第一篇：二年級數學上冊《8的乘法口訣》教案

二年級數學上冊《8的乘法口訣》

百梁小學 王巧芬

一、教學內容： 教科書第80頁例5，第81頁練習十八的第1—5題。

二、教學目標：

1、使學生理解8的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。

3、用乘法口訣解決簡單的實際問題。

4、通過編制口訣，培養學生運用類推的方法學習新知識。

5、讓學生獲得成功的喜悅，培養學生學習數學的興趣。

三、教學重難點：

教學重點：熟記8的乘法口訣，并熟練運用 教學難點：掌握8的乘法口訣

四、教具、學具準備：

多媒體課件、口算模型、口算卡片

五、教學過程：

（一）創設情景，引入新課。

師：同學們，我們上新課之前先來反映復習一下1—7的乘法口訣，大家一起來背一背1—7的乘法口訣。

生：背1—7的乘法口訣。

師：我看大家都會背了，那我們來開下小火車，說說卡片上的算式得數是多少，看看你有沒有真正記住。（出示卡片）

（二）探索學習

師：好的，今天我們就來學習一下“8的乘法口訣”（板書）請同學們齊讀課題。

師：有一只小狗聽說我們要學習8的乘法口訣，它也歡快地跳了過來，我們一起來看一看它是怎么跳的吧！

師：請同學們一起觀察一下，小狗第一次從0跳到了幾？ 生：從0跳到了8。師：所以這里有幾個幾呢？ 生：1個8 師：那1個8等于8，可以寫成哪兩道乘法算式呢？ 生：1×8=8 8×1=8 師：說得真好。（板書）

師：現在它繼續往前跳，而且每次跳的長度都是8，那第二次跳到了幾呢？ 生：16。

師：你怎么知道是16呀？ 生：因為8+8=16 師：你算得真快，那這里有幾個幾呢？ 生：2個8 師：那2個8等于16又可以寫成哪兩道算式呢？ 生：2×8=16 8×2=16 師：你太棒了！

師：我們接著看，小狗又跳了一格，猜猜它會跳到幾呢？為什么？ 生；跳到24，因為16+8=24 師：那又可以寫成哪兩道算式呢？ 生：3×8=24 8×3=24 師：說的真好，大家給他鼓鼓掌。那你們再來猜猜它接下去跳到幾呢？為什么？

生：跳到32，因為24+8=32 師：可以寫成哪兩道算式呢？ 生：4×8=32 8×4=32 師：同意嗎？ 生：同意

師：掌聲祝賀一下。再來猜猜下一次跳到幾？為什么？ 生：跳到40，加為32+8=40 師：可以寫成哪兩道算式呢？ 生：5×8=40 8×5=40 師：同意嗎？ 生：同意，師：掌聲祝賀。接著跳到幾呢？為什么？ 生：跳到48，加為40+8=48 師：可以寫成哪兩道算式呢？ 生：6×8=48 8×6=48 師：同意嗎？ 生：同意，師：掌聲祝賀。接著跳到幾呢？為什么？ 生：跳到56，因為48+8=56 師：可以寫成哪兩道算式呢？ 生：7×8=56 8×7=56 師：同意嗎？ 生：同意，師：掌聲祝賀。接著跳到幾呢？為什么？ 生：跳到64，因為56+8=64 師：可以寫成哪兩道算式？ 生：8×8=64 師：為什么這次只有一道呢？

生：因為這兩道算式是一樣的，所以可以只寫一道。

師：你說的真好！現在呀，我們要根據這些算式來編制下下口訣，編口訣之前，我想讓同學們先猜一猜，8的乘法口訣會有幾句？你從以前學過的口訣中找到答案嗎？

生：8句，因為7的乘法口訣有7句，所以我猜8的乘法口訣有8句。師：我們現在就一起來編一編8的乘法口訣，看看他猜對沒有。師：（讓同學們選擇自己喜歡的算式來編口訣）師：為什么是“一八得八”而不是“八一得八”呢？ 生：因為小的因數要放在前面，大的因數要放在后面。

師：回答的真好。那我們來數一數，剛才那位同學有沒有猜對，是不是有8句。（猜對了）師：那我們趕緊一起來讀一讀8的乘法口訣吧?。R讀8的乘法口訣）

師：讀了以后，你們有什么發現嗎？

生：

1、第一個數字從1到8。

2、第二個數字都是8。

3、每次加8。師：大家的觀察能力可真強呀！現在同學們可以用自己喜歡的方式來記一記8的乘法口訣。

師：好的，王老師要來檢查一下你們的記憶力，我們來開下小火車，每人背一句。

師：太棒了，看來你們的記憶力不錯，下面我們來對一下口訣，我說前面，你們說后面。

師：同學們可真棒！如果我背著背著，突然忘記五八多少了怎么辦呀？ 生：

1、可以想四八三十二，再加一個八。

2、可以想六八四十八，減去一個八。

3、可以把5個8加起來。

師：你們直聰明，不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣，老師真佩服你們。同學們，你們有見過螃蟹嗎？它有幾條腿呀？ 生：8條。

師，說對了，8條，那我們一起來完成練習紙上的第一題吧！師：我們拿出小手一邊拍，一邊來讀一讀吧！

（三）鞏固拓展

師：看來大家已經掌握了8的乘法口訣，現在我們一起來闖一下“智勇大沖關”，一共有4，你們有信心嗎？ 生：有

師：第一關：根據乘法算式來說口訣。（多媒體演示）

師：你們真厲害呀！一下子就闖過去了，現在來看第二關，“智勇大轉盤”，請同學上臺來轉這個大圓，指針指到哪個數，就和中間這個8乘在一起，把算式和得數說出來。

師：恭喜你們順利闖過第二關，接下來第三關 ：“請你算一算，我們201班共有多少人？

生：6×8=48（人）8×6=48（人）師：你能說說這個6表示什么？這個8表示什么？ 生：6表示，每組有6人，8表示，一共有8組。師：同意他的說法嗎？ 生：同意

師：那誰能再來說一說呢？

生：：6表示，每組有6人，8表示，一共有8組。師：好的，我們大家一起來說一說。

生：：6表示，每組有6人，8表示，一共有8組。

師：給自己鼓鼓掌，我們一起來闖最后一關，“我會思考”，完成練習紙上第3題。

師：好，現在我請幾個同學來答一下這幾道題，你們覺得他做對了，就以鼓掌表示，如果錯了，就不要鼓掌。師：第一題填幾？想到的是哪一句口訣？ 生：填8，想到的是四八三十二。師：第二題填幾？想到的是哪一句口訣？ 生：填1，想到的是一八得八。

師：第三題填幾？想到的是哪一句口訣？ 生：填8，想到的是五八四十

師：第四題填幾？想到的是哪一句口訣？ 生：填7，想到的是七八五十六

師：第五題填幾？想到的是哪一句口訣？ 生：填2，想到的是二八十六 師：第六題填幾？為什么？

生：填8，因為6個8加上1個8等于7個8。

師：哇！你們實在是太厲害了，都給自己鼓鼓掌，順利闖過四關，獲得優勝大紅旗。

（四）課堂小結

師：同學們，能說一說你在這節課的收獲嗎？ 看到你們的收獲可真不少，希望你們能夠把所學的知識運用到今后的學習中。

板書設計： 8的乘法口訣

1×8=8 8×1=8 一八得八 2×8=16 83×8=24 84×8=32 85×8=40 86×8=48 87×8=56 88×8=64 8

×2=16 ×3=24 ×4=32 ×5=40 ×6=48 ×7=56 ×8=64 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四

第二篇：二年級上冊《8的乘法口訣》教案

二年級上冊《8的乘法口訣》教案

一、教材

（一）教學目標：

知識與技能目標：、經歷獨立探究，編制8的乘法口訣的過程，體驗8乘法口訣的。

2、理解每句乘法口訣的意義，初步熟記8的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

過程與方法目標：

通過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識。

情感、態度、價值觀目標：

培養學生合作學習的意識，體驗數學與日常生活的密切聯系。

（二）教學重點：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的。

（三）教學難點：理解并掌握8的乘法口訣，并會靈活運用8的乘法口訣解決簡單的實際問題。

二、教法

根據教學要求，結合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學任務。我采用了：、情景教學法。利用凱蒂學藝來創設情景，讓學生在情景里自己獨立思考、探索，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發學生學習數學知識的興趣。

2、編兒歌教學法。即是新改的教學理念“做中學、玩中學”的體現。因為小學生學習活動不再是教師的“說教”，應該更多的時間是在學生自主探索的過程中。這樣的教學，更能體現了“學生是學習數學的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的功能。

3、以同桌合作交流的形式來組織教學。體現了“自主探索、合作交流、實踐創新”的數學學習方式，培養了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務。并以“掌聲表揚”的方式激勵學生多思考、多發表意見。

三、學法

通過這節的教學，主要培養了學生以下學習方法：

、指導學生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認識上升到理性認識。戲中運用學習成果，把數學知識利用到現實生活中。

2、通過編兒歌整理信息，同時調動學生學習的積極性。

2、在趣味練習中運用學習成果，把數學知識利用到現實生活中。

3、培養學生共同合作，相互交流的學習方式。

四、教、學具準備

練習卡。

五、教學過程

根據教材內容和學生認知水平，我設計了如下教學過程：

（一）激發興趣，復習鋪墊

正式上前咱們先做一個小游戲，小降落傘上帶來了很多問題，一會他們就會降落下來，同學們的任務就是在題目落地前，完整的說出答案，有沒有信心完成這個挑戰？（補充口訣如三七（），（）二十四等）

（二）創設情境，自編口訣、同學們都掌握的很好，反應也非?？欤谶@里我對所有的同學表示祝賀，不過學無止境，今天熱愛學習的小凱蒂又來跟小朋友學習新的手藝，她跟小朋友們在學習什么手藝??？

2、（出示一只中國結）仔細觀察這個中國結有什么特點？（8個圓環）

3、出示本凱蒂學藝的情境圖，那在這幅學習的畫面上你還看到了哪些數學信息？

4、編兒歌，學口訣

看到小凱蒂和咱同學們這么熱愛學習，老師非常高興，于是我編了一首兒歌（出示）

小小少年手兒巧，編起結來水平高。

中國結兒真奇妙，咱們一起瞧一瞧。

個結上8個環，2個結上（）個環

3個結上（）個環，你能接往下編嗎？現在拿出你的練習卡，把兒歌編完整，看誰編的又對又快！、那每句兒歌都是用哪個乘法算式來計算的呢？快速的把它寫在練習卡的算式一列

6、看來乘法口訣的確是個好幫手，1——7的乘法口訣我們都學會了，那你能自己編制出8的乘法口訣嗎？自己試試寫在練習卡的口訣一列，編完后同桌之間互相交流一下。

7、匯報口訣，學生板書。（并簡單介紹自己編口訣的依據）

9、同學們可真不簡單，自己就編出了8的乘法口訣，看著自己編的乘法口訣你有什么感覺？（讓學生體會到成功的喜悅）那就讓我們自豪的讀一讀，邊讀邊觀察乘法這些口訣，你發現了什么規律？（學生說出自己的發現，板書題：8的乘法口訣）

（我設計例題教學時：主要是由“扶”到“放”，讓學生嘗試編口訣，始終遵循學生的認識規律，由具體形象到抽象，由感性到理性，通過自己的觀察、思考建立表象，形成新的知識結構，也培養了學生獨立探究新知的思維品質，促進了思維的發展。）

（三）多種形式記憶口訣（齊背、單獨背、師生對口訣、同桌對口訣）

（四）邊玩邊練，鞏固知識

要達到學生掌握知識，最終發展能力的目的。學生的思維必須經過多次反復，循序漸進地實際應用。我設計了如下練習內容：、運用口訣解決問題。

學會了8的口訣，那你會用8的口訣解決問題嗎？

試試看：一周安排多少人干值日？8個中國結共需要多少圓環？做在聯系卡上。

說說你是怎樣想的，用的口訣是什么？

2、補充口訣。

師：這是一顆智慧樹，只有有智慧的同學才能讓它結滿成功果實。

3、摘草莓，口算。

師：讓我們為每一個算式摘一個可口的草莓。

4、根據口訣寫算兩個算式。

、找規律填數。

看到同學們學的這么認真，藍貓也蹦蹦跳跳的來了，仔細觀察，它的蹦跳有什么規律啊！

生回答并填空

就這樣，藍貓蹦蹦跳跳來到成功的終點，我們的也接近尾聲。

（數學不僅要注重新知的探討學習，還要注重練習和應用。把書上一個個靜態的毫不相關的題目通過制作，讓它們串起來。形式多樣、層次不同的練習題，既讓學生鞏固了所學內容，又讓學生體會數學知識與生活的聯系，理解“數學源于生活，應用于生活”的理念，增強學習數學的興趣和信心。）

（五）總結評價，提高認識

總結是全的再一次升華，我是這樣設計的：同學們在這節的學習中表現得非常不錯，不僅會編8的乘法口訣，而且還會運用8的乘法口訣解決身邊的數學問題。最后，請同學們談談這節你都有哪些收獲呢？

板書設計：

8的乘法口訣

×8=8

一八得八

8×1=8

2×8=16

二八十六

8×2=16

3×8=24

三八二十四

8×3=24

4×8=32

四八三十二

8×4=32

×8=40

五八四十

8×=40

6×8=48

六八四十八

8×6=48

7×8=6

七八五十六

8×7=6

8×8=64

八八六十四

這是本節的板書設計，這樣的板書讓學生一目了然，更清楚的明確本節的教學內容。

六、說教學時間：

激發興趣，復習鋪墊：4分；創設情境，自編口訣：1分；記憶口訣分鐘；邊玩邊練，鞏固知識：13分；總結評價，提高認識：2分。

本節我這樣設計，可以激發學生的學習興趣，調動學生的積極性和主動性。教給學生自主、合作、探究的學習方法，使學生在愉快的學習環境中學習，從而提高學習效率。最大特點是：給學生創設一種學習的氛圍，讓學生在輕松、愉快地完成教學任務。

第三篇：二年級數學上冊《8的乘法口訣》教案分析

二年級數學上冊《8的乘法口訣》教案

分析

教學內容：二年級上冊教科書第7頁的內容。

教學內容：8的乘法口訣

教學目標：、使學生理解8的乘法口訣的和意義。

2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。

3、用乘法口訣解決簡單的實際問題。

4、通過編制口訣，培養學生運用類推的方法學習新知識。、讓學生獲得成功的喜悅，培養學生學習數學的興趣。

教學重點：熟記8的乘法口訣，并熟練運用

教學難點：掌握8的乘法口訣

教具、學具準備：

多媒體、口算模型、口算卡片

教學過程：

（一）創設情景，引入新。

、口算練習。

4×7

7×2

3×6

×6

6×4

3×3

×2

7×3

7×4＋7

×7＋

6×6＋6

3×－3

7×4－4

6×3＋6

4×4＋4

×6－6

2、背1―7的乘法口訣

3、開火車。（1―7的表內乘法的口算卡片）

（二）探索學習

、揭示題：

師：1―7的乘法口訣小朋友們學得很好。今天我們將學習――8的乘法口訣。相信小朋友們能自己編出8的乘法口訣，并能應用這些口訣進行計算。

*

板書：8的乘法口訣

（齊讀）

2、出示主題圖，引導學生觀察，每排站了多少人？有幾個這樣的一排？（先讓學生同桌互相說說，再指名回答。）

3、學生獨立觀察圖意，思考教材的要求，四人小組討論嘗試完成書上自己能夠完成的內容。

4、抽兩位學生上臺板書。、對于他們編的口訣，你有什么意見嗎？有沒有問題要問他們？

6、觀察8的乘法口訣有什么特點。（讓學生回答）

7、讓學生用自己喜歡的方式把口訣記住。

8、檢查口訣記憶情況：對口令，同桌接背，正著背，倒著背。

過渡：同學們可真棒！不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！同學們，你們有見過螃蟹嗎？它最主要的特點是什么？（8條腿）

電腦顯示：螃蟹圖和兒歌

只螃蟹（8）條腿。

2只螃蟹（）條腿。

3只螃蟹（）條腿。

4只螃蟹（）條腿。

只螃蟹（）條腿。

6只螃蟹（）條腿。

7只螃蟹（）條腿。

8只螃蟹（）條腿。

同桌對答，同桌拍手念兒歌

（三）、鞏固拓展、根據一句口訣寫兩個乘法算式。（多媒體示）

2、（拿出做好的口算模型）請小朋友拿8和小圓外面的一個數相乘，很快說出得數，并說出你所用的口訣。（指名幾個學生操作并口算）

3、完成書上P81 2、3、4題的練習。

學生先在書上練習，然后抽生回答。說出運用的口訣。

發展性練習：

１、請你試一試，填出適當的數。

３×８＝２４

６×６＝３６

6＝□×□

（

）×8=48

24＝□×□

36＝□×□

□×□＝16

7×8=6×8+（）

2、盤子里有6只螃蟹，其中一只螃蟹斷了2支腿，問盤子里一共亦多少條腿？

（）○（）○（）=（）（條）

答：盤子里一共有（）條腿。

（四）、堂小結、師：同學們，能談一談這節的收獲嗎？（指名學生回答）

看來你們的收獲可真不少，希望你們能夠把所學的知識運用到今后的學習中。

2、齊背、同桌互背1―8的乘法口訣。

第四篇：二年級數學上冊第六單元《8的乘法口訣》教案

8的乘法口訣

【學習內容】人教版小學數學二年級上冊第六單元例2 【課標描述】

1.能熟練地口算表內乘法

2.經歷與他人交流各自算法的過程。

3.能運用數及數的運算解決生活中的簡單問題?！緦W習目標】

1.通過學生借助“數軸”這個直觀模型，經歷編制8的乘法口訣的過程，體驗8的乘法口訣的來源。

2.通過數與形的結合，正確理解8的乘法口訣的意義，熟記住8的乘法口訣，并運用乘法口訣進行簡單計算。

3.通過看圖做題的形式，應用8的乘法口訣解決簡單的問題?！緦W習重點】熟記口訣?！緦W習難點】熟記口訣。【學習準備】口算卡及實物投影?！驹u價活動方案】

1.通過完成75頁例2及做一做1、2題，來評價目標1.2.通過完成76頁1、2題，來評價目標2.3.通過完成76頁第6題，來評價目標3.【學習活動方案】

一． 復習導入

1.口算下面各題，并說出用那一絕口訣。

4×6 5×5 6×7 四六二十四 五五二十五 六七四十二 2×7 4×5 3×6 二七十四 四五二十 三六十八

2.師：“有一只快樂的小狗，一蹦一跳的來到了我們的課堂，要和大家一起上課?！?二．自主探究，合作交流 1.出示課件。

師：“請你觀察，小狗每次跳到了幾？接下來該跳到幾了？”

師：它是怎樣跳的呢？咱們一起觀察一下。(提出要求)請你觀察小狗第一次從0跳到了幾 第二次跳到幾？第三次呢？接下來它要沿著數軸繼續跳，每次跳的長度與第一次相同嗎？ 生：先說一說自己發現了什么規律，再按照這樣的規律繼續往下說，并說一說自己是怎樣算出來的。

2.課件出示例2的情境圖

師：從圖中你知道了什么？（軍樂隊在訓練；站成了8排，每排8人）。

師：提一個數學問題？如何解決？

3.小組合作，嘗試編口訣

生：先獨立編口訣，再交流。（學生之間指口訣提問每句口訣表示的含義, 教師指導）板 8的乘法口訣

師：根據乘法算式編出8的乘法口訣。（學生回答，師補充板書）

4.背口訣

出示課件，智慧樹

師：“請你想一想，有什么好辦法能記得快，給大家介紹一下。” 生：互相交流經驗，教師注意引導學生發現口訣的規律。師：“現在給你2分種的時間，看誰背的快！” 三．用口訣

1.熟練口訣，并解決問題

出示螃蟹圖，請學生利用口訣填空 一只螃蟹（）條腿，二只螃蟹（）條腿，三只螃蟹（）條腿，四只螃蟹（）條，五只螃蟹（）條腿腿，六只螃蟹（）條腿，七只螃蟹（）條腿，八只螃蟹（）條腿…… 2.填空，學生口答 ×（）=56 口訣：（）×（）=24 口訣： 3.76頁1.2題

四．交流收獲小結

今天我們學習了什么知識？你學會了什么？ 【學習目標檢測】 1.我會補充口訣。

（）八十六 五（）三十五 八（）六十四 七七（）（）八三十二 六（）四十二（）七二十一（）八四十八（）七二十八 2.口算下面各題，并說出用那一絕口訣

8×3 4×8 8×6 7×8 口訣：

5×8 8×2 3×8 8×8 口訣： 3.連一連

第五篇：二年級數學上冊《8的乘法口訣練習》教案設計

二年級數學上冊《8的乘法口訣練習》

教案設計

教學內容：76-77頁練習十八6&sh;12題

學情分析：

學生在學習本內容之前，已經學習了2～7的乘法口訣，已具有用加法算式來總結乘法口訣的經驗。但8的口訣句數多，得數大，可能有的學生記憶起來有一定的難度。

教學目標：、學生熟記8的乘法口訣，能夠正確地進行乘法計算。

2、通過多種形式的練習，激發學習興趣。

3、能運用乘法口訣解決簡單的實際問題。

4、體會數學和現實生活的緊密聯系。

教學重點：熟記8的乘法口訣，能正確地進行計算。

教學難點：根據主題圖的含義發現問題、提出問題并正確地解決簡單的實際問題。

教具、學具準備：卡片、教學過程：

一、情境啟發，明確目標

小朋友，我們已經學過了8的乘法口訣，通過今天的練習，我們比一比哪些小朋友口訣記得最熟，算得又對又快。

（1）口算。（出示口算卡片）

8×2=7×7=8×4=7×=

3×8=7×6=7×8=6×8=

4×8=3×6=7×3=8×8=

（2）引入新。

二、合作探究，達成目標

、完成77頁第6題，集體訂正。

讓學生口答，集體訂正

2、完成第7題。

學生自主完成，引導學生觀察以上三組算式，說說你是怎么計算的。（第一組算式都是乘8的算式，只要背出8的乘法口訣就行了，第二組背出7的，第三組背出的乘法口訣就能很快的算出結果）

3、引導完成8～10題。）了解題目的意思。

2）填寫出乘法算式的結果。

3）觀察圖意，用自己的話說一說。

4）根據圖意說出的想法，提出相應的數學問題。）學生自行獨立解答。

6）引導學生說出解答的根據。（強調有幾個幾？）

4、解答第11題。）引導學生明確題意后自行解答。

2）引導學生說出你發現了什么？

、解答12題。

（1）仔細觀察圖畫，了解圖上有哪些數學信息？

（2）由圖上你能提出什么數學問題？解答。

6、完成練習十八第12題。

多媒體出示第12題圖。認真觀察，說明圖意。

小組討論解決“一共有多少人”的辦法。

A、8×3+4＝28（人）

B、8×4－4＝28（人）

第一種方法：先算前3桌的人數，再加上第四桌的4個人。

第二種方法：先算4桌可坐多少人，再減去4個空位。

你還能提出其他問題嗎？

三、變式練習，檢測目標

、填□

8×3+8=8×□6×7-7=□×7

8×+8=8×□8×6-8=8×□

2、列式計算：

（1）6個8相加的和是多少？

（2）一個因數是7，另一個因數是8，它們的積是多少？

（3）兩個數都是8，它們的和是多少？積是多少？

3、（）里最大能填幾？

（）×6<4039>（）×7

8×（）<049>（）×6

4、你能想出幾種不同的填法？看誰想得多？

□×□=24□×□=12

□×□=16□×□=8

四、總結評價，升華目標

通過本節學習，你有什么收獲？還有哪些疑惑?