第一篇：以評促建 以評促改 以評促管 評建結合 重在建設

以評促建

以評促改

以評促管

評建結合 重在建設

前言

根據教育部及省教育廳的要求，我校將要接受教育部本科教學工作合格評估。此次評估是國家教育部對我校本科教學工作、師生員工的精神風貌和學校各項工作的一次全面檢閱和全方位評價。評估結果將直接關系到我校生存和發展。本次評估是我校改革發展的一次重要機遇，也是對我校廣大共產黨員、干部和廣大師生員工一次重要考驗。全面了解評估、全身心地參與各項評建工作是每一個閩院人應盡的責任。

自2008年3月我校開展評建工作以來，學校各項工作依據“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的原則緊鑼密鼓地展開。為了廣泛地宣傳評建工作的重大意義，普及本科教學工作合格評估的基本知識，介紹我校現狀及迎評工作的基本情況，號召全校師生員工積極參與評建工作，我們編印了《閩江學院迎接本科教學工作合格評估宣傳手冊》。希望全校師生員工認真學習評估宣傳手冊，齊心協力，扎實工作，以飽滿的熱情、高度的責任心、積極的姿態投入到迎評創建工作中去，為閩江學院的明天譜寫更加輝煌的篇章。

本手冊中如有不妥之處，敬請廣大師生員工提出寶貴意見。

編

者 二〇一〇年九月

1、什么是本科教學工作合格評估？

本科教學工作合格評估是未參加過上一輪評估的新建本科院校按照《普通高等學校本科教學工作合格評估方案》來接受教育部評估。

2、本科教學工作合格評估由誰組織和實施？

由教育部領導，教育部高等教育教學評估中心具體組織實施。學校的主管部門和當地政府教育管理部門要對學校的評建工作進行指導和支持。

3、本科教學工作合格評估的依據是什么？

以《中華人民共和國高等教育法》為依據。

4、本科教學工作合格評估的指導方針是什么？

以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設。

“以評促建”就是以評估工作帶動學校各項建設和發展；

“以評促改”就是通過評估工作推動學校的改革與創新；

“以評促管”就是要通過評估更新學校的管理觀念，促進管理規范；

“評建結合，重在建設”說明評估只是手段，通過評估工作加強建設，提高教學質量和人才培養質量才是最終的目的。

5、本科教學工作合格評估的重點是什么？

以“促進經費投入，促進教學建設，促進管理規范，促進質量提高”為重點。

6、本科教學工作合格評估的目的是什么？

本科教學工作合格評估的目的在于進一步加強國家對新建院校教學工作的宏觀管理和指導，促使各級教育主管部門重視和支持新建院校的教學工作，促進經費投入，促進學校自覺地按照教育規律不斷明確辦學指導思想，改善辦學條件，加強教學基本建設，提高教學管理水平，深化教學改革，建立教學質量保障體系，形成自我約束、自我發展的機制，不斷提高教學質量和辦學效益，做到教學條件基本達標，教學管理基本規范，教學質量基本保證，更好地為社會主義現代化建設服務。

7、本科教學工作合格評估方案的基本精神是什么？

從新建本科院校的辦學定位與發展需要出發，努力體現國家的教育方針及對新建院校教學工作和人才培養的基本要求，反映高等學校教學工作的基本規律及高等教育教學改革的走勢與發展方向。

8、本科教學工作合格評估方案的特點是什么？

（1）強調新建院校要堅持育人為本，德育為先，加強思想政治工作和民族團 2

結教育，增強學生社會責任感；

（2）強調重視培養學生以區域經濟社會需求和就業為導向，改革人才培養模式，著力培養應用型人才；

（3）強調要樹立“辦學以教師為本，教學以學生為本”的辦學理念，重視教師隊伍建設和對學生的指導服務；

（4）強調以提高教學質量為核心，加強教學基本建設，認真開展評建工作。

9、本科教學工作合格評估的基本辦學條件合格標準是什么？

是“普通高等學校基本辦學條件指標合格標準”（教育部教發[2004]2號文）

10、本科教學工作合格評估采用什么樣的評估方法？

采用建立評估指標體系和狀態數據庫，學校上傳自評報告和狀態數據，教育部評估中心組織專家審閱自評報告、分析狀態數據、到校考察等方法。

11、本科教學工作合格評估的基本內容有哪些？

一級指標（7項）：辦學指導思想、教師隊伍、教學條件與利用、專業與課程建設、教學管理、學風建設與學生指導、教學效果。

二級指標（21項）：學校定位、領導作用、人才培養模式、數量與結構、教育教學水平、教師培養培訓、教學基本設施、經費投入、專業、課程與教學、實踐教學、管理隊伍、質量保障、學風建設、課外活動、指導與服務、思想道德教育、基本理論與基本技能、體育美育、校內外評價、就業。

主要觀察點有41個。

12、本科教學工作合格評估有哪幾種評估結論？具體標準是什么？

專家組評估結論經統計匯總專家個人投票結果后得出，分為合格、暫緩通過和不合格三種，標準為：

合格：專家所投總票數中，通過的票數超過二分之一； 不合格：專家所投總票數中，不通過的票數超過二分之一； 其他情況均認定為暫緩通過。

專家個人投票結果，分為通過、暫緩通過和不通過三種，專家不得投棄權票。個人投票時掌握的標準為：

通過：18個及以上二級指標達到合格要求； 暫緩通過：4個二級指標達不到合格要求； 不通過：5個及以上二級指標達不到合格要求。

13、專家組考察的主要程序是什么？（1）閱讀自評材料。

（2）聽取學校介紹：學校基本情況，評建工作進展，教學改革建設成果，學校特色等。

（3）實地調研考察：參觀、聽課、走訪、座談、查閱資料等。（4）匯總考察情況。（5）形成評估結論。

（6）通報評估意見：與參評學校領導通報考察評估初步意見。

（7）反饋評估意見：召開一定范圍學校人員參加的通報會，通報對學校教學工作的總體評估意見和改進教學工作的建設。

14、專家組進校后考察的主要內容是什么？

（1）參觀：由專家組提出內容，學校負責組織路線安排。包括各類基礎設施，公共基礎課及主干專業基礎課實驗室，重點實驗室，主要實習基地，圖書館，電教中心，多媒體教室，體育場，學生出早操、上晚自習，社團活動，學生宿舍，食堂環境等。

（2）聽課：每位專家至少聽3-5節課。

A．不同類型的課程，如公共基礎課、專業基礎課、實驗課、學校優秀課、精品課等。

B．不同類型教師的課，如老中青教師、教授、副教授、講師等。

（3）座談會：由專家組確定討論提綱和與會人員名單，2小時之內，6-15人左右。

A．不同專題的座談會，如學科專業建設，教學質量自我監控體系的運行，實踐教學環節，教學經費及使用，對學校教學質量的評價等。

B．不同類型人員的座談會，如老中青教師、教學管理干部、教務人員、學校督導組（或評估辦）、不同專業、不同年級的學生，優秀教師、學生等。（4）走訪：盡可能對所有的教學基層單位和主要職能部門都安排走訪。（5）查閱資料：參評學校要匯集整理出各方面的資料。各項指標的評估依據及其支撐材料和補充說明，各類教學文件、會議記錄、統計報表、學生作業、實驗報告、課程設計、教師教學日歷、教師講稿等。

15、本科教學工作合格評估的結論如何處理？

評估合格的學校，須根據專家提出的具體意見和建議，進行針對性整改，整 4

改方案兩個月之內報送評估中心，整改報告一年后報評估中心。教育部組織人員對學校整改情況進行隨機回訪。

暫緩通過的學校，要全面進行整頓，期限原則上為一年，一年后教育部派專家對整改情況進行復查，并給出結論建議。

評估不合格的學校，全面加強建設和整改，兩年后重新接受合格評估。

16、評估中要注意把握的“三個符合度”是什么？重要性何在？

（1）學校自己所確定的目標（學校的定位和人才培養目標）與社會要求及人才的全面發展和學校實際情況的符合程度；

（2）學校的人才培養目標、教學體系、教育資源的配置和利用與學校目標定位的符合程度；

（3）學校所培養的人才質量與自定目標的符合程度。

三個符合度是評估的原則，也是專家組進場考察學校的重要指導思想。

17、什么是教育思想和教育觀念？

教育思想是指對辦什么樣的教育和怎樣辦教育的總的看法，是對教育宏觀的、理性的認識。

教育觀念是指人們對教育中的一些事物的觀點，如教育價值觀、人才觀、質量觀等。教育思想觀念要具有時代特征，要隨時代的進步不斷轉變。

學校的一切改革離不開思想觀念的轉變。辦好一所學校，必須要有正確的教育思想觀念。

18、什么是高等學校生命線？

學校要強化質量意識，牢固樹立人才培養的質量是高等學校生命線，提高教學質量是永恒的主題這樣的觀念。結合學校的定位，制定質量標準并切實執行。

19、本科教學在高等教育中的地位是什么？

本科教學是高等教育的主體與基礎，抓好本科教育是提高整個高等教育質量的重點和關鍵。

20、什么是教學工作的核心資源？

師資是教學工作的核心資源。在教學工作中，教師是主導，是關鍵。師資隊伍對提高教學質量和學校將來的發展起著重要作用。一所優秀的高等學校一定有一支高質量的師資隊伍。

21、師資主要包括那些人員？

學校在編的、具有教師資格證書、教師專業技術職務的人員，包括教學、科研、管理等崗位上的教師。非教師專業技術職務的人員，即使擔任教學工作，也不作為教師基數統計。

22、師資整體結構要求是什么？

師資的整體結構要合理，要符合學校的定位，要適應教學需要，要適應學校學科、專業發展的需要。

23、師資整體結構包括哪些方面？

（1）師資的自然狀況數量、學科、學緣（畢業學校）、年齡、學歷（學位）、職稱、各個院系分布狀況、師生比等。

（2）學科發展狀況。教師科研狀況；重點學科情況（學科帶頭人、梯隊建設、科研與社會交流等情況，教學方向與科研方向的關系）；新學科、新專業的情況（負責人、師資、時間背景等）

（3）基礎課和主干課教師隊伍狀況。（人員結構、教學負擔、學術交流、科研、進修、收入等）。

（4）實踐教學環節師資隊伍狀況。

24、師資隊伍良好的發展趨勢表現在哪些方面？

應有學科帶頭人，已形成良好的學術梯隊，并有數量適宜的骨干教師。隊伍穩定，各種結構呈現良好的發展態勢。

25、教學條件主要包括哪些方面？

教學條件主要包括教學基本設施和經費投入。

26、教學基本設施主要包括哪些方面？

各類教室（普通教室、語音教室、計算機教室、多功能教室、多媒體教室）；教學儀器設備；實習場所（實驗室、實習基地）；圖書館及其管理手段和年圖書文獻資料購置費；計算機網絡利用；運動場面積和設施等應達到教育部規定的普通高等學校相關指標。

27、什么是培養方案？評估培養方案的主要內容是什么？

培養方案是保證教學質量和人才培養規格的重要文件，是組織教學過程，安排教學任務的基本依據。

評估培養方案的主要內容是制定培養方案的指導思想、原則、內容和執行情況等。

28、制定培養方案應注重哪些方面？

（1）要遵循國家教育方針和“三個面向”的指導思想；

（2）要符合教育的總體改革思路，拓寬專業，加強基礎，加強素質教育和能力培養；

（3）要符合學校的定位，體現學校的特色；

（4）要反映專業培養目標，整體優化，各教學環節和課程體系設置要合理，體現德智體美全面發展，有利于學生人文素質、科學素質的提高，有利于實踐能力、創新精神的培養。

29、什么是課程的主要內涵？評估課程的主要內容是什么？

課程是實現培養目標的基本單元。課程體系、教學內容、教學方法、教學手段等集中體現學校的辦學思想和人才培養模式特征。評估課程的主要內容是：（1）教學內容和課程體系改革；（2）教材建設和成效；（3）教學方法與手段改革；（4）雙語教學。

30、教學內容和課程體系改革應遵循什么原則？

學校應根據培養目標和人才培養模式，從對人才的知識、能力和素質的要求出發，進行課程改革與建設，在課程結構整體優化下，進行課程體系的調整、合并、重組，加強課程與課程間在邏輯和結構上的聯系，更新課程的教學內容，逐步形成一批教學質量高，有特色的本校優質課程。

31、教學方法的改革應注重哪“三個有利于”？

教學方法的改革要有利于加強學生的自學能力、分析能力、解決問題能力的培養，有利于學生創新思維和創新能力的培養，有利于學生個性和才能的全面發展。教學方法的改革要重視學生在教學活動中的主體地位，充分調動學生的積極性、主動性和創造性。

32、實踐教學和理論教學之間的關系如何？

實踐教學與理論教學既有密切聯系，又有相對獨立性。它對提高學生的綜合素質，培養創新精神與實踐能力有著理論教學不可替代的特殊作用。實踐教學的科目設置應符合培養目標的要求，在教學計劃中應和相關課程保持協調一致的關系。

33、實踐教學包括哪些環節？

實踐教學包括實驗、實習、實訓、社會實踐、課程設計、學年論文、畢業設計（論文）等，也包括軍訓、創業活動以及納入培養方案的社會調查、科技制作、學科競賽活動等。

34、實踐教學的內容更新有哪兩個方面？

一是要配合課程內容的更新；二是要加強對學生的創新思維和綜合能力的培養。

35、什么是實踐教學創新活動？

指教學計劃內，以培養學生的創新精神和能力為主而獨立設置的實踐教學環節，同時，也包括列入選修課或課外科技活動的實踐教學環節。

36、什么是教學管理？教學管理職能包括哪些方面？

是管理者通過一定的管理手段，使教學活動達到學校既定的人才培養目標的過程。高等學校的根本任務是培養人才，這就決定了教學管理在學校的管理工作中占有重要地位。

教學管理職能可以歸納為“決策、規劃、組織、指導、控制、協調、評估、激勵”。

37、教學管理隊伍由哪些人員組成？

教學管理隊伍是指校、院（系、部）兩級教學管理人員，包括學校主管教學校長、教務處專職教學管理人員、院（系、部）分管教學院長（主任）、教學秘書等。

38、教學管理人員應具備哪些素質？

應具備從事管理工作必須的業務合格，具有與崗位相適應的組織分析問題、解決問題、決策、調控、自控能力，以及相應的理論和學術合格。

39、評估教學質量保障的主要內容是什么？（1）教學管理規章制度的建設與執行；（2）各主要教學環節的質量標準；（3）教學質量監控體系。

40、教學質量的高低是以什么來衡量的？

教學質量的高低，是以實施培養方案的效果，能否達到預定的培養目標來衡量的。

41、評估教學質量主要注意什么？

教學質量是多層面、多樣化的。各學校的定位不同，培養目標不同，學生的知識、能力、素質的要求是不一樣的。因此，評估教學質量主要要注意學生實際的知識、能力和素質情況。

42、教學評估與檢查的作用是什么？

教學評估與檢查是學校管理部門對教學質量進行過程控制的重要手段，建立自我完善、自我約束的教學質量保障和監控系統是提高教學質量的重要保證。

43、學校層面開展教學質量評估的目標是什么？（1）明確學校的定位和培養目標；

（2）主動增強社會環境的變化，在競爭中獲得優勢，推動學校的各項改革和建設不斷深化；

（3）促進學校合理、高效利用各種資源，不斷改進和提高人才培養質量。

44、學校層面如何開展教學質量評估？

評估工作應有目的、有目標、有計劃、有步驟地進行。學校開展評估工作，應有一個科學、合理、易于操作的評估指標體系，有實施辦法和相應的獎懲制度。

45、實習基地需要的條件有哪些？（1）場所穩定；

（2）有明確的實踐教學的目的和內容；（3）有穩定的教師和輔助人員隊伍；（4）有科研和技術生產活動；

（5）有開展因材施教，開發學生潛能的實際項目；（6）場地和設施能滿足教學需要。

46、圖書文獻資料包括什么？

圖書文獻資料是指學校圖書館和院系兩級資料室購置的各種載體的圖書和資料，包括文字的、電子的等等。

47、什么是新辦專業？

指畢業生不足三屆的專業。

48、評估新辦專業的主要內容是什么？

（1）新專業設置是否符合教育部關于專業設置要求；（2）新專業設置的依據和論證是否明確充分；（3）是否有相應學科作依托；

（4）新辦專業的口徑、布局是否符合學校的定位；

（5）新辦專業是否有較好的教學條件（試驗、實習條件、師資、圖書資料、教學文件等）。

49、評估“學風”的主要內容是什么？

教師的師德修養和敬業精神；學生遵守校紀校規的情況、學風建設和調動學生學習積極性的措施與效果、課外科技文化活動。50、教師風范的內涵是什么？

（1）江澤民同志在北京師范大學百年校慶上對教師提出的“志存高遠、愛國敬業、為人師表、教書育人、嚴謹篤學、與時俱進”是對教師風范的最好概括。（2）教師風范是教師世界觀、人生觀、價值觀、道德修養、知識合格、文化水準、精神面貌的體現，是教師的德與才的統一性表現。

（3）教師風范是教師整體素質的核心，學校的名牌實質是教師風范的名牌。（4）教師風范表現在日常教育教學活動中，主要反映在課堂教學、科學研究、人格魅力、敬業精神和教書育人等方面。

51、學習風氣的內涵是什么？

學習風氣是學生在校學習生活過程中所表現出來的精神面貌，是學生在校園中經過長期教育和影響逐步形成的行為風尚。學習風氣是一種無形力量，它通過潛移默化的作用方式，對人才培養質量起著重要作用。

52、學習風氣主要體現在哪些方面？

（1）校園氛圍。美麗幽靜的校園環境，高雅、健康向上的校園文化是形成優良學風的重要外部條件，它們會感染、熏陶、激勵學生勤奮學習，拼搏進取。（2）學生管理。優良學風的形成離不開學校的教育和管理。有著優良學風的學校一定有完整的學生管理工作體系，完善的規章制度，規范化的日常管理工作。（3）教育載體。學生的優良學風是在一系列教育活動中形成的，因此學校應創造一切條件，開展豐富多彩的科技文化、社會實踐和其他素質教育活動。（4）形象表現。透過學生群體的形象表現可以從一個側面感受到學生學習情況和精神面貌。

53、評估“教學效果”的主要內容是什么？

主要包括思想道德教育，基本理論與基本技能，體育美育、校內外評價、就業等5個二級指標。

54、現行評估方案中與學生相關的內容和要求有哪些？（1）學生自覺遵守校紀校規，考風優良。

（2）學風建設和調動學習積極性的措施得力，效果好。

（3）校園課外科技文化活動豐富活躍，多數學生積極參與，效果好。（4）學生基本理論與基本技能達到要求，具備了從事本專業相關工作的基本能力和素質。

（5）學生的創新精神和實踐能力強，有較多的研究實踐成果和省部級（含）以上獎勵。

（6）學生對學校教學工作及教學效果比較滿意。

（7）學生的思想道德素養和文化心理素質方面，措施完善、有效，學生樹立了正確的世界觀、價值觀和人生觀，學生思想道德文化素質好、心理健康，表現出良好的社會責任感。

（8）大學生體質健康標準合格率≥85%；學生身心健康。（9）用人單位對畢業生滿意度較高。

（10）應屆畢業生的初次就業率≥70%；畢業生對就業工作的滿意度較高。

55、什么是大學生必須掌握的基本理論和基本技能？

基本理論是指學生對基礎知識和專業的基本理論掌握及其應用能力。基本技能是指基本實踐能力、自學能力、分析能力、交流能力、創新意識等。

56、評估基本理論和基本技能的主要內容是什么？

主要看學生在校學習期間基本理論與基本技能培養的現狀、實際合格，判斷學生的學習質量、基本素質和進一步學習、發展的基礎。

（1）學校對學生的知識結構、能力提高的總體設計（培養方案）；（2）選修課程；（3）文化科技氛圍；

（4）學生在校成績（進行考試改革，實現考試“嚴肅考試紀律，嚴格處理考試作弊和協同作弊，嚴格考試管理”等“三嚴”為前提）；（5）在可比較的考試與競賽中的成績；（6）專家組調查中的成績；（7）專家組實地考察結果。

57、影響學生畢業論文的因素有哪些？

（1）選題：性質、難度、份量、綜合訓練等能否達到教學計劃對本教學環節所規定的目的。

（2）指導教師：有否科研工作背景非常重要。每位教師指導的學生數適當，保證有足夠的時間和精力與學生交流、討論。

（3）工作條件：學校提供的實踐條件、參考資料、工作環境能滿足課題需要，且使用方便。

（4）管理規范化：學校有較合理科學的關于畢業環節的管理制度，包括： A．應達到的教學目的； B．選題原則； C．指導教師的資格；

D．學生進入畢業環節的資格認定；

E．體現不同專業特點的質量標準、評分標準、答辯程序等。

58、學生在完成畢業論文時應注重哪些能力的培養？

（1）解決實際問題的能力。從開題、立論、資料收集、方案比較、調查、實（試）驗、總結、提煉觀點或結論等方面看。

（2）對綜合知識的應用能力。將所學的知識融會貫通、聯系實際的能力，擴大知識面，應用相關學科知識的能力。（3）在工作中應用各種工具的能力。

（4）撰寫科研報告、論文和表達、交流的能力。

（5）在工作中的團隊協作能力。處理好人際關系，尊重他人勞動。

59、專家聽課主要看哪些指標？（1）講課的熱情、精神。

（2）講課的感染力，能否吸引學生的注意力。（3）對問題探索的深入淺出和啟發性。

（4）對問題的闡述是否簡練準確、重點突出、思路清楚。（5）對講課內容的嫻熟及運用自如。（6）講課內容的信息量。

（7）教學內容能否反映或聯系學科發展的新思想、新概念、新成果。（8）有無給學生思考、聯想、創新的啟迪。

（9）能否調動學生的學習情緒，活躍課堂教學氣氛。（10）有無有效地利用教學媒體。

60、大學生思想政治素質和道德素質的內涵是什么？

思想政治素質是最重要的素質，道德素質是個人在社會生活中進行價值判斷、行為選擇、處理與他人利益關系的內在樞紐。時代要求當代大學生：（1）樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；

（2）初步掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基本觀點；

（3）具有辯證唯物主義觀點；（4）樹立社會主義信念；

（5）樹立熱愛祖國、振興中華民族的使命感；

（6）培養探索精神、創新思維、崇尚真知、追求真理的恒心和毅力；（7）培養誠信守法、團結合作的精神和能力。61、黨的教育方針是什么？

十六大報告提出，要“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。

62、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》對高等教育改革和發展提出了哪些重要任務？（1）全面提高高等教育質量；（2）提高人才培養質量；（3）提升科學研究水平；（4）增強社會服務能力；（5）優化結構辦出特色。

63、大學生素質教育的基本內涵是什么？

高校實施素質教育，就是要全面貫徹黨的教育方針。以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，造就“有理想，有道德，有文化，有紀律“的德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人。

大學生素質教育包括四個方面：思想道德素質、文化素質、業務素質、身體心理素質。

64、教育部對學校本科教學工作合格評估的結果將對學校及每位師生員工有什么影響？

《高等教育法》第44條規定：高等學校的辦學合格，教育質量，接受教育行政部門的監督和由其組織評估。

1998年3月教育部提出的《關于進一步做好普通高等學校本科教學工作評價的若干意見》第5條指出：本科教學工作評價的結論是學校增設本科專業、新增碩士、博士學位授予權單位及其學位授予權學科專業點有關工作資格審查的依據之一。本科教學工作未達合格的學校，要區別情況，令其限期整頓、停止招生或撤消學士學位授予權單位資格。

本科教學工作合格評估工作涉及到學校方方面面，評估指標體系全面而嚴格，評估過程深入而細致，涉及到學校每一個人，反映了學校的綜合實力。評估結果關系到學校的聲譽、品牌、生存和發展，關系到學校每一位師生員工的切身利益。

65、我校的辦學指導思想是什么？

以科學發展觀為指導，堅持社會主義辦學方向，遵循高等教育客觀規律，實施“按發展需要培養人”的戰略，主動融入海峽西岸經濟區和省會中心城市建設，努力辦好“高水平、有特色、開放的多科性應用教學型大學”。66、我校的教育思想觀念是什么？

（1）明確以知識、能力、素質協調發展的大眾化高等教育質量觀；（2）明確因材施教、學用結合為核心的教學觀；

（3）明確以適應社會需要，主動參與社會競爭為核心的市場觀；（4）明確以促進全體學生全面發展為中心內容的育人觀。67、我校的教學工作思路是什么？

理論教學與實踐教學并重，知識傳授與能力提高并重，素質教育與專業培養并重。

理論教學與實踐教學并重。強調學用結合的教學觀念，在理論和實踐的關系上，樹立理論聯系實際和加強實踐能力培養的思想，在教與學的關系上，樹立在教師主導下發揮學生主體作用，培養學生獨立學習能力和創新精神的教育思想。

知識傳授與能力提高并重。強調知識掌握與能力培養的辯證統一。學生扎實的理論基礎和基本知識是通過培養有較強的自我獲取知識的能力、自我構建知識的能力以及判斷能力、觀察能力、創新能力和協作能力來達到的。

素質教育與專業培養并重。強調在素質教育與專業培養的關系上，樹立在加強文化素質教育的基礎上培養專門人才的思想，在知識、能力、素質三者關系上，強調三者辯證統一，加強全面素質教育的思想。68、我校的學校定位是什么？

努力建成高水平、有特色、開放的多科性應用教學型大學。69、我校的校訓、校風、教風、學風是什么？

校訓是：“崇尚完美，追求卓越”。“完美”是對人的道德素質的崇高要求，盡管世上難有“完美”之事，但作為一種追求的境界，“高山仰止，雖不能至，心向往之”！大而言之，讓師生不斷追求崇高的人生境界，不斷完善自身；小而言之，一個人求知、為人、處事，講求認真，一絲不茍，常懷“完美”之心，不懈努力，則離成功不遠。古云：“取法乎上，僅得其中”。“卓越”即超然獨立，高超出眾之意。超越平庸，突顯特色，成就自我。這八個字，體現美好、求新、向上、超拔的精神追求。

校風是：“盡責善仁，光而不耀”。“盡責”，重在一個“盡”字，時刻反思在你的崗位上，是否已經竭盡全力去履行好自己的職責。常懷責任之心，則無懈怠之想，更不會以“責”大而推諉，也不會因“責”小而敷衍。人人盡責，百事可興也。“善仁”，仁者，大愛也。施行大愛，自然有大和諧。待人處事、建功立業，無不胸懷大愛，則不至遺憾于人、遺憾于事、遺憾終生。在實踐崇尚“盡責善仁”之完美過程中，我們需追求“光而不耀”之卓越境界。“光而不耀”語出老子之《道德經》，倡導的是“但求事功，不事張揚”。不事張揚，既不是固步自封，也不是明哲保身。“光而不耀”的真諦是求真務實。反映在做事上，就是兢兢業業，踏踏實實；體現在為人上，就是謙虛謹慎，默默奉獻。

教風是：“革故鼎新，精益求精”。“革故鼎新”體現治學之根本，是教師思維創新、銳意進取、勇于實踐、與時俱進之體現。“精益求精”體現治學之態度，是教師進入卓越境界之必然。固步自封、因循守舊是為師之大忌。“授人以魚，不如授人以漁”，故為師者當能常守科學前沿，破除迷信，擯棄“八股”，以自身的思維創新造就學生的創新思維。不愿落伍者就應有“革故鼎新”之勇氣，敢為學生先！

學風是：“博學篤行，誠實厚重”。“博學”、“篤行”出自《中庸》。“博學”，學生的根本任務就是學習，學海無涯，如逆水行舟，不進則退。博而觸類旁通，學而精益求精。惟有謙恭求教，不恥下問，用心思考，審慎求真，才能真正學有所得，學有所成。“篤行”，千里之行始于足下，學問思辨貴在“篤行”。年輕人切忌空談，切忌浮躁，切忌虛榮。惟有篤志于行，持之以恒，才能有所積累，有所收獲。“誠實”者，以信為立足，始能無欺于世，繼以“厚重”之積沉 15

成就人生。誠實厚重則不盜名而欺世，不急功而近利。認認真真讀書，堂堂正正做人，踏踏實實鉆研，堅守不輟，始能成其學問，不為人恥。70、我校的辦學特色是什么？

在按發展需要培養人、閩臺合作、產學關聯等方面形成特色和優勢。71、我校中長期發展三大戰略是什么？

（1）“按發展需要培養人”戰略，構建適應地方主導產業發展的學科專業格局，專注于學習者的就業競爭力、社會適應能力和可持續發展能力的養成，實現學歷教育向能力本位教育的戰略轉移。

（2）“內涵式發展”戰略，在辦學規模擴大、辦學層次提升的基礎上，努力在辦學質量、辦學特色、機制創新、辦學效益等方面成就卓越。

（3）“開放辦學”戰略，通過全面加強校地、校企、校校乃至國際的交流與合作，積極引入優質資源，全面增強學校人才培養、科學研究和社會服務的能力。72、我校師資隊伍狀況如何？

學校師資力量雄厚。學校擁有一支以中青年教師為主體、素質精良、結構合理的教職員工隊伍。專任教師中，具有高級職稱的教師占30％、碩士或博士學位的教師占60%以上；享受國務院特殊津貼專家3人，教育部首批“跨世紀優秀人才”1人、教育部高等學校服裝設計與工程專業教學指導委員會委員1人、福建省“閩江學者計劃”特聘教授1人、福建省“百千萬人才工程”人選3人、福建省高校“教學名師”6人、福建省“新建本科高校新世紀優秀人才”6人，被省內外其它高校聘為博士生導師4人、碩士生導師16人。2010年4月，2006年諾貝爾經濟學獎獲得者、就業與增長理論的著名代表人物、美國哥倫比亞大學教授埃德蒙·菲爾普斯(Edmund S.Phelps)受聘出任閩江學院新華都商學院教授、學科帶頭人、院長。此外，學校還聘請林群、陳建生、侯建國、陳火旺、陳木法等10位“兩院”院士以及韓國服裝學會會長成秀光教授等數十位國內外知名專家、學者為客座教授。73、我校在校生人數是多少？

全日制在校生20000多人。74、我校現有校園面積是多少？

校園占地170.67公頃（約合2560畝），校舍建筑面積約48萬平方米。75、我校現有多少院（系）、專業？

學校學科專業門類較為齊全。現有中文、外語、數學、物理學與電子信息工程、計算機科學、旅游、管理學、服裝與藝術工程、地理科學、化學與化學工程、歷史學、法律、公共經濟學與金融學等13個系，美術學院、成人教育學院、愛恩學院、軟件學院、蔡繼琨音樂學院（在原閩江學院音樂系和原福建音樂學院基礎上合并組建）、海峽學院、海外教育學院、新華都商學院、交通學院（籌）等9個學院，以及公共體育教學部、教育科學研究所、思政教研部等。擁有財政學、專門史、計算機應用技術、電路與系統、服裝設計與工程等5個省級重點學科，以及地圖學與地理信息系統等7個校級重點學科。開設40個本科專業，涉及文學、理學、工學、管理學、經濟學、歷史學、法學等七大學科門類。76、我校專業建設取得了哪些成績？

學校始終堅持以教學為中心，形成了以本科教育為主體的應用型人才培養體系。擁有國家級特色專業建設點2個、省級特色專業4個，國家級精品課程1門、省級精品課程12門，省級人才培養創新實驗區5個，省級實驗教學示范中心3個，省級教學團隊3支；省大學生創新性實驗計劃項目28項；校內外實習（實訓）基地200多個。獲得省級教學成果獎6項（其中一等獎2項）。近年來，在校生素質不斷提高，在全國大學生電子設計競賽、全國數學建模競賽、ACM-ICPC國際大學生程序設計大賽、CCTV服裝模特大賽、福建省大學生計算機軟件設計大賽等各級各類學科專業競賽中表現出色，頻頻取得佳績。2002年以來，歷屆畢業生就業率均在95%左右。畢業生綜合素質高、適應性強，受到用人單位的普遍好評。在歷次福建省高校畢業生就業工作評估中，學校均獲得“優秀”等次。77、我校科研狀況如何？

學校重視科研及為社會服務。擁有福建省服裝行業技術開發基地，以及福建省高校科研創新平臺4個（電子信息與控制工程研究中心、閩都歷史文化研究中心、海西地方財政與發展研究中心、紡織服裝工程研究中心）、福州市科研創新平臺2個（福州市民俗文化研究所、福州市紡織服裝行業技術創新中心），校級科研創新平臺6個（計算機與控制技術研究所、紡織服裝研究所、藝術設計研究所、漆藝研究院、中國畫研究院、地理信息研究所）。全校教師承擔各級各類科研項目800余項，其中主持國家級科研項目16項（含國家社科基金項目4項、國家自然科學基金項目7項、國家高新技術項目5項），省（部）級項目121項；獲省級以上（含省級）政府頒發的科研成果獎25項。學校先后組織65項科研成果參加歷屆福建省“6.18”項目成果交易會。學校代表福州市立項申報的 17

“福州脫胎漆器髹飾技藝”被列入國務院第一批公布的國家級非物質文化遺產名錄，為福州市入選的唯一一項傳統手工技藝。78、我校有哪些交流和合作辦學項目？

學校積極引進優質教育資源，初步形成了以公辦為主，中外聯辦、公有民辦、校企合作、閩臺合作、校校合作為輔的多元化辦學格局。中外合作的愛恩學院是福建省目前唯一經教育部復核確認的實施高等學歷教育的中外合作辦學機構。校企合作的軟件學院是全國最早成立的軟件人才培養基地之一和微軟全國示范性院校之一。閩臺合作的海峽學院擁有大陸高校與臺灣高校首個本科層次的“分段對接”聯合培養人才項目。在福建新華都慈善基金會強有力的支持下，新華都商學院致力于建設“國內一流、國際標準化商學院”。近年來，學校還與澳大利亞塔斯馬尼亞大學、加拿大布魯克大學、美國和麗山大學、波蘭科沙林理工大學，以及北京大學，臺灣中華大學、中國文化大學、實踐大學、逢甲大學、臺南科技大學等海內外高校開展了形式多樣的交流合作。與加拿大布魯克大學聯合舉辦的孔子學院，成為全國新建本科院校承辦的首個孔子學院和福建省屬高校承辦的首個位于北美地區的孔子學院。

79、我校營造良好學風方面有哪些措施？

（1）以思想政治教育為主線，突出思想政治素質培養。積極發揮“思想政治教育理論課”主渠道、主陣地作用，重視學生思想政治理論學習，利用形勢與政策課、黨校、團校、理論學習小組等形式，將鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀學習引向深入，利用黨的生日等重大紀念活動，開展社會主義核心價值體系教育及黨的基礎知識教育。

（2）以文化素質教育為著力點，突出學生文化素質的培養。充分發揮第一課堂主導作用的同時，努力發揮第二課堂在素質教育中的重要作用，重視校園文化和提高學生文化素質、開展豐富多彩、健康活潑的校園文化活動，豐富大學生活，有效抵制外來不良文化的影響和沖擊，使學生在自我管理、自我服務、自我教育中得到鍛煉與成長。

（3）以社會實踐活動為載體，加大學生創新能力和社會實踐能力的培養。建立健全了學生參加社會實踐活動有關規章制度，把學生參加社會實踐活動作為學生的必修內容；組織學生參加青年志愿者服務、科技文化下鄉等活動。

（4）建立和健全學生管理工作體系及各種規章制度，創新學生教育管理模式，建立起從招生－就業全過程、全方位的學生教育管理體制，有效加強和改進了學生教育管理工作，為學生成長成才服務。80、我校取得了哪些社會榮譽？

2002年以來，學校先后獲福建省第八、九、十屆文明學校，福建省黨的建設和思想政治工作先進高校，福建省科技擁軍工作先進單位，福建省先進教工之家，福建省大中專畢業生就業工作先進集體。

81、我校學生應以怎樣的實際行動迎接學校本科教學工作合格評估？

本科教學工作合格評估是一件大事，能否以優良成績通過評審，關系到學校社會競爭力、辦學水平的提升，直接影響學生就業、社會聲譽，全校學生必須以主人翁的姿態認真對待。

首先，全體學生要了解本科教學工作合格評估的目的、意義以及與自身的密切關系，對照本科教學工作合格評估標準，以飽滿的熱情積極配合學校做好評估工作。要自覺遵守校規校紀，形成良好的學風和考風；要主動學習，勤奮進取，加強自身知識的學習和能力的訓練，提高自己的知識合格和動手實踐能力；積極參加學校組織的各項課內外科技文化活動；要積極參加早操、體育課等健身活動；要不斷提升自身思想道德修養，禮貌待人，文明用語。

其次，努力營造良好的校園文化氛圍和整潔衛生的校園環境，形成良好的道德品質和行為規范，樹立崇高的責任感和榮譽感，維護好整個學校和廣大師生的形象。能自覺參與到與評估有關的各項活動中，努力展示學子們的良好精神風貌，隨時準備參加評估專家指定的問卷調查和學生座談會，認真配合專家的提問，對評估專家彬彬有禮、熱情大方，充分體現學校“崇尚完美、追求卓越”、“盡責善仁、光而不耀”的精神面貌，塑造積極向上、朝氣蓬勃的學生形象。82、我校教職工應以怎樣的實際行動迎接學校本科教學工作合格評估？

全體教師應充分認識這次評估對學校發展的重要意義，統一思想，振奮精神，“革故鼎新、精益求精”，以高昂的姿態，以主人翁的態度積極參與到評估工作中來。要認真學習有關評估工作的文件。了解評估指標體系，按照學校的統一部署，扎扎實實地做好本職工作，要嚴謹治學，從嚴執教，認真上好每一堂課，努力提高教學質量；特別要注意學生思想道德素質的培養和提高；同時也要了解學校發展規劃、目標，了解學校教學工作的總體情況；要準備隨時參加評估專家組指定的座談會和有關問題問卷調查等，認真回答問題，認真發言，有全局觀和大局觀。

第二篇：以評促建工作

石油工程系“以評促建”工作匯報材料

按照《關于2008年迎評促建工作的形勢和任務》文件要求和“以評促建”工作會議精神，石油工程系進一步明確落實了“以評促建” 的工作任務，協調了評估工作進度，規范了工作程序，為了能夠腳踏實地的完成以評促建的工作任務，不斷的進行了管理改革，力求為促進學院的發展做出貢獻。

一、迎評促建工作

（一）、以評促建工作在石油工程系全面展開

“以評促建”工作部署會議結束后，我系召開了“以評促建”工作會議，會議由系辦公室主任高吉琳主持，會上系主任張賡毅首先傳達了“以評促建”工作會議的會議精神，指出：要充分認識評建工作的重要性，艱巨性，緊迫性。要有時間觀念，切實轉變工作作風，真正做到提高認識，真抓實干，把評估準備工作變成自覺的行動，把學院的部署落到實處。張賡毅主任對前段工作存在的問題和不足進行了分析，指出：前段時間全體教師對各項制度、教學文件、教學大綱教學日歷進行了整理，圓滿完成了前期的任務，但也出現了部分評建材料準備不足和標準不高的現象，要求全體教師下一步要嚴格按照“以評促建”任務的要求和標準去做，認真做好當前的教學與教學管理工作，切實達到以評促建、以評促改的目標。這次會議全面調動了師生參與以評促建工作的積極性，形成了以評促建工作的合力和良好氛圍，為2008年石油工程系迎評工作奠定堅實的基礎。

（二）、細化“以評促建”任務明細表，進一步明確職責，落實任務

按照《各教學系“以評促建”任務明細表》的77項內容，參照教學評估體系標準，結合學院教學工作實際，反復研究討論，細化了工作任務。張主任抓統籌，側重于管理，孫主任抓教學工作。實行了《教師對領導負責制度》，系教學秘書對教學主任負責，辦公室主任和輔導員對教學管理主任負責，形成了整體和局部的統一。把任務明細表歸類細化，任務分配如下：77項任務分配給5個任務組。張賡毅11項；孫學增34項；韓霜17項（現工作移交給王曉峰）；高吉琳9項；彭存哲6項。

5月末任務完成情況：

按照“以評促建”任務完成進度表上規定完成任務的時間，共完成任務42項（部分材料還需要繼續研究和補充）。

孫學增完成22項

王曉峰完成11項（為了避免重復上交材料，部分材料需要教務處、人事處配合）

高吉琳完成 5項（為了避免重復上交材料，部分材料需要學院辦公室、學工處、教務處配合）

彭存哲完成 4項（為了避免重復上交材料，部分材料需要教務處配合）

存在困難：部分材料由于遷校址過程中已經遺失；有關于工作交接頻繁，部分材料銜接不上；過去的制度建設不夠完善，材料缺乏。

我系要求各任務組按照校迎評辦統一要求，進一步按照評估標準，細化了材料目錄，設計規范的任務表格，從而有效地避免向學院上交重復材料，減少了學院的重復勞動，提高了效率。

（三）、“以評促建，自查自評”工作初見成效。

通過自查自評工作的開展，我系近段時間以評促建工作已初見成效：進一步提高了學風建設、課堂教學管理、課程建設、師資隊伍建設水平，在抓緊做好各項日常教學環節的同時，大力推進教學改革與教學質量工程的實施；在整改學風方面，開展了“學習月”活動，調動了學生學習熱情；英語晨讀，激發了學生學習英語的興趣；教師課堂管理座談會，王桂華老師談課堂紀律管理和教學的經驗，部分年輕教師聽了王老師的講話，也談了自己的體會，教師座談會進一步提高了年輕教師課堂管理水平，使年輕教師增長了見識；舉行了多次師生座談會，具體有張主任和學生座談會，張主任和畢業生座談會，張主任與系學生干部座談會，孫主任和學習部學生座談會，通過師生座談會上的交流，張主任和孫主任在學生那里獲得了很多的學生思想動態、學習狀態等方面的重要信息，舉行這些師生座談會達到了扭轉了學生中不良的風氣，起到了培養良好學風的作用；開展“一幫二”活動，不但加強了對差生的管理，還提高了學生干部的管理水平。教學工作方面，著重從課堂教學、畢業論文、教案、實踐教學環節、教師工作日志方面，加強管理；和中曼集團簽訂協議定向培養轉井工，側重于教授學生實際操作知識，即有利于學生提高學習興趣，又有利于學院就業；輔導員也利用課余時間主動走進課堂，聽老教師講課，學習課堂教學經驗等等；現在我系營造出了“眾人齊議”的氛圍，教學管理方面的事情大家可以提意見，各位教師能夠做到及時匯報，及時溝通。總之，我系無論從思想上，還是行動上，對“以評促建”工作引起了重視，取得了一定成效。

二、存在的主要問題

（一）、少數同志對學校開展以評促建工作重要性認識還不到位，個別同志存在對評估準備工作不細心、流于形式等問題。

（二）、對“以評促建”工作的重要性、艱巨性、緊迫性認識不夠，不能正確理解日常教學工作與評建工作相輔相成，相得益彰的關系，認為評建工作壓力大，有厭煩和抵觸情緒。

（三）、學校迎評促建工作領導小組各工作小組在迎評方案的制定、校園文化建設、辦學特色、宣傳工作、師資隊伍建設、基地建設教學督查等方面做了大量的工作，但到目前為止，有些評建工作方案不夠詳細，任務不夠明確。

三、下階段的主要工作任務

（一）、根據系不同階段教學工作的重點，結合各單位工作實際，參照“以評促建”任務完成進度表的內容，迎評辦還將集中布置以“畢業論文（設計）規范管理”、“教學文件及材料歸檔”為主要內容，除此之外，應根據工作任務自行安排學習討論活動內容，且必須在事先將任務的完成，配合督查組檢查。

（二）、具體來說，下列各項工作是現階段必須扎實做好的重點任務。

1、6月1日—6月15日狠抓畢業論文（設計）的答辯工作，畢業論文（設計）是評估的重點。畢業論文（設計）不但要求格式規范，而且要求有較高質量，決不放松要求。2、6月10日至放暑假前，要抓好期末考試工作，要狠抓課程的命題制卷、考試、評閱、試卷歸檔工作 3、6月1日—30日尤其是要克服當前重點工作多，工作任務重的困難，正確處理畢業生畢業工作，繼續落實以評促建工作任務，將6月以前應該完成的任務完善，解決未完成的35項任務。按照校迎評辦的統一部署，按時、按質、按量地完成“以評促建”工作。4、6月1日—6月20日，認真做好2007屆畢業生調查。5、7月末完成“以評促建”工作總結和匯報工作。

石油工程系把“以評促建”工作視為完善教學管理工作的重點。不斷總結教學管理經驗，規范教學管理，深化教學改革，解決存在的問題，提升教學質量。通過自評自查，營造出“師生齊心協力，領導齊抓共管”的評建氛圍，目的是為了推動學院本科教育發展，為激發出全面促進教學建設的勃勃生機而努力。

第三篇：關于加強以評促建工作的若干意見

關于加強以評促建工作的若干意見

（征求意見稿）

開展本科教學評估工作是貫徹落實科學發展觀，提高教育教學質量的客觀需要。今年11月，國家教育部將對我校本科教育水平進行全面的評估，這將是對我校教育質量和辦學水平的一次重要檢驗。做好迎接教育部本科教學評估工作對進一步明確我校教育思想，落實教學工作中心地位，改善辦學條件，規范教學管理，提高教育質量等具有極其重要的促進作用。為進一步落實以評促建、重在建設的精神，發揮浙江大學KAQ培養模式的特色，綜合評價本科生教學質量，以進一步改進工作，要求各學院按以下原則意見積極開展工作。

一、按各專業基本知識與能力掌握的具體要求檢查教學效果

根據建設一流本科教育的要求，各學院要針對專業建設目標、課程教學目的與基本要求，組織教師全面梳理、總結各專業、課程中學生必須掌握的基本能力與知識，尤其是學生綜合應用能力、動手能力、分析與解決問題能力的情況，近期要對學生的知識和水平進行一次摸底，形成檢查方案。

根據工作部署，各學院要在暑假前告知學生，并在十月底之前有計劃、分類型組織學生參加綜合能力測試，全面檢測學生掌握知識與能力狀況，促進學生綜合能力的提高。

各學院需在7月15日前將工作方案及測試計劃上報迎評辦。

二、組織全體師生積極投入教學改革

為培養拔尖創新人才，要組織好學校和學院兩級創新能力競賽，積極營造創新氛圍，推動良好學風建設。

全體老師要以迎評為契機，積極開展教學改革，更新教學內容，改善教學方法與手段，努力提高教學質量。

三、完善促進教學質量提高的獎懲制度

綜合能力測試應納入實踐性教學環節。對綜合能力測試成績優秀的學生，經認定，記第二課堂學分2分。綜合能力測試不合格者必須重修、補考，直至合格。在迎評期間專家組抽檢考試優秀的學生將在保研時優先考慮，同時，學校將考試不合格學生的成績記錄在案，并在畢業時提交學校學位委員會作為審核學位的參考依據。

對漠視學生發展需要、消極對待教學改革、教學態度與效果差的教師，學院須上報學校酌情處理。迎評期間出教學事故將從嚴懲處。各類考核、晉升嚴格實行教學一票否決制。對經評估專家聽課認為教學內容錯誤、違反教師職責的的教師，學校將認定評估專家組意見，取消其任教資格。

各學院要進一步明確與落實迎評促建工作的職責與任務，積極推進本科教學質量工程與教學改革工作。對組織不力、工作不到位、造成不良影響者，學校將追究相關學院迎評領導小組負責人的責任。

各學院要按建設世界一流本科教育體系，培養高素質一流人才的要求認真落實各項工作，推動本科教育質量全面提升。

浙江大學迎評促建工作辦公室

2007年6月26日

第四篇：迎評促建,從我做起

迎評促建，從我做起

在不久的將來，我校將迎來教育部本科教學工作水平評估。這是對我校多年來教學工作的一次大檢閱，是推動我校建設和發展的一個難得機遇，也是對我校實現綜合性、高水平、特色鮮明的教學研究型大學建設目標的一次有力促進和推動！作為云大旅院的學子，每一位同學必須對教學水平評估有一個清醒的認識，對迎評促建工作的意義有一個深刻的理解。當前，我校正處于發展時期，這次評估可以說是一個機遇，評估結果更將是一筆長期的、重要的、寶貴的財富。我們如能抓住這次機遇，學校整體工作必將再上一個新臺階；社會知名度也必將進一步提高，從而進入一個新的發展時期，有利于建設特色鮮明、多科融合的現代化名校的宏偉目標的實現。

作為一名大學生入黨積極分子，作為學校評估的最大的受益者，在學院迎評促建的關鍵時期，我們必須充分認識到自己在這次評估中的責任和義務，我們應以迎評促建為基礎，積極用自己的實際行動為學院的教學評估貢獻一份力量，迎評促建是關系學院生存和發展的頭等大事。作為大學生入黨積極分子、學院中的成員，評估的好壞，直接影響我們的將來，所以我們更要以主人翁的姿態參與評估，時刻銘記：“自尊、致知、正義、力行”的校訓。自覺做好基礎校風 “高遠、務實、勤勉、卓越” 文明建設和學風建設，牢固樹立“校興我榮，校榮我幸”的主人翁意識，腳踏實地，盡自己所能，注意每個細節，把握每個瞬間，為評估作貢獻。

學生是學校的主體，學生的表現積極與否直接影響著學校的評估結果，而積極分子又是學生當中的先鋒隊伍，所以，我認為我們積極分子要從以下幾方面做起：

1、從我做起，提高自身素質，進一步培養優良學風。我們要樹立主人翁意識，克服與自己無關的旁觀姿態，關注評估，積極配合學校工作，以服務迎評工作為己任，顧全大局。在這種條件下，我們要注重自身綜合素質的培養，努力提高創新意識、實踐能力和人文素養；積極參加科學文化活動，刻苦學習專業知識，努力提高專業技能；主動參加各種社會實踐活動，在實踐中鍛煉自己，奮發向上，踏實做人。

2、從我做起，以實際行動迎接評估。作為云大旅院的一分子，每一位同學都應該從自身做起，從現在做起，從小事做起。遵守學習紀律，養成良好的學習習慣。我們要培養自控意識，公德意識，遵守各項規章制度，以實際行動創優良學風。同時，廣大黨員、團員青年應該在同學中發揮先鋒模范作用，引導和調動廣大同學的積極性，走在整個活動的前列。

3、積極配合學校主動開展工作，把迎評促建工作落到實處 我們應該看到，專家組的檢查評估不僅是針對學校的各項硬件設施、師資力量，更重要的還是對我們廣大同學的學風和學習效果的調查和考核。對此，我們要遵循學校的統一部署，根據學校的安排將各項工作認真做好做細，落到實處。同時，積極發揮自己的主觀能動性，為學校的整體工作出謀劃策，添磚加瓦。全體學生干部更應該圍繞迎評促建工作開展一系列全方位、多角度的活動，發揮學生干部的引導示范作用，把各項工作落實到位。

4、團結協作，共創佳績。“迎評促建”是一項系統工程，需要全院師生的共同努力。要樹立“全院一盤棋”的整體意識，自覺加強部門之間主動協作，個人之間相互幫助，不說有損于“迎評促建”的話，不做有損于“迎評促建”的事。

要切實貫徹“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的方針，努力學習，勇于創新，不斷改進，力求完善。通過“迎評促建”，齊心協力提高學院的整體辦學水平，躍上新臺階。

同學們，迎評促建工作已迫在眉睫，我們廣大同學更是肩負著歷史的使命。讓我們行動起來，抓住時機，力爭把我們廣大學子特有的精神面貌和風采展示給專家組，以百倍的勇氣和必勝的信心迎接專家組的檢查和評估。

第五篇：迎評促建工作簡報

迎評促建工作簡報

第11期

3月26日下午，我校在學術報告廳召開黨委理論學習中心組擴大會議，部署下一階段迎評促建工作。學校黨政領導、各職能部門和各學院領導、教學督導、評建辦公室等相關人員參加會議。會議由校辦主任蘇健主持。物理與電子信息技術學院潘峰院長、法學院于沛霖院長和教育學院傅維利院長先后介紹了本學院的迎評促建工作，同時也對學校工作提出了建議。潘院長認為物理與電子信息技術學院迎評促建工作的特點可以概括為：領導得力、教師認真、全員參與、分工明確、責任到位。于院長從思想認識、工作安排和具體做法三個方面談了法學院的工作情況。于院長說端正態度、提高認識是老生常談，但的確是至關重要的，法學院始終注重提高師生對評估工作的認識，樹立全員意識、主動意識和責任意識，真正做到師生齊心、責任到人、主動迎評。在教學文檔材料檢查中，可以在自查、互查的基礎上再開展專項檢查，也就是將教學文檔材料分類，根據教師的特點進行分組，進行有針對性地專項檢查。傅院長詳細介紹了教育學院保證迎評促建工作積極健康堅實推進的具體措施。領導班子分工負責，抓得更深入、更具體；保證評建工作在當前各項工作中的優先地位；發揮團隊精神，形成合力；在人力、物力、財力方面給予必要傾斜；建立明確的責任制度。

評建辦公室副主任、教務處朱志君處長代表評建辦對下一階段的評建工作作了部署。朱處長指出，評建工作主要由評建辦公室、各二級學院、各機關職能部門來承擔。下一階段，評建辦的主要任務是進一步提煉支撐材料，完善自評報告等材料，組織各項檢查。各二級學院要做好以下七個方面的工作：一是進一步自查各種教學文檔材料；二是有計劃地組織教學委員會聽課；三是做

好支撐材料的完善整理裝盒，完善支撐材料目錄；四是做好院長匯報提綱和學院亮點展示準備工作；五是做好學院文化衛生環境建設工作；六是加大對學生迎評宣傳力度，加強學生技能訓練；七是做好教學秩序和教學狀態調整工作。各職能部門的工作則主要集中在四個方面：一要梳理前一階段工作；二要凝練工作亮點；三要整理今后的工作思路；四要搞好內部環境建設。

副校長曲維對評建工作的要求又作了進一步強調。當前，我校的評建工作已進入最后的沖刺階段，在這樣一個重要關頭，學校上下要統一思想，提高認識，明確目標，堅定信心，學先進，找差距，爭分奪秒做好每一項工作。前面三位院長都談到了責任制的問題，責任制度十分重要，更重要的是使全體師生自覺樹立責任意識，以高度的責任感積極主動的投入到學校的評建工作中。在評建工作中，領導是核心、教師員工是關鍵、學生是基礎，只有萬眾一心、共同努力，才能取得工作的實效，贏得最好的結果。說到這兒，曲維副校長對全校師生員工的辛勤工作表達了誠摯的謝意。

曲慶彪校長在會上作了重要講話。曲校長指出，這次會議的中心議題就是研究如何繼續扎實推進我校的評建工作。對此，他談了五個方面的具體意見。一是各單位要按照學校的部署要求，把下一階段工作做事做好；二是注意各個環節，全方位展示學校辦學水平和辦學內涵；三是端正態度，即要滿懷信心又不能盲目樂觀；四是要有緊迫感，毫不松懈的開展工作；五是充分發揮黨政領導班子的核心作用和黨的基層組織的戰斗堡壘作用。總之，我們要高度認識評估對學校發展的積極意義，以本次評估為契機，以更高的標準來要求自己的工作，推動遼寧師范大學整體工作上一個新臺階。

評建辦公室

2008年3月27日