第一篇：六年級社會實踐活動

金鄉縣胡集中學

2013年六年級寒假綜合實踐活動方案

為進一步讓學生走進社會，了解社會，體驗生活，豐富閱歷，積累經驗，大力提高我校學生綜合實踐能力和創新意識，促進學生全面而有個性的發展，根據縣教體局的通知，在今年寒假組織我校學生開展中學生寒假綜合實踐活動。六年級進行實踐活動的主要內容 ：“愛我家鄉、學會感恩”

學會感恩是中華民族的傳統道德行為準則，請同學們根據所居住村莊的實際情況，選擇開展“志愿者”活動，幫助本村莊打掃環境衛生，慰問幫助孤寡老人或殘疾人，利用寒假為終日辛勞的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽盡一份孝心，如：買菜、洗刷碗筷、打掃衛生等家務勞動。以此培養自己的勞動習慣、勞動觀念，樹立“以熱愛勞動為榮，以好逸惡勞為恥”的觀念。本學期寒假服務時間不得少于3天。從以下題目中任選兩個：

1、利用假期拿出實際行動，向愛我們的人感恩，敬老愛老，幫困助殘活動，拜訪長輩、老人。有條件的同學可以把自己進行活動別的照片拍下來，發送到班主任老師的郵箱(也可以把自己勞動時的照片交上來）。

2、學做一些家務或學會1—4種生活技能，你的想法如何？（例如：洗衣服、做飯、打掃衛生、拾柴禾、處理家庭事物等），并寫作一篇不少于600字的文章。

3、寫一篇參加感恩活動的作文，不少于600字。（目的、參加人、過程、感悟）

4、辦一期關于“感恩”的手抄板。

請同學們專門選擇一個本子進行這項活動，回來時上交班主任。由班主任將全部學生的作品交政教處，并選出具有代表性的五位同學的作品放在最上面。學校將進行量化評估，選出一等獎六名，二等獎五名，三等獎四名，學校將對獲獎的同學頒發獎品，活動結果以材料形式計入開學后的班級量化。

金鄉縣胡集中學

2013年1月19日

第二篇：六年級社會實踐活動計劃

社會實踐活動計劃

一、指導思想：

加強小學生社會實踐活動課程建設，明確提出小學生分學段、分類別的社會實踐活動要求，指導小學及小學生開展社會實踐活動，形成系統完整的社會實踐活動內容體系；加強全縣小學生社會實踐活動基地建設，分層次、分類別建立區縣、鄉鎮級和學校的德育基地、勞動教育基地、科技教育基地和其他社會實踐活動基地，并形成網絡；加強全市小學生社會實踐活動制度建設，改革對小學生的評價考核辦法，努力形成完善的小學生社會實踐活動機制。

二、工作目標：

通過組織開展有計劃地系統科學的社會實踐教育活動，積極引導和幫助小學生主動密切與生活的聯系，推進學生對自然和社會的整體認識與體驗，發展學生的創新精神、實踐能力和終身學習的能力。

三、工作措施：

1、組織小學生至少到本鄉鎮社會實踐活動基地開展實踐教育活動，培養學生愛家鄉、愛祖國的情感。

2、指導和幫助小學生以個人或小組合作的方式從學生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，開展以自主性、探索性學習為基礎的研究性學習，培養學生的科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。

3、組織小學生利用學校、家庭的勞動資源和各級各類勞動教育基地開展勞動技術教育，樹立正確的勞動觀念和掌握一定的勞動技術能力。

堅持校內與校外相結合，在校與節假日相結合，課程教學內外相結合，集中安排與學生自主安排相結合，充分發揮學校、社會和家庭多種教育資源的作用，開展多種形式、內容豐富的小學生社會實踐活動。

2013年9月

第三篇：六年級社會實踐活動方案2013.1.11

六年級社會實踐活動方案

活動時間：2013年1月11日

活動地點：黃金廣場

活動主題：“師生齊聚快樂無限”—— 趣味運動會

活動目的：通過此次活動，增進同學之間的友誼、拉近師生的距離、培養孩子的自理能力，通過班級對抗賽，鍛煉孩子的意志、加強班級凝聚力、培養孩子集體榮譽感。

參加人：六年級全體師生

出行方式：坐車（由于本年級組教師少，班數多，包車前往，每生5元）準備工作：各班選出參加比賽的學生和兩個監督員，自備一個毽子、一根短繩、一根長繩。

活動流程：

一、集中時間：

早上正常時間到校，用完早餐后，各班排好隊乘車前往。

二、各班負責老師：

六（1）、（2）：賴冬蘭、皮騰達、朱憶淳

六（3）、（4）：溫東輝、黃圣斌、廖月紅

六（5）、（6）：張蓓、黃琴、鐘衛軍

六（7）、（8）：章倩妮、楊榮芳、劉芳

攝影：曹立勛

調度：邱寧

三、比賽項目及規則

1、接力賽（邱寧負責，其他非班主任協助）

每班出30人（男女人數盡量平衡），從起點出發，跑到距離十米處跳10個繩，然后跑到距離二十米處踢五個毽子，隨即返回起點，下一個人接力。第一個完成的班級獲一等獎；第二、三個完成的獲二等獎；其他班級獲三等獎。

2、拔河比賽（曹立勛、鐘衛軍負責，其他非班主任協助）

抽簽選定分組比賽班級，四個小組，淘汰賽，一把定輸贏，每班出15人（十個男生、五個女生），一等獎一個，二等獎三個，三等獎四個。

3、跳長繩（劉芳負責，其他非班主任協助）

本班選兩名學生甩繩，每班出20人（十個男生、十個女生），連續跳，從起繩開始算時間，三分鐘以內次數最多者獲一等獎；第二、三獲二等獎；其他班級獲三等獎。

四、班級合影

五、班級聚餐

學生自帶干糧，注意環境衛生。年級組將評選出文明班級若干名。

六、放學事宜

家長來接孩子時間：十一點半

地點：天虹商場正對面（公牛塑像附近）

班主任活動前一天要通知到每一位家長，明確接孩子的時間、地點，確保學生安全到家。

七、未盡事宜另行通知。

2013.1.8

第四篇：六年級社會實踐及社區服務活動計劃

六年級社會實踐活動計劃

社會實踐和社區服務是小學生綜合實踐活動中的重要組成部分，是國家規定的、學校自主開發的、每個小學生必修的一門課程。設置該課程旨在改變學習方式，拓展學習空間，走進社會生活，獲得生存體驗，使學生的學習生活更充實、更有趣、更有意義和富有創造性，增強他們的社會責感和使命感

一、指導思想

1，人類跨入21世紀的今天，加強科學普及工作是促進和實施素質教育的有效途徑和重要內容。在物質經濟向知識經濟轉變的當今世界，加強中小學生科技素質的提高尤其顯得重要。

2，中國目前教學與國外教育相比，中國學生操作能力較差，缺少動手能力的培養。讓學生參與現代農業的實踐，既能增長農業科技知識，又能鍛煉學生的動手能力，同時在觀察、實驗、動手操作中萌發創造靈感，培養學生創新精神、三，活動目標

“社會實踐主要通過工農業生產勞動等對學生進行生產勞動教育、培養組織紀律性、集體觀念和吃苦耐勞的精神”，通過社會實踐使學生保持獨立的持續探究的興趣，學會分享、尊重與合作，養成實事求是的科學態度。

三、課程內容

社會實踐主要由參觀和郊游、社會調查、德育基地活動、學農、科技文化活動和社團活動等組成。

社會實踐包括校內實踐和校外實踐，其內容可包括：(1)、勞動實踐活動：定期組織學生到社會勞動實踐基地（周邊的企業）開展實踐活動。(2)、德育基地活動：外出參觀紀念館、博物館，到基地接受思想教育.(3)、校內、家庭勞動：全校性衛生大掃除，校內其它義務勞動、假期當家一周等。（4）、社會調查：抓住焦點、熱點問題，利用課余、假期時間，進行環保、社情、國情、民情等調查，引導學生關注社會。（5）、校內志愿者活動：到圖書館、實驗室參加志愿服務工作，擔任校內義務保潔員，校內勤工儉學等活動。(6)、其它各類活動：體育節、科藝節活動，觀看電影、各種演出活動，參加校內外社團組織活動等。

四、組織實施

（一）活動形式

社會實踐以班級或小組為單位，在校外實踐基地或校內組織開展。以小組為單位的社會實踐活動，每組至少由5人組成，由小組長負責。社區服務以志愿服務小組，學雷鋒小組為主要活動單位，在學校或家庭所在社區范圍內開展活動，活動可以由教師來組織開展活動，也可以由學生自主安排，自主安排須征得家長同意，每個小組至少由5人組成。

（二）基本要求

1、充分發揮泩的創造性和自主性。鼓勵并要求學生自己參與設計、自己選擇主題、自己組織實施、展開自我評價，盡可能讓學生自己去觀察、感知、判斷、分析、反思和創造，將活動的實施過程作為學生改變學習方式、感悟生活的過程。

2、落實活動規范，要保證嚴肅性和真實性。每次活動要有明確的目的要求，做到任務、實踐點、指導人員、責任人四落實。

3、注重態度考察，重視過程體驗，重在考察學生的參與能動性和真實體驗。

4、增強安全意識，在組織活動時，要對學生進行必要的安全教育，提高學生的自我保護能力。同時加強與學生家庭、社會相關部門的溝通與聯系，在確保學生人身安全的前提下開展各項活動。

五、總結

在社會實踐中，技術員是技術操作的示范者，特色農業經驗介紹者，教師和學生則是模仿者、學習者；在學校，教師是理論知識的傳授者，學生是知識的接受者；在家庭學生是自主實踐者，農業新科技的傳播者，教師是監控者、輔導者。在科普活動中，這三者是相輔相成，缺一不可的。

第五篇：六年級社會實踐及社區服務活動計劃

六年級勞動教育及社會實踐活動計劃

址坊鎮中心小學趙艷華

一、指導思想

1，人類跨入21世紀的今天，一個知識經濟時代正悄然地、勢不可擋地向我們走來。而對這樣一個新時代，加強科學普及工作是促進和實施素質教育的有效途徑和重要內容。在物質經濟向知識經濟轉變的當今世界，加強中小學生科技素質的提高尤其顯得重要。

2，中國目前教學與國外教育相比，中國學生操作能力較差，缺少動手能力的培養，或許這正是中國近代科技落后的一種重要原因。讓學生參與現代農業的實踐，既能增長農業科技知識，又能鍛煉學生的動手能力，同時在觀察、實驗、動手操作中萌發創造靈感，培養學生創新精神、三，活動目標

1、使學生關心社會和科技進步、關心地球和生存環境。

2、養成勞動觀念，形成一定的勞動技能。

3、使學生形成綜合思考問題的能力，獲得解決問題的經驗。

4、培養學生探究社會問題的基本能力、人際交往能力、協作能力、組織能力、獨立思考和操作能力以及適應環境的能力，在實踐中培養學生的創新精神。

三、課程內容

社會實踐包括校內實踐和校外實踐，其內容可包括：

1、勞動實踐活動：定期組織學生到社會勞動實踐基地（周邊的牙刷企業）開展實踐活動。

2、德育基地活動：外出參觀紀念館、博物館，到德育教育基地接受思想教育。

3、校內、家庭勞動：全校性衛生大掃除，校內其它義務勞動、假期當家一周等。

4、社會調查：抓住焦點、熱點問題，利用課余、假期時間，進行環保、社情、國情、民情等調查，引導學生關注社會。

5、校內志愿者活動：到圖書館、實驗室參加志愿服務工作，擔任校內義務保潔員，校內勤工儉學等活動。

6、其它各類活動：體育節、科藝節活動，觀看電影、各種演出活動，參加校內外社團組織活動等。

四、組織實施

社會實踐以班級或小組為單位，在校外實踐基地或校內組織開展。以小組為單位的社會實踐活動，每組至少由5人組成，由小組長負責。社區服務以志愿服務小組，學雷鋒小組為主要活動單位，在學校或家庭所在社區范圍內開展活動，活動可以由教師來組織開展活動，也可以由學生自主安排，自主安排須征得家長同意，每個小組至少由5人組成。

五、總結

在社會實踐中，技術員是技術操作的示范者，特色農業經驗介紹者，教師和學生則是模仿者、學習者；在學校，教師是理論知識的傳授者，學生是知識的接受者；在家庭學生是自主實踐者，農業新科技的傳播者，教師是監控者、輔導者。在科普活動中，這三者是相輔相成，缺一不可的。

在本次的社會實踐活動中，我們構建了“農村—學校—家庭”的活動模式，由學校在村委的幫助下，確立“農業科技實踐”的模式，學生在教師帶領下，先到田間學習、實踐，然后回學校在老師指導下進行消化,到圖書室尋找理論根據，豐富實踐內容，最后回到家里利用庭園開展小養殖、小種植實踐。

總之，學生是祖國的未來，而興趣是最好的老師，在大家的共同努力下，通過這種三點循環、不斷滾動的實踐模式和這些直觀新穎的實踐活動，既能滿足學生的好奇心理和探究心理，也使只知書本知識的學生大開眼界，在充滿趣味性的活動中，增長知識，達到我們寓教于樂的最終目的。