第一篇：二年級數學上冊第六單元7的乘法口訣教案[最終版]

第一課時 7的乘法口訣

【學習內容】課本p72頁，例1 【課標描述】

1.能熟練地口算表內乘法

2.經歷與他人交流各自算法的過程。

3.能運用數及數的運算解決生活中的簡單問題。【學習目標】

1.通過七巧板拼擺喜歡的圖形，理解7的乘法口訣的來源和意義。

2.通過編寫7的乘法口訣，初步掌握7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣正確進行計算。【學習重點】

1.理解7的乘法口訣的來源和意義。

2.初步掌握7的乘法口訣，能運用7的口訣正確進行計算。【學習難點】熟記7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。【學習準備】課件、每小組準備7套七巧板。【評價活動方案】

1.通過玩七巧板編口訣，來評價目標1.2.通過編寫使用口訣活動來評價目標2.【學習活動方案】

一 動手實踐，激發興趣。（評價目標1）1． 玩七巧板

師：出示一副七巧板“一副七巧板有幾塊板組成？” 生：“七塊。”

師：出示自己用七巧板拼成的圖案。“你們想不想拼？”

生：“想。” 師：“你們每人都有一副七巧板，下面請你來拼一拼，要把七塊板都用上，你能拼出什么？” 生：動手拼一拼。2．展示七巧 師：“誰愿意把自己拼的展示給大家看一看？” 把自己的作品拿到展示臺前。（選擇七個學生的作品。）

先指著一個同學的作品。讓大家來評一評他拼得好不好，用了幾塊板。用算式怎樣表示？ 7×7=7 1×7=7 師：指著兩個學生的作品。“他們兩個一共用了多少塊板？”

生：說出算式。

7×2=14 2×7=14 7+7=14 師：“你還能提出其他的問題嗎？”說一說自己的問題，其他人解決。

（有的學生會像老師那樣，依次提問三個作品用多少塊板？四個作品用多少塊板？等等。也有的學生會提出其他與七的乘法口訣無關的問題。教師都要予以肯定。在這里，教師可以選擇前一類問題，讓學生來思考。）師：“同學們提的問題都很好，還列出了算式。要計算著寫算式的得數，用我們已經學過的口訣是不夠的，還需要我們來進一步研究口訣。那我們就來根據今天這些問題的需要，研究一下7的乘法口訣。” 二 分組合作，編制口訣。（評價目標2）1． 編口訣。

師：“下面請同學們分組合作，看著自己的七巧板，分別算出三幅圖用幾塊板？四幅圖用幾塊板？……七幅圖用幾塊板？在表格中填一填，然后試著編出口訣。”

生：分組說一說自己編出的口訣，教師幫助記錄在黑板上。學生之間互動提問，如“三七二十一這句口訣表示什么意思。”等。2． 匯報。

充分說一說自己背口訣有什么好辦法。好的辦法現場試一試。背得好的給大家表演一下，以激起其他人背口訣的信心。3． 背誦口訣。

（1）說一說下面的算式分別用那一句口訣： 7×4 7×3 6×7 4×7 2×7 7×5（2）編題。

生：結合生活中的實際問題，編一個用七的乘法口訣解決的問題。（學生一時想不起來，可以布置成課外作業，讓學生把自己編的題畫出來，或寫出來，下一節課全班一起解決。）三 總評小結

這節課你有什么收獲？

【課堂檢測】 1.口算：

7×3 7×6 7×7（這句用了那句乘法口訣）2×7 7×4 2.冰激凌和棒棒糖分別代表幾？

【課后反思】

第二篇：二年級數學上冊第六單元《8的乘法口訣》教案

8的乘法口訣

【學習內容】人教版小學數學二年級上冊第六單元例2 【課標描述】

1.能熟練地口算表內乘法

2.經歷與他人交流各自算法的過程。

3.能運用數及數的運算解決生活中的簡單問題。【學習目標】

1.通過學生借助“數軸”這個直觀模型，經歷編制8的乘法口訣的過程，體驗8的乘法口訣的來源。

2.通過數與形的結合，正確理解8的乘法口訣的意義，熟記住8的乘法口訣，并運用乘法口訣進行簡單計算。

3.通過看圖做題的形式，應用8的乘法口訣解決簡單的問題。【學習重點】熟記口訣。【學習難點】熟記口訣。【學習準備】口算卡及實物投影。【評價活動方案】

1.通過完成75頁例2及做一做1、2題，來評價目標1.2.通過完成76頁1、2題，來評價目標2.3.通過完成76頁第6題，來評價目標3.【學習活動方案】

一． 復習導入

1.口算下面各題，并說出用那一絕口訣。

4×6 5×5 6×7 四六二十四 五五二十五 六七四十二 2×7 4×5 3×6 二七十四 四五二十 三六十八

2.師：“有一只快樂的小狗，一蹦一跳的來到了我們的課堂，要和大家一起上課。” 二．自主探究，合作交流 1.出示課件。

師：“請你觀察，小狗每次跳到了幾？接下來該跳到幾了？”

師：它是怎樣跳的呢？咱們一起觀察一下。(提出要求)請你觀察小狗第一次從0跳到了幾 第二次跳到幾？第三次呢？接下來它要沿著數軸繼續跳，每次跳的長度與第一次相同嗎？ 生：先說一說自己發現了什么規律，再按照這樣的規律繼續往下說，并說一說自己是怎樣算出來的。

2.課件出示例2的情境圖

師：從圖中你知道了什么？（軍樂隊在訓練；站成了8排，每排8人）。

師：提一個數學問題？如何解決？

3.小組合作，嘗試編口訣

生：先獨立編口訣，再交流。（學生之間指口訣提問每句口訣表示的含義, 教師指導）板 8的乘法口訣

師：根據乘法算式編出8的乘法口訣。（學生回答，師補充板書）

4.背口訣

出示課件，智慧樹

師：“請你想一想，有什么好辦法能記得快，給大家介紹一下。” 生：互相交流經驗，教師注意引導學生發現口訣的規律。師：“現在給你2分種的時間，看誰背的快！” 三．用口訣

1.熟練口訣，并解決問題

出示螃蟹圖，請學生利用口訣填空 一只螃蟹（）條腿，二只螃蟹（）條腿，三只螃蟹（）條腿，四只螃蟹（）條，五只螃蟹（）條腿腿，六只螃蟹（）條腿，七只螃蟹（）條腿，八只螃蟹（）條腿…… 2.填空，學生口答 ×（）=56 口訣：（）×（）=24 口訣： 3.76頁1.2題

四．交流收獲小結

今天我們學習了什么知識？你學會了什么？ 【學習目標檢測】 1.我會補充口訣。

（）八十六 五（）三十五 八（）六十四 七七（）（）八三十二 六（）四十二（）七二十一（）八四十八（）七二十八 2.口算下面各題，并說出用那一絕口訣

8×3 4×8 8×6 7×8 口訣：

5×8 8×2 3×8 8×8 口訣： 3.連一連

第三篇：二年級數學上冊 7的乘法口訣教案

1．例1的教學。

例1，教材以學生用七巧板拼圖的活動，引導學生動手參與活動，在活動中體會到每個拼圖都用了7塊板。由此引出用填表的方式呈現用7連加的結果。在學生初步知道連加結果的基礎上按順序出現與7有關的乘法算式，引導學生把7的乘法口訣填完整。

教學時，可以用七巧板也可以用其他學具，只要達到通過操作知道用7連加的結果即可。用7連加的結果填好后，應多讓學生進行交流。7的乘法算式的寫出和7的口訣的編制，可先讓學生獨立試填，然后同桌或小組交流，展現各種編口訣的方法和記憶口訣的方法。在充分交流之后，教師進行系統條理的小結，同時，鼓勵有特別想法的學生。對口訣的記憶，要多用“對口令”、“開火車”等活潑的形式，提高學生記憶的興趣和效率。對學習有困難的學生，老師可單獨與他“對話”、“對口令”、做游戲，使他們能有指導的參與學習活動。

2．關于練習十六中一些習題的說明和教學建議。

第1、2題是以實際的生活實例和具體物品為情境，幫助學生記憶7的乘法口訣。這類題目的特點是題目少但包含的練習內容多，同時還幫助學生利用推想的辦法來記憶口訣。指導練習時，應將題目適當拓展，并利用同桌或小組互相問答的方式加強練習。第2題要強調用一句口訣計算兩道乘法算式。

第3、6、11題是用乘法口訣進行式題計算的練習，屬于最基本的計算練習，一定要達到準確流暢，逐步達到迅速、正確。由于這類練習形式比較簡單，因此練習時可做成卡片，開展“開火車”或“找朋友”等形式的練習，以提高練習的興趣。另外，練習7的乘法口訣的計算，一定要帶著練習用2～6的乘法口訣的計算。

第5、7、8、12題是以多種方式鞏固乘法口訣的練習，目的是變換多種方式，提高學生記憶口訣的興趣，同時從不同角度理解口訣、記憶口訣，熟悉口訣之間、口訣與計算之間的聯系，為后面的解決問題打好基礎。指導練習時，除全面記憶外，對數目大、容易混淆的口訣要單獨抽出來經常練習。

第4、9、10、13、14、15題都是用7的乘法口訣解決實際問題的練習。除第15題外，每道題目都是以情境引出問題，讓學生解答。第15題是讓學生自己分析情境提出問題。目的是通過這些題目的練習，讓學生體會學習乘法的用處，培養用乘法解決問題的意識。指導練習時，盡量讓學生根據具體情境，自己尋找條件與條件、條件與問題的關系，獨立完成之后，再組織互相交流，取長補短，提高分析問題、解決問題的能力。

3．例2～例4的教學。

例2，是以三個小朋友用小棒擺正方形的情境，根據2個4根、3個4根與1個4根的關系，引出“一個數的幾倍”的含義。

例3，是引導學生用擺點子圖的方式，建立“求一個數的幾倍是多少”的計算思路，為解決問題構建“思維模式”。

例3之后“做一做”中的題目，是根據例3建立的“思維模式”，進一步通過擺學具加深理解，形成“認知結構”。

教學以上內容時，第一，要用現實生活中的實例，讓學生感到“一個數的幾倍”的存在，并體驗到它的含義與作用，真正理解“一個數的幾倍”具體描述什么內容。第二，要反復用學具操作，在腦海里建立“第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個，就是幾的多少倍”的表象，然后得出用乘法計算的結論。這個過程一定要學生去經歷，讓學生去體驗，讓學生去探索，在親身的感受中明白道理。

例4，是用已構建起的“求一個數的幾倍是多少”的方法解決實際問題。情境圖中，用打掃教室衛生人數中，掃地的7人，擦桌椅的是掃地的2倍的對話給出數學信息，讓學生提出問題解答。圖下還配有帶有直觀小人的線段圖，引導學生理解，7的2倍，就是2個7，因此擦桌椅的是14人。

例4后面“做一做”的題目，是用正在玩耍的兩組小兔只數的關系，引出“求一個數的幾倍是多少”的問題。該題目是對例4學習的直接鞏固。

在教學例4和例4后面“做一做”中的題目時，主要應引導學生學會從實際問題中抽出兩個數的關系進行分析。借助線段圖或學具操作，明白一個數里有幾個相同的另一個數，這個數就是另一個數的幾倍。然后根據求幾個幾是多少的方法，知道求一個數的幾倍是多少用乘法計算。在具體教學中，應先讓學生獨立地操作學具，明白條件與條件、條件與問題的關系后，再組織學生交流，在互動與交流中相互啟發，加深對知識的理解。最后，教師可借助多媒體或板書用線段圖進行直觀形象的總結講述。

4．關于練習十七中一些習題的說明與教學建議。

第1、6題是用圖文或線段的方式直觀形象地引導學生加深對倍的概念的理解，明白求一個數的幾倍是多少用乘法計算的道理。指導練習時，可多舉一些實例，結合操作學具，使學生在大量感性認識的基礎上，形成良好的認知結構，為解答有關的實際問題打好基礎。

第2、3、7、8題是運用求一個數的幾倍是多少的方法解決實際問題。指導練習時，對學習有困難的學生，可引導他們多用學具擺一擺，或用線段圖幫助他們理解。對學有余力的學生，可出些有多余條件或幾個數量有倍數關系的問題，讓他們解答，以提高解決問題的能力。

第4題是兩道文字題，是對“求一個數的幾倍是多少”數量關系的抽象，這類問題能掌握好，對解決實際問題很有幫助。指導練習時，要使學生真正明白7的6倍就是6個7，5的4倍就是4個5。結合擺學具，適當增加一些這樣的練習，會提高學生的概括能力。

第5、7題，是帶著練習用口訣計算和鞏固兩步式題的練習題，引導師生要經常復習已學過的內容，防止遺忘。指導練習時，可做成卡片或多媒體課件形式，進行細水長流的練習，既能節約時間，又可不斷積累練習的資源。

第四篇：二年級數學上冊《7的乘法口訣》教案

二年級數學上冊《7的乘法口訣》教案

教學內容：人教版數學二年級上冊第72頁

教學目標：

【知識與技能】在情境中引導學生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。

【數學與思考】在整理記憶乘法口訣時，初步培養學生發現簡單規律的能力。

【過程與方法】在活動中引導學生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。

【情感與態度】在編口訣、用口訣中的過程中，提高學生自主學習能力，積累學習情感，享受成功喜悅。

教學重點：經歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。

教學難點：熟記7的乘法口訣，應用乘法口訣解決生活中的實際問題。

教學過程：

一、創設情境，引出題。

師：認識他嗎？喜歡他嗎？為什么喜歡他？

（出示）孫悟空在煉丹爐中經過七七四十九天，煉成了火眼金晴。在取經的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打！

在這個故事里隱藏了兩句乘法口訣，我們一起來讀一讀紅色框里的字：七七四十九、三七二十一。你知道是幾的乘法口訣嗎？這節我們就一起來學習７的乘法口訣。（板書：７的乘法口訣）

二、探究規律，孕育口訣。

激趣引入

師：同學們聽過白雪公主與7個小矮人的故事吧。這7個小矮人除了喜歡樂于助人，還喜歡玩一種智力玩具。（出示七巧板）認識它嗎？叫七巧板。（出示名稱）你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？讓我們一起來數一數。（演示，學生數）

師：七個小矮人用這七塊板拼出了美麗的圖案。我們來欣賞一下（演示）。

2、尋找規律，完成表格（）

（出示表格，指導學生看懂表格）

師：這個表格有幾行？有幾個內容？

師：擺一個圖案用了幾塊七巧板？（出示：7）

師：擺2個圖案呢？（用了14塊七巧板）你是怎么得到的？

生：7+7=14

師：那擺3個、4個、個、6個、7個圖案又分別共用了幾塊七巧板，你會算嗎？完成書本72頁的表格。（生填）

3、匯報表格里的數是怎么算的

師：3個圖案共用了多少塊七巧板？你怎么算？

生：21塊。14+7=21。

師：４塊呢？??

三、獨立思考，試編口訣

１、根據表格列乘法算式，試編口訣

師：１個圖案用了７塊七巧板，就是１個７。１個７用乘法算式怎么表示？

生：１×７或７×１（板書）

師：１個７是７，所以１×７或７×１都等于７。你能根據這兩道乘法算式編成一句口訣嗎？

生：一七得七。（板書）

師：２個圖案有幾個７？怎么列乘法算式？

生：２×７或７×２

師：２個７是多少？（１４）所以２×７或７×２都等于１４。你能編口訣嗎？

師：你能根據表格里的圖案個數和拼板塊數寫出相應的乘法算式，然后根據乘法算式編相應的口訣嗎？

師：請大家打開數學書第72頁，把算式和口訣填完整。

2、交流，板書。

與學生交流，并板書。

師：這些就是7的乘法口訣，一共有幾句呀？咱們一起來讀一讀，邊讀邊思考，這些7的乘法口訣有什么規律，好嗎？

四、尋找規律，記憶口訣。

、發現規律

師：發現規律了嗎？。

生：前面一個得數比后面一個得數要少7。后面一個得數比前面一個得數要多7。再看看前半部分??第一個字分別是“一、二、三、??”，第二個字都是“七”。

演示7的乘法口訣的規律，學生默讀。

2、學生自由記憶口訣

師：這些口訣我們要想辦法把它們記住，先自己記記看。

師：在剛才記的過程中，你們感覺哪幾句口訣特別好記？為什么？（一七得七、三七二十一、七七四十九特別好記。）其實“三七二十一”這一句口訣，在生活中說得比較多。我們經常說：“不管三七二十一就怎樣怎樣。”所以印象就比較深刻了。

師：如果我只會背到三七二十一，但我要算五七，怎么辦？

生：可以21+7+7=3

3、師生、生生對口令記口訣

師：下面我們一起來背一遍好嗎？接下來我們做一個對口令的游戲：老師說前半句，你們說后半句行嗎？（師生對口令）我說后半句，你們說前半句。好，同桌兩人也互相對對口令，開始吧！

4、形式多樣記口訣

（1）補充口訣

師：如果老師把口訣中的一個數字或某一部分去掉，你能補充完整嗎？

（2）看指針說口訣

師：指針轉到幾，你能很快地說出相應的口訣嗎？

（3）青蛙跳傘

師：你能在傘降落前說出得數嗎？

（3）一閃而過

師：除了青蛙想考大家，還有一些動物也來了，他們很害羞，只是一閃而過。

五、多維應用，深化口訣。

師：今天我們學習了什么？“7”它是一個很奇特的數，我們生活中的很多問題都與7有關，下面我們就一起走進奇妙的7的乘法口訣。、一雙筷子要2元，7雙筷子要用多少錢？

師：7個小矮人吃飯要用筷子，你能幫白雪公主算一算要多少錢嗎？

學生自主在練習本上寫，然后匯報。

師：用哪句乘法口訣來算？

2、一本故事書6元錢，7本故事書多少元？

師：這里有幾個幾？怎么列式？用哪句口訣來算？

3、師:一個星期有幾天啊？那兩個星期有多少天呢？你能列出算式嗎？3個星期呢？你是怎么算的4個星期呢？個？6個？7個？

4師:我們來欣賞一首詩《山行》。像這樣每句都是七個字的，又被稱為“七言詩”。這首詩一共有多少個字?你能算出來嗎？算式？用了哪句口訣？

四、全小結

這節你學會了什么？

第五篇：二年級上冊數學教案第六單元《7的乘法口訣》蘇教版

表內乘法和表內除法

（二）——《7的乘法口訣》教學設計

教材分析：本節課是蘇教版二年級第六單元《表內乘法和表內除法

（二）》第一課時的內容，表內乘法和表內除法是小學階段最重要的基礎知識之一，7的成分口訣的學習，為后面學習8、9乘法口訣打下基礎。

設計理念：學生已經學了1-6的乘法口訣和相應的除法后，學生已經初步學會編乘法口訣的基礎上，創設了吸引學生自主探索7的乘法口訣的活動情境，使學生在理解乘法口訣來源的基礎上，進一步掌握編乘法口的方法，促進對乘法口訣的記憶。編制乘法口訣時，注意由師生共同編制逐步過渡到放手讓學生獨立完成。教學目標：

1、經歷編制 7 的乘法口訣的過程，體驗 7 的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。

2、讓學生主動投入到學習中去，在活動中培養學生的探索精神，合作交流的意識。

3、經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。

教學重點：經歷編制 7 的乘法口訣的過程。教學難點：掌握口訣的特征，并熟記口訣。教學準備：口算卡片 教學過程：

一、復習舊知

（一）復習1-6的乘法口訣。

1.談話：老師為準備了紅色帆船，想帶著大家前往數學王國，你們想去嗎？先考考你。請快速說出算式的結果，并說出對應的乘法口訣。

4×5＝ 6×3＝ 4×3＝ 2×5＝ 2×3＝

2.談話：同學們，口算的速度可真快。我們的揚帆起航啦！

【設計意圖：復習1--6的乘法口訣及對應的算式，進一步鞏固已學乘法口訣，幫助學生學生7的乘法口訣做好準備】

二、自主探究，創編口訣

（一）出示例題：紅色小船 1.談話：這只小船是由什么圖形組成？有幾個三角形組成呢？我們一起數數。

2：提問：1只小船是有7個三角形組成，表示“幾個7”？2只小船有幾個三角形組成呢？

小結：2只小船可以表示“2個7”，比“1個7”多7，只要在7的基礎上加上7就可以了。交流：你能用這樣的方法算出3只小船有多少三角形組成嗎？

3.追問：那4只、5只、6只、7只小船呢？你會算嗎？打開書70頁，自己算一算。

獨立完成，教師巡視。

4.匯報交流：3、4、5、6、7只小船有多少個三角形組成？ 5.引導：算三角形個數時，你能想到什么？ 小結：我們想到用7的乘法口訣，計算更快一些。6.揭題：今天我們就來學習7的乘法口訣。

（二）編7的乘法口訣

1.談話：根據以往經驗，7的乘法口訣有幾句？如果讓你編口訣，你們會嗎？ 引導：比如：1個7 1x7=7 一七得七

2.追問：你們會編嗎？請同學打開書70頁，試著編7的乘法口訣。生填寫，匯報。

4.談話：我們一起讀一讀7的乘法口訣。（板書：7的乘法口訣）

（三）記7的乘法口訣

1.提問：如果要記住這些口訣，你覺得哪幾句口訣容易記憶住？ 2.追問：哪幾句口訣難記一些？你有什么好辦法記住這些口訣？ 小組內討論，匯報。

談話:其實記住口訣的方法有很多，只要我們多動腦、多動口，就一定能熟練的記住它。我給大家提個要求：不管三七二十一，每位同學都必須熟記，難道背這幾句口訣還需要七七四十九天嗎？

3.提問：老師在這里提到了7的乘法口訣嗎？生活中我們常會使用這兩句口訣，可以幫助同學們記憶。

4.追問：下面給大家1分鐘的時間，能記住這些口訣嗎？ 個人背、集體背。

5.談話：大部分同學已經能背出口訣，那我們做個游戲吧！我說口訣的前半句，你們說后半句。

6.小組或者同桌之前說一說

（四）運用7的乘法口訣

1.談話：我們學習乘法口訣其實就是為了方便計算，比如：7×2＝ 2.追問：剛才還有哪一道算式使用7的乘法口訣？這說明這句口訣可以寫出兩道乘法算式。

談話：在乘法算式中，不管7在前，還是7在后都是用7的乘法口訣。看來乘法口訣還是很重要的，我們再背一遍好嗎? 學生背口訣。

3.談話：看來同學們已經掌握了7的乘法口訣，那么我們就用所學的知識來完成智力大闖關活動吧！

【設計意圖：通過擺小船需要多少個三角形的問題，組織學生計算幾個7想家是多少，一方面引導學生初步記憶“幾個7 ”相加的結果，另一方面啟發學生具體感知得到的這些之間的聯系，從而為學生編制和記憶口訣做準備。

在學習7的乘法口訣的過程中，放手讓學生自主編制口訣，交流口訣拍了規律，探討記憶口訣的方法。通過提供足夠的自主學習的空間、充分的數學交流機會，使學生在探索數學知識的過程中，體驗學習成功而快樂。】

三、鞏固練習1.第一關

（1）你能根據乘法口訣說出對應的乘法算式嗎？ 追問：一句口訣可以說出幾道乘法算式？ 2.第二關

（1）談話：請同學們先計算各題，打開書71頁第1題。提問：你發現什么？得數為什么會一樣呢？

小結：3個7加1個7是4個7，下面兩題也表示4個7。

（2）談話：誰能準確的看出第二組是幾個7？，請完成書上第2題。出示：5個7比4個7 多（），比6個7少（）。

3、第三關 獨立完成第5題

4、第四關：游戲：芝麻開門 游戲規則：

（1）選擇2位同學做“大門”，6位同學參加游戲；

（2）將由全班同學出題，如選手回答正確，大家可以說“芝麻開門”，選手方可通過；選手回答錯誤，大家可以說“芝麻關門”，選手將被淘汰。

【設計意圖：熟記并能正確的進行相關的計算是本節課的重點，教師通過有趣的游戲展開練習，幫助學生鞏固新知，促進記憶。也為了下節課自主探索7的乘法口訣求商的方法做好準備】

五、課堂總結

談話：通過本節課的學習，你有什么收獲？我們一起再背一遍7的乘法口訣。

六、板書設計

7的乘法口訣 一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九

七、教學反思

本節課我主要發揮學生已有的2－6的乘法口訣的基礎知識進行遷移，引導學生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制，學生在這個過程中體驗數學收獲的幸福。根據二年級學生的年齡特點，在課堂上，我力求調動學生學習興趣，吸引學生注意力，在發展學習能力的同時讓學生學得輕松愉快、扎實有效。

我就啟發學生2×7表示2個7相加，所以學生在計算以后幾個得數時都采用這種方法，為學生創編口訣搭建了腳手架，接著我就放手讓學生進行口訣的編制，進行小組交流，利用集體的智慧，寫出所編寫的口訣，從后面口訣的匯報可 以看出我這一環節的編排是非常的成功的，學生完全可以獨立編寫出7的乘法口訣。

設計的“智力大創關”練習主要是對7的乘法口訣進行鞏固，然對7的乘法口訣和算式進行綜合練習，使練習有坡度，難度適宜，體現了讓不同的學生在教學中得到不同的發展。學生動手、動腦、動口，人人主動參與學習，有效地培養了學習習慣，發展了學生的學習能力。