第一篇：二年級數學上冊第四單元4的乘法口訣教案

義務教育課程標準實驗教科書

二年級 上冊

4的乘法口訣

【學習內容】人教版小學數學教材二年級上冊第四單元P55例4及相關練習【課標描述】

能熟練地口算表內乘法（學期結束時達到每分鐘8～10題）

【學習目標】

1.借助生活中的物品，經歷4的乘法口訣的編制過程，知道乘法口訣的來源和意義，知道編制口訣的方法。

2.記住4的乘法口訣，能用口訣解決簡單的實際問題。

3.通過教師引領梳理口訣，進一步體會學習乘法口訣的意義，感受我國語言文字的魅力和數學文化 【學習重難點】

學習重點：經歷4的乘法口訣的編制過程，概括并記住4的乘法口訣 學習難點：理解每句口訣的意義。【學習評價方案】

1.通過觀察實物及點子圖的總個數，會列乘法算式，并類推出4的乘法口訣。以此來完成學習目標1.2.會利用口訣熟練解決現實中的實際問題，以此來完成學習目標2 3.通過回顧和反思，進一步理解學習乘法口訣的意義，從而感受中國數學文化的魅力。以此來完成學習目標3 【學習準備】教師：課件，點子圖，小棒 學生：小棒 【學習過程】

一、回憶舊知，鞏固知識

對口訣。回憶2、3、5的乘法口訣。師生問答的形式。

二、探究新知，解決問題 1.4的乘法口訣

（1）利用主題圖和舊知，類推4的乘法口訣。完成學習目標1課件出示主題圖，教師引領思路如下：

“第一行有幾個湯圓？”“幾個幾”“乘法算式是什么？”“怎么編口訣？” 在學生的回答中，教師板書：一四得四

“前兩行有幾個湯圓？幾個幾？乘法算式是什么？怎么編口訣？” 在學生的回答中，教師板書：二四得八。

讓學生觀察點子圖，看看三個四和四個四是多少，完成乘法算式。并同位合作編制口訣。

教師根據學生發言，完成完整板書。

（2）整理4的乘法口訣，進一步理解口訣的意義。

學生完成數學書上口訣的填空，并說一說每個口訣表示什么。

2、梳理2、3、4、5的口訣，引出1的口訣及表示的意義。完成學習目標1、2、3.師“同學們都學過了哪些口訣？你能按照一定的順序背一下嗎？”（學生發言，可以從2到5，也可以從5到2）

“還缺哪個數字的乘法口訣？”“是什么？”“表示什么意思？” 在學生的發言中，教師完善口訣表。并帶領學生背誦幾遍。

三、鞏固提升，完成學習目標

2（1）完成課本做一做第1題。對口訣。注意讓孩子說準確即可，不要求回答的速度。（2）完成課本做一做第2題。用到四的口訣。二四得八。孩子若出現加法則適當引導用乘法解決。

（3）用小棒擺一擺有關4的乘法口訣。

四、回顧整理，反思提升

通過提問“你學到了什么？”與學生一起思考回顧本節知識要點。

五、學習目標檢測：練習十一4、5題。

第二篇：二年級數學上冊第四單元6的乘法口訣教案

6的乘法口訣

【學習內容】人教版小學數學二年級上冊教材第60頁例6及相關內容。【課標描述】

能熟練地口算表內乘法，經歷與他人交流各自算法的過程。【學習目標】

1、經歷編制6的乘法口訣過程，知道6的乘法口訣是怎么得來的，熟記6的乘法口訣。

2、會用6的乘法口訣熟練口算有關算式。

3、有與同伴合作整理知識的體驗，感受我國語言文字（體現在乘法口訣中）的獨特魅力，增強民族自豪感。【學習重點】

初步掌握6的乘法口訣，能正確用6的乘法口訣計算兩個數相乘的積。【學習難點】

能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。【評價活動方案】

1、通過小組合作填表格活動，共同完成有關1-6個豆莢里多少顆豆子。根據幾個6，分別列加法算式、乘法算式，獨立編寫6的乘法口訣。評價目標1

2、通過對口令、介紹熟記口訣方法、鞏固練習等形式熟練應用6的乘法口訣。評價目標2

3、通過小組合作、6的乘法口訣的相關練習。評價目標3 【學習過程】

一、復習舊知

同學們,我們已經學習了2、3、4、5的乘法口訣,接下來做個對口訣的游戲,好嗎?師生對口訣,幫學生復習2、3、4、5的乘法口訣。

（一）看算式說口訣

3×1= 1×2= 4×4= 3×3= 4×3= 2×3= 5×5= 4×1= 4×2= 2×2= 5×3= 4×5= 5×2= 1×1=

（二）說口訣算得數

3×4= 4×4= 5×5= 2×2= 2×5= 3×2= 5×1= 3×5= 5×（）=20 4×（）=12

剛剛我們一起用1-5的乘法口訣做了一些口算題，下面請大家一起背一下1-5的乘法口訣。

二、小組合作，自主探索。【評價目標1.3】

（一）情境導入

今天，我們一起來研究6的乘法口訣。

課件：出示一個豆莢。師生共同數出有6顆豆子，1個6是6。課件：出示表格。

一個豆莢里有幾顆豆子？那兩個豆莢里呢？加法算式怎樣列？乘法算式怎樣表示？

好，接下來的表格小組內數一數、算一算、填一填。

（二）觀察思考 全班交流匯報。

課件：觀察表格，你發現了什么？生自由發言。齊讀1個6是6,2個6是12??6個6是36。

（三）編寫乘法口訣

孩子們，你們能根據1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6寫出乘法算式，編寫出相應的乘法口訣嗎？

在編寫口訣之前，誰想提醒大家注意點什么呢？ 預設：

1.要注意小數在前面大數在后面。2.口訣要用漢子。

3.得數不滿十的要寫“得”字。4.乘數在前面，積在后面。

大家在遍寫的時候可一定要注意這幾點，獨立完成在練習本上。

（四）記憶6的乘法口訣

孩子們，一起讀一讀我們剛剛編寫出的口訣吧！仔細觀察口訣，你發現了什么？ 預設：

1.第一個乘數后一個比前一個依次加1。2.第二個乘數都是六。

3.后一個積比前一個積依次加6，每相鄰兩句口訣之間相差6。

你們有什么好辦法記憶這些口訣？生自由交流。

孩子們，老師在背口訣的時候想不起來“四六”和“六六”是多少了，但是我記得“五六三十”，誰能幫我想想辦法？指名回答。

你們看，當我們知道了這些口訣之間的關系，即使忘了某一句也沒關系，可以用相鄰的口訣幫我們想起來。

三、多種形式，加深口訣理解記憶【評價目標2.3】

（一）對口令。

（二）先說用哪一句口訣，再說出得數。

6×4= 6×6= 6+6+6= 6+6+6-6=

四、鞏固練習【評價目標1.2.3】

（一）第60頁“做一做”的第2題。引導學生審題，理解題意，獨立思考、解答。預設：

已知什么---已知共有4個盤子，每個盤子有6個杯子。求一共有多少個杯子---相當于求4個6相加的和是多少。怎樣列式---6×4= 師質疑：還可以怎樣列式解答。

（二）第61頁第5題。

課件出示問題：1只螞蟻6條腿，3只螞蟻（）腿，6只螞蟻（）腿。（1）弄清題意。

你知道了什么？追問：要求什么？（2）獨立解答。

（3）討論交流。對于有困難學生，個別指導。可以先列出乘法算式，再想到所用的乘法口訣解答出來。

（三）數學游戲

五、課堂總結，拓展延伸。這節課你學會了什么？ 板書設計：

6的乘法口訣

一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 【學習目標檢測】

2.

第三篇：二年級數學上冊《2、3、4乘法口訣》復習教案

二年級數學上冊《2、3、4乘法口訣》

復習教案

教學

內容

、本P4 2、2、3、4乘法口訣的初步認識

教學

目標

知識與能力：使學生知道2、3、4的乘法口訣的，初步認識2、3、4的乘法口訣。初步學會計算4以內的兩個數相乘。

過程與方法：會解決簡單的用乘法計算的問題，培養學生解決問題的能力。

情感態度與價值觀：培養學生解決生活問題的意識。

重點

難點

重點：學會計算4以內的兩個數相乘。

難點：學會計算4以內的兩個數相乘。

教法

指導探究

學法

自主探究

教學準備

卡片

教學

過程

設計

一、創設情境：

春天來了，各種植物都發出了新芽，同學們種的向日葵在同學們的精心照料下發芽了，我們現在就去看看好嗎？

二、自主探究：

、學習2的乘法口訣。

出示主題圖，觀察：你發現了什么？

一棵幼苗上有兩片葉子，表示幾個2？用乘法怎樣計算？你能編出口訣嗎？

兩棵幼苗有幾個子葉？用乘法算式怎樣表示？你能編出口訣嗎？

齊讀口訣，記憶口訣。

2、學習3的乘法口訣。

過了一段時間，同學們又去看向日葵，他們長高了。看一看一行有幾棵向日葵，應該用幾個幾表示？怎樣列乘法算式？怎樣編口訣？

2行向日葵有幾棵？3行呢？小組合作編出3的乘法口訣。

3、用四根小棒依次擺成幾個正方形，自己對照圖形寫出乘法算式，編寫出4的乘法口訣。把書上的算式和口訣補充完整。

4、引導學生根據“一二得二，一三得三，一四得四”來推理：1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1還是1，也就是1×1＝1，由此推出“一一得一”。

三、拓展運用：（見堂練習）

四、后小結：

教后修改

堂

練習、對口令，記口訣。

2、一一（）（）

（）（）得四

一（）得三

（）（）得六

三三（）（）

二四（）（）

四四（）（）

（）（）十二

一一（）（）

3、聽口訣寫算式。

三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二

二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三

4、計算，說出用的什么口訣？

3×4

2×3

×1

4×4

2×4

3×4、開放題：

數青蛙：一只青蛙（）張嘴，外

作業

金椰風同步練P28、29

板書

設計 2、3、4的乘法口訣

一一得一

一二得二

一三得三

一四得四

（）只眼睛，（）條腿？

二二得四

二三得六

二四得八

三三得九

三四十二

四四十六

第四篇：二年級上冊《4的乘法口訣》教案分析

二年級上冊《4的乘法口訣》教案分析

本節型

新

教學目標

使學生知道4乘法口訣的，初步記住4的乘法口訣；

2初步會計算4以內的兩個數相乘；

3激發學生學習興趣。

教學重點

熟記4的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。

教學難點

進一步明確乘法口訣的含義和，溝通與加法的聯系。

教學準備

班班通

教學過程一、一、復習舊知

對口令

一五（）（）

（）（）得六

二二（）（）

三五（）（）

（）（）得二

二五（）（）

學生模仿，同桌同學互對口令，看誰對得又對又快。

2口算

二、教學例4。

引導學生觀察主題圖，得到相應的乘法算式和結果。

板書：

×4=4

4×1=4

2×4=84×2=83×4=124×3=124×4=16

2引導學生編制乘法口訣。一四得四

二四得八

三四十二

四四十六

3想一想：1×1=？同桌交流板書：一一得一

教師引導學生想：“1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個

1應該是1。相應的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應該是一一得一。”

三、鞏固練習。

1做教科書第頁“做一做”中的練習。

做第1、2題時，可以先讓學生獨立做、然后再集體訂正。這樣的練習題可以幫助學生掌握乘法口訣的意義和，同時用這些口訣進行乘法計算，通過計算又可以鞏固乘法口訣。

2做練習十一中的——8題。

教學時，要求每個學生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個學生乘法口訣不熟，或者某個學生某句口訣不夠熟練，教師都要及時給予幫助。

教學反思

今天的堂上，我認為有了前面乘法口訣的學習，本節應該很輕松，可是到了的最后，我卻發現，有些同學對三四十二和四四十六掌握得不熟練，我只是糾正便下了，我想這節最大的失敗就是應該提前注意到三四與四四是容易模糊混淆的兩句口訣，若在總結口訣時就用小游戲或其他來突破這一難點，是不是會更好。

第五篇：二年級數學上冊第四單元教案

第四單元

單元教學計劃

單元教學內容 ： 第四單元

表內乘法

（一）單元教材分析：

乘法的初步認識這一教學內容是學生對乘法的第一次系統了解、認識。教材在編排上緊緊抓住新舊知識之間的緊密聯系，通過學生熟練而喜愛的游戲等活動，首先給學生呈現出幾個相同加數求和的情況，然后進一步引導學生觀察、分析、比較，從而建立乘法的意義于頭腦之中。大體可以分為兩個層次：

一、以學生的活動情況提供同數相加的情況，引出乘法運算；

二、進一步溝通同數相加與乘法的聯系，說明乘法算式各部分的名稱。教材結合具體的事例，激發學生操作、觀察等探究性的活動讓學生開展有意義的學習，使學生能夠加深對乘法的理解和認識。單元教學要求：

1、通過動手操作等活動，使學生能夠正確理解乘法的含義。

2、認識乘號、因數，會讀寫乘法算式。單元教學重、難點：

1、正確理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯系。

2、正確讀寫乘法算式 單元課時安排：（13課時左右）

1、乘法的初步認識…………………3課時左右2、2——6的乘法口訣

5的乘法口訣…………………………2課時左右 2、3、4、的乘法口訣………………4 課時左右 6的乘法口訣…………………………3課時左右 復習和整理……………………………1 課時

第一課時

教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊p44頁 教學目標

（一）使學生知道乘法的含義，認識到“求幾個相同加數的和”用乘法計算比較簡便．

（二）認識乘號，會讀、寫乘法算式．

（三）會口述乘法算式所表示的意思．

（四）培養學生觀察比較的能力． 教學重點和難點

重點：知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數的和”，用乘法計算比較簡便． 難點：乘法算式所表示的意思． 教具和學具

教具：小紅花、正方形、小圓片等實物圖． 學具：學具袋中上述實物圖． 教學設計過程

（一）復習準備

口算兩組題（要求讀出算式，說出得數）． 第一組

第二組 7＋8

3＋3 6＋4＋5＋5＋5 7＋2＋6＋

14＋4＋4＋4 1＋3＋4＋5＋2＋2＋2＋2＋2 學生按要求口答后，教師引導學生觀察： 提問：

1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數不相同，第二組的每道題的加數都相同）

2．像第二組這樣，加數都相同的加法，我們叫它“求相同加數的和”． 第1題3＋3，相同加數是幾，有幾個3相加，這就是2個3． 第2題5＋5＋5，相同加數是幾，有幾個5相加，這就是3個5． 第3題4＋4＋4＋4，相同加數是幾，有幾個4相加，由學生說出4個4． 第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數是幾，有幾個2相加，由學生說出5個2．

（二）學習新課

1．啟發性談話

像上面這樣求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡便方法，這種簡便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問題． 2．出示例1擺一擺，算一算 教師邊演示邊提問：（1）教師是怎樣擺的？

（教師先擺2朵，再擺2朵，最后又擺2朵）擺了幾個2，（3個2）教師板書：3個2．（2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據學生回答，教師板書）用加法算：2＋2＋2=6（3）你寫出的加法算式有什么特點？相同加數是幾，幾個2連加．

教師敘述：像這樣求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡便的方法叫做乘法．（板書課題：乘法初步認識）介紹乘號及算式寫法和讀法：

乘法和我們以前學過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫乘號，乘號的寫法是左斜右斜“ ×”．教師同時板書，然后讓學生想一想說一說，乘號像什么（像漢語拼音中的 ×）． 怎樣寫乘法算式呢？先看一看相同加數是幾，相同加數是2，就寫在乘號的前面，再數一數是幾個2連加，把相同加數的個數3寫在乘號的后面，2×3表示3個2連加，3個2得6，因此算式是2×3=6，讀作2乘以3等于6． 3．由學生擺正方形 教師指導學生操作：

拿出3個正方形，擺成一豎行，這是1個3；第二豎行再擺3個正方形，這是幾個3；第三豎行再擺3個正方形，這是幾個3，第四豎行再擺3個正方形，這是幾個3？（4個3）教師啟發提問：

（1）求4個3是多少．用加法算式怎樣表示？（3＋3＋3＋3=12）（2）這個加法算式有什么特點？用乘法算式怎樣表示？（3×4=12）

（3）這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？ 4．學生獨立操作，小組合作學習教師提出要求：

（1）每堆擺4個圓片，擺5堆，這是幾個幾？

（2）在小組內討論，怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？ 歸納小結：

（1）上面這幾道題用加法算的時候，這些加法算式都有什么特點？（2）求幾個相同加數的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？

（3）兩種方法比較，哪種簡便？同學們想象一下，上面這道題，如果每堆擺4個圓片，擺10堆，100堆，求一共有多少個，如果列加法算式，這個算式一定很長很長，那么列乘法算式呢？只要4×10，4×100．因此，求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便．

（三）鞏固反饋 1．基本練習

出示復習準備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫？說出相同加數是幾，有幾個幾連加．

3＋3 3×2； 5＋5＋5 5×3； 4＋4＋4＋

44×4；

2＋2＋2＋2＋

22×5 2．游戲

（1）拍手游戲．老師每次拍4下，拍3次．（由學生說出加法算式和乘法算式）（2）拍臂游戲．老師每次拍5下，拍4次．（由學生說出加法算式和乘法算式）（3）找朋友（把意思相同的題用線連起來）．

7＋7＋7

6＋6＋6

6×

31×5 1＋1＋1＋1＋

19＋ 9＋ 9＋ 9＋ 9 9×7×3

(四)歸納總結 延伸發展

1、請小朋友談談這節課給你印象最深的是什么？

2、最后，請小朋友猜一猜，這里面是怎么放的？ 胃動力及止吐藥規格：5×6 師打開盒子驗證。

3、小柴胡沖劑 10克 ×6袋 餐巾紙6×10 水彩筆 10×2 猜猜里面是怎么放的？

你們還能舉出這樣的例子嗎？課后再去找找。

第二課時 認識乘法各部分名稱 教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊p 47頁。教學目的：

1、認識乘法各部分的名稱。

2、能用加法和乘法表示同一內容。加強學生對乘法的認識。教學重難點：能同時用加法和乘法表示同一個內容。教學過程：

一、復習

昨天我們學習了什么內容？什么情況寫可以用乘法來表示呢？你能舉個例子嗎？

二、新授

1、教學例2 出示3組氣球，每組氣球有5個

問：你看到了什么？你能用最簡單的話來表示嗎？（3個5）你能提什么數學問題呢？（一共有多少個氣球呢？）你能用算式表示出來嗎？ 學生列式：5+5+5=15（個）5×3=15（個）

問：你是怎么想的呢？為什么可以乘法表示呢？

你們喜歡那種算法？為什么？

問：同學們你們知道乘法各部分的名字嗎？ 板書： × 3 = 15 因數 乘號 因數 積

2、教學例3 出示例3的圖 問：你看了到了什么？ 你能提什么數學問題呢？ 你能列式計算嗎？ 板書：

4+4+4+4+4+4+4+4=36（個）4×9=36（個）問：你喜歡那種寫法呢？為什么？ 小結：

同學們，今天通過我們的學習，你們發現了什么規律？ 師生共同總結出：乘法是加法的簡便運算。

三、鞏固練習：

1、P47，做一做

2、練習九，第5、6、7題。教學反思：

第三課時 練習課（乘法的初步認識）教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊p48—50練習九

教學目的：通過練習，加強學生對乘法的認識，提高學生的分析能力和解決問題的能力。教學重難點：文字題的初步接觸 教學過程：

一、復習

1、請寫出下面的算式：

3個5 4個4 2個7 3和5 4和4 2和7

2、把下面的算式變成乘法算式

3+3+3 4+4+4+4+4+4+4 5+5+5+5+4 6+6+6+6+3

3、什么樣的加法算式能用乘法表示呢？什么樣的加法算式不能用乘法表示呢？

你能舉例說明。

二、練習

1、文字題

3個8相加，和是多少？ 3和8相加，和是多少？

一個因數是8，另一個因數是3，積是多少？ 問：第一踢和第二題有什么不同呢？

2、看圖提問題

小朋友們在跳繩，每4個同學一組，3組一共有多少個同學呢？ 讓學列式計算

板書：4+4+4=12（人）4×3=12（人）問：兩種算法有什么不同呢？

3、小郵遞員

3×2 6×4 5×3 3個2相加 3+3 3+3+3 4×6 2+2+2 5乘3 2×3 4+6 6+6+6+6

因數是4和6 4×6 3×5 4+4+4+4+4+4

4、看七星瓢蟲寫算式 教學反思： 5的乘法口訣

教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊p51頁 教學目標: 1．使學生理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，初步學會運用5的乘法口訣求積。

2．通過觀察、操作、嘗試、比較等活動，培養學生的自主學習能力和探索精神。3.培養學生的推理、概括和應用知識解決實際問題的能力。教學重難點：掌握口訣的結構和規律。教具、學具準備：掛圖，口訣卡片

教學設計過程：

一、復習乘法的意義：

師：我們每天做幾次眼操？（2次）那一個星期做幾次眼操呢？（指明說）生：加法計算 2+2+2+2+2+2+2=14（次）生：乘法計算 2×7=14（次）

師：為什么算得一共是2×7=14次？（7個2連加可以用乘法計算）“2×7”表示什么意思呢？（指名答）

二、新授：

師：鼓掌表揚一下雙修日也能堅持做眼操的同學（學生鼓掌）

師：小朋友的掌聲真響亮，我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。一只小手有幾個手指頭呀？（5個手指頭）2只小手加起來又有幾個手指頭呢？（10個手指頭）你是怎么算的？ 生：5+5=10（個）

師：還有別的方法嗎？

生：2×5=10（個）或5×2=10（個）板書：5 +5 10 2×5=10 5×2=10 那三只小手呢？（指名列式）板書：5 +5 10 +5 15 3×5=15 5×3=15 通過推理得出：4×5=20 5×4=20 5×5=25 小組討論：剛才我們解決的問題和上面的三組算式有什么特點和規律？（交流結果，指名回答）生：算式的得數是連續加5的。生：算式里都有一個因數是5。

生：它們的得數（積）有規律：是5、10、15、20、25來排列的。

師：那你們能按照乘法算式編出乘法口訣嗎？（生討論編口訣，并把它們寫下來）

（指名來說說乘法口訣，帶領大家讀一讀）教師邊板書：一五得五

二五一十

三五十五

四五二十

五五二十五

三、鞏固練習：

1、開火車對5的乘法口訣

2、以4人小組合作玩讀口訣游戲 “一五得五”，伸一只手 “二五一十”，伸兩只手

“三五十五”，2個同學合作伸出三只手 ………………

3、做一做課本練習3、4、7、8題，并指名對答案

四、小結：

這節課我們學習了什么內容？

能把5的乘法口訣背下來的一起站起來背一背。第四課時 2、3、4的乘法口訣

教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊p53—54頁 教學目標：

1.使學生學會1～4的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。2.使學生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計算。3.培養學生初步的觀察、總結能力。

教學重點和難點：理解口訣的來源，掌握推導口訣的方法。教具/學具準備：游戲的圖片、學生準備小棍若干、錄音機。教學過程:

一、創設情境

這節課我們要學習新的知識，學習知識時，看那位小朋友最肯動腦筋？小精靈還要給你發獎品呢！

二、新課

1.師：用3根小棒，看你能擺出一個什么漢字？可以小組商量，看哪組擺的漢字最多。師：不管你擺的是什么？都是用了3根，那么你能列出一個乘法算式嗎？ 師：你能說說你的理由嗎？ 師：你能用口訣表示嗎？

師：有關三的乘法口訣，同學們能猜出有幾句嗎？ 能不能根據這些口訣寫出乘法算式嗎？

2.師：剛才同學們總結出了3的乘法口訣，總結得很好，現在我們是不是分小組再來總結2和4的乘法口訣，看哪個小組總結的最快、最好。

3、反饋：小組1：2的乘法口訣我們總結出了兩句，4的乘法口訣我們總結出了4句。小組2：我們也是這樣想的。2的口訣是一二得二、二二得四，4的口訣是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。

師：同學們說得真好，小精靈非常欣賞你們成功的合作！想一想在編口訣時，你發現了什么？

師：同學們觀察得真仔細，小精靈要送你一個大拇指！

師：可是我還有一個問題需要問大家，1的乘法口訣怎么說？并說說你的想法。師接話說：是啊！一個一當然就是一了。

三、練習反饋

剛才你們學得很好，小精靈很高興，小精靈要帶你們去玩一玩，上哪兒去了？注意聽。小精靈帶你們來到小樹林，小動物們都興高采烈地參加動腦筋爺爺組織的有獎大賽，你們愿意參加嗎？（l）口算：（卡片出示15道題）（2）投籃比賽：（說明：每人分一張卡片）

師：小白兔和小花鹿進行投籃比賽，看誰投得準，投得快。（給做的快得同學發“優勝獎”）（3）游戲：“捉鼠比賽”

說明：頭飾上標有算式得數，卡片上有算式。黑貓隊，3人；白貓隊，3人。（戴頭飾）

師：看哪一組能在最短的時間內找出所有的算式卡片。（給獲勝方發“合作獎”）四：總結

同學們，這節課你們有什么收獲？對自己的表現有什么評價？

第五課時 乘加乘減

教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊p 56頁例5． 教學目標：

1.使學生會計算乘加、乘減式題，讓學生感受解決實際問題的不同方法． 2.培養學生初步的觀察、想象、操作等能力．

3.注意培養學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現解決問題策略多樣化的教學思想． 教具、學具準備：投影、卡片、圖片等． 教學過程設計：

一、創設情境，引入新知

師：秋天到了，小熊的實驗田豐收了，(出示課件：玉米、水、青蛙，這時右邊走來一只小熊，掰下一個玉米棒子往回走，畫面定格)．

師：從畫面上，你們都看到了什么?(學生自由回答)生：我看到藍藍的天空，地上長著玉米，水里有3只青蛙，小熊掰了1個玉米……

二、自主探索，合作交流

師：根據這個畫面，你能想出哪些與數學有關的問題? 生1：一共有幾株玉米?列式為lX4＝4(株)生2：三只青蛙共有幾只眼睛?列式為2X3＝6(只)當學生提出：“還剩下幾個玉米棒子”這個問題時，師：XX同學根據玉米的個數提出這樣的問題，大家觀察圖：小熊種了4株玉米，每株玉米上都結了好幾個玉米棒子，那么現在還剩下幾個玉米棒子呢?(課件出示問題)師：這個問題怎樣解決呢?你們先自己想想，再在小組里互相說說． a.小組討論，指名匯報．

學生說教師板書：3X3+2=11 3+3+3+2=1

4X3-1＝11 12—1＝1 4X2+3＝11 4+4+4—1=11 ? 2X5+1＝11 ……

2X6-1＝11 b．生根據列式說說自己的想法．

生：前3棵玉米上，每棵都有3個玉米棒子，最后一棵上有2個，所以列式為3X3+2＝1l；小熊沒有掰玉米時，有4棵玉米都有3個玉米棒子，小熊掰走了一個，所以列式為4X3—1＝11；把這些玉米橫著看，每排有4個，有2排，第3排有3個玉米棒子，所以列式為4X2+3=11；根據每棵玉米上的個數，用連加計算，列式為3+3+3+2=11 c.觀察算式，說說自己的算法．

師：(指算式)這些算式中有連加、連減混合、減法……你們猜這幾個算式叫作什么?(乘加乘減)對，這就是我們今天學習的乘加乘減。（板書課題）

三、練習體驗，實際應用 1.出示“做一做”第一題

師：森林里的動物們開聯歡會時，小猴子帶來一些禮物，請大家仔細觀察圖：這些絳 子一共用多少個呢？你能列式計算出來嗎？ 學生獨立完成，匯報交流： 4X3+2=14 5X3-1=14 3X4+2=14 3X5-1=14 2.出示圖，師：小兔子也把自己喜歡吃的蘿卜帶來了，它還給大家提出一問題：要算一 共有多少個蘿卜?誰會用咱們今天學的知識解決呢? 學生獨立思考后回答

3.實際操作：學生用學具，展開想象擺出自己喜歡的圖形，用乘加乘減的算式算出你一共用了多少個學具? 學生在投影前展示

4.利用學生上課時的座位進行練習：算一算左邊3組同學一共有幾人?右邊組里的女同學共有幾人?列式計算．

5.口算比賽．

學生活動：a.各組同學進行輪流口算，組長統計做了幾道． b．小組之間進行互評．

四、課堂小結 互評表現。

第六課時 提 問 題

教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊p 59頁

教學目的：

1、讓學生掌握簡單的乘法應用題，會用乘法解決一些簡單的生活問題。

2、培養學生提出數學問題的能力，培養學生學習數學的熱情。教學重難點：會提出乘法計算的問題，能用乘法解決簡單的問題。教學過程：

一、復習1．對口訣

教師與全班學生進行對口訣的練習。2．口算：

3×4 5×3 2×2 2×4 3×4 2×3 4×2 4×4 5×5 5×5 2×1 2×1

二、新授 1.教學例6 出示第59頁主題圖 師：你看到了什么？ 學生自由說。

師：誰能用簡單的話把圖上的意思表達出來呢？ 生：有三只小象搬木頭，每只小象搬2根。

讓學生完成填空：

每只搬（）根，有（）只，這里有（）個（）

師：你能列什么算式？

學生口答：2+2+2=6 2×3=6 師：真能干。誰可以根據圖上的意思的提出一個用乘法計算的問題？ 生：一共搬幾根？

讓學生把算式寫在草稿本上，指名板書。2.做一做 讓學生看主題圖

師：你看到了什么？請你和四人小組的伙伴們說一說。

四人小組合作提出問題：小組間交流自己提出的問題，并一起列式解答。派代表匯報，一起評改。

問：你們覺得有那些問題你們覺得比較難的，我們一起來解決。學生說，教師板書。A、小猴比小鹿少多少只？ 解：5×2=10 4×2=8 10—8=2 B、一共有多少只動物？

3×3=9 5×2=10 4×2=8 9+10+8=27

三、鞏固練習

1.練習十二第1、2題。

學生根據圖意找出有幾個幾，在列式解答。獨立完成，指名板書，集體訂正。2．練習十二第3題。

學生完成書上的填空后，集體講評。問：你還能提出用乘法計算的問題嗎？

讓學生把問題和算式寫在草稿本上，教師巡視指導，若有時間則集體講評。

四、總結：

這節課學習了什么內容？你有什么收獲？ 第七課時 6的乘法口訣

教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊p 61—62頁 教學目標：

1．使學生理解6的乘法口訣的來源和意義，熟記6的乘法口訣，初步學會運用6的乘法口訣求積。

2．通過觀察、操作、嘗試、比較等活動，培養學生的自主學習能力和探索精神。3.培養學生的推理、概括和應用知識解決實際問題的能力。教學重點：掌握口訣的結構和規律。

教學難點：突出“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣。教具、學具準備：

掛圖，口訣卡片及寫有6的數字卡片。教學過程：

一、復習導入

1．說出下列算式的得數和所用的口訣。（學生以“開火車”的形式回答。）算式：5×2= 3×1= 3×3= 4×2= 4×3= 口訣：

2．說出下面每句口訣的前一句口訣和下一句口訣分別是什么？（出示口訣卡片，指名回答。）三五十五 二四得八 四五二十 3．教學準備題。

①寫數。第一排學生在準備好的卡片上寫6，第二排同學加6，把得數寫在自己的卡片上，第三排同學繼續加6......一直加到36。

②填數。翻開教科書33頁，將每次加6 的結果填在準備題的空格里。（學生獨立完成。）③說數。指名回答：1個6是多少？2個6相加是多少？3個6呢？4個6、5個6、6個6呢？（教師隨學生的回答依次將數字卡片貼在黑板上。）

再指名口答：18是幾個6連加？30是幾個6連加？12、24、36呢？

④讀數。按順序齊讀這6個數，然后指出：后面一個數總比前面一個數多6，前面一個數總比后面一個數少6。

4．揭示課題，幾個6相加可以用加法計算，還可以用什么方法計算？（可以用乘法計算比較簡便。）計算乘法要用乘法口訣，這節課我們就一起來學習6 的乘法口訣。（板書課題）

二、探究新知 1．教學例10。（1）看圖寫算式。

（出示一棵樹，樹上有一只蟬）觀察：樹上有幾只蟬？數一數，一只蟬有幾條腿？表示幾個6？列出乘法算式。（6×1=6）

（貼圖：又飛來一只蟬）觀察：現在有幾只蟬？兩只蟬有幾條腿？表示幾個幾？列出乘法算式。（課件顯示：6×2＝12）

如果樹上現在有3只，4只，5只，6只蟬，你能按照順序列出幾個不同的乘法算式嗎？試一試吧！（學生獨立把書上的算式補充完整。）（2）看式說意義。

你能說出每個乘法算式所表示的意義嗎？（6×1＝6表示1個6是6，6×2＝12表示2個6是12，6×3＝18表示3個6是18......）（3）看式試編口訣。

根據這些乘法算式，你能編出6的乘法口訣嗎？（4人一組互相討論，口頭編口訣。）（4）匯報。

你編了幾句口訣？請你任選一句說說看。

學生口述，教師出示相應的口訣卡片。（5）排序。

你能按照一定的順序把這些口訣排列起來嗎？你為什么這樣排列？ 學生讀自己所編出的6的乘法口訣。（6）交流。

6的乘法口訣一共有幾句？

口訣中的第一個數與算式中的第二個因數相同，表示什么？口訣中的第二個數與算式的第一個因數相同，表示什么？ 相鄰兩句口訣的積相差幾？

哪幾句難記一些？你用什么方法記呢？怎樣記住“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣？ 教師在學生發言的基礎上鼓勵學生大膽說、想出不同記口訣的方法。（7）應用

“做一做”第1題（學生半獨立完成）：①用6根小棒擺1個六邊形；②擺2個六邊形要用多少根小棒？你是怎樣想的？（想口訣“二六十二”。）③運用所學的口訣口答擺4個、6個、3個、5個六邊形所需要向小棒數。

“做一做”第2題（獨立完成）：①將第2題改為填空題，在圓圈內填寫正確的積；②口答得數，并說一說所用口訣。3 5 1 4 6 2 ○ ○ ○ ○ ○ ○

三、鞏固練習

1．獨立完成練習十第1題。

引導學生觀察每組題的聯系和區別，說明根據第一個算式可以推出第二個算式的得數，根據前句口訣可以推出后一句口訣。2．獨立完成練習十第2題。直接說得數，并說出用哪一句口訣。

3．實踐題。在實際生活中，你發現哪些問題可以用6的乘法口訣很快算出積？（學生思考，互相提問。）

如：小朋友一天上6節課，二天上幾節課？三天呢？四天……

四、課堂小結

（1）這節課我們學習了（）的乘法口訣，共有（）句。（2）每相鄰兩句口訣的得數相差（）。

（3）還學會了用一句口訣計算（）道有聯系的乘法算式。第八課時 練習課（6的乘法口訣）

教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊p62—64習十三 教學目的：

通過練習讓學生加強對6的乘法口訣的記憶，并培養學生的解決問題的能力。教學重難點：

加強對6的乘法口訣的理解。教學過程： 1．第1題

6ⅹ3+6= 6ⅹ4+6= 6ⅹ5+6= 6ⅹ4= 6ⅹ5= 6ⅹ6= 學生根據乘加與乘法算式的對比、思考，體會相鄰兩句口訣之間的聯系。聯系時，讓學生直接填在書上，請學生觀察每組中兩小題之間的聯系，想一

想：6X3和6X4，6X4和6X5，6X5和6X6后一句口訣的得數比前一句大多少？為什么？ 2．以摘蘋果的情景呈現練習，激發學生的興趣和參與的積極性，進一步鞏固6的乘法口訣。3．

×123456 112 22 讓學生邊填邊說口訣。4．第4題和第7題

學生獨立完成，比比誰算得快。5．第5題

實物圖給學生提出要計算的問題。先讓學生理解圖意，再口頭表述題意，獨立填寫算式。6．第6題

學生獨立完成后，互相交流一下是怎樣想的。

1只螞蟻6條腿，3只螞蟻（）腿，6只螞蟻（）腿 每只小貓釣6條魚，4只小貓能釣多少條魚？ 想：7只小貓掉的魚，比40條多還是少？ 7．第8題：數學游戲

學生分組做問答游戲進行練習。8．在O 里填上+、—、×

3○3=6 4○3=12 5○3=15 3○3=9 2○6=12 6○4=10 第九課時

教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊p 65頁。教學目的：

1、復習1—6的乘法口訣，讓學生學會初步的整理口訣

2、提高學生用乘法解決問題的能力 教學重難點：

1—6乘法口訣的整理 教學過程：

1．1—6乘法口訣的整理

2．讓學生背1—6的乘法口訣 3．讓學生完成下面的口訣

（）五十五

三（）十二

（）四得八（）四十六

四（）二十

（）五一十 六六（）二（）十二 四六（）

（）三得九

五（）二十五

（）三得六

4．讓學生把學過的口訣都寫在卡片上，讓學生來排一排，這些口訣可以怎么整理 學生展示，并說一說，你是怎么排的？ 你發現了什么規律呢？ 5．看圖，寫算式 第65頁 第2題

讓學生口述應用題：

有4個小朋友，每人做2朵花，一共做了幾朵呢？

學生列式解答。

6．植物園，門票3元。

A、買2張要多少錢？買3張呢？ B、小英拿出20元，買5張夠嗎

7．讓學生聯系身邊的事，提出用乘法計算的問題。

教師注意糾正學生使用不當的詞語，強調語言的簡潔性。