沒有最后公布，文中所有數字具同，不再做一一解釋），比去年有所降低。這里面有很大的成分是因為有些試題難度有起伏。知識題：第四大題的平均得分是14.6分，比去年有所提高；第五大題的平均得分是5.5分，和去年相比，大致持平。閱讀選做題部分：文學類閱讀考生均分為8.5分，是失分率最高的，繼續其高考得分“瓶頸”的地位；科普文章閱讀均分是10.79分。

根據學生的答題情況，可以看出試卷存在以下問題：

1.考生的書寫量與去年相當，語文整套試卷考生書寫量都在在兩千字以上。

2.現代文閱讀兩篇選文難度上沒有實現得分上的公平，反而又拉大的趨勢，這也可能與選文和學生平時的訓練不足有關。今年文學類選的是散文《被時間決定的講述》，文章的字面意思很清楚，內容上屬于心理期望遠離塵囂、回歸自然一類。而應用類文本選的是科普類文章《重水》，文字專業性不是太強，學生完全可以很輕松地讀懂。只是在某些題目的設置以及答案的組織（比如文學類第20題）上又出現了一些的問題。還比如對等題的難度差異大，一些題目的要求指向不明確等等，因而導致了兩個選做題在得分上的差距進一步加大。這對一些選做文學類的學生來說，無疑是不公正的，也不具有良好的導向作用。今年據閱卷老師說，兩個選做題的考生比例就比去年大，據說是1:6（不完全統計）。

3.今年的詩歌鑒賞題偏重于對詩歌內容方面的考查，題目難度不是很大，一個是讓學生概括景物的特點和營造的氛圍，另一個則是讓考生分析意象的作用（有形式考查的意思，但不是很典型）。題目設置較往年難度上有所降低，但閱卷控制的很嚴，學生得分率也不是太高。

4.第五大題的后兩個題的區分度不是太大。

從考生的試卷和得分情況看，共性的有以下一些問題，需要引起老師和同學們注意：

1．教材復習的視野不夠，基礎知識記不準，掌握得不夠扎實，失分嚴重。

第15小題“名句名篇”總分6分，今年涉及的面很寬，得分依然不高，平均才2.5分。很多考生在一些關鍵字上出的問題不少，有些名句漏字填字。今年的 “文言文翻譯”已經降低了難度，考查的內容大都出自高中語文必修一至必修五。比如實詞“幸”“輒”“嘉”“讓”“奪”“誠”“中”“左右”“聽”等，虛詞考了“之”的用法，句式也只考了被動句一種，比去年的“勿懼以罪，勿止以力”和另外兩個句子都簡單多了。但是因為有些考生平時對實詞虛詞積累不夠、句式掌握不準而胡亂翻譯，因而導致失分嚴重。作文中某些材料引用時記錯，也導致作文一定程度的失分。

2．因為平時訓練不系統，導致答題的套路不對。

這主要表現在詩歌鑒賞題和現代文閱讀方面。比如詩歌鑒賞題，第一小題雖然有題目要求不具體的問題，但學生在做答時，思路不清卻是很突出的問題：一方面沒有讀懂詩歌及題目要求；另一方面也存在著詩歌鑒賞術語的缺乏和無知，不知道“鋪墊”和“抑揚”，而閱卷時這兩個術語卻各占一分。答練字和修辭雖然也可以得全分，但考生的答案卻大都不合套路，因而也失了分。閱讀也存在著相同的問題。因為高考閱卷是細化到1分的，按點給分，所以很多學生在這方面吃虧不小。

3.考生的理解力和鑒賞能力還有待進一步提高。

今年的閱讀和鑒賞題，材料本身都降低了難度，沒有在文字理解上設置過多的障礙，文本本身很好理解。但是學生依然存在著對文本理解不到位的現象，以至于答題不著邊際，下筆千言離題萬里，做了費力不討好的事情。

4.答題不規范。

一是審題不規范。有很多考生還沒看完題干就答題。二是作答不規范。很多考生書寫潦草，錯別字多，這一點兒在很多題特別是文言文翻譯和作文中表現在的尤為突出。

5.書寫不規范，字體太小或筆畫模糊，無法辨識。

復習及備考建議：

1．基礎知識要記準，記牢，還要反復復習并學會融會貫通。名句的背誦和默寫一定砸實，不能出一點兒差錯。文言文學習的基礎知識——課文中出現的常見的文言實虛詞、文言句法、文言特殊句式——一定要掌握好，只有真正學好了，才能考慮知識遷移和應用。

2．閱讀理解能力的提高是一個長期而艱難的過程，要在平時多加訓練。

3．閱讀和鑒賞訓練要規范系統，對相關術語要講深，講透。

4．適當的強化訓練是必須的，但一定要講究實效，要讓規范答題成為習慣。

二、作文

今年高考作文題是“這世界需要你”。這個作文題目普遍反映審題難度不大，這也是全國的發展趨勢，給考生留下了廣闊的發揮空間。但是這個題目也是有一定限制規定的，有區分度和定位，從而在閱卷是可以分出優、良、中、差來的。

題目定位：題目由三部分組成---這世界 需要你。

今年作文總體得分情況比去年要好，人均得分為43.5分（滿分為60分），較去年增加2分多。今年的作文沒有審題障礙，也沒有給材料和提示語，寫作空間很大，有利于學生發揮，因此涌現出一大批有個性、出彩的作文。今年優秀作文篇數大大超過去年，僅滿分作文就有上百篇（具體數字以官方數字為準）之多，這對一向謹慎的山東高考閱卷人來說是一個不小的進步。

今年考生作文中出現的主要問題有以下幾個方面：

其一，審題不清，抓住一點不及其余，或只寫“你”，或光寫“世界”，沒有注意這是要求寫“這世界”和“你”的“需要”關系。這樣就成了嚴重跑題的三類卷以及以下等級，得分自然上不去。

其二，有的考生不點題，不明確說出“你”的內涵，或定位不明確，出現了多人的現象。如：一會兒張海迪，一會兒史鐵生等等；文中出現的精神或品格有多種，材料羅列，缺乏中心或共性內容。“這世界”指向不明，現實感、時代感不強；“需要”的解釋模糊、散漫，沒有具體思路回應，內容空泛。

其三，結構松散，中心不突出，不聯系實際，真實感差。說大話、空話。

其四，材料陳舊，老套，沒有新鮮、有時代感的材料，讓人讀了心生厭煩。

其五，文體特征不明顯，議論文的論據變成了講故事，結果成了不倫不類的“四不像”。今年的作文題目很開放，但實際上一些學生寫出來的內容還是很狹隘，不少作文是考生根據平時所寫的作文材料“套構”出來的。

今年，出題者有意降低審題的難度，把考察的重點放在對學生選材立意、謀篇布局、語言表達等綜合寫作素養的考察上，有意降低了考生作文失誤的偶然性，增加了作文考查的實效性。從評分原則看來，高考閱卷也更加注重對學生的人文關懷。今年閱卷，有兩條原則一再被強調，一條是“立足于給分”，另一條是“以文論文”，可以看出高考注重的是對考生真實寫作能力的客觀評判，盡量做到通過作文考查學生對母語的實際掌握水平。

今年的高考作文告訴我們，作文是一門可以學習、可以掌握、可以穩定發揮的藝術，而不是一項具有隨機性、可以投機取巧的技術，它是長期有效訓練的結果。

備考建議：

1.強化文體意識和訓練，讓學生寫出真正意義上記敘文，議論文，散文。高考不鼓勵學生寫怪異文體如藥方、實驗報告等，所以平時要予以警戒。

2.加強審題訓練，讓學生學會分析題目，準確理解題目的隱含限制，以便能準確表現題目中需要著重表現的內容。

3.引導并幫助學生搜集，整理新鮮的生活素材，并教會他們恰當合理地使用這些材料。

4.進行規范的語言訓練，讓學生寫出有時代特色的、規范的現代漢語語言。因為從今年開始，高考作文對網絡語言采取“零容忍”的態度，一切不規范的語言，比如網絡用語，按錯別字或病句論處。

5.書寫雖然不一定要求寫得漂亮、美觀，但字體清晰、工整、認真卻是必須做到的。所以要想不吃虧，書法練習還要繼續堅持。

時間倉促，水平所限，不當之處，敬請各位同仁不吝賜教。

第四篇：2014年高考英語閱卷匯報材料

2014年高考英語閱卷匯報材料

熊汆氽

很榮幸參與2014年云南英語高考閱卷工作，此次閱卷，讓我感觸很深，同時學到很多對教學有幫助的方法和技巧。此次英語學科的閱卷在云南大學進行，共有108名來自各大學和各地州市英語教師的參與，歷時7天三晚完成對英語學科語法填空題，改錯題和作文的閱卷工作。此次閱卷即辛苦但也值得。下面我把這次英語閱卷中的一些標準和技巧與各位分享。一：語法題

總分15分，省平均分大概為7.03分。分兩個分值給分，0分和1.5分。單詞按照要求拼寫正確（不管大小寫）可得1.5分，反之得0分。二：改錯題

總分10分，平均分大概為3.46分。分三個分值給分，0分，0.5分，和1分。1.識別分----0.5分。不管是用畫線，打叉還是把單詞圈出來等等識別錯誤的方法，只要學生識別出錯誤就得0.5分。2.識別而且把錯誤糾正并書寫在相應的位置得1分；沒有識別符號但改出正確單詞并在相應位置也可得1分。3.沒有改或是沒有識別符號又沒在相應位置得0分。

學生在改錯時，不管大小寫，但每行的錯誤率不得超過4個，否則不管改對與否，以0分計算。

三：作文題（詞數為80—120）

總分25分，平均分大概為11.64分，分5個檔次打分。

5檔（21—25分）：完全完成試題要求內容，用了較多的結構和復雜句型，有效使用連接詞，首尾句寫的較好，沒有語法錯誤，使用復雜結構導致的錯誤可以諒解。4檔（16—20分）：完成任務，掉1，2個點，主要內容完整，語法基本正確但句型結構簡單，幾乎沒有語法錯誤，適當使用連接詞。3檔（11—15分）：基本完成任務，雖然掉幾個點但覆蓋內容完整，有語法錯誤，但不影響對文章的理解。2檔（6—10分）：沒有完成任務，沒有描述清楚內容并且內容也不完整，且影響理解。1檔（1—5分）：沒有完成試題內容，明顯漏掉主要內容，詞匯使用有限，缺乏連接成分，書寫混亂，內容無法理解。

0分檔，沒有書寫任何內容或是摘抄試卷前面內容且和試題要求無關。

閱卷過程中，如果詞數少于80或是多余120，從總分中扣除2分。書寫較差影響理解降低一個檔次。

閱卷工作結束后，再次進入復評階段，分三種內容復評。1.改錯得8或9分，作文得18分以下的試卷進入復評，主要檢查作文能否增分。2.作文在20—23分的試卷進入復評，主要檢查能否增加分數。3.0分作文的復評，主要檢查有書寫內容的試卷，看看書寫內容中能否找到和試題要求相關的內容，是否有得分的可能。

此次2014年高考英語閱卷工作，本著對學生負責，公平，公正和公開的態度進行。在閱卷時，每兩名教師共同批閱一份試卷(由電腦隨機抽取)，批閱作文時，學生成績取兩名老師的平均分為最后得分。如果兩名教師打分差距超過4分，試卷自動傳給第三名老師批閱。如果這三名老師的打分差距還是超過4分，試卷傳給組長改，組長打分為學生最后得分。改錯和語法題仍然采取隨機抽取的兩名教師批改，但兩名教師的打分不得有任何差距，分值必須一樣，否則視為無效卷并傳給第三名教師批改。

希望這次閱卷工作的收獲能夠為我們今后的教學提供更多的幫助。

第五篇：2012年高考英語閱卷及感想

2012年高考閱卷及感想

2012-12-06 16:55:02|

湖北省公安縣第一中學 朱愛瓊

[摘要] 高考閱卷使我從另一個角度來審視英語書面表達的教學。

[關鍵詞] 高考閱卷，英語書面表達，教學

今年6月9號 到19號，我在學校的推薦下有幸參加了2012 年湖北省高考英語作文網上閱卷工作，收獲頗多。此次閱卷使我有機會從另一個角度來審視英語書面表達的教學，更是對我以往的英語教學進行了一次洗禮，所以歸來之后迫不急待地想與大家一起分享這十幾天的閱卷感受。

今年湖北考生46.2萬人，英語閱卷教師215人，由三部分人員組成：高校教授，在讀研究生，中學教師。每個閱卷人員都有一個用戶名和密碼，憑用戶名和密碼才能登入，登入后每個閱卷人員的一舉一動都處在組長及專家組成員的監視中，你離線幾分幾秒，你閱卷的總量，平均速度，有效度，吻合度，自評率等等各項指標隨時隨地在電腦里都有反映。根據這套評分系統，每份答卷至少由兩名人員評分，而且彼此看不到對方的分數，兩名人員不是固定組合，電腦隨機派送。如兩人所給分數在一定的范圍內（誤差不超過3到4分），那就是有效分數，兩個分數加起來取平均分，就是該答卷的最后得分。如兩人所給分數超出一定的范圍，由第三個人閱卷，取在范圍內的平均值，就是該答卷的最后得分。如還不行，比如一人給6分，一人給10分，一人給14分，無法確定，則四評，也就是由專家組仲裁，最后給定分數。這樣，相對來說，英語作文的打分是相對公平的，草菅人命的現象不多。以下是我結合此次閱卷進行的分析總結：

一、高考作文

請你根據以下提示，并結合事例，用英語寫一篇短文。You cannot choose what you are given, but you can choose how you make use of it.注意：①無須寫標題,不得照抄英語提示語； ②除詩歌外，文體不限；

③文中不得透露個人姓名和學校名稱； ④詞數為120左右

二、評分原則

①本題總分為30分，按5個檔次給分。（接受滿分及零分作文）

② 詞數少于100，納入評分考慮范圍，酌情給分。（往年對字數偏多的給予減分，今年不做要求）③ 評分時，先根據文章的內容和語言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來衡量，確定或調整檔次，最后給分。評分檔次的確定應在內容符合題目要求的前提下側重于語言的表達。（往年側重內容要點，今年注重語言流暢和優美）

④評分時，應注意的主要內容為：內容切題，詞匯和語法結構的準確性和多樣性，上下文連貫性及語言的得體性。（主要強調語句優美，如果沒有具體事例，也不予減分）

⑤拼寫與標點符號是語言表達準確性的一個方面，評分時，應視其對交際的影響程度予以考慮。英，美拼寫及詞匯用法均可接受。

⑥如書寫太潦草，以致影響辨認，將分數降低一個檔次。（要求學生書寫整潔，但無權對書寫糟糕的卷面減分）

三、各檔次的給分范圍和要求 第五檔 25-30分

完全完成了試題規定的任務。--所有內容與提示吻合

--應用了較豐富的語法結構和詞匯

--語法結構與詞匯應用準確，雖有個別錯誤，但不影響意義的表達；具備較強的語言運用能力--恰當使用了語句間的連接成分，全文結構緊湊 完全達到了預期的寫作目的 第四檔 19-24分

完成了試題規定的任務。--主要內容與提示吻合

--應用的語法結構和詞匯能滿足任務的要求

--語法結構與詞匯應用基本準確，個別錯誤對意義的表達有一定影響

--較恰當地使用了語句間的連接成分，全文結構較緊湊

達到了預期的寫作目的 第三檔 13-18分

基本完成了試題規定的任務。--主要內容與提示比較吻合

--應用的語法結構和詞匯能基本滿足任務的要求--有一些語法結構與詞匯的錯誤，對意義的表達有較大影響--基本能使用了語句間的連接成分，全文結構比較松散

整體個言，基本達到了預期的寫作目的第二檔 7-12分

僅完成了試題規定的部分任務。--主要內容與提示基本吻合

--應用的語法結構單調，應用的詞匯有限

--有較多語法結構或詞匯方面的錯誤，影響了意義的表達

--語句間的連接成分運用不當，缺少連貫性 信息未能清楚地傳達給讀者

第一檔 1-6分

未完成試題規定的任務。--主要內容與提示不太吻合

--應用的語法結構單一，應用的詞匯十分有限--有較多語法結構或詞匯方面的嚴重錯誤，嚴重影響了意義的表達

--缺乏語句間的連接成分，內容不連貫 信息未能傳達給讀者 0分

未能傳達給讀者任何信息：內容太少，無法評判；寫的內容均與所要求內容無關或所寫內容無法看清

四、2012年高考作文樣卷

下面是專家組給出的五檔分數的文章，也是評卷過程中教師參閱的樣卷。第五檔（27-28分）

The things we get and the situations we are in vary from people to people.There are the rich in the world while there are the poor.There are someone who has been given many chances while there are some one who has not.Let me show you a story I have heard about from my father.In a small town, there were two twin brothers, Tom and Jim.Tom was a very noisy boy while Jim was just the opposite.Their difference aroused their parents’ interests.So they prepared different birthday gifts for them.Jim, the quiet boy, was given a bicycle.Shockingly, he burst into crying because he could not ride a bike.Tom, the happy one, got a very thick book, which he seldom likes to be seated quietly reading.Both of them were given the things they could not choose.This story really teaches me a lot because my father told me that, eventually, Jim became a skillful bicycle rider and Tom a very good reader.In our lifetime, there exist many things seemingly unexpected.However, what I want to emphasize is that whatever we have been given, we should be optimistic all the time, so that we could make full use of it.(漂漂亮亮,讀來順口。雖有個別錯誤，但不影響表達)第四檔（21-22分）

There is an old saying that “everyone is given something, but how you make use of it makes a great difference.” I believe these words very much since I have experienced this thing.When I was studying in the middle school, I got sick and had to stay at home for two week.I felt worried because an important exam was approaching.I was afraid that I would fall behind my classmate.Although I was uncomfortable, I stuck on study everyday.Eventually, I didn’t failed and got good grades.For my example, I learn that even if I can’t study at school I also can learn good.Because I take advantages of my time at home.The fate always plays jokes on people.We are ordinary people so it is impossible for us to predict what will happen.Besides, we can only to accept what the god gives us.So when we accept the gifts, we should do our utmost to keep a smile and make great use of them.It is unwise to complain that the god is unequal, but to spare no effects to achieve your success with them.(清清楚楚,雖隔三差五有錯，但都是不小心犯的錯誤，且文章錯少對多)第三檔（15-16分）

Everyone is different.Everyone’s thought is different.You can’t choose what you are given , but you can use what you have.Used your hands, your confidence, your heart to get what you wanted.I came from a countryside, My family was wrong, but my father sent me to school.He wants me study knowledges.He often said to me : “If you want to get what you wanted, you must used your hands to get it.And don’t worried you can’t choose what you are given, Believe in yourself that you could get it, providing that you make best used of what you are given.So everything isn’t difficult, nothing is difficult.you need choose how you faced it.And used what you have to solved it.Only in this way can you come to success from the bad things.(馬馬虎虎,句子半對半錯)第二檔（9-10分）

Recently, we’ve had a discussion somethings whether adivids that we should be hard to work or study.You can shoose what you are given and make use of it.Nowadays, given has a problem we have to face.We don’t know what you are given can choose.But you should know how to make use of it.It’s very important.We must be realized something we should get.And we have to hard work or study;You can get it.We should care about myself, job performance doesn’t care about what we get.Things aren’t always looks appearing good.Se we should find a way that we can choose how you make use of it.Whatever, what you are given.It’s good.(糊里糊涂,這類文章是隔三差五句子有點對，在絕望中給人又帶來了一絲希望)第一檔（3-4分）

I often listen the teacher said: we cannot chooce what our are given, but we can choose our make use of it.The alarm clock announces the start of busy everyday.We begain make use of given.Usually, we make many have a good thins work.For example, people for future his dream, he always make about his dream thins.So do I.I always is busy.Because I want make use given.Offcuse, we always make a little mistake.But if we don’t care about it, We coun’t have done something So sometimes, I don’t best make use given.What do you think? I hope you can best make use given, and you?（一塌糊涂）

五、作文解析

今年的湖北英語高考作文命題思路和前幾年相比，變化并不大，仍屬半開放性作文，體現了高考命題的穩定性。要求考生用英語提示語，結合事例進行個性化解讀與闡釋。簡練的提示內容和開放式的寫作要求賦予考生更為廣闊的思維空間，從對英語提示的理解到對寫作素材的選擇，再到文章的謀篇布局、字詞句段，思維容量豐富，既考查了考生語言的實際應用能力，又考查了他們對生活的感受能力和情感認知能力——這也是按照《課程標準》的要求對“情感態度”實施的顯性考查。以下是高考參考范文：

Three years ago I failed an important exam in my life and became a student in an ordinary school.Disappointed as I felt at the shabby campus and the poorly-equipped classroom, I found the teachers patient and considerate.Besides, I enjoyed the friendly atmosphere in class.I decided to make the best of it.I worked hard and got along well with my teachers and classmates.Whenever I had difficulties, they were always available.Soon, I became one of the top students in my class, which greatly increased my confidence and got me motivated.My experience tells me that it is not what you are given but how you make use of it that determines who you are.該文章從自身事例說起，講述一個自己無法選擇而又必須要面對的事實。最后總結出自身努力的重要性，無論我們將要面對什么或遇到什么困難，自身的堅持和不懈的努力是解決問題的方法和獲得成功的關鍵。范文中長難句和簡單句交錯使用，使得文章看起來緊張有序，并不乏味。需要注意的： １.描述過去的時態，過去時的運用。

２.分詞的使用可以成為文章亮點，分詞可以表示原因，伴隨，時間，讓步等等。均可以在文章中得到體現。

３.像“潤滑劑”一樣可以保持語流順暢的連接詞必不可少，如范文中的 “besides” “so soon”等。４.恰當使用復雜句，范文中用到讓步狀語從句，賓語從句和定語從句等；令文章顯得不枯燥，文筆優雅。高考滿分作文：

When I was young, my mother told me that I should not take anything I receive for granted.As I grew up, I got it through.Unless we have an optimistic mind, we will lose heart because of the difficulties.For my part, it is ridiculous to complain how bad situation is.Since we are given those, we should face it with courage.Take myself for example.Once I failed in an important exam, which made me almost desperate about my future.However, my mother appeared.That night she talked with me a lot about everything in daily life, which made me quite relaxed.At last, she told me that in some time, danger can be chance and setbacks can be progress.After that, I remember to keep up an optimistic mind towards my life.What we are given can’t be ungiven.So why not consider how to make good use of it now? 值得一提的是，考生主要涉及的話題： ①初入新環境，利用新環境鍛煉自己。

②來自農村或貧困山區，利用它激勵自己努力學習去改變自己當前的處境。

③考試失利，從失利中明白自己的不足之處。④身殘志堅，利用逆境磨練。（如劉偉）⑤從不愿意做的一件事中得到了新的收獲。

六、考生在書面表達中暴露的主要問題：

通過這次閱卷，我發現考生在書面表達上存在著一些典型的錯誤，歸納如下：

① 審題不認真，偏離主題，信息理解錯誤

② 抓不住寫作要點，文章內容混亂

③ 用詞不準確，漢語式表達方式比比皆是

④ 語言基本功不扎實，語法錯誤嚴重

⑤ 書寫不規范，卷面不整潔

⑥ 抄襲現象。在今年閱卷中，我們發現有部分考生有抄襲現象，他們因為不會寫，就抄完形填空和閱讀理解中的段落和相關的句子。而且有的人是智能抄襲：有的是寫一句抄一句，漢堡式的抄襲；有的是全部糅雜在一起，色拉式的抄襲。這類作文最后的評判全部為0分。

下面是我摘錄的一些反復出現的典型錯誤： ①As it is known to us that?

②In ten years ago my brother like toy car.③I am very like ?.④? but you didn’t at home.⑤I and him are go to shopping? ⑥ I often listen the teacher said:?

在今年的高考閱卷中，閱卷老師喜愛的高級句型如定語從句、狀語從句、名詞性從句、非謂語動詞等使用很少，倒裝、被動語態也用得不夠。

七、我們今后英語教學中應注意的問題

1.繼續夯實基礎，打牢基本功。加強學生對單詞詞組和重要句型的反復記憶。俗話說：萬丈高樓平地起。沒有正確的單詞詞組的堆積，沒有恰當的句型結構的串聯，書面表達只是空中樓閣。很難想象一篇單詞拼寫錯誤較多的文章，其語篇結構會很好，語言會優美。而且高考對詞匯量的要求又在逐年增加，所以，我們要加強對學生單詞記憶的指導督促和檢查。2.要從基礎做起，對應知應會的基礎詞匯的含義、用法要透徹地理解，并能準確運用；對基本句型的結構和用法也應爛熟于心。

3.鼓勵學生利用早讀和周末時間，適當讀一些原汁原味的英語材料，適當記憶、背誦一些難度適宜、體裁多樣、題材各異、語言地道的小短文；這樣用起來時就能信手捏來。平時要多練習一些貼近生活，貼近實際的作文題目。

4.平時的寫作訓練，要因材施教。對于那些英語基本功好，底子扎實的同學，在寫作時要著重指導他們在要點全面，詞匯高級，連接手段，語言優美等方面下組功夫，力爭在高考中拿高分；對于那些中等英語水平的同學，指導他們在寫作時要點全面，盡量語法正確，語句連貫，用自己有把握的單詞；對于那些英語水平較差的同學，不要支持他們在考試中投機取巧（例如搞拼盤式的抄襲），而要鼓勵他們在練習或考試時首先看清題目要求，盡量使用簡單句，盡量使用自己會的單詞和語法，才能盡量多得分。

5.加強每次測驗和大型考試前對學生的應試方法和技巧的指導。（1）草擬提綱

考生認真審題后，如果不是因為時間關系，最好不要急于往答題卷上書寫，可以留出3分鐘左右的時間，先在草稿紙上列一個小提綱，構思好想使用的詞匯和句子，建立起作文的基本框架。之后，再快速通一遍，進行修改定稿。這樣再往卷面上寫，就會相對地使作文寫得更出色一些，增加得分的幾率。（2）要點完整

考生如果想拿到高分，必須按照要求在作文中覆蓋試題規定的所有內容要點，完成試題任務，達到預期的寫作目的。在寫作時，考生應該留心是否要點完整，是否有要點遺漏。在題示要點完整的前提下，考生可以作文材料為中心進行適當地發揮，適當補充一部分相關內容，以期使作文更加完美。（3）按部就班

考生應該對高考持平常心，對待英語書面表達也是如此。在寫作時，考生應該按照平常老師的要求和個人的寫作習慣來完成書面表達試題所要求的任務就可以了。千萬不要打破常規，追求所謂的標新立異，因為這樣做，往往會適得其反，不但不能出色地完成書面表達的任務，而且最終拿不到自己心目中理想的作文分數。（4）卷面整潔

英語書面表達畢竟是一項主觀性試題，評分過程中就會難免有很多主觀因素。漂亮的字體，干凈整潔的卷面會使人賞心悅目，無疑會給考生的作文增色不少。因此，考生在寫作時要注意書寫規范，字體工整，保持卷面整潔，忌潦草凌亂，亂涂亂改。（5）避開錯誤

考生在作文當中如果錯詞、錯句、病句出現的太多，則會直接影響表達的效果和成績。在寫作時，考生應該盡可能地減少錯誤，避免出現漢字、拼音、空格等低級錯誤，盡量避開自己使用起來沒有把握的單詞和句子。如果為了追求句式的變化而出現了一些本來可以避免的錯誤，就得不償失了。在保證準確的前提下，考生才可以考慮句式的變化，應用較多的語法結構。（6）控制篇幅

高考作文評分原則已經明確指出，考生作文詞數少于100詞和多于140詞的，從總分中減去2分。由此看來，詞數不夠是要扣分的，而且也并不是詞數寫得越多就越好。因此，考生在寫作時一定要按照評分原則的要求來完成寫作任務，嚴格控制好詞數，嚴格控制好作文的篇幅。（7）行文緊湊

考生在寫作時，可以在作文中穿插使用一些過渡性詞語。這樣會使作文條理清楚，連貫自然，行文緊湊。例如： 表示列舉和順序的：firstly, secondly, thirdly, besides, then, lastly, for one thing, for another thing, at the start, etc.表示讓步關系的：anyway, anyhow, whatever, whenever, however, though, in any case, in spite of that, after all, all the same, etc.表示時間過渡的：now, suddenly, later, meanwhile, soon, suddenly, in the meanwhile, etc.表示概括總結的：in a word, in conclusion, in short, to sum up, etc.表示同位關系的：in other words, for example, namely, that is to say, for instance, that is, etc.表示增補和引申的：also, in addition, what’s more, to make things worse, moreover, etc.（8）仔細復查

在答題卷上寫完書面表達之后，再仔細復查一下是寫作中不可缺少的一個重要環節。通過復查，考生可以及時發現由于粗心大意而出現的一些完全可以避免的錯誤。例如單復數、拼寫、搭配、時態、標點符號等方面的錯誤。這一類錯誤在復查時很容易發現，也容易改正，這樣就進一步提高了書面表達的準確性。最后，我引用閱卷組長給我們中學老師的幾句精辟的話語結束我的文章：多背名言警句，多看英文報刊，慎用繁復形式，短文力求完整，選用慣用語句！