5　動物兒歌

導學案設計

課題

動物兒歌

課型

新授課

設計說明

瑞士著名兒童心理學家皮亞杰曾在他的許多著作中強調：“兒童的認識來源于動作，知識來源于活動，活動是思維發(fā)展的基礎。”由此，本課教學設計旨在遵循兒童年齡特點，扎扎實實搞好識字教學，有聲有色地培養(yǎng)學生自主合作學習的能力。通過猜謎語、編字歌、講故事、“小老師”游戲等多種方法讓學生認識和記憶形聲字。同時，重視學生合作學習能力的培養(yǎng)，為學生搭建自主探究平臺，采用同桌交流、小組合作的形式，圍繞漢字音、形、義，啟發(fā)學生自主發(fā)現(xiàn)，匯報漢字學習的收獲，使學生在第一學段初步品嘗合作學習的樂趣，發(fā)現(xiàn)漢字中蘊含的無限魅力。

課前準備

1.制作多媒體課件。(教師)

2．預習字詞。(學生)

課時安排

1課時

教學過程

教學環(huán)節(jié)

教師指導

學生活動

效果檢測

一、謎語導入，揭示課題(用時：5分鐘)

1.教師引導學生說出最喜歡的小動物。

2．教師出謎語：“小飛機，紗翅膀，飛來飛去捉蟲忙。”“頭上兩根毛，身穿花旗袍，成天不勞動，只知樂逍遙。”

3．教師板書“動物兒歌”并小結引出——走進大自然，和小動物交朋友。

1.學生自由說出喜歡的小動物并簡單說說動物的特點。

2．學生根據謎語，猜測出謎底是“蜻蜓”“蝴蝶”。

3．隨師書空課題，齊讀課題。

1.猜謎語。

(1)小蟲遇到馬。(打一字)

(2)日子都在門里過。(打一字)

(3)一個英雄漢，設下天羅網，專捉飛來將。(打一種動物)

二、合作交流，識記生字(用時：15分鐘)

1.教師范讀課文，學生聽準字音，引導學生試讀課文并圈畫生字。

2．教師出示帶拼音的12個生字，引導學生小組合作學習本課生字。

(1)引導學生小組推選“小老師”教每個組員讀準字音，同時規(guī)范每個學生匯報時的語言。

(2)引導學生集體匯報，相機評價和鼓勵。

(3)提出要求：拼讀字音，聲音洪亮。

3．教師再次引導學生自學喜歡的生字，說清用什么方法識記。

(1)教師點撥形聲字識字法，幫助學生梳理語言，及時鼓勵。

(2)引導學生多種方法識記生字，并為生字組詞和造句幫助理解。

4．教師引導學生觀察實物“網”，出示“網”字的字理演變圖，形象識記生字。

5．組織學生展開“開火車組詞擂臺賽”，為生字擴詞。

1.學生聽準字音，結合拼音試讀課文，圈畫本課12個生字。

2．學生在小組中交流漢字的字音和字形。

(1)學生小組內輪流當“小老師”拼讀字音，并交流需要注意的讀音。如：“螞”字讀三聲；“藏”字是平舌音；“蜘、蛛”都是翹舌音；“糧”字是三拼音節(jié)。

(2)匯報形式：我要提醒大家注意“藏”的讀音，請大家跟我讀一遍——

(3)正確齊聲拼讀生字。

3．學生觀察，挑選喜歡的生字進行同桌交流并匯報，要把話說完整。

(1)形聲字識字法：我最喜歡“螞蟻”這兩個字，它們都是蟲字旁，表示和蟲子有關，我發(fā)現(xiàn)這兩個字的讀音都與右半部分相同或者相近。看到這兩個字，我就知道“螞蟻”是一種昆蟲。(按照這樣的方法說說“蜻蜓、蜘蛛”兩個詞語。)

(2)學生采用多種方法識記生字。

①部件組合法：我最喜歡“食”字，它是上下結構的字，上面是“人”，下面加個“良好”的“良”。(我能用它組詞，還能用這個詞造句。)

②換部首法：“食”字去掉人字頭，左面加上米字旁就是“糧”，組詞、造句。

③學生交流漢字故事：草叢中藏著寶，找來找去踩亂了草。(“藏”字上面是草叢，下面是亂草，中間的“臣”字是個寶。)

4．學生觀察圖畫并交流：“網”字中間就像實物網。

5．學生“開火車”，輪讀生字，組詞多而且準的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡，當老師領讀。

2．漢字游戲，填一填，連一連。

蟲

馬?義　　?青??　?知?朱

()()()

3.把下面的字去掉部首，再組詞。

造()()

迷()()

糧()()

4．比一比，看誰說出的詞語最多。

食()()()

藏()()()

網()()()

5．讀一讀下面的詞語，遇到困難可以請教老師或者同學。

蜻蜓展翅　蝴蝶飛舞

蚯蚓松土　螞蟻搬家

蝌蚪游水　蜘蛛結網

三、語境識字，誦讀兒歌(用時：15分鐘)

1.教師出示兒歌，用紅色突出生字，組織學生開展“送字回家”的讀書活動。

2．教師引導學生找出課文中的六種動物，再讀詞語。

3.引導學生再讀課文，找出描寫地點的詞語讀一讀。

4．引導繼續(xù)讀書，用雙橫線畫出每種動物的具體活動。

5．教師組織學生展開游戲活動，“找朋友，組句子”。

6．教師引導學生完成活動卡。

1.學生多種形式朗讀課文，自主匯報讀書的快樂感受。

2．學生自主畫出六個動物名稱詞語，即“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”。再次讀出這些“蟲字家族”的詞語。

3.學生讀文并用符號標出表示地點的詞語，即“半空、花間、土里、地上、池中、房前”，交流匯報。

4．學生自主讀書并同桌交流表示動物活動的詞語，即“展翅飛、捉迷藏、造宮殿、運食糧、游得歡、結網忙”。

5．學生手持詞語卡片，分組展開游戲活動，最快的小組獲勝，得到背誦課文的展示機會。如：詞卡“蜻蜓”“半空”“展翅膀”是一組好朋友。

6．學生觀察活動卡，按照要求自主完成，再小組交流。

6.根據課文內容連線。

蜻蜓　　花間　　捉迷藏

蝴蝶　　半空　　展翅飛

蚯蚓　　地上　　造宮殿

螞蟻　　土里　　運食糧

蝌蚪　　房前　　游得歡

蜘蛛　　池中　　結網忙綠　色　圃　中　小　學　教　育　網h　t　t　p　:　/　/　w　w　w.l　s　p　j　y.c　o　m

四、總結識字，布置作業(yè)(用時：5分鐘)

教師布置作業(yè)：

1．這節(jié)課你都學會什么了？可以和同學交流交流。

2．把你今天學會的識字方法講給你的爸爸媽媽聽。

1．學生匯報本課學習收獲。

2．學生根據教師布置的作業(yè)完成課堂作業(yè)。

7.說說自己的學習收獲。

6　古對今

導學案設計

課題

古對今

課型

新授課

設計說明

《語文課程標準》指出：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情景。因此，在教學本課時，我力求為學生創(chuàng)設生動有趣的教學情境，遵循“先教后學，以教導學”的教學思路，讓孩子們在活動中識字、在朗讀中識字，并且在識字過程中注重方法滲透，運用多種方法幫助學生識字，使?jié)h字不再是枯燥的符號，而是變成了鮮活的畫面，具有了豐富的感情。學生不僅認識了漢字，還感悟到了中華文化的魅力。

課前準備

1.制作多媒體課件。(教師)

2．預習字詞，搜集對聯(lián)。(學生)

課時安排

1課時

教學過程

教學環(huán)節(jié)

教師指導

學生活動

效果檢測

一、圖片引入，揭示課題(用時：5分鐘)

1.教師引導學生看圖片，欣賞對聯(lián)。

2．教師引問：你在什么時候看過對聯(lián)？

3.教師以一副對聯(lián)為例，說出上下相對的特點。如：“春來鳥語滿林，夏至花香萬里”中，“春對夏”“來對去”。

4．教師根據對聯(lián)揭題“古對今”并板書。

1.學生讀出對聯(lián)上的內容，有困難的可以尋求老師幫助。

2．學生根據生活經驗說出在什么時候看過對聯(lián)。(春節(jié)、壽宴、喜宴等)

3.學生在教師的描述中知道對聯(lián)中其他相對的詞語。(“鳥語對花香”“滿林對萬里”)

4．學生齊讀課題，再將“對”字省去，讀一遍“古今”。用“古”字擴詞、說話。

1.對子連線。(將上下句相對的詞語連起來)

春　來　鳥　語　滿　林，夏　至　花　香　萬　里。

二、熟讀課文，隨文識字(用時：15分鐘)

1.教師引導學生自主讀一讀課文，巡視指導和幫助。相機正音。

2．課件出示第一節(jié)，教師引導學習第一節(jié)。

貼詞——學字——導讀。

3．教師引導學生動筆畫出第二節(jié)中相對的詞語。

貼詞——生對詞——學字——背誦。

教師點撥識記方法。如：加一加、拆分法、看部首猜意思的方法。

4．教師引導學生自由讀第三節(jié)，自主學習這節(jié)。出示自學提示。

(1)引導畫出相對詞語，讀熟。

(2)啟發(fā)學生對對子，掌握相對詞語。

(3)引導學生在游戲活動中背誦第三小節(jié)。

1.學生借助拼音自由讀課文。

(1)遇到讀不好的詞語多讀幾遍。

(2)同桌互相讀一遍，互相幫助。

(3)全班展示讀。

2．學生看課件，試讀、齊讀第一節(jié)。

(1)仔細觀察，發(fā)現(xiàn)：古和今、圓和方、嚴寒和酷暑、春暖和秋涼都是相對的詞語。

(2)同桌對讀詞語，全班齊讀詞語。

(3)學生圈畫本節(jié)生字：圓、嚴、寒、酷、暑、涼。同桌交流怎么記住這些字。

3．學生自由讀第二節(jié)，畫出意思相對的詞語。

(1)學生看課件，對對子。

(2)學生自主識記漢字。

晨：加一加。(日＋辰＝晨，早晨、清晨)

綠　色　圃　中　小　學　教　育　網h　t　t　p　:　/　/　w　w　w.l　s　p　j　y.c　o　m

朝：拆分法。(十日十月、早上的太陽叫“朝陽”、早上的云霞叫“朝霞”、早上的露水叫“朝露”)

霞：雨字頭與天氣有關。(云霞、彩霞、晚霞、霞光)

(3)學生有節(jié)拍朗讀、背誦第二節(jié)。

①拍手朗讀；②同桌拍手齊背誦。

4．學生自由讀第三節(jié)，采用自學與小組活動相結合的方法。

(1)畫出相對的詞語，讀一讀。

(2)同桌之間出上聯(lián)、對下聯(lián)。桃對()、柳對()、鶯歌對()、鳥語對()。

(3)同桌拍手游戲，朗讀并背誦第三小節(jié)。

2.觀察圖畫，填上相對的詞語。

①圓　　?②方

()對()

3.連線組詞。

嚴　　　　暑

酷　　　　涼

冰　　　　寒

4．加一加，再組詞。

日＋辰＝()()

雨＋叚＝()()

十＋日＋十＋月＝()

()

5．讀一讀，把意思相對的詞語連起來。

桃　　　　　　花香

楊　燕舞

鶯歌　柳

鳥語　李

6．看誰組詞多。

李()()()

語()()()

香()()()

三、誦讀韻文，書寫漢字(用時：15分鐘)

1.組織學生展開“開火車組詞擂臺賽”，為生字擴詞。

2．教師引領學生展開游戲活動，鞏固生字，并擴詞。

3．教師組織學生多種游戲誦讀兒歌。

4．教師指導學生書寫。師范寫，生書空。強調“李”字第五筆壓線，“香”字第六筆壓線。

1.學生開火車讀生字，組詞多的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡，當老師領讀。

2．學生玩識字游戲。

摘蘋果游戲，學生讀生字，讀對了可獲得蘋果，看誰的蘋果最多。

3．打拍子讀課文、找伙伴拍手讀、和老師合作讀、男女生對讀等。

4．學生隨師書空，自主描紅，練習書寫。左右結構的字應用“三看法”，即一看大小、二看高矮、三看筆畫。

7.在田字格中規(guī)范書寫。

古

香

涼

四、總結識字，布置作業(yè)(用時：5分鐘)

教師布置作業(yè)。

1．這節(jié)課你都學會什么了？可以和同學交流交流。

2．把你今天學會的識字方法講給你的爸爸媽媽聽。

1．學生匯報本課學習收獲。

2．學生根據教師布置的作業(yè)完成課堂作業(yè)。

8.說說自己的學習收獲。

7???操場上

導學案設計

課題

操場上

課型

新授課

設計說明

本課屬于按事物規(guī)律識字，反映的是學生在學校生活中比較感興趣的體育活動。《語文課程標準》倡導“觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來”的識字教學理念，因此，本教學設計圍繞學生看圖說詞、看圖貼詞、反復運用多種形式學習詞語的三個活動展開，力求增強學生識字時的趣味性，提高學生學習時的參與性和可接受性。

課前準備

1.課文插圖、生字詞卡片、課件。(教師)

2．生字、生詞卡片。(學生)

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

教學環(huán)節(jié)

教師指導

學生活動

效果檢測

一、圖片引入，激發(fā)興趣(用時：7分鐘)

1.教師先出示課文插圖，引導學生觀察，這些小朋友在什么地方干什么，然后組織學生匯報觀察情況。

2．小結，板書課文題目。

1.學生按照從左到右的順序觀察圖畫，并用“有的……有的……還有的……”的句式匯報操場上小朋友的活動。

2．學生齊讀課文題目。

1.自由說說和同學們下課都喜歡玩哪些體育活動。

二、圖文結合，學習字詞(用時：20分鐘)

1.師出示詞語卡片，組織學生將生詞貼到圖的相應位置。

2．指導學生學習生詞。

(1)引導學生邊看圖邊讀生詞。

(2)課件逐一出示帶有圖畫的生詞，指名認讀。

(3)教師點擊課件，去掉圖畫，引導學生借助拼音讀準字音。

(4)教師出示帶有拼音的生詞卡片，引導學生集體檢查同桌合作情況。

(5)教師點擊課件，去掉拼音，組織小組合作學習生詞。

(6)教師采用開火車的方式檢查學生小組自學情況。

3．引導學生學習生字。

(1)引導學生針對會認字和會寫字展開生字圈畫活動。

(2)引導學生分組認讀生字。

(3)指名領讀生字。

(4)運用開火車方式檢查學生掌握情況。

1.學生自由把生詞放到合適的位置，放好后領讀一遍。

2．學生采用多種方式學習生詞。

(1)學生看圖，自由認讀生詞。

(2)學生自由認讀喜歡的詞語。重點讀準“足”的平舌音。

(3)同桌之間一名學生讀，一名學生聽，把讀得不對的字音糾正過來。

(4)2～3組同桌接力讀。

(5)學生4人一組，組長拿出不帶拼音的生詞卡片，小組其他成員集體認讀生詞，有讀錯的字音，大家?guī)椭m正過來，并提醒他多讀幾遍這個詞。

(6)學生開火車認讀生詞，接讀又快又準的一組可獲得笑臉一枚。

3．學生展開生字學習活動。

(1)學生根據課件中出示的生字，用圓圈圈出本課的會認字，用三角形圈出本課的會寫字。

(2)男女生分組對讀生字。

(3)2～3名學生做老師領讀生字。

(4)學生開火車讀生字。

2.讀準下面的詞語。

打球　拔河　拍皮球

跳高　跑步　踢足球

3．寫出帶有下面偏旁的字。

扌：____________________

_______________________

：____________________

_______________________

4.說說自己是怎么記住下面這些字的。

打　拍　跑　足　拔　踢

三、獨立觀察，學寫生字(用時：13分鐘)

1.引導學生比較“打”和“拍”的寫法。ht

2．教師范寫，指導書寫時要注意左窄右寬。

3．引導學生觀察“跑”和“足”的寫法。

1.學生觀察后，匯報書寫時注意什么。

2．學生描紅練寫，教師巡視，相機指導。

3．學生練寫“跑、足”。

5.寫一寫。

打：___________________

_______________________

拍：___________________

_______________________

教師批注

第二課時

教學環(huán)節(jié)

教師指導

學生活動

效果檢測

一、復習引入，鞏固舊知(用時：7分鐘)

1.引導學生完成課后練習題。

2．組織學生交流。

1.學生先把自己喜歡的活動名稱涂上顏色。

2．學生先說說自己選擇了哪些活動，選擇一兩個活動說說喜歡的原因。

6.填一填。

我最喜歡的體育活動是()，我喜歡它的原因是()。

二、隨文識字，學習兒歌(用時：20分鐘)

1.教師范讀兒歌，學生聽讀。

2．引導學生自由朗讀兒歌。

3．指名朗讀兒歌，檢查自學情況。

4．引導學生學習生字。

(1)出示“操、場、鈴、熱、鬧、鍛、煉、身、體、聲”的生字卡片，指名認讀。

(2)指名領讀生字。

(3)開火車檢查學生掌握情況。

綠　色　圃　中　小　學　教　育　網h　t　t　p　:　/　/　w　w　w.l　s　p　j　y.c　o　m

5．課件出示新偏旁“火”，引導學生思考：你知道其他帶有這個偏旁的字嗎？

6．組織學生再讀兒歌，提出要求：這一次爭取把句子讀得比剛才更準確、更通順。

7．引導學生兩人一組賽讀兒歌。

8．想一想，你下課玩耍時心情怎么樣？

9．引導學生帶著歡快的心情有感情地朗讀兒歌。

10．引導學生編兒歌。

1.學生認真傾聽，聽準每個字的字音。

2．學生自由大聲朗讀兒歌，借助拼音讀準每個字的字音，邊讀邊用圓圈把本課其余的生字圈出來。

3．2～3名學生朗讀兒歌，其他同學認真聽，把讀錯的字音糾正過來。

4.采用多種方法，學習生字。

(1)學生自由認讀生字，初步學習字音。

(2)3名學生做老師，領讀生字，其他同學跟讀。

(3)學生按照小組順序開火車認讀生字。

5．學生自由回答認識的帶有這個偏旁的字，并說說是怎么認識的。

6．學生自由、大聲地朗讀課文。

7．兩人一組依次朗讀兒歌，朗讀時聲音洪亮，無錯字、丟字、加字者獲勝，可獲得朗讀星一顆。

8．學生自由回答。(興奮、愉快)

9．學生練習有感情地朗讀兒歌。

10．學生根據要求自編兒歌，先在小組內交流，然后全班同學集體交流。

7.給下面的詞語注音。

()()

操場　　　　熱鬧

()()

鍛煉　　　　身體

()

鈴聲

8．說出帶有下面偏旁的字。

火：____________________

_______________________9．和同學們玩一次課文中的體育活動(選擇一項即可)，說說自己玩后的感受。

三、指導書寫，掌握字形(用時：13分鐘)

1.課件出示“聲、身、體”三個字，請學生認真觀察每筆在田字格中的位置及占格情況。

2．教師范寫“身”字。

3．教師巡視，個別指導。

4．引導學生集體評價書寫情況。

5．組織學生二次練寫。

6．指導“聲”字時要強調“豎撇”的寫法。

1.學生先自由觀察，然后全班交流。

2．學生認真觀察每筆的行筆方法，伸出食指與老師一起書空。

3．學生描紅，獨立仿寫一個“身”字。

4．說說你覺得這個字寫得怎么樣，哪里值得你學習。

5．根據剛才的點評情況，練習再寫3個“身”字，爭取做到比剛才寫得還要好。綠　色　圃　中　小　學　教　育　網h　t　t　p　:　/

6．練寫“聲”字。

10.按筆順寫字。

聲：___________________

_______________________

身：____________________

_______________________

體：___________________

_______________________

8　人之初

導學案設計

課題

人之初

課型

新授課

設計說明

《語文課程標準》指出：要運用多種教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。本課節(jié)選自《三字經》，文本句式整齊，韻律朗朗上口，既是識字教學的好素材，也是在學生心中埋下好學之心的良好契機。由此，本課設計旨以識字教學為主體，借助多媒體手段及各種豐富多彩的學習活動，引領學生識記本課漢字，積累并運用多種識字方法。通過多遍誦讀走近經典，走進文本，在潛移默化中感悟做人做事的基本準則，從而讓好學精神在兒童心中萌芽，進而領略國學文化的思想魅力。

課前準備

1.制作多媒體課件。(教師)

2．預習字詞，搜集對聯(lián)。(學生)

課時安排

1課時

教學過程

教學環(huán)節(jié)

教師指導

學生活動

效果檢測

一、視頻引入，揭示課題(用時：5分鐘)

1.教師引導學生看視頻欣賞《三字經》兒歌。

2．教師引問：你會背兒歌里的內容嗎？

3．教師相機板書“人之初”。引言：《三字經》是古人的啟蒙教材，我們今天學習的內容就節(jié)選自《三字經》。

4．教師引導學習“之”和“初”。

出示“初”字字理演變圖。

1.學生跟隨視頻自覺吟唱。匯報對兒歌的了解。

2．學生根據已有經驗嘗試背誦《三字經》的內容。

3．學生在教師的引導下書空“人之初”，了解《三字經》是傳統(tǒng)文化，知曉本文的出處。

4．學生齊讀課文題目，用“之”和“初”組詞。兒歌記憶：裁衣一把刀，就念初，初始的初，初夏的初。

1.看圖填字并組詞。

()()

二、初讀課文，識記生字(用時：15分鐘)

1.教師范讀課文，糾正字音。

2．課件出示第一節(jié)，教師引導學習第一節(jié)。

(1)引導學生學習第一句。隨文識字。

(2)教師根據學生回答，貼出第二句，引導學習生字。

(3)教師引導學生熟讀背誦第一節(jié)。

3．出示自學提示，引導學生學習第二節(jié)。

(1)課件出示第二節(jié)，引導學生多種方式朗讀。

(2)啟發(fā)運用多種方法識記生字。(課件出示辨字兒歌和玉器圖片。點撥：玉經過打磨才能變成玉器。)

4．引導學生發(fā)現(xiàn)本課特點。

(1)點撥每句蘊含的意思。

(2)結合課件，理解“玉不琢，不成器，人不學，不知義”的意思。

1.學生借助拼音自由讀課文。

(1)圈畫生字，遇到讀不好的字多讀幾遍。

(2)同桌互相讀一遍，互相幫助。

(3)全班展示讀。

2．學生看課件，試讀、齊讀第一節(jié)。

(1)學習匯報第一句中的生字：之、初、性、善、習。(如“性”與“姓”區(qū)別記憶。)

(2)同桌對讀第二句，交流學習生字：教、遷、貴、專。(強調“教”是多音字。)

(3)學生分句讀、男女生對讀、齊讀、試背。

3．學生自由讀第二節(jié)，根據要求學習漢字。

(1)小組接讀，分句賽讀，師生對讀第二節(jié)。

(2)交流識記生字“幼、玉、器、義”。

①幼：“加一加”的方法記憶。

②玉：與“王”區(qū)別記憶，猜字謎：王字長顆痣。

③器：字歌“四口中間一只犬。”

④義：獨體字。

4．學生自主發(fā)現(xiàn)三字組成一個分句，背誦朗朗上口。

(1)學生根據教師口述的意思猜出具體指哪句話。

(2)看圖片了解玉石與玉器的區(qū)別，同時理解“人也一樣，只有學習才能知曉道理與仁義”。

2.連線組字。

衤　　　?生

忄　　　?刀

辶　　　?孝

攵　　　?千

3．根據意思填寫文中句子。

人剛生下來時本性都是善良的。()

性情相近，但是隨著生活環(huán)境變化，人的習性就不同了。()

教育人最好的方法就是專心。()

少年時不肯讀書，是不對的做法。()

年幼時不讀書，老了能有什么作為？

()

玉石若不經研磨雕刻，不能成為玉器，人若不學習，不能知曉大義。

()

三、鞏固生字，指導書寫(用時：15分鐘)

1.組織學生進行“開火車組詞擂臺賽”，為生字擴詞。

2．教師引領學生展開游戲活動，鞏固生字，并擴詞。

3．教師組織學生多種游戲誦讀兒歌。

4．教師指導書寫本課要求會寫的字。

(1)點撥：“之、近、遠”的主筆畫都是平捺。

(2)指導學生書寫獨體字“義、習、玉”。點撥：按筆順寫字。

(3)指導書寫“相”。點撥：字謎“二木不成林”，“相”是多音字。

(4)組織學生自主練習書寫漢字，教師巡視指導。

(5)教師將學生書寫的漢字放在實物展臺欣賞點評。

1.學生小組輪讀生字，組詞多的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡，當老師領讀。

2．學生玩識字游戲。

摘蘋果游戲，學生先讀出生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。

3．打拍子讀課文、找伙伴拍手讀、和老師合作讀、男女生對讀等。

4．自主觀察寫字表中的生字，交流寫字要領及每個字的主筆畫。

(1)學生描出主筆畫，再試寫一個，同桌互評。

(2)隨師書空獨體字，明確筆順，試寫并對照。

(3)自主猜字謎，識記“相”字，明確兩個讀音，各組一個標準詞記憶。

(4)學生端正坐姿，自主書寫每個漢字，邊寫邊對照。

(5)寫字大比拼：小組推薦一到兩個寫字好的人到展臺前面展示。

4.我是寫字小能手！先在寫字表中書寫漢字，然后在你寫得好的漢字后面的括號里畫“☆”。

之()近()

遠()義()

相()習()

玉()

5．我是組詞小能手！

義()()()

習()()()

玉()()()

之()()()

四、總結全課，有效拓展(用時：5分鐘)

1.教師引言：這節(jié)課你都學會什么了？可以和同學交流交流。

2．把你今天學會的《三字經》節(jié)選內容背給爸爸媽媽聽。

3．自己再搜集一些《三字經》里面的內容進行背誦。

1.學生匯報本課學習收獲。綠　色　圃　中　小　學　教　育　網h　t　t　p　:　/　/　w　w　w.l　s　p　j　y.c　o　m

2．學生根據教師布置的作業(yè)完成課堂作業(yè)。

3．搜集并背誦《三字經》里面的內容，試著講故事。

6.說說自己的學習收獲。