第一篇：2018年高考閱卷總結(地理)

2018年高考閱卷工作總結--文綜地理 劉相偉

在學校的推薦下，本人有幸于6月8日-20日赴教育考試院參加了2018年高考地理試卷閱卷工作，在閱卷工作中，本人嚴格遵守考試院的相關管理制度，認真按照閱卷工作流程，本著“給分有據、扣分有理”和對每一位考生負責的原則和態度，兢兢業業，保質保量地完成了此次2018年高考地理試卷閱卷工作，現將此次閱卷工作總結如下：

一、閱卷感受

感受一：整個閱卷過程“緊張、嚴格、公平”。緊張，上班上午9點到12:30，下午3:30點半到6:30點，中間有休息15分鐘，閱卷過程中，每一位閱卷教師都全身心地投入到閱卷中，整個閱卷室都是敲擊鍵盤的聲音，既要保質保量，又要趕上速度。嚴格，評卷一定要嚴格執行評分標準，組長會組織閱卷教師對每一道題進行學習評閱，確定每一題的評分標準，評分標準往往細分為若干項給分點，每一項給分點對應相應分數，找項找點給分。公平，實行雙評制，每一份試卷都會自動彈跳給兩位閱卷教師，如評閱該試卷的兩位教師給出的分數不吻合，則進入第3評，3評的教師所給的分數如與2評中教師其一的給分一致，不一樣的評閱無效，如3人均不一致則由閱卷組長仲裁。

感受二：評分標準為學生著想。考生所答出的答案一般不會與標準答案一般無二，這就需要根據標準答案制定出相應的評分細則。評卷組長會組織評卷教師先對學生試卷進行學習評閱，以掌握考生所作出的答案哪些與標準答案是相同的、是相似的、是可以得分的，把這些記錄下來作為閱卷依據，然后組織閱卷教師結合學生答題情況擬定最終的評分標準，閱卷教師以此為依據對考生試卷進行試評，盡最大可能的使評分標準嚴謹合理、增強可操作性，做到既符合標準答案，又符合考生實際，還要有利于閱卷。評分標準一經制定，將作為閱卷的依據，閱卷教師將按照標準進行閱卷，不得隨意更改，確需再次修訂的，必須報負責人決定，這樣就形成“主觀題客觀閱”的評卷標準。

感受三：抓評分點成為閱卷關鍵

閱卷過程中，許多老師往往把注意力集中在評分點的關鍵詞的尋找上，往往只注意答對部分，對于答偏答錯部分常常無暇顧及；“答對得分，答錯不失分”的現象非常普遍。而除了要點之外，改卷老師在改卷時還看答題句子表達是否準確。如果句子準確、表達流暢，一般都能得到比較高的分數。

感受四：老師喜歡用語規范、條理分明的卷子

每天要閱數百份、甚至上千份的卷子，光是翻看頁面，點擊鼠標都已經十分辛苦，因此，在繁重枯燥的評卷過程中，評卷教師對用語規范、條理分明、字跡清晰的試卷會平添一份好感，都盡量給分。

二、學生易出的問題及地理教學的建議

在閱卷過程中，發現不少考生答題失分嚴重。我們閱卷員之間互相交流，總結了一下考生失分的原因，主要有以下幾個方面：

1、審題不清，答非所問。例如36題第2小題是問“分析在索瓦建純堿廠有利和不利的社會經濟條件”，社會經濟條件是此題的關鍵，但好多學生在回答的時候抓不住“社會經濟條件”以及“有利和不利”的關鍵詞從而失分較多；還有36題第3小題問的是“近年來，純堿廠常處于虧損狀態。當地對是否關閉純堿廠有不同觀點，表明你支持的觀點并說明理由。”，學生在回答中忽略了“否關閉純堿廠有不同觀點”這一關鍵點，自然會失分；再有比如在第42.43題選做題部分，大標題上已說明在兩題中任選一題作答，可有些學生好事把兩題都給做了，這樣既浪費了時間，在閱卷中也給監考老師留下了不好的印象，不會得高分的。

2、讀圖析圖能力較弱。讀圖析圖是地理學習一項重要內容，若生缺乏對地理圖表分析能力，將嚴重影響自身答題；如在37題第2小題問：“T時刻該區域的鋒面數量發生了變化。推測T時刻前該區域鋒面的數量，并分別說明鋒面形成的原因”，這就要求學生從圖中冷暖峰中等要素中去分析該鋒面的數量，不會讀圖、析圖此題是很容易失分的。

3、缺乏答題技巧，答題不看要求。如37題第3小題問的是“預測P點將要發生的天氣變化。”，本題考查的是對p點將要發生的天氣變化，也就是對未來天氣的變化進行闡述，部分學生在做本題時需要學生對圖例有一個正確的判斷，很多學生不看要求，沒有結合圖例進行分析。

4、錯別字，筆下誤，答錯答題區，粗心大意失分比較多。

5、卷面太亂，缺乏簡潔明了組織要點的能力。某些考生回答問題就像是寫作文，要點組織也沒有①②③④，也沒有主次之分，更別說簡潔明了的語言。其實，在高強度、高速度的批卷環境下，這樣考生的答案在批卷過程中很容易漏掉要點。

以上是眾多考生出現的問題的縮影，也是比較常見的問題；為讓學生盡量避免出現以上問題，對今后的地理教學本人提以下幾點建議：

三、今后教學建議

1、加強基礎訓練。在大綱范圍內注重基礎知識、思維方式的訓練，且加強記憶、聯想、空間、數據分析、推理等各種能力的培養。

2、答題要規范、精確、全面。答題語言要規范，注重平時訓練，要盡量使用專業術語，弄清概念，避免失誤，有把握的答案要求力爭精確，無把握的答案只要無原則性錯誤可以多答些，開拓思路，力爭全面。正確理解和掌握地理的基本概念和原理，用規范準確的學科語言回答問題，是地理得高分的重要原則。

3、提高讀圖能力。此次試卷出現了5副圖（表），其顯性和隱性的信息量大。對此要加強學生專項訓練，培養較強的地圖分析能力，特別是在圖表中地理知識獲取的能力。

4、熱點問題處理。復習中要注意以隱性切入方式來考社會中的熱點問題。首先需要加強學生知識延伸方面的訓練；其次要廣開渠道，搜集信息；最后要注意熱點問題的處理有一個“度”的問題，不能光顧熱點問題，而忽視了雙基訓練;如選擇題第3題考查學生的就是對不同區域文化的了解。

5、看清題號、注意答題區域。特別在綜合題的不同小問題中，易出現這種情況，雖不常見，但在閱卷中有所表現。

6、書寫工整、避免失誤。網上閱卷，時常出現字跡不清晰的試卷，極易造成評分失誤。時間允許的條件下，一定要做好復查工作。檢查有無錯別字、表述有無歧義，是否正確、是否有信息或要點丟失，表述是否完整、是否符合邏輯，有無自相矛盾之處等。

7、答案要點要“多多益善”（全面）。注意，這里的“多多益善”指的是“要點”多，而不是“文字”多；在閱卷中每一個理由都有固定的分數；如果你只闡述某一個理由，即使你論述的再充分，評卷時也只能給一個要點分。所以，在教學中也要注意讓學生在回答問題時要點應該“多多益善”。

8、多作材料和文字分析題。在日常教學中一定要多訓練學生做圖文結合的題，養成這種類型題的做題習慣，認真分析圖文內容，明白考察要點，在所給的題中找到關鍵知識點。高考中不管是選擇題還是非選擇題，都是通過圖文結合的材料來設置問題，今年的高考地理試卷選擇題11道題，共4個材料組成；所以要重視對學生的閱讀材料能力的訓練。

劉相偉

2018年8月13日

第二篇：2014年高考地理學科閱卷總結

2014年高考地理學科閱卷總結

今年，我很榮幸的參加了2014年內蒙古自治區高考地理閱卷工作，下面我就將有關的閱卷情況和心得體會向大家做簡單匯報，望批評指正。

一、閱卷內容及流程

我負責閱高考地理主觀題第37大題，本體總分24分，共分為（1）、（2）、（3）、（4）題，每小題的賦分比例為6:6:4:8。

1.我們全組閱卷人員統一參加試題考試，以便對高考題有一個初步的印象和思路。

2.根據標準參考答案，題組長和小組同學共同討論答案細節，統一給分標準，盡量做到公平公正。

3.進行網上試評，直到誤差為零方可參加正式閱卷

4.正式閱卷，閱卷實施雙評，誤差率超過1/6則進入三評，閱卷過程給分有理，扣分有據。

二、學生失分原因

1.審題不清，不按要求答題

例37—（2），分析建三江農作物病蟲害較少的氣候原因？

標準答案：緯度高（48N附近），冬季寒冷而漫長，害蟲（蟲卵不易越冬）；夏季氣溫日較差大，日低溫較低，不利于害蟲生存和繁殖。

（1）學生將氣候因素達成人為因素，例如：科學技術發達，精準施肥等。

（2）學生只答出緯度高，氣溫低一個因素，而將夏季因素忽略，造成漏點失分

2.基礎知識掌握不牢固，基本概念混淆

僅以37—（2）為例，（1）很多學生將氣溫日較差大達成了年溫差大。

（2）題目中的地圖很明確的標注經緯度以及黑龍江等幾條江的名字，很容易確定其地理位置，但很多學生答成了亞熱地季風氣候，基礎知識不扎實。

3.表達不嚴謹，錯別字嚴重

（1）很多學生將冬季氣溫低，答成了冬季寒冷干燥，甚至答成冬季氣候低，表達不準確

（2）答題過程中錯別字較多，丟字垃字現象嚴重，導致語句不通而失分

4.書寫亂，看不清，重點不突出

（1）很多學生對于簡單題答成了論述題，長篇大論而沒有知識點，這種妄想通過多答而賺取辛苦分的想法是錯誤的。

（2）卷面字跡十分潦草，看不清，易失分

5.表述前后矛盾，思路混亂

（1）例如37—（2），答成建三江所處緯度較高，氣候溫和濕潤等。

三、心得體會

1.充滿責任感

高考對于學生們來說是很重要的一步，每一分都很關鍵，因此每次學生得分很低的時候都會回頭檢查一遍，以免因失誤使學生丟分。

2.增強答題語言的簡潔性和規范性

（1）在實際課堂教學和練習中老師要著重培養學生的答題習慣，做到語言表述應簡約、準確、到位，盡量運用學科語言。

（2）在答題紙限制區域答題，以1、2、3的形式羅列出知識點，避免學生廢話連篇。

3.提高答題技巧和能力。

（1）弄清題目的要求，理解問的是什么。是讓答原因還是現狀，亦或是措施，不要答非所問。

（2）看清楚問了幾個問題，不要漏題導致失分

（3）地理中的讀圖題很多，要認真分析地圖，從中提取有效信息。課堂中也應加大學生對地圖的理解和分析能力。

（4）原題中所給出的每句話都有相應的作用，時間，地理位置。氣候條件等。要認真讀題，防止漏點。

（5）靈活答題，不要原封不動摘抄原文。

4.字跡工整，卷面干凈，重點突出，思路清晰。

第三篇：高考閱卷老師 談地理高考如何答題（范文模版）

高考閱卷老師 談地理高考如何答題

本文作者參加了地理高考的評卷工作，在評卷的過程中，發現不少考生答題失分嚴重。考生失分的原因，主要有兩大類；一類是基礎不扎實：空間定位不準；讀圖技能差；而另一類原因是但答案中出現的錯別字多；因審題不認真，答非所問；答案過于簡單，表達不到位，沒有答到關鍵點而丟分。

那么在地理高考中，怎樣答題才能避免失分、得高分呢?答題有哪些重要的步驟、方法和技巧呢?

一、綜合題的答題步驟及技巧

近幾年的高考地理考試對學生的文字表述能力的要求不斷提高，非選擇題這種形式能夠更好地考查學生理解和掌握所學基礎知識、基乎技能的程度和應用知識分析解決問題的能力。因此，在高考中如何應對非選擇題，如何提高非選擇題的答題技巧和得分水平，我認為：

1、首先要認真審題，審題是解題的前提

審題要做到：不看錯題，不遺漏題、要看全題、要審準題；認定和處理好(剖析)圖文信息，學會二次審題、閱讀試題的多次設問、反復觀察圖文信息，充分挖掘題目中顯性和隱性條件。這樣才可正確理解題意，—明確考題問的是什么?要求是什么?給的條件有哪些?

地理試題情境的設置千變萬化，素材的來源十分廣泛，試卷的切入點，很可能都不是老師講的，也不是教材上有的，并且有些題于敘述較長，情景、前提、層次較多，可能給學生的答題帶來一定的影響。但同學們一定要記住，問題的落腳點始終不會脫離地理本身。考生要深信地理試題的答案要領定能在課本中找到聯系．當無法用記憶中的知識答題時，不妨像對待作文一樣來對待該問題。對于題干敘述過長的題目，一定要先讀問題，再讀材料，這樣會讓自己有效提取材料中的信息，同時還能節省考試時間。

2、其次是針對題目要求進行答題。

調動所學知識，思考可從哪幾方面進行回答，也即是理清答題的思路，羅列簡易提綱，明確這個問題要從什么角度去說?要注意思維的發散性，從多維角度考慮解答，盡可能多角度，盡可能全面，以克服想到什么就答什么的缺乏邏輯的現象．第三是答題時具體該怎么說?以提綱為依據，內容充實、要點精確，規范地、條理清晰地答題，有層次、有邏輯地組織語言。關于原因的分析，一定要注意因果關系，從根源上答，層層遞進。

比如關于水能資源豐富的原因，從河流流量和流速兩方面加以說明，但要從根源上說起。由于降水多，集水區域廣，河流流量大；流經階梯交界處或峽谷地區，水流急。

3、關于發生規律、過程的描述，一定要注意先后的順序。

在這個過程中，文字表述要注意地理術語的運用應，力求準確，措辭要認真推敲，基本概念和基本原理的敘述要符合學科習慣和規范。地理答題要求運用學科語言，按順序、完整回答問題，防止漏題、漏答，答案要序號化、段落化、整齊化。還要注意以下技巧：

（1）具體與模糊的技巧：

對于答案中自己似是而非的部分，在不影響答案完整和得分的情況下盡量回避、少寫。例如北海道漁場的成因，是千島寒流與日本暖流的交匯處，如果不清楚洋流的名稱，不妨模糊回答是寒暖流的交匯處，營養鹽類物質豐富，餌料豐富。再如本次省質檢中的36(3)關于風暴潮的成因：是什么風不好確認，不妨就答風力強大。以免寫成臺風，反而有背事實。

（2）多與少的技巧：對于自己確信無誤的部分要準確、有條理的書寫，并且要全面。注意答案盡可能簡潔準確，條理分明，把握答案的方向性、邏輯性與全面性。高考評卷是多寫不扣分，但少寫絕對得不了高分。在某些時候不妨堅持“三多”，多寫、多分點、多用術語。多寫，即在審題之后結合題意，把知道的相關東西都搬上去；多分點，顯得答題有條理，高考評卷時，教師往往是提綱挈領看分點、看標題。分點明顯可避免教師把兩點看成一點而造成失分。

（3）主要與次要的技巧

盡量抓住主要方面，切中要害。實在沒把握怕抓不到，則主次一把抓，把自己認為最好，最關鍵、答得最到位的要點放前面。

（4）段落與分點的技巧

一個問題答一段，一個問題的分點用序號。顯得條理清晰、脈絡分明。

4、是復查檢驗

有無錯別字；表述正確，自己無歧義；表述完整，沒有信息或要點丟失；表述符合邏輯，前后無相互抵觸，無自相矛盾。

二、選擇題的答題方法和技巧

做選擇題，不需要語言表達：答案摔在備選項中，只要能夠正確的調動相關的知識和能力進行判別、計算，往往可得較高分．選擇題分數高的同學不一定就比其他考生懂得多，當然他必須掌握一定的知袒，只不過是他們能恰到好處調用了自己所掌握的相關知識只不過是他們能恰到好處調用了自己所掌握的知識。做選擇題的注意事項：

1、做選擇題的方法

做選擇題時，要仔細閱讀題目，要相信第一印象、避免在同一選擇題上花太多的時間．在第一時間無法判斷時：先選擇一個答案，然后在該選擇題做上記號，在完成整張試卷以后，專門檢查有記號的問題，即使沒有時間了，也不至于漏掉．在這里要特別注意，一般不要檢查未做記號的問題，因為經過兩個小時的考試以后，學生的判斷力不見得比第一判斷力要好．對于未做記號的問題只檢查有無填涂錯誤。

2、審題時要注意：

（1）明確題干的要求，按要求選項．特別要看清題目中容易使人迷惑而導致答錯的關鍵字跟，如“東”、“西”、“南”、“北”、“大”、“小”、“高”、“低”、“上”“下”。“不正確”、“錯誤的”等。

（2）分析解題條件是解題的關鍵。

（3）認真分析選項：A要注意選項中出現的絕對性字眼，如“都”、“一定”、“全部”、“只有”、“完全”等，在多數情況下，這些選項是錯誤的。

3、采用一定的方法：

（1）排除法：一些正確選項不能一眼看出，但一些選項明顯不正確．可通過排除法。

（2）猜測法；不知道確切的選項，也不放棄，要充分利用所學知識去猜測．一般來說；排除的選項多，猜測正確答案的可能性就越大。

（3）比較法：直接把各項選擇答案加以比較，分析他們的不同點，集中考慮正確答案和錯誤答案的關鍵所在。

（4）圖解法；一些內容復雜而空間概念較強的選擇題，只從字面上去冥思苦想往往容易弄錯，如能畫簡圖幫助判斷，就易選出正確的答案。

（5）相互檢驗法；地理的選擇題多為串題，后面的題目的答案往往要與前面相符，如果出現不符，則要對前面題目重新思考，也就是說后面的答案對前面可能有啟示．

選擇題一遍過，一般說，第一感覺正確率高．第一遍慢點做。

4、不同類型選擇題的解題方法

（1）分類選擇題的解法：

A、題干中有幾個同類的地理事物，首先要分析和明確它們的分類標準，再把它們劃歸到所屬的類內，最后從選項中找出題干要屬于同類(或不同類)的答案。

B、題干中沒有列舉幾個同類的地理事物的試題，要逐—分析各選項及它們的分類標準，將同類(或不同類)的備選項歸類，再從中選出符合題干要求的答案。

（2）配對選擇題：須先一一對應之后，再做題。

（3）組合型選擇題；對明確的答案先確認，其余可用排除法。

（4）排序型選擇題：認清排序的要求，再根據自己最熟悉、最有把握的，確定兩到三個，一般就能選取正確項。

應對高考答題的訓練過程中要注意在平常文綜考試時，不要認為考試時間是150分鐘，而要以120分鐘到130分鐘的時間來要求自己，這樣就能在考試中做到游刃有

第四篇：2014高考英語閱卷總結

2014年四川高考英語閱卷總結

瀘化中學 劉嵐

今年6月10號到17號我有幸到南充參加了四川高考英語閱卷工作，雖然繁忙，但更重要的是它豐富了我的人生閱歷，使我有機會從另一個角度來看待英語書面表達的教學，更是給我以往的英語教學進行了一次洗禮，對我來說也是受益匪淺的。下面我想從三個方面來談談我的個人感悟。

第一，閱卷基本概況。

這次省教育考試院共抽取了490多位評卷員，主要有在職中學教師和西華師大的在校研究生組成，閱卷員被分為短文改錯組、閱讀表達組、書面表達組，每個小組設立一個組長。除此之外，閱卷點還設立了專家組，主要是四川高校的教授組和高考命題專家成的。

書面表達的最終成績是這樣確定的：每一份試卷被隨機發送到任意兩個閱卷人員的電腦上，兩人所給分數的平均分就是最后得分。每個小組都由電腦隨時監控，每一個閱卷人員的閱卷情況在這電腦上都一目了然。具體閱卷方法大致是這樣的：先從整體看，根據語言和要點確定檔次，書面表達的檔次分為五檔，一檔：1-7分；二檔：8-14分；三檔15-21分；四檔22-28分；五檔29-35分。然后根據語言表達中的錯誤大小多少確定是這個檔次里的上檔還是下檔，比如說五檔的下檔就是22-28分，上檔就是29-35分。

所有這些盡量在1分鐘之內完成，當然也不是越快越好，為了追求數量而降低閱卷質量，出現很多無效卷是會受到批評的，所謂的無效卷是指兩個閱卷人員對同一篇文章的給分分差超過了6分，這時，這份試卷就會自動進入三評，甚至四評。比如說一篇作文一個老師打了8分，另一個老師打了1分，這時就自動進入三評，而第三個人打了9分的話，那么打一分的那張就是無效卷了，但是無效卷并不是就這樣被扔過去的，組長還要再看的，如果這份試卷確實只應該是一分, 組長會改評的，專家組的教授們也在一直監控無效卷。所以基本上英語作文的打分是相對公平的，我感覺大多數老師改的都很認真，第一天改的速度都超過了一分鐘，第二天熟悉之后還是40多秒，這是平均速度，所以草菅人命的現象不多，并不像之前聽說的那樣只看書面不看內容。但我覺得對于我們英語老師來說，需要關注的是如何在相對公平的環境下教會學生一些技巧來提高他們的分數。

盡管要求高質、高效的閱卷過程令人感到身體上十分疲憊，精神上高度緊張，思想上壓力巨大，但我還是竭盡全力完成了閱卷任務。并最后獲得了四川省高考優秀評卷師的榮譽。

第二，試卷特點分析

因為英語學科特點，我們評的只有三部分，也就是閱讀表達、短文改錯和書面表達。所以對于閱卷時發現的考生存在的問題我只能從這三題的答題情況來分析。

首先，是短文改錯。只要是沒有按照要求規范作答的，即使改對了都得不了分。

1、改詞、加詞拼寫錯誤；

2、改詞處原詞下沒有下劃線寫成著重號、三角形、畫圈等；

3、將加詞、改詞寫在相應位置的上方；

4、加詞的漏字符號方向錯誤（開口向上）并在漏字符號下方作答，或在漏字符號上方加詞；

5、這就要求我們老師在平時的教學中，對學生的規范答題進行嚴格要求。

其次，是閱讀表達。今年是這個新題型的第二年考試，提問類型較為全面，WHAT/WHEN/WHO/WHY/HOW都有。但得滿分必須要求意思相同，結構吻合，拼寫無誤，語法正確。每出現一處語法錯誤扣0.5分，大小寫和標點錯誤原則上不扣分。因此，我們在以后的此題的訓練中除了要求學生認真讀題，抓關鍵詞以外，還要注意語言的正確性，規范性。

最后，是書面表達。高分作文通常是行文流暢，過度自然，句型多變的文章。這樣的文章很有英語的味道，也就是說句子很地道，很老練，符合英語的習慣。而且，文中往往會有出彩的句子，比如強調句，倒裝句，主從復合句；或者是運用到了一些非謂語結構。還有一點很重要的是書法美，字跡清楚干凈。因此，我覺得對于平時作文在四檔分數的學生而言，其作文的主要特點就是中規中矩，雖然內容要點也完整，語法與詞形也基本正確，但全都是簡單句子的堆砌，沒有任何的亮點。這些學生應該多從以上角度去考慮，在避免時態等大錯的前提下多用出彩的句子，句型多進行一些變化，多琢磨連接詞運用上的合理性。而處于22-28分作文的學生就可以考慮從英語的地道性這一方面入手，寫出讓人感覺是老外寫出的文章，而這個前提我認為就是要多讀多背一些原汁原味的英語文章。

其次，對于作文分數在15-21分的學生，主要問題就是要點不齊，大錯比較多，在書面表達中，主謂不一致，動詞形式（時態和語態）不對，詞組搭配不當、句子結構錯誤、詞序不當、關鍵詞用錯等都屬于大錯；小錯主要是指非關鍵詞的拼寫，介詞，冠詞，標點等用錯。閱卷的時候，3個小錯等于1個大錯。對于這樣的，我覺得練基本功才是重中之重，平時多做一些句子翻譯，注意主謂的一致性，動詞的正確使用；多記一些短語并注重短語在句子中的應用，確保在寫作中句子句型表達正確，這樣的話就可以把分數提高一個檔次。翻譯句子的正確性是至關重要的，往往一個句子里面用錯了動詞或是時態都會給學生的作文以致命的打擊，給閱卷人員留下“基礎差，基本功不扎實”的印象。所以句子千萬不能想到就寫，要想想它的英文表達是不是和中文表達一致，時態是否使用正確了，主 2 謂是不是一致了。如果避免了這些致命傷，學生的文章就會給閱卷人員良好的印象，分數也自然就上去了。

最后，對于低檔分數段的作文，主要特點就是所寫的內容沒有被閱卷人員看懂，也就是信息未能傳達或清晰地傳達給讀者；基本上沒有完整的句子，只是一些單詞和詞組的堆砌；謂語動詞用錯或誤用；情態動詞、助動詞和be動詞的基本用法沒有掌握；而且中國式英語現象嚴重。還有一些基本的表達不會，而且又不知道要用其它的方法來表示相同的意思，對于這一類的，我覺得只是一個端正英語學習態度的問題，學生只要稍微放一點心思在上面，稍微記幾個常用的句型結構，作文絕對不會低于10分的。

第三，對教與學的啟示

啟示之一：較快的閱卷速度給我的啟示就是書寫必須規范，寫字必須端正，卷面要整潔，給閱卷人員以良好的第一印象。

啟示之二：認真分析題干，要緊扣要點。對于遺漏要點的，或者表達不規范的（如June,6寫成6.7的就沒有了要點了）都會嚴重扣分，少者4、5分，多者6、7分，太可惜了。不要妄想改卷老師看不清要點，因為閱卷場要求所有的閱卷老師，每出現一要點，都要點擊圓圈進行標記。如果考生寫出關鍵信息但主謂結構有嚴重語言錯誤（如時態錯誤、系表結構中無系動詞、只寫出情態動詞而無主動詞）可視為半個要點，點擊橫線進行標記。總標記的要點總數不超過5個

啟示之三：學生在答主觀題時盡量不要出現空白卷、不要抄襲，因為即使抄的再好也只是零分。一般說來，沒有考生在考場上可以抄到別的考生的作文。因此，很多不會寫作文的同學選擇把不相干的文章中的詞句抄到試卷上，填滿，以求閱卷老師可以給個“辛苦分”，或者寫幾句符合作文主題的句子，再抄襲幾句不相關的，做成“三明治”，混淆視聽，有考生就在抄襲的文章中時不時插上個college entrance examination以求蒙混過關。其實，英語作文的批閱是非常嚴格的，在閱卷老師的三評，四評之下，這樣的作文很難不露出馬腳。因此，老師一定要告知學生這一點，讓他們在平時的作文訓練中一定實事求是，不得弄虛作假；老師也不應該提倡“不會寫就抄滿”，這是徒勞的。一定要動手寫自己的內容，只要是自己的語言，符合一些題意就會有分，得5到10分也不錯。再套上一些句型的話，13、14分就已經到手了。

啟示之四：寫作練習中，各種題型的范文要多背；各種句型要常練，常用的單詞要熟記。這樣寫作中才不會出現各式各樣的錯誤結構，甚至一些低級語法錯誤，或一些很簡單的單詞拼寫錯誤，給閱卷人員以不好印象。

啟示之五：寫作特別強調行文的連貫性，句與句之間的連接，比如：first, second, last, also, last but not the least等等，用上這些連接詞，能給 3 文章增色、潤滑。一篇文章要想上下文連貫、通順，條理清楚，恰當地使用過渡語是非常必要的。過渡詞語能承上啟下，幫助讀者理清文章的思路，密切句子之間的邏輯關系，從而使整段文字銜接自然、流暢，巧用連接詞與過渡語還可使句子簡潔、明了，句子間的邏輯關系更加密切。此外，一定要分段。

啟示之六：就是要強化審題訓練，讓學生適應半開放式作文。根據今年的評分標準，只要能緊扣主題，覆蓋所有要點，內容較充實，語言有少量錯誤，但基本不影響意思表達，就可得22分以上。可是有的考生水平不錯，但作文分可能比自己預估的要低，原因就在于審題不清，遺漏多處要點。今年的作文評分細則把整篇文章分為5個要點。我們應該順應形勢，加強對學生審題，提煉要點的訓練，以確保作文不會“走題”而嚴重影響英語成績。

總之，英語書面表達不同于語文作文的寫作，如果說語文作文是一個自由發揮的舞蹈，那么英語作文就是帶著枷鎖在跳舞。因為我們的學生不需要把立足點放在審題上或是文章的格式上，重點是在謀求行文的表達上，即強調考查學生的遣詞造句、組句成篇的基本語言表達能力。學生所需要發揮的是給題中的內容穿一些不一樣的衣服，讓它顯得不那么單調，讓閱卷人員能看到不同，而那些所謂的衣服也就是多變句型與詞匯。

最后，我想說，陪伴學生一起走過他們生命中很重要的一年，我感到很幸福。參與高考閱卷更是給我帶來很多思考，一方面它使我反思自己的教學，另一方面也使我進一步理解高考對于每個學生的意義。希望學生們一路走好；希望我能通過自己的努力幫助更多的孩子實現自己的夢想！

第五篇：高考語文閱卷總結

閱卷歸來談高考

曹金才

2012年的高考雖然已經過去了，但對我們的明天以及以后的高考備考工作來說，這是一次經驗的積累，又一次征程的起步。2012年6月12至21日，我接受學校及市教育局委派參加了高考語文的閱卷工作。我很珍惜學校能給我提供這次學習的機會，所以閱卷期間，我每天都很認真向有關專家請教今年山東高考語文卷各個主觀題答題情況的分析。回來之后，感慨頗多，經過認真總結，現就相關情況匯報如下：

一、四至六大題：

四至六大題共54分，今年平均得分29.7分（不完全統計，因為官方的結論還沒有最后公布，文中所有數字具同，不再做一一解釋），比去年有所降低。這里面有很大的成分是因為有些試題難度有起伏。知識題：第四大題的平均得分是14.6分，比去年有所提高；第五大題的平均得分是5.5分，和去年相比，大致持平。閱讀選做題部分：文學類閱讀考生均分為8.5分，是失分率最高的，繼續其高考得分“瓶頸”的地位；科普文章閱讀均分是10.79分。

根據學生的答題情況，可以看出試卷存在以下問題：

1.考生的書寫量與去年相當，語文整套試卷考生書寫量都在在兩千字以上。

2.現代文閱讀兩篇選文難度上沒有實現得分上的公平，反而又拉大的趨勢，這也可能與選文和學生平時的訓練不足有關。今年文學類選的是散文《被時間決定的講述》，文章的字面意思很清楚，內容上屬于心理期望遠離塵囂、回歸自然一類。而應用類文本選的是科普類文章《重水》，文字專業性不是太強，學生完全可以很輕松地讀懂。只是在某些題目的設置以及答案的組織（比如文學類第20題）上又出現了一些的問題。還比如對等題的難度差異大，一些題目的要求指向不明確等等，因而導致了兩個選做題在得分上的差距進一步加大。這對一些選做文學類的學生來說，無疑是不公正的，也不具有良好的導向作用。今年據閱卷老師說，兩個選做題的考生比例就比去年大，據說是1:6（不完全統計）。

3.今年的詩歌鑒賞題偏重于對詩歌內容方面的考查，題目難度不是很大，一個是讓學生概括景物的特點和營造的氛圍，另一個則是讓考生分析意象的作用（有形式考查的意思，但不是很典型）。題目設置較往年難度上有所降低，但閱卷控制的很嚴，學生得分率也不是太高。

4.第五大題的后兩個題的區分度不是太大。

從考生的試卷和得分情況看，共性的有以下一些問題，需要引起老師和同學們注意：

1．教材復習的視野不夠，基礎知識記不準，掌握得不夠扎實，失分嚴重。

第15小題“名句名篇”總分6分，今年涉及的面很寬，得分依然不高，平均才2.5分。很多考生在一些關鍵字上出的問題不少，有些名句漏字填字。今年的 “文言文翻譯”已經降低了難度，考查的內容大都出自高中語文必修一至必修五。比如實詞“幸”“輒”“嘉”“讓”“奪”“誠”“中”“左右”“聽”等，虛詞考了“之”的用法，句式也只考了被動句一種，比去年的“勿懼以罪，勿止以力”和另外兩個句子都簡單多了。但是因為有些考生平時對實詞虛詞積累不夠、句式掌握不準而胡亂翻譯，因而導致失分嚴重。作文中某些材料引用時記錯，也導致作文一定程度的失分。

2．因為平時訓練不系統，導致答題的套路不對。

這主要表現在詩歌鑒賞題和現代文閱讀方面。比如詩歌鑒賞題，第一小題雖然有題目要求不具體的問題，但學生在做答時，思路不清卻是很突出的問題：一方面沒有讀懂詩歌及題目要求；另一方面也存在著詩歌鑒賞術語的缺乏和無知，不知道“鋪墊”和“抑揚”，而閱卷時這兩個術語卻各占一分。答練字和修辭雖然也可以得全分，但考生的答案卻大都不合套路，因而也失了分。閱讀也存在著相同的問題。因為高考閱卷是細化到1分的，按點給分，所以很多學生在這方面吃虧不小。

3.考生的理解力和鑒賞能力還有待進一步提高。

今年的閱讀和鑒賞題，材料本身都降低了難度，沒有在文字理解上設置過多的障礙，文本本身很好理解。但是學生依然存在著對文本理解不到位的現象，以至于答題不著邊際，下筆千言離題萬里，做了費力不討好的事情。

4.答題不規范。

一是審題不規范。有很多考生還沒看完題干就答題。二是作答不規范。很多考生書寫潦草，錯別字多，這一點兒在很多題特別是文言文翻譯和作文中表現在的尤為突出。

5.書寫不規范，字體太小或筆畫模糊，無法辨識。

復習及備考建議：

1．基礎知識要記準，記牢，還要反復復習并學會融會貫通。名句的背誦和默寫一定砸實，不能出一點兒差錯。文言文學習的基礎知識——課文中出現的常見的文言實虛詞、文言句法、文言特殊句式——一定要掌握好，只有真正學好了，才能考慮知識遷移和應用。

2．閱讀理解能力的提高是一個長期而艱難的過程，要在平時多加訓練。

3．閱讀和鑒賞訓練要規范系統，對相關術語要講深，講透。

4．適當的強化訓練是必須的，但一定要講究實效，要讓規范答題成為習慣。

二、作文

今年高考作文題是“這世界需要你”。這個作文題目普遍反映審題難度不大，這也是全國的發展趨勢，給考生留下了廣闊的發揮空間。但是這個題目也是有一定限制規定的，有區分度和定位，從而在閱卷是可以分出優、良、中、差來的。

題目定位：題目由三部分組成---這世界 需要你。

今年作文總體得分情況比去年要好，人均得分為43.5分（滿分為60分），較去年增加2分多。今年的作文沒有審題障礙，也沒有給材料和提示語，寫作空間很大，有利于學生發揮，因此涌現出一大批有個性、出彩的作文。今年優秀作文篇數大大超過去年，僅滿分作文就有上百篇（具體數字以官方數字為準）之多，這對一向謹慎的山東高考閱卷人來說是一個不小的進步。

今年考生作文中出現的主要問題有以下幾個方面：

其一，審題不清，抓住一點不及其余，或只寫“你”，或光寫“世界”，沒有注意這是要求寫“這世界”和“你”的“需要”關系。這樣就成了嚴重跑題的三類卷以及以下等級，得分自然上不去。

其二，有的考生不點題，不明確說出“你”的內涵，或定位不明確，出現了多人的現象。如：一會兒張海迪，一會兒史鐵生等等；文中出現的精神或品格有多種，材料羅列，缺乏中心或共性內容。“這世界”指向不明，現實感、時代感不強；“需要”的解釋模糊、散漫，沒有具體思路回應，內容空泛。

其三，結構松散，中心不突出，不聯系實際，真實感差。說大話、空話。

其四，材料陳舊，老套，沒有新鮮、有時代感的材料，讓人讀了心生厭煩。

其五，文體特征不明顯，議論文的論據變成了講故事，結果成了不倫不類的“四不像”。今年的作文題目很開放，但實際上一些學生寫出來的內容還是很狹隘，不少作文是考生根據平時所寫的作文材料“套構”出來的。

今年，出題者有意降低審題的難度，把考察的重點放在對學生選材立意、謀篇布局、語言表達等綜合寫作素養的考察上，有意降低了考生作文失誤的偶然性，增加了作文考查的實效性。從評分原則看來，高考閱卷也更加注重對學生的人文關懷。今年閱卷，有兩條原則一再被強調，一條是“立足于給分”，另一條是“以文論文”，可以看出高考注重的是對考生真實寫作能力的客觀評判，盡量做到通過作文考查學生對母語的實際掌握水平。

今年的高考作文告訴我們，作文是一門可以學習、可以掌握、可以穩定發揮的藝術，而不是一項具有隨機性、可以投機取巧的技術，它是長期有效訓練的結果。

備考建議：

1.強化文體意識和訓練，讓學生寫出真正意義上記敘文，議論文，散文。高考不鼓勵學生寫怪異文體如藥方、實驗報告等，所以平時要予以警戒。

2.加強審題訓練，讓學生學會分析題目，準確理解題目的隱含限制，以便能準確表現題目中需要著重表現的內容。

3.引導并幫助學生搜集，整理新鮮的生活素材，并教會他們恰當合理地使用這些材料。

4.進行規范的語言訓練，讓學生寫出有時代特色的、規范的現代漢語語言。因為從今年開始，高考作文對網絡語言采取“零容忍”的態度，一切不規范的語言，比如網絡用語，按錯別字或病句論處。

5.書寫雖然不一定要求寫得漂亮、美觀，但字體清晰、工整、認真卻是必須做到的。所以要想不吃虧，書法練習還要繼續堅持。

時間倉促，水平所限，不當之處，敬請各位同仁不吝賜教。