二年級數學

第4單元

第3課時

5的乘法口訣?

教學設計

設計說明

“5的乘法口訣”這部分內容是在學生理解乘法的意義的基礎上進行教學的。在教學過程中，根據教材及學生的特點，主要采用直觀性啟發式的教學方式。整個過程，依托教材提供的情境圖，讓學生的個體探索與小組合作有機的結合，調動全體學生學習的積極性。致力于培養學生的合作能力及合作意識。

學生對學習5的乘法口訣困難不大，教學設計的重點是經歷編制5的乘法口訣的過程，理解每句口訣的含義，讓學生體驗口訣的來源及意義。在教學中采取扶——半扶半放——放的教學方式，充分體現以教師為主導，學生為主體的教學理念。教學難點是學生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。在教學過程中采取讓學生獨立完成的形式，留給學生充分的時間和空間，讓學生自己得出余下的口訣，培養學生談及知識的能力。

學習目標

1.理解5的乘法口訣的意義，熟記5的乘法口訣，熟練地運用口訣進行計算；能通過觀察、嘗試、比較等活動養成推理、概括及應用知識解決實際問題的能力。

2.經歷歸納、編制5的乘法口訣的過程，明白5的乘法口訣的來歷。

3.積極參與學生，感知數學與生活的密切聯系，增強學好數學的信心。

學習重、難點

1.熟記5的乘法口訣，能熟練地運用口訣進行計算。

2.初步理解并掌握乘法口訣的編制方法。

一、游戲導入，激發興趣。（5分鐘）

1.老師引導學生玩“借手”游戲。

師：老師今天想和大家玩一個“借手”的游戲，最多要向4名同學借手，誰想參加？

2.通過“借手”的過程，得出1、2、3、4、5只手各自相對應的手指頭根數。

3.揭示課題：今天我們就來學習有關5的乘法口訣。（板書課題：5的乘法口訣）

二、自主探究，編制口訣。

（23分鐘）

1.課件出示教材第52頁例1。

（1）引導學生觀察例1的情境圖，提出數學問題。

（2）思考：能用自己的方法計算一共有多少個福娃嗎？

（3）師：有沒有更簡單的計算方法呢？

2.編制5的乘法口訣。

（1）一個盒子里有5個福娃，表示幾個5？怎樣列乘法算式？

（2）教師說明：為了今后計算方便，我們把這兩個算式編寫成一句口訣：一五得五。（板書：一五得五）

（3）一五得五表示什么？一五表示什么？得五又表示什么呢？

（4）兩個盒子里有多少個福娃？是幾個5？誰能寫出乘法算式？可以編一句什么口訣呢？三幅圖？四幅圖？五幅圖呢？

三、鞏固練習,提高能力。（8分鐘）

1.完成教材第52頁“做一做”第2題。

2.完成教材第53頁第“練習十”第1、2、3題。

3.動手操作。

請用5根小棒拼擺一幅自己喜歡的圖案；拼擺完成后根據所擺圖案編制一首5的乘法口訣的兒歌。

四、課堂小結，拓展延伸。（4分鐘）

1.這節課你對自己的表現滿意嗎？哪些方面還需要努力？

2.通過今天的學習，你又有哪些新的收獲？

3.課外和同學或父母玩“借手”的游戲，熟記5的乘法口訣。