第一篇：初中數(shù)學(xué)課堂上如何進(jìn)行有效閱讀

研修論文

初中數(shù)學(xué)課堂上如何進(jìn)行有效閱讀

馬小娟

西安市第五十中學(xué)骨干教師上交材料----

初中數(shù)學(xué)課堂上如何進(jìn)行有效閱讀

摘要：本文從數(shù)學(xué)閱讀的內(nèi)容、閱讀的方法及數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)三方面 論述了在初中數(shù)學(xué)課堂上如何進(jìn)行有效閱讀。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)閱讀

高效課堂追求的是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教師教學(xué)水平的提升，切實減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，把課外時間還給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時間發(fā)展自己的興趣愛好。我校教學(xué)實際與之相距甚遠(yuǎn)，主要表現(xiàn)是教師在課堂上講得太多（總擔(dān)心給學(xué)生講不完，講不清），學(xué)生的課外作業(yè)太多（知識的掌握只有通過大量地練習(xí)才能完成），班里存在大量后進(jìn)生（班里一多半學(xué)生考試不合格）等，這些都成為教學(xué)成績提升的桎梏，在數(shù)學(xué)教學(xué)中尤為明顯。那么如何改變這種狀況，形成具有我校特色的高效課堂呢？

研究表明，學(xué)生的語言能力對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響極大．[1]在課堂上強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)閱讀就是讓學(xué)生主動獲取信息，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言。這樣一改傳統(tǒng)教學(xué)中教師代替學(xué)生閱讀，代替學(xué)生思維，從而徹底以教為中心的低效教學(xué)行為，這一做法必然能提高課堂效益。

數(shù)學(xué)教科書是專家們充分考慮學(xué)生生理心理特征、教育教學(xué)原理、數(shù)學(xué)學(xué)科特點等諸多因素精心編寫而成的，具有極高的閱讀價值。《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出，教師要“指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文”。但是實際上數(shù)學(xué)課堂上多數(shù)師生并沒有很好地利用教科書。教師上課深入淺出地講解，講完就讓學(xué)生翻課本做練習(xí)或上黑板，之后小結(jié)、布置作業(yè)，僅把教科書當(dāng)題庫。這恰是教師講解精彩而部分學(xué)生成績不理想的真正原因。因此，重視數(shù)學(xué)教科書的閱讀，充分利用教科書的教育價值，已構(gòu)成現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的特點之一。

一、數(shù)學(xué)閱讀的內(nèi)容

（一）閱讀概念

1.要正確理解概念中的字、詞、句，能正確進(jìn)行文字語言，圖形語言和符號語言的互譯，要能夠?qū)⒏鞣N語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言。

如平行線的概念：文字語言：在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線。同一平面是前提，沒有這個前提，平行線的概念就喪失了基礎(chǔ)。不相交是其特征，這個概念的核心就是兩條直線在平面內(nèi)沒有公共點，也即不相交。圖形語言：

b a

符號語言： a∥b

2.要注意聯(lián)系實際找出正反例子或?qū)嵨铩?.要弄明白概念的內(nèi)涵和外延，就是說既能區(qū)分相近的概念，又能知道其適用范圍。

（二）閱讀定理

1.要注意分清定理的條件和結(jié)論；

2.要探討定理的證明途徑和方法，通過與課本對照，分析證法的正誤、優(yōu)劣；

3.要注意聯(lián)系類似定理，進(jìn)行分析比較、掌握其應(yīng)用；

4.要思考定理可否逆用，推廣及引伸。例如：在進(jìn)行特殊四邊形（平行四邊形、菱形、矩形、正方形）的判定時，讓學(xué)生牢記特殊四邊形的判別方法，并以“抓起點、湊方法”給出各種方法使用的通則。

（三）閱讀公式

1.要弄明白公式的來龍去脈，會推導(dǎo)公式；

2.要明白公式的特征并能想法子記住；

3.要注意公式的應(yīng)用條件，弄明白有關(guān)公式的內(nèi)在聯(lián)系，了解公式的運(yùn)用、逆用、巧用。

如初中數(shù)學(xué)常用的乘法公式：完全平方公式 ?a?b?2?a2?2ab?b2

一方面利用乘方的定義及多項式乘法可以推導(dǎo)出來，?a?b?2??a?b??a?b??a2?ab?ba?b2?a2?2ab?b2

也可以用正方形的面積來進(jìn)行幾何解釋，同時使用特殊數(shù)字等方法實現(xiàn)學(xué)生對公式的掌握和應(yīng)用。

（四）閱讀例題

1.要認(rèn)真審題，分析解題過程的關(guān)鍵所在，嘗試解題；

2.要和課本比較解法的優(yōu)劣，并使解題過程的表達(dá)既簡潔又符合書寫格式；

3.要注意總結(jié)解題規(guī)律并努力去探求新的解題途徑。例如在學(xué)習(xí)《解二元一次方程組》這一章節(jié)時，書中的例題都非常簡單，最好讓學(xué)生先自己讀例題，做類似的習(xí)題，來理解方程組解法的基本步驟。

（五）閱讀應(yīng)用題

閱讀教學(xué)最好載體是應(yīng)用題，而應(yīng)用題的教學(xué)，在閱讀的開始階段，教師可根據(jù)學(xué)生的能力情況在思維方式上多加指導(dǎo)，先按一定“程序”進(jìn)行引導(dǎo)閱讀，形成一定的模式，待學(xué)生有了一定能力后，再進(jìn)行變式訓(xùn)練。例如可進(jìn)行這樣的方式：題中的幾句--這道題是屬于什么類型--題中有哪些數(shù)量---這些數(shù)量之間的關(guān)系怎樣等。此外，教師還可根據(jù)學(xué)生的實際水平和應(yīng)用題的難度，進(jìn)行示范閱讀，抓住字詞句，抓住關(guān)鍵詞和關(guān)鍵數(shù)量關(guān)系，用自己的語言或列表或畫圖或列式理清關(guān)系，從而漸漸掌握閱讀要領(lǐng)，達(dá)到熟練程度。

二、數(shù)學(xué)閱讀的方法

（一）概讀--體驗情景

不同的實際問題有不同的實際背景。概讀中如果安排學(xué)生體驗一下該問題的情景的環(huán)節(jié)，體驗往往與聯(lián)想、想象交織在一起，經(jīng)過體驗、欣賞，便可激發(fā)起學(xué)生對該問題的興趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生解決問題的信心和意志。

（二）細(xì)讀--建立數(shù)學(xué)模型。

細(xì)讀這一過程要在老師的指導(dǎo)和參與下閱讀，要將讀與思結(jié)合。不同的數(shù)學(xué)模型有不同的背景，就是同一數(shù)學(xué)模型也有不同的載體，不同的呈現(xiàn)形式。這里涉及的數(shù)學(xué)過程，數(shù)學(xué)術(shù)語，數(shù)量關(guān)系等，這些才是我們研究的對象，研究的材料、核心。然后確立可建立的數(shù)學(xué)模型是統(tǒng)計模型，概率模型，函數(shù)模型，方程不等式模型或是某類幾何模型。然后回憶該類數(shù)學(xué)模型的相關(guān)知識，為解決問題做好了準(zhǔn)備。

（三）研讀--探究解法

這一階段是將數(shù)學(xué)模型具體化形式化的過程。因此，這一階段要在前階段交流成果的基礎(chǔ)獨(dú)立完成解答過程，在解答過程出現(xiàn)問題、疑惑時，再進(jìn)行閱讀，尋找病因和解答方法。

（四）復(fù)讀--到遷移升華

當(dāng)所研究的問題獲得解決后，學(xué)生有一種輕松、愉悅的心理外溢，這時教師可順勢提出，冷靜回顧探索的過程能否尋求更大的滿足，讓學(xué)生思考交流。如：①研究的問題不變，可否對條件進(jìn)行加強(qiáng)和削弱，若能可進(jìn)行怎樣的削弱和加強(qiáng)。②研究的問題不變，能否改變思維的角度，建立新的解決問題的思路與方法，并比較哪種方法是最優(yōu)化的方法。③同一數(shù)字模型還能在生活中找出哪些情景呈載，若能編寫出來。④在此類問題的閱讀中常常會遇到一些什么障礙，怎樣克服？⑤就其一點能否將自己的體驗，收獲寫成小論文，見諸報端，等等。這一過程不是同學(xué)的重讀，而是從該問題中跳出來，從高處回看，形成解決此類問題的思維定勢，使解決問題的各種綜合能力得到提升，要提升這一階段的質(zhì)量，教師的確要真正做個有心人，勤于思索、勤于總結(jié)、勤于與學(xué)生交流。

三、數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)

（一）激發(fā)閱讀興趣

心理學(xué)實驗證明，閱讀動機(jī)與閱讀效率有著明顯的正比關(guān)系．所以，在進(jìn)行閱讀指導(dǎo)時，我們應(yīng)盡量調(diào)動學(xué)生的閱讀需要，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣．

例如，在學(xué)習(xí)“二次函數(shù)”時，可創(chuàng)設(shè)交通安全的“剎車距離”情境，讓學(xué)生利用所給的實驗數(shù)據(jù)，動手繪圖感知剎車距離與剎車時的速度之間近似于一個二次函數(shù)關(guān)系，然后觀察圖象，估計函數(shù)類型，并確定一個滿足這些數(shù)據(jù)的函數(shù)關(guān)系式，進(jìn)一步利用給出的剎車距離和車速限制判斷某次交通事故發(fā)生的原因．如此讓學(xué)生帶著一種好奇的閱讀情緒去閱讀并參與學(xué)習(xí)過程，肯定會大大提高閱讀質(zhì)量．

（二）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

在平時的教學(xué)中，教師督促學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，唯其如此，才可能收到理想的閱讀效果．

1、閱讀時學(xué)會動手。課堂教學(xué)中，經(jīng)常看見有學(xué)生雙手抱臂讀數(shù)學(xué)的情景，這是一種非常滑稽甚至忌諱的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣．要培養(yǎng)學(xué)生隨時提筆在手，準(zhǔn)備圈點勾畫：關(guān)鍵字詞、語句、圖形、數(shù)據(jù)等；另外要善于對數(shù)學(xué)活動進(jìn)行體驗．可以拼一拼，擺一擺、剪一剪、畫一畫、折一折、量一量，主動參與到學(xué)習(xí)過程中去．通過動手操作，動腦思考，從而找到解決問題的突破口．

如在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和定理”時，學(xué)生把三角形紙片的兩個角剪下來拼在第三個角的頂點處，通過拼圖，形象直觀地驗證了“三角形內(nèi)角和等于180°的幾何事實”，還可以啟發(fā)學(xué)生找到證明該定理時作輔助線的方法．

2、閱讀時學(xué)會比較。如學(xué)習(xí)分式的基本性質(zhì)、運(yùn)算法則可以類比分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、運(yùn)算法則。

3、學(xué)會置疑。置疑是解決問題的橋梁，在閱讀中要勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題。例如，一組數(shù)據(jù)由5個正整數(shù)組成，中位數(shù)是3，且唯一眾數(shù)是7，則這5個數(shù)的平均數(shù)是（）．這是一個比較簡單的題，但從學(xué)生做的情況看不算理想．學(xué)生根據(jù)題意分析這一組數(shù)據(jù)的構(gòu)成，但往往還無法得出結(jié)論，不免就要提醒再讀題，進(jìn)而置疑：這里的“唯一”有什么作用，對解決問題有什么幫助？只有想起了“一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)可能有多個”后才會明白“唯一”的真正內(nèi)涵．從而才作出“3后面必是兩個7，3前面只能是1和2”的正確判斷。

4、學(xué)會用“錯”，變“錯”為寶。根據(jù)錯誤結(jié)論查找錯誤原因，從而優(yōu)化不良的閱讀習(xí)慣，這是對學(xué)生平時學(xué)習(xí)的要求，也是對教師教學(xué)的啟示。教師在批改作業(yè)、試卷或聽學(xué)生回答問題時，也要善于從學(xué)生錯因中“讀”出學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣，從而進(jìn)行有效務(wù)實地指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：1.《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》

2.《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)》許梁宇

第二篇：如何有效進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課的課堂教學(xué)設(shè)計

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：教學(xué)設(shè)計是在分析學(xué)生的特點，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)條件以及教學(xué)系統(tǒng)組成特點的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌全局，進(jìn)行構(gòu)造和選擇具體教學(xué)方案的過程。因此，我們要改變落后陳舊的教學(xué)觀，認(rèn)真領(lǐng)悟新課程理念，明確新課程理念則要求教師在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。新觀念帶來新變化。

課堂教學(xué)設(shè)計主要涉及六個內(nèi)容：①解決“為什么教”的問題：就是從學(xué)習(xí)的需要分析開始，了解學(xué)生的實際情況與期望水平之間的差距，了解教學(xué)中存在的問題；②分析具體的教學(xué)內(nèi)容。即編者意圖、內(nèi)容框架、主要觀點、問題設(shè)置等；③進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析；④解決“教什么”的問題：明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即學(xué)生應(yīng)該掌握什么樣知識和技能；⑤解決“怎么教”的問題：確定教學(xué)策略，考慮如何實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或?qū)W習(xí)目標(biāo)；⑥對教和學(xué)的行為作出評價。

下面是我在課堂教學(xué)實踐中，針對搞好課堂教學(xué)設(shè)計的問題，摸索出以下三個方面的認(rèn)識，供同學(xué)們參考，如有不妥，請指正為謝！

一、我們的教學(xué)設(shè)計要依據(jù)《課標(biāo)》的具體要求，明確思路。

首先，要從整體上把握教材的具體內(nèi)容，而教材又是根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的，《課標(biāo)》在整個思想品德課教學(xué)過程中，它起了方向和導(dǎo)航作用。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置包括三個方面，也就是我們通常所說的三維目標(biāo)。三維目標(biāo)包括：情感態(tài)度價值觀、能力、知識。

二、我們的教學(xué)設(shè)計要從學(xué)生實際出發(fā)，抓住起點。

教學(xué)設(shè)計的一個非常重要依據(jù)是學(xué)生分析，即我們平時所講的學(xué)情分析。我們用的教材，以前稱為“教本”而現(xiàn)在叫做“學(xué)本”，“學(xué)本”的意思是什么呢？就是在老師的組織幫助下，學(xué)生自己學(xué)。因此教學(xué)設(shè)計要從學(xué)生實際出發(fā)，而不是從教材或從老師假想的問題出發(fā)。比如：在七年級《走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界》的教學(xué)中，我能根據(jù)課堂教學(xué)活動，有效結(jié)合學(xué)生的實際情況設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)情境中，不斷反思自我，讓數(shù)學(xué)伴我們成長，讓同學(xué)們輕松走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界。

三、我們的教學(xué)設(shè)計要抓住教學(xué)關(guān)鍵，突出重點，激發(fā)興趣 在課堂實際教學(xué)中，面對不同的學(xué)生，重點、難點也會有所變化。教材是新課標(biāo)的重要載體，教材內(nèi)容僅是教學(xué)內(nèi)容的一個組成部分，而不是全部，如只把著眼點放在理順教材本身的知識結(jié)構(gòu)上，這會使上課產(chǎn)生沉悶的氣氛。同樣的教材內(nèi)容，同樣的學(xué)生基礎(chǔ)，由于教師對教材的不同處理，教學(xué)效果就不一樣。例在如在講授三角形知識在各方面的廣泛應(yīng)用時，可以啟發(fā)學(xué)生：三角形具有穩(wěn)定性、可以解決日常生活中的許多問題。數(shù)學(xué)知識只有同實際運(yùn)用相結(jié)合，才能體會到它的使用價值。另外為了加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生解決實際問題的能力，教師可以給學(xué)生針對性的布置一些作業(yè)，或者建議學(xué)生觀察了解數(shù)學(xué)知識在各個方面的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)實踐，培養(yǎng)他們關(guān)注社會的習(xí)慣。，我始終以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)方法為重點，通過小組討論，師生交流，最終攻克難點，突出重點。因此教師應(yīng)依據(jù)多變的教學(xué)內(nèi)容和不同年齡的教學(xué)對象，靈活設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。

第三篇：課堂上如何進(jìn)行有效訓(xùn)練

課堂上如何進(jìn)行有效訓(xùn)練

課堂都是學(xué)校教學(xué)的主陣地，一、有效訓(xùn)練要有針對性、針對實際情況，實施分層訓(xùn)練

學(xué)生的情況千差萬別，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的班級，不同的學(xué)生由于基礎(chǔ)的不同，層次的不同，往往效果也不同，教師在組織訓(xùn)練之前一定要先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在訓(xùn)練的容量、難度等方面分別提出不同的要求，做到各有所得，共同進(jìn)步。同時，教師還應(yīng)了解每一年齡段的學(xué)生的心理特點，在組織訓(xùn)練時應(yīng)逐步遞進(jìn)，而不能超越常規(guī)，跳躍式地前進(jìn)。

二、有效訓(xùn)練要多樣化

1、習(xí)題類型多樣化：設(shè)計練習(xí)題力求做到分層要求，形式多樣，講求實效。在教學(xué)過程中，設(shè)計訓(xùn)練題時可適當(dāng)將一些常規(guī)性題目改為開放型題或?qū)㈩}目的條件、結(jié)論拓寬，使其演變?yōu)橐粋€發(fā)展性問題，或給出結(jié)論，再讓學(xué)生探求條件等，讓學(xué)生有充分討論與發(fā)展的空間和時間。在教學(xué)中，我們可以設(shè)計基本練習(xí)、綜合練習(xí)、應(yīng)用練習(xí)和開放練習(xí)等多種不同層次的練習(xí)，反饋教與學(xué)的效果。形式上力求多樣化，刻意新穎，反映現(xiàn)實生活的內(nèi)容，不拘泥于課本，力求具有較強(qiáng)的針對性和現(xiàn)實性，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣既有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)對知識的理解，又有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

2、訓(xùn)練方式多樣化：現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，它不僅是一個認(rèn)知過程，而且也是一個交流合作的過程，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供了開放的活動方式，提供了寬松和民主的環(huán)境，更有利于發(fā)展學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生智力、情感發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展。我在教學(xué)中以強(qiáng)化小組交流與合作學(xué)習(xí)為核心，學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)方式，改變課堂教學(xué)中教師主講，學(xué)生主聽的單一的教學(xué)組織形式，促進(jìn)各個層次學(xué)生的共同發(fā)展。

三、強(qiáng)化反饋矯正，及時調(diào)整訓(xùn)練，提高訓(xùn)練的有效性

及時有效的反饋是保證訓(xùn)練有效的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)訓(xùn)練中，教師應(yīng)有目的捕捉信息反饋，及時處理。最重要的就是進(jìn)行教學(xué)行為的調(diào)節(jié)，改變教學(xué)的切入點，甚至不惜臨時改變教學(xué)內(nèi)容和計劃，求得最佳的訓(xùn)練效果。教師只有在教學(xué)中，不斷實踐過程反饋，才能培養(yǎng)和提高教學(xué)調(diào)節(jié)的能力，因此教師要重視過程反饋性的訓(xùn)練的設(shè)計，選準(zhǔn)反饋的時機(jī)，制定恰當(dāng)?shù)姆答伔绞剑杆俨扇∠鄳?yīng)的教學(xué)措施，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，求得理想的教學(xué)調(diào)節(jié)的效應(yīng)。不能把過程反饋當(dāng)作靈機(jī)一動的教學(xué)行為，教案中應(yīng)有明確的設(shè)計，擬定有針對性的檢測題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識應(yīng)用的規(guī)律，掌握正確的思維方式、方法，當(dāng)堂掃除學(xué)習(xí)障礙，逐步消滅學(xué)習(xí)上的誤區(qū)，使學(xué)習(xí)的效能得到提高。課后要對過程反饋作必要的反思，辨析教學(xué)調(diào)節(jié)的效能，尋求有效的反饋時機(jī)、方式和措施。

總之,在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷地研究，不斷地探索,不斷地研究有效訓(xùn)練的方法和策略，探索有效訓(xùn)練的途徑，做到既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又全面提高教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：淺談初中數(shù)學(xué)課堂上如何“減負(fù)提質(zhì)”

初中數(shù)學(xué)課堂上如何“減負(fù)提質(zhì)”

摘要：隨著素質(zhì)教育的全面推廣，新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，課堂的主體逐漸由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，課堂上要以學(xué)生為中心，教師則起到引導(dǎo)，啟發(fā)作用。因此，教師的教學(xué)要具有科學(xué)性、啟發(fā)性、創(chuàng)新性，教學(xué)還應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出有利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。關(guān)鍵字：課堂教學(xué)質(zhì)量 減負(fù) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)手段 教學(xué)方法

近幾年，我國的教育已經(jīng)全面推行了素質(zhì)教育,學(xué)校在安排課程表和時間表時,一節(jié)課的時間縮短到了四十分鐘，教師上課的時間縮短了，但我們依然要完成相同教學(xué)任務(wù)。如何解決課堂上時間減少的問題呢？在實際教學(xué)中，有的教師就單純地利用加快教學(xué)節(jié)奏來彌補(bǔ)縮短的幾分鐘，結(jié)果教學(xué)任務(wù)表面上是完成了，但學(xué)生對新知識掌握的程度怎樣就要打個大大的問號了，同時也給學(xué)生造成很大的負(fù)擔(dān)。目前初中數(shù)學(xué)課堂普遍存在著課堂效率不高、教學(xué)效果不夠顯著的問題。在課堂上學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情不是很高漲，長此下去，一方面學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)必然會越來越重，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會感到厭倦，甚至?xí)驗槭バ判亩艞墸硪环矫嬉矔o廣大數(shù)學(xué)教師產(chǎn)生極大的壓力，加深數(shù)學(xué)教學(xué)的難度。主要原因大概有以下幾點：（1）數(shù)學(xué)課比較枯燥，缺乏生動和活潑，學(xué)生興趣不高。（2）課堂教學(xué)目標(biāo)不明確，重難點沒有深入淺出。（3）教學(xué)手段比較單一，“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴”模式已經(jīng)越來越不適合現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)模式的要求。（4）教學(xué)方法不靈活，學(xué)生被動接受，沒有消化的時間。所以我們教師就必須通過提高四十分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量來減輕學(xué)生的“負(fù)擔(dān)”，達(dá)到理想的教學(xué)效果。下面就如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量談幾點淺薄的看法：

一、增加數(shù)學(xué)活潑性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；

數(shù)學(xué)的定理是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑪?shù)學(xué)的邏輯是嚴(yán)密的。有很大一部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課是最枯燥的課，如果數(shù)學(xué)老師不講究數(shù)學(xué)課活潑性，課堂氣氛會顯得沉悶，如果遇到很抽象的知識教師還是滔滔不絕地講，會給學(xué)生的理解造成極大的困難，從而產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，對學(xué)習(xí)會感到厭倦，教學(xué)效果自然不理想。所以說一堂生動活潑的課對學(xué)生來說是一種愉快的享受，一堂呆板枯燥的課對學(xué)生而言則是一種痛苦的精神折磨，學(xué)生心里只有默默的祈禱下課，即使老師布置的作業(yè)再少，“負(fù)”也未必能減下來。所以教師要注意課堂教學(xué)藝術(shù)，要讓堂課充滿活潑性，減輕學(xué)生對數(shù)學(xué)的“恐懼”心理，使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我們可以考慮以下幾點：

（1）、教師要保持愉快的心情進(jìn)入課堂。教師心情的愉快無疑是良好課堂的開端，能讓學(xué)生感受到老師的親切、放松、和藹可親。從而消除學(xué)生對老師的害怕心理，在課堂上能暢所欲言，各抒己見，達(dá)到良好的課堂氣氛。比如：我上數(shù)學(xué)課習(xí)慣提早兩分鐘進(jìn)入教室，見到老師來到教室，學(xué)生們基本上就開始進(jìn)行課前準(zhǔn)備了，而我通常會跟他們出一個腦筋急轉(zhuǎn)彎或者笑話，有的時候也聊一些國家大事或者是重大新聞。事實證明這樣的效果不錯，學(xué)生對上數(shù)學(xué)課會很期待而不是抵觸。當(dāng)然這也要我們老師天天堅持，現(xiàn)在即使是在初三課堂，我也照樣如此，使師生能在輕松，愉快的氣氛中進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（2）、要容忍學(xué)生的錯誤，適時給予糾正

當(dāng)學(xué)生有錯時，不過分批評指責(zé)而是給他們改過的時間和機(jī)會，學(xué)生一旦感受到老師發(fā)自內(nèi)心的愛時會自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。教師在課堂上要尊重學(xué)生個性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生探索、創(chuàng)新、總結(jié)歸納、反思，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主動性相結(jié)合，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能取得最佳的學(xué)習(xí)效率。課堂外及時反饋信息，及時給予評價，及時給與指導(dǎo)和鼓勵，與學(xué)生關(guān)系融恰，促使學(xué)生充滿信心，富于探索，敢于創(chuàng)新，這對于學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)非常必要，也是促使學(xué)生堅持自主性學(xué)習(xí)的重要因素。（3）、和學(xué)生做朋友。

教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對待學(xué)生外，還應(yīng)在課外多接觸學(xué)生，主動找學(xué)生談心，針對不同水平的學(xué)生進(jìn)行不同的輔導(dǎo)，詢問其學(xué)習(xí)、生活情況。使學(xué)生和老師能相互信任，拉近師生間的心理距離。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，突出重點，化解難點

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程中教師和學(xué)生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，它主宰著整個教學(xué)活動。合適的教學(xué)目標(biāo)能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，教學(xué)目標(biāo)的確定需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗。因此，在備課時要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法進(jìn)行必要的內(nèi)容重組和優(yōu)化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，每一課時教學(xué)內(nèi)容都有一個教學(xué)重點需要學(xué)生掌握，要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，必須突出重點，講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。同樣每節(jié)課一般來說也有一個難點，解決難點方法分解難點,難點分解法是將一個難點經(jīng)過巧妙地設(shè)計分解為多個小問題，逐一解決各個小問題，各個擊破，再聯(lián)系相關(guān)知識來解決總的難點，如在復(fù)習(xí)二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)時，我設(shè)計了如下例題: 例題： 已知二次函數(shù) y?ax?4x?c 的圖象與坐標(biāo)軸交于點A（-1，0）和點C（0，2-5）．

（1）求該二次函數(shù)的解析式；(2)求拋物線的對稱軸和點B的坐標(biāo);（3）x為何值時，y隨x的增大而減小；x為何值時，y有最大（小）值，這個最大（小）值是多少？

（4）x為何值時，y<0？x為何值時，y>0？

（5）已知該函數(shù)圖象的對稱軸上存在一點P，使得△ACP的周長最小．請求出點P的坐標(biāo)．

這道例題前4步屬于基礎(chǔ)知識的回顧，為第5步難點作鋪墊。學(xué)生比較順利地做完前4步，經(jīng)過適當(dāng)提示不知不覺將難點給解決了。

三、巧用多媒體教學(xué)

數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活。所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識很多都能與生活中的實際問題聯(lián)系起來。數(shù)學(xué)課上可以根據(jù)實際需要將生活中的例子通過多媒體等展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能更直觀的感受數(shù)學(xué)知識。傳統(tǒng)的教學(xué)手段多以黑板為載體，結(jié)合具體的實物為依托，配合教師的教學(xué)來實現(xiàn)的。而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段。利用多媒體教學(xué)的好處：一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能把更多的時間和精力投放在引導(dǎo)學(xué)生探究重點、難點問題上；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。達(dá)到了化難為易的目的，從而提高教學(xué)效率。如在上黃金分割時利用多媒體展示了許多美麗的黃金分割圖形的照片。讓學(xué)生對黃金分割的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，講完黃金分割定義之后，又利用動畫展示線段的黃金分割點的畫法；又如在上二次函數(shù)圖像平移課時，因為二次函數(shù)的圖像平移規(guī)律分為上下和左右平移，而又要考慮三種二次函數(shù)的平移。若教學(xué)目標(biāo)在短短的四十分鐘實現(xiàn)則多媒體教學(xué)應(yīng)該最佳手段，通過多媒體，學(xué)生基本上能當(dāng)堂掌握、各種平移的規(guī)律，這種效果是傳統(tǒng)教學(xué)無法達(dá)到的。

四、教學(xué)方法要靈活

“教無定法，貴要得法”。教是為了學(xué)，如果教學(xué)方法不夠恰當(dāng)，就不能使學(xué)生更好地了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，更談不上提高課堂教學(xué)效率了。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，我們要結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。每一堂課都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對象的不同以及教學(xué)設(shè)備的改變，靈活選擇教學(xué)方法。有時一堂課上必要時也可同時使用多種教學(xué)方法。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。比如我在新授課可能性的大小時，引出新知的方法為：

教師：同學(xué)們，本周末電影院上映大片，我手上有一張電影票，我很為難，真不知該把電影票給你們當(dāng)中的誰.請大家?guī)臀蚁雮€辦法來決定把票給誰.學(xué)生：抓鬮、抽簽、投硬幣……

教師對在眾多方法中推舉出大家較認(rèn)可的方法.如抓鬮、投硬幣 再問：為什么要用抓鬮、投硬幣的方法呢？

學(xué)生：這樣做公平.能保證小強(qiáng)與小明得到電影票的可能性一樣大

用拋擲硬幣的方法分配票是個隨機(jī)事件，盡管事先不能確定“正面朝上”還上“反面朝上”，但同學(xué)們很容易感覺到或猜到這兩個隨機(jī)事件發(fā)生的可能性是一樣的，各占一半，所以小強(qiáng)、小明得到票的可能性一樣大.質(zhì)疑：這種猜想是否正確呢？我們今天學(xué)習(xí)的新知識中就能找到答案 教師板書課題：可能性的大小 ???

實踐證明如果教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來就有興趣，易于接受，就會收到良好的效果。

總之，我們廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極思考教學(xué)，調(diào)整教學(xué)方法,運(yùn)用合理的教學(xué)手段，通過精心設(shè)計提問或討論等,使教學(xué)方法，教學(xué)重點和難點能被學(xué)生容易接受，也樂于接受。使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的產(chǎn)生巨大動力，這樣在課堂中學(xué)生才能變被動為主動，從而很好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，同時也大大減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的負(fù)擔(dān)。

參考文獻(xiàn)：

【1】.《重視數(shù)學(xué)教學(xué)效率提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量》 數(shù)學(xué)教育學(xué)報 【2】.提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的做法 陳華東

第五篇：初中數(shù)學(xué)課堂上如何“減負(fù)提質(zhì)”

初中數(shù)學(xué)課堂上如何“減負(fù)提質(zhì)”

【摘要】隨著素質(zhì)教育的全面推廣，新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，課堂的主體逐漸由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，課堂上要以學(xué)生為中心，教師則起到引導(dǎo)，啟發(fā)作用。因此，教師的教學(xué)要具有科學(xué)性、啟發(fā)性、創(chuàng)新性，教學(xué)還應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出有利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)質(zhì)量 減負(fù)提質(zhì) 初中數(shù)學(xué)

近幾年，我國的教育已經(jīng)全面推行了素質(zhì)教育，學(xué)校在安排課程表和時間表時，一節(jié)課的時間縮短到了四十分鐘，教師上課的時間縮短了，但我們依然要完成相同教學(xué)任務(wù)。所以我們教師就必須通過提高四十分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量來減輕學(xué)生的“負(fù)擔(dān)”，達(dá)到理想的教學(xué)效果。下面就如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量談幾點淺薄的看法：

一、增加數(shù)學(xué)活潑性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；

數(shù)學(xué)的定理是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑪?shù)學(xué)的邏輯是嚴(yán)密的。有很大一部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課是最枯燥的課，如果數(shù)學(xué)老師不講究數(shù)學(xué)課活潑性，課堂氣氛會顯得沉悶，如果遇到很抽象的知識教師還是滔滔不絕地講，會給學(xué)生的理解造成極大的困難，從而產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，對學(xué)習(xí)會感到厭倦，教學(xué)效果自然不理想。所以說一堂生動活潑的課對學(xué)生來說是一種愉快的享受，一堂呆板枯燥的課對學(xué)生而言則是一種痛苦的精神折磨，學(xué)生心里只有默默的祈禱下課，即使老師布置的作業(yè)再少，“負(fù)”也未必能減下來。所以教師要注意課堂教學(xué)藝術(shù)，要讓堂課充滿活潑性，減輕學(xué)生對數(shù)學(xué)的“恐懼”心理，使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，突出重點，化解難點

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程中教師和學(xué)生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，它主宰著整個教學(xué)活動。合適的教學(xué)目標(biāo)能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，教學(xué)目標(biāo)的確定需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗。因此，在備課時要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法進(jìn)行必要的內(nèi)容重組和優(yōu)化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，每一課時教學(xué)內(nèi)容都有一個教學(xué)重點需要學(xué)生掌握，要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，必須突出重點，講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。同樣每節(jié)課一般來說也有一個難點，解決難點方法分解難點，難點分解法是將一個難點經(jīng)過巧妙地設(shè)計分解為多個小問題，逐一解決各個小問題，各個擊破，再聯(lián)系相關(guān)知識來解決總的難點，如在復(fù)習(xí)二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)時，我設(shè)計了如下例題：

例題：已知二次函數(shù) 的圖象與坐標(biāo)軸交于點A（-1，0）和點C（0，-5）.（1）求該二次函數(shù)的解析式；

（2）求拋物線的對稱軸和點B的坐標(biāo)；

（3）x為何值時，y隨x的增大而減小；x為何值時，y有最大（小）值，這個最大（小）值是多少？

（4）x為何值時，y0？

（5）已知該函數(shù)圖象的對稱軸上存在一點P，使得△ACP的周長最小.請求出點P的坐標(biāo).這道例題前4步屬于基礎(chǔ)知識的回顧，為第5步難點作鋪墊。學(xué)生比較順利地做完前4步，經(jīng)過適當(dāng)提示不知不覺將難點給解決了。

三、巧用多媒體教學(xué)

數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活。所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識很多都能與生活中的實際問題聯(lián)系起來。數(shù)學(xué)課上可以根據(jù)實際需要將生活中的例子通過多媒體等展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能更直觀的感受數(shù)學(xué)知識。傳統(tǒng)的教學(xué)手段多以黑板為載體，結(jié)合具體的實物為依托，配合教師的教學(xué)來實現(xiàn)的。而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段。利用多媒體教學(xué)的好處：一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能把更多的時間和精力投放在引導(dǎo)學(xué)生探究重點、難點問題上；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。達(dá)到了化難為易的目的，從而提高教學(xué)效率。如在上黃金分割時利用多媒體展示了許多美麗的黃金分割圖形的照片。讓學(xué)生對黃金分割的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，講完黃金分割定義之后，又利用動畫展示線段的黃金分割點的畫法；又如在上二次函數(shù)圖像平移課時，因為二次函數(shù)的圖像平移規(guī)律分為上下和左右平移，而又要考慮三種二次函數(shù)的平移。若教學(xué)目標(biāo)在短短的四十分鐘實現(xiàn)則多媒體教學(xué)應(yīng)該最佳手段，通過多媒體，學(xué)生基本上能當(dāng)堂掌握、各種平移的規(guī)律，這種效果是傳統(tǒng)教學(xué)無法達(dá)到的。

四、教學(xué)方法要靈活

“教無定法，貴要得法”。教是為了學(xué)，如果教學(xué)方法不夠恰當(dāng)，就不能使學(xué)生更好地了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，更談不上提高課堂教學(xué)效率了。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，我們要結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。每一堂課都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對象的不同以及教學(xué)設(shè)備的改變，靈活選擇教學(xué)方法。有時一堂課上必要時也可同時使用多種教學(xué)方法。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。比如我在新授課可能性的大小時，引出新知的方法為：

教師：同學(xué)們，本周末電影院上映大片，我手上有一張電影票，我很為難，真不知該把電影票給你們當(dāng)中的誰.請大家?guī)臀蚁雮€辦法來決定把票給誰.學(xué)生：抓鬮、抽簽、投硬幣……

教師對在眾多方法中推舉出大家較認(rèn)可的方法.如抓鬮、投硬幣

再問：為什么要用抓鬮、投硬幣的方法呢？

學(xué)生：這樣做公平.能保證小強(qiáng)與小明得到電影票的可能性一樣大

用拋擲硬幣的方法分配票是個隨機(jī)事件，盡管事先不能確定“正面朝上”還上“反面朝上”，但同學(xué)們很容易感覺到或猜到這兩個隨機(jī)事件發(fā)生的可能性是一樣的，各占一半，所以小強(qiáng)、小明得到票的可能性一樣大.質(zhì)疑：這種猜想是否正確呢？我們今天學(xué)習(xí)的新知識中就能找到答案

教師板書課題：可能性的大小

………

實踐證明如果教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來就有興趣，易于接受，就會收到良好的效果。

總之，我們廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極思考教學(xué)，調(diào)整教學(xué)方法，運(yùn)用合理的教學(xué)手段，通過精心設(shè)計提問或討論等，使教學(xué)方法，教學(xué)重點和難點能被學(xué)生容易接受，也樂于接受。使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的產(chǎn)生巨大動力，這樣在課堂中學(xué)生才能變被動為主動，從而很好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，同時也大大減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的負(fù)擔(dān)。

【參考文獻(xiàn)】：

[1]林康寧.中學(xué)數(shù)學(xué)課“減負(fù)增效”策略研究[J].新課程（中）2015年09期