第一篇：冀教六年級上科學試卷分析

六年級科學期末試卷分析

（2015—2016學年度第一學期）

一、試題分析：

（一）填空：注重對學生一些基礎知識的考察，本題得分情況較好，但也有個別同學在第2小題能源的概念和第3小題地球自轉和公轉的結果中答錯而丟分，學生對這部分知識掌握得還不是很好。

（二）判斷: 判斷題是考察學生思維能力的一個體現，也是綜合能力的體現。本題得分率較高，但第4小題失分較嚴重，無脊椎動物很小，但是并不是說在顯微鏡下也不一定看得到。

（三）選擇：本題得分率為85﹪，第4小題失分較普遍，學生對可再生能源的記憶記不清楚了，個別同學在太陽系的行星中把距離太陽最遠的錯選成天王星，不認真造成失誤。

（四）實驗探究：本題得分率為65﹪，這道題里學生對電鈴的概括不是太全面。在平時的學習中，教師應加強實驗備課，準備好相關材料，讓學生更好地掌握所學知識。同時，對這類題的答題技巧應多加指導、訓練。

（五）回答問題：本題學生的答題情況不太理想，失分較為普遍，特別是第1小題，細菌和病毒對人類的益處，考前對此部分內容復習偏少，有些學生不能靈活理解，幾乎沒有得分。2小題中個別同學沒有答全，造成失分非?？上?。

二、學生情況分析 本班有學生37人，1人生病缺考，36人參加考試，優秀率2.78%，良好率36%，合格率77.78%，平均分34.72，得分情況不太滿意。

三、存在的問題：

（1）我對課程標準鉆研不夠。我對教材鉆研不深。新教材的選材、章節的編排都是力求貼近學生的生活、工農業、社會和科學技術的發展。從考試的失分點來分析，凡與這類知識相關的題目，都失分較多，得分率也不高?？茖W探究內容是教材上教師必需教的重要內容，這也是新教材改革的一個最重要的方面。

（2）我的知識結構存在某些問題。平時我們說：“站得高，看得遠。要給學生一滴水，教師自己需有一桶水?！倍R不能僅局限于教材知識。

三、改進措施：

1、提供更多的培訓機會，讓每一位教師都能夠得到必需的培訓，能及時、經常受到必要的教育和提高。

2、教師在教學過程中要注重知能并重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養學生的各種能力。

3、注重每位學生的發展與進步，注重后進生的轉化。

4、加強教學研究，充分發揮教學研究的功能，研究教材、教法、學法。提高課堂教學效率，在有限的時間內，提高小學科學教學的質量

第二篇：冀教版四年級科學試卷分析

冀教版小學四年級上冊科學試卷分析

一、試題情況分析

本次考試的試題主要有以下題型：判斷、選擇、看圖識別和實驗題。所出題型涵蓋了本學期所學內容，試題結構合理、題型全面、題量適中，范圍廣泛，同時側重雙基，體現了知識與技能相統一，過程與方法相聯系的新課標要求。

本套試題考試，共分為五大題。第一題填空，目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力，每小題1分，共10分；第二題，判斷題，要求學生明辨是非，真正掌握知識點。第三題，選擇題，要求學生準確把握所學內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題2分，共10分；第四題，實驗題，要求學生提出假設、列出的實驗儀器、寫明實驗步驟、敘述看到的現象、對比結果，最后得出結論，重點考察學生實驗識別能力和設計實驗的能力，第五題，解決實際問題，通過對現代城市人多車多，交通堵塞的問題，提出解決方案，考察學生在成活中應用知識的能力，學會活學活用。

二、基本情況

本年級1個班，共28人，全部參加考試，合格率達100%，優秀率71.3%，最高分,60分。

三、具體情況分析：

第一題填空。主要考察學生對基礎知識的的掌握情況，學生答題情況非常好，第二題判斷。主要考察學生的基礎知識和基本技能。其中有12個學生考了滿分，優秀率為88％；相對于其它的題得分較高，說明學生對于基礎知識掌握的比較牢固。

第三題選擇。本題主要考察學生的生活積累及觀察利用能力，失分較高。丟分的主要原因是第一小題，學生對于 “物體的沉浮”這節課學習的太死板，不能把所學知識應用到實際；光注重“沉浮”的條件，而忽略了“沉浮”的原因，導致失分較多；第二小題是書上的原題，學生答錯主要原因是對于所學知識掌握不牢，還有教師督促不嚴。在以后的教學中，一定要多注意進行這方面的聯系，多培養學生的知識運用能力和創新能力以及實際解決問題的能力。

第四題實驗題。主要考察學生的科學探究能力和科學思維能力。從得分可以看出學生對于動手試驗能力較差，也可以看出教師在這方面訓練較少，課上該做的實驗學生掌握的不牢固。在以后的教學中，應多重視實驗教學中的實驗過程和實驗方法的探究，多培養學生的動手操作能力和語言表述能力。

第五題問答題。此題讓學生充分發揮想象力，讓學生設計一種交通方案。是失分最多的一題，充分發揮學生的想象力和創新能力。

四、對今后教學的反思和建議：

1.繼續加強學習習慣培養，調動學生探究的興趣。在教學中積極的組織引導學生進行動腦思考，動手實踐，小組合作，探究周圍世界的知識，激發學生對于我們生活中的現象及事物的興趣，并且能夠積極的進行探究。

2.聯系學生生活、社會實際，培養學生應用知識的能力。在教學中，教師積極的調動學生積極地將所學的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學習科學及應用科學的興趣。

3.重視知識的獲取過程。組織和引導學生積極的對于周圍的世界進行提問，猜想，設計操作方案或者搜集相關的資料，進行實驗或者整理分析資料抽取信息，提高學生的學習及探究能力。

4.從學生答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，因材施教。

第三篇：冀教版小學六年級科學畢業模擬考試試卷分析

小學六年級科學畢業模擬考試試卷分析

（2011—2012學第二學期期末測試）

小學六年級科學模擬考試已經結束，現將本次考試情況做出分析，以便發現教學中存在的問題，改進教學方法，達到進一步提高教學質量的目的。

一、試題分析

1、從整體上看，本次試題難度適中，重難點把握比例合理，考查內容全面，符合學生的認知水平。試題注重了知識的基礎性、實踐性和創新性。突出了學科特點，以能力立意命題，有利于考查學生基礎知識和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。也為教師平時的教學指明了方向。（1）強化知識體系，突出主干內容。

考查學生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低，關系到今后各方面能力水平的發展。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。例如很多基礎知識在試卷中通過填空、選擇、連線中得到了廣泛的考察。（2）重視各種能力的考查。

作為當今信息社會的成員，能力是十分重要的。本次試題通過不同的知識載體，考查了學生平時知識積累的能力。

2、試題自身的特點分析：

（1）改變了試題偏、難和以“背”為主要特征的題型，試題的考查內容不拘泥于課本知識，而是通過生活去反映所學知識。如“選擇題”。

（2）離開了課本，走進社會，把課本知識和自然科學聯系在一起。如“ 問答題第2小題。

二、現將試卷具體分析如下：

第一題：擴展思維題?！疤岢瞿氵€想知道的問題”擴展的學生的思維想象空間，激發了學生對學習科學的興趣。

第二題：舉例。此題主要考查學知識的理解與運用，和日常生活聯系比較密切，在答題過程中，大部分學生對知識點掌握的比較準確，但是因個別學生的語言表達能力較差，敘述的不太清楚，造成失分，也有一小部分學生回答的不太全面，造成失分。

第三題：填空。此題主要考查學生對教材基礎知識的掌握情況，從學生的答情況來看，學生對這一部分內容掌握的比較牢固，可是由于學生馬虎，出現了一部分錯別字。如“感覺”寫成了“感受”，“二氧化碳”寫成成了“二氧化石”。

第四題：判斷，大部分是課本中出現的知識點，學生掌握的較好，沒有出現太多的錯誤，失分較少，個別同學失分也是由于沒認真審題。

第五題：選擇。此題主要考查學生對基礎知識的掌握情況，同學們記憶的比較準確，所以這道題學生失分不算太多，只是個別學生因為懶惰，沒認真去背，出現了錯誤。如第3小題，食物進入消化器官的先后順序，有個別同學選擇的是大腸

小腸。

第六題：回答問題。此題主要考查學生對基礎知識的掌握情況，同學們記憶的比較準確，所以這道題學生失分不算太多，只是個別學生因為懶惰，沒認真去背，出現了錯誤

“卷面”分，大部分學生書寫不太規范，存在一定的問題，有失分現象，嚴格說，這是不該丟分的，所以說這是教師以后需要重點解決的問題。

以上只是根據學生的答題情況發現的問題所做的試卷分析，通過分析這張考試卷，發現了教學中存在的問題：教師應進一步更新教育觀念，改進教學方法。我們認為今后的教學中應重視：學習新的教學理念，培養學生主動學習的意識，鼓勵他們善于從生活中發現問題，解決問題；引導學生留心觀察社會事物，積累知識，運用知識，來豐富自己的學習經驗和生活閱歷。

三、不成熟的建議：

為了更好的指導我們的教學，希望以后多提供這樣的試卷，通過及時的檢測，調整教學思路，更好的提高學生的素質。

第四篇：冀教版2018期末科學試卷分析

冀教版2017-2018學年第二學期科學試卷分析

本份試卷既注重考查學生的基礎知識，又考查了學生的基本技能，減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎知識的實際應用。在命題上符合新課程理念，對教師和學生提出了新的教學要求，強調提倡自主學習，培養學生綜合實踐能力?，F將試卷及試題情況具體分析如下：

整套試卷分為四種題型：填空題、判斷題、選擇題、實踐探究題。試卷將所學的知識點分別穿插在這些題型當中，能夠比較全面的檢測學生的學習情況。

縱觀整套試題，難易較適中，可以看出，試卷不光要考察學生的死知識，更注重對學生生活實踐方面的知識進行考察，引導今后的科學教學更加注重實踐能力和知識的實際運用能力。從得分情況可以看出學生聯系實際的能力較差。

1、填空題中，有些學生丟三落四，不能完整寫出答案。尤其是6小題，空間站的定義學生不能完整的表述出來。

2、判斷題錯誤率高，學生對概念理解不透徹，不能分析清楚再作答，只是評直觀感覺，第一印象，導致錯誤較多。

3、選擇題中的錯題多數是因為學生只機械記憶了科學概念，而對生活中的實例不甚了解，導致出錯。

4、實踐探究題學生掌握較好，丟分較少。在今后努力的方向：

1、首先提高學生的科學閱讀能力。在練習的過程中和學生共同反思，找到良好的閱讀方法。一定要一練一得，不僅通過閱讀開闊眼界，更要有快速尋找有效信息的能力。

2、對于每課的知識點和技能點要及時復習，掌握學生的實際學習情況，增加練習的有效性。做到不靠題海戰術死記硬背增加學生學習負擔。

3、對于教材中的易混淆的知識點要幫學生及時梳理，防止考試中學生理解串了的情況再次發生。

4、充分理解教材，加強方法指導，多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申。

5、加強“科學與生活聯系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。加強知識與生活的聯系，爭取做到以課內知識來解決生活問題，以生活問題來促進課內學習。

第五篇：冀教版六年級英語期中試卷分析

六年級英語期末試卷分析

期中測試已經完畢，根據學生的考試評卷情況，作了一下分析，以便改進。

一、試卷情況分析

題量很大，大部分都是要求學生自己去書寫的題目。單項選擇題20個，也有容易失分的題目。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次試卷題型比較靈活，覆蓋廣，重點考察了學生靈活運用英語知識的綜合能力。試題結構穩定。本次試卷沒有聽力都是筆試題。

二、學生答題情況分析。

（一）學生答題得分情況 一、二、三大題分別為按要求寫出下列單詞，短語，英漢互譯，主要考察學生對單詞變化、重要詞匯和基本句型的掌握情況。

（二）學生答題失分情況

4、四、五、八大題分別為按要求寫出下列單詞的相應形式、詞組英漢互譯和情景匹配，主要考察學生對單詞變化、重要詞匯和基本句型的掌握情況。學生完成得非常好，錯誤比較少，說明絕大部分學生的基礎知識掌握得比較扎實和牢固。

5、六、句型轉換，有難度，像變一般疑問句。

七、改錯題學生們掌握的不錯基本上都能改對。

6、閱讀理解學生們能從短文中找到答案。

縱觀這張卷子，再仔細分析一下學生的得分失分情況，今年六年級學生的學習情況存在的問題：學生對單詞的拼寫掌握不夠牢固；學生缺乏一定的根據上下文猜測理解詞匯的能力；學生思維呈現出單一性和僵化性的狀態；學生對于某些語言知識的掌握不夠清晰和明了；學生審題解題的過程中不夠細心、耐心。

三、改進措施。

1、在我們今后的英語教學過程中，老師們不僅要加強英語基礎知識的訓練，更要重視學生的思維訓練，注意培養學生良好的思維品質，提高學生實際解決問題的能力；

2、重視基本語法教學。有必要對語法進行梳理學習，精講精練，使學生牢固掌握而非似懂非懂；

3、教給學生一定的字母組合的發音規則以提高學生記憶背誦單詞的能力；

4、利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內容，提高課堂教學效果。

5、注重培養學生仔細審題、細心答題的良好習慣。