第一篇：網絡適應性試卷閱卷分析

網絡適應性試卷閱卷分析

E網風領滲行的時代，教育考核的評閱方式因之趨變而有了更公正規范的空間。2011年中考在即，致有本次全市統一的網上適應性訓練，旨在使廣大師生熟練于流程方式，規范出最佳水平，將主觀非水平因素及工具性因素等等的攏誤因素減至最低，以確保我們的教與學得到公正基礎上的最準確的體現。現就試題特點與網評規范作簡要分析如下。

一 試題特點

作為中考適應性試卷，本卷切符新課改，貼實近時于學生的學習與生活實際，有較好的中考導向作用。

1.難易適中，由易到難，難題不刁鉆，所考詞句都在考綱范圍之內。可為教學導向。

2.側重語境考查，語境理解的考查已成重頭戲，滲布于各種題型。

3.注重基礎語用考查，重點是詞句意義間的表達轉換和多語言點的綜合運用，如in the morning到when sb get up 的轉換，help relax 到help make sth relaxed的轉換。

4.題材時新，從情境會話，餐桌禮儀，本拉登之死到……。

二 試題內容閱評情況反饋

整體看，單選，詞匯得分較高，語篇中閱讀理解，完型填空較好，任務型閱讀及短文填詞得分稍低。

1.學生在純知識點考查中得分較高，多語言點綜合橫向考查中缺漏較多。說明學生的綜合表達運用還有所欠缺，詞語的搭配及辨析能力有待提高。

2.語篇中，相較于閱讀理解，缺詞填空及任務型閱讀總是學生的難題，在語篇的理解深度和速度上我們仍來日路遠。

3.從部分半對或近似的答案來看，學生的解題技巧還需點撥并加深體驗。

三 學生卷面反饋問題

1.要求學生要規范字母書寫，提醒學生光掃描過程中因紙面凹凸不平會有鈍化，銳化，略化的視覺效果，會夸大源英文字母的細節錯誤，如字母“a”“g”封口不到位，經掃描后會成顯然的“u”“y”而導致遺憾失分的“拼誤”。

2.要勸誡學生盡量不要在卷面上留有太多的刪涂痕跡，顯然這會導致忙中出錯，甚至答題錯位，也會使卷面不清不潔，尚且不論可能會有左右閱評老師的主觀視覺體驗而致下手高低的風險。

3.寫作20分的比重時刻牽憂師生。我們一定要訓引學生寫出字母規范，完整正確的語句，甚或如此說，在網評屏幕上，標點符號，大小寫，字母規范，整潔有序等寫作細節甚有喧賓奪主的重要。我們要訓練，要提醒，要糾正，讓每位學生都能得到其應有水平的真實成績。

四 網上閱評情況分析

1.流水閱卷，分工協作，絕大部分閱卷老師都能熟練操作，部分閱卷者有待進一步嫻熟。

2.客觀定分題閱卷時較易，主要是選擇題，詞匯運用，缺詞填空。主觀題閱評時稍難，也更為重要，主要是任務閱讀，漢譯英，寫作。本次采取雙評，統一標準尺度，以求公正，接軌中考。

網評閱卷體現了教育考核評價機制的公正與進步，欣喜之余，我們更要做好充分的準備，和給予充分的關注。如此，考生才能考得其實，學致所成。

第二篇：2012高三適應性一試卷分析

2011-2012學年高三高考考前適應性訓練

（一）文綜地理考試試卷分析

晉城市實驗中學

郭臘香

徐建霞

一、試卷分析

本次考試是學生文科綜合的第一次正規考試，其中地理試卷部分總體來看質量較高，體現了高考大綱能力立意的要求，體現了地理學科的特色，體現了地理學科的實用性，以現實為背景，體現了鮮明的時代性。

（一）優點： 1.重點突出

考查了地圖、地球運動、水循環、人口的變化、我國的資源分布狀況、地質作用與地貌、自然環境與農業、交通運輸布局及其影響等主干知識，再有對城市規劃合理性評價。

2.注重考查能力

考查了學生地理位置判定、圖表判讀、、材料分析等能力。3.突出地理特色

圖表應用很多，考查了學生提取信息的能力。例如，36題考查了學生讀圖、材料分析能力、從圖文中提取信息的能力以及語言表達能力。

4.選擇題難易比例適當。

（二）不足

自然部分比例大于人文。

二、學生答題狀況分析

選擇題44分，11道題，錯誤集中在1、2、10、11題等自然地理部分的地圖和地球運動的基礎知識。非選擇題56分，35分以上的占百分之40以上，相當一部分學生在25-35之間。通過考試，暴露了學生存在的知識和能力缺陷，也為后一段的復習確定了目標。

（一）答題情況有

1、運用知識的能力有待提高: 2、10、11三道選擇題學生不會把文字信息轉換成日照圖，不能有效地把知識轉化成能力以解決問題，所以答題困難，失分較多。

2、知識掌握不牢固或不會靈活運用做題: 例如8題部分學生選錯，雖說可能是對我國南北方資源比例不是清楚記憶，但如若根據南北方資源誰多誰少及兩者差異大小判斷也應能得出正確答案。所以做題能力也有待于進一步提高。

3、分析圖表、材料，表達能力有待提高: 36題、37題及選修選做題42題、44題要求學生有較高的分析能力和表達能力，學生答題不夠全面，答的較不理想。

（二）存在的問題

1.運用地圖、知識遷移等能力尚需加強。第36題的（2）小題，得分率較低，主要原因是很多考生不能對題中所給的圖文信息加以利用，答案其實都在圖文信息中，例如圖中沙漠的分布及當地風向、大區域風向對風沙活動的影響就忽略了，所以失分不少。學生不能正確理解題目中的文字信息和有效提取圖中提供的有用信息，特別是閱讀地圖、圖表的能力、圖文轉換能力較差。遇到理論聯系實際的題目時，進行深入探究的能力很欠缺，反映出他們綜合運用所學知識，進行創新的能力不足。例如36題第（3）小題比較開放的城市規劃合理性評價發揮和綜合運用知識能力不足。

2.調動和運用相關地理知識還不太熟練。第Ⅱ卷中36題第（1）題中的分析銀川附近耕作區發展農業的優越自然條件，多數考生考慮自然要素要點不夠。37題第（1）題中分析印度河的水文特征，多數考試只回答了含沙量大小和有無結冰期，忘記了水文特征中的流量大小、季節變化以及補給類型等特征。選做題42題旅游地理部分，分析西安市發展旅游業的優勢條件，學生已經遺忘旅游資源開發條件評價的幾個方面，也造成了失分。

3.審題和表達能力有待進一步提高。第Ⅱ卷中第37題的（3）題，簡述擬建的輸油線在經濟和能源方面的戰略意義，有些考生答增加了就業機會，很明顯角度不清。選做題44題環境保護部分，分析渤海污染嚴重的原因，其實答案都在圖中提供的信息中，有自然原因和人為原因。這些都是學生在審題時要領悟出來的，只有這樣才能準確而全面的寫出答案。

此外，學生回答地理問題時，用地理語言進行概括的能力不強，回答問題太過泛泛，所用地理術語缺乏準確性和簡潔性，反映出學生的文字表述能力較差。因此，在緊扣具體問題情景進行解答的訓練上需要進一步加強。

四、復習建議

1．總結經驗，把握下一階段復習的方向。要重視一模檢測結果，發現癥結，為下一階段的復習找準發力點。明確高考命題指導思想，深入理解高考命題精神，剖析考試說明中的樣題和近年的試卷，體會能力要求，是我們下一輪復習工作的重點。

2．夯實基礎，掃除知識盲區。夯實基礎要處理好復習深度與廣度的關系。基礎知識是能力要求的載體，學科內綜合是綜合能力測試的基礎。要狠抓地理學科基礎知識和基本技能的掌握，回歸教材。強調運用所學知識去解決實際問題，不片面追求題目的難度。

3．調整復習策略，提高教學效率。教師應反思自己的教學，調整并優化復習方法，積極探索適合校情、師情、生情的新的復習模式。應依據學生的具體情況，加強能力培養和答題基本能力的訓練，提高靈活運用課本知識解決現實問題的能力，突出并落實復習的實效性。

4．通力合作，全面發展。文科綜合能力測試強調對歷史、地理、政治各學科知識的整體、綜合把握。希望史、地、政三科教師在復習中要通力合作，打好文科綜合能力測試的整體仗。在臨近高考的前夕，教師還要有效地訓練考生的應試技巧，消除緊張情緒，樹立信心，取得文綜成績的全面豐收。

第三篇：2013思想品德中考試卷、閱卷分析

2013年安徽省中考思想品德試卷、閱卷分析

——上派初中劉文興

一、試卷構成與考試要求分析

（1）引發交通事故；擾亂公共秩序；危害生命、財產安全；損害自身和社會的形象；損害社會主義精神文明建設；不利于構建和諧社會；等。（2分，答出一點即可）

（2）珍愛生命；遵守社會公德和秩序；提高自身素質；遵守交通法規；愛護公共設施；養成文明行為習慣；增強社會責任感；遵紀守法；自省自律；對自己的行為負責；養成親社會行為；等。（6分，答出3點即可）14.（8分）

（1）我國是人民當家做住的社會主義國家；人民代表大會制度是我國的根本政治制度；國家的一切權力屬于人民；代表聯系群眾制度；人民群眾參政議政；人民具有廣泛的民主權利；等。（4分，答出兩點即可）

（2）監督權或建議權。（1分）

在法律允許的范圍內正確行使；實事求是，如實反映情況；采用合法的方式；遵守網絡規則；遵守網絡法律；遵守網絡道德；不得捏造事實或歪曲事實；不傳播謠言；等。（答出一點給1分，答出兩點給3分）15.（12分）情景一：（1）原諒對方；對對方說：沒關系，以后注意點；寬容對方。等。（2分）

（2）換位思考，與人為善；寬容他人；理解他人。等。（2分）

情景二：（1）打包；把剩余的飯菜帶走；光盤行動。等。（2分）

（2）勤儉節約是中華民族的傳統美德；節儉；節約糧食，愛惜糧食；艱苦奮斗；艱

苦樸素；不浪費糧食。等。（2分）情景三：（1）智力成果權或知識產權或著作權或版權。（2分）

（2法院起訴；等。（2分）16.（14分）

（1調動社會各方面積極性；富和國家稅收；增加群眾收入；等。（4

（2建設；發展；（4分，答出兩點即可）

（3（6分，答出任意3點即可）17.（14）（1改革創新（4分，每空1分）

（2（2分）

（34分，不少于四個方面）（4(符合題意即可)等。（1分）對人生作出規劃；根據實際，適當調整；生活簡樸，勤儉節約；不怕困難，迎難而上；遵紀守法，承擔社會責任；等等。（3分，答出三點即可）

第四篇：初三適應性考試歷史試卷分析

中考適應性考試歷史試題試卷分析

高

飛

本次適應性考試歷史試卷的知識覆蓋面廣，綜合性強，難易適中，主要有以下特點：

1．年代跨度長。內容包括中國和世界的古代史、近現代史。

2．注重基礎知識和能力的考查。大部分選擇題都是最基本的、課程目標要求掌握的歷史知識。

3．注重知識的遷移，考查學生的對比分析能力。將同類歷史知識或前后相關的歷史知識羅列在一起，訓練學生的聯系、比較和分析能力。

一、試卷分析

試題的題型與中考試題題型設置基本一致。選擇題部分：采用了陳述式選擇題、材料式選擇題、圖表式選擇題、組合式選擇題等。非選擇題部分：采用的題型有簡答題、材料分析題和探究題等。

（一）選擇題

選擇題共15小題，滿分30分，大部分學生得分在16—24分之間。造成一些題失誤的主要原因是學生知識掌握不牢固，不注重對有效信息的分析，缺乏相關歷史知識的積累，不能靈活的運用所學知識等。得分情況最差的是6、13、14、15小題。

（二）簡答題

簡答題共兩小題，滿分8分，大部分學生得分在3—6分之間，本題考查的都是最基本的知識，17題學生失分較多，對歷史事件之間的聯系掌握不清。

（三）材料分析題

本試題共分18、19兩小題，總分22分，第18題學生答題情況總體不錯，但第18題第四小題大多學生答不全歷史事件，事件作用也答不全，其實答案從材料中就可概括出。導致出錯的主要原因是吃不透材料、知識點把握不牢，不會從材料中總結答案。第19題的第1、3問答題情況較好，2、4問答題不理想。

（四）探究題

本題分四個任務，共15分，考查學生歸納歷史人物，聯系歷史事件，解析歷史現象的能力，較難。學生答題情況很不理想，大部分人得分在2—8分。

二、存在問題

1、基礎知識掌握不牢固。

選擇題失分率最高的是第6題，其次是第13題。第6題要求，我們未復習到，所以稍微有難度。但是第13題考查二戰后的民族解放運動，純粹是大概時間的識記，結果學生出錯率特別高。此外其它題型這種現象也大量存在，如：15題考查和資產階級有關的音樂作品等等。

2、歷史概念混淆不清。

有相當一部分學生回答第17題為新中國奠定工業化基礎的歷史事件，很多人答成三大改造。這說明學生對一五計劃這一概念的實施背景還是缺乏準確的理解。

3、缺乏做題意識和能力。

學生從小學開始接受的文科教育理念就是“背答”式教育，所以學生認為文科學習就是“背”，考試就是“答”。殊不知文科學習更需要“理解”，考試題也得通過“做”。這在第18題第（4）問表現的尤為典型，好多學生答不全材料中的歷史事件所起的作用，其實只要讀懂材料，完全可以從材料中概括出或抄原話。此外在第19題第（2）的回答中也可看出學生缺乏審題的意識和從材料中捕捉答案的能力。

4、學科能力有待進一步提高。

學生對所給材料的理解、運用存在偏差，缺乏綜合分析問題的能力。有些考生不會從材料中提取有效信息，有些考生思路不清，不善于從所給材料中提取有效信息，因而丟分嚴重。造成了眉毛胡子一把抓，將原材料統統抄襲一遍。

5、答題思路不清、書寫不規范。

三、問題原因及今后的對策

學生在試卷上反映出的問題，說到底就是教師在教學中存在的問題。就以我為例，我經過認真反思，發現自己主要存在以下問題：

1、平時的教學對學生要求不嚴。我總認為九年級學生的學習任務很重，而且歷史也僅占中考成績的11%，所以很少給學生留課后作業，讓他能有更多的時間學習語數外。所以就造成了學生基礎知識掌握不牢固。

2、教學模式死板，課堂缺乏創新。第一次擔任九年級歷史教學，很少有外出交流學習的機會，一直以來就是一個人在那兒閉門教學，且形成了一套自己的模式。致使課堂缺乏活力，學生學習積極性不高。

不管是因為什么原因，現在自己的教學出現了上述一系列問題，總的想辦法解決。我經過仔細思考，需要從以下幾方面入手：

1、嚴格要求，夯實基礎。

對學生學習的寬容就是對教師工作的失職。所以從這次考完試后我給自己的課堂增加了一個環節——課前5分鐘檢測。不僅要檢測近期復習內容，還要檢測上月甚至初一初二所學內容。

2、精講精練，提升能力。

在課堂教學中要精選例題，不僅要注重對學生進行做題意識和能力的培養和訓練，而且還要加強歷史學科能力的培養。

3、不斷鉆研，轉變觀念。

活到老，學到老，所以我們需要不斷鉆研教材、鉆研課標和歷史課堂教學等，以提升我們的業務能力。與此同時還需我們轉變觀念，以“認真撰寫教學設計”為切入點。今年我省中考的最大變化就是加大開放性試題的考查力度，以考改促課改，我想以后要在課堂上加大學生自主合作探究學習的過程，具體到我們教師就是提前設計好學生探究解決問題的過程與方法。

第五篇：數學中考適應性訓練試卷分析

數學中考適應性訓練試卷分析

為了讓初三學生盡快適應中考，也為下一輪復習進行“查缺補漏”。我區全體初三學生參加了4月18、19、20號山西省組織的中考適應性訓練考試。這次考試，是考生們中考前的第一次仿中考模擬訓練。它從時間安排上、考試形式上、試題結構上、題型分布和賦分比例上都盡可能地接近山西省的中考。考生們能夠在此考試中暴露自己在復習中存在的漏洞與問題，為下一輪復習找準方向。通過這次考試也能客觀的反映出考生的實力與水平。

一、試卷分析

1.試卷設計體現了三維目標

從整體而看，這張試卷既重視對數學的重點知識與技能結果的考查，也重視了學生的數學學習能力和解決問題能力等方面的考查。總體上來說題型比較豐富、新穎、能夠較為公正、客觀、全面、準確的考查出學生的學習水平。考查內容體現了基礎性，突出了對學生數學素養的評價；試題素材和求解方式上力求體現公平性；關注對學生數學學習各個方面的考查。從整份試卷來看，屬于中檔偏難，本校成績平均分為72分，優秀率為4%、及格率為30%。

2．試卷的整體結構科學合理

本次試卷與近幾年山西省的中考題比較起來，結構相同、內容相近，在力求穩定的同時注意創新。本張試卷滿分120分，總題量共26題目，其中選擇題占20%（24分），填空題占15%（18分），解答題占65%（78分）。數與代數∶空間與圖形∶統計與概率三部分所占的比值大約是5∶4∶1（其中蘊含了適量的實踐與綜合的內容），這與去年山西省的中考試題比例也比較接近。易、中、難題三個檔次的題目分值比約為3：5：2。試題注意到了控制試卷的整體難度，因而在總體上從易到難形成梯度，并且每類題型上也形成難易梯度，試題的出現從難度，分值，位置等方面都充分考慮到學生的承受能力。后面的大題為了增加試卷的區分度，每題設計都有2~3問。且最后一問均有較高思維含量。因此全卷試題上普遍上手較容易，但解答完整，準確、則需要有較強的數學能力。得高分滿分不容易。這一點也和我們省的中考試題比較接近。在知識點的覆蓋率上不再刻意追求，而是著重考查了支撐學科知識體系的知識主干內容以及應用性較強的知識。比如數與代數中的數式組合變形運算、方程、函數；空間與圖形中的簡單視圖、空間觀念、直線形、特殊四邊形、圓；以及應用性較強的統計與概率知識。顯示出重點知識在試卷中突出的地位，同時，發現、猜想、探究、歸納、推理等與素質教育相關的能力考查也在彰顯。還注意到了避免偏題、怪題。

3．試卷的呈現方式豐富多彩

整張試卷的試題表述簡潔、規范，重視考查學生對數學材料的理解、接收及加工處理能力，相應題目呈現的信息除了數學符號和文字，還大量使用圖形、表格，擴展了題目傳遞信息的空間，豐富了題目的內涵．注意到試題的表述為學生所熟悉的事物，讓學生處于一個較為平和、熟悉的環境中，對參考學生較為公平。

4、試卷存在問題

解答題的22題設計的數據計算量太大，學生得出正確結果需花費很長時間。24題涉及的應用題思維過程太復雜，學生不容易理解題意，列出關系式困難。導致大部分學生做25、26題時間不夠充分，失分嚴重。

二、成績統計

在這次考試中，我對本校的初三學生作了統計，最高分105分，最低分20分，平均分72分,優秀率：

4、及格率：30、得分率偏低。總體上答得不夠好，主要是時間不夠造成的。

通過這次考試我們可以看到此次考試的題目基本上是由易到難的順序，相鄰題目的難度避免了出現大幅度的波動。這說明了試題從難度、分值、位置等各方面都充分考慮到了學生的承受能力。符合學生的思維方式，有助于消解學生考試的緊張心理。

三、卷面分析

（一）、選擇題部分的分析

本試卷的選擇題部分因大部分是基礎題，涉及到的知識點有列不等式解應用題、打折銷售問題、實數的有關概念、概率計算、三角函數、反比例函數的性質、勾股定理、平行線性質的考查、視圖與投影及梯形的有關性質等知識點。從數據調查中知道。失分率較高的是6題和12題。

（二）填空題部分的分析

第二大題填空題部分涉及到的知識點主要有無理數的概念、科學計數法、折疊問題、全等三角形、相似三角形的性質、概率計算、探索規律等，較多地考查了學生對概念、法則及運算的理解和運用水平。從答題中我們可以看出15題、16題、18題得分率較低，尤其是16題和18題。

（三）解答題部分的分析

解答題部分涉及到的知識點主要有實數的混合運算、一元二次方程的解法、平移和旋轉、相似三角形、列方程解應用題、銳角三角函數、圓的有關性質的應用、概率與統計、函數與其他知識的綜合應用問題及動態問題中分類討論的數學思想等內容，其中22題、24題、25題、26題出錯較多，特別是25題學生不會求最大值，26題應分不同情況考慮，而學生只能作出一種。

四、改進措施

1、夯實雙基，兼顧能力提升；

2、注重細節，兼顧習慣培養;

3、歸類示例，兼顧方法指導；

4、實戰演練，兼顧題型研究。