第一篇：一年級數學評分意見

一年級下冊數學評分意見

一、相信你都能算對。

每題0.5分。

二、填空。

每空0.5分。

三、解決問題。

每小題3分（計算錯誤適當扣0.5分）

第二篇：一年級語文期終試卷參考答案及評分意見

一年級語文期終試卷參考答案及評分意見

一看圖選擇合適的音節，寫在相應的四線格里。共12分，每個拼音詞2分.méihuāxīɡuābáiyún

yuèerchábēiqīnɡ tínɡ

二按要求寫字詞。32分看圖寫字（8分）一幅圖1分,兩個字的詞錯一個字0.5分

牙手鳥山蟲子天牛白云木馬看拼音填字詞。（24分）每空1分

見貝林工公

升生村風豐

聽廳沙漁浪

水面抱 月背

廣電

太火

三比較組詞。16分 一個詞語1分，錯一個字扣0.5分

答案略

四看圖寫出意思相反的詞。6分一空1分

小右上關去后

五根據課文內容完成練習。22分

1按課文內容填空。（16分）每格1分

我們江南開放寫字他字的字的一一寫

2想想課文的內容，再用線連一連 6分）一個1分 秋姑娘的信不怕冷我們的家中國飛船 晶亮、潔白人有兩個寶雙手和大腦 冰花 楓葉“神舟祖國

六看圖，找一找，再填一填。12分 一格1分

小河大樹小草樹葉小魚螞蟻

第三篇：2012年小學數學畢業考試卷評分意見（精選）

2012年小學數學畢業考試卷評分意見

一、填空題。第3小題4分，其他每小題2分，共28分。

二、判斷題。每小題1分，共6分。

三、選擇題。每小題1分，共5分。

四、計算題。

第1題，直接寫得數。每小題0.5分，共6分。

第2題，解方程。每小題2分，共4分。（解方程的方法和得數對各得1分）第3題，脫式計算。每小題3分，共18分。

能簡算的題，簡便方法對占2分，計算結果對占1分；能簡算的題而沒有用簡便方法計算的，結果對給2分，結果錯不給分；不能簡算的題，每算對一步給1分。

第4題，看圖計算。每算對一個圖形面積和陰影面積各占1分，共3分。漏寫或錯寫單位各稱的扣0.5分。

五、操作題。共2分。

六、解決問題。

第1～4題每題各4分，第5、6題各6分，共28分。

在第6題中，每個小題各占2分。

以上各題中，分步列式計算可分步給分；若列綜合式或方程解答，列式對和結果對各占一半分（列綜合式錯不給分）。單位名稱錯或答錯每題各扣0.5分。

第四篇：社會實踐活動評分參考意見

社會實踐活動評分參考意見

活動主旨：

通過走訪、調查，參觀等形式，加強入黨積極分子的實踐性教育，用自己親身經歷來加強愛國主義教育、革命傳統教育以及社會主義教育。

社會實踐評分要素：（共計20分）

1、準備充分：從報告中可以看出經過了認真準備,如參觀前有參觀資料準備、座談有提綱等。(4分)

（1）擬定方案。其涉及內容要全面、細致。

（2）小組成員積極參與，出謀劃策。

（3）活動目的明確。

2、活動過程：從過程中看出大家的積極性很高，如從活動照片中看到學員參加積極；活動組織到位；活動深入。如座談討論深入、深刻，參觀內容豐富等。（8分）

（1）小組全體學員參加。

（2）組織嚴密、認真。有較詳細的活動過程記錄。

3、活動結果：從學員感想或整個報告中看出活動確實達到了一定的深度，產生了一定的效果，如對學員教育意義大。（8分）

（1）活動達到預期效果，有一定的社會影響。

（2）撰寫高質量的社會實踐報告，用事實說話，真實性強。

（3）小組人員針對社會實踐集體討論，認識深刻，概括準確。

評分要求：

1、請將各組得分寫在報告首頁上。

2、請登記各小組社會實踐報告內容（主題）、得分、特點（優、缺點）。

第五篇：一年級數學備課組評課意見范文

一年級數學備課組評課意見

周宏標：教師能面向全體學生，激發學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡述自己的觀點和想法；

1.教師能做到重組教材，力求讓學生經歷學習的全過程； 2.教師控制課堂有力。幾點建議：

1.課件中有些畫面顏色對比不強，教師可適當修改；

2.在引導學生分類算式時，可以再多花些時間，讓學生更積極地參與，并體驗分類的結果。

陳高明：4月11日下午，我連續觀摩了二年級鄒菊秀老師和吳文才老師兩堂同課異構課，課題是《整理和復習》，內容均為用7、8、9的乘法口訣求商和解決求一個數是另一個數的幾倍的問題。聽后感覺兩位教師上課的風格各有千秋，特點鮮明。

鄒老師的這堂課教學目標明確，重點突出，難點突破。教學形式多樣化，有趣化，非常符合低年級學生的年齡特點和心理特征，充分調動了學生學習的積極性。在本課的教學中，鄒老師注重了學生合作探究能力的培養，整個課堂中學生的學習氣氛非常融洽。在教學過程上中，各個環節緊湊有序，教學思路清晰流暢，給人一種如沐春風、清清爽爽的感覺。

吳文才老師是一位剛入職不久的老師。作為一名新教師，在這堂課中能有這樣的表現是很不錯的（比我剛參加工作的第一堂公開課的表現好多了）。吳老師在課堂中，語言風趣幽默，教態比較自然大方，富有親和力。并且能熟練地操作現代教學設備。教材內容熟悉，目標明確。不過，我同時也看到了一位新教師在成長過程中，需注意的幾個問題。

在教學中，吳老師的語言還不夠精煉。課堂紀律有點亂，對學生良好的學習習慣的培養也有待加強。在關注學生在課堂上的動態還不夠細致，也可能是緊張的原因吧，學生的多次發言沒有聽清。還有一點需要注意，在操作過程前，須把操作要求與學生徹底交待清楚后再進行，效果會好很多。

以上是我個人對兩位教師的課的一些個人看法，如有不到之處，還望各位同仁批評指正。

胡霞：鄒老師課堂上能有效的引導學生學會用數學的思維方式解決自身學習、日常生活中碰到的問題。.教師能面向全體學生，激發學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。.學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。但是練習形式比較單一，學生的積極性沒有調動起來。

吳老師教師能按照課程標準和教學內容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發展性目標的實現。整堂課課堂氣氛比較好，但是學生在課堂中的紀律秩序有點亂。翁薇： 在鄒菊秀老師這堂課中，教學目標明確，教學環節流暢，條理清晰，語言充滿了激情，練習具有一定得針對性，幫助學生鞏固之前所學知識，比如在除法計算練習時，不斷的讓學生回用乘法口訣來做除法算式。練習課比較容易枯燥，鄒老師采用了開火車的形式來進行匯報計算結果，調動了學生的積極性。這對我這樣一名新老師在今后如何上好整理復習來說是受益匪淺的一課。同時我有些小小的疑惑，就是在讓學生分析求倍數為什么要用除法的問題上，是否可以直接理解為只要是求倍數就是用除法？

總之，在這節課中，教師引導學生從多角度去解決問題，自主或協作地解決問題，讓學生真正成為學習的主人。

吳文才老師是一堂與鄒菊秀老師同課異構的整理復習課，吳文才老師采用的是全班集體背誦乘法口訣的形式開課，整堂課教學思路清晰。在練習課上，吳老師把課堂交給了學生，讓學生有足夠充分時間去自主完成練習。課堂氣氛很活躍，部分學生在這時候比較容易開小差，需要老師的及時提醒。

總之，吳文才的這堂課，能把課堂交給學生，在匯報練習結果時，讓學生暢所欲言的表達自己的看法，是值得學習的。

周玲：聽了鄒老師和吳老師的課，我覺得課上的亮點大致有以下： 1.在引導學生思考方面：教師能面向全體學生，激發學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。

2.學生在學習過程中，教師充當著引導者，引導學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。

3.在評價學生方面：教師對學生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。對于學生出現的錯誤，能及時以恰當的方式指出糾正。美中不足的是：

鄒老師的課件顏色對比不明顯，導致學生看得很累。吳老師上課的語氣太過平淡，沒有吸引力。

吳凱：今天聽了二年級鄒菊秀老師和吳文才老師師徒結對的兩節同課異構課《整理和復習》，聽了之后受益頗多：

1.鄒老師上課給人一種對課堂掌控熟練的駕馭感，對整個課堂的把握是“胸有成竹”。

2.從上課情況來看，鄒老師在平時的教學中注重對學生學習習慣和學習紀律的養成很到位，整個課堂井然有序，讓我們很是羨慕，因為有序的課堂能讓學生的學習注意力得到集中，學生能去傾聽老師和其他同學的發言，能主動有效地完成學習任務。

3.鄒老師在上課中注重學生的讀題，也就是理解清楚題目的意思，這個習慣很好，我們常說一些學生粗心大意，也包括了這個習慣沒有養成才造成的。

4.鄒老師在復習除法中，讓學生伴隨說出乘法口訣，讓學生在鞏固練習中明白除法的算理；在用數學中要求學生說出列式依據，有助于加深對除法意義的理解。

5.吳文才老師課堂上語言很風趣，讓人感到很親切，營造了良好的師生學習交流氛圍。

6.兩位老師在開課時都能點出本節課的復習內容，讓學生有明確的學習目標，比較好。

另外，對這兩節課我個人認為下面幾點可以改進：

1.鄒老師的課件中有的地方背景色設置不太恰當，使題目與背景色相混淆，看不清楚。

2.吳老師對整個課堂的控制要多注意，對學生“收放”要有度，在課堂上有的學生不注意形象，跪在凳子上，下位舉手，不認真聽老師和其他同學的發言等，這樣會影響教學效果。

以上是我個人一些不成熟的看法，請大家多批評指正。