第一篇：點滴作文400字

點滴作文400字八篇

在平平淡淡的日常中，大家都經常看到作文的身影吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的點滴作文400字8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

點滴作文400字 篇1

生活中只要你仔細觀察善于發現，就可以感覺得到每天每時每刻都有人在關心你愛護你。也許他們對你的愛，只是一個不經意的動作，只是一句在臨出門前的叮嚀，但這一點一滴無不體現出他們對你的關心。

在你傷心、難過的時候，朋友為你遞一張紙巾；在你考試前緊張的時候，朋友給你一個鼓勵的眼神；在晚上埋怨作業太多寫不完的時候，媽媽端給你一杯香甜的牛奶。相信這些情景在你的生活中都出現過，可是你有認真的感受過嗎？

記得那是在期末的緊張的氣氛籠罩著的一個夜晚。那天作業很多我不自覺的一會看一次表，10點，11點，似乎感覺今天的時間過得格外快。12點了作業還沒寫完，我著急了起來，一邊寫嘴里一邊小聲地說：“今天老師怎么布置這么多作業啊！”媽媽看出了我的心事，端了杯牛奶走過來說：“慢慢寫，沒關系，說不定別的同學比你寫的還晚，我等你。”聽了媽媽的話，我重新又打起來精神，不一會兒就寫完了。再去喝那杯牛奶時，牛奶已經涼了，但喝在嘴里了卻格外的香，格外的甜，仿佛一股暖流，流向我的心里。

點點滴滴都是情，家人對我們的親情；朋友對我們的友情。這些情如果你認真的感受過，你就可以感受到自己是多么幸福啊！

點滴作文400字 篇2

一向文思泉涌的我，最近沒什么重大的事情發生，卻不知道寫什么了。

考試成績

最近考試成績發了，不過都發好幾天了。我的同學都寫了考試后的總結了，就我沒寫。我語文成績93.5，數學100，英語98，總體來說還不錯，但人不可驕傲，踏踏實實的努力才行，不然可會是被反超的。所以說我還是要不斷努力，成績才能提升。努力，努力，再努力！

校服

聽同學說我們這要搞什么隊列比賽，要穿統一校服，體育老師一直在訓練我們，今天數學老師也用一節課時間讓我們練習，老師說要有集體榮譽感，每個人都要努力。可同學們都不想穿校褲，為什么呢？因為太短了唄。我倒是很奇怪，李浩穿那校褲都蓋過膝蓋了，我穿怎么沒有？他也說很奇怪，不過我立馬說因為他太矮了，他倒是一臉不高興，呵呵，誰讓這是我的風格呢？

知錯就改

老師在今天的班隊會上說我們班的唐輝同學，做了不好的事情——打架，我聽老師說好像是打群架，不知怎么回事。無論如何都是不對的，我們班一位同學的家長發現了，說是他先惹事生非的，他先動手打人的，所以這是不對的，老師批評了他，希望他知錯就改。

希望

我真希望我有一雙善于發現的眼睛，發現一些有意義的事，可以通過我的文字展示給人們，讓人們從中能有所感受，那將是我寫作生涯最快樂之事。

點滴作文400字 篇3

漫長的暑假似乎在不知不覺中結束了，不得不帶著我的故事孤獨地走著！

我孤身一人走了很長一段時間，沒人能和我在一起。一路走來，我只能看著天空中的星星。我總是夢想著我會靜靜地坐在銀河上。八月的雨來來去去，停了下來。我似乎習慣了這個人走路的那一天，唯一保持不變的就是我一如既往地看著你。我繼續寫屬于我的童話故事，你永遠不會欣賞它。似乎找到了一個家，但仍然在現實和夢想的邊緣徘徊。我的詩靜靜地躺在你的枕頭上！我馬上就要回學校了。我還在準備，我不知道還需要幾次修改。我把它寫在我的心里。我喜歡安靜地面對天空。我喜歡很多星星。最好有點涼爽。我喜歡看那些卑微的星星。我們能看到的是明亮的。我永遠找不到最黑暗的，因為她離我很遠。我喜歡幾顆星星中的一顆，然后忘了從頭開始。

一個和兩個！你說我會累的。總有一天你會累的。你再也不能仰望夜空了。你不能再數星星了。我說我不能看夜空了。我會閉上眼睛的。她說我太蠢了。我說她很蠢！我厭倦了離開我的眼睛，擦我的皺眉，繼續前進。我只是寫了我童話故事中的女主角。我把她輕輕地放在桌子上，轉到33頁上，說秋天在追逐春天！現在休息還為時過早。

我的詩將繼續為她寫。

點滴作文400字 篇4

股股溪流，可以成就大海雄渾的氣魄；點點火苗，可以成就烈火熊熊的氣勢；顆顆小草，可以成就草原無垠的胸懷……

生活也如此，任何事情都要靠點滴的積累。

就拿學習來說，只有平時慢慢積累知識，才能使自己成為一個淵博的學者。如果平實學過了的就忘了，到后來還是一事無成，什么也不懂。尤其是寫作，平時如果不認真積累好詞好句，積累生活中的感受，到了要寫作的時，就沒有什么可以寫的內容，即使是有事可寫，也只是硬擠的“老牙膏”。

一塊塊小磚累積在一起，可以筑成一座城墻；一粒粒小沙堆積在一起，可以對成一座高塔；一塊塊狐貍腋皮縫合在一起，可以制成一件皮袍……

任何東西，只要慢慢積累，只要有耐心，在細微的東西，也會變的巨大無比。正如“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河。”看似壯大的事物，其實也是由小東西慢慢積累形成的。

但是“積累”也得慎重，如果是不良的惡習，慢慢積累后，不但不會給你帶來益處，反而會泯滅你的.良知。

好比偷盜，一開始可能只是一些小蘋果，小核桃，慢慢地可能就是更大更貴重的物品。這種惡習積累起來的話，只會讓人走向不歸路。

我們應當時刻檢查自己的行為習慣，好的習慣要慢慢積累，不好的惡習要及時改正，否則將會后患無窮。

大海的雄渾的氣魄來自股股溪流；火焰的熊熊的氣勢來自點點火苗；草原的無垠胸懷來自顆顆小草……

讓良好的積累，來鑄就我們美好的來！

點滴作文400字 篇5

以前上籃球課，我都是開心的不得了，會馬上把情況告訴媽媽，但這一次不一樣。

今天一到那兒，老師叫我們交作業，大家都說自己做了，但忘記了，老師說跑五圈，時間不限，這時大家氣得瞪著老師，老師笑瞇瞇地說：三圈，兩分二十秒。大家緊張的臉有一點好了，老師大喊：one，two，three，go！我們似李廣射的一般，‘嗖’的一聲沖了出去，我沖了兩圈以后，慢了下來，到了一半時，我發現了一個女生，我想：我不能輸給女生，不然是我人生中一大恥辱。我把最后的力氣用上，沖了出去，到了終點，我摔了一個狗啃泥。

有生氣必有開心，在比賽中，我與一位強人一隊，還有張同學和胡同學，我與強人在想，這一局必定會輸。

但是，結果與我們想的不同，強人先將球傳給我，我做了一個假動作，然后回傳給強人，但中間被攔截了。但沒有關系，對手投籃時，我伸手一擋，沒有進，然后我搶籃板，再傳給強人，他一個標準投籃，順利地進了。我們贏了，對手跑了一圈，大家笑了。

籃球課上的點滴讓我們在繁重的課余得到了很好的放松與休息，讓我們擁有更多的精力投入到學習中。

點滴作文400字 篇6

漫長的暑假，貌似就在不知不覺中要結束了，又要帶著我的故事寂寞地前行……

長路漫漫，我一個人走了好久，沒有人能陪我，一路上我只能看著那顆鑲在天邊的星星，我總是做著一個夢，夢見我自己靜靜地坐在銀河邊，幾只不愿停靠的喜鵲，飛來飛去！

八月的雨，來去匆匆，下了又停！

我也似乎習慣了這一個人走的日子，而不變的只是我一如既往地望你，我還是繼續寫著那本屬于我的，而你從不欣賞的童話。好像是找到了歸宿，卻還是掙扎徘徊在現實和夢幻的邊緣！

我的詩，靜靜地躺在你的枕邊……

馬上就要回學校了，我所準備的還是有所欠缺，又不知道還需要幾次的修改，我可是拿著我的心寫給他的。

喜歡一個人靜靜地對著天空，喜歡有很多星星的晚上，是有點涼風，喜歡看那不起眼的星星。我們能看到的多是很亮，我永遠找不到那顆最暗的，因為她離我好遠。

我喜歡數星星，一顆，兩顆……然后忘記了，再從頭數！一顆，兩顆……

某君說我會很累，“總有一天你會累的再也無力仰望夜空，那時，你再也不能數星星了”，我說，“不能看夜空，我會閉著眼睛數”！

她說我好傻，我說她很傻……

走累了，我取下眼睛擦一擦，展平蹙眉，繼續前進。

我就這樣安心地寫著我的童話，童話里的女主角，好傻好傻。我把她輕輕地發在書桌上，翻到了33頁，上面寫著，“秋天正不知疲倦地追趕著春天……。”

不早了，是該休息了，我的詩，還將繼續為她寫著！

點滴作文400字 篇7

人們小小的一個動作，也許將世界的滅亡提早；人們浪費的每一滴水，最終會成為人類的眼淚；少吸一根煙，少喝一杯酒，環保就應該從點滴做起。

每一件有用的廢品，我都會改造后珍藏著，但它已經不是一個廢品了，而是一件美麗的裝飾品了。

我拿出兩個雪碧瓶，一支膠水，一把剪刀和幾張彩紙，準備好了就開始制作了。

我將一個雪碧飲料瓶的綠色底套取下，用剪刀小心翼翼地剪成一個蓮花狀，翻轉向下和瓶身粘成底座，在瓶底剪一個綠環，去掉瓶地中間一段，再在瓶沿周圍剪出一條一條的寬線，還可以用剪刀在瓶上刻出美麗的花紋，然后將這些窄條向外翻折，由下向上插入綠色環中。然后把另一個瓶子那出，將它對半剪開后，剪出綠葉子的形狀，貼在之前做好的花籃上。

這樣，簡單的一個小花籃就在我手中誕生了，它既美麗，又環保，這小小的花籃而是兩個舊水瓶做成的。

環保就要從點滴做起，撿起一張紙，少吐一口痰，讓我們保護我們綠色的家園，不讓任何人去破壞。

點滴作文400字 篇8

少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年進步則國進步……作為一個晉江少年，我要從身邊做起，從點滴做起，讓我身邊的人都感受到溫暖。

一個風和日麗的早晨，我正在公交車上扮演著“罐頭里的沙丁魚”，雖然是坐在椅子上，但是我一點也不舒服。這時，上來了一位抱著孩子的老奶奶，她走得十分吃力，頭發上掛滿了汗水，我想都沒有想就從座位上站起來，把座位讓給了她。老奶奶直夸我是好孩子，夸得我心里甜滋滋的，比吃了蜜還甜。車上的人見到我這么做，都互相謙讓起來了。我見了，開心極了，沒有想到我這個小小的舉動能讓大家互相禮讓。

那天，上完培訓班我正哼著小曲回家去。我看見前面一個小男孩正把吃完的零食袋隨手往地上一扔。我趕緊把零食袋撿起來，扔進垃圾桶里。他轉過頭來，不好意思地對我說：“對不起！”我搖搖頭，說：“你把這些垃圾拿去扔了吧，請記住：地球是我們共同的家，請共同保護它。不要再次破壞環境了。”他點點頭，并保證：“我以后再也不亂扔垃圾了！”我很高興，我又以我們的微薄之力給地球添加了一抹綠色。

一個人的力量雖然有限，但是所有人的力量卻很大，希望我們能以晉江少年的微薄之力牽動大家，使社會更加美好！

第二篇：學期點滴收獲

我的點滴收獲

隨著2014鐘聲的敲響，緊張而充實的一個學期即將結束，時光如梭，回想過去的幾個月，如果說我在教學上取得一些微不足道的成績，我想離不開各位領導一直以來的正確引導；離不開身邊同事的支持與配合；更離不開學生們的信任和好學；還有就是自己一直以來堅持了一條原則，也是張貼在咱們學校的一條標語“簡單的事情重復做，重復的事情用心做”！所以我的工作談不上智慧，也不能被稱為經驗，只能歸功于兩個字“堅持”。

下面，我就把我在教學方面個人的點滴做法跟大家交流一下，班門弄斧了，不當之處，還請大家批評指正。

不知道從什么時候開始，在我們組我一直被一個徒有虛名的稱號給包圍著，那就是“工作利索”，可能起源于我兩個班的作業從不拿到辦公室批閱，而且從不拖延吧。其實我自己明白，只是懶人的懶辦法使我一勞永逸而已。

一、培養良好習慣，建立規范常規。

我們常說，好習慣成就好人生。小學時期是學生形成良好習慣的最佳時段。形成良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果。我對學生提出的最基本的要求是：會學習，會聽講，會做作業。會學習：包括仔細審，獨立思，敢提問，認真答，善總結，不恥問，合作學等。課堂學習是學習的主陣地，而會聽講又是關鍵中的關鍵。所以我講課時不允許學生做題，務必認真聽講。會做作業：先審清題目再做，不盲目下筆。我的兩個班是本學期的新生班，新生剛入校對學校以及班級的常規總是言聽計從，敬畏有加的。于是在開學初我就把我一勞永逸的獎懲辦法公布于眾，為了便于操作，我將課堂、作業等數學方面的零零總總全部納入其中。起初，每一項加減分我都親力親為，學生們適應的也困難，一時疏忽就錯失得分，委屈叫冤的大有人在，經過一段時間的艱難蹣跚，孩子們得心應手，我也放權于課代表和組長。此期間，我一直不斷的給學生灌輸一種思想，好成績從會聽課開始，配套的激勵措施是課堂積極參與記1分，答問有自己的思想見解記2分。懲罰措施是走神一次做提醒，兩次扣掉1分。所以在我的課堂上分為這么幾類學生：優秀生愛聽課；求上進的孩子自愿聽課；后進生不得不聽課。每日3分鐘口算，有一名學生組織，卡時間，按時完成準確無誤記1分，不能按時完成扣1分，3道及以上錯誤扣分。一段時間之后，學生們3分鐘完成口算訓練有速，于是我又在3分鐘之內加入了每日一題，都是簡便運算，完成后要求務

必正確，否則扣1分，我用一兩句話作重點講解，到現在我的講解已經被課代表取而代之了，這樣日積月累錯誤率急劇下降。作業也是如此，我平時布置作業少而精,要求書寫規范力爭全對，這樣量少學生做起來也不覺得困難,分書寫等級和準確率兩項記分，開學初我注重學生書寫習慣的培養，將書寫優秀整潔這一項記2分，準確率記1分；隨著學生的書寫的提高和逐漸適應，期中之后每天晚自習我要求學生用10分鐘完成一頁作業本，為了實現高效準確的目標，每次作業都要把出錯率高，超時完成的學生記錄起來，作為周末留作業的對象，我每次大小假都不布置作業，但每次都會有部分學生拿到不同數量的口算或計算任務。這樣既不會給學生帶來作業壓力，同時還能激勵學生抓緊在校的時間高效的完成各項任務，部分學生計算能力還能得到培養。慢慢地學生養成了做題認真細心地習慣，也就是這個習慣才讓孩子們在計算考核方面拿到了不錯的成績。我想：這樣的激勵措施老師們都在使用，而且方法更加多樣，倍受學生喜愛。那么我所做的就是將看似不起眼的辦法堅持用到底。即便是到了期末，孩子們依然不厭其煩的追在我的身后問我兌換貼花，或是跟我商量如果這次測試成績好可不可以抵過，不用留作業。。我的回答當然是“可以”。臨近期末，復習沒有趣味，調動不起學生的興趣，于是我會把學生每次完成的訓練習題或試卷批閱打分，并把成績都記錄在教室張貼的表格里，當堂宣布，和上次作比較成績優異和進步明顯的同學都能獲得加分獎勵。學生們為何會對加減分這么看重呢？是我一貫的說話算數、說到做到，我會把學生所得貼畫折合成等級作為本學期平時成績填寫到成長手冊上，同時也會作為寒假分層作業的重要依據。

二、高效把握課堂40分鐘

數學課堂是講與練的課堂。發揮學生主體作用，我的方法是學生能講的教師不講，學生能做的教師不講；需要教師引導的，教師要站出來引導。我們要做的就是把難點重點講清講透，環節緊湊，語言嚴密，吸引學生注意力，容不得學生走神。只要是講課，就要求學生做到專注。復習以來，課堂上我們講的不是重點便是易錯易混點，尤其是試卷講評，會的不聽、對的不聽、錯的不會聽，于是我總是先宣布成績，獎勵優秀和進步，不發試卷，放在投影上節選題講評，并要求學生在講評之后10分鐘全部改完。這樣沒有試卷不能急于改錯，獎勵的學生不好意思不聽課，考差的又不敢走神不聽，沒聽懂的都會第一時間舉手問，視力不太好的提前就站到了屏幕前面。

另外，平時的作業本和練習冊我幾乎都是面批面改，讓學生明確錯誤原因，及時糾錯，不犯重復性錯誤。復習階段，就會對學生平時所錯心里有數，了解孩子們的薄弱點，對癥下藥。近一個月，我又將后進生組織了結對子活動，給他們找了隊友，可能找的并不是班里的優秀生，也或許是中差生，目的在于憑借老師對他的信任幫助督促后進生的同時，也鞭策自己做得更好！給他們明確任務，是督促完成還是指導完成，把后進生的進步和隊友的獎勵掛鉤，起到一榮俱榮的效果。

以上只是我自己在教學中的一些不成熟的看法，不足之處還請大家提出寶貴意見，為我們共同努力共同進步獻計獻策。

寧海燕

第三篇：心靈點滴觀后感

《心靈點滴》觀後感

不是第一次看這部電影，眼涙也不是第一次汩汩而流了。

五一勞動節連續假期的第一天，下午我決定留給自己，偶然亂轉電視下，我看了這部HBO播映的電影《心靈點滴》(Patch Adams)，也明白了男主角名字中--Patch象徵的修補之意。這部片和男主角羅賓威廉斯主演的另外兩部電影：《美夢成真》、《心靈捕手》一樣，都是令我回味再三，膾炙人口的好片。

男主角派奇是位傳統醫界視為「不走正道」的醫學院學生，雖然他的醫學院成績優秀無比，卻在操行成績上落得了個「過度快樂」的評語。

他認為醫生不該被社會過度的神格化，享受過多的尊榮和敬畏，而使為人醫者漸漸失去原本從醫助人的初衷。稱一句「XXX醫生」，不代表這個人放的屁就比較香，走路大家就要讓一邊。「醫生」二字，實際上是代表對自己堅持助人的一種宣誓。

所以他在醫院實習時，看遍了傳統醫院制度的麻木不仁，偏離人性之後，內心產生覺悟，下定決心要開一間夢想中的醫院。於是他和理念相同的伙伴們，在風景優美的山間，建立了一所「以家為本」的免費看診醫院。

面對接踵而來傳統醫界的抨擊和質疑聲浪，派奇總以「橫眉冷對千夫指」之姿慷慨陳言，毫無所懼；而在病童面前，他卻變成了「俯首甘為孺子牛」的大玩偶，搞笑做怪，只為了博得稚子純真的一笑。

在這些外界考驗前，他是個勇者；但來自內部的挫折卻一度重擊了他，幾乎不支倒地。同為醫學院學生，也是他的親密愛人--凱琳，一路跟著他一起實現夢想，胼手胝足地打造了心目中的愛心醫院。與派奇的相識相戀，更讓凱琳逐步嘗試讓自己告別本身不為人知的傷痛。只是沒想到，助人這件事，它可貴和可嘆的就是，它是一種冒險。

因為聽了派奇自身走出憂鬱的經驗分享，她決定從幫助別人中找回幫助自己，肯定自己的力量，即使她直覺地有些擔心害怕，仍然決定信任他人地隻身前往探望一名精神病患，而忽視了病患本身精神狀態並不穩定的潛在高度風險。最後，她遭遇了嚴重的不幸。這使我想起有部電視影集《ER》(急診室的春天)的某一段情節。

一位年輕急診醫生--大衛，平時對一位好發問又好管閒事的醫學院實習生又愛又恨。兩人之間很不對盤，但又有一種微妙的好感情愫。有次，來了個病人，本身精神情況也是很不穩定，在急救過程中需要從脊椎打麻醉針，照理這應該由醫生來做，但這位醫生卻故意讓實習生練習，想讓實習生出糗以知難而退，結果她果然技術不佳，弄得病人痛得要命幾乎抓狂。

但更嚴重的事卻在後面。沒想到這位病人一直記恨在心，妄想醫生都要害他，趁著醫生們忙著放假過節的鬆懈，以預藏的刀將認真學習，立志成為一名好醫生的女實習生，一刀封喉斃命。電影中的派奇和電視影集裡的大衛醫生一樣，他們原本飛揚的自信和旺盛的生存鬥志，一夕之間完全被這樣的意外事件所擊潰，從此陷入自責沮喪的深淵。所幸，生命的無常，可貴的便是它讓人絕望的同時，它也給了人無限的希望。自責難過到曾經也想輕生的派奇，終於在山頂上再度找到了自己看待生命的角度，重燃起以往助人為樂的信心和勇氣。

他堅信，醫病之間也是一種人際關係，不應該照著傳統教科書所言，做情感切割，反而要貼切相連。所以醫生不該只是躲在象牙塔裡做實驗，或是開藥動手術，而是要儘早地學會和人相處，學習傾聽和交談。

同時，在他的定義中，醫生就是廣義的助人者，而所謂醫療行為，要治療的不是一種病，而是一個人。

對抗疾病可能會失敗，但如果以人性的同理心對待病人，抱著互助為濟的精神，則幫助病人，陪伴病人度過疾病苦痛，這件事是永遠都不會失敗的。

這部電影是由真人真事所改編，片尾敘述這位派奇醫生在電影拍攝結束為止，已正著手重新建立他的「家人醫院」，而且目前也己有了近3000名的醫生，正排隊準備加入他的行列。這部片有許多發人深省的對白，例如：「死亡並不可怕，可怕的是冷漠。」等等，一字一句都敲入我心。

而派奇對女主角深情款款朗讀了一段智利詩人聶魯達(Pablo Neruda)的情詩，收錄在100 Love Sonnets/Cien Sonetos De Amor(聶魯達一百首愛的十四行詩)，短詩 17(Sonnet 17)，我也很喜歡。

買了這本書也蠻久的了，看了這部片，也激發了我讀這些詩的念頭了，它們真美。抄了詩，和大家分享如下：

我愛你，但不把你當成玫瑰，或寶石，或火炮射出的箭。我愛你，像愛戀某些神秘事物，秘密地跟在你靈魂左右。我愛你，如同一株從不開花，但自身隱含著花朶花芒的植物； 感謝你那帶著充實的香味的愛，自大地昇起，靜靜地存在於我的軀體中。

我愛你，不知道如何去愛，何時去愛，又從何地去愛，我直接了當地愛你，不複雜也不傲慢；

我是如此愛你，因為除此之外我別無他法。還有什麼方式：我不存在，你也不存在，如此親密，所以你放在我胸前的手便是我的手，如此親密，所以你閉上眼睛的時候，我也睡著了。

第四篇：班主任工作點滴總結

班主任工作點滴總結

靜海實驗中學馬天府

2010——2011學第二學期，開學伊始，我們全校30位班主任在學校領導的組織安排下，進行了每學期一度的班主任工作總結交流大會。整整一個上午，大家的總結有理有據、精彩紛呈，使我受益匪淺。我的體會歸納起來有這樣幾點：

1、班主任為各班的學生管理、教育確實付出了很多。這種辛勞中的平靜和甘心，需要有堅強的精神支持，大家都是年輕人，用心于這份工作不易。我常常說做教師的吃得是碗良心飯，那么教師中的班主任工作更是良心活，要用心、用情、用愛！在聆聽著各位同仁、各位天使的總結時，我感到他們身上所體現出來的平凡中的偉大。

2、記得有一位老師說：“搞好了工作就體現了自身的價值。做班主任工作不僅要體現勤更要在勤中巧干”。這種對自身價值的追求可以理解為對教育教學事業的忠誠，對學生傾注的情感，對自身價值的完美詮釋，這表現了老師們的內心訴求。既然選擇了教師這一職業，既然接受了班主任這一工作，我們就沒有理由不把這項工作做好。班主任工作“沒有最好，只有更好”！

3、從許多班主任所講述的一個個鮮活的教育學生的案例中，從他們在處理學生問題的策略、方法和學生的個性表現中，我體會到連我這樣一個做實際工作的人都沒有體會到這個工作的重要和深入程度，就甭說社會、家長了。因此，我們的班主任工作是不求回報的。

特別是當我聽到有的老師說自己的工作不被學生理解、不被家長接受的時候，他一如既往的付出，因為他從一個已經畢業的學生感恩他找到了答案。許多老師真正走進了學生的心靈。具有因材施教的有效的方法。

4、深深佩服那些十多年一直做班主任工作，深得其樂趣，也因此比一般教師更具有精神能量的老教師、老班主任們。他們把自己的全部都奉獻給了每一位學生，奉獻給了自己的工作，奉獻給了整個教育事業。我們要崇敬他們，更要學習他們，社會更應該給予他們榮譽和尊重。

5、沒有人甘愿付出，而唯有他們這些普通的教育工作者愿意。把愛全給了他人，卻不求回報。在平凡的工作崗位上，重復著本不平凡的故事。說實話班主任工作確實很累，更何況是做實驗中學的班主任呢！如何從繁重的班主任工作中解放出來是我乃至每一個做班主任工作的老師始終在思考的一個問題，但只可惜我還一直沒有找到最好的解決問題的辦法。工作還是要做而且必須要認真做、往好里做。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”相信總有一天我們會實現“無為而治”的最高境界的。

第五篇：教讀心得點滴

教“讀”心得點滴

姓名：馬 利 娟

學校：中牟縣韓寺鎮五里崗學校

教“讀”心得點滴

語文是百科之母，閱讀是語文的重要環節，《小學語文教學大綱》明確指出：“閱讀教學的主要任務是培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。”因此，在閱讀教學中，教師要善于指導學生讀懂課文，逐步培養學生的閱讀能力，把引導學生自己讀書當作閱讀教學最基礎的遺患，使學生在讀書的過程中，掌握語言文字，理解思想內容，提高閱讀能力。在要求學生多讀的同時，要引導學生巧讀，使他們初步掌握讀書方法。

古人云：“書讀百遍，其義自見。”意思是說吟誦朗讀是理解文章的鑰匙。古人學語文，主要靠讀，在讀中求解。我們現代的語文教學，依然把“讀”放在首位，可見，“讀”是語文教學中最基本的活動方式。一篇文章，一個啟示，一則新聞??都是通過“讀”，明白其理，通過“讀”發現問題，又通過“讀”和“想”去解決問題。學習的過程，在很大程度上就是在讀中求認識，求理解，求運用的過程。

朗讀教學中學生各種方式的朗讀，都是一種有目的的教學活動，一種嚴格的訓練。從教的方面說，學生的朗讀是對教的一種反饋。對于這種反饋，教師必須及時作出評點，必要時還要采取各種措施進行矯正，這樣才能有效地發揮朗讀的效果。要緊扣訓練目的，每次朗讀之前都要明確的要求，學生的朗讀是否達到要求，這是評點的重點。學生對課文的條理性、邏輯性、語言詞匯的豐富性以及字里行間流露出來的思想感情和理解程度都可以從朗讀中表現出來，結結巴巴，添字丟字，拆詞破句，平平淡淡地朗讀，絕不可能建立在對課文內容深刻理解的基礎上而瑯瑯爽口，頓挫跌，富有感情的朗讀，正表明學生已體會出課文內容的內在韻味。因此，為提高學生的“讀”書能力，在教“讀”過程中，淺談自己的心得體會。

一、略讀

速度是閱讀技能的三大基本要求之一，而要改變閱讀習慣，提高閱讀速度，略讀是罪行之有效的方法。所謂略讀，是指在做閱讀理解題時，首先著重文章的中心或主旨大意，不要過于注意文中的細節和個別疑難詞、句，甚至段落。從整體入手閱讀文章，抓住關鍵詞，像主語、謂語、賓語，文章標題、引號、斜體字、黑體字、大寫字、劃線部分、過渡詞等，以意群為單位，采取意群和關鍵詞結合的閱讀方法。

二、精讀

即細心的讀。一般采用朗讀或默讀。這個環節的掌握是把一個個音節讀成詞、讀成詞組、再讀成句子，讀出詞與詞的聯系，讀出句子中各個成分的關系和長句的斷句處理。如小學第六冊語文教材刻本《基礎訓練》“閱讀”題中“他在包裹上/用中文和英文/清清楚楚地寫上了/收件人的地址和姓名。”小學低年級的語文教材大多是記敘文，通過細讀要了解到文中的主要人物做了什么事、記敘的順序是什么，對課文內容有詳細地了解，能回答課后的思考題。

三、感知

即客觀事物通過感覺器官在人腦中的直接反映。而教“讀”方面的感知，具體歸納為如下兩點：

1、默讀深思，掌握作者的思路。

學生從口讀到默讀深思，反映了閱讀能力的提高。小學生開始對默讀很不習慣，一讀就出聲，因此要耐心訓練，逐步提高要求。學生在閱讀前，教師可出一些思考題，引導學生邊讀邊想，理解課文內容，領會作者的思路，養成良好的讀書習慣。例如在教《董存瑞舍身炸暗堡》一課時，為了啟發學生掌握中心，在學生默讀時設計了這樣一道思考題：“董存瑞為什么要托著炸藥包與敵人同歸于盡？”由于問題設計有一定的難度，很自然地激起學生的求知欲望。通過認真讀書，大多數學生基本理解了手托炸藥包是當時的情況下唯一的方法，表達了董存瑞為人民的解放事業勇于獻身的精神這一中心。

2、閱讀課文時要做到入境入情。

朗讀課文，要做到入境入情，不能無動于衷，也不能篇篇都是一個調子，要因文而異，因情而異。指導學生首先從整體上正確把握課文的情感基調，反復閱讀體味，吃透全篇的主旋律。如在教學《賣火柴的小女孩》時，要使學生知道這篇課文的基調是一個“悲”字。讀時軟讀輕讀，讀出悲調，才能激起學生對小女孩悲慘命運的深刻同情，對資本主義的強烈憤恨，表達人民對周總理的愛戴和懷念，有力地表達出文章的中心思想。

總之，只要教師能正確引見，深入挖掘教材的蘊涵點，講究方法，逐步培養，學生的閱讀能力一定能夠提高。