第一篇：人教版二年級上冊數學234的乘法口訣教案

《2、3、4的乘法口訣》教學設計 2、3、4的乘法口訣》教學設計

一、教學目標

1、知識與技能

進一步明確乘法口訣的含義和來源。掌握2、3、4的乘法口訣。應用2、3、4的乘法口訣進行計算。

2、過程與方法

通過小組學習、自主探究，經歷2、3、4的乘法口訣的形成過程，體驗由具體到抽象的數學思想和方法。

3、情感態度價值觀

親自經歷2、3、4乘法口訣的形成過程，體驗學習數學的快樂。

二、教學重點 熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。

三、教學難點預設

進一步明確乘法口訣的含義和來源，熟練運用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

四、教學準備

多媒體課件、任務卡。

五、教學過程設計

（一）復習舊知，導入新課。

1、說口訣算得數。

2、填空。3.揭示課題 同學們已經學會了5的乘法口訣，這節課我們再來研究2、3、4的乘法口訣（板書課題）。

（二）創設情境，探究新知 1．學習2的乘法口訣

（1）課件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有幾個？（2個）有幾個2相加？（1個2）1個2相加怎樣用乘法算式表示？（1×2=2 2×1=2）你會編一句乘法口訣嗎？（一二得二）（2）出示兩副乒乓球拍：兩副乒乓球拍有多少個？（4個）幾個2相加？（2個2）2個2相加怎樣用乘法算式表示？（2×2=4）你會編口訣嗎？（二二得四）

（3）為什么“二二得四”這句乘法口訣只有一道乘法算式？（4）2的乘法口訣有幾句？他們是怎樣排列的？相鄰兩句口訣的積相差幾？（教師相機板書）（5）讀一讀，背一背。2．學習3的乘法口訣

（1）課件出示一束氣球：一束氣球有幾個？有幾個3相加？1個3相加怎樣用乘法算式表示？（1×3=3 3×1=3）你會編一句乘法口訣嗎?（一三得三）

（2）出示兩束氣球：兩束氣球有幾個？有幾個3相加？2個3相加怎樣用乘法算式表示？（2×3=6 3×2=6）你會編一句乘法口訣嗎?（二三得六）（3）出示三束氣球：三束氣球呢？（4）同桌合作列算式，編口訣。（5）學生匯報。（3×3=9 三三得九）（6）從3的乘法算式和乘法口訣里，你發現了什么？（教師相機板書）（7）讀記口訣。（小組讀，男生讀，女生讀。）3．自主探究4的乘法口訣（1）交流：（課件出示湯圓圖）說說盒子里的湯圓是怎樣排列的？（2）填空：

（3）4人小組合作完成任務卡，編出4的乘法口訣。

（4）匯報交流，教師板書。

（5）從4的乘法算式和乘法口訣里，你發現了什么？（教師相機板書）（6）學生拍手讀4的乘法口訣。

4.推演出1的乘法口訣。

思考1×1=？可以怎樣編乘法口訣？（板書：1×1=1 一一得一）5.以讀促背，深化理解。

學生熟讀1-5的乘法口訣。（齊讀、分組讀、對讀等。）

（三）鞏固練習，深化理解。1.連出小動物過河路線。2.讀口訣寫算式。3.看圖填空。4.填一填。

（四）課堂小結 1．小朋友們，這節課你學到了哪些知識？

六、課后作業布置

請同學們回家后，把1-5的乘法口訣背給爸爸、媽媽聽！

七、板書設計 2、3、4的乘法口訣 一一得一 1×1=1 一二得二 1×2=2 2×1=2 2 二二得四 2×2=4 一三得三 1×3=3 3×1=3 3 二三得六 2×3=6 3×2=6 三三得九 3×3=9 一四得四 1×4=4 4×1=4 二四得八 2×4=8 4×2=8 4 三四十二 3×4=12 4×3=12 四四十六 4×4=16

第二篇：二年級數學上冊第四單元4的乘法口訣教案

義務教育課程標準實驗教科書

二年級 上冊

4的乘法口訣

【學習內容】人教版小學數學教材二年級上冊第四單元P55例4及相關練習【課標描述】

能熟練地口算表內乘法（學期結束時達到每分鐘8～10題）

【學習目標】

1.借助生活中的物品，經歷4的乘法口訣的編制過程，知道乘法口訣的來源和意義，知道編制口訣的方法。

2.記住4的乘法口訣，能用口訣解決簡單的實際問題。

3.通過教師引領梳理口訣，進一步體會學習乘法口訣的意義，感受我國語言文字的魅力和數學文化 【學習重難點】

學習重點：經歷4的乘法口訣的編制過程，概括并記住4的乘法口訣 學習難點：理解每句口訣的意義。【學習評價方案】

1.通過觀察實物及點子圖的總個數，會列乘法算式，并類推出4的乘法口訣。以此來完成學習目標1.2.會利用口訣熟練解決現實中的實際問題，以此來完成學習目標2 3.通過回顧和反思，進一步理解學習乘法口訣的意義，從而感受中國數學文化的魅力。以此來完成學習目標3 【學習準備】教師：課件，點子圖，小棒 學生：小棒 【學習過程】

一、回憶舊知，鞏固知識

對口訣。回憶2、3、5的乘法口訣。師生問答的形式。

二、探究新知，解決問題 1.4的乘法口訣

（1）利用主題圖和舊知，類推4的乘法口訣。完成學習目標1課件出示主題圖，教師引領思路如下：

“第一行有幾個湯圓？”“幾個幾”“乘法算式是什么？”“怎么編口訣？” 在學生的回答中，教師板書：一四得四

“前兩行有幾個湯圓？幾個幾？乘法算式是什么？怎么編口訣？” 在學生的回答中，教師板書：二四得八。

讓學生觀察點子圖，看看三個四和四個四是多少，完成乘法算式。并同位合作編制口訣。

教師根據學生發言，完成完整板書。

（2）整理4的乘法口訣，進一步理解口訣的意義。

學生完成數學書上口訣的填空，并說一說每個口訣表示什么。

2、梳理2、3、4、5的口訣，引出1的口訣及表示的意義。完成學習目標1、2、3.師“同學們都學過了哪些口訣？你能按照一定的順序背一下嗎？”（學生發言，可以從2到5，也可以從5到2）

“還缺哪個數字的乘法口訣？”“是什么？”“表示什么意思？” 在學生的發言中，教師完善口訣表。并帶領學生背誦幾遍。

三、鞏固提升，完成學習目標

2（1）完成課本做一做第1題。對口訣。注意讓孩子說準確即可，不要求回答的速度。（2）完成課本做一做第2題。用到四的口訣。二四得八。孩子若出現加法則適當引導用乘法解決。

（3）用小棒擺一擺有關4的乘法口訣。

四、回顧整理，反思提升

通過提問“你學到了什么？”與學生一起思考回顧本節知識要點。

五、學習目標檢測：練習十一4、5題。

第三篇：二年級數學上冊《2、3、4乘法口訣》復習教案

二年級數學上冊《2、3、4乘法口訣》

復習教案

教學

內容

、本P4 2、2、3、4乘法口訣的初步認識

教學

目標

知識與能力：使學生知道2、3、4的乘法口訣的，初步認識2、3、4的乘法口訣。初步學會計算4以內的兩個數相乘。

過程與方法：會解決簡單的用乘法計算的問題，培養學生解決問題的能力。

情感態度與價值觀：培養學生解決生活問題的意識。

重點

難點

重點：學會計算4以內的兩個數相乘。

難點：學會計算4以內的兩個數相乘。

教法

指導探究

學法

自主探究

教學準備

卡片

教學

過程

設計

一、創設情境：

春天來了，各種植物都發出了新芽，同學們種的向日葵在同學們的精心照料下發芽了，我們現在就去看看好嗎？

二、自主探究：

、學習2的乘法口訣。

出示主題圖，觀察：你發現了什么？

一棵幼苗上有兩片葉子，表示幾個2？用乘法怎樣計算？你能編出口訣嗎？

兩棵幼苗有幾個子葉？用乘法算式怎樣表示？你能編出口訣嗎？

齊讀口訣，記憶口訣。

2、學習3的乘法口訣。

過了一段時間，同學們又去看向日葵，他們長高了。看一看一行有幾棵向日葵，應該用幾個幾表示？怎樣列乘法算式？怎樣編口訣？

2行向日葵有幾棵？3行呢？小組合作編出3的乘法口訣。

3、用四根小棒依次擺成幾個正方形，自己對照圖形寫出乘法算式，編寫出4的乘法口訣。把書上的算式和口訣補充完整。

4、引導學生根據“一二得二，一三得三，一四得四”來推理：1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1還是1，也就是1×1＝1，由此推出“一一得一”。

三、拓展運用：（見堂練習）

四、后小結：

教后修改

堂

練習、對口令，記口訣。

2、一一（）（）

（）（）得四

一（）得三

（）（）得六

三三（）（）

二四（）（）

四四（）（）

（）（）十二

一一（）（）

3、聽口訣寫算式。

三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二

二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三

4、計算，說出用的什么口訣？

3×4

2×3

×1

4×4

2×4

3×4、開放題：

數青蛙：一只青蛙（）張嘴，外

作業

金椰風同步練P28、29

板書

設計 2、3、4的乘法口訣

一一得一

一二得二

一三得三

一四得四

（）只眼睛，（）條腿？

二二得四

二三得六

二四得八

三三得九

三四十二

四四十六

第四篇：二年級上冊《4的乘法口訣》教案分析

二年級上冊《4的乘法口訣》教案分析

本節型

新

教學目標

使學生知道4乘法口訣的，初步記住4的乘法口訣；

2初步會計算4以內的兩個數相乘；

3激發學生學習興趣。

教學重點

熟記4的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。

教學難點

進一步明確乘法口訣的含義和，溝通與加法的聯系。

教學準備

班班通

教學過程一、一、復習舊知

對口令

一五（）（）

（）（）得六

二二（）（）

三五（）（）

（）（）得二

二五（）（）

學生模仿，同桌同學互對口令，看誰對得又對又快。

2口算

二、教學例4。

引導學生觀察主題圖，得到相應的乘法算式和結果。

板書：

×4=4

4×1=4

2×4=84×2=83×4=124×3=124×4=16

2引導學生編制乘法口訣。一四得四

二四得八

三四十二

四四十六

3想一想：1×1=？同桌交流板書：一一得一

教師引導學生想：“1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個

1應該是1。相應的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應該是一一得一。”

三、鞏固練習。

1做教科書第頁“做一做”中的練習。

做第1、2題時，可以先讓學生獨立做、然后再集體訂正。這樣的練習題可以幫助學生掌握乘法口訣的意義和，同時用這些口訣進行乘法計算，通過計算又可以鞏固乘法口訣。

2做練習十一中的——8題。

教學時，要求每個學生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個學生乘法口訣不熟，或者某個學生某句口訣不夠熟練，教師都要及時給予幫助。

教學反思

今天的堂上，我認為有了前面乘法口訣的學習，本節應該很輕松，可是到了的最后，我卻發現，有些同學對三四十二和四四十六掌握得不熟練，我只是糾正便下了，我想這節最大的失敗就是應該提前注意到三四與四四是容易模糊混淆的兩句口訣，若在總結口訣時就用小游戲或其他來突破這一難點，是不是會更好。

第五篇：二年級數學上冊《8的乘法口訣》教案

二年級數學上冊《8的乘法口訣》

百梁小學 王巧芬

一、教學內容： 教科書第80頁例5，第81頁練習十八的第1—5題。

二、教學目標：

1、使學生理解8的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。

3、用乘法口訣解決簡單的實際問題。

4、通過編制口訣，培養學生運用類推的方法學習新知識。

5、讓學生獲得成功的喜悅，培養學生學習數學的興趣。

三、教學重難點：

教學重點：熟記8的乘法口訣，并熟練運用 教學難點：掌握8的乘法口訣

四、教具、學具準備：

多媒體課件、口算模型、口算卡片

五、教學過程：

（一）創設情景，引入新課。

師：同學們，我們上新課之前先來反映復習一下1—7的乘法口訣，大家一起來背一背1—7的乘法口訣。

生：背1—7的乘法口訣。

師：我看大家都會背了，那我們來開下小火車，說說卡片上的算式得數是多少，看看你有沒有真正記住。（出示卡片）

（二）探索學習

師：好的，今天我們就來學習一下“8的乘法口訣”（板書）請同學們齊讀課題。

師：有一只小狗聽說我們要學習8的乘法口訣，它也歡快地跳了過來，我們一起來看一看它是怎么跳的吧！

師：請同學們一起觀察一下，小狗第一次從0跳到了幾？ 生：從0跳到了8。師：所以這里有幾個幾呢？ 生：1個8 師：那1個8等于8，可以寫成哪兩道乘法算式呢？ 生：1×8=8 8×1=8 師：說得真好。（板書）

師：現在它繼續往前跳，而且每次跳的長度都是8，那第二次跳到了幾呢？ 生：16。

師：你怎么知道是16呀？ 生：因為8+8=16 師：你算得真快，那這里有幾個幾呢？ 生：2個8 師：那2個8等于16又可以寫成哪兩道算式呢？ 生：2×8=16 8×2=16 師：你太棒了！

師：我們接著看，小狗又跳了一格，猜猜它會跳到幾呢？為什么？ 生；跳到24，因為16+8=24 師：那又可以寫成哪兩道算式呢？ 生：3×8=24 8×3=24 師：說的真好，大家給他鼓鼓掌。那你們再來猜猜它接下去跳到幾呢？為什么？

生：跳到32，因為24+8=32 師：可以寫成哪兩道算式呢？ 生：4×8=32 8×4=32 師：同意嗎？ 生：同意

師：掌聲祝賀一下。再來猜猜下一次跳到幾？為什么？ 生：跳到40，加為32+8=40 師：可以寫成哪兩道算式呢？ 生：5×8=40 8×5=40 師：同意嗎？ 生：同意，師：掌聲祝賀。接著跳到幾呢？為什么？ 生：跳到48，加為40+8=48 師：可以寫成哪兩道算式呢？ 生：6×8=48 8×6=48 師：同意嗎？ 生：同意，師：掌聲祝賀。接著跳到幾呢？為什么？ 生：跳到56，因為48+8=56 師：可以寫成哪兩道算式呢？ 生：7×8=56 8×7=56 師：同意嗎？ 生：同意，師：掌聲祝賀。接著跳到幾呢？為什么？ 生：跳到64，因為56+8=64 師：可以寫成哪兩道算式？ 生：8×8=64 師：為什么這次只有一道呢？

生：因為這兩道算式是一樣的，所以可以只寫一道。

師：你說的真好！現在呀，我們要根據這些算式來編制下下口訣，編口訣之前，我想讓同學們先猜一猜，8的乘法口訣會有幾句？你從以前學過的口訣中找到答案嗎？

生：8句，因為7的乘法口訣有7句，所以我猜8的乘法口訣有8句。師：我們現在就一起來編一編8的乘法口訣，看看他猜對沒有。師：（讓同學們選擇自己喜歡的算式來編口訣）師：為什么是“一八得八”而不是“八一得八”呢？ 生：因為小的因數要放在前面，大的因數要放在后面。

師：回答的真好。那我們來數一數，剛才那位同學有沒有猜對，是不是有8句。（猜對了）師：那我們趕緊一起來讀一讀8的乘法口訣吧！（齊讀8的乘法口訣）

師：讀了以后，你們有什么發現嗎？

生：

1、第一個數字從1到8。

2、第二個數字都是8。

3、每次加8。師：大家的觀察能力可真強呀！現在同學們可以用自己喜歡的方式來記一記8的乘法口訣。

師：好的，王老師要來檢查一下你們的記憶力，我們來開下小火車，每人背一句。

師：太棒了，看來你們的記憶力不錯，下面我們來對一下口訣，我說前面，你們說后面。

師：同學們可真棒！如果我背著背著，突然忘記五八多少了怎么辦呀？ 生：

1、可以想四八三十二，再加一個八。

2、可以想六八四十八，減去一個八。

3、可以把5個8加起來。

師：你們直聰明，不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣，老師真佩服你們。同學們，你們有見過螃蟹嗎？它有幾條腿呀？ 生：8條。

師，說對了，8條，那我們一起來完成練習紙上的第一題吧！師：我們拿出小手一邊拍，一邊來讀一讀吧！

（三）鞏固拓展

師：看來大家已經掌握了8的乘法口訣，現在我們一起來闖一下“智勇大沖關”，一共有4，你們有信心嗎？ 生：有

師：第一關：根據乘法算式來說口訣。（多媒體演示）

師：你們真厲害呀！一下子就闖過去了，現在來看第二關，“智勇大轉盤”，請同學上臺來轉這個大圓，指針指到哪個數，就和中間這個8乘在一起，把算式和得數說出來。

師：恭喜你們順利闖過第二關，接下來第三關 ：“請你算一算，我們201班共有多少人？

生：6×8=48（人）8×6=48（人）師：你能說說這個6表示什么？這個8表示什么？ 生：6表示，每組有6人，8表示，一共有8組。師：同意他的說法嗎？ 生：同意

師：那誰能再來說一說呢？

生：：6表示，每組有6人，8表示，一共有8組。師：好的，我們大家一起來說一說。

生：：6表示，每組有6人，8表示，一共有8組。

師：給自己鼓鼓掌，我們一起來闖最后一關，“我會思考”，完成練習紙上第3題。

師：好，現在我請幾個同學來答一下這幾道題，你們覺得他做對了，就以鼓掌表示，如果錯了，就不要鼓掌。師：第一題填幾？想到的是哪一句口訣？ 生：填8，想到的是四八三十二。師：第二題填幾？想到的是哪一句口訣？ 生：填1，想到的是一八得八。

師：第三題填幾？想到的是哪一句口訣？ 生：填8，想到的是五八四十

師：第四題填幾？想到的是哪一句口訣？ 生：填7，想到的是七八五十六

師：第五題填幾？想到的是哪一句口訣？ 生：填2，想到的是二八十六 師：第六題填幾？為什么？

生：填8，因為6個8加上1個8等于7個8。

師：哇！你們實在是太厲害了，都給自己鼓鼓掌，順利闖過四關，獲得優勝大紅旗。

（四）課堂小結

師：同學們，能說一說你在這節課的收獲嗎？ 看到你們的收獲可真不少，希望你們能夠把所學的知識運用到今后的學習中。

板書設計： 8的乘法口訣

1×8=8 8×1=8 一八得八 2×8=16 83×8=24 84×8=32 85×8=40 86×8=48 87×8=56 88×8=64 8

×2=16 ×3=24 ×4=32 ×5=40 ×6=48 ×7=56 ×8=64 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四