第一篇：2016-2017上科學閱卷試卷分析

六盤山鎮科學閱卷試卷分析

（2016—2017學年度第一學期）

三年級科學試卷分析

一、試題情況

本次試題主要有如下類型的題目：填空題、判斷題、選擇題、簡答題。所出題覆蓋了本學期所學內容，知識的覆蓋面較廣，難易適中，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了學生的科學素養，能較好地反映出學生實際掌握知識的情況。

二、學生得分分析

1、填空和判斷的得分率較高，只有極個別的學生出現了判斷的失誤，錯誤主要出現在水、石、空氣有重量的判斷上，理解錯誤導致學生選的不對，這與教師在授課時強調不到位有關。

2、選擇題中出現的錯誤較多，具體表現在第1小題，第1小題中，那種動物是具有三對足的動物？學生對三對足理解不透徹，而且我們農村的學生缺失了觀察課，所以學生選錯的較多。

3、我會回答，共2小題，其中第一小題是在觀察小動物的活動中，我們需要注意些什么？多數學生能回答上來，知道注意保護小動物，愛護小動物的觀察常識，但是有少數學生回答的答非所問，不全面，還反應出一部分學生的表達能力很差，語句不通順，錯字別字較多。第二小題寫出造紙的具體步驟。有一部分學生不注意審題，寫的是古代四大發明，還有部分學生做題的方式有問題，步驟混亂，不能按要求進行作答，多數學生回答不完整。說明學生在平時實觀察時不認真，運用所學知識解決實際問題的能力還比較差。

三、反思 仔細分析考試試卷，我覺得主要存在以下問題：

1、學生普遍存在審題不仔細，沒有養成良好的做題習慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學中，重視學習習慣培養，尤其是學科學、用科學能力的訓練，引導學生能夠靈活的運用所學的科學知識，解決生活中的實際問題。

2、學生不擅長運用已有的科學知識解決問題，靈活應變的能力較差。這提醒我們在平時的教學中，要注意培養學生理解、分析問題的能力，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會游刃有余。

4、加強綜合社會實踐活動，從生活出發引導學生多觀察、動腦，積累生活經驗，充分認識到科學就在我們的身邊，生活中處處有科學。

四年級科學試卷分析

本學期期末檢測已經全面結束，其中四年級科學試卷命制科學合理，滲透了新課改的理念，題目形式多樣，難易適度，成為提高學生科學素養的有效載體，為學生學好科學提供了正確的導向。從整體上看，這份試卷既注重了考查學生的基礎知識、基本技能，又考察了學生的實驗探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎知識的實際應用。在命題上較符合新課程理念，對教師和學生提出了新的教學要求即：提倡自主學習，培養學生綜合實踐能力，加強學生實驗探究能力，提高學生的動手能力。現將試卷及試題情況、答題情況具體分析如下：

一、總體情況：

首先，從形式上看，試題做到了考察全面，問題的設置較符合四年級學生年齡特點，體現了“學生是科學學習活動的主體”的理念。其次，從語言表述上來看，每個問題的表述均簡潔明了，表意準確，言簡意賅，便于學生理解。再者，從試題的難易程度來看，本卷命題注重實驗探究。自主發揮，符合四年級學生的生活經驗及知識水平，既不拔高要求，又考察了學生的能力，多數學生能考出其真實水平。

本次試題內容多來自學生的現實生活，體現了生活化的特點，落實了課程標準中“科學并不神秘，科學就在我們身邊，引導學生觀察生活中的科學現象”的理念。問題的設計有利于學生調取已有的生活經驗，有利于學生解釋生活中的科學現象，有利于學生運用學到的科學知識解決生活中的科學問題。

二、存在的問題： 1．填空題 出現的錯誤主要集中在字音字形混淆，錯字別字較多，有一部分學生將人體消化器官的順序顛倒，把“胃”寫到了“食道”的前面，這說明多數學生對知識沒有掌握。其原因一是學生沒有理解，二是教師對科學科目中出現的生僻字強調不夠。2．判斷題

第2、3、5小題錯誤人數較多，主要原因是學生識記不夠，知識混淆，句子理解不清造成失分。3．問答題

本題是培養學生觀察燕子、螞蟻、蜻蜓的行為，他們對天氣變化做出了怎樣的反應？出錯的原因：其一主要是學生對問題無從答起，問題回答的范圍較寬泛，而學生可能更擅長具體的問題，且沒有理解清楚題目。其二，學生知識較匱乏，三種動物只寫一到兩種或者交白卷。

三、問題剖析：

1、四年級的科學課教學，教師對科學課的認識尚在建立中，對一些科學概念的理解也需要學習的過程，還需要進一步的理解。因此，教師的授課基本屬于邊學習邊上課的狀態，出現錯誤應該是正常的反應。

2、因為經驗不足，授課教師忽略了一些教科書上的一些要點，在復習時，學生積累不夠。

3、學校給教師提供了一些幫助，包括上課策略、評價等方面的支持，但很多時候是匆匆上陣，授課教師對教學的“消化吸收”出現不良現象。這說明教研的有效性還有很大的提高空間。

四、改進措施：

1、繼續加強學習習慣培養，調動學生探究的興趣。在教學中積極的組織引導學生進行動腦思考，動手實踐，小組合作，探究周圍世界的知識，激發學生對于我們生活中的現象及事物的興趣，并且能夠積極的進行探究。

2、聯系學生生活、社會實際，培養學生應用知識的能力。

3、重視知識的獲取過程。組織和引導學生積極的對于周圍的世界進行提問，猜想，設計操作方案或者搜集相關的資料，進行實驗或者整理分析資料抽取信息，提高學生的學習及探究能力。

4、從學生答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，因材施教。

五年級科學試卷分析

這次科學試卷共有五大題，題型覆蓋本冊的知識點，份量適中，難易適當，是一份比較合理的試卷。現將本次考試情況具體分析如下：

一、試題分析：

1、試題內容好,題型全面廣泛,整份試卷分為填空題、判斷題、選擇題、簡答題、動手操作題，既考查學生對基礎知識的掌握情況,又考查學生靈活運用能力；動手操作題是考察學生的分析、設計和探究能力，因此這份試卷基礎中含有靈活，靈活中又考察基礎，試題出得符合學生的認知規律。

2、教育的目的在于面對全體學生，面向學生的每一方面，該份試卷試題難易程度適合全體學生。

二、試卷總體情況：

1、各校平均分比較高，校與校之間差異不大。

2、各班優秀率很高，而且高分很多。

3、班級中不及格的人數較少。

三、試卷答題情況分析

1、填空題和判斷題失分較少。

反思：學生平時掌握的較好。考試內容是在考試復習題范圍之內的。但是對于部分知識點，應該稍加拓展。

2、選擇題和簡答題失分較少。

但是我們很多學生在簡答第2題做錯了，自行車運動那些地方需要摩擦？用什么方法增大摩擦？主要原因是對課本知識掌握不牢。反思：考試題目都是經常出現的題目，內容是在考試復習題范圍之內的。但是部分題目提問方式的轉化，孩子們思維也無法及時轉化，結果就失分了。日后加強對孩子們進行同一類型題目不同方式提問的解答的訓練。

3、動手操作題失分較多 種子發芽要有水嗎？

這是書中的實驗題，由于此實驗需要耗費學生和老師的很長的時間去觀察，去培養，去對比，所以很多學校都是老師講述式的教學，而忽略了實踐的重要性，所以學生對于實驗的步驟設計不準確，缺失了基本的假設，求證，實踐得出結論的小學實驗基本操作要求。

反思：由于五年級這次考試的實驗，在書本中都有，有部分學生審題不清和表達不全而失去分數。教材中的許多實驗由于條件所限沒有讓孩子們動手做，或者做得不是很成功，有些一般都是老師自己演示，因此學生對實驗有些陌生。

四、合理化建議及措施：

1．自覺學習新的教育理論，不斷提高自己的教育教學水平。同時自覺鉆研“課程標準”、新的教材；學習新的知識，不斷充實自己。

2.教師在教學過程中要注重知能并重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養學生的各種能力和習慣。

3.注重每位學生的發展與進步，注重后進生的轉化。

4.加強教學研究，充分發揮教學研究的功能，研究教材、教法、學法。提高課堂教學效率，在有限的時間內，提高小學科學教學的質量。

六年級科學試卷分析

一、試卷分析

本試題考查分為填空、判斷、選擇、聯系生活實際、動手做一做，內容分別涉及到各單元的重點和難點，其中包括簡單機械單元的杠桿、斜面、滑輪、輪軸等簡單機械原理，電磁學單元的內容，以及生活與環境。應該說這次考查涵蓋的科學概念多，涉及的內容廣，題型豐富，題目靈活，有一定難度。

從考查的情況來分析，填空題、判斷題、聯系生活實際、動手做一做得分率很高，除了有個別學生因為粗心把字寫錯或者語言表達上扣分外沒有其他的失分現象。

失分點主要表現在選擇題的第1、4小題，書中表述的是用羊角錘能輕松的將鐵釘釘入或取出，而考查題中改為了螺絲釘，所以學生大多選擇了羊角錘，沒有看清題目就做出了選擇，過于大意。第4小題中，自行車上綜合利用了那些簡單機械原理中，學生對自行車上的齒輪誤認為是斜面，所以選錯的比較多。在本次試題中，不僅考察學生的知識掌握情況，還有獲得的過程與方法，科學知識與生活的聯系情況。

二、影響考試質量考查分析 教師因素：

1、教師為了其它學科在一定程度上影響了教學的連貫性，導致學生沒有真正收獲。

2、內容多，課時少，降低了要求。

3、教學方法和策略缺乏最優化。

三、提高學習質量的策略 1．抓好基礎知識的培養與習得，多進行拓展練習。2．重視科學概念的教學。

3．優化教材，加強科學與生活的聯系。4．進行提高學生學習效率的策略研究。5．對學生進行情感“投資”。

第二篇：人教版四年級上科學試卷分析

科學試卷分析

一、得分情況分析

我校四年級學生35人，平均分為35分，總體合格率為80%，優秀率為15%。

二、試題答題情況分析

1．填空題第2題5題6題，很多同學回答的失分多。其原因一是學生沒有記住概念，二是講課時教師強調不夠。

2．選擇題第3、4、5題，此題錯誤人數較多，主要原因是我在練習的時候時候沒有遇到過此題類型，導致學生做錯此題。

3．判斷題第1、4題，此題出現錯誤的原因是學生沒有真正理解知識內容。

4.看圖連線題，由于比較簡單，之前教學中也比較重視，所以學生答的還可以。

8．第三大題學生失分不多，能都對知識進行分析和利用，有個別學生回答問題不夠靈活，或過于簡單。

三、綜合分析

這里我們只分析主觀原因，主要是我在教學方面的失誤原因。

1、四年級的科學課教學是我擔當的，我是科學課“新人”，對科學課的認識尚在建立中，對一些科學概念的理解也需要學習的過程，尤其是物體運動和力方面的內容，還需要進一步的理解。因此，我的的授課基本屬于邊學習邊上課的狀態，出現錯誤應該是正常的反應。

2．因為經驗不足，授課教師忽略了一些教科書上的一些要點，在復習時，學生積累不夠。

四、應對舉措

1．我在重視探究教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養與習得。

2．加強復習，使學生建立科學概念之間的聯系性，提高理解力。3．我會給學生提供運用知識的機會。運用的過程有助于加深理解。

4.多給學生動手做實驗的機會，學生只有親身做過了實驗才能夠真正理解實驗原理，光憑教師的講解演示是不夠的。

第三篇：上學期科學試卷分析(總)

2013——2014學上學期 科學試題及試卷分析報告

單位：華豐鎮中心小學

執筆人:朱偉峰

時間：2014年1月

2013——2014學上學期 科學試題及試卷分析報告

上學期期末考試已經全面結束，其中科學試卷命制科學合理，滲透了新課改的理念，題目形式多樣，難易適度，成為提高學生科學素養的有效載體，為學生學好科學提供了正確的導向。從整體上看，這份試卷既注重了考查學生的基礎知識、基本技能，又考察了學生的實驗探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎知識的實際應用。在命題上較符合新課程理念，對教師和學生提出了新的教學要求即：提倡自主學習，培養學生綜合實踐能力，加強學生實驗探究能力，提高學生的動手能力。現將試卷及試題情況具體分析如下： 一．總體情況：

本次考試試卷以小學科學課程標準為命題依據，從整體情況看，教師能根據科學課的特點來設計教學方法，課堂上能放給學生自主探究，教師點撥引導，能充分調動學生的積極性，采取小組合作互幫互學。成績較為理想，及格率84.35％，達到預期的目標。

本次試題內容多來自學生的現實生活，體現了生活化的特點，落實了課程標準中“科學并不神秘，科學就在我們身邊，引導學生觀察生活中的科學現象”的前瞻理念。問題的設計有利于學生調取已有的生活經驗，有利于學生解釋生活中的科學現象，有利于學生運用學到的科學知識解決生活中的科學問題。

二、試卷分析：

1、題型分析

科學試題題型包括選擇題、判斷題、列舉、簡答題、實驗題，這幾種類型分別屬于四個版塊：我學習的科學知識、我對科學現象的認識、科學與生活、我的想法與做法及我的創新設想，從題型的量上可以看出基礎知識所占的比例較大

2、整體成績統計與分析

華豐鎮中心小學三、四、五、六共有12個教學班,共計636人.由于實行等級評價，所以不能用分值的多少來考查學生，只能用A、B、C、D四個等級來對學生進行考查，其中得A的人數為165人，比率為25.94℅；得B的人數為235人，所占比率36.95%；得C的人數為180人，所占比率28.31%；得D的人數為118人，所占比率18.55%。從所有學生取得等級來看，五年級最好，及格率為100℅，四年級較差57.96℅，及格率為，三六年級及格率相差無幾。

3、學生答卷反映問題的總結

從學生的試卷解答情況來看，判斷題和列舉題大部分同學都能正確做對,說明同學們對這方面大內容掌握較好;而選擇題、實驗題卻做得普遍較差,尤其是選擇題失分更嚴重一些.究其原因有的學生知道答案卻不能把字寫正確,有的學生不知道如何去組織答案,如實驗題表現得比較明顯,還有一部分學生是對所學內容不能很全面的掌握以至于不能正確答題,如選擇題表現得比較明顯。畫圖題學生不規范，第一次接觸這樣的題型，可能有的學生不知道如何去做，所以得分并不高。

三、改進措施：

1.繼續加強學習習慣培養，調動學生探究的興趣。在教學中積極的組織引導學生進行動腦思考，動手實踐，小組合作，探究周圍世界的知識，激發學生對于我們生活中的現象及事物的興趣，并且能夠積極的進行探究。

2．適當減輕教師的工作負擔，給教師一定的空間。讓他們有時間鉆研業務，有時間學習更多的東西，及時地給自己充電。

3.聯系學生生活、社會實際，培養學生應用知識的能力。在教學中，教師積極的調動學生積極地將所學的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學習科學及應用科學的興趣。

4.重視知識的獲取過程。組織和引導學生積極的對于周圍的世界進行提問，猜想，設計操作方案或者搜集相關的資料，進行實驗或者整理分析資料抽取信息，提高學生的學習及探究能力。

5.從學生答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，因材施教。

第四篇：科學試卷分析

科學試卷分析

這次科學試卷共有四大題，題型分布廣，份量適中，難易適當，是一份比較合理的試卷。滿分40分。從總體情況看，學生對本期知識掌握的較好，現將本次考試情況具體分析如下：

一、1.試題內容好,題型全面廣泛,整份試卷分為：小法官、我會選、我來填、我來做實驗、四部分。既考查學生對基礎知識的掌握情況,又考查學生靈活運用能力；實驗題是考察學生的分析和理解能力，因此這份試卷基礎中含有靈活，靈活中有考察基礎，試題出的比較好。

2.試題難易程度適合全體學生，教育的目的在于面對全體學生，面向學生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當。

二、試卷總體情況

分析考試質量分析表：

1.各班平均分不太高，班級與班級之間差異不大。

2.各班優秀率不高，而且高分不多

原因分析：

1.復習時間較少。因為是綜合監測，各科教師均加大復習力度，學生負擔突然加大。

2.部分學生平時態度不端正，對科學不重視。班級中優秀的學生上課十分積極，但是后進生把科學當游戲課，上科學課的習慣十分不好。導致上課不認真，知識沒掌握好。

三、試卷具體分析

1、判斷題失分較少。反思：學生平時掌握的較好。考試內容是在考試復習題范圍之內的。

2、填空題失分較少。

主要失分在：3小題控制噪聲的方法。5小題青春期的第二生理變化。

反思：學生不會靈活運用，題型換后，學生不知所措。

3、選擇題失分較少。

主要失分在：2小題“水對植物傾斜生長的影響”

3小題為了保護聽力，聲音不得超過幾分貝？

反思：這兩題在書本中有，在課堂上我也強調，但反復說這個知識的程度不夠，因此還是有部分學生審題不清，盲目選擇。

4、實驗題比較好。反思：學生對于實驗比較熟悉，每次實驗從演示到分組，都讓學生把每個實驗步驟反復練習，所以學生對光和聲音的產生的實驗印象比較深刻。

四、改進措施

1、要仔細鉆研，吃透教材

對一些知識要聯系實際生活，讓學生真正靈活理解，對易混的知識加強分辨。

2、要注意分析學法

通過什么樣的方式能激發學生的興趣，且什么樣的學法學生才能真正把知識學到手。“動口、動手、動腦”這些老詞，卻是需要時時刻刻注意的。

3、科學課要加強實驗操作

動手實驗驗證科學道理。同時，在實驗中提高學生的實踐動手能力，增強學生探索科學的興趣。

4、注重關愛每一位學生

耐心對待每一位后進生，永遠不放棄任何一個學生。

5、加強業務學習

用知識不斷充實自己，才敢站在學生面前去教學生，自己都沒有多少知識和談教學生。

第五篇：科學試卷分析

2017—2018第一學期五年級科學試卷分析

曲堤中心校小汪小學

李文志

一、本次期末測試學生總體上還可以，基本上反映了學生的實際水平。本次測試結果與學生平時的表現情況相符合，學生在測試中發揮很不錯。我認為這次學生的測試不是很好。下面我對試卷上的試題來進行分析。

二、從試卷的內容來看，本次測試注重科學實驗和科學方法的考查。關注科學新成果，注重理論聯系實際。從知識難度來看，難度適中，符合本冊教材的教學意圖，能比較準確的檢測出學生知識掌握情況和教師的教學情況。

今年的科學試卷命題力求顯現新課標的理念，以此來測試學生對科學知識的理解，聯系學生的日常生活使學生再認所學到的科學知識與技能，了解學生的創新精神和實踐能力等科學素養。試題的內容從學生的生活實際出發，所涉及的素材都是學生熟悉的元素，以學生理解再認為主，大部分內容是日常教學中作為重點講解的知識點或操作實驗。試題結合科學課教學實際，面向全體學生，在注重雙基考查的同時，重視實驗

從學生答題狀況來看，答的較好的題是，填空題、選擇題和判斷題，這些題中多為記憶性的知識，學生得分率達75-80%。答的較差的是實踐操作題和問答題，得分率僅為60%左右。學生不擅長運用已有的科學知識解決問題，靈活應變的能力較差。實踐性較強的題目，需要學生學以致用的，由于學生缺乏經驗很多沒有掌握好。能力和所學的知識與實際生活鏈接的考察，來促進學生今后能夠生動、活潑、主動地學習。

三、現將測評成績情況具體分析如下：

通過上面的分析，反映出在科學課的教育教學中還存在一定的問題。

1、學生課上缺乏思考，動手操作的時間不夠多。沒有親身經歷，學生很難掌握。

2、由于對科學的不重視，平時沒有認真對待，很多學生都敷衍了事。這次試題大都是知識性的，學生又很少去理解和掌握記憶性內容，所以在填空題上失分也比較多。

四、改進措施：

1.以書上的內容為本，以教研室為指導，學生基礎知識掌握非常的重要，今后繼續保持下去，作為老師要從學生習慣抓起，積極落實基礎將其變為習慣。

2.做好課堂作業，這是課后一項很重要的鞏固措施，可以讓學生積累知識，完善課堂上學的知識結構。

3、通過新課標的學習提高自身專業素養。注重培養學生的觀察、實驗和探究能力，多創設有利于學生自主發展的空間，構建開放的學習環境，以有效的學習方案，趣味化、活動化的課堂及和諧的師生關系吸引全體學生進入學習情境，向科學的教學方法和學習方法要質量。

4、教師要盡可能增加學生動手實驗的機會，培養學生動手操作能力和良好的實驗習慣，同時調動學生的興趣；教師在理解教材知識的基礎上，加強知識的拓展和在生活中的應用方面的訓練，拓寬學生的知識面，從而作到活學活用。即培養了學生的創新意識；又養成了學生關注生活，留心觀察身邊事物的好習慣。

5、加強教研活動,相互交流好的教學方法和教學經驗,并應用于自己的教學實中。

五、以上是我們五年級科學的期末測試分析，也是老師辛勤勞動的成果，它有力地證明了我們教師對待教學工作的認真嚴謹與精益求精的態度，希望我們在今后的教學工作中更加上進，努力把教學工作做得更好。