第一篇：《收放結合促閱讀》壓縮版(3045字)

收放結合促閱讀

重慶市城口中學 金清斌

當前，在課外閱讀的指導中，一部分老師仍然認為學生進行課外閱讀是影響學業，因而不敢“放”。而一部分老師雖然也認識到課外閱讀的重要性，也鼓勵學生要多讀課外書卻又沒有任何要求，而放任自流。不敢放的結果是學生視野狹窄，文化底蘊缺乏，而放任自流的結果往往是一些學生借此“東風”，言情武俠統統來，打發時光最休閑，而另一些學生因不知該讀什么，只好全憑興趣的，不加選擇的一讀了之，其結果是，學生花費了時間卻收效甚微，甚至適得其反。可見，不敢放或放任自流的做法都是不妥的，那么，如何使課外閱讀更高效呢？我認為，既要“放”也要“收”。

所謂“放”，即學生的閱讀視野要放開，閱讀面要廣，老師的引導也要放開；．．．．．．

所謂“收”，即培養學生的自我辨別力、控制力，老師有引導、有要求、有限制、．．．．．．．有檢查。這樣，既“放”又“收”，課外閱讀必能有趣而且有效。．．

要引起學生廣泛的課外閱讀興趣，首先要“放”。

第一，學生的閱讀視野要“放”，閱讀面要廣。

學習要遵循由易到難，由淺入深的規律，課處閱讀亦如此。學生水平有一個由低到高的發展過程。對于課外閱讀，一開始部分同學可能興趣不濃，水平不高。如果一開始對他們限制太多，門檻太高，比如規定只能讀名家美文，只能讀名著經典，有可能讓他們產生一種畏懼感，何來興趣？如同跳高，一開始不妨把橫桿的高度降低一點，隨著能力的增長再慢慢升高。

閱讀的內容，由于學生水平、興趣、愛好不同，有的愛看淺易通俗之文，有的喜讀古樸典雅之章；有的愛看武俠傳奇，有的喜讀神話傳說；有的愛看言情、青春偶像之類，有的喜讀人物傳記；有的寧看作文指導之類，有的喜讀科幻科普；有的愛翻閱報刊雜志，也有的愿讀文學名著。甚至受經濟條件、時間限制，閱讀的內容也會有區別。老師應了解，尊重同學們的興趣愛好。不要一開始就限制太死，否則，將會削弱甚至打消學生閱讀的興趣。只要愿讀，淺易通俗之文，武俠傳奇、青春偶像之作也不妨讓學生一讀，老師也盡可以讓學生將自己喜讀之書帶進課堂，這樣，老師才能了解到學生真實的閱讀狀況，在此基礎上再加以引導，比一開始只空講理論會更有針對性、實效性。學生只要上了閱讀這條船就好辦，只怕一提起閱讀就退避三舍。

同時，老師也應主動引導、培養學生具有廣泛的閱讀興趣，這對提高他們的綜合審美情趣，培養更健全的人格，身心得以更全面的發展，都是有好處的。所以，詩歌、散文要讀，小說、戲劇也應該看；文言名篇要讀，近現代作品也不可少；中國的作品要讀，外國作品也不能偏廢；經典名著要讀，報刊雜志也可以翻閱；文學類、歷史類、自然、社會、哲學類，雖然可以有所側重，但盡可能都要有所涉獵。首先要讓學生感到閱讀的百花園萬紫千紅，是如此豐富多彩、美麗誘人，才能吸引學生樂意走進閱讀的大門，去享受閱讀帶來的樂趣。

因此，開始指導學生課外閱讀時，在內容、體載甚至要求上都不妨一“放”。第二，老師的引導要“放”，即善于由課文內容將學生的閱讀視野向更廣的課 1

外閱讀天地拓展。拓展的角度很多，比如，同體裁、同主題、同流派作品的拓展，課文節選到全文或全書的拓展，引文到原作的拓展，作家到其相關介紹評述文章、傳記的拓展。

這樣拓展開了，不僅能豐富學生的知識，拓寬視野，提高能力，還能加深他們對課內閱讀的理解。

學生有了閱讀的興趣，老師并非就算大功告成，要使課外閱讀更高效、規范、深入、落實，還要能“收”。

第一，學生讀什么內容要加以選擇和判斷，老師要幫助學生提高自我辨別能力，增強自我控制力，要對學生太隨意、全憑興趣的閱讀行為加以規范、約束，讓他們對閱讀的范圍適當地“收攏”，以便投入更多的精力去閱讀高品位高質量的書。

要讓學生知道，現在的閱讀市場還是良莠不齊，閱讀園里有鮮花，也有毒草，有良樹，也有腐木，因此要有辨別能力；閱讀之河還有暗礁、激流、旋渦，因此要有判斷能力，要能認清航向。比如對那些低級庸俗，甚至充斥暴力色情內容的書籍，不管其情節多么離奇曲折，多么有誘惑力，也要學會自我控制。中學生應該讀什么，不適于讀什么，要組織學生討論，讓他們明確認識。老師要盡可能引導學生多讀那些文化含量高，思想積極健康的書，盡可能多讀名家美文、經典名著。正如余華所說：“不要把時間浪費在垃圾上，應該去讀經典的作品。”也正如科普作家葉永烈所說：“讀高尚的書，是在與高尚的人談話。這樣的談話，在不知不覺中，使你也變得高尚起來。”并建議“從中外名著中呼吸新鮮空氣。”要讓學生知道，將寶貴的時光浪費在某些書上是不值得的，有些書讀了不僅無益，反而有害。就如余秋雨說的：“讀低等的書時間長了，會離一流的書越來越遠”“不要以為看了幾本不好的書沒有什么大不了，這是錯誤的想法，你已經在這本書上浪費了時間，而且書中的東西已經悄悄進入了你的思想，使你的思路不再清晰。而讀一流的書會使我們找到制高點，快速地獲得更多更好的知識。”

第二，老師對課外閱讀不能放任自流，而要主動向學生提出要求，使閱讀更．．

高效、規范；還要通過檢查，使其真正落到實處。“撒網”之后還要“收網”。．．

有了要求，學生的行動才有目標；有了檢查，閱讀效果才有保障。

如果什么要求不提，什么檢查沒有，學生可能長期停留在一種淺層、低效的閱讀層面。

為了使閱讀更高效，首先要對學生提出讀思結合，讀寫結合的要求。

閱讀前，我們應要求學生經過思考，對書籍的內容加以辨別、判斷，要根據．．

自己的實際采取不同的閱讀方法。閱讀時，要善于借鑒作品的寫作技巧，吸取經驗教訓，獲取人生的智慧。

但閱讀時，對書中的內容又不可盲從，要敢于提出自己的觀點。正如作家陳四益所說：“書上的東西并不都是正確的。不加辨別地讀書，是把自己的頭腦變成別人的跑馬場，讀得越多，越是狼藉一片。辨別的辦法是比較加上思考。”也只有多思多想，讀到的東西才能更好地吸收、消化，成為自己精神的一部分

因此，閱讀的整個過程都應貫穿一個“思”才行。多動一動腦，多問幾個為什么，自然思路清晰，目的明確，方法恰當，效率就高。如果只是一味地“死讀”，讀而不思，讀而不化，讀而不用，那這樣的閱讀肯定是盲目而低效的。能力水平也難以提高，收獲自然就會大打折扣。

多讀善思還要多寫 ．

寫，不只是課內的專利。要使課外閱讀更有效，離不開寫的要求和指導。閱讀時，我們可以要求學生準備一個素材本，在課外閱讀時隨時將一些名言警句、典型事例和一些精彩片斷分類抄寫、剪裁或復印下來，建立一個寫作時可隨時取用的儲量豐富的倉庫，而倉庫里有用的，自己感興趣的還要隨時背下來，以免臨到寫作時方恨材料少。還要求學生準備一個寫作練習本，在課外閱讀時，隨時將自己的所思所想所感及時地記錄下來，經常寫寫隨筆、評論、讀后感。這種愉快而不經意的練習其實是一種很好的寫作訓練。

其次，為了使閱讀的進行真正收到實效，老師還應拿出時間，通過多種形式加以檢查落實。比如，通過舉辦讀書匯報會、作文競賽、辯論賽、演講賽、朗誦會、古詩名句背誦比賽、優秀讀書筆記展評等豐富多彩的活動來激發學生的閱讀興趣，檢查閱讀效果。

以上這些限制、要求、檢查，如同跳高的橫桿，如果不設橫桿或橫桿太低，一抬步就過去了，水平怎能有提高？這種“收”，不但不會束縛學生的手腳，還會激發學生的閱讀興趣，盡快提高閱讀能力。

總之，要想提高課外閱讀的效率，既要“放”，又要“收”，就如捕魚，既要把網撒開，又要選準時機及時將網收攏，才能將魚捕到。只有收放自如。才能捕到更多的魚，老師在指導課外閱讀時，“放”是為了拓展、激趣，“收”是為了檢查、落實、提高，只有收放結合，閱讀才全面有趣，才更高效深入。（3045字）

第二篇：六個結合”促師德師風建設

六個結合”促師德師風建設

深入貫徹落實上級教育行政部門關于加強師德師風建設的部署，立足工作實際，做好結合文章，不斷促進師德師風建設水平全面提升。

“六個結合”

一是與黨建質量提升相結合。積極實施“黨建+師德”，舉辦報告會、演講賽、交流會等，引導廣大教師不忘從教初心，牢記育人使命，爭做新時代“四有好老師”。開設“道德講堂”“微型黨課”及“互聯網+黨建”云平臺手機APP等經常性教育平臺，落實“三會一課”、主題黨日、組織生活會和民主評議黨員等制度，推行黨員積分評星管理、公開承諾踐諾活動，黨員干部聯系生活困難教師、新入職教師、骨干教師，黨員教師聯系留守、單親、學困、貧困、殘疾等困難學生，并與聯系對象開展形式多樣的幫帶活動。全縣2059名黨員教師“亮身份、作承諾、比奉獻”，在教育扶貧、四城聯創、鄉村振興等活動中志愿服務，發揮作用，黨員教師成為頻陽大地一張鮮亮的名片。

二是與貫徹教育法規政策相結合。組織廣大教師深入學習貫徹《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》《義務教育法》《教師法》《中小學教師職業道德行為規范》《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》等文件及法律法規，促進廣大教師嚴格遵守職業道德，嚴格依法執教。迤山中學編印了《教育法規政策手冊》，梅家坪中心學校邀請專家解讀教育政策法規，宮里、留古、張橋中心學校組織廣大教師學習了《中華人民共和國未成年人保護法》。

三是與促進教師專業發展相結合。組建18個大學區校際聯盟，開展送教下鄉、跟崗學習、同課異構等活動，促進教育理念、管理經驗和教學成果共享。選派20名教學骨干赴四川綿陽科學城跟崗學習，邀請江蘇丹陽8名教育專家幫扶指導，參與教師570人次。利用暑期教師培訓會，邀請全國著名教育專家胡正明，教育哲學博士、成都武侯實驗中學校長李鎮西，陜西行政學院教授丁力，陜西省師德師風模范個人韓春等30名專家教授來富作報告，著力提高教師專業技能和師德修養。

四是與學習身邊先進事跡相結合。學習宣傳全縣教育系統涌現出的“兩學一做”學習教育標桿——央視新聞聯播報道的“特崗三姐妹”和全省優秀共產黨員田江壽。開展向扎根山區37載的師德標桿、扎根鄉村育人楷模盧玲老師學習活動，中國共產黨新聞網、陜西省教育廳網站、渭南日報等中省市10多家媒體專題報道。同時，以鄉鎮、縣屬學校為單位，組織評選優秀教師、模范班主任和扎根鄉村育人楷模等，開展師德報告會、演講賽、師德面對面等，學習師德標兵，宣傳身邊典型，激勵廣大教師崇尚先進、學習先進、爭當先進。縣局編輯出版了以60名普通一線教師為典型案例的《紅燭》叢書，拍攝完成了以大王小學特崗教師郭瑩為原型的黨建微電影《春妮》;杜村初中、莊里初中、富平縣幼兒園舉辦了“揚師德，鑄師魂”教書育人楷模先進事跡報告會;老廟、淡村中心學校開展了“重師德、學先進、比奉獻”師德教育活動，青少年校外活動中心組織全體教師開展了“向先進學習，向楷模看齊”活動。

五是與開展專項治理相結合。深化在職教師從事有償家教、在培訓機構代課、違規辦班、推銷教輔資料等專項治理，簽訂師德師風建設責任書、承諾書，撰寫自查報告，規范從教行為，凈化教育風氣。建立師德負面問題清單，針對師德失范問題，發現一起、調查一起、處理一起、通報一起。城區各學校堅持問題導向，組織廣大教師簽訂了《不參與違規辦班和有償家教承諾書》;劉集中心學校開設師德師風講座，每月一主題一案例，警示教育常抓不懈。

六是與干部作風問題排查整改相結合。認真制定施方案，成立組織機構，層層動員部署，設立舉報及意見建議箱，建立明察暗訪和通報曝光機制。廣大黨員干部和教職工圍繞違反政治紀律、“四個意識”不強、慢作為不作為亂作為、庸懶散慢虛以及“四風”隱形變異等問題，深入查找存在問題，建立問題清單和整改臺賬，促進作風大轉變，效能大提升。立誠中學結合作風問題排查整改，召開了馮新柱案“以案促改”警示教育會;薛鎮、峪嶺中心學校把教育扶貧作為頭等大事，創造條件，深入幫扶，切實解決深度貧困村趙老峪北村學生能上學、上好學的問題。

第三篇：以考促學學用結合

以考促學學用結合全面推進通城經濟社會又好又快發展

理論武裝是思想政治建設的根本，直接影響著干部職工的思想政治素質、業務素養、科學決策水平和依法行政能力。近年來，我們的理論武裝工作根據省、市、縣委關于加強干部職工理論學習的相關要求，以“三個代表”重要思想和“十七大”精神為指導，深入貫徹落實科學發展觀，緊緊圍繞全面建設小康社會的宏偉目標和我縣改革發展穩定這一主題，堅持以考促學、學用結合的方法，以“真考”、“真學”為手段，以“真用”為目的，有力地激發了全縣干部職工理論學習的積極性，全面提升了理論武裝的針對性和實效性，為全面推進通城經濟社會又好又快發展提供了堅強有力的思想政治保證。我們的做法主要是：

一、把好“四個關口”，在真考上下功夫

1、把好“制度關”。一是干部任前理論資格考試制度。縣委下發了《關于加強學習培訓、提高干部素質的若干意見》，明確規定，任何干部在提拔任用前必須通過任前理論考試，考試不合格者，不予提拔，并將這一制度納入全縣“十一五”干部培訓規劃。近兩年，已組織干部任前理論資格考試6次，先后有68名擬提任副科級以上領導干部參加了考試。二是“述學、評學、考學”制度。規定各級

黨組中心組要積極開展“述學、評學、考學”活動，中心組成員在-1-

述職時，要將本人的學習情況作為述職的重要內容，并把考核結果作為提拔領導干部的參考依據之一。三是文明單位評定的“一票否決”制度。我們規定，凡是省、市、縣三級文明單位在最后評定過程中，必須就理論學習開展情況征詢理論科意見，對那些理論學習抓得不夠積極、扎實、主動的單位實行一票否決，不得評為各級文明單位。近二年，全縣有4家單位因理論學習不合格而被取消了文明單位資格的評定。

2、把好“考試關”。第一，規范考試內容，以《咸寧市理論學習考試讀本》為輔導讀本，使干部職工能較為系統地學習，形成完整的知識體系。第二，界定參考對象，每年下發《全縣干部職工理論統考意見》，要求全縣黨政機關必須保證100%參考率，事業單位參考率不得低于85%，金融、商貿、流通等服務行業參與率不得低于70%。由于措施得力，近三年，我縣的參考率均居全市前列，達到98.7%，年參考人數達4000人。第三，嚴肅考風考紀，在試卷的運送、保管、考試組織、考場紀律、閱卷、評分、入檔等環節，都制定了相關的規定，同時還請市委宣傳部下派考場巡視員，堅持“嚴”字當頭，確保公正公平。近兩年來沒有發生一起違反考紀現象。

3、把好“通報關”。一年一度的理論統考閱卷結束后，我們就全縣各單位的參考率、考試成績及在考試中涌現出的正反兩方面的典型在全縣予以通報。同時，抄送縣四大家領導，特別是對那些平時不太接受管理的垂直部門和上級派出機構，在全縣予以通報的同時，還向其上級主管部門予以通報。

4、把好“運用關”。我們縣明確規定，要將理論考試成績作為衡量干部能否提拔任用的重要依據，每次理論考試成績均要進入個

人檔案，考試不合格者，原則上不得提拔任用；年輕后備干部兩次考試不及格者，取消其后備干部資格。近兩年，全縣有2名干部因考試不合格而被取消提任，3名后備干部被取消后備干部資格。

由于我們嚴把“四關”，在真考上下功夫，各級黨組中心組的學習不斷得到改進和加強，全縣干部職工理論學習的自覺性和學習效果顯著增強，學習真正做到了經常化、制度化、規范化。

二、堅持“四個貼近”，在真學上下功夫

一是貼近原著圈定一批學習讀本。根據《全市干部理論學習意見》的有關要求，我們圈定了《“三個代表”重要思想讀本》、《科學發展觀讀本》、《江澤民文選》、《2006、2007年理論熱點面對面》、《十七大報告輔導讀本》等學習讀本，作為全縣干部職工理論學習的必讀課目。

二是貼近中國特色社會主義理論體系設計一些專題。如《論科學發展觀》、《中國特色社會主義理論創新成果》、《建設社會主義新農村》、《促進國民經濟又好又快發展》、《樹立社會主義榮辱觀》、《建設創新型國家、節約型社會》、《延安精神永放光芒》等。

三是貼近省、市、縣情確定一些專題。如去年4月份請省社科院陳文科教授講授的《中部崛起背景下的新農村建設》及《公務員法解讀》、《物權法解讀》、《通城縣工業經濟發展探討》等。

四是貼近工作實際產生一批經驗交流專題。如工業經濟方面，選定縣玉立公司報送了《玉立發展之路》專題，并組織全縣副科級以上干部開展學習、討論；在醫療衛生方面，選定全國百佳醫院——縣人民醫院報送了《縣醫院以管理促效益》專題；在城鎮化方面，選定雋水鎮報送了《小城鎮如何成為大磁場》專題；在農業生產方

面，由縣畜牧局報送了一個《通城縣養豬產業化的思考》專題等。

以上圈定的學習內容，為我縣各級各部門近兩年來的理論學習提供了充足的教材，較好地滿足了全縣廣大干群理論學習的需要。

同時，我們還要求各單位在開展理論學習時要與理論調研相結合，加強調查研究，做到既學習又研究，以調研成果推動理論工作，用理論來指導實踐，產生一批研討成果。如縣委書記胡超文同志2007年11月份在《學習月刊》上刊發了《構建和諧社會，重點在建設好新農村》，縣委常委、宣傳部長羅冬甫同志在《學習月刊》第10期刊發了《突出“三個注重”，全面推進山區和諧文化建設》，縣委黨校黃河潤同志在《政策》雜志發表了《領導干部要加強“慎獨”修養》，并被清華大學、北京大學等幾所大學錄入學生選學教材庫。據不完全統計，全縣近兩年在全國各類各級報刊雜志上發表了理論研討文章近150余篇。

三、抓好“四個結合”，在真用上下功夫

1、與統一思想緊密結合。隨著市場經濟的進一步發展，市場將更加開放，社會階層、經濟組織、就業方式、生活方式、價值取向日趨多樣化，一些“左”的、“右”的雜音、噪音，以及“法輪功”等邪教的歪理邪說不時通過各種渠道進行傳播擴散，千方百計與我們爭奪陣地。在這種情況下，我們進一步要求全縣各單位的理論學習要緊密聯系我國改革開放和現代化建設的實際，緊密聯系干部群眾關心的重大理論和現實問題，把全縣干群的思想統一到黨的路線、方針、政策上來，統一到黨的十七大精神上來，為全縣經濟社會又好又快發展提供堅強的思想政治保證。

2、與第一要務緊密結合。發展是我們黨執政興國的第一要務，我們要求全縣各級單位在制訂政策和計劃時，要運用所學的理論，制定符合當地實際的發展思路和決策，理論要為發展地方經濟服務，要通過理論學習促進思想觀念的進一步解放，領導水平和執政能力不斷提高，如縣委提出的“不論成份，只求發展”、“親商富商安商”、“縣外就是外”等新觀念。為縣域經濟發展營造寬松的思想環境和發展氛圍。同時，基層干部通過加強理論學習，處理各種復雜矛盾和解決實際問題的能力明顯提高，有力地維護了社會穩定。

3、與轉變作風緊密結合。通過抓學風促作風的轉變，全縣干部群眾的宗旨意識得到進一步加強。一是民主作風大力推進，全縣各級領導班子都堅持做到了發展戰略、重大項目、人事安排等重大問題集體討論決定。同時，通過積極探索政務公開、民主管理、民主聽證等新做法，各級領導班子民主意識得到進一步加強。二是工作作風明顯改進，出現了“四多四少”的現象，即埋頭干事的多了，夸夸其談的少了；深入基層的多了，高高在上的少了；研究實情的多了，指手劃腳的少了；解決問題的多了，推諉扯皮的少了。進一步密切了黨群、干群關系。

4、與推動工作緊密結合。全縣干部職工理論學習始終圍繞中心，服務大局，做到了與推動工作緊密結合，為各項社會事業的深入開展，提供了理論依據和思想基礎，有力地促進了全縣“四個文明”建設的協調發展。2007年，全縣實現生產總值31.7億元，全口徑財政收入2億元，農村人均純收入達到3772元，全年新上投資1000萬元以上的工業項目37個，全縣呈現出了經濟發展、政治穩定、社會進步的良好局面。

通過近幾年來以考促學、學用結合的實踐，全縣干部職工的求

知欲望被強烈激發，學習的自覺性不斷提高，全縣上下形成了講學習、比學習的良好氛圍。在今后的工作中，我們將繼續以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以這次召開的經驗交流會為契機，堅持把理論學習的出發點放在提高全縣干部職工的思想政治素質上，把切入點放在增強干部職工的業務素養和戰斗力上，把落腳點放在推動縣域經濟又好又快發展上，強化領導，狠抓落實，進一步推動全縣干部職工的理論學習，為建設和諧通城、奪取全面建設小康社會的新勝利作出新的貢獻。

第四篇：圍繞育人抓黨建 抓好黨建促成才 (壓縮稿)

圍繞育人抓黨建

抓好黨建促成才

城關中學黨支部現有4個黨小組，黨員45名。近年來，學校堅持“關注生命、以文化人”的辦學理念，以打造“文化樂園、多彩城關”黨建品牌為主線，夯實組織基礎，建強黨員隊伍，優化育人服務，努力創建服務型黨組織，進一步提升了學校黨建工作科學化水平。下面，按照會議安排，就我校黨建工作方面的主要做法進行匯報交流，不妥之處請各位領導、各位同仁批評指正。

一、主要做法

一是夯實基礎強組織。我們以推進“兩學一做”學習教育常態化制度化為契機，以支部黨員定期活動日為載體，進一步規范落實“三會一課”、組織生活會、民主評議黨員等制度，保證每月組織黨員學習討論不少于2次。我們嚴格按程序要求在去年對黨支部進行了選舉換屆，支部委員由上屆的7人精簡為5人，提高了辦事效率。深入核查了黨員黨費收繳情況，對沒有主動、足額繳納黨費的1名黨員進行了動員提醒，促其補交了所欠黨費131.2元。堅持每月召開黨建工作專題會議1次，每期自查考核2次，進一步規范了組織生活。我們定期組織黨員開展集中學習和專題討論，黨員人均書寫學習筆記15000多字，撰寫心得體會3篇以上。支委會成員和全體黨員廣泛征求各方面意見建議，深入查找并解決了支部存在的10條問題和黨員個人存在的255條問題，有效發揮了黨組組和黨員服務師生、服務學校、服務社會的作用。

二是狠抓教育強隊伍。黨支部積極探索黨員、師生管理教育新方式，以“雙培雙提”活動為載體，以縣局“樹標桿、爭三好”品牌為目標，積極創建“文化樂園、多彩城關”黨建品牌，引導全體黨員教師尋標對標提標，增強“教育發展，我的責任”意識，以更高的標準投身教學工作一線。我們通過開展課堂教學評賽、黨員品牌課程、師德標兵評選等活動，努力把黨員培養成教學能手、教學骨干，把教學能手、教學骨干中的先進分子培養成黨員。嚴格執行師德考核在職稱評審、評優選先中的前置審核，對發現師德師風問題的堅決“一票否決”。2017年培養發展黨員1名，8名黨員教師受到市縣各級表彰獎勵。

三是突出德育抓學生。我們堅持抓黨建帶團建、抓教師促學生，以團組織為主體，在學生中廣泛開展了以學習星、才藝星、管理星、文明禮儀星、感恩勵志星為主要內容的“滿園星”評選活動，圍繞學生發展和班級團隊建設，全方位設定評價指標，全過程開展自評互評，每學期表彰命名星級學生200人次以上，有效促進了學生自我管理、自我教育、自我提升。

四是落實項目強服務。我們繼續大力實施“課改前沿黨旗紅”、“傳承經典黨旗紅”、“藝術育人黨旗紅”三大黨建項目，探索形成了“四助五步六字”高效課堂教學新模式，16人在省市縣課堂大賽中獲獎。開展經典誦讀、漢字書寫比賽等活動，讓經典浸潤學生的心田，提高人文素養。黨員牽頭成立了古箏、剪紙、跆拳道等文藝社團28個，全方位打造了多彩快樂校園，提升了教育教學質量。2017年中考，426名學生考入普通高中，115名學生考入靈臺職業中專，升學率達到85%，8名學生進入全縣前10名，21名學生全縣前30名，創歷史新高。學校連續13年獲得縣委、縣政府“教育教學質量先進單位”稱號，先后被命名為市級教育系統先進基層黨組織、書香校園、平安校園和快樂校園。

二、現狀及存在問題

一是發展黨員緩慢，教職工中黨員比例還不夠高。由于黨支部缺乏耐心細致的談心教育，一些青年教職工受個別黨員干部的不良影響，對黨組織缺乏信心，認識不足，入黨的熱情不夠積極。

二是在抓黨建工作方法上缺乏創新。導致部分黨員教改意識不強，其自身素質、思想覺悟、工作行為、工作質量等都混同于一般教師，黨員的先鋒作用、榜樣作用逐漸開始淡化。

三、今后的對策及建議

一是加強學習，提高認識。繼續提高對黨建工作重要性的認識，切實把黨建工作抓在手上，落實到具體工作中。要開展重溫黨章活動，讓每一名黨員回顧入黨誓詞，牢記自己的使命。要通過自學、集體學習等多種途徑學習提高。要教育引導黨員在工作中對自己高標準嚴要求，形成示范引領，吸引優秀青年教師積極向黨組織靠攏。

二是把黨建工作和教育教學工作緊密結合起來。要在課堂教學改革、校園文化建設、“生命教育”特色實驗校建設等工作中，促進黨建和中心工作互相帶動，同步提升。要繼續深化“文化樂園，多彩城關”黨建品牌，通過網絡研修、赴外培訓、教學講賽等多種形式加大教師的專業化發展。

三是嚴格落實黨的紀律。要在認真學習、提高認識的基礎上，嚴格執行黨組織的決議、落實黨的教育政策，嚴格執行紀律。落實“三會一課”制度、黨支部議事制度，時時處處都要把黨的紀律和黨的政治規矩挺在前面，對黨員干部中出現的思想作風問題、廉潔自律問題、工作態度問題嚴肅查處，保證黨組織的嚴肅性和純潔性。

各位領導、各位同仁：我們知道，沒有上級領導的指引，沒有前任支部書記的鋪墊，沒有各界人士的友情相助，沒有我校黨員教職員工的負重拼搏，就沒有我們城關中學今天的輝煌！今后我們一定要繼續堅持“圍繞育人抓黨建、抓好黨建促成才”的工作思路，緊緊抓住教育教學工作這個重點，把黨建工作滲透到各項教育工作的過程中，努力提升辦學品位，在生存中求發展，在發展中求壯大，打造一個獨具特色的城關中學！

謝謝大家！

第五篇：“讀寫結合-以讀促寫”發言稿

“讀寫結合 以讀促寫”發言稿

永興九年制學校 王榮

各位老師： 大家好!作為六年級語文老師,我個人認為語文課堂的“讀”是理解、是吸收、“寫”是表達、是運用。而將兩者放在一起，正是因為“讀”與“寫”這兩種能力是語文綜合素質的體現，兩者是相輔相成、密不可分的。因此，語文課堂上必須讀寫結合。

讀寫結合，就是把閱讀教學與作文訓練緊密聯系起來，在作文教學中要明確閱讀為寫作提供了哪些條件、打下哪些基礎，寫作要借助閱讀的哪些知識、利用學得的哪些技巧。讀寫結合，能形成有效的學習鏈，能讓學生真正感受到語言文字的魅力。

一、正確認識讀、寫之間的關系

著名詩人郭沫若寫過這樣一句詩:“胸藏萬匯憑吞吐,筆有千鈞任翕張。”古人說:“熟讀唐詩三百首,不會寫詩也會吟。”“萬卷山積,一篇吟成。”“勞于讀書,逸于作文。”從這些詩句和名言中，我們可以看出寫作對讀書有很強的依賴關系，或者說是閱讀積累對學習表達的重要意義。具體地講主要表現在以下幾方面：

1、大量閱讀書籍可以幫助我們的學生積累豐富詞匯，提高語言表達能力。

2、廣泛地閱讀可以幫助我們的學生豐富寫作素材，解決缺乏寫作內容的問題。

3、精細地閱讀可以幫助我們的學生開闊寫作思路，激起學生表達欲望。

4、深入地閱讀可以幫助學生感悟寫作規律，學習借鑒優秀作文的寫作方法。

當然，閱讀對寫作的影響不是立竿見影的，而是潛移默化的，同時讀寫之間也是厚積薄發的關系。正如古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”其意思是說讀書有利于寫作，這道理十分簡單。由此，在閱讀教學中，使讀寫有效結合，才能使閱讀與寫作兩者相得益彰，互相促進。

二、在課堂教學中以“讀”促“寫”，讓讀寫有效結合。“讀寫結合”以課文內容為素材，加上是在對課文內容的充分理解消化的基礎上進行，選材角度小，內容簡短，貼近實際，有利于學生習作興趣的培養和作文水平的提高。

1、把握契機，變被動為主動，引起學生興趣。

2、明確要求，讓學生“練”有所依。（1）于精彩處仿寫。（2）于空白處補寫。（3）于“遷移點”拓寫。（4）于結尾處續寫。（5）變換文體練習寫。

三、在課尋找練寫時機，讓課堂中的讀寫結合獲得有效延伸。僅靠教師利用課堂教學的時間，學生在小學六年時間內也僅僅是 學了二三百篇課文，而這樣的閱讀量又豈能滿足學生語文素養提高的需要呢？因此，我們在注重課內閱讀教學的同時，也要把視角投放到課外閱讀之中，之前所說的“大量的、高品位的閱讀”也就成了課外閱讀最為重要的閱讀范疇。但是，由于課外閱讀相對課堂教學來講更加開放、自主，教師在閱讀與寫作上的引導也就顯得尤為重要。那么，作為教師的我們又該怎樣引導學生在課外閱讀中訓練寫的能力呢？ 對于低年級的學生，我們可以采用背誦古詩，讀童話、寓言、民間故事、通俗的小文章并且摘抄詞語、句子等。而相對于高年級的學生，我們則可以提出更高的要求，每天課外閱讀半小時，并摘錄好詞佳句甚至名段，學會做讀書筆記，寫一寫自己的見解，讀書后的心得體會。也可以將這些心得體會在平時的班級活動中加以體現，供同學之間相互交流。無論是在課堂閱讀教學中的讀寫訓練，還是在課外閱讀中的寫作能力訓練，在實際運用中，我們都應該根據學生的學習基礎，學情特點，采取循序漸進的策略：

從學到仿，隨文說寫； 積累體驗，由說到寫； 從仿到創，由扶到放； 關注生活，加強練筆。

我們著名教育家葉圣陶先生曾說：“教材無非是個例子。”如何用好這個例子，決定了學生的實際收效有多大。學生在閱讀中學習寫作的技巧，在寫作中增強對語言文字閱讀的感悟能力，在這樣無數次的閱讀—寫作—閱讀的雙向遷移中，閱讀和寫作形成了互相補充的有機 體，那么，學生語文素養的提高也就不再是遙遠的夢。

謝謝大家！