第一篇：【蘇教版】小學數學二年級上冊 教案 第4單元第6課時 用乘法口訣求商

百度文庫：教學資料

第四單元 表內除法

（一）第6課時

用乘法口訣求商

教學內容：

課本第53--54頁.教學目標：

1、結合解決問題的過程，學會用1-6的乘法口訣求商，體會用乘法口訣求商的簡便性，以及除法與生活的密切聯系.2、體會乘法與除法運算意義的聯系與區別，會應用乘法或除法解決一些簡單的實際問題.教學重點：

讓學生掌握1-6的乘法口訣求商的方法.教學難點：

培養學生的逆向思維能力.教學準備：

多媒體課件、圖片.教學過程：

一、復習引入.1、口算.二（）得八

三（）十二

二（）十二

2×（）=8

（）×3=12

2×（）=10

2、從10里面連續減2，減去（）次，正好全部減完.3、引入新課：通過剛剛的練習，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫我們解決不少問題.二、知識新授.1、教學例題.（1）出示插圖.提問：這里面有多少個小朋友？他們在干什么？ 說明：8個小朋友打球，每2人一組，分成了幾組？

（2）想一想：把8個小朋友，每2人一組，實際上怎樣分？（平均分），根據題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢？（板書：8÷2=）

提問：算式中的8表示什么？2呢？

教案學案

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（3）小組討論：8÷2等于幾呢？每位同學想想辦法，小組討論看哪一組辦法多？

（4）指名匯報，老師逐條講解.提問：在這么多的方法中，你覺得哪種方法最好.最簡便？

小結：在計算8÷2時，可以先看除數是2，就想2幾得八，這樣利用乘法口訣可以很快的求出商.（5）指名說說用口訣求商的思路.2、教學“試一試”

（1）出示12÷3、10÷

5請學生們讀一讀.（2）想一想他們的商各是多少，你是怎樣解答的？（3）指名口述解題思路.（4）學生們填寫課本.3、小結：這些除法算式在求商時，我們可以利用學過的乘法口訣，很快的解答出來.三、鞏固練習.1、完成“想想做做”第1題.（1）讓學生們一組一組的完成.（2）觀察一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯系？（3）小結：在求商時，可以利用乘法口訣跟相應的乘法算式來算.2、完成“想想做做”第2題.（1）學生進行比賽，要求一組一組完成.（2）提問：你們為什么能算得那么快？（3）揭示乘除法之間的聯系.3、完成“想想做做”第3題.（1）出示數字圖，請看要求.（2）學生默算.（3）學生開火車比賽.4、學生獨立完成“想想做做”第5、6題.四、課堂總結.通過今天的學習，你掌握了什么本領？

板書設計：

用乘法口訣求商

用乘法口訣求商：

教案學案

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8÷2=4 二（）得八 商是4 教學反思：

創設學生熟悉的情境,從中提出問題,使學生進一步體會乘法與除法之間的聯系,進而學會用乘法口訣求商的方法,解決除法的計算問題,感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性.理解乘除法關系的本質,乘法是求幾個相同的數(部分)的總和,而除法恰恰相反,是把這個總和分成若干相同的部分.正因如此,利用乘法口訣不僅可以求積,也可以求商.這就是今天教學活動所要發現的道理.教案學案

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第二篇：【蘇教版】小學數學二年級上冊 教案 第6單元第2課時 用7的乘法口訣求商

百度文庫：教學資料

第六單元 表內乘法和表內除法

（二）第2課時

用7的乘法口訣求商

教學內容：

課本第72—73頁.教學目標：

1、使學生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法.2、使學生初步感知乘除法之間的關系，能根據一句口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式.3、培養學生獨立思考和團結合作的精神.教學重難點：

熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣計算相關的乘除法.激發學生的學習興趣,使學生養成良好的學習習慣.教具準備：

課件.教學過程：

一、復習引入

1、教師出示一組口算題，全班學生在練習本上按順序寫出得數.20÷5＝

36÷6＝

7×3＝ 5×7＝

7×4＝

24÷4＝

18÷3＝

7×7＝

3÷3＝

6×7＝

30÷6＝ 12÷2＝

集體校對后，引導學生觀察上面12道算式，請將它們分成兩類，學生通過觀察，一般會按乘法、除法的特點將其分成這樣兩類.2、引導學生回憶用2～6的乘法口訣求商的一般方法.教師指名讓學生說說20÷5、24÷4的口算過程.小結：用2～6的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然后寫出商.3、引入新課.教師：“用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經掌握了.用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要學習的內容.（板書課題）

二、探究新知

教案學案

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1、教學例題

（1）教師設置情境，出示插圖.（2）引導學生觀察花朵圖：一共有幾朵花？如果每7朵扎一個花環，可以扎幾個花環？

（3）引導學生思考，學生發表意見，教師根據學生的回答板書：

28÷7＝

28÷4＝

（4）教師：“我們已經學會了用2～6的乘法口訣求商，你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎？同桌同學互相說一說，你是怎么想的？”

同桌交流、討論，并在教科書上例2的空格里填數.指名讓學生說用口訣計算28÷7＝4、28÷4＝7的過程.（因為4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4.）

教師板書：

28÷7＝4

想：

（四）七二十八

28÷4＝7

想： 四

（七）二十八

（5）總結出用7的乘法口訣求商的一般方法.師：比一比28÷7、28÷4與20÷5、36÷6，思考：用7的乘法口訣求商和我們以前學習過的用2～6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的？

小結：方法是一樣的，都是先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然后寫出商.2、做教科書第72頁“想想做做”中的第1題和第2題.第1題的第一組，核對時指名學生說出想法，再集體講評.突出根據一道乘法算式可寫出兩道除法算式的直觀感知，滲透乘除法之間的關系.三、鞏固練習

1、想想做做4，讓學生看圖說說意思，然后列式解答，集體校對.2、做想想做做5、6題時，引導學生弄清題意，同桌互相說題意.再獨立完成.四、課堂總結

通過今天的學習，你有什么收獲？

教學反思：

讓學生通過具體的計算和解決問題的過程自覺反思、領會,也要鼓勵學生把自己的思考和體會表達出來,與同學共享.讓學生根據對除法含義的理解獨立列出算式,再啟發學生用乘法口訣算出結果,讓學生進一步體會乘除法算式的聯系,掌握用乘法口訣求商的方法.教案學案

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第三篇：【冀教版】2018年二年級上冊數學教案：第5課時 用2~6的乘法口訣求商

第五單元

表內除法

（一）第5課時

用2~6的乘法口訣求商（2）

【教學目標】

1、結合簡單實際問題，學習用2～6的乘法口訣求商。在用不同方法解決問

題的過程中，初步感受用口訣求商較簡便。

2、掌握用口訣求商的方法，會用2～6的乘法口訣求商。

3、愿意與他人交流各自的算法。【教學重點】 怎樣計算除法。【教學難點】

運用已有的知識經驗、方法探索除法的計算方法。

教學過程

一、回顧舊知

出示口算題卡片，說一說怎樣計算乘法的? 2×3 4×4 6×5 3×4 5×6 4×5 2×6 4×6 3×5 2×5 4×3 3×1

2、背1～6的口訣

3、對口令

二、自主探索

1、創設情景（出示掛圖）

今天我和同學們一起來到了熊貓玩具店。仔細觀察，從圖中你都看到了什么?學生交流。10元錢能買幾個皮球?

2、列式。指名說一說。

3、探索方法:你通過什么方法知道能賣幾個?同桌討論。交流想法得出:（1）可以借助擺學具

（2）每次減

5、連續減去2次，正好減完。（3）想（）個5是10、2個5是10。（4）想乘法。

4、從這些方法看，你認為怎樣算的又對又快? 得出:想乘法口訣方便或乘法。

5、提出（2）15元可以買幾架玩具飛機? 學生解答，在交流的過程中，注意引導學生用口訣求商時應怎樣想，并使學生初步感受到用口訣求商算得快。

6、提出（3）20元錢能買幾輛玩具車? 學生獨立解答。交流時重點說一說怎樣想口訣的。

7、學生自己提出用除法計算的問題。并列式解答。

三、試一試

1、出示:20+4選擇你喜歡的一種方法求商，比一比誰快? 2、30+5= 想:五（）得三十，商是（）24÷6= 想:（）六二十四，商是（）學生獨立完成，同桌說一說想的方法，同時指名板演

四、想一想

1、（）×2=4 3×（）=9（）×4=4 4+2= 9÷3= 4÷4= 二（）得四 三（）得九（）四得四 學生獨立完成，并說一說乘法中（）的乘數是怎樣想的?除法又是怎樣想的?。

2、看一道乘法算式，能說出有關的兩道除法算式嗎?老師 出示乘法算式，學生除法算式。

同桌活動:一人說乘法。另一人說兩道除法算式。

五、練一練

教學反思

乘法口訣非常重要中口訣不熟練。做題速度就慢，所以我仍然嚴抓口訣的背誦。

第四篇：二年級數學 第4單元 第3課時 5的乘法口訣

二年級數學

第4單元

第3課時

5的乘法口訣?

教學設計

設計說明

“5的乘法口訣”這部分內容是在學生理解乘法的意義的基礎上進行教學的。在教學過程中，根據教材及學生的特點，主要采用直觀性啟發式的教學方式。整個過程，依托教材提供的情境圖，讓學生的個體探索與小組合作有機的結合，調動全體學生學習的積極性。致力于培養學生的合作能力及合作意識。

學生對學習5的乘法口訣困難不大，教學設計的重點是經歷編制5的乘法口訣的過程，理解每句口訣的含義，讓學生體驗口訣的來源及意義。在教學中采取扶——半扶半放——放的教學方式，充分體現以教師為主導，學生為主體的教學理念。教學難點是學生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。在教學過程中采取讓學生獨立完成的形式，留給學生充分的時間和空間，讓學生自己得出余下的口訣，培養學生談及知識的能力。

學習目標

1.理解5的乘法口訣的意義，熟記5的乘法口訣，熟練地運用口訣進行計算；能通過觀察、嘗試、比較等活動養成推理、概括及應用知識解決實際問題的能力。

2.經歷歸納、編制5的乘法口訣的過程，明白5的乘法口訣的來歷。

3.積極參與學生，感知數學與生活的密切聯系，增強學好數學的信心。

學習重、難點

1.熟記5的乘法口訣，能熟練地運用口訣進行計算。

2.初步理解并掌握乘法口訣的編制方法。

一、游戲導入，激發興趣。（5分鐘）

1.老師引導學生玩“借手”游戲。

師：老師今天想和大家玩一個“借手”的游戲，最多要向4名同學借手，誰想參加？

2.通過“借手”的過程，得出1、2、3、4、5只手各自相對應的手指頭根數。

3.揭示課題：今天我們就來學習有關5的乘法口訣。（板書課題：5的乘法口訣）

二、自主探究，編制口訣。

（23分鐘）

1.課件出示教材第52頁例1。

（1）引導學生觀察例1的情境圖，提出數學問題。

（2）思考：能用自己的方法計算一共有多少個福娃嗎？

（3）師：有沒有更簡單的計算方法呢？

2.編制5的乘法口訣。

（1）一個盒子里有5個福娃，表示幾個5？怎樣列乘法算式？

（2）教師說明：為了今后計算方便，我們把這兩個算式編寫成一句口訣：一五得五。（板書：一五得五）

（3）一五得五表示什么？一五表示什么？得五又表示什么呢？

（4）兩個盒子里有多少個福娃？是幾個5？誰能寫出乘法算式？可以編一句什么口訣呢？三幅圖？四幅圖？五幅圖呢？

三、鞏固練習,提高能力。（8分鐘）

1.完成教材第52頁“做一做”第2題。

2.完成教材第53頁第“練習十”第1、2、3題。

3.動手操作。

請用5根小棒拼擺一幅自己喜歡的圖案；拼擺完成后根據所擺圖案編制一首5的乘法口訣的兒歌。

四、課堂小結，拓展延伸。（4分鐘）

1.這節課你對自己的表現滿意嗎？哪些方面還需要努力？

2.通過今天的學習，你又有哪些新的收獲？

3.課外和同學或父母玩“借手”的游戲，熟記5的乘法口訣。

第五篇：二年級數學上冊 用乘法口訣求商(二)教案 蘇教版

2、用乘法口訣求商(二)

教學內容

教科書43-44頁

教學目標

1、運用除法的含義，解決一些簡單的實際生活問題，并能比較熟練地運用2～6的乘法口訣，口算有關的除法。

教學重點難點

1、教學重點；如何解決生活問題。

2、教學難點：培養學生提高運用除法的含義解決實際問題的能力。

教學準備

掛圖

教學過程

一、口算訓練

6×4=5×6=3×5=

24÷6=30÷5 =15÷3=

24÷4=30÷6=15÷5=

二、解決問題

1、出示P43第4題圖

（一）：你看到什么？茄子老師要我們怎樣做？學生在書上列式計算。然后指明交流：為什么用除法？8÷4=2是什么意思？

2、出示P43第4題圖

（二）：你知道什么？求什么？

學生獨立完成，同桌交流為什么用除法？

計算它們用了哪句口訣？

44第6題仔細看一看，同桌說一說你看到什么？要求什么？然后全班交流。

請小朋友列式計算，指名板演。

說一說每個算式什么意思？它們有什么相同？有什么不同？

獨立完成第7、8題

三、小結

今天你有什么收獲？

作業

第44頁第9題

板書設計

用乘法口訣求商

（二）