第一篇：【1.22】遼寧教師資格考試每日一練

1.聯合國教科文組織在《學會生存》中主張建設學習化社會，其建設學習化社會的關鍵在于（）。

Ａ．推行回歸教育 Ｂ．實施終身教育

Ｃ．改革正規教育 Ｄ．發展成人教育

2．２０世紀教育發展總目標中的“兩基”是（）。

Ａ．基礎知識和基本技能

Ｂ．基本普及九年義務教育，基本掃除青壯年文盲

Ｃ．基本普及九年義務教育，基本實現素質教育

Ｄ．基礎知識和基本素質

3.課外活動與課堂教學（）。

A.是同一種活動

B.方向一致，但課外活動不是一種正規教育活動

C.都是一種正規的教育活動，但方向不一致

D.都是一種正規的教育活動，且方向一致

4．抵抗外界誘惑的能力屬于（）。

Ａ．道德認知 Ｂ．道德情感 Ｃ．道德意志 Ｄ．道德行為

5.德育工作的基本途徑是（）。

Ａ．班主任工作 Ｂ．政治課教學

Ｃ．思想政治課和其他學科教學 Ｄ．黨支部共青團少先隊活動

參考答案：

1．【答案】Ｂ。解析：學習化社會的標志是：學習成為整個社會成員一項經常的重要活動。

2．【答案】Ｂ。解析：“基本普及九年義務教育，基本掃除青壯年文盲”是２０世紀教育發展總目標中的“兩基”。

3．【答案】Ｄ。解析：課外活動與課堂教學是一個完整的教育系統，課外活動是課堂教學的必要補充，二者相互作用，相輔相成，對完成教育任務、實現教育目的具有同樣重要的作用。

4．【答案】Ｃ。解析：道德意志是個體自覺地調節道德行為克服各種困難，以實現預定的道德目標的心理過程。

5．【答案】Ｃ。解析：思想政治課和其他學科教學是學校有目的、有計劃、系統地對學生進行德育培養的基本途徑。

第二篇：【3.13】遼寧教師資格考試每日一練

名詞解釋：

１．教學

２．學習

３．教育目的４．性格

５．意識

參考答案：

１．教學：教學是教師教和學生學共同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動。２．學習：學習是人和動物在生活過程中通過獲得經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的適應性變化。

３．教育目的：是把受教育者培養成一定社會所需要的人的總的要求，它規定把受教育者培養成什么樣的人，是培養人的質量規格標準，是對受教育者的一個總的要求。

４．性格：指人的較穩定的態度與習慣化的行為方式相結合的人格特征。

５．意識：是指個人運用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動，對自己內在的身心狀態和環境中外在的人、事、物變化的覺知。

第三篇：2015年全國教師資格考試每日一練

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2015年全國教師資格考試每日一練

1.立足于文化傳統來思考中國鄉村改造和鄉村教育的教育家是()。A.晏陽初 B.梁漱溟 C.黃炎培 D.陶行知

2.下列表述中，最能體現啟發式教學思想的是()。A.道而弗牽 B.知行合一

C.學而不思則罔，思而不學則殆

D.博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之

3.把人才分為“文吏、儒生、通人、文人、鴻儒”五種不同層次的教育家是()。A.董仲舒 B.王充 C.商鞅 D.墨子

4.中國近代教育史上第一部比較系統、并在全國范圍內實施的法定學校系統是()。A.壬寅學制 B.壬戌學制 C.癸卯學制 D.壬子癸丑學制

5.主張兒童自動、自發地確定自己的學習目的、選擇學習內容，學生在自己設計的學習活動中獲得相關的知識與能力，教師只負責引起學生的學習動機，輔助學生設計學習。這一教學組織形式是()。

A.特朗普制 B.道爾頓制 C.設計教學 D.貝爾-蘭卡斯特制

6.作為各學科教學內容的指導性文件，規定了學科知識范圍、深度及其結構、教學進程及其方法的課程文本是()。

A.課程計劃 B.課程標準 C.教材 D.課程表

7.某校大力美化了校園環境，注重校園文化建設，確定了校風校訓、班風班訓等。這種現象說明該校重視了()。

A.顯性課程 B.隱性課程 C.學科課程 D.經驗課程

8.在某學段開始時對學生的知識水平、能力發展現狀進行評價，以便更好地組織教學。這種評價方式是()。中公教育提供

A.形成性評價 B.診斷性評價 C.終結性評價 D.選拔性評價

9.教學的內容、方法、分量和進度要適合學生的身心發展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要經過努力才能掌握，以促進學生的身心發展。這說明教學應該遵循()。

A.因材施教原則 B.啟發性原則 C.鞏固性原則 D.量力性原則

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10.觀看“最美教師”、“最美司機”人物事跡所產生的情感體驗主要是()。A.激情 B.理智感 C.道德感 D.美感

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第四篇：2014年遼寧教師招聘每日一練(7.24)

1.假定某個年齡組的平均分數為70分，標準差為10分。某生測驗得60分，則該生的智商為()。

A.80 B.60 C.85 D.90

2.羅杰斯的“以學生為本”、“讓學生自發學習”、“排除對學習者自身的威脅”的教學原則屬于()。

A.非指導教學模式 B.結構主義課程模式

C.發展性教學模式 D.最優化教學模式

3.西歐中世紀的主要學校類型是教會學校，分為()三個層次。

A.僧院學校 B.宮廷學校 C.大主教學校

D.職官學校 E.教區學校

4.教育目的一經確立，就成為人們行動的指南，教育目的的導向作用具體制約著()。

A.教育政策的制定 B.教育內容的取舍

C.教育制度的確立 D.教育方法和手段的選擇

5.聯合國《兒童權利公約》規定的少年兒童社會權利是()。

A.無歧視原則 B.提早自立原則

C.尊重兒童觀點與意見原則 D.尊重兒童尊嚴原則

E.兒童利益最佳原則

6.墨家認為，對獲得知識的理解主要有三種途徑()。

A.熟知 B.親知 C.聞知 D.說知 E.見知

7.《論語》中說：“不憤不啟，不悱不發。舉一隅不與三隅反，則不復也。”表明孔子在教學時遵循了啟發誘導的教學原則。(判斷題)

8.在觀察研究中，研究者可以積極干預被試的活動，創造某種條件使某種心理現象隨意產生。(判斷題)

9.教學內容是教育心理學研究的主要內容。(判斷題)

10.個體在與環境之間相互作用中所表現出來的主觀能動性，是促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素。(判斷題)

第五篇：2014年山西教師資格考試每日一練(4.21)

2014年山西教師資格考試每日一練（4.21）

1.“禮、樂、射、御、書、數”是我國()時期的教育內容。

A.現代教育 B.奴隸社會 C.原始社會 D.封建社會

2.新課改整體設計九年一貫的義務教育課程，在初中階段()。

A.以綜合課程為主 B.以分科課程為主

C.分科課程與綜合課程相結合 D.分科課程為主，綜合課程補充

3.人類思維的基本過程是()。

A.分析和綜合 B.間接性和概括性

C.判斷和推理 D.指向性和集中性

4.某學生既想喝粥但又怕燙，這時他面臨的心理沖突是()。

A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.雙重趨避沖突

5.常常用電吹風來吹頭發，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于()。

A.思維定勢 B.原型啟發 C.功能固著 D.醞釀效應

6.在學校主要職能部門中，負責教學組織和管理、教研室和學科組管理、教育科研的部門是()。

A.教務處 B.政教處 C.總務處 D.年級組

7.在教學中，通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力的是()。

A.直觀性原則 B.啟發性原則 C.循序漸進原則 D.鞏固性原則

8.良好班集體形成的重要標志是()。

A.有明確的奮斗目標 B.有健全的組織系統和領導核心

C.形成了正確的輿論和良好的班風 D.有嚴格的規章制度與紀律

9.學生解出一道難題，感到無比興奮，內心充滿輕松愉快的體驗，屬于()。

A.道德感 B.理智感 C.美感 D.幸福感

10.教學過程的中心環節是()。

A.備課 B.上課

C.作業的檢查與批改 D.課外輔導