第一篇：基于安全網絡的閱卷系統實現

基于安全網絡的閱卷系統實現

[日期：2006-06-10] 來源： 作者： [字體：大 中 小]

摘要：考試是現代社會選拔人才的重要方式，閱卷工作是其中的一個重要環節。在保證信息安全的前提下，該文探討了一種基于網絡的閱卷方式。利用OCR系統，將考生試卷以圖像的方式錄入到計算機，通過網絡傳至考試中心。閱卷員通過網絡得到經考試中心切分處理的試卷進行評閱，并通過網絡傳回考試中心。利用防火墻、智能IC卡、數字簽名等技術實現了數據傳輸的安全及身份的防抵賴和權限的控制。此方式改變了傳統閱卷方式的人員集中、串行操作等弊端，實現了考試閱卷工作的高效率、低成本、公平、公正。

關鍵詞：網上閱卷；信息安全；OCR；智能IC卡

引言：

考試不僅僅是個人發展的一條重要途徑，而且是關系國家安定、未來發展的一件舉足輕重的大事，而閱卷則是其中的一個重要環節。閱卷方式的好壞不僅影響著整個閱卷過程的效率，而且還關系著眾多考生的命運，進而也就決定了能否為國家、為社會輸送更多、更優秀的人才，因此有一個更加公平、公正、安全的閱卷方式是至關重要的。本文旨在探討一種基于網絡模式的閱卷方式，通過現代網絡、信息安全、OCR（Optical Character Recognition光學字符識別）等技術的應用，實現高效率、低成本、公平、公正、安全的網絡閱卷系統。

一、考試閱卷工作的現狀

傳統的閱卷方式是把各地的考生試卷及閱卷人員集中到各省市，在一個專門的地方進行流水閱卷。這種方式所存在的問題是把所有試卷及閱卷人員集中到一起既浪費了時間，又浪費了財力；手工閱卷由于其較大的勞動強度而往往會容易引起較大的閱卷誤差，同時由于其過程是串行操作，即只能是所有的試卷全部接收入庫后才可以進行集中的閱卷，不能保證閱卷速度。

二、網上閱卷系統

1、網上閱卷的概念

網上閱卷就是把考生答卷電子化，閱卷人員不是對考生的原始答卷直接評分，而是在計算機上對考生電子化了的答卷評分。在考試后把考生試卷通過OCR（Optical Character Recognition光學字符識別）掃描成試卷圖像并識別出考生考號存儲到數據庫中，實現“物流”到“電子流”的轉變。閱卷員通過計算機網絡按事先確定的規則進行評分。不同類型的題目，采用教育部考試中心制定的與之相應的誤差控制模型，達到縮小評分誤差的目的。

2、網上閱卷邏輯結構圖

3、網上閱卷系統各組成部分功能介紹

3.1密鑰管理中心

密鑰管理中心設在考試中心，由一臺PC機、兩塊加密卡、兩套讀卡器及管理員和操作員組成?？荚囍行耐ㄟ^密鑰管理中心統一進行IC卡的分發（即密鑰的分發）。分發IC卡的過程首先是讓IC卡產生一對RSA密鑰，將其公鑰取出存入考試中心密鑰數據庫，并將考試中心加密機中的公鑰以及工作人員的權限代碼寫入IC卡中。

3.2考試中心數據中心

數據中心設在考試中心，是全部考生“電子試卷”的集中存放中心，由兩臺數據庫服務器、兩臺加密機和數據中心管理員組成，其中各有一臺用作備份。數據中心建立三個數據庫：考生試卷數據庫、考生成績數據庫、密鑰數據庫。

考生試卷數據庫保存所有考生的“電子試卷”。

考生成績數據庫保存所有批閱過的考生試卷及成績。

密鑰數據庫 通過密鑰數據庫服務器端軟件接受密鑰管理中心發送來的系統中所有工作人員（包括錄入員、閱卷員）的公鑰和權限代碼、編號、姓名。

3.3各地市招辦數據中心和錄入中心

設在各地市，接受所屬所有考點的考生試卷并組織錄入員進行錄入工作。錄入員要利用智能IC卡登陸，在口令、權限檢查通過以后方可以進入控制界面進行操作?？忌嚲硗ㄟ^OCR（Optical Character Recognition，光學字符識別）會以圖像的方式被完整地錄入到數據中心，通過錄入中心數據庫客戶端軟件加密上傳到考試中心數據中心。

3.4各閱卷點

設在各地市，是專門提供給閱卷員閱卷的場所，它由傳統的集中式閱卷更新為分布式，它由PC機和讀卡器、及閱卷人員組成。

4、網上閱卷工作流程

密鑰管理中心向各錄入點及閱卷點分發IC卡，并把錄入人員及閱卷人員的公鑰存儲到考試中心密鑰數據庫。

試卷從各考點傳送到各地市招辦，錄入員要利用智能IC卡登陸，在檢查口令、密鑰和權限通過以后方可以進入控制界面進行操作。通過OCR（Optical Character Recognition光學字符識別）將考生試卷以圖像的方式錄入到計算機，系統調用智能IC卡產生對稱密鑰對試卷內容及錄入員的簽名進行加密并生成MAC(試卷內容摘要)，此對稱密鑰由考試中心的公鑰加密。加密后的試卷內容，生成的MAC及加密后的對稱密鑰組成報文上傳至考試中心數據中心。

數據中心通過考生試卷數據庫服務軟件接受來自各地市數據中心或錄入中心發送過來的考生試卷。數據中心收到數據報文后，首先用其私鑰解密對稱密鑰，用解密后的對稱密鑰解密試卷內容得到明文試卷，再對其作MAC，同收到的MAC值作比較，判斷是否一致，通過則調用加密機加密后保存到數據庫中。

閱卷工作開始時，從數據庫中調出試卷內容并解密，將試卷內容和考生試卷數據庫編號組成試卷信息，同時對試卷圖像進行“切分”（將考生信息與試卷內容按一定規則分離）和“派發”（將切分過的試卷按題目分類并放入指定位置）。調用加密機產生對稱密鑰加密報文，并生成MAC，用對應的閱卷員公鑰加密對稱密鑰，這樣就形成數據報文，下傳給閱卷點，同時置試卷狀態標志為“正在評閱中”。

閱卷點收到試卷信息后，首先利用智能IC卡中的私鑰解密對稱密鑰，然后用對稱密鑰解密試卷內容得到明文試卷（含考生試卷數據庫編號，試卷內容），再對其作MAC，同收到的MAC值作比較，判斷是否一致，通過則顯示在瀏覽器中供閱卷員評閱。

同錄入員一樣，首先，閱卷員要利用智能IC卡登陸，在檢查口令、密鑰和權限通過以后方可以進入控制界面進行操作。通過瀏覽器可隨機地取到考生的試卷，閱卷員可以看到切分過的隱去個人信息的考生試卷的一部分，閱卷員評閱完畢以后，將評閱成績提交。提交時，由考生試卷數據庫編號、試卷評閱成績組成評閱信息，調用智能IC卡產生對稱密鑰加密，并生成MAC，同時用考試中心數據中心的公鑰加密對稱密鑰，這樣就形成了評閱信息數據報文，上傳至考試中心數據中心。

數據中心收到評閱信息后用對應的私鑰解密對稱密鑰，用對稱密鑰解密評閱信息得到試卷成績和試卷數據庫編號，連同對應的試卷數據庫中的記錄保存到考生成績數據庫。同時，在試卷數據庫中置試卷狀態標志為“閱卷完畢”，防止重復閱卷。

5、本系統方案的優點

（1）、操作簡單，由于本方案是在傳統手工閱卷的基礎上進行的更新，所以實施起來相對簡單。

（2）、速度快，從傳統的串行手工閱卷升為并行方式，即可以邊錄入邊閱卷，閱卷和復核也可以同步進行，這就大大提高了效率。

（3）、費用低，本方案中系統的安全設備主要是加密機、IC卡讀卡器等設備造價相對低廉，可以大大減少閱卷費用。

（4）、采用數字簽名技術，實現了仿篡改和防抵賴，使每個參與閱卷工作的人都要對自己的工作負責，便于閱卷工作的管理。

6、本系統方案的安全性分析

由于網上閱卷系統中大量的信息都是通過網絡進行傳輸，因此在整個系統中能否保證數據的機密性、完整性以及對工作人員的身份驗證，保證只有得到授權的人員才能訪問考生數據庫，有效阻止外來人員的攻擊，是網上閱卷方案能否實施的關鍵。本方案在安全性方面作了以下工作：

（1）、各數據中心與Internet之間用防火墻隔離，有效的阻止了非法訪問，提高了安全性。

（2）、增加了數據傳輸的加密機制，以保證數據的完整性和保密性，無論數據在網絡上的傳輸還是數據在本地的存放都是采用了混合密碼機制，即對稱密鑰采用一次一密，同時用RSA公鑰對對稱密鑰進行加密。這是符合PKCS國際標準的，同時在理論上和實踐中都被證明了的一種行之有效的方式。而且，通信密鑰使用128比特的對稱密鑰，主密鑰使用1024比特的RSA密鑰。這種加密強度完全滿足了本應用系統的需要。

（3）、系統中各級工作人員的密鑰和權限設置都通過一張智能IC卡保存，同時IC卡還有口令保護。系統各級工作人員登陸時首先要利用智能IC卡得到考試中心數據中心的身份驗證和權限驗證后才可以進入操作界面，操作完畢還要附上操作員的簽名，避免了匿名操作，實現了防抵賴，防篡改。

三、總結

網上閱卷是現代社會高速發展的產物，通過OCR的使用，實現了將考生信息及試卷內容快速存入數據庫，利用加密技術，保證了數據庫存儲和網上數據傳輸的安全性及完整性，通過身份驗證機制，實現了對考試信息的訪問控制。網上閱卷是節省勞動時間、降低勞動成本、提高勞動效率的一種形式，同時也最大程度的降低了傳統的人工閱卷的弊端，增強了保密性，實現了公平競爭。

第二篇：網絡閱卷后感

網絡閱卷后感

從教38年，參加畢業考試閱卷也記不清回數了?！傲魉鳂I”改卷往往數百上千張答卷只需大半天就能告罄。這回承擔畢業試卷的網絡閱卷還是頭遭遇著，全市一萬兩千多張僅一道，只有四個空的按課文內容填空主觀題，我自認為最簡單不過的。結果從上午8時30分左右對接送題網站成功起，我們5人小組在理論了標準答案與錯別字扣分規定后，便各自投入了全身心閱卷量分工作，一個上午我這個習慣單右手操作的電腦門外漢，兩個半小時閱了666份，不到年輕快手組員的二分之一。

中午匆匆吃了學校提供的工作餐，顧不及小憩會兒，便回到閱卷機房繼續工作。在閱卷數字升至1200份時，習慣的午睡加上勞累，逼著我趴桌小睡了一會。兩千份、3千600份年輕人的閱卷效率，我相形見拙，折服贊嘆。他們的“動車”速度彌補了我的“蝸牛”前行，我不斷言謝，以求年輕同仁的寬容。

下午4點20分，學校放學鐘聲也響了好一會了，我完成1669份時，閱題欄彈出了“成功完成”的提示。我們閱卷任務完成。在組長點擊各組員閱卷情況反饋。我以1669份閱卷量感到慚愧，也以“0”誤差得以自慰。

第一次的網絡閱卷，我的感言有三：一是網絡閱卷“累”。一天盯著電腦屏幕，眼睛澀痛，遠眺視物昏花，頭腦發脹，腰酸腿麻。我們老者更甚；二是網絡閱卷對本來習慣直接試卷答題且更改隨便的小學生，因填寫答題卡位置錯位遭遇遮掩掃描不及，就是結果正確也于

否認，失去了考試的公正與尊重；三是網絡閱卷有“跟風”嫌疑。高考、中考之后接著“小考”。高、中考卷以是非判斷、選擇對錯，適用答題卡便于計算機閱卷，對趨向成熟的中學生來說無可厚非。而小學語文卷大多以文字答題，可考試組織者為網絡閱卷特在試卷答題處打上“黑三角”，牽強孩子將答案填寫到“答題紙”上對號入座，若少魂落答的孩子，張冠李戴坐錯位置，那就自認倒霉，扣你分數沒商量。此舉浪費紙張不說，緊步高、中考后塵，大有為應試教育接風，早作鋪墊。在高喊素質教育的今天，有關部門應該把腦筋動在如何提高教育教學質量上，考試方式不要“跟風”？

第三篇：網絡教學系統設計與實現

智能化網絡教學系統設計與實現

石河子大學信息科學與技術學院 高攀 郭理* 鄭鴻英

摘 要：基于Web的智能教學系統綜合傳統的ITS系統優勢，同時又結合Web的特點，系統具有智能性，能夠智能地引導學生學習。本文提出了一種基于Web的智能教學系統模型，探討了智能教學系統的知識庫的設計、教學策略的設計及個性化教學的實現，最后給出系統實現的具體思路和解決方案。1 引言

智能教學系統(Intelligent Tutoring System，ITS)作為人工智能學科的重要研究應用領域，是21世紀人類社會數字化教育的必然發展方向。其研究涉及人工智能(Artificial Intelligence，AI)、計算機科學、認知科學、教育學、心理學和行為科學等多個學科，研究的最終目的是由計算機系統負擔起人類教育的主要責任，即使計算機系統具有智能，并在一定程度上代替人類教師實現最佳教學。由于ITS涉及到多門學科，所用到的相關學科的技術即使在本學科也不夠成熟以及人類對其自身的學習過程還認識不夠，所以對ITS 的研究仍存在相當大的難度，存在知識的表示、對學生的評估、對學生錯誤的診斷、教學規劃、人機自然語言對話處理等技術難題。2 基于Web的ITS的系統模型 2.1 傳統的ITS模型

傳統上，智能教學系統由四大部分組成：專家知識庫(有關領域的知識描述)、學生模型(學生的知識水平和學習能力)、教師模型(知識的傳授方法)和人機交互界面。模型如圖1所示。其中人機交互界面部分是在智能教學系統和學生之間建立友好的通信交流方式，有時也被看成是教學方法的補充而作為教師模型的一部分。

傳統的智能教學系統多數是單機或單獨運行的(stand．alone)，系統費用昂貴，維護代價高，難以大范圍推廣應用。隨著Web技術的發展和不斷成熟，基于Web的智能教學系統研究越來越受到重視。在Web上構建智能教學系統，這種方式利用網絡實現了分布式教學，可以同時接受多個用戶的并發訪問，資源利用率大大提高，又不受時間和空間的限制，可以在最大程度上滿足“因材施教”的需要。

圖1傳統的ITS模型

2.2 基于Web的ITS系統模型

基于Web的ITS的系統模型如圖2所示。其中，知識點庫存放課程知識點，知識點可分為不同的類型和難度級別、重點度級別等；教學課件庫存放各種形式的課件；教學方法庫存放各種教學模板。學生學習能力是教師實施因材施教的依據，模型突出了其重要性。模型綜合了傳統ITS系統的優勢，同時又結合了Web的特點，客戶端結構簡單，適用范圍廣，人機交互界面簡潔明了。系統具有智能性，結合學生的特點進行教學，可以通過多種多樣的交流工具進行有效的交互和即時的通信反饋，能夠智能地引導學生學習，提供了豐富的信息來源和良好的導航結構，可以進行有效的信息過濾等等，實踐證明，基于Web的ITS是ITS系統的發展方向。

圖2基于Web的ITS系統模型

2.3 系統用戶及其主要功能

系統的用戶可分為管理員、教師和學生三類。管理員負責添加和刪除一門課程，確認教師的身份和權限等。教師是領域專家，具有課程的領域知識，組織和管理教學資源，負責確定某門課程的教學策略和方法，制定教學方案，設計教學模板。學生在系統指導下學習，完成系統規定的測試。3 關鍵技術

3.1 學科知識庫的設計

學科知識庫由學科知識體系庫和教學內容庫構成。知識體系就是知識點的集合，并且包括知識點之間的相互關系結構[3]。知識體系庫包含知識點屬性和知識點鏈接兩個數據庫。知識點屬性數據庫是知識表示的基礎，它反映知識點的集合；知識點鏈接數據庫反映知識點之間的關系和層次結構，主要用于知識推理。

而教學內容庫是根據知識點來安排的。知識點的屬性包括以下幾個內容：

(1)知識點的編號應該具有唯一性，根據知識點結構圖進行編號，它能夠反映知識點層次，可作檢索和查找用；

(2)知識點內容的類型有：事實、概念、技能、原理、問題求解等5種類型；

(3)知識點的難度有：容易、一般、難、很難；

(4)知識點的重要程度有：選學、一般、重要；

(5)知識點的教學目標有：識記、理解、應用、分析、綜合、評價。3.2 教學策略的設計

教學策略(instructional strategy)是對完成特定教學目標而采取的教學活動程序、方法、形式和媒體等因素的總體考慮。在ITS系統中，教學策略起著核心作用。在課件設計時，則要把這些總體考慮體現的教學內容的組織、教學任務的安排和教學交互活動的設計中。

教學元素是實現教學過程的基本元素。常見的教學元素有:呈現教學目標、呈現正例、呈現反例、呈現知識點、呈現輔助說明、呈現例題、呈現習題、呈現評價、呈現提示、測試和提問等等。

教學元素分為兩類，一類是陳述性的，一類是操作性的。陳述性教學元素用于陳述教學材料以及評價信息等，學習者不能對其進行操作，只能讀不能寫。而操作性元素要求學生主動參與，同時根據學生的操作結果決定下一教學元素。

教學元素的結構可以描述如下:

Struct TeachElem en t {

Int teID;

Char teName [2 0];

Char tePath [2 0];

}

教學策略模板提供了一系列標準化的教學序列框架，用于對某一類知識點進行教學。它是由教學元素以一定的方式組織起來形成教學策略模塊。

一般的知識點本文系統采用如圖3所示模板:

圖3一般知識點模板

對于重要的知識點，本文系統采用如圖4所示模板:

圖4 重要知識點模板

所有的教學策略模板構成教學策略模板庫，教學策略模板的具體教學內容和控制流程都存放在該庫中。對于系統中每一個知識點，它都根據學生的學習水平和目標，組合成不同的教學行為。3.3 個性化教學的實現

基于Web智能教學系統可以比較好的實現個性化教學。在教與學的過程中，它根據不同的學生模型和學習請求，經過推理，智能的選擇最佳教學策略和教學素材來進行個性化教學。結合系統的教學需求和教學環境，本文系統采用如圖5所示的方案來實現個性化教學。

圖5個性化學習的實現

在教學過程中，個性分析模塊依據學生的認知能力值選擇適合該生的教學策略和教學素材。教學策略的選擇在此過程中是最為關鍵的。如圖6:

圖6教學策略的具體實現過程 系統實現

由于網絡教學應用的需要，以及考慮系統的可維護性和可擴充性，系統采用Browser／Web／DataBase的三層體系結構。

Web服務器接受請求，通過應用程序服務器執行一個Java服務器端小程序Servlet并返回其輸出，從而實現與客戶機進行信息資源的交互。其中，客戶PC機為瀏覽器運行平臺；提供教學內容的個性化展示的由HTML和JSP實現；Web服務器生成頁面由JSP和Servlet實現；處理學生模型提取、動態規劃，習題測試、學生模型的更新維護以及教學控制等則由Servlet及JavaBean實現；數據庫服務器提供學生模型庫、教學內容庫、教學策略庫、試題庫等。5 結論

基于Web的智能教學系統的研究可以說仍然處于研究階段，其主要的研究方法就是將遠程教學技術與傳統的智能教學系統相結合，運用人工智能技術來更加有效地實現教學的個性化和智能化?；痦椖浚菏幼哟髮W自然科學研究項目基金（ZRKX2006-Y15）作者簡介：

高攀（1981—）新疆石河子大學信息科學與技術學院

郭理（1968—）新疆石河子大學信息科學與技術學院 通訊作者 鄭鴻英（1981—）新疆石河子大學信息科學與技術學院

第四篇：網上閱卷系統操作手冊

網上機器閱卷操作手冊

一、制作試卷答題卡：

雙擊行編輯修改打印。，安裝字體；打開試卷，根據試卷題目內容，題量，和參考答案對答題卡進

二、制作模板：

1.雙擊桌面上的“網絡版模板編輯器”。

2.點擊“文件”-“圖像編輯”-“掃描新的模板圖像”-將試卷的第1頁面朝內放入掃描儀，設置“模板圖像設置”，選擇保存路徑，命名“1”，“確定”，完成掃描試卷的第1頁。

3.點擊“文件”-“圖像編輯”-“掃描新的模板圖像”-將試卷的第2頁朝內放入掃描儀，設置“模板圖像設置”，選擇保存路徑，命名“2”，“確定”，完成掃描試卷的第2頁。4.打開“網絡版模板編輯器”-“文件”-“圖像編輯”-“打開”文件“1”，消除周圍污漬；不能保存。5.用鼠標左鍵選中考生學號欄下面的某一個[A],點擊“T”,顯示“填涂字符區域大小測量成功”，用鼠標左鍵選中考生學號欄下面的所有填涂區域, 點擊“A”。6.逐行對齊：用左鍵選中每一行，點擊菜單欄上的正中間；

逐列對齊：用左鍵選中每一列，點擊菜單欄上的中間；

7.點擊菜單欄上的后選中考生學號下的填涂區域，點擊菜單欄上的，左鍵點擊選中的考生學號下的，用上下左右鍵微調，使得黑矩形位于填涂區域的正，用上下左右鍵微調，使得黑矩形位于填涂區域的填涂區域，點擊鍵盤上的delete鍵，消除底色。

8.重復步驟5-7，將選擇題，判斷題編輯完畢，保存，顯示“圖像編輯修改成功”。9.打開“網絡版模板編輯器”-“文件”-‘“新建模板”，給模板命名為“大學物理A1”-“確定”-“圖像”，選擇文件“1”，勾選“雙面掃描”，點擊“添加定位框”，在右上黑塊處拉成一個矩形；點擊“添加定位框”，在右下黑塊處拉成一個矩形；點擊“添加定位框”，在左下黑塊處拉成一個小矩形；再點擊“添加定位框”，在左下黑塊處拉成一個大矩形，然后點擊“填涂塊”；點擊“添加定位框”，在“1”處拉成一個矩形，然后點擊“標記塊”，“確定”。10.點擊“”，全選考生學號下填涂區域，出現對話框：OMR數據塊屬性：

數據塊名稱：ID；字段類型：標識號碼；方向：縱向排列；數據類型：文本；數據范圍：0~9；

勾選“唯一標識”，“左對齊”-“確定”。

11.點擊“”，全選選擇題下填涂區域，出現對話框：OMR數據塊屬性：

數據塊名稱：DX；字段類型：單項選擇；方向：縱向排列；數據類型：文本；數據范圍：A~D；-“確定”。12.點擊“”，全選判斷題下填涂區域，出現對話框：OMR數據塊屬性：

數據塊名稱：PD；字段類型：單項選擇；方向：縱向排列；數據類型：文本；數據范圍：A~B(注意：登錄判斷題答案時請注意和試卷上一致！)；-“確定”。13.點擊“圖像”，選擇計算題1答題區域，出現對話框：圖像數據塊屬性：圖像塊編號：1-“確定”。13.點擊“圖像”，選擇計算題2答題區域，出現對話框：圖像數據塊屬性：

圖像塊編號：2-“確定”。

14.重復步驟12-13，為全部主觀題定義編號（記住編號對應的題目?。?，“保存”（記住保存路徑！）。15.打開“網絡版模板編輯器”-“文件”-“新建模板”，給模板命名為“微積分Ab”-“確定”-“圖像”，選擇文件“2”，勾選“雙面掃描”，點擊“添加定位框”，在右上黑塊處拉成一個矩形；點擊“添加定位框”，在右下黑塊處拉成一個矩形；點擊“添加定位框”，在左下黑塊處拉成一個小矩形；再點擊“添加定位框”，在左下黑塊處拉成一個大矩形，然后點擊“填涂塊”；點擊“添加定位框”，在“2”處拉成一個矩形，然后點擊“標記塊”，“確定”。

16.重復步驟12-13，為全部主觀題定義塊號（記住編號對應的題目?。?，“保存”（記住保存路徑！）。

17.打開“網絡版模板編輯器”-“文件”-“合并多個模板”-“圖像”選擇步驟14，16保存的兩個模板，選擇保存路徑-“保存”，顯示“組合模板生成完畢”-“關閉”。（完成模板的制作）

三、掃描試卷：

18.打開“識別分割系統”-“系統管理”-“課程代碼管理”-“添加科目代碼（鍵盤輸入）”-“關閉”-“新建閱卷”-“新建閱卷計劃（選擇步驟17做好的模板，選擇保存路徑）”-“確定”。19.“識別分割系統”-“系統管理”-“評分細則管理”（選擇塊見步驟16）-“保存”。20.“識別分割系統”-“標準答案”（勾選答案并填寫分值。）-“保存”。21.“識別分割系統”-“系統管理”-“評卷用戶管理”（記住每個題目的ID號范圍，密碼：123）-“關閉”。22.雙擊“掃描大師”-“新建掃描”（輸入名稱，選擇模板文件（見步驟17），選擇保存位置（不能含有漢字）。）－“確定”。23.將試卷倒置，整理好，不要出現折疊等情況，第一頁朝內放入掃描儀，“掃描大師”-“

（批量掃描）”，觀察電腦的計數是否與試卷袋上份數一致。掃描完所有試卷后關閉“掃描大師”。24.打開“識別分割系統”-“打開閱卷”，選擇閱卷名稱（見步驟18）-“脫機”（勾選步驟22位置的試卷圖像文件夾）-“識別所有選擇的目錄”-“處理方式（雙面）”-“確定”。25.“識別分割系統”-“選項校正”-“分割情況及處理分割異常試卷”，處理試卷，-“關閉”?！敖y計報表”-“單科數據校驗”-“開始校驗”-查看掃描每個文件夾中試卷份數與進入數據庫的試卷份數是否一致。“確定”-“關閉”。

四、閱卷

26.打開桌面“分發服務器”-“開始分發”，老師們可以開始上機閱卷。27.老師登陸服務器，（服務器地址在“分發服務器”的界面“服務器屬性”上可以查閱。如192.168.0.179）下載客戶端到桌面上。雙擊桌面上的客戶端程序，稍等幾秒鐘，填寫ID號（見步驟21），密碼：123。開始閱卷。

28.閱卷完畢后，“關閉分發服務器”，打開“識別分割系統”，“標準答案”給選擇題判斷題正確答案及每小題分值，“保存到數據庫”，然后重復步驟19，觀察試卷總分是否為100分，若是100分，則關閉，否則要檢查各題分值；花名冊順序：學號，姓名，學院，班級；“花名冊”導入，選定學號長度，（07級以后為13位學號），選擇“sheet1”,導入花名冊后作“考號有效性檢驗”，出現異?？继枙r必須手工調整。調整完畢后關閉。

29.“分數合成”-勾選“自動將參加了考試但沒有名冊信息的考生加入數據庫”-“開始”，完成后“關閉”。“統計報表”-勾選相關報表，“保存”，選擇保存路徑（記住路徑），將報表拷貝到移動硬盤即完成所有工作。

麗升信息公司售后服務電話：027-87297873，有關系統的其他問題請撥打該電話咨詢王工程師。

第五篇：閱卷系統產品培訓

閱卷系統產品培訓

一、電子閱卷的由來及歷史

網上閱卷的難點和關建技術就是灰度OMR識別，對考生填寫的標記識別正確與否決定考試的成敗，目前國內外使用的技術有

1、OMR光標閱讀機和英國DRS系統為代表的產品都是采用光的統一反射閱讀技術。

2、以美國Gravic Remark Classic OMR?，ScanSys產品為代表的模糊識別技術（實際上是打印套打程序），當紙張質量、答題卡印刷質量不合標準，學生用筆不合規范、修改填涂結果橡皮擦得不干凈、掃描圖像拉伸變形等發生時，系統就會誤判。這些系統沒有辦法在學校運用（學校不能制作答題卡等），美國Gravic Remark Classic OMR?，ScanSys是OMR識別國際上公認的領軍企業，采用的是用線條定位模板，無定位技術，對有印刷不好、圖像變形的試卷無法識別，國內文獻和一些企業的網站有一些有關基于OMR2黑白圖像識別技術和論文的報道，但市場上沒見到產品，采用基于Niblack方法或改進的Niblack二值化閾值求取方法的即使實現，也存在至命的缺點，對黑白圖像二值化的黑、白二位圖像，對填涂不好還是沒有辦法識別。國內的一些企業，大多數是引進以上二家公司的軟件包（核心技術），有少數公司自己開發了產品，但整體性能還不如以上二家公司的產品。

1麗升網上閱卷系統的特點

1創造了基于2OMR灰度圖像的數學模型和識別算法，達國際領先水平

2、本項目的核心創新技術是在灰度圖像增強、二值化、灰度圖像信號預處理、含有缺陷的灰度圖像的灰度統計、分割圖像的灰度閾值.建立了多級2灰度OMR自動識別與校正的數學模型與算法（獨創算法），本項目的技術創新主要解決了多年國內外沒有解決的難題，符合國內考試應用的特點，實用，解決了考生因答題卡紙張不好、試卷印歪、學生用筆不合規范、修改填涂結果橡皮擦得不干凈、掃描圖像拉伸變形等發生時，造成考生非智力丟分。自動定位OCR識別試卷自動翻轉技術，達國內外領先水平

網上閱卷在試卷掃描的過程中，試卷放置倒置或有破損試卷，必須反過來才能進入掃描儀掃描，試卷正反和前后順序，國內外的網上閱卷系統沒有一種產品能處理這些必須解決的問題，本項目研發了自動定位OCR識別試卷自動翻轉的數學模型和算法，在試卷識別過程中加載此模塊，實現識別的過程中是自動糾正試卷倒置和正反。

4、支持識別模版自動診斷，診斷模版問題和識別上哪些參數需要調整以便達到最佳識別效果，屬國內外首創的新技術。

在網上閱卷的項目中，客觀題是通過計算機識別的，在識別的設置上，首先

44要對填涂塊進行數據定義，是數字還是文本，如有的填涂塊代表缺考，有的代表選擇題中的一個答案。這個定義數據的過程通俗的講叫做模板，數據定義發生錯誤，就會出現奇怪的結果，如選擇題A定義為缺考，識別輸出的結果為缺考。國內外的所有網上閱卷產品，如果模板定義錯誤，只有重新做模板，再重新識別。本項目研發了模板自動診斷功能，也就是建造了一個自動根據試卷的定義對識別模板精確比對的數學模型與算法，只要對一張試卷進行識別，就自動的在報表中告訴你哪些數據需要調整，達到最佳的識別效果，達到網上閱卷準確、高效的運行。條形碼自動尋址、自動翻轉、自動修補的數學模型與識別算法

網上閱卷考生所有的的信息都存儲在條形碼上，成為考生在系統的唯一標識，Add2 和Add5、CodaBar、Code 128、Code

32、Code

39、Code 93、擴展Code

39、ENA-13 ENA-

8、UPC-A等屬于一些常用的條形碼，系統必須對記錄考生信息的條形碼進行識別并將進入數據庫，和考生的成績相對應。當條形碼粘貼的位置不對、或破損不能影響考生的成績。國內外同類的產品都只對Code 128、Code 39進行識別，并且條形碼必須貼在規定的位置上，不能貼歪，否則系統不識別。本項目研發了條形碼自動尋址、自動翻轉、自動修補的數學模型與識別算法，對以上常用的條形碼，不管貼在正面或反面，只要貼在試卷上，都能進行準確識別，對于破損的條形碼，系統會自動修補。

應用創新：

研發人員通過多年對國內外考試充分調研的基礎上，認真研究了網上閱卷技術的現狀，在應用上進行了如下重大應用創新： 1）、網上閱卷歷史上的突破，考生不但可以查分，還可以查卷，在各種報刊有關于“高考謹防非智力因素失分”“市教育招生考試中心提醒：高考答題要規范”“提示：高考用筆有規定 注意規范填涂不要粗心”“湖北07年高考仍網上閱卷 填涂答案不規范可能失分 ”“

一、考生用筆不規范。在掃描過程中發現，為數不少的答題卡主觀題涂點部分可能因考生所使用的2B鉛筆質量問題導致信息點顏色暗淡，掃描后OMR不能識別。主觀題部分有少量考生使用圓珠筆導致掃描得到的圖像模糊，顏色暗淡?？忌鷳摪凑湛荚囌f明的要求使用合格的2B鉛筆和0.5mm黑色簽字筆添填涂答題卡。

二、考生填涂不規范。有部分考生在填涂客觀題信息點時比較馬虎，沒有把信息點按照要求填涂，導致掃描后信息不能識別?？忌鷳凑赵嚲砩系恼_填涂

1.1網上閱卷的概念

網上閱卷是指以計算機網絡技術和圖像處理技術為依托，以實現考試閱卷公平公正性原則為最終目的一種新的閱卷方式。它結合多年來傳統人工閱卷豐富經驗和現代高新技術，采用試卷和答卷分離的方式進行，客觀題采用OMR技術由計算機自動判分，主觀題采用圖象切割技術按題號將考生答卷切割成題塊由不同的閱卷教師通過網絡在計算機上對考生答卷的電子圖像分別進行評分，最后再由計算機系統自動進行核分和成績校驗的一種新的全數字化閱卷方式。網上閱卷可以有效引入誤差控制機制，最大限度地減少閱卷誤差，更能體現閱卷公平公正的原則。網上閱卷全過程采用計算機管理，減少了傳統閱卷方式的諸多手工環節，提高了閱卷工作效率。網上閱卷同時可以實時監控閱卷質量和閱卷進度，加大對閱卷的管理力度，對于命題、答題和閱卷情況根據教育測量學的原理進行有效分析，進一步提高命題、學科教育的質量和閱卷工作的管理水平。網上閱卷的最終目的：以控制主觀題閱卷誤差，考生在廣域網上目睹自己的答題情況、得分和閱卷老師對試卷的批注情況。真正實現考試的陽光工程。

傳統閱卷的問題

? 傳統的人工閱卷方式在作文、論述題、簡答題等主觀題上存在的誤差較大，由于手工閱卷分數直接標在試卷上，審核老師評分標準很容易被前一個閱卷老師所左右，加上數據量太大，對閱卷誤差難以實時統計和發現，閱卷質量難以實時控制和改善。

? 投入人力資源多，閱卷人員容易疲勞等弊端。

? 從閱卷誤差來講，把同一個考生的作文題交給不同的教師，按照評分細則來閱卷，得到的分值有時相差很大，把已經評過的試卷在不同的時間交給同一個教師再評，得到的分值也可能相差很大在。? 從投入人力資源角度講，人工閱卷存在機構設置多，后勤、保衛、試卷保管人員多等問題，造成管理經費大。而這些保密工作也不是很完善，存在著很多的漏洞。

? 從工作量角度來講,傳統的人工閱卷中閱卷人員傳遞試卷、給分、標注閱卷人員信息等工作量很大，使得閱卷人員很容易產生疲勞，影響閱卷的效率和準確性。

現在網上閱卷的優勢

? 網上閱卷將傳統的手工方式變為科學的“多評制”，一卷二評、三評、甚至四評，有助于閱卷教師更好地把握評分標準，提高閱卷質量。? 網上閱卷引入有效的誤差控制機制，可以實時控制誤差，最大限度地實現了閱卷公平、公正、準確的控制目標。

? 網上閱卷改變了傳統的考務管理方式，采取了試卷和答卷分離的方式和客觀

題、主觀題統一答卷的形式，簡化了答卷回收、存放、裝訂等環節，提高考務工作的效率，有利于答卷的安全保密，提高了工作效率。

? 全過程采用計算機管理，減少了傳統閱卷方式的人工登分、核分、合分等諸多手工環節，極大地提高了閱卷工作的效率、準確性和保密性。

? 可以更及時有效地監控教師的閱卷質量和閱卷進度，直觀地了解每一位閱卷員、每一個閱卷小組的閱卷狀況，及時發現問題，糾正偏差，從而保證閱卷員掌握標準的一致性，確保對閱卷的管理力度。

? 考生的各種答題信息和閱卷信息全部詳細存儲在計算機系統內，可以建立閱卷教師檔案，進行各種數據統計分析，進一步提高命題、閱卷工作的科學化管理水平。該機制可以通過充分利用技術手段，合理的控制一評、二評的完全獨立評閱，并通過三評和終評作保障，進一步提高了公平公正性，提高了工作效率和閱卷質量。

? 實行網上閱卷后，考生的各種答題信息和閱卷信息都被詳細存儲在計算機系

統內，便于對命題、答題和閱卷情況等用教育測量學原理進行各種統計分析，既可以為一線教學提供評價和指導，也便于建立閱卷教師和科任老師檔案，建立一支高水平的教師隊伍。

? 考生實現在廣域網上目睹自己的答題情況、得分和閱卷老師對試卷的批注情況。真正實現考試的公平、公正。真正實現“陽光工程”。

二、同行品牌：

1、北京指筆王（北京德普永信軟件有限公司開發，特點是前端加密狗部門為德普永信開發，在數據和其它功能模塊上加入業主需 求，在后期的報表上有較大優勢，屆面還較人性化。核心識別部分為美國軟件下載，識別率在80%左右）

2、北京五岳鑫，主要采用光標機及攝像頭模式；（特點：光標機屬光電產品，是淘汰型產品，用光標機就得用它專有的答題卡，一張答題卡要一毛錢，還要用它專有的模板成本高不說，如果填涂不好還識別不出來，對學校來說也不好操作。）

3、北京辰大，采用優立慧科開發的產品，由原來海云天的技術總監和銷售總監一起出來成立的公司。主要業績是南昌中考閱卷系統。半手工化，要求較多的人工干預。價格低取勝。010-82603160 聯系人：李大軍 lidj@uniquick.com.cn

4、深圳海云天，為國家教育部下的一個股份公司，從2002年起有閱卷產品問世至今，為中國考試專業閱卷軟件的龍頭老大。因為08年安微高考事件受到影響，主要是數據自動統分過程出了問題，有幾百考生的部份題目未能統分影響高考成績。目前主要做高考市場。有19個省在用。

5、廣州光大 做了一個城區的中考,沒有其太多資料.?2007年廣東省普通高考網上閱卷系統（近4000名評卷員、50多萬考生、500多萬張答題卡）。

?廣州市海珠區網上閱卷系統（30多所中學、5000名教師）。

6、廣東啟明科技:

有口語系統,遠程網上閱卷系統,做了廣州與廣西高考的無紙化閱卷.成本高.機器用的是大型掃描設備.答題卡用的彩色答題卡.09年做了西安中考的無紙化閱卷服務.與廣西教育廳招生考試院關系好.主要做英語的口語系統及聽力設備.7山東山大 北方市場做得較好的公司.也是本行業一個知名企業.7廣州愛薩,主要以做光標機為主.也做閱卷軟件,市場在廣東省內.8、廣州全通

9、云南鼎誠

10、上海復旦天誠

11、東北科飛 12河北南昊

13、河北金考

14、武漢松大 15武漢麗升、16武漢恒佳 17武漢啟明太和 18武漢楚才 19桂林文粹

三、竟爭對手：主要的竟爭對手有：云南鼎誠、廣東啟明、深圳海云天、廣州全通，北京華育（辰大）

各環節注意事項

試卷掃描，把所有考生試卷從考試院保密室領出，掃描后存入掃描電子庫后，進行入后的試卷校驗。校驗工作包括：

1、有無重描

2、有無漏描

3、有無試卷折腳，4、試卷袋的試卷有無多裝少裝錯裝（數據要與計算機掃描儀上的記錄一致）

試卷識別與裁切，對掃描庫存卷子進行計算機識別，對客觀題自動判分，主觀題按教科所給出的裁切辦法進行切割.在正式裁切之前進行全面校檢:

1、校驗掃描數量沒有遺漏

2、裁切圖片的是否按教科所規定位置進行裁切。

3、校驗評分細則有無錯誤（按教科所科、題組長給分值和誤差值）

4、校驗評卷老師名錄有無錯誤（分組，分題塊）

分發與評卷

異常卷處理：老師評卷時發現異常卷提交上服務端，麗升技術主管進行異常卷處理（按教科所科題組長的處理意見）。進行考號校對（對條形碼不完整或不清楚的與考試院提供的學生姓名庫進行校驗）

評卷結束，數據交叉備份。雙方（麗升公司與考試院）各拿一份。教科所科、題組長代表復查：

1、最后對主觀題0分，客觀題有分；或客觀題0分，主觀題有分的試卷進行復查；

2、對所有0分卷和滿分（或接近滿分）卷進行復查。

3、對復查發現問題提交麗升公司進行修改。無問題科目簽字確認后結束復查。

麗升公司評卷結束后對全部評卷數據校驗（兩遍以上）；

1、對客觀題選項進行兩次以上的校對（客觀題的填涂校對，對異常填涂按教科所意見進行人性化處理）；

2、對客觀題答案進行錄入并校對（按教科所給出的標準答案麗升公司進行雙人校對，然后與考試院再次進行雙人校對），3、對缺考標記進行校對（包括空白卷或沒有填涂缺考標記的）。

4、對主客觀一致性進行隨機抽查。對0分滿分高分卷進行隨機抽查。

5、全部無誤后進行各科分數合成。

6、考試院與麗升公司進行題塊分數與整卷分數的一致性對比抽查。

四、各家產品優劣勢對比及麗升產品的特點

相比于國內外其他網上閱卷系統，武漢麗升網上閱卷系統優勢可以總結為以下幾點：

（1）武漢麗升科技開發的網上閱卷系統是既有前端（掃描、切割、壓縮、客觀題閱卷等），又有后端軟件（主觀題閱卷、誤差控制）的完整系統。前、后端系統均是自主開發，是完全具有自主知識產權的全中文化操作界面。

（2）采用高速掃描儀掃描256級灰度圖像。采用256級灰度圖像的灰度OMR識別技術采集各種填涂信息，結合一定的規則和算法的處理方式，可靠，準確無誤的完成客觀題閱卷過程。

（3）掃描試卷或答題卡無方向性、無順序性、無正反，識別分割自動完成，閱卷系統自動區分試卷正反、順序，自動調整無須人工干預，一次完成。

（4）對答題卡上涂錯的或填涂不好的任何填涂信息，可在閱卷軟件上通過鼠標點擊同屏修改，無需人工批改紙質答題卡上內容和影像答題卡上的填涂信息。

（5）可根據課程和題型的不同要求，自行設計生成自定義格式不同幅面（從A6到A3（包括A3）之間的幅面）的答題卡；經普通紙單面或者雙面一般膠印、速印、復印、打印即可使用，對于印斜或印刷不規范（如天頭大小不一致，左右邊距不一致）、標志點印刷不清楚的信息卡可自動識別，無需人工干預，并且采集的信息百分之百準確。

（6）支持寬帶和窄帶條件下在廣域網、局域網中使用B/S 和 C/S 并存架構下流暢閱卷（在網絡中斷的情況下，每個老師還能閱十張答題卡）保證了數據傳輸速度。采用先進的網絡安全協議和完善的權限管理機制，數據和圖象采用了最新的電子水印加密技術，增加了系統和數據的安全和可靠性。

（7）客觀題的OMR識別和自動評分系統采用了國際領先技術的數學模型、算法和校驗機制，一次掃描，兩次識別，OMR識別高效、準確、可靠。

（8）客觀題的數據流格式完全自定義；客觀題的填涂可以使用鉛筆、鋼筆或簽字筆。

（9）獨特的答題卡和模板自動生成系統，根本上解決了設計答題卡一定要通過閱卷公司人員參與給考試的保密工作帶來的困擾。

（10）真正的高速閱讀和識別，同時保存高清晰的圖象（其它網上閱卷系統保存的壓縮*.tif圖象為35K-200K，麗升閱卷系統保存的壓縮*.tif圖象為900K-1150K）。

（11）印刷廠不必具備精密電子稱量設備和數控切紙機，答題卡不需要彩印，小印刷廠都能印刷。

（12）真正實現用普通紙印刷答題卡，不會出現簽合同時用普通紙，執行合同時要用特殊的紙張印刷答題卡。

（13）條形碼可粘貼在答題卡的任意位置上（包括反面）都能準確識別。（14）真正發揮高速掃描儀的效率，獨特的分考場識別標志（在進行答題卡掃描時，一般是拆一個考場的答題卡放入掃描儀，掃完再放入另一個考場的答題卡掃描，以一臺100頁/分鐘掃描儀為例，答題卡放入開始掃描時以20頁/分鐘加速到55頁/分鐘時30張答題卡已掃完，不能進入100頁/分鐘的正常狀態，麗升閱卷系統可以一次在掃描儀上放入16個考場的試卷，連續掃描，掃描了一個考場的試卷，系統提示將掃描儀平板上的試卷裝入試卷袋）

（15）雙面掃描，二次不同的算法識別，實現一科一張答題卡。

(16)對于考生答題答出邊界、錯位（如第5題的答案在反面第10題位置上）的等異常試卷,其它公司的產品都是采用提取原始試卷,由閱卷老師人工批改或以0分處理，不能保證學生的信息在不公開的情況下批改試卷,不符合網上閱卷的安全管理規則,麗升網上閱卷系統能自動的處理這些異常試卷，保證了信息的安全，也保護了考生的利益。（17）客觀題系統自動識別。主觀題對于雙評、多評和部分單評，為了保證考試的公正性，對閱卷老師的評卷情況系統有方差、吻合度等數據分析，每天公布兩次，對于低分、中間分和高分的試卷系統會每（XX）張試卷抽查發至其它老師重評，對于方差、吻合度等數據偏離的老師系統會報警，閱卷組長及時處理、重評試卷。系統的將標準答案掛在客戶端上的功能，為了保證閱卷卷教師給分的公正性，保證閱卷教師根據標準答案的理解給分，系統不會對閱卷教師的給分進行提示，但閱卷教師給分后要兩次回車，第一次確認是給這么多分嗎，第二次向服務器提交。大、小組長時刻監控老師的閱卷情況，抽查疑問試卷，對于三評、低分、高分試卷系統會返回重評和組長仲裁，如果沒有經過仲裁或還存在異常試卷沒有處理系統在統計數據的過程中會報警，彈出沒有處理的題目，待組長處理和仲裁，對于老師如對答案標準沒有完全掌握等情況出現用系統的短消息系統在網上給閱卷教師予以提示和交流，閱卷結束后科組長對試卷再進行復查和審核。

（18）客戶端具有圖像放大和縮小的功能，灰度256圖像，其它產品都是黑白圖像，無法放大，獨特的題塊自由組合功能，正反面的題塊可以自由組合，對于大題如作文，圖像可以上下翻滾或翻頁，不存在作文一屏幕顯示的情況，保證閱卷教師視覺舒服。