第一篇：談語文閱讀中速讀能力的訓練

談語文閱讀中速讀能力的訓練

宣威市第四中學

【摘要】：高中語文教學中閱讀速度是閱讀能力高低的重要標志之一。閱讀教學的主要任務是培養學生的閱讀能力。閱讀能力包括理解力、記憶力和速度三個方面。

【關鍵詞】：速讀能力培養理解、記憶、速度

中國的古人說，要“讀萬卷書，行萬里路”，意思無非是見聞要廣。又說“讀書破萬卷，下筆如有神”，無非是說讀的東西多，頭腦里積累的知識、素材豐富，才有東西可寫，才寫得好。要“讀書破萬卷”，自然非讀得快不可。在知識量急劇發展、與每個人的專業有關的書籍急劇增多的現代社會，培養速讀能力是不可忽視的。從當前多快好省地提高語文教學質量來說，培養速讀能力確是當務之急。那么，怎樣培養速讀能力呢?

“速讀”就是要讀得快，但是太快了也不行。“一目十行，過目成誦”，并不是每個人都能做到的。讀得快，同時就要求理解得快，記得快，也就是要講究“高效率”。否則，一味求快，浮光掠影，沒有效果，快了也沒用。張志公先生說：“快速閱讀的能力包含著快速理解和快速記憶的能力。快，容許略，不容許粗，更不容許錯。快速閱讀的能力不是一個孤立的能力，理解、記憶、速度三個方面構成閱讀能力的整體。閱讀教學必須從這樣的角度考慮，設計辦法。”

下面談談在語文教學中培養速讀能力的一些辦法。

1略讀法：要讀得快，就要眼睛看得快。小學生開始讀書的時候，往往要用手指著書上的字，一個一個念，這樣讀書當然是慢的。我們要讓學生養成以詞句為單位的整體性閱讀的習慣，學會合理掃視，糾正按“字”閱讀、默讀時動嘴、眼動沒有規律等不良習慣，逐步擴大學生的“視知覺廣度”。“視知覺廣度”大，由于眼球注視時間短和中途回視的次數少，其閱讀的平均速度就比較快。據實驗，“有經驗的閱讀者每一次注視所能閱讀的內容至少是初學閱讀者的三倍”。用“略讀法”訓練速讀的方式是很多的。低年級通常可用卡片、幻燈展示詞組、句子、句群，在規定時間內要求學生掃視，然后由學生回答。例如，用幻燈顯示：“白求恩同志是加拿大共產黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰爭，受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，不遠萬里，來到中國。”然后問學生“什么人?什么事?什么地方?什么原因?怎樣來的?”等問題，要學生回憶這些句子，同時也使他們明白記敘的幾個要素。到了高年級就可以用整篇(段)文章進行掃視訓練了。

2抓主干法：要提高閱讀速度，必須養成學生有目的有重點地進行閱讀的習慣，使他們在閱讀時善于發現重點，善于發現新問題、新觀點和新材料。這可以用提要法進行訓練。訓練的材料，可以用語文課本上的“閱讀課文”或者是統一印發的閱讀材料。對這些材料，要求學生首先抓住各段大意。掌握段意最方便的辦法是抓“主句”，也就是抓住說明全段主要意思的句子。例如《崇高的理想》一文中第五自然段開頭一句：“理想問題，實際上是一個人的世界觀問題。”這就是主句。其次，要求學生能夠迅速抓住文章的脈絡。例如《卓越的科學家竺可楨》一文是按邏輯順序來安排的，文章從五個方面表現竺可楨同志在向科學高峰進軍中不辭勞苦、鞠躬盡瘁的革命精神和嚴肅認真、一絲不茍的治學態度。第三，要求學生迅速找到中心思想。有的文章，標題就說明了中心思想(如《要造成一種民主空氣》)，有的在文章開頭和結尾點明中心思想(例如《講講實事求是》、《為了六十一個階級弟兄》)，有的則通過主要事件來表達中心思想，只要根據主要事件，就能很快確定中心思想(例如《荷花淀》、《反割頭稅的斗爭》)。第四，要求學生寫內容提要，有的是寫情節提要(如《“老虎團”的結局》)，有的寫中心論點和分論點(如《民族的科學的大眾的文化》)。有的可制圖表(如《人類的出現》)。第五，要求學生摘錄警句(例如《記念劉和珍君》)和佳句(如《土地》、《秋色賦》)等。這幾種要求，不是讀每篇文章都要做到的。根據不同的閱讀材料和學生的不同特點，提出不同的要求，久而久之，就能使學生養成正確的學習方法和學習習慣，提高閱讀的效率。

3質疑法：葉圣陶先生說過，“無論閱讀何種書籍，要把應當記憶的記憶起來，把應當體會的體會出來，把應當研究的研究

出來，總得認清幾個問題──也可以叫做題目”。“善于讀書的人，一邊讀下去，一邊自然會提出一些問題和題目來”。在培養速讀能力時，可提出一些問題，要學生迅速閱讀后解答，例如教《實踐是檢驗真理的唯一標準》時可提問：為什么說檢驗真理的唯一標準是社會實踐?學生要迅速在書上找到一段話作為答案：“這是因為──科學史上的無數事實，充分說明了這個問題。”這些問題要有思考性，要讓學生想一想之后能夠回答。在教師提示之外，學生如能自己提出，當然大可獎勵。但是提得有無價值，得當不得當，還須由教師注意與指導。有些文章的內容，可由自編一些題目來概括，例如《崇高的理想》一文就可以編出一系列的問題：什么是理想?為什么說理想是有社會性、階級性的?什么是偉大的理想?為什么說實現共產主義是我們最崇高最偉大的理想?到了高年級，還可以進行專題閱讀，由教師出一專題，讓學生自找參考書閱讀后解答，養成學生“選讀”的習慣和能力，也可以提高閱讀的速度。例如教師布置學生找一些材料說明“用眼衛生”的問題、“文明禮貌”的問題等等。

4比賽法：讀得“多”和讀得“快”是相輔相成的。經驗證明，凡是課外閱讀較多、知識較豐富的學生，閱讀的速度就快；反之，讀得愈快，就能讀得愈多。因此，我們大力提倡課外閱讀。魯迅先生說過：“應做的功課已完而有余暇，大可以看看各樣的書。”我們除了印發課外閱讀文選之外，發動學生訂閱報刊，鼓勵和指導學生寫讀書筆記。為了檢查學生的閱讀速度和增強學生的閱讀

興趣，適當進行了閱讀競賽，讓學生閱讀一段文字，回答幾個問題，然后把閱讀時間記錄下來，看誰讀得又快又好，最后進行總結表揚。這種競賽，課內課外都可進行，時間不長，效果不小。

總之，閱讀速度同視知覺廣度、閱讀者的經驗知識、思維能力和閱讀習慣方法以及年齡特征有關。快速閱讀的能力不是一個孤立的能力，理解、記憶、速度三個方面構成閱讀能力的整體。閱讀教學必須從這樣的角度考慮，設計辦法。從這個意義上說，滿堂灌、死記硬背都不僅僅是方法上不得當的問題，而是不能適應今天和今后需要的問題。閱讀的材料必須增加，閱讀的速度必須加快。要培養速讀能力，就要看得快，懂得快，記得快，應該在“懂、巧、熟”上下功夫。

第二篇：速讀訓練文章

速讀訓練文章

第一課時《父親的眼神》

第二課時《在雪中 在雪中》《輕點關門》《生死跳傘》 第三課時《邊境小站》《慈善的不是錢，是心》《總有一刻，不同尋常》

第四課時《父愛是金》《善良的種子》《月光曬谷》 第五課時《囑咐》《最真的愛》《祖母的葵花》 第六課時《天使》《母親的賀卡》《改變一生的閃念》 第七課時《誰與我同行》《伴著母親的“謊言”成長》 《田野上的白發》第八課時《漏掉的三好生》《鄉村教師》《掌聲》 第九課時《99分的苦惱》《豐收的秘密》《把生命送進獅口》

一、父親的眼神

佚名

①一個背影，讓朱自清潸然淚下；一個眼神，讓我終生悚然汗下。

②那是在我上高中時，盡管我的語文、英語成績居班里前幾名，但是數理化成績卻出奇地差。在這樣的情況下，自己估計高考肯定無望，因此，高一期末考試后，我徹底失望，決定回家務農。

⑧因自覺慚愧，回到家后聽說父親正在田里拔草，我趕緊戴上草帽，趕到田里幫忙。學都上不好，再不勤快一點，會被人罵為“混混”的。頂著烈日，到了田里，我告訴父親，不想再上學，反正學不好了，還不如回家種田。

④我以為父親會勃然大怒，因為母親去世較早，這些年來他節衣縮食，對我寄予了很大的希望，當了一輩子的“睜眼瞎”，他不想我走他的老路。但是，父親始終埋著頭，并不理會我，好像并沒有聽到我講的話。我不敢再說話了，只好隨著他賣力地拔草。近晌午的太陽很毒，汗水不住地滲出來，衣服貼在身上，抬起頭，父親仍然在埋頭拔草，我怎

好意思停下來。

⑤中午，回家吃飯，父親仍然沒有就我輟學的事發表意見。讓我說什么好?情況很不妙，我知道，越是在悶熱干燥的夏日午后，越會有突如其來的狂風暴雨。這即將燃燒的沉默，真讓我忐忑不安。

⑥這時父親對我說：“走吧，去地里把瓜秧翻一下，要不今年地瓜就沒收成了。”我爽快地拿起鋤頭就走。我就不信，父親能干，自己就不行！

⑦夏日午后的太陽實在太厲害了，汗水把我迷糊得睜不開眼睛。要在學校，正是午睡的時候，而現在；我早已經呵欠連天了。看看我的老父親，光著黑黝黝的脊梁，仍在埋頭翻秧——趁著父親不注意，我跑到樹陰底下枕著鋤頭就睡著了。

⑧好像沒過多大一會兒，我就被父親推醒。睜開眼，我看到父親冷冷的眼神，那眼神很復雜，既有悲哀、絕望，更有期盼和激勵，還有許多我一下子讀不出的內容??

⑨“娃兒，種莊稼也像做學問，如果你不上心，啥子事情都干不好。你在地頭睡覺，莊稼也會在田里‘睡覺’??”

⑩父親的眼神讓我受不了，我的后脊早已經汗流下來了，不是熱汗，是冷汗。

（11）當天晚上，回到家，我覺得渾身骨頭都散了。摸著胳膊上已經曬脫了皮的地方，我的心亂成一鍋粥。

（12）第二天早上，天剛蒙蒙亮，父親又輕輕把我叫醒。一睜眼，除了看見他瘦弱的軀體、蒼老的面容外，又是那特有的眼神。想到父親近70歲了，身體多病，為供我讀書，每天仍在田間地頭躬親勞作，毫無怨言??這時，我突然坐起來，大聲地喊了一句：“我要上學!”

(13)后來的事情變得很簡單。高考后，我上了大學中文系。再后來，到電視臺當上了一名記者。

(14)盡管遠離了家鄉，遠離了父親，但那熟悉的眼神始終占據了我的記憶。今夜回想起來，仍然抑制不住自己洶涌的感情。走到院子外，望著深邃的蒼穹和滿天的繁星，我不由喃喃自語：“山一樣沉默的父親啊，你的期盼，你的鞭策，你的激勵，終于成就了我的今天，我永遠也忘不了你的眼神!”

選自《高考閱讀題精選》

一、檢測題

1、本文的題目是

2、本文的作者是

3、文段是運用第 人稱來敘述的。

4、段③一段⑩是按照什么順序來記敘的？（）A時間 B空間 C邏輯

5、“我爽快地拿起鋤頭就走。我就不信，父親能干，自己就不行！”這句運用了哪兩種人物描寫方法。（）

A動作描寫 B 心理描寫 C肖像描寫

6、父親的眼神讓我受不了，我的后脊早已經汗流下來了，不是熱汗，是冷汗。這個句子主要運用了哪兩種表達方式?（）A記敘 B議論 C抒情

7、我什么時候對自己徹底失望，決定回家務農？（）A高一期末考試后 B高二期末考試后 C高三期末考試后

8、我決定不再讀書，回到家父親有什么反映？（）A勃然大怒 B欣然同意

C父親始終埋著頭，并不理會我，好像并沒有聽我講的話。

9、回家干了一天活，第二天我作出怎樣的決定？（）A決定不上學 B決定上學 C出外打工

10、以下哪些內容是詳寫?（）A“我”輟學回家的原因 B 返校復學后的事 C在家務農一段

《父親的眼神》答案 1 略 2略 3 第一人稱 4 A 5 A B 6 B C 7 A 8 C 9 B 10 C

二、在雪中，在雪中

梁秉坤

雪花，不斷地飄落著。濃霧，纏繞著不肯離去。已經回升的氣溫又降到了零度以下。

孩子們的額頭上仿佛已經出了汗，冒著熱氣。然而，她們一刻不停地加固著雪人，蹲在地上，用兩雙戴著墨綠色手套的手，從頭頂拍到身子，又從身子拍到頭頂，反反復復，仔仔細細。回憶起兒時堆雪人的經驗，深知這一道工序是非常艱苦，也是非常重要的。又過了一二十分鐘，雪人才完全顯露出來，圓圓的臉上有眉毛，有眼睛，有鼻子，有嘴，頭上也戴著黃色的帽子，身上也穿著紅色的衣裳，很明顯，孩子們是在精心地塑造著自己。她們圍繞著雪人又蹦又跳，又喊又唱，興奮極了，開心極了。

這時候，來了一個和她們年齡差不多的小男孩，身上穿著一件黑色的皮夾克，手里拎著一根做過墩布把的木棍，竟然嬉皮笑臉地把雪人徹底搗毀了。女孩們說也說不住，攔也攔不住。男孩搗毀雪人以后，像一個得勝的將軍揚長而去。女孩們呆呆地站在那里，含著熱淚看著眼前的一片狼藉。

我深深地同情著女孩們，甚至打算下樓去勸她們趕快回家。然而，Ｂ從頭頂拍到身子

萬萬也沒有料到，在片刻之后，她們居然又干了起來，而且，仿佛比剛才干得更帶勁兒。初具規模的雪人又堆起來了，她們再一次蹲在地上拍打著雪人的頭頂和身子，這一次把手套也甩掉了，四只凍得通紅通紅的小手，不停地揮動著。看到這一切，我不由得打了一個冷戰，覺得好涼好涼。

突然，我發現女孩們身上那種閃光的東西，不正是我這個老年人身上也曾經有過，而如今又已經失落了的嗎？想到這里，我的心頭一陣發緊，一種不可名狀的感情涌了上來。

我默默地看著那繼續奮力堆著雪人，也是堆著自己的女孩們，雪花不斷地飄落著。濃霧，纏繞著不肯離去。

﹙《開放閱讀精解》﹚

檢測題

1、題目：______________________________________

2、作者:_________________________________________

3、出處:___________________________________________

4、文體()A記敘文 B 說明文 C 議論文

5、第二段中“深知這一道工序是艱苦的”中的“這一道工序”指的是（）

Ａ把雪攏到一起 加固雪人

Ｃ從頭頂拍到身子，又從身子拍到頭頂

6、描寫孩子們塑造自己形象的句子是：（）Ａ圓圓的臉上有眉毛，有眼睛，有鼻子有嘴 Ｂ頭上戴著黃色的帽子

Ｃ身上穿著紅色的衣裳 Ｄ又蹦又跳又喊又唱

7、男孩毀了雪人以后像一個得勝的“將軍”揚長而去，引號的含義是：（）

Ａ特定稱謂 Ｂ著重指出 Ｃ諷刺和否定 Ｄ特殊含義

8、在第五段中能表現她們再塑雪羅漢的決心和勇氣的最關鍵的一個動作是：（）

Ａ蹲在地上 Ｂ拍打雪人 Ｃ甩掉手套 Ｄ 揮動小手

9、“看到這一切我不由得打了一個冷戰覺得好涼好涼。”的原因是（）Ａ天氣太冷

Ｂ內心受到震撼被女孩的精神所感動同時也為自己剛才的想法兒愧疚 C對男孩的做法不滿

10、對“我的心頭一陣發緊，一種不可名狀的感情涌了上來”理解正確的是：（）

Ａ對男孩無端毀掉雪人表示不滿

Ｂ對女孩們再塑雪人感到欽佩 被女孩們不怕挫折的精神感動，同時也感到自己的不足

Ｃ對自己的暮氣感到不快

三、輕點關門

石 文

①費了九牛二虎之力，我們終于搬進了新居。送走了最后一批前來祝賀的朋友，我與妻子便重重躺在沙發上休息。忽然，門鈴響了。咦，⑤我急忙扶起來詢問。李先生的眼睛紅腫，原來昨天晚上，李老先生在醫院里病故了。前些時候，他對兒子交代過：非常感謝大家這些年對自己的照顧，麻煩各位了，要兒子見到年紀大的鄰居叩個頭，年紀輕的，鞠一躬，以表示自己對大家的感激。我用眼睛偷偷一掃，果然在李這么晚了還有客人？忙起身開門，門外站著兩位不認識的儒雅的中年男女，看上去是一對夫妻。在疑惑中，那男子介紹他們是一樓的住戶，姓李，特地上來向我們祝賀喬遷之喜。哦，原來是鄰居啊！趕緊往屋里讓。②李先生連忙擺手：“不麻煩了，不麻煩了，還有一件事要請你們幫忙。”我說：“千萬別客氣，有什么事情需要我們效勞？”李先生道：“以后出入單元防盜門的時候，能不能輕點關門，我老父親心臟不太好，受不了重響。”說完，靜靜地看著我們，眼里流露出一股濃濃的歉意。

③我沉吟了片刻：“當然沒問題，只是怕有時候急了便會顧不上。既然你父親受不了驚嚇，為什么還要住一樓？”李太太解釋道：“其實我們也不喜歡住一樓，既潮濕又臟，但是老父親腿腳不方便，而且心臟病人還要有適度的運動。”聽完后，我心里頓時一陣感動，便答應以后盡量小心。兩口子千恩萬謝，弄得我們挺不好意思的。

④在接下來的日子里，我發現我們的單元門與別的單元門的確不太一樣。大伙兒開關鐵防盜門時，都是輕手輕腳的，絕沒有其他單元時不時“咣當”一聲巨響，一問，果然都是受李先生所托。時間過得很快，轉眼一年過去了。有一天晚上，李先生夫婦又摁響了我們家的門鈴，一見到我們，二話沒說，先給我和妻子深深地鞠了躬，半晌，頭也沒抬起來。先生筆挺褲子的膝蓋處有兩塊灰跡，想必是叩頭叩的。

⑥送走了李先生夫婦，我不禁感慨：“輕點關門只是舉手之勞，居

然換來了別人如此大的感激，真是想不到也擔不起哪。”生活就是這樣，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

《中考閱讀題》（選文有改動）

檢測題

1、題目：____________________________

2、作者:_____________________________

3、出處:____________________________

4、我們的鄰居姓（）Ａ李 Ｂ王 Ｃ張

5、鄰居讓輕點關門的原因是（）Ａ他父親心臟不好 Ｂ他怕吵

6、鄰居住（）樓

Ａ一 Ｂ二 Ｃ三

7、在接下來的日子里，開關門時都是（）Ａ咣當一聲巨響 Ｂ輕手輕腳的

8、鄰居夫婦給我們鞠躬的原因是（）Ａ他父親病故了 Ｂ對我們表示感謝

9、鄰居的父親是在（）病故的 Ａ 一年之后 Ｂ兩年之后

10、結尾應填的語句是（）

Ａ你敬別人一尺別人就會敬你一丈 Ｂ 應該孝敬老人

四、生死跳傘

蘇景義

湯姆有一架自己的小型飛機。一天，湯姆和好友庫爾及另外5個人乘飛機飛過一個人跡罕至的海峽。飛機已飛行了兩個半小時，再有半個小時，就可到達目的地。

忽然，湯姆發現飛機上的油料不多了，估計是油箱漏油了。因為起飛前，他已給油箱加滿了油。

湯姆將這個消息傳達后，飛機上的人一陣驚慌，湯姆安慰他們：“沒關系的，我們有降落傘！”說著，他將操縱桿交給也會開飛機的庫爾，走向機尾拿來了降落傘。湯姆給每個人發了一個降落傘后，在庫爾身邊也放了一個降落傘袋。他說：“庫爾，我的好兄弟，我帶著5個人先跳，你開好飛機，在適當的時候再跳吧！”說完，他帶領5個人跳了下去。

飛機上就剩庫爾一個人了。這時，儀表顯示油料已盡，飛機在靠滑翔無力地向前飛。庫爾決定也跳下去，于是，他一手扳緊操縱桿，一手抓過降落傘包。他一掏，大驚，包里沒降落傘，是一包湯姆的舊衣服！庫爾咬牙大罵湯姆！沒傘就不能跳，沒油料，靠滑翔飛機是飛不長久的！

庫爾急得渾身冒汗，只好使盡渾身解數，往前能開多遠算多遠。

飛機無力地朝前飛著，往下降著，與海面距離越來越近??就在庫爾徹底絕望時，奇跡出現了——一片海灘出現在眼前。他大喜，用力猛拉操縱桿，飛機貼著海面沖過去，嗵的一聲撞落在松軟的海灘上，庫爾暈了過去。

半個月后，庫爾回到他和湯姆居住的小鎮。

他拎著那個裝著舊衣服的傘包來到湯姆的家門外，發出獅子般的怒吼：“湯姆，你這個出賣朋友的家伙，給我滾出來！”

湯姆的妻子和三個孩子跑出來，一齊問他發生了什么。庫爾很生氣地講了事情的經過；并抖動著那個包，大聲地說：“看，他就是用這東西騙我的！他沒想到我沒死，真是老天保佑！”

湯姆的妻子說了聲“他一直沒有回來”，就認真翻看那個包。舊衣服被倒出來后，她從包底拿出一張紙片。但她只看了一眼，就大哭起來。庫爾一愣，拿過紙片來看。紙上有兩行極潦草的字，是湯姆的筆跡，寫的是：“庫爾，我的好兄弟，機下是鯊魚區，跳下去必死無疑。不跳，沒油的飛機不堪重負，會很快墜海。我帶他們跳下后，飛機減輕了重量就肯定能滑翔過去??你就大膽地向前開吧，祝你成功！”

（《讀者》）

檢測題

1、本文題目是：

2、本文作者是：

3、本文出處是：

4、本文文體是：()

A小說 B說明文 C議論文

5、通讀全文說說文題“生死跳傘”的含義是：()A 降落傘 B 舊衣服的傘包

C 湯姆與另外5人為了保全飛機和庫爾的生命，跳傘墜入大海而亡

6、故事的結果是：()A 油料不多去跳傘

C 庫爾駕機罵湯姆 D一看紙片知湯姆

7、通讀全文，你認為湯姆是一個什么樣的人？()A自私 B無情 C顧全大局、舍己為友

8、通讀全文，你認為庫爾是一個什么樣的人？()A性情急躁 B無私寬容 C性情急躁心胸狹隘

9、文章設置懸念的目的是：()A寫作的需要 B 吸引讀者，激發讀者的閱讀興趣 C情節需要

10、本文的主題是：()A批判像庫爾一樣的人的狹隘 B贊美偉大的友誼

C贊美偉大的友誼和無私的奉獻精神

五、邊境小站

吳明示

自衛反擊戰勝利結束已經四年了，我卻一直沒有忘記云南邊境那個小火車站。

那是一個細雨蒙蒙的早晨，我在小站上車。車廂里大都躺著重傷號，我是車上唯一的輕傷員。我把頭伸出窗外，毫無目的地用手接著外面飄灑的雨。就在這時，我發現月臺的柵欄外，孤零零地站著一個小孩，正在向我招手。

我趁跟車的軍醫不注意，趕忙跳下車。原來這是個苗族小姑娘，有八九歲光景，穿著單薄，赤著腳丫，一件大人的蓑衣披在肩上。見我到了跟前，她用手抹一把臉上的雨水，仰起臉問到：“你是傷員嗎？”我指一指自己頭上纏著的繃帶，點點頭說道：“是呀，你有事？”她沒有回答，卻低下頭，迅速從身上取出個塑料包，放在我手上。打開小包，想不到里面竟是十粒珍貴的治傷的天麻。我吃驚地望著她。

她笑了，臉上露出兩個動人的小酒窩。她用手比劃著，說：“一次只用一粒天麻，先碾成粉末，然后和雞湯－－最好是烏雞湯，那樣更補。”

我問道：“你家住在哪？”她看著我，說：“云嶺寨。”我問：“云嶺寨離這兒遠嗎？”她用手指著車站后面的山說：“不遠的，翻過這座山，再過兩條梁就到了。”我順著她手指指的方向看去，那霧蒙蒙的山腳下果然有條彎彎曲曲的小路?? 這時，火車要開了，車上的軍醫大聲喊我上車，我轉過身來，把天麻遞過去，非常感謝地對她說：“小妹妹，謝謝你，但這天麻你還是拿回家吧。”不料，她像觸電似的一下推開我的手，露出驚愕的目光看著我。我對她說：“我不能收，這是我們的紀律呀。”她急了，說：“不，不，不，這天麻你一定要收下，要不，就是看不起我們山寨人??”說著，她的眼圈兒紅了。不知為什么，我的眼睛也禁不住潤濕了。我又極溫和地對她說道：“這天麻我不能收，山寨人的心意我領了。”最后，我還是把天麻還給了她。她失望了，只見兩滴晶瑩的淚珠從她的臉上流下來，汽笛鳴了，我親了親她的小臉蛋，悵然轉身向車門跑去。車啟動了，他仍站在柵欄外的雨中，不住地向我搖著手里的天麻??

一晃四年過去了，但那小姑娘的影子總在我的腦海里浮現，閉上眼睛還清晰地看見她掛著淚珠的臉龐。我心里有一種說不出的后悔，我不知道她現在會不會原諒我。

﹙《北京市中考題》﹚

檢測題

1．本文的題目是：__________________________________ 2．本文的作者是：________________________________ 3．本文的出處是：_________________________________ 4．這個“邊境小站”是：()A．云南邊境的小火車站 B．廣西邊境的小火車站 C．福建邊境的小火車站

5．給“我”送天麻的小姑娘是：()

A．瑤族小姑娘 B.苗族小姑娘 C.傣族小姑娘 6．對這篇文章的中心思想理解正確的是：()A．回顧自己的一段親身經歷，反映自衛反擊戰給邊境地區帶來的和平與安寧。

B．通過小姑娘雨中送天麻丸這件事，歌頌了新時期的軍民魚水情。C．用自己見到的一件感人的事，表現出少數民族同胞的慷慨大方。7．對本文寫作特點表述錯誤的一項是：()A本文寫的是件小事，卻反映了新時期軍民關系的重大主題，是“以小見大”的寫法。

B．開頭寫“已經四年了”，結尾寫“一晃四年了”；開頭寫“一直沒有忘卻”，結尾寫“總在我腦海里浮現”。因此首尾呼應是本文又一特色。C．全文的記敘順序是順序，而故事本身又是倒敘。D．綜合運用多種描寫手法，刻畫了栩栩如生的人物形象。

8．第4段“我吃驚地望著她”，對“吃驚”的原因分析正確的項是：()A．“她是小姑娘，八九歲光景”，“我”為她的小小年紀吃驚。B．“迅速從身取出一個小塑料包，放在我手上。”“我”為小姑娘的動作之快吃驚。

C．“打開小包，想不到竟是十粒珍貴的治傷用的天麻。”小姑娘冒雨送天麻，出乎“我”的意料。

9．下面對文章中的語句理解錯誤的一項是：()A．“翻過這座山，再過兩道梁”，這句話點出云嶺寨離邊境小站有一段比較遠的難走的路程。

B．“那霧蒙蒙的山腳下，果然有條彎彎曲曲的小路??”，暗示小姑娘冒雨來到小站是克服了許多困難的。

C．“閉上眼睛還清晰地看見她掛著淚珠的臉龐。”這表明小姑娘冒雨送天麻這件事給“我”留下難以磨滅的印象。

D．“我心里有種說不出的后悔”，主要是后悔“我”沒有去向云嶺寨的群眾當面致謝。

10．第3段描寫“小姑娘”的方法是：()A．外貌描寫、語言描寫、行動描寫 B．心理描寫、側面描寫

C．神態描寫、心理描寫、語言描寫 D．側面描寫、神態描寫

六、慈善的不是錢，是心

一哲

2007年2月16日，剛剛卸任的聯合國秘書長安南，在德克薩斯州的一個莊園里舉行了一場慈善晚宴，旨在為非洲貧困兒童募捐，應邀參加的都是富商和社會名流。在晚宴將要開始的時候，一位老婦人領著一個女孩來到了莊園的入口處，小女孩手里捧著一個看上去很精致的陶瓷。

守在莊園入口的保安安東尼攔住了這一老一小。“歡迎你們，請出示請柬，謝謝。”安東尼說。

“請柬，對不起，我們沒有接到邀請，是她要我陪她來的。”老婦人撫摸這小女孩的頭對安東尼說。

“很抱歉，除了工作人員，沒有請柬的人不能進去。”安東尼說。“為什么？這里不是舉行慈善晚宴嗎？我們是來表示我們的心意的，難道不可以嗎？”老婦人的表情很嚴肅，可愛的小路西，從電視上知道了這里要為非洲的孩子們舉行慈善活動，他很想為那些可憐的孩子做點事，決定把自己儲錢罐里所有的錢都拿出來，我可以不進去，真的不能

讓她進去嗎？”

“是的，這里將要舉行一場慈善晚宴，應邀參加的都是很重要的人士，他們將為非洲的孩子慷慨解囊，很高興你們帶著愛心來到這里，但是我想這場合不適合你們進去。”安東尼解釋說。

“叔叔，慈善的不是錢，是心，對嗎？”一直沒有說話的小女孩路西問安東尼。他的話讓安東尼愣住了。

“我知道受到邀請的人有很多錢，他們會拿出很多錢，我沒有那么多，但這是我所有的錢啊，如果我真的不能進去，請幫我把這個帶進去吧！”小女孩路西說完，將手中的儲錢罐遞給安東尼。

安東尼不知道是接還是不接，正在他不知所措的時候，突然有人說：“不用了，孩子，你說得對，慈善的不是錢，是心。你可以進去，所有有愛心的人都可以進去。”說話的是一位老頭，他面帶微笑，站在小路西身旁。他躬身對小路西說了幾句。然后直起身來，拿出一份請柬遞給安東尼：“我可以帶他進去嗎？”

安東尼接過請柬，打開一看，忙向老頭敬了一個禮：“當然可以了，沃倫，巴菲特先生。”

當晚慈善晚宴的主角不是倡議者安南，不是捐出300萬美元的巴菲

特，也不是捐出800萬美元的比爾蓋茨，而是僅僅捐出30美元零25分

6、比爾蓋茨捐了多少錢?（）

A、300萬美元 B、500萬美元 C、800萬美元 的小路西，他贏得了最多最熱烈的掌聲。而晚宴的標語也成了這樣一句話：“慈善的不是錢，是心。”第二天，美國各大媒體紛紛以這句話作為標題，報道這次慈善晚宴。看到報道后，許多普普通通的美國人紛紛表示要為非洲那些貧苦的孩子捐贈。

選自《讀者俱樂部》2007年第6期有改動

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六、檢測題

1本文題目是 2本文作者是 3本文的出處是 這場慈善晚宴舉行的時間是（）A、2007年 B、2008年 C、2009年

5、慈善晚宴在哪里舉行?（）

A、紐約 B、德克薩斯州 C、倫敦

7、是誰把小女孩帶進了會場（）

A、安東尼 B、巴菲特 C、比爾蓋茨

8、誰是當天晚會的主角（）

A、小女孩 B、巴菲特 C、比爾蓋茨

9、各大媒體報道了這次慈善晚會后有什么反響（A、人們無動于衷 B、很多有錢人想捐錢

C、許多普通的美國人要捐錢

10、小女孩有那些好品質（）A、富有愛心 B、活潑 C、天真

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《慈善的不是錢，是心》答案)

1略 2略 3略

4、A 5、B

6、C 79、C

10、A

七、總有一刻，不同尋常

檢測得分：、B

8、A）馬德

那天，我轉過街角的時候，見一個孩子站在超市門口，呆呆地望著那個賣冰激凌的人,不走。

是一個六七歲樣子的鄉下孩子，穿戴很不整齊。他望著各色的冰激凌從鐵機器里出來，又裝在花花綠綠的尖筒里，好奇而又神往。他不禁舔了舔嘴唇，說：“媽媽，我要那個!”他順手指了一下那充滿誘惑的冰激凌。

“不，咱們不吃這個，咱們走!”旁邊那個推著自行車的女人，可能是孩子的媽媽，她一面說，一面拽住孩子的手就要走。

“不，我不走，我要!”孩子反扯著媽媽的手，僵持著。

“那個東西涼，吃了會肚子疼。”

“不，媽媽，我不怕涼，我不怕疼!”

“那也得等你爸爸回來再買。”

“不，爸爸到老遠老遠的地方掙錢去了，我就現在要!” 這個超市位于小城的繁華地帶，穿梭出入超市的有好多人，有人好奇地往母子這里瞅上一眼，有人連瞅也不瞅，就徑自走開了。那個賣冰激凌的人，也兀自安詳地制作著他的冰激凌，并不朝母子倆這里瞅一眼。

“媽，我就是想嘗嘗，那個東西是什么味兒。”

“是??你管它是什么味兒!”母親見孩子仍然拗著不走，有些急了，“啪”一巴掌拍在孩子的屁股上。孩子“哇”的一聲哭了，猛烈地抽泣著，樣子委屈極了。好多雙眼睛一下子聚攏了過來，帶著驚愕、疑慮、責怪、憐憫、嘆息，或者其他別樣的神色。這仿佛又是一場熱鬧，這些人聚攏著，不肯離去。這時，一位衣著光鮮的婦人，走到賣冰激凌的面前，要了兩支冰激凌。她把其中的一支給了她的兒子，然后快步走到哭泣的孩子面前，蹲了下來，把剩在手中的那支冰激凌遞給了他。

“給，亮亮，別哭了，媽媽不愿給你買，阿姨給你買。”她摸了摸孩子的腦袋，接著說，“幾個月不見，亮亮又長高了!”說完后，她站起來，朝孩子的媽媽微微點了點頭，笑了笑，便領著她的兒子走開了。孩子不哭了，手里舉著那支冰激凌愣在那里。一樣愣在那里的，還有孩子的媽媽。走出人群后，那位婦人的兒子也有些不解，他扯住媽媽的衣襟問：“媽媽，你認識亮亮?” 婦人說：“不，孩子，媽媽也不認識。”

“那你怎么知道他叫亮亮?為什么要買冰激凌給他?”孩子依舊尋根究底，想要弄個明白。婦人笑了，說：“孩子，不要問這么多了，等你長大后，媽媽再告訴你。” 也許。若干年之后，婦人早已忘了這件事情，而他的兒子也忘記了問母親答案。但這已經并不重要了，重要的是，當婦人用智慧為那個陌生的孩子付出愛的時候，這個世界早已因為她的這個舉動而變得不同尋常。

(選自《中國青年》)

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七、檢測題

1、本文題目__________________________________

2、本文作者__________________________________

3、本文出處__________________________________

4、本文屬于（）。

A、小說 B、說明文 C、議論文

5、本篇小說主要是通過人物的_______描寫推動故事情節發展的。A、語言 B、心理 C、環境 D、正面

6、小說中他望著各色的冰激凌從鐵機器里出來，又裝在花花綠綠的尖筒里，好奇而又神往。他不禁舔了舔嘴唇，說：“媽媽，我要那個!中的“那個”能否換成“冰激凌”?選出錯誤的一項是（）。A“那個”不能換成“冰激凌”，因為用“那個”表明孩子不知道他想要吃的東西叫什么。

B、表明這個孩子從來沒有吃過冰激凌，更加符合他家的境況。C、“那個”能換成“冰激凌”，因為那個孩子故意跟媽媽耍嬌。

7、“這個超市位于小城的繁華地帶，穿梭出入超市的有好多人，有人好奇地往母子這里瞅上一眼，有人連瞅也不瞅，就徑自走開了。那個賣冰激凌的人，也兀自安詳地制作著他的冰激凌，并不朝母子倆這里瞅一眼。好多雙眼睛一下子聚攏了過來，帶著驚愕、疑慮、責怪、憐憫、嘆息，或者其他別樣的神色。這仿佛又是一場熱鬧，這些人聚攏著，不肯離去。”寫這些周圍人的反應有什么作用？選出錯誤的一項（）。A、周圍人的反應有助于推動事情的發展。

B、用這些人的自私與冷漠來襯托那位“衣著光鮮”的婦人的仁慈與善良。

C、用周圍人的反應襯托出小男孩母親的摳門。

8、文中的小男孩與那位衣著光鮮的婦人之間的關系是（）。A、母子 B、親戚 C、互不認識 D、鄰居

9、請從內容和形式方面說說這篇小說結尾的作用,選出錯誤的一項（）。

A、小說的結尾在形式上使作品結構更完整；

B、內容方面能起到以小見大、揭示并深化作品的思想內涵的作用。C、特別是最后一句話“這個世界因為她的這個舉動而變得不同尋常”更進一步深化了主題。

D、小說的結尾對表達中心沒多大作用。

10、當今社會發展、經濟繁榮，但還有許多弱勢群體有待關注和幫助。文這位夫人的做法給你什么啟示？（）A、任何人應該學會自強

B、當今社會是經濟社會，我們不應該輕易求別人 C、人人都獻出愛心，世界將變得更美好。參考答案

1、《總有一刻，不同尋常》

2、馬德

3、《中國青年》

4、A

5、A6、B7、B8、C9、D

10、人人都獻出愛心，世界將變得更美好。

八、父愛是金

我和父親的關系一直是淡淡的，從小學開始到上中學，父親一直很少過問我的學習，更不用說為了我的學習而忙碌。中考時，我只考上了一所離家很遠的二流高中，面臨著茫茫未知的前途。像所有的家庭一樣，母親求助于父親，希望通過關系幫我找一所好一點的學校。而父親的回答是：朽木在哪兒都一樣。況且父親是從不求人的，母親只有唉聲嘆氣。那夜，我的心涼到了極點，淚水浸濕了大半個枕巾。我默默地告訴自己：走吧，走吧，這樣的家庭還有什么可留戀的。

不久，我背起行囊，孤身一人遠走他鄉，繼續我的并不光明的求學生涯。

日子很苦，沒有希望的生活失去了應有的朝氣。我在渾渾噩噩中打發著無聊的時光，吸煙、酗酒、打架，以至于不得不要父親來收拾殘局——學校通知父親來領我回家。我在一種報復的滿足和忐忑不安中等待父親的到來。

幾天后的一個下午，父親找到我時，我又被酒精麻醉得差不多了。他繃著臉，一言不發，只是呆呆地看著我，似乎我不是他的兒子。我所有的委屈在一瞬間迸發：“你從來就沒關心過我，現在你總算滿意了吧??”父親哆嗦著打了我兩個耳光，頭也不回地推門而去，惶惶中我早已淚滿心谷。

回到宿舍，舍友遞給我一大包粽子，說今天是端午節，父親帶來了我最愛吃的紅棗粽子。末了，他給我講述了一個我永生難忘的場面——父親求校長再給我一次機會，說得涕淚俱下，他最后表態：“給孩子一個月時間，要是不改，我再來把他領回去。”那晚，粽子在我的枕邊散發著誘人的香味。我徹夜未眠，開始認真考慮同父親的關系。

三天后，父親托人給我捎來一個包，包里只有一本《傅雷家書》，沒有贈語，只是書的第73頁被折起，上面用紅筆寫了一段話：“倘使這些話使你聽了不愉快，使你覺得我不了解你，那么請你想到上面兩個理由而原諒我，原諒我拋不開父母對子女的心。”

不知是那兩記耳光打醒了我，還是那誘人的粽子香味喚回了失去的希望。父親再也沒有被校長“召見”。

第二年八月，我又一次背起行囊遠走他鄉。我考上了一所雖不是名牌，但絕對鍛煉人的大學。

父親第一次在我打點行囊的時候看著我，不顧剛被摔壞的腿執意要送我去車站。一路上，父親什么也沒有說。我跟在他后面，默默地走路。到了車站，父親幫我把包放好：“凡事靠自己，輕易莫求人。”

父親只留給我一句話。

父親兩鬢斑白，已不再年輕。父親說這句話時花了好長時間，長得讓我感到心痛。我淚水橫流，父親卻轉身往回走去。“爸!”我輕輕地喊了聲。父親沒有回頭。“爸!”我大喊了出來。

我看到了緩緩轉過身來的父親——他已是淚流滿面。

那是我第一次也是惟一一次看見父親流淚。從此以后，我不再哭泣，不管多苦多累，受多大委屈，在父愛的陪伴下，我始終昂首前行。

有人說父愛如山，也有人說父愛似海，而我要說，父愛是金。

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八、檢測題

1、本文題目__________________________________

2、本文作者__________________________________

3、本文文體__________________________________

4、我和父親的關系（），選出正確的一項填在括號里。A、一直淡淡的 B、很融洽 C、很密切

5、中考時，我（），選出正確的一項填在括號里。A考上一所重點高中 B考上一所二流高中 C考上一所普通高中

6“他繃著臉，一言不發，只是呆呆地看著我，似乎我不是他的兒子。我所有的委屈在一瞬間迸發：“你從來就沒關心過我，現在你總算滿意了吧??”父親哆嗦著打了我兩個耳光，頭也不回地推門而去，惶惶中我早已淚滿心谷。”這段話主要運用了人物的哪些描寫來寫父親？選出正確的一項填在括號里。（）

A、語言描寫 B、神態描寫 C、動作描寫 D、心理描寫

7、對于“朽木在哪都一樣”這句話的言外之意是（），選出正確的一項填在括號里。

A、如果他不是學習的料，到哪念書都一樣。B、朽木放到哪都是一塊爛木頭。C、朽木是不能雕的。D、爛木頭，雕不成器材。

8、第（3）段寫到：“我在一種報復的滿足和忐忑不安中等待父親的到來。”“我”為什么會感到報復的滿足，選出正確的一項填在括號里。()A、由于對父親不滿，對學校失望，我開始自暴自棄，以至于不得不讓父親來收拾殘局，想到這樣會使父親痛苦、難堪、我就有了一種報復的滿足。

B、因為父親從來沒有關心過我。C、因為我對學校失望

9、既然父親是從不求人的，他為什么又會到校長那里替 “我”求情呢？選出正確的一項填在括號里。（）

A、父親怕兒子被勒令退學回家很沒面子，因此去求校長再給一次機會。

B、父親怕兒子被勒令回家后更恨他，他不得不放棄做人的原則，去向校長求情。

C、父親深愛自己的兒子，在兒子被勒令退學時，為了兒子的前途和未來，他不得不放棄做人的原則，去向校長求情。

10、對于本文的思想，歸納正確的一項是（）。

A、父親為我所做的一切，以及父親對我產生的影響，讓我體會到

了父愛像金子一樣亮。B、父親為我所做的一切，以及父親對我產生的影響，讓我體會到了父愛像金子一樣美。

C、父親為我所做的一切，以及父親對我產生的影響，讓我體會到了父愛像金子一樣厚重、貴重、值得珍惜。

參考答案

1、《父愛是金》

2、無

3、記敘文

4、A

5、B

6、C

7、A

8、B

9、C

10、D

九、月光曬谷

羅西

有句話叫“月光曬谷”，其實月光是曬不了谷的，可是卻能夠晾曬人的靈魂。在現代社會里，我們需要鋼鐵般的意志，求得生存發展；同時，也需要溫《父愛如金》

柔的月光，去愛、去體恤?? 還價。給自己添置衣物我很摳門兒，但是每逢開學我都會給失學兒童寄點學費。

不久前我去寧德采訪，在車站附近碰見一個農婦，正挎著一籃子草莓叫賣。

寫下這些，我不怕有人見笑。雖然通常只有陽光能曬谷，月光是曬不了谷我忍不住多看了一眼，那是一籃鮮紅欲滴的草莓。的，我所做的，如此微不足道，但畢竟我在接近自己的理想。每一天，我都有

我只是匆匆一瞥，農婦就追上來了，跟在我身邊不斷地說：“很好的，一心去做諸如此類的小事，也許最終無法改變什么，但如果人人都有“月光曬谷”籃只賣10元，要不要？”我和善地搖搖頭——不可能帶一籃草莓長途旅行吧。的心腸，那么愛心造就的和諧的美，就會如同花香，盈滿我們的世界。可是，她緊跟不舍，斗笠被風吹掉了也無心去撿。

夕陽在遠處，天快暗了，她一定很想賣掉，然后拿著鈔票回家。家里有饑 餓的孩子在等著她嗎？或者還有剛下班正等著晚飯的老公？

但我只能說：“對不起！”她步伐不停，臉上的雀斑被晶亮的汗水洗得更 加明顯，沮喪極了。我想，干脆給她10元？但是她又不是乞丐！

我突然想起在我們單位門口賣菜的男子，他的菜比市場上便宜，而且新鮮。一次，我給他一元錢，他給我一條黃瓜、一捆空心菜、三根蔥，完了還要找我 一毛錢。我說不用了，你客人多，招呼他們吧。可是他居然扔下菜攤和其他顧 客，追了我10多米遠，把一毛錢給我。他呵呵地笑著說：不是我的，一分錢都 不能要。

奇怪的是，他黑紅的臉，和此刻眼前農婦的臉，居然都讓我莫名地感動。他們過得都不寬余，他們流汗的臉，他們奔跑的姿勢，讓我還有些隱隱不安。

最終，我掏錢買下了這籃草莓，并且把它送給了附近玩耍的小孩。

非洲之父史懷哲曾說：“倘若歐洲人的幸福對非洲人的苦難無絲毫幫助，那幸福必然是有缺陷的。”我不是這個世界的富人，解決溫飽而已，但是我同 樣對窮苦的處境感到酸楚，對此曾有過切膚之痛。從兒時起，我就有大俠夢，幻想自己可以飛檐走壁，做個佐羅式的英雄，出沒在月光下，消失在晨曦里。

我有一個朋友，同樣有過佐羅夢。法律專業畢業后，他改行做了策劃人，后來成為職業策劃大師，搞了一個又一個大型活動，讓那些富翁、新貴之流，很高興地解囊掏錢，他再把這些錢，用于救助一些需要幫助的人。

他有一個24K真金的頭腦，也有一顆24K真金的心。他經手過一筆又一筆 的善款，但他的手一直非常干凈。他仍然生活清貧，但他無比快樂滿足。不用 劍，不用槍，甚至不用拳腿，他用智慧成就善良，真當了一回英雄。

我沒有如此能耐，但也以自己的方式圓夢。裝修房子時，買材料我會斤斤 計較，一塊磚便宜兩毛，就能節省好幾百元；但在請民工搬運時，我從不討價

（選自《今日文摘》有改動）

九、檢測題

1、文章題目：——————

2、文章作者：——————

3、文章出處：——————

4、本文文體是（）

A、記敘文 B、說明文 C、議論文

5、本文圍繞“月光曬谷”，詳寫了哪兩件事？（）A、農婦賣給我草莓 B、朋友策劃活動救助人 C、“我”不與搬運工討價還價

6、本文圍繞“月光曬谷”，又略寫了哪兩件事？（）A、朋友策劃活動救助人

B、“我”不與搬運工討價還價 C、“我”給失學兒童寄學費

7、文章第⑦段中，“我”看到賣菜男子與賣草莓農婦的流汗的臉、奔跑的姿勢，為什么會有些“隱隱不安”？（）

Ａ、賣菜男子與農婦生活窮苦，為生計奔波，“我”同情他們的境遇，很想接濟他們，但我不是這個世界的富人，不能給予他們更多的幫助，因而隱隱不安。

B、賣菜男子與農婦生活窮苦，為生計奔波。

C、我很富有，但沒有幫助他們。

8、從全文看，作者知道“其實月光是曬不了谷的”，卻呼喚“月光曬谷”，為什么？ 說法不恰當的是 ：（）A、月光雖然曬不了谷，卻能夠晾曬人的靈魂。

B、溫柔的月光雖不如陽光熱烈，但也能給需要的人以愛和體恤。C、因為月光明亮，給人光明和溫暖。

9、關于“月光曬谷”的含義說法最恰當的是：（）A、贈人玫瑰，手有余香。

B、請伸出你我的雙手，讓更多受助者走出貧困。C、享受自然，享受月光。

10、“臉上的雀斑被晶亮的汗水洗得更加明顯”一句主要運用的描寫方法是：（）A、語言描寫 B、動作描寫 Ｄ、外貌描寫

十、善良的種子

朱成玉

①父親常說，只要人幫人，世界上就沒有窮人。

②父親不舍得花錢，是村里有名的“摳王”，可是對那些需要幫助的人，他從不含糊。哪怕他自己不吃不喝，也要盡量去幫助。記得有一次，他把自己的路費給了一個被小偷洗劫一空的老人，自己步行40里路回家。不知情的鄉鄰以為父親又是為了節省路費，“摳王”的名號在村里愈發叫得響亮了。③父親沒想到，有一天自己也成了小偷光顧的對象。那一次正是春播時節，父親和幾個鄉鄰去城里買種子。買完種子后，父親的兜里還剩下100多塊錢，他沒花，連午飯都沒舍得吃，就和幾個鄉鄰急匆匆地坐上了回鄉下的客車。大概是買票的時候，被人瞄上了他兜里的那張100元的票子，再翻口袋的時候，那張100元的票子就不翼而飛了。在那個年代，100塊錢不是個小數目，可以買很多東西呢。父親急得滿頭大汗，在翻遍所有的口袋，確定錢丟了之后，父親感到眼前一黑，差點暈倒過去。車上人很多，父親看著滿車廂的人，感覺每一個都像是偷錢的人。④父親正在心里痛罵自己粗心大意的時候，聽到了車下一個女人聲嘶力竭的尖叫：“我的種子丟了，你們誰看到我的種子了？那可是我家里一年的種子啊??”

⑤那個丟了種子的女人在那里不停地抽泣，她說她把種子放在站點，自己去解了個手，就這一小會兒工夫，種子咋就沒影了呢。她說她家死了男人，里里外外全靠她一個人支撐著，她命苦啊。她呼天搶地。車里人都紛紛對這個丟了種子的人表示同情，紛紛譴責那個偷種子的缺德的人，他斷了窮人家的活路。

⑥“不管咋的，先上車再說吧。”父親勸她，忘了自己也是個遭遇

了盜賊的人。

⑦父親向同來的鄉鄰要了個空袋子，放到那個女人手里。他解開自己的袋子，一捧一捧地往那個素昧平生的人的空袋子里裝種子，一邊捧一邊說：“你少種點，我也少種點，日子總能挺過去的。”與父親同來的鄉鄰，看到父親的所作所為，也都紛紛打開袋子，往那個人的空袋子

里捧種子。不一會兒，那個空袋子就鼓了起來，仿佛吃飽飯的人，振作了精神。那女人不知道說什么好，一個勁兒地要給父親和鄉鄰磕頭。父

親說：“誰還沒有個難處，都幫一把，就挺過去了。”

⑧滿車廂的人都親眼目睹著父親的小小善舉，他們不知道父親的心靈剛剛經歷的創痛。父親也自始至終沒有向人說出自己的錢被偷了。

⑨下車的時候，人很擠。他感覺被人緊緊地貼了一下身子。父親再一次翻口袋的時候，發現那張百元票子又回到了他的口袋里。就是他自己的那張，他認得，皺皺巴巴的，那上面還有他的體溫呢。

⑩望著從車上下來的一個個人，父親看誰都不再像是小偷。(11)這個世界上，每一顆良心都是一粒善良的種子，或許你沒有財富，無法慈善，但你可以去做一粒善良的種子，把愛孕育，讓愛開花。這些種子會讓世界陽光明媚，花團錦簇。

十、檢測題

1本文的題目是 2本文的作者是 3父親在村里的名號是

4父親為什么自己步行40里路回家？（）A為了節省路費

B他把自己的路費給了一個被小偷洗劫一空的人 C為了鍛煉身體

5當父親丟了100元時，他聽說一個女人也丟了種子，父親是怎樣做的？（）A大罵小偷

B向別人訴說自己的不幸

C他解開自己的袋子，一捧一捧地往那個素昧平生的人的空袋子里裝種子

6父親的那張百元票子為什么又回到了他的口袋里？（）A父親根本就沒丟錢

B父親向小偷要回了自己的錢

C父親的善舉喚醒了偷錢人的良知，小偷又把錢送了回去。7你怎樣理解“善良的種子”的深刻含義？（）A這個世界上，每一顆善良的心都是一粒善良的種子 B父親買的種子

C村民的種子 選文哪句話具體闡釋了標題“善良的種子”的深刻含義？()A只要人幫人，世界上就沒有窮人。B誰還沒有個難處，都幫一把，就挺過去了

C這個世界上，每一顆良心都是一粒善良的種子，或許你沒有財富，無法慈善，但你可以去做一粒善良的種子，把愛孕育，讓愛開花。這些種子會讓世界陽光明媚，花團錦簇。

9選文第②段寫父親是有名的“摳王”，目的是什么？（）A說明父親不舍得花錢

B寫父親是有名的“摳王”，與下文父親慷慨地把自己的種子分給素不相識的女人的善行形成鮮明對比，突出父親的善良。C 因為父親不舍得給別人花錢

10.仔細揣摩下面句子中劃線詞語，結合全文，說說好在哪里？（）他認得，皺皺巴巴的，那上面還有他的體溫呢。A可以看出父親是個不注意細節的人

B這是典型的細節描寫，說明父親的錢珍藏已久，因錢來之不易而格外珍視，更能襯托父親善舉的可貴。C說明父親不珍視這錢

答案 1 略 2 略 3摳王 4 B 5 C 6 C 7 A 8 C 9 B 10 B

十一、最真的愛

無名

一個人在年輕時因參加戰斗而導致雙目失明。為了生存，他練就了一雙靈巧的手，成了一名出色的工匠。然而，他的收入僅能維持最基本的生計，他和家人一直生活在貧困之中。

圣誕節，他打算送五歲的兒子一件玩具當做圣誕禮物。因為兒子除了他的工具以外，再沒其他玩具了。

他決定親手為兒子制作一個漂亮的萬花筒，就像他小時候看到的那個萬花筒一樣漂亮。他沒有告訴兒子，自己晚上去收集了各種各樣的石頭，并把它們弄成了幾百個小塊兒，他還找了許多小塊兒的鏡子、金屬片。

吃過平安夜的晚餐后，他把萬花筒給了兒子。收到失明的父親用那雙粗糙的手為他制作的禮物，孩子非常激動，他從沒見過這么奇妙的玩具。從兒子的贊嘆聲中，工匠能想像得出他收到禮物后甜蜜笑容。

后來的幾天里，孩子到處去展示他那精美的玩具，并把它帶到了學校。孩子充滿自豪地向小朋友展示并同意他們分享他的玩具。小朋友被這個奇妙的玩具吸引了，爭先恐后把眼睛放在那個小鏡子上面。

一個小朋友湊到工匠孩子的身邊，好奇地問道：“喂，你那個好看的萬花筒，是在哪兒買的？我怎么在鎮上從來都沒見過啊？”

孩子驕傲地回答：“不是在什么地方買的，是我爸爸給我做的。” 聽到這個回答，那個小朋友以一種不相信的口氣說：“你爸爸？不可能！你爸爸是個瞎子！”工匠的孩子楞住了，他看著那個小朋友，停頓了幾秒鐘，然后回答道：“是的，我爸爸的確瞎了，但只是眼睛。”

最真的東西用眼睛是看不到的.愛,只能用心去體會.《初中生閱讀》

十一、檢測題

1、題目：_________________________________

2、作者:_________________________________

3、出處_____________________________________

4、體裁（）

A記敘文 B議論文 C 說明文

5、這個人在年輕時因（）導致失明

Ａ一場大病 Ｂ參加戰斗 Ｃ一次車禍

6、圣誕節他打算送給（）歲的兒子一件禮物

Ａ4 Ｂ5 Ｃ6

7、他送的禮物是（）

Ａ圣誕老人 Ｂ萬花筒 Ｃ遙控車

8、兒子收到禮物時非常（）

Ａ激動 Ｂ失望

9、小朋友看到禮物時的心情是（）

Ａ嘲諷 Ｂ羨慕

10、文章的主旨句是（）

Ａ為了生存他練就了一雙靈巧的手成了一名出色的工匠 Ｂ最真的東西用眼睛是看不到的，愛只能用心去體會

十二、祖母的葵花

丁立梅

我總是要想到葵花，一排一排，種在小院門口。是祖母種的。祖母伺弄土地，就像她在鞋面上繡花一樣，一針下去，綠的是葉，再一針下去，黃的是花。記憶里的黃花總也開不敗。

絲瓜、黃瓜是搭在架子上長的。扁扁的綠葉在風中婆娑，那些小黃花，就開在葉間，很妖嬈地笑著。南瓜多數是趴在地上長的，長長的蔓，會牽引得很遠很遠。像對遙遠的地方懷了無限向往，蓄著勁兒要追尋了去，在一路的追尋中，綻放大朵大朵黃花。

還有一種植物，被祖母稱作“烏子”的。它像爬山虎似的，順著墻角往上爬，枝枝蔓蔓都是綠綠的，一直把整座房子包裹住了才作罷。忽然一日，嘩啦啦花都開了，遠遠看去，房子插了滿頭黃花呀，美得讓人心醉。

最突出的，還是葵花。它們挺立著，情緒飽滿，斗志昂揚，迎著太陽的方向，把頭顱昂起，再昂起。小時候我曾奇怪于它怎么總迎著太陽轉呢？伸了小手，拼命拉扯那大盤的花，不讓它看太陽，但我手一松，它彈跳一下，頭顱又昂上去了，永不可折彎的樣子。

凡高在1888年的《向日葵》里，用大把金黃來渲染葵花。畫中，一朵一朵葵花，在陽光下怒放，仿佛是“背景上迸發出的燃燒的火焰”。凡高說，那是愛的最強光。在頗多失意頗多彷徨的日子里，那大朵的葵花，給他幽暗沉郁的心，注入最后的溫暖。

我的祖母不知道凡高，不懂得愛的最強光，但她喜歡種葵花。在那些缺衣少吃的歲月里,院門前那一排排葵花，在我們心頭，投下最明艷的色彩。葵花開了,就快有香香的瓜子嗑了。這是一種香香的等待,這樣的等待很幸福。

葵花結籽，亦有另一種風韻。沉甸甸的，望得見日月風光在里頭喧鬧。這個時候，它的頭顱開始低垂，有些含羞，有些深沉，但腰桿仍是挺直的。一顆一顆的瓜子，一日一日成形，飽滿，吸足陽光和花香。葵花成熟起來，蜂窩一般的。祖母摘下它們，輕輕一敲，一顆一顆的瓜子，就落到祖母預先放好的匾子里。放在陽光下曬，會聞到花朵的香氣。一顆瓜子，原來是一朵花的魂啊！瓜子曬干，祖母會用文火炒熟，這個孩子口袋里裝一把，那個孩子口袋里裝一把。我們的童年就這樣香香地過去了。如今，祖母老了，老得連葵花也種不動了。老家屋前，一片空落的寂靜。七月的天空下，祖母坐在老屋院門口，坐在老槐樹底下，不錯眼地盯著一個方向看。我想，那里一定有一棵葵花正在開放，開在祖母的心窩里。(選自《知識文庫》2005年第11期有刪改。)

十二、檢測題

1、本文題目是：

2、本文作者是：

3、本文出處是：

4、本文文體是（）A、記敘文 B、說明文 C、議論文

5、文中第一段說，“記憶里的黃花總也開不敗”。“我”記憶里的黃花有哪些？正確的一項是（）A、絲瓜花、黃瓜花、烏子花 B、絲瓜花、南瓜花、烏子花 C、絲瓜花、烏子花、葵花的花 D、絲瓜花、黃瓜花、烏子花、葵花的花

6、聯系上下文，從不同方面體會“這是一種香香的等待，這樣的等待很幸福”一句中劃線詞語的妙處。表達不恰當的是（）A、表現出等待嗑瓜子的幸福快樂；體現了“我們”的童真童趣； B、體現了我們等待時的悠閑、有耐心。C、使用疊音詞，瑯瑯上口，有韻律美。

7、下列品味文句中蘊涵的語言運用的美或情感表達的美，不恰當的一項是：（）

A、祖母伺弄土地，就像她在鞋面上繡花一樣，一針下去，綠的是葉，再一針下去，黃的是花。品味：運用比喻，生動形象地表現祖母精

心伺弄土地，熱愛生活。B、最突出的，還是葵花。它們挺立著，情緒飽滿，斗志昂揚，迎

著太陽的方向，把頭顱昂起，再昂起。品味：運用擬人手法，形象的寫出了葵花的高傲和自高自大，對其他花的不屑一顧。C、一顆瓜子，原來是一朵花的魂啊！品味：瓜子是花朵經歷日月風光結出的果實；它是祖母深沉的愛的積淀。D、扁扁的綠葉在風中婆娑，那些小黃花，就開在葉間，很妖嬈地

笑著。品味：運用擬人手法，生動形形象地描寫了綠葉在地中搖擺的姿

態和小黃花的可愛情態，表現出作者喜愛之情。

8、文中寫到了凡高和他創作的《向日葵》，對此看法不恰當的一項是：（）A、表觀了葵花對失意、彷徨中的凡高的鼓舞，體現了本文的主旨，表現了“愛的最強光” B、賦予葵花更深的內涵，使文章更為厚重，《向日葵》也是作者記憶中的開不敗的黃花 C、因都與向日葵有關，這樣使文章內容豐富，也能顯現作者很有文采。

9、文章的寫作順序是：（）A、倒敘 B、順敘 C、插敘

10、本文第三段運用的主要表達方式是：（）A、記敘和抒情 B、描寫和抒情 C、記敘和描寫 D、記敘和議論

十三、囑咐

無名

母親的愛是用無聲的囑咐傳給我的。四五歲的時候，母親就帶我下地了。在綠油油的菜畦里，我跟母親學著給菜苗澆水、除草、捉蟲。母親笑瞇瞇地看著我，黑亮的眸子閃著光芒。

再大一點，我有時會仗著自己力氣大欺負小伙伴。我清楚地記得母親是怎樣責備我的。粗壯的手臂高高舉起，手掌落在我身上卻一點兒也不疼。我永遠忘不了的是那張充滿怒氣的臉，尤其是那雙閃著淚花、嚴厲逼人的眼睛。

記得我上了學以后，一個夏天的中午，母親冒雨上山給我尋找治氣喘病的草藥。回來時，她的蓑笠不見了，渾身上下被淋得透濕。父親問她，她笑笑說：“路上碰見鄰居小林媽，我把蓑笠給她了。”當晚母親發了高燒。我靜靜地趴在她身邊。母親用發燙的手輕輕托起我的下巴，嘴角露出一絲快慰的笑意。凝望母親疲倦而閃著亮光的眼睛，我覺察到母親用目光，正默默囑咐著我什么。

長大以后，我在書本里找到了母親當時囑咐我的話：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”不錯，母親的眼睛，不就是這么囑咐我的嗎？ 想起母親的囑咐，我就會聯想到我們偉大的祖國。是祖國的土地、祖國的歷史養育了我勤勞善良的母親。母親對我的囑咐，不正是祖**親對我的期望嗎？

《初中生閱讀》

十三、檢測題

1、題目：_______________________________

2、作者:__________________________________

3、出處:____________________________________

4、“在綠油油的菜畦里，我跟母親學著給菜苗澆水、除草、捉蟲。母親笑瞇瞇地看著我，黑亮的眸子閃著光芒。”這一句母親看著我是在告訴我（）

A做人就應該勤勞 B人應該節儉

C每個人都應該有一顆善良的心

5、按課文順序排列下邊三件事()()()Ａ 教我侍弄菜地Ｂ 責備我欺負伙伴 Ｃ 冒雨為我尋草藥 6長大后我在書本里找到了母親囑咐我的那句話：（）

Ａ要勤勞善良 Ｂ 勿以善小而不為勿以惡小而為之

7、這種無聲的囑咐母親又是用()告訴我的Ａ眼睛 Ｂ語言

8、想起母親的囑咐就會聯想到（）

Ａ母親的眼睛 Ｂ偉大的祖國

9、母親是一個什么樣的人？（）A、勤勞的人

B、善良的人 C 勤勞善良的人

10、下列選項中，對文章內容理解有誤的一項是（）A、勿以善小而不為，勿以惡小而為之。B、每個人都應該有勤勞善良的品質。C、做事應該認真。

十四、天 使

①小時候，我是一個搗蛋、不愛學習又極愛報復的孩子。無論在家里還是在學校，父母和老師、兄弟和同學都極其厭惡我，然而，在心里我渴望著大家的關愛，就像人們渴望上帝的福澤一樣。我一個人獨處的時候常常默默祈禱：上帝啊！給我善良、給我寬厚、給我聰明吧，我也想如卡爾列一樣成為同學們的榜樣。可是，上帝正患耳疾，我的祈禱沒有一句應驗。我依然是個令人生厭的壞孩子，甚至因為我，沒有老師愿意帶我們這個班。②三年級的第一個學期，學校里來了一個新老師，她就是年輕的瑪利婭小姐。瑪利婭小姐剛一站到講臺上，整個班里都沸騰了，她太漂亮啦！我帶頭吹口哨、飛吻、往空中扔書本，好多男生跟我學，我們的吵鬧聲幾乎要把房頂掀開。

③瑪利亞小姐沒有像其他老師那樣大聲叫嚷：“安靜！安靜！”她始終面帶微笑地望著我們。奇怪，這樣我反而感到很無聊，于是我打了一個手勢，大家立刻停止了胡鬧，瑪利婭小姐開始自我介紹，當她轉身想把自己的名字寫到黑板上時，才發現講桌上沒有粉筆，我注意到她的眉頭皺了一下，很快又舒展了。我想：糟了，她肯定識破了我們的把戲。但是，瑪利婭小姐卻轉過身來問：“誰愿意替老師拿盒粉筆？”剛剛平靜下來的沸騰又開始了，怪聲怪氣的笑聲再次淹沒了整個教室，好多男生爭著去干這件事。

④瑪利婭小姐請大家不要爭，她會挑一個最合適的人選。瑪利婭走下講臺，仔細查看了每一個人，最后她說“基恩，你去吧。”我說：“為什么是我？”因為我看得出你熱情、機靈又具號召力，我相信你會把事情做的很好。

⑤我熱情？我機靈？我具有號召力？我竟然有這么多優點？瑪利婭一

眼就看出了我的優點！要知道，在此之前從未有人說過我哪怕一點點的好處，甚至我自己也認為我是個被上帝拋棄的孩子。

⑥我很快取回一盒粉筆，因為它就藏在教室后面的草叢里。當我正要把粉筆遞給瑪利婭小姐時，我發現我的手指甲縫里存滿了污垢，襯衣袖口開了線，褲腿上濺滿了污點，更糟糕的是我五個腳趾全從破了口的鞋子里露出了頭，我很不好意思，可瑪利婭小姐一點也不在意這些，她接粉筆的時候給了我一個天使般的微笑。瑪利婭就是上帝派來的天使。

⑦從此，我決定做一個上進、體面的人，因為我知道天使正在注視

著我。選自《閱讀題精選》

十四、檢測題

1、本文的題目____________________

2、本文的作者是________________________________

3、本文出處是________________________________________

3、“我”是個怎樣的孩子？（）

A、上進、搗蛋 B、好學、上進 D、搗蛋、不愛學習、愛報復

4、在“我”的心里有怎樣的渴望？（）A、渴望著大家的關愛，就像人們渴望上帝的福澤一樣。B、渴望著自由，就像人們渴望上帝的賜福一樣。C、渴望著大家的喜歡，就像人們渴望上帝的福澤一樣。

5、瑪麗婭小姐剛一站到講臺上，我是怎樣表現的？（）A、尊敬 B、守紀律 C、帶頭搗亂

6、瑪麗婭小姐面對學生吵鬧有何反應？（）A、大叫“安靜” B、離開才教室

C、面帶微笑地望著我們

7、我在瑪麗婭小姐的眼中是怎樣的一個孩子？（）A、熱情、機靈又具號召力 B、熱情、有愛心 C、機靈、有愛心

8、當瑪麗婭老師轉身想把自己的名字寫到黑板上時，她發現了什么問題？（）

A、黑板是壞的，沒有辦法寫字。B、黑板上寫了她的壞話 C、發現講桌上沒有粉筆

9、在瑪麗婭面前，我發現我的手指甲縫里存滿了污垢，襯衣袖口開了線，褲腿上濺滿了污點，更糟糕的是我五個腳趾全從破了口的鞋子里露出了頭，我感覺如何？（）A、我覺得很得意 B、我覺得無所謂 C、我很不好意思

10、為什么說瑪利婭就是上帝派來的天使？（）A、是瑪麗婭的贊揚讓我決定做一個上進、體面的人

B、她太漂亮啦！C、因為她讓我去拿粉筆

十五、母親的賀卡

李雪峰

那是許多年前的事了。

當年，他剛剛20歲，跑到南方的一個海濱城市做生意，沒想到生意徹底賠了，血本無歸不說，還債臺高筑，連回家的路費也沒有了。

就要到春節了，他想了又想，給母親寫了最后一封信說，如果他

春節不回家，可能就永遠不會回家了，請老人珍重，忘掉他這個不爭氣的兒子吧。他那遠在北方偏僻 農村的母親收到他這封沮喪又絕望的信，悲傷地哭了很久。這個世界上她最牽掛的，就是這惟一的兒子，他是她的魂啊。

母親找來鄰居家的一個孩子，又從抽屜里找到一張已經有些泛黃的賀卡，讓那孩子代筆，在賀卡上歪歪扭扭寫上了一行留言：孩子，你不回家，媽也不想再活了。母親拄著拐杖趕到幾十里外的鎮上，把那張賀卡丟進了鎮上小郵電所外那個綠漆斑駁的郵筒里。那天的雪真大啊!風也刮得呼呼作響，從村里到鎮上，母親摔了幾次跤，紛紛揚揚的大雪，幾乎把母親裹成一個笨笨的雪人了。

天剛擦黑的時候，小郵電所的分發室里，幾個人正點著幾盞油燈在分揀信件。一個年輕的女營業員首先看到了那張賀卡，她說：“咦，這張賀卡怎么沒貼郵票呢?” 的確，那是一張需要貼郵票的老式賀卡，已經有些發黃了，這樣的賀卡早就沒用了。女營業員看了賀卡上的留言，將已舉到廢紙簍旁的手縮了回來，對老所長說：“ 您看，這張沒貼郵票的賀卡。”頭發灰白的老所長瞇著眼睛仔細看了看那張泛黃的賀卡，一雙本來就有些哆嗦的手更哆嗦了，他說：“這張賀卡就是沒貼郵票，也不能退回原址，更不能扔，我們要馬上把它投出去!”老所長一臉凝重的神色。

第二天早上4點多，老所長就騎著他那輛和他看上去一樣老的自行車上路了。本來，按照往常的習慣，這么大的雪，天氣又這樣冷，所里是可以不去縣城送或者取郵件的，七八十里的山路，白雪皚皚的，路上的積雪太厚，又很少有行人，這樣的行程太危險。但老所長看著那張沒貼郵票的賀卡，仿佛就看見了兩條站在懸崖邊上的生命。絕望的孩子，還有抱著僅僅一絲希望的一位老母親??老所長的眼眶濕了，他顧不上自己那條一冷就隱隱作痛的老寒腿，把那張沒貼郵票的賀卡掖在貼胸的口袋里，騎上車趔趔趄趄地冒著紛紛揚揚的大雪上路了。

天黑的時候，棉襖和眉毛上落滿白雪的老所長終于趕到了縣城。他匆忙停好車子就一溜風似的跑進郵局的信件分發室。分發室的人很驚訝，說：“這么大的雪你還跑什么，不想要你那半條老命了?”老所長笑笑，顧不上喝一口熱茶暖暖身子，就從貼身的口袋里掏出那張賀卡說：“這賀卡忘貼郵票了，但它拴著兩條人命呢！說什么我們都要把它投出去!”分發室的人接過那張還有著老所長體溫的賀卡傳遞著看了說：“寄，馬上就寄，這張賀卡一點兒都不能耽誤!”他們“啪”地在卡上

砸上了鮮紅的郵戳，想想，又在那張賀卡的空白邊緣上鄭重地寫下了一行黑體小字兒：這是一張很重要的賀卡，望能迅速投遞！落款是：禮城縣郵局全體同仁。在落款上，他們又蓋上了一枚鮮紅的郵戳。

雪還是紛紛揚揚地下著，但夜里10點多，郵車卻上路了。這是郵車第一次走夜路，何況還飄著那么大的雪。局長讓胖胖的司機看了看那張賀卡，問：“什么時間往市郵局送?”胖司機笑笑說：“您這是將我的軍，我還能不知道什么時候送?這張賀卡，今夜不投遞到市局里去，我就甭想睡得著了!”局長拍拍胖司機的肩膀，招呼了兩個年輕人隨車一起去，再三叮囑他們說：“今晚一定要送到市局去!” 熾亮的車燈照在地上的積雪上，比白天的陽光還耀眼，郵車搖搖晃晃地冒著鵝毛大雪上路了。

黎明時分，郵車終于停在了市郵局大門口，胖司機親手提著那件裝著這張賀卡的郵包走到分發室，市郵局的人很詫異，什么十萬火急的郵

件啊，竟冒著大雪和危險連夜趕來？胖司機取出那張沒貼郵票的賀卡說：“趕不上你們今早的分發，今年的春節我也甭想過得踏實。”

市郵局的人看了賀卡，迅速分揀好，拍拍胖司機的肩膀說：“8點準時讓它上火車，耽誤了它，我們和你老兄一樣心里很難踏實!”8點的時候，那張賀卡和一些郵件被準時送到了遠去的火車上，開始了它的新一程傳遞??

他是在4天之后的深夜收到母親的這張賀卡的。那時，他已蜷縮在一個偏僻小旅館里的通鋪上睡熟了，睡眼惺忪的旅店老板叫醒了他說：“有你一個郵件，但郵遞員非要親手交給你。”跑得汗津津的郵遞員說：“本來這張賀卡是明天早上送的，但既然今天晚上就分到我的郵包里，今天晚上不送到你手上，我這心里就不踏實。”說著，就把那張輾轉了萬里的賀卡遞給了他。他看看賀卡上母親的留言和邊緣空白處那行陌生人留下的小字，哇的一聲哭了。旅店里的其他旅客聽到他的號啕大哭，都紛紛披衣圍了過來。大家默默地傳遞著看了那張泛黃的、沒有郵票的賀卡，默默地 掏出錢放到他的面前說：“回家去吧！你媽在家等著你呢!”那一堆錢有10塊的，有5塊的，有 1塊的，還有角票和許多硬幣，他知道，住到這地方的人，都是些經濟不太寬裕的人。

懷揣著那張賀卡，他終于踏上了北歸的列車。如今，年過40的他，已是北方一個大公司的總經理了，他和善，樂于助人，似乎他開公司不是要賺錢的，只是為了一 種雪中送炭的施舍。他的辦公桌上，總放著那張泛黃的用玻璃鑲嵌起來的賀卡，只有他知道，愛是一個人一個人一

程程一程程傳遞過來的，就像是一種生命中的接力。當初，那么多陌生的人將愛傳到了他手上，把愛傳下去，那是他一生惟一的任務。那張賀卡沒貼郵票，但曾被許多陌生的愛心傳遞給他了，愛，是通行于生命旅程的惟一郵票。如果把愛的心靈一顆一顆地串起來，那世界將是多么璀

璨的一串水晶啊!沒事的時候，他常常默默凝視著那張母親的賀卡，那張沒有郵票的賀卡，他的眼里常常會涌滿淚水。為母親，更為那些直到現在他仍不知道名字的人們，也許，是為了生命之間那些閃爍著愛的光芒的心靈吧!

愛，是不會被忘記的。

《意林》

檢測題

1、本文題目___________

2、本文作者____________

3、本文出處__________________________________

4、本文屬于（）

A、記敘文 B、說明文 C、議論文

5、在南方的兒子給母親寫了一封（）的信。（）A、絕望 B、沮喪 C、沮喪又絕望

6、母親在賀卡上寫的一句留言是（）。A、孩子，快回來吧!B、孩子，你不回來媽也不想活了。C、孩子，媽等著你回來。

7、懷揣著母親的賀卡，兒子做出了怎樣的決定？（）A、續打拼 B、踏上北歸的列車 C、徹底絕望

8、文中多次出現對雪的描寫，其作用是（）。A、烘托人物 B、渲染氣氛 C、突出送賀卡的艱難

9、下列故事屬于詳寫的是（）。A、寫賀卡 B、送賀卡 C、收賀卡

10、對文章賞析有誤的一項是（）。

A、本文以母親的賀卡為線索，按時間順序，敘述了傳遞一張沒有貼郵票的賀卡的故事。

B、本文既刻畫了老所長這一個體形象，又描寫了縣局工作人員和其他旅客等群體形象。

C、在敘述故事表現人物時，運用了多種描寫手法，語言樸實而令人感動。

D、本文著重表現了母親的諄諄教誨對兒子一生的深遠影響。

參考答案

1、《母親的賀卡》

2、李雪峰

3、《譯林》

4、A

5、C

6、B

7、B

8、C

9、B

10、D

十六、改變一生的閃念

慕毅偉

那是一個老師告訴我的故事，至今仍珍藏在心里，讓自己明白在人世間，其實不應該放過每一個能夠幫助別人的機會。

多年前的一天，這位老師正在家里睡午覺，突然，電話鈴響了，她接過來一聽，里面卻傳來一個陌生粗暴的聲音：“你家的小孩偷書，現在被我們抓住了，你快來啊！”在話筒里傳來一個小女孩的哭鬧聲和旁邊人的呵斥聲。

她回頭看著正在看電視的惟一的女兒，心中立即就明白過來是怎么回事了。

她當然可以放下電話不理，甚至也可以斥責對方，因為這件事和她沒任何關系。但自己是老師，說不定她就是自己的學生呢？通過電話，她隱約可以設想出，那個一念之差的小女孩，一定非常驚慌害怕，正面

臨著尷尬的境地。猶豫了片刻之后，她問清了書店的地址匆匆忙忙趕了過去。

正如她預料的那樣，在書店里站著一位滿臉淚痕的小女孩，而旁邊的大人們，正惡狠狠地大聲斥責著。她一下子沖上去，將那個可憐的小女孩摟在懷里，轉身對旁邊的售貨員說：“有什么事就跟我說吧，我是她媽媽，不要嚇著孩子。”在售貨員不情愿的嘀咕聲中，她交清了28元的罰款，才領著這個小女孩走出了書店，并看清了那張被淚水和恐懼弄得一塌糊涂的臉。“她笑了起來”，將小女孩領到家中，好好清理了一下，什么都沒有問，就讓小女孩離開了，臨走時，她還特意叮囑道，如果你要看書，就到阿姨這里，阿姨有好多書呢。驚魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飛一般地跑掉了，從此便再也沒有出現。

時間如流水匆匆而過，不知不覺間，多少年的光陰一晃而過，她早已忘了這件事，依舊住在這里，過著平穩安詳的生活。有一天中午，門外響起了一陣敲門聲。當她打開房門后，看到了一位年輕漂亮的陌生女孩，露著滿臉的笑容，手里還拎著一大堆禮物。“你找誰？”她疑惑地問著，但女孩卻激動地一句話也說不出來。好不容易，她才從那陌生的女孩的敘述中，恍然明白，原來她就是當年的那個偷書的小女孩，剛從某名牌大學畢業，已找了份令人羨慕的工作，現在特意來看望自己。

女孩眼睛泛著淚光，輕聲說道：“當年情急之下的那個電話，幸虧打到您的家里。雖然我至今都不明白，你為什么愿意充當我的媽媽，解脫了我，但這么多年來，我一直想了一樁心愿：喊您一聲‘媽媽’。” 話音剛落，女孩已淚流滿面。老師的眼睛也開始模糊起來，她有些好奇地問道：“如果我不幫你，會發生怎樣的結果呢？”女孩的臉上立即變得憂郁起來，輕輕搖著頭說：“我說不清楚，也許就會去做傻事，甚至去死。”

望著女孩臉上幸福的笑容，“她也笑了”。

選自《 06年河南省中考試題》 訓練記錄

閱讀速度： 理解率： 總字數： 檢測得分：

十九、檢測題

1、本文題目_____________________________

2、本文作者________________________________

3、本文出處_______________________________

4、本文屬于（）

A、記敘文 B、說明文 C、議論文

5、這個故事的主人公是（）

A、“我”的老師 B、“我” C、女孩

6、這個故事發生的地點是（）A、老師家 B、學校 C、書店

7、本文的寫作順序是（）A、倒敘 B、順序 C、插敘

8、文中“他預料的那樣”在文中具體指的內容，理解不正確的一項是（）

A、在書店里站著一位滿臉淚痕的小女孩，而旁邊的大人們，正惡狠狠地大聲斥責著

B、有一個女孩因為偷書被抓住又不肯讓家人知道，所以胡扯個電話號碼。

C、那個一念之差的小女孩，一定非常驚慌害怕，正面臨著尷尬的境地。

9、文中第5段和第8段都寫到了這位老師的笑，對兩次笑的原因分析

正確的一項是（）。

A、第一次是為了安慰小女孩而笑，第二次是為自己當初的行為改變女孩的一生而欣慰。

B、第一次是看到女孩一塌糊涂的臉覺得可笑，第二次是為女孩的成才而笑。

C、第一次為減輕小女孩的恐懼而笑，第二次為女孩來看望自己而笑。

10、本文的中心思想是（）

A、歌頌這位教師的善良、高尚、強烈的責任心和善解人意的精神。B、本文告訴我們人只有經受挫折才能成才的道理。

C、本文主要歌頌了那些知恩圖報的人，告訴我們“受人滴水之恩，必當涌泉涌泉相報。”的道理。

十七、誰與我同行

嚴忠付

上初中時，學校每周總有二三晚的補習課。家離學校有三里來路程，白天不覺怎樣，三蹦兩跳便到了學校，夜晚就悚然了。

過一片稻田，翻一座山嶺，而過嶺是極懼怕的。一條窄窄的山道，鋪著青石，是鄉村獨輪車行的路。兩旁是過人的小樹林，風一吹來，颯颯作響。間或林子里有夜鶯和爬行動物鳴叫，全身毛孔大張，一身冷汗。有月亮時，從密密的枝椏間透出些淡淡的光亮來，灑在青石路上，行來可稍見輕松些；若遇伸手不見五指的夜晚，心口便如兜著一只小兔。

這時就想起母親的話來，將頭頂的毛發盡力往上梳，露出亮亮的額頭來。母親說，年輕人額頭有團火，能驅妖捉魔。走夜路最怕的是碰上“鬼”這東西，盡管誰也沒見過。總之，晚上補習歸來，見四周漆黑，便無端想起了“鬼”來。

父親見我害怕，便說：膽是鍛煉出來的，你應該時時想到你是男子漢。

一天晚補習歸來，剛上山嶺，便見前面幾十米遠的地方有個火把在移動。我高興極了，心里也不再有懼怕。我加快步伐，想趕上那火把，結伴過嶺。誰知我的步子加快時，那火把移動的速度也加快了。

我的心頓時一陣驚跳，莫不是碰上老人們說的“鬼火”！夏天納涼，老人們常說鬼的故事，都說荒郊野外有鬼火出沒。一時間，我仿佛肩上壓有千斤重擔，兩腿發軟，寸步難移。

想到了父親的話，你是男子漢，我多少鼓了鼓勇氣，艱難地一步步朝前走去。但當我放慢了腳步時，火把也放慢了移動的速度，始終與我保持幾十米的距離。

下了山嶺，便可見人家燈光了，我也松了一口氣。一摸額頭，卻

是一頭的冷汗，深知那是嚇的。下了嶺走在平闊的田野上，那火把便在我眼前消失了。

回到家中，我把這件怪事告訴了父親，父親卻不以為然地說：“世上根本就沒有鬼，夜晚的鬼火，是磷火。你在學校應該學過的，有啥害

怕的。”

以后，我每次晚上回來，都能見到山嶺上一支火把走在我的前面，雖然害怕，但我壯著膽子跟在后面，它終究沒有傷害于我，并照亮我夜行的路。漸漸地，我便不再害怕了，我想那是與我一樣夜行的路人。

那天，我告訴父親，我不怕獨自走夜路了。我甚至漸漸地感覺出夜行的快樂來—— 萬籟俱寂，抑或蟲鳴蛙叫，都有一份怡人的意境。

這是不敢夜行之人所體會不到的。

從那以后，火把便在我夜行時消失了。畢業后，母親告訴我，那

是父親打的火把。

（選自《海盜般的男孩》）

檢測題

1、文章題目：——————

2、文章作者：——————

3、文章出處：——————

4、本文文體是（）A、小說 B、戲劇 C、童話

5、我家離學校有 :()A、三里來路B、四里路C、五里路D、六里路

6、題目中的“同行”指什么？（）

A、父親與“我”一起走夜路B、通過夜間同行幫助“我”成長。

C、既指“父親與‘我’一起走夜路”，又指“通過夜間同行幫助‘我’成長”

7、小說的主人公是：（）A、“我”B、父親C、母親

8、父親是一個怎樣的人？（多選）（）A、用恰當的話語教導和默默的行動幫助孩子的人。B、科學理智地教育關愛孩子的人。C、嬌慣孩子但不懂得鍛煉孩子的人。

9、黑夜“我”看到的亮光是：（）A、鬼火 B、篝火

C、父親打的火把

10、對文章的表現手法分析有誤的一項是（）A、小說塑造主人公主要運用了正面描寫的方法。

B、第二段的環境描寫烘托出“我”夜行山路時極度恐懼的心情。C、小說對父親的語言描寫簡潔而有深意。

十八、伴著母親的“謊言”成長

紅莎虞

母親每天夜里都是在馨黃的電燈（15瓦的小燈泡）下做著針線活，他便依偎在被窩里聽母親講月亮、星星的故事。母親說，月亮是嫦娥變的，分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽，因為全班只有寶寶進步了。”

兒子上小學了，家長會上，老師說：“全班50名同學，這次數學考試，你兒子排第40名，我們懷疑他智力上有些障礙，你最好帶他去

歡子命苦，剛出生不到三個月父親就出車禍了，母子倆相依為命。

那天晚上，他兒子破天荒吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。

星星是好人變的，月亮只喜歡好孩子，不喜歡壞孩子，誰要是誠實、聰明、好好念書，月亮就喜歡和他玩。他便嚷道：“我是好孩子，我最喜歡念書！”他問母親天上為什么有那么多星星呢？母親說世上的好人多，天上的星星就多。老天爺讓世上所有的好人都變成星星，讓他們放光。他問壞人死了呢？母親說壞人死了是變不成星星的。他問為什么星星總是在晚上出來呢？母親說遇到困難就像遇到黑夜一樣，好人總是在別人需要幫助的時候才出現的。他說夜里害怕，母親說天上有那么多的好人都睜大了眼睛護著我們，怕啥呢？星星護著咱，也看著咱呢！誰做了好事有人知，誰做了壞事也瞞不過。做人就要做個好人，那樣，天上的星星才會越來越多。在母親的一個個謊言中，歡子長大讀書了。作為母親，哪個母親不希望聽到來自學校的好消息呢?然而，每次家長會都令她失望，因為人家都有一個聰明乖順的孩子，而她的孩子卻愚頑不化。

第一次參加家長會，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫院看一看。”

回家的路上，兒子問老師都說了什么，她鼻子一酸，差點流下淚來。因為全班30位小朋友，唯有他表現最差；唯有對他，老師表現出不屑。然而她還是告訴她的兒子。

“老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現在能坐三

醫院查一查。”

回去的路上，她流下了淚。然而，當她回到家里，卻對坐在桌前的兒子說：“老師對你充滿信心。他說了，你并不是個笨孩子，只要能細心些，會超過你的同桌，這次你的同桌排在第21名。”

說這話時，她發現，兒子黯然的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉一下子舒展開來。她甚至發現，兒子溫順的讓她吃驚，好像長大了許多。第二天上學，去的比平時都要早。

孩子上了初中，又一次家長會。他坐在兒子的座位上等著老師點他兒子的名字，因為每次家長會，她兒子的名字在差生的行列中總是被點到。然而，這次卻出乎她的預料，直到結束，都沒聽到。她有些不習慣。臨別，去問老師，老師告訴她：“按你兒子現在的成績，考重點高中有點危險。”

她懷著驚喜的心情走出校門，此時她發現兒子在等她。路上她扶著兒子的肩膀，心里有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對你

非常滿意，他說了，只要你努力，還有希望考上重點高中。”

高中畢業了。第一批大學錄取通知書下達時，學校打電話讓她兒子到學校去一趟。她有一種預感，她兒子被清華錄取了，因為在報考時，她給兒子說過，她相信他能考取這所大學。

她兒子從學校回來，把一封印有清華大學招生辦公室的特快專遞交C.為了鼓勵兒子，讓兒子對自己有信心

到她的手里，突然轉身跑到自己的房間里大哭起來。邊哭邊說：“媽媽，7.文中寫了母親幾次說謊？

我知道我不是個聰明的孩子，可是，這個世界上只有你能欣賞我.....” A.2次

B.3次

C.4次

這時，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任8.母親在什么情況下對兒子說謊？ 它打在手中的信紙上......訓練記錄

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十八、測試題

1.本文的題目是： 2.本文的作者是： 3.本文的文體是：

4.歡子的父親在他剛出生幾個月就去世了？（）A三個月 B 四個月 C 五個月 5.本文按什么順序寫的？（）

A.時間

B.空間

C.邏輯 6.母親為什么說謊？ A.母親是個愛說謊的人 B.老師讓母親說謊

A.兒子表現出色時 B.每天兒子放學回家 C.參加家長會后

9.高中畢業后兒子取得了怎樣的成績？ A.被北京大學錄取 B.沒有考上大學 C.被清華大學錄取了

10.文中的母親是一個怎樣的母親？ A.愛說謊的人

B.是一個教子有方，并且深愛著自己孩子的母親 C.過于寵愛孩子的母親

十九、田野上的白發

劉益善

母親50歲后，頭發日漸白了。先是兩鬢，后來是額前，再后來滿頭蘆花，讓我們感到心痛。

父母都不愿離開家，家里有豬雞水牛，有房子和責任田，上高中的小弟還要人照顧，患不治之癥的父親不能勞動，里里外外都是母親一人操持，她頭發還有不白的么？

4月的一個晚上，我搭同事的便車回老家，想看看父母和小弟。到家時已是晚上11點多了，家里沒人，門上掛了鎖。奇怪，這么晚了，父母到哪去了呢？天氣乍暖還寒，夜風吹過，身上有陣陣涼意。朝遠處田野望去，怎么回事呀？空曠的田野上有燈火閃爍，不時有陣陣敲盆的聲音傳來，我信步朝田野走去。

到了田邊，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只見母親一手提著臉盆，一手握根棒子，敲擊著，發出當當的聲響。母親在田埂上蹣跚地轉悠，田埂角上放著盞馬燈，燈火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可見撒下的稻種已經抽出嫩芽。母親身上披了件破棉襖，手里不停地敲擊著。我叫了聲母親，母親見是我，停了下來，臉上洋溢著慈祥的微笑。在母親停下的當兒，有一群黑乎乎的東西沖向秧圃。母親一見，立刻又敲起來，那黑乎乎的便逃散而去。母親說，今年是少有的奇怪，撒下的稻種一個晚上便被老鼠吃得精光。沒有辦法，大家只好日夜在田邊守著。母親告訴我，父親被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已經在田邊守了三個晝夜了。

母親和我說話，手里還在敲盆，沿著田埂蹣跚而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母親，您該休息了，把田退了吧!您勞作了一輩子，難道不該享一享福么？我知道，我是勸不動母親的，她離不開她的田野。平時我們勸她，她都說：你們不要管了，這田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。

那個夜晚，我陪著母親在田野上敲盆趕鼠。母親的身影在田埂上晃動著，夜色里，只有母親的白發看得清楚。夜風吹著，母親的白發在田野上飄拂，飄拂，飄拂出我一臉淚花，飄拂出我又一段回憶。

父親病倒時，正是鄉下大忙季節。母親忍著悲痛，半夜里起來拔好秧，運到水田里。一早回家服侍父親吃藥，再趕到田里插秧。一大塊白晃晃的水田里，只有母親孤單的身影在移動。隨著母親身影的移動，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來，整齊勻稱，像塊綠色的地毯。母親是高明的織工，織著綠色；母親是勤勞的春蠶，吐著綠絲。

我趕回家幫母親插秧，到田邊時，一塊大田，母親已插完一大半。她太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動，而是雙膝跪在泥水里，艱難地爬行。母親的衣褲沒一處干的地方，渾身是汗漬泥水。母親跪在田里插完一行，又插一行。我含著淚水沖到田里，喊著：媽，您不該這樣拼命！

母親見是我，想站起來，努力了兩次卻未站起。我一把抱起母親，感到母親已瘦得皮包骨頭。母親臉上仍是慈祥的微笑，白發被汗水濕透了，沾在額上臉上脖子上。我為母親拂了拂頭發，一陣風吹來，白發在田野里飄拂起來。母親說：搶季節要緊啦，這秧早插一天，就能多收一成。我沒說話，把母親送回家，就跑到田里，沒命地插起秧來。我累得腰酸背痛，但一想到母親的白發在眼前飄拂，想到母親跪在田里的身影，便覺得不累了，腰也不酸了。我一口氣插完大田的秧，哭了??

母親離開我們三年了，但我忘不了母親的白發。她的青絲變白發，是歲月的辛勞所染。母親的白發，裝點著故鄉的田野，溫暖了我的心靈。

啊，母親的白發喲，還在田野上飄拂么！

（2008年江蘇南京市中考試題）

檢測題

1、本文題目是：——————。

2、本文作者是：——————。

3、本文出處是：——————。

4、本文文體是：（）A、記敘文 B、說明文 C、議論文

5、文中的母親是一位什么樣的母親？分析有誤的一項是（）A、一個普通的農村勞動婦女。B、一個生活貧困，時刻關愛自我的母親。C、一個吃苦耐勞、堅強、樂觀、慈祥的母親。

6．母親的白發，讓“我”“感到心痛”。文中敘述了兩件讓“我”心痛的事，正確的兩項是：（）A、母親深夜敲盆趕鼠。B、母親頭發日益漸白，先是兩鬢，后來是額前，再后來滿頭蘆花，讓我們感到心痛。C、母親跪在田中插秧。

7．下列對文中語句的理解和分析不正確的一項是（）

A．第三段中“空曠的田野上有燈火閃爍，不時有陣陣敲盆的聲音傳來”一句看似閑筆，實則為后文的情節發展作了鋪墊。

B．第四段中“在母親停下的當兒，有一群黑乎乎的東西沖向秧圃”

一句，既寫出了老鼠的猖獗，又側面表現出母親的辛勞。

C．第十段以“母親的白發喲，還在田野上飄拂么!”一句結束全文，言有盡而意無窮，含蓄地抒發了作者濃濃的思鄉之情。

8．本文著力描寫母親的白發，請簡要分析“白發”在文中有哪些作用？（）

A、說明母親年紀很大。B、說明母親做得很苦。

C、“白發”是母親的形象特征，作者著力描寫這一特征，突出了

母親的辛勞，表達出作者對母親的心疼，對母親的愛和懷念。

9、本文的敘事線索是：（）

A、“白發”是全文敘事線索。B、“母親”是全文敘事線索。C、“我的行動” 是全文敘事線索。

10、結合語境，下列句子中分析不夠準確的一項是：()A、“水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來，”一句中“一行行”“整齊勻稱”則突出了母親插秧技術之高； B、“水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來，整齊勻稱，像塊綠色的地毯。”“嫩綠”突出了秧苗的生機，“像塊綠色的地毯”用擬人手法寫出了水田中的秧苗之美，贊美了母親的勞動成果。C、文章最后一句“啊，母親的白發喲，還在田野上飄拂么！”寫出了“我”對母親深深的思念之情。

二十、漏掉的三好生

作者：陳慶苞

上小學的時候，從一年級到五年級，他從未當上過“三好生”，也從未想過要當“三好生”。盡管他學習成績不錯，表現也很好。

五年級臨放寒假時，學校照例在小操場上召開表彰會。

“要發獎了！”有人喊了一聲，同學們的目光都聚到主席臺上。被

喊到的大都是駐地軍官子女，他們不像農家子弟那樣紅著臉到主席臺上拿了（甚至可以說是“奪了”）獎狀就跑，而是大大方方，到主席臺上先向校長敬少先隊禮，然后雙手接過獎狀，再昂首挺胸地走回來。他很羨慕他們。

正想著的時候，旁邊的“大棍”用胳膊肘搗他，“快！校長喊你到臺上領獎，你是‘三好生’啦！”福星真的照到了自己的頭上。他簡直不知道該怎么辦才好，激動得不知所措。

“快去呀！”旁邊的幾個人叫道。

他沒有多想，便跑上了領獎臺。領獎的時候，為了替農家子弟爭回些面子，他走得鄭重其事。到主席臺上，他也像軍官子女那樣向校長敬了一個標準的少先隊隊禮。接下來，就該雙手接過獎狀了。

“你來干什么？”校長的神色奇奇怪怪，臉上沒有一絲的笑容。

“我來??領獎呀。”他不明白，為什么校長對別的“三好生”笑容可掬，惟獨對他冷冰冰的。他有些委屈。

“你看看，上面并沒有你的名字啊。”

他聽到身后傳來了同學們的笑聲。當時肯定全場都笑了。只聽同學“大棍”一邊笑一邊大聲嚷嚷：“哎，他信了！他信了！”

這時他才知道自己被人捉弄了，當著這么多人的面，他無地自容，轉身就跑。

他的班主任，一個不茍言笑、做事認真得近乎古板的人，走過來攔住他：“別走，這次‘三好生’有你呀。”

全場一下子靜了下來。

班主任走到校長面前，校長生氣地把名單遞給他。他仔細地看了兩遍，一拍腦門：“哎呀，你看我！我寫名單的時候把他漏掉了，都怪我！”

校長臉一沉，“胡鬧！虧你平時那么認真！”

全場靜得出奇。

班主任把上衣口袋里的鋼筆拿下來遞到他手上：“沒有獎狀和紅花了，這個獎給你吧。”班主任平時常穿一件藍色中山裝，上衣口袋里常常別著一支鋼筆，鋼筆的掛鉤露在外面，在陽光下白燦燦的，常引得學生羨慕不已。要知道，那時對一個農村孩子來說，鋼筆還是奢侈品啊。

那個寒假，他過得既充實又興奮。他擁有了第一支鋼筆，最主要的是，這支筆代表著一種榮譽，是自己應該得到的獎品。他的自卑感一下子消失了，從此和“三好生”結下了不解之緣，直到高中畢業，進入大學。

二十年后，他已是某中學的一位班主任。

一天，他向妻談起了往事，“你說，他那么認真的一個人，怎么能把我漏掉呢？”他感慨道。

妻笑吟吟地反問：“他那么認真的一個人，怎么能單單把你一個人漏掉呢？虧你現在還是班主任。”

半晌無語。夜半，他披衣而起，兩眼含淚，拿起信箋??

文章來源：《青年文摘》

訓練記錄

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二十、檢測題

1、本文題目__________________________________

2、本文作者__________________________________

3、本文出處__________________________________

4、從一年級到五年級，他從未當上過“三好生”，盡管他（）。A、學習成績很差，表現也不好 B、學習成績不錯，表現也很好 C、學習成績很好，但表現很差。

5、那個寒假，他過的既充實又興奮，下列原因中錯誤的一項是（）A、他擁有了第一支鋼筆。

B、最主要的是，這支鋼筆代表著一種榮譽。C、一種自卑感油然而生。

6、（）年后，他已是某中學的一位班主任。A、5年后 B、15年后 C、20年后

7、班主任一拍腦門：“哎呀，你看我！我寫名單的時候把他漏掉了，都怪我！”

可以看出班主任是一個（）的人。

閱讀速度：

A、粗心、馬虎 B、富有教育智慧 C、不拘小節

8、文章的寫作順序（）

A、順敘 B、插敘 C、倒敘

9、文章的主題是歌頌（）

2、陳慶苞

3、《青年文摘》

4、B A、親情 B、師愛 C、10、文章的主人公是（）A、他 B、班主任參考答案

1、《漏掉的三好生》

友情、校長

5、C

6、C

7、B

8、A

9、B

10、B

二十一、鄉村教師

岳 勇

臨近大學畢業的那段日子，同學們都為畢業后能留在城里能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。

C 我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城里留下來。哪知娟子卻笑笑說：“我要回鄉下去。” 我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去游玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村里人住的全是茅草屋。我們當時都笑著調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農村的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發和胡子全都燒焦了。但他并沒有放棄。到最后，教室里只剩下兩名女同學。老師再一次沖進火海，那兩名女同學正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最后咬咬牙，背起其中一個就往外沖。燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最后還是背著那個女孩從大火中爬了出來。他把那個女孩背到安全地帶，然后又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最后那名學生再也沒有出來?? 講完這個故事，娟子眼圈都紅了。我們都猜了出來：“最后救出來的那名女同學就是你，是么？” “是的。”娟子含淚點點頭，“但你們知道最后那位被老師留在教室里再也沒有背出來的同學是誰么？” 我們都搖搖頭。娟子說：“是老師的女兒呀!” 說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。

我們的眼圈也都紅了。最后，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了鄉村教師。我是其中一位。

《中考閱讀》 檢測題

1、題目：__________________________________

2、作者：___________________________________

3、出處:______________________________________

4、從全文來看，娟子的老師是一個怎樣的人？（）A、是一個自私的人

B、是一個充滿智慧的人

C是一個善良，舍己為人的人。

5、大學畢業后娟子想（）

Ａ回城 Ｂ回窮山溝

6、班上有（）名學生 Ａ12 Ｂ13

7、十年前教室著火時到最后教室里只剩下（）名學生

Ａ2 Ｂ3

8、當年（）被倒塌的教室埋在下面

Ａ一名女學生 Ｂ老師和一名女學生

9、當年被老師救出的最后一名女孩是（）Ａ他的女兒 Ｂ娟子 Ｃ其他學生

10、大學畢業后有（）名女孩和娟子去了鄉下

Ａ2 Ｂ3 Ｃ4

二十二、掌聲

吳明

在教室門外，我聽到，像往日一樣，上課鈴一響，教室里一下靜了下來。

一走進教室，我就感到有些蹊蹺-----安靜里好像潛伏著一種與平日不同的氣氛。但我還是平靜地走上講臺，師生相互問好，我還沒開口講課，就發現全班五十多個同學都直勾勾的盯著我身后的黑板。

為了把學生的注意力吸引到我的講課中，我立即以平靜的語調導入新課：

“同學們，今天，我們上--” 我一邊說一邊轉身準備往黑板上板書。

“報告老師，您看黑板上--”班上最活潑的女生王娜娜邊站起來邊喊道。

我一下子驚呆了，腦子一片空白，原來黑板有一行清晰的粉筆字：“高老師是個--”后面還有一個不太清晰的“壞”字。

這是我教學十年來從來沒出現過的情況，過去我每次上語文課時，黑板總是干干凈凈。我的心情總是清清爽爽。這幾個字，顯然是我有什么得罪學生的地方，他們是在公開向我挑戰。

我仔細一看，這字體像是我昨天批評過的李曉寫的。

我心里的火一下子躥得老高，感到頭皮都“啪啪”炸響。但是瞬間我就控制住了自己，并改變教學的內容。

我面帶笑容說道：“同學們，今天，我們上說話課，題目有些同學已經知道，并替我寫在黑板上，謝謝這位同學。”

盡管我的話語透著真誠，很多同學還是一臉的不安。

我用粉筆把不太清晰的“壞”字重描了一下，并添上了“老師嗎？”。許多學生這才發出了善意的笑聲，課堂氣氛已轉入正常。

我立即一口起氣說了下去：“我，就是你們的高老師，是個壞老師嗎？今天，我愿意把一切真實的我向同學們介紹一下。”

接著，我詳細的介紹我的生活和工作的情況，也坦誠地承認了一些弱點和缺點。

由于是說自己，我說得非常流暢，一句多余的話也沒有，口才比平常顯得更好。我說完了，教室里有片刻沉靜。我感到，同學們被我的真誠感動了。果然，一陣熱烈的掌聲響了起來，全班同學都在熱烈的鼓掌。連李曉眼中也有一點晶瑩，他的手也拍得非常起勁。

這在我的教學生涯中是第一次，我完全陶醉了，這掌聲長長的在我的腦海中回響。

我瀟灑地將“高老師”三個字底下畫了有道橫線，擦掉了“高老師”三個字，將題目改成“--是個--嗎？”，要求道：“請各位同學考慮一下，完善題目，并以這個題目說一段話。”

李曉第一個舉起了手，這讓我頗感意外。我讓他站了起來。

他說：“我的題目是--李曉是那個寫'高老師是壞'這幾個字的學生嗎？”

我心中一驚，學生的眼光是多么犀利啊！盡管我自認為表現很瀟灑，但還是被學生一眼看穿了。

李曉講得也非常流暢，否定了黑板上的字是他寫的。盡管我心中不相信他的話，但對他的說話藝術還是贊許的。學生們又鼓起掌來，這掌聲似乎比我的更熱烈。

掌聲一落，女學生王娜娜舉起了手，她說：“我說話的題目是'王娜娜是個壞學生嗎？'。”王娜娜承認，那行字是她寫的，主要是想看一下老師是否有雅量，到底有多大的雅量。她說她不是個壞學生，高老師也不是個壞老師。今天，她感到老師的形象更加高大了。

我非常驚喜，為她大膽活潑而高興，更為她的說話水平而高興。全班同學掌聲又一次熱烈地響起來。我十分欣慰！

此事過去快十年了。如今，李曉已成為一個著名的作家；王娜娜在法國留學，以獲得博士學位，正在讀博士后。這個班的學生見到我或者來信時，說最佩服的是我處理這節課的方式,這節課是他們印象最深刻的一堂語文課。

其實，近十年來，這三次掌聲也仍然時時回響在我的耳邊。

﹙《河北省中考題》﹚

檢測題

1﹒本文題目是： 2﹒本文作者是：

3﹒本文出處是：.本文文體是：()

A.記敘文 B.說明文 C.議論文 5 在黑板上寫“高老師是個壞??” 的是；()A.王娜娜 B.李曉

6.對“我心中一驚，學生的眼光是多么犀利啊！”的理解正確的一項是：()

A.贊賞李曉勇于承認錯誤。

B.贊嘆李曉敏銳的發現李老師對他的懷疑 C.為李曉的敢作敢當而感嘆、吃驚。7.對“從那以后，這三次不同凡響的掌聲時時回響在我的耳邊。”的理解、分析，不恰當的一項是：()

A.“時時回響”雖是虛寫，但反映了“我”的真實感受。

B.三次掌聲的“不同凡響”之處主要在于一次比一次更熱烈、更有意義。C.三次掌聲的“不同凡響”之處還在于：不僅褒獎了三位說話人的口才，而且褒獎了三個人的坦誠。.有關選文寫法的分析，不恰當的一項是：()A.文章的開頭采用了設懸念的手法，引人入勝。

B.文章在刻畫人物時運用了語言描寫、行動描寫、心理描寫。C.文章首尾呼應、結構嚴謹。

9.下面有關“我”心理活動的句子，按文中的先后順序排列，正確的一項是：()

1.我非常吃驚。2.我完全陶醉了。

3.我十分欣慰！4.我就感到有些蹊蹺。5.我頗感意外。6.我一下子驚呆了。7.我控制住了自己。

A.4672513 B.4765213 C.4162573 D.4165273 10.本文中心思想是：()

A.贊揚了王娜娜勇于承認錯誤和活潑大膽的精神。B.贊許李曉巧妙地說話藝術。C.表現了高老師機制靈活的教學藝術，贊頌了真誠這種品質，表現了師生之間的相互了解。

二十三、99分的苦惱

佚名 我歷盡坎坷，中年才得一女。望著她那越來越像我的小尖鼻子和玲瓏的小嘴，我的心頭洋溢著得意和歡快。她媽媽認為孩子比我漂亮，比我聰明，比我有更好的氣質，將來會比我更有出息，至于和院子里那些同齡孩子相比,她媽媽更是自豪，認為沒有一個能和她并駕齊驅，在這種情感氛圍中，我們對孩子寄予了很高的期望，這期望近乎成為信仰。可是，等女兒入了小學，一年年往上升，這種信仰卻一次又一次地遭到打擊。最關鍵的是考試成績，雖然孩子每次考試都在90分以上，但總不能使她的媽媽滿意。在她看來，我們的孩子應該門門都100分才順理成章，人家的孩子都能考到96分97分，她感到不可理解。孩子每次拿了94分95分回來，她臉上都沒有笑容。有時孩子失誤，只拿到八80幾分，于是就有引發一場暴風驟雨的可能。每當這時，首當其沖的是孩子，平時各式各樣的小毛病，甚至不是毛病的小事都被她媽媽拿出來數落一頓，這時孩子默默垂淚，可憐巴巴地看著我，那眼神顯然是希望我馬上相救。可是妻子也在看我，那眼神顯然是希望我為她找出更多責備孩子的理由。夾在兩種目光中的我只好裝傻。孩子自然拿我沒辦法，但她媽媽對孩子的數落卻有了發展，原來用的是第二人稱單數，“你總是”如何如何不聽話，不久就變成“你們總是”如何如何，最后干脆成了“你們兩人”如何如何。這時，我如果分辯兩句，其結果“你們”會立即變成“你”。孩子解放了，批判的矛頭便立即轉移到我頭上，指責我懶散，不愛整潔，待人大大咧咧，買東西又貴又次，等等。怎么辦好呢？我想最關鍵的還是切實有效地幫助孩子提高成績，于是，我開始親自輔導孩子做作業。皇天不負苦心人。不久后的一天，孩子放學回家，老遠就喊著沖進

門來了：“爸--爸！”我知道這肯定是好消息了。

果然帶回來一個99分。

我大喜。待她媽媽下班回來，我努努嘴暗示孩子把考卷奉上。我看到妻子臉上一絲微笑還沒有來得及閃爍就消失了。她往椅子上一

癱：“我就是弄不明白，你為什么就拿不下那最后1分！”

我大為震驚，本想頂回去：“你上小學考過幾個100分？我看連90

分都難得。”但是我知道，這樣意氣用事是絕對愚蠢的，只能破壞孩子成績有提高所帶來的良好氣氛。這時我想起有種幽默理論說，幽默的要又是緩解沖突，把自己的進攻變成對方的頓悟甚至享受。我靈機一動，嘆了一口氣說：“都是我不好。”

妻子奇怪了：“平時驕傲得不得了，這回怎么謙虛起來了？” 我說：“孩子學習成績不夠理想，不是她不努力，而是她的腦子不好，天生的笨。” 妻子有點不解，我繼續說：“天生的笨，是遺傳的原因。這有兩個可能。第一個是你笨。” “這不可能。” “那就是第二種可能：我笨。”

“我看這樣說，還比較恰當。” “但是，這也并不能怪我。想當年，你找對象：滿園里揀瓜，揀得眼花；揀了半天，揀了個傻瓜。你不怪自己，還要怪她。” 女兒捂著嘴巴笑。她媽媽也忍不住笑了。

（《1998年河南中考題》）

第三篇：速讀訓練有感之三：速讀中的焦點移動部分的訓練

速讀訓練有感之三：速讀中的焦點移動部分的訓練

繼前一篇《速讀訓練有感之二：速讀中的視幅擴展部分的訓練》后，現在接著講我在速讀訓練中的焦點移動訓練的感受。

一、焦點移動訓練中最容易被忽視的關鍵問題

我覺得得這個問題應該提前說明，因為這是焦點移動中的最基本也是最關鍵的訓練要點，但也是被絕大多數同學所忽視的，包括我在內。

問題有關于眼珠的移動。原來我的閱讀習慣也是在字段閃現時就有一個掃視的過程，比如說跳出來字段后，我會不由自主地從左到右掃視，但是這種掃視是錯誤的。前幾天咨詢了老師后才知道，在快速閱讀訓練過程中，不管是在訓練部分，還是在測試部分，跳出的字段都需要一眼看清的，也就是視力中心點放在字段中央，然后用余光感知兩邊的文字。只有在字段切換時才移動眼珠，也就是說在焦點移動訓練中，只有字段切換時才訓練我們的焦點移動功能，而在看閃現出來的字段時，是需要和前面的視幅部分一樣，一眼感知看清的。

我覺得這個問題也是造成我的瓶頸的原因之一，用老師的話來說就是我在之前的訓練中，一直在用焦點的移動速度來彌補視幅的不足，所以到后面綜合運用的時候，就“手忙腳亂”，讀取并整理關鍵詞句的時間就不夠了，影響了最終的閱讀效率。

這個認識顛覆了我之前對焦點移動的看法，以前我的重點一

直在前面的視幅和后面的實戰部分，對焦點移動關注甚少，但現在，我覺得我應該重視起來。所以最近幾天的訓練中注意了這個問題，發現訓練起來的感覺和以前完全不同，比之前練習更“累”，但我喜歡這個改變，期待這個改變給我帶來的驚喜！握拳！

二、焦點移動與視幅部分的關系

從上面的分析就知道焦點移動其實應該和前面的視幅擴展部分一起來看。

如果說視幅部分是訓練一眼可以看清楚的視幅大小，那么焦點移動就是在此基礎上更進一步，不僅僅要看清楚，而且要看掃視得快。用老師的話說就是“吃西瓜一樣，視幅部分是一口吃多少，焦點移動部分則是咬得有多快”，是的，兩者加起來，閱讀速度自然就快了。

所以，再次強調，在訓練的時候，不僅僅要注意眼珠的移動，還要注意視幅。

三、焦點移動訓練感想

焦點移動部分一般為四個小訓練項目，即橫向移動、縱向移動、橫向提速和縱向提速。

可能是因為原來的閱讀習慣的關系，練習橫向移動的時候相比縱向移動感覺更輕松些，因為我們平時的閱讀習慣就傾向于從左到右的跳動習慣。

但這種感覺在提速的兩個訓練項目中消失了，可能是因為速度提升了以后，眼睛有點應接不暇，心中焦急吧。就如上面所提

到的，現在我正嘗試在焦點移動過程中一眼看清字段，然后只在字段切換時移動眼珠的訓練，我覺得如果這個嘗試有想象中的效果的話，以后再遇到提速時不會像現在這么應接不暇，期待！

四、其它和焦點移動有關的

焦點移動對眼睛有益。兩個訓練項目相對視幅部分，甚至后面的實戰或是測試部分來說，其實都讓我覺得眼睛比較舒服，可能是眼珠平時看書或盯著電視屏幕的時候，是不會有這會大幅度的跳動的，而現在讓眼睛進行左右，上下的跳動，非常能鍛煉我們眼珠的靈活性，所以，據說這樣的跳動對視力很有好處。

另外，最近看新聞時注意到，眼珠的左右移動會提高大腦的靈活性，就像古話說的：眼珠一動，計上心來。如果這是真的，那真是精英特訓練速讀的意外驚喜了。

這篇文章寫得不是很流暢，刪刪改改，因為我對焦點移動也是在探索的階段，上面的是寫出了我對快速閱讀中的焦點移動的訓練的一些感受和對訓練方法的認識的變化歷程，希望能給大家提供一些借鑒的經驗！呵呵，下一篇還沒想好寫什么，可能是關于速讀實戰訓練的，但說實話，速讀實戰一直是我的弱項，讓我再想想要怎么寫吧！最后，多謝老師一直以來對我寫這系列文章的支持，鞠躬！

第四篇：談語文教學中拓展訓練的重要性

談拓展訓練在小學語文教學中的重要性

【龔嘴】楊洪林

內容摘要

拓展訓練是課堂教學的延伸和發展，是對已學知識的鞏固和提升，是在培養學生對已學知識的運用能力，是加深學生對知識的理解和升華，更是對學生發散思維的訓練，既開闊視野，又提高了學生語文素養。關 鍵 詞

小學語文

拓展訓練

鞏固和提升

知識的運用

理解和升華

發散思維重要性

引

言

“沒有拓展訓練的語文課堂，不是完美的課堂。”

在小學語文課堂教學中有一個重要的環節，那就是拓展訓練。

新課程標準強調：“應拓展語文學習和運用的領域”、“使學生在不同內容和方法的相互交融、滲透和整合中開闊視野，提高語文素養。”可見，“拓展”在小學語文課堂教學中，有著不可忽視的重要性。它是課堂教學的延伸和發展，是對已學知識的加深和鞏固，是在培養學生對知識的運用能力，是加深學生對知識的理解和升華，更是對學生發散思維的訓練。既開闊學生視野，又提高了學生的語文素養。

一、拓展訓練是課堂教學的延伸，是對已學知識的鞏固和提升。這類似數學教學中的“鞏固練習”，但高于鞏固練習。

在語文教學中，我們常常強調學生要對知識進行積累和鞏固，因為只有積累鞏固了，在學習中才能加以運用，沒有積累就談不上運用。為了使學生能積累更多的知識，我們就可以通過拓展訓練，拓寬知識面，采用各種教學手段，運用不同的教學方式，對知識進行練習和鞏固。在拓展訓練的過程這中，學生見的多了，理解深了，自然就鞏固提升了。

我們的漢字往往是一字多義，如“和”，常常作為連詞，連接兩個事物，表示聯合，如“小牛和小馬”；也可以表示平和；和緩，如“溫和”；也可以表示結束戰爭或爭執，如“和平”??在一年級的識字教學中，“和”卻多用于連詞。如果我們在教學過程中不進行拓展訓練，也只停留在是連詞的學習上，那我們就忽略了其他意思的存在。這就需要在教學中進行拓展訓練，走出課本，引導學生理解“和”在生活中的其他意思，從而對“和”的理解得到了鞏固和提高。可見，拓展訓練在語文教學中是多么重要。

二、拓展訓練是課堂教學的延伸，可以培養學生對知識的運用能力。學習語文的目的，就在于我們的生活離不開語文。

事實證明，學生單靠語文教材和語文課是無法把語文學好的。“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。”“綜合性”和“實踐性”告訴我們要想學好語文，必定要把語文學習拓展到更為廣闊的空間去。

生活中我們處處要用到語文。小到一個漢語拼音，大到說話寫文章，我們作者簡介

楊洪林，沙灣區龔嘴鎮學校教師，長期從事小學語文教學，現擔任一年級班主任，任一年級和四年級語文教育教學工作，擔任龔嘴鎮學校小學語文教研組長。每天都同它們們打著交道。怎樣才能把一句話寫通順，把一段話寫明白，這就涉及到對學過的知識的運用，而拓展訓練正是培養學生運用知識的最好方法。在拓展訓練的過程中，教師要引導學生把學到的知識與生活加以整合，把知識和生活緊密結合起來，從而得到運用語文知識的目的。

在漢語拼音教學中，為了讓學生對聲母有一個全面的理解和認識，讓學生認識到生活中也有聲母，我設計了一個拓展訓練題：請小朋友們想想，你的姓名里有哪幾個聲母？學生開始拼讀自己的姓名，發現姓名中每個音節開頭都隱藏著剛學過的聲母，于是，有的學生開始嘗試拼讀老師姓名、爸爸媽媽的姓名，發現其中也隱藏著學過的聲母。如果我們只是教，只是讓學生去認，只是讓學生去記憶聲母，學生怎么會有這樣的發現呢？

三、拓展訓練是課堂教學的延伸，可以加深學生對知識的理解和升華。眾所周知，任何一部作品，都有它的寫作背景，在這個背景下，有作者的經歷，以及在這種經歷過程中的思想和感情活動。有了這樣的背景和經歷，在感情的催生下，于是，作者寫出了自己的作品，并在作品中流露出自己的思想感情。

為了讓學生能夠對文章有更深刻的了解和認識，體會到隱藏在文章中的內涵。于是，在拓展訓練中，我們可以把文章中沒有的寫作背景、作者的經歷，通過多種教學手段，展示給學生。讓學生將作品的內容和寫作背景緊密的聯系起來，于是，學生對文章的內容，以及對作者為什么會產生這樣的思想感情，就有了深刻的理解和認識了。

《一夜的工作》一文，作者何其芳通過對親眼看到的總理一夜的工作的描寫，表達了作者對我們敬愛的周總理的尊敬和愛戴。教學中，我設計了一段聽音樂——《歌唱敬愛的周總理》作為拓展訓練環節，讓學生在聽的過程中感受到，尊敬和愛戴總理的不只是何其芳一人，還有全國人民；總理也不是因為他工作的勞苦和生活簡樸才贏得人民的尊敬和愛戴，更是因為總理心里裝著全國人民，處處為人民著想。在拓展過程中，學生不但加深了對課文內容的理解，更進一步了解了我們敬愛的周總理，他是我們的好總理，我們為曾經有過這樣的好總理而感到驕傲和自豪，更激發了學生對周總理的尊敬和愛戴。沒有拓展訓練，對課文的理解是無法得到升華的。可見，拓展訓練在教學中的重要性。

四、拓展訓練是課堂教學的延伸，更是對學生發散思維的訓練，既開闊學生視野，又提高了學生語文素養。

葉圣陶先生曾經說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作言語的熟練技能??”

教學中，讓學生進行理解性、運用性拓展訓練。既豐厚了文本，擴大了學生的眼界，又加大了信息量，使學生的思維超越了文本的界限。如《搭石》一文講道：“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。”這個“理所當然”就很重要。學到這時，我先讓學生聯系上下文理解這個詞語的意思，再借“理所當然”這個詞來拓展，讓學生用“理所當然”說一句話。這是理解性、運用性拓展。這一類的訓練，不但能檢驗學生是否真正理解了詞語的意思，還體現了語文的工具性。

拓展訓練讓我們的思維走出課本，走出課堂，讓學生的思維走向深入，語文教學也有了深度，激活了學生對文本的思維，更加深入準確地把握文本的內涵。在《跨越海峽的生命橋》一文的教學中，我設計了拓展訓練：讓學生想象文中主人公見面后會說些什么？頓時，學生思維洞開：首先是病愈的小錢苦苦尋找，再就是道不盡的感恩的話，接著請臺灣青年吃豪華的午餐，更有愿意用畢生的精力作者簡介

楊洪林，沙灣區龔嘴鎮學校教師，長期從事小學語文教學，現擔任一年級班主任，任一年級和四年級語文教育教學工作，擔任龔嘴鎮學校小學語文教研組長。來報答臺灣青年捐骨髓的救命之恩。學生的思維走得很遠，但卻沒有脫離文章的內涵，更體現了語文教學的教育性和人文性。

可是，有的老師在拓展訓練中，為了培養孩子的創造性思維，往往抓住課文中的某個情節，引申開去，讓學生盡情“發散”。結果橫生枝節，越扯越遠。雖然很熱鬧，可是，孩子們課文還沒有讀熟，有的生字還不認識，還不會寫。因此，在拓展訓練中，還應該把握好度。

其實，拓展訓練并不難，它可以是一道精心設計的練習題；也可以是給一個字多組幾個詞；也可以是看一幅相關的圖畫；也可以是仿寫一段話，仿寫一首詩；也可以是引導學生聽一首歌；也可以是讓學生看一段視頻??

總之，只要是對課堂知識的延伸，能加深對知識理解，能幫助學生鞏固知識和運用知識，能訓練學生的發散思維能力的教學環節，就是拓展訓練，它在教學過程中有著重要的作用。

【參考文獻】 【

M 】《新課程標準》北京師范大學出版社 【EB10L】《小學語文教學如何進行拓展訓練》

作者

黃少華 【EB10L】《關于小學語文課堂教學中拓展訓練有效性的幾點思考》作者

時志方

作者簡介

楊洪林，沙灣區龔嘴鎮學校教師，長期從事小學語文教學，現擔任一年級班主任，任一年級和四年級語文教育教學工作，擔任龔嘴鎮學校小學語文教研組長。

第五篇：談小學語文閱讀教學中的說話訓練

談小學語文閱讀教學中的說話訓練

【摘 要】瑞士心理學家皮亞杰指出：“兒童是個有主動性的人，他的活動，受興趣和需要的支配，強迫學習是違反心理學原則的，一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件。”本文主要分析了閱讀教學中培養小學生說話訓練的策略研究。

【關鍵詞】閱讀教學；說話訓練；培養

說話訓練首先要立足于文本和課堂。低年級的語文教材中大多數的課文都是以童話或有著具體情景的形式存在的，教師在教學中要充分挖掘文本資源，嘗試用多種方法引導學生進行說話訓練，將“人文性”與“工具性”統一，發揮語文教學的特點，從而使學生在課堂中感受語言文字的魅力，提高言語表達的能力。

一、營造氛圍培養自信，學生敢于說

小?W中、低年級是學生系統學習規范化語言的開始。但是，由于孩子們年齡尚小，語言表達往往是不規范的。而又由于他們是剛進入一個比較新的環境，大部分孩子因膽小而不愿在眾人面前開口說話。課堂上，沉默寡言的學生更多一些，他們通常羞羞答答，即使回答問題聲音也很輕。作為教師，我們首先要幫助孩子消除膽怯心理，讓孩子開口說話。

如在上《荷花》一課時，老師要孩子說說自己怎么理解“冒”：

師：荷花的姿態這么多，多美呀！你還能從哪些句子體會

到荷花的美？怎樣的長才能叫“冒”呢？

生：跳出來。

生：鉆出來。

師：說得多好呀！你們能不能做做動作來表演一下荷花拼命冒出來的樣子呢？

（學生很興奮，課堂氣氛熱烈。一個平時不太愿意舉手發

言的孩子興奮地蹭著同桌的肩膀。）

師：你能告訴我.你是怎么冒出來的嗎？

生（支支吾吾）：擠出來的。

師：這個詞用得多準確呀。（板書在黑板上）同學們夸夸他。

（這位學生顯得很高興，抬起了頭。）

師：你能不能再大聲地讀出荷花拼命擠出來的樣子呢？

（這位學生略帶自信的回答）

由此可見，教師的態度對學生的學習積極性起著關鍵的作用。如果當時教師沒有給予這位學生機會，或是因為他的聲音輕而打斷他的回答，也許這位學生就不會從中獲得學習的機會了。同樣，教師讓學生做動作表演的環節，為學生營造了一種生動和諧的氛圍，使課堂氣氛熱烈起來。

二、利用媒體激發興趣，學生樂于說

教學中尤為重要的是注意激發學生濃厚的學習興趣，使其進入最佳學習狀態，達到最佳學習效果。

低年級的學生年齡小，對形象且直觀的事物感興趣，更容易被色彩鮮艷的圖片或是聲情并茂的動畫所吸引。故此，應充分運用多媒體現代教育技術手段進行教學，將課文中的語言文字形象化，可以激發學生的學習興趣。

教師采用出示圖片及播放動畫的方式進行說話訓練，學生更容易接受。對于學習能力較低、開口難的學生來說，可讓他們根據圖片說一句完整的話；對于能力較高的學生，可讓他們用上一些形容詞來將其表達得更具體。在低年級說話訓練中，教師要巧妙地運用多媒體的多樣性、新穎性、直觀性、趣味性、再現性等特點，激發學生說話的興趣，調動學生說話的積極性。

三、運用句式習得方法，學生善于說

小學低年級學生對于句子的結構概念還比較模糊，在說話的過程中常出現簡短的電報語言。要讓學生由想說到會說，我們在教學中就要教給學生方法，引導學生說。模仿是低年級兒童學習的重要方法，也是其自學能力的一種體現，恰當利用和發揮這一特點，是進行說話訓練的有效途徑。句式訓練作為說話訓練的一種基本的訓練方法，它對于培養學生完整表達的能力和形成多種表達技巧起著主導作用。

例如《小松鼠找花生果》，教師可讓學生說說小松鼠在什么地方干什么。

這個仿說句式讓學生有據可依，通過朗讀、填空等方式理清思路，把握句子的結構。其實，在低年級的語文教材中有一系列形式多樣、層次性強的句式訓練題。教師在進行說話訓練時，可以把這一句式放在原句中，讓學生感受、體會這一句式的結構特點；其次，可提供一些景物或圖片，讓學生根據這些事物的特點，初步練習說話；最后再甩掉“拐杖”，讓學生自由地進行該旬式的說話訓練。

四、創設情境深化練習，學生精于說

兒童言語的表達，是以他們對事物的認識為基礎的。有所認識，才有所表達。教師在教學中創設生動有趣、符合低年級學生年齡特點的情境，使事物帶著鮮明的形象，直觀地進入學生的意識。讓學生在富有情趣的情境中積極地觀察和想象，自主練習說話，提高說話能力。

在低年級的語文教學中，教師主要采用以圖畫、表演等方式展現情境，進行有效的說話訓練。如《騎牛比賽》一課中對于騎牛比賽的場景描寫十分生動。在學習完課文后，教師可讓學生身臨其境，展開模擬騎牛比賽的活動，體會騎牛比賽的樂趣，其他同學在加油的同時，觀察比賽選手的神態，動作。比賽過后，讓學生試著用連貫的句子說一說比賽選手的神態、動作。教師適時板書好詞、好句。學生有了體驗后，更加具體形象地說出了自己的所見所聞、所感所想。

學生帶著真實的感情，懷著濃厚的興趣，走進情境，能極大地引起說話欲望，表達能力也會得以提高。

葉圣陶先生曾精辟地闡述了說話訓練在語文教學中的必要性、重要性和迫切性。他認為“說話訓練”是激勵學生“產生與發表的總樞紐”，只要教師抓住了這個“總樞紐”，就能有效地帶動語文教學的各個環節。因此，說話訓練應貫穿于整個語文教學，滲透到每一個環節的細節中。