第一篇：人教版數學二年級下冊,第二單元,第三課時,用2~6乘法口訣求商,（II）卷大全

人教版數學二年級下冊 第二單元 第三課時 用2~6的乘法口訣求商（II）卷 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 小朋友們，經過一段時間的學習，你們一定進步不少吧，今天就讓我們來檢驗一下！一、我會填。

(共3題；

共6分)1.（1分）5個筐里放了25棵大白菜，平均每筐放________棵． 2.（1分）看圖回答 ________ 3.（4分）看算式，想口訣填空． 10÷5=________ 想：5和________相乘得10，________五得十，商是________． 二、連一連(共1題；

共15分)4.（15分）(2019二上·簡陽期末)購物（1）飛飛用16元錢，買了幾個同樣的物品，正好把錢花完。你知道他買了幾個嗎?（2）買6盒牛奶和一輛玩具車一共要多少元?（3）根據上面的商品信息，自己提出一個數學問題，并解答。

三、計算小能手。

(共1題；

共6分)5.（6分）看圖寫出一個乘法算式和兩個除法算式． ________×2=________ ________÷________=2 ________÷2=________ 四、填表格。

(共1題；

共2分)6.（2分）、分別代表一個數． × =25?? =________ × =35???? =________??? 五、看圖填算式。

(共2題；

共6分)7.（1分）有________個同學參加比賽？ 8.（5分）把下面的算式按得數從大到小的順序排列起來。

36÷6???6÷2???10÷2?????3 3???12÷3(________)>(________)>(________)>(________)>(________)六、根據乘法算式寫出兩道除法算式。

(共1題；

共6分)9.（6分）用12根小棒擺三角形，每3根小棒擺一個，可以擺幾個三角形． 就是求________里面有________個________． 列式是________÷________＝________ ． 七、填空(共1題；

共4分)10.（4分）推算 18=2×9 18=6×3 18=________×3 18=________×6 24=________×6 24=________×3 八、列式計算。

(共1題；

共5分)11.（5分）填數(按從上到下的順序填寫)參考答案 一、我會填。

(共3題；

共6分)1-1、2-1、3-1、二、連一連(共1題；

共15分)4-1、4-2、4-3、三、計算小能手。

(共1題；

共6分)5-1、四、填表格。

(共1題；

共2分)6-1、五、看圖填算式。

(共2題；

共6分)7-1、8-1、六、根據乘法算式寫出兩道除法算式。

(共1題；

共6分)9-1、七、填空(共1題；

共4分)10-1、八、列式計算。

(共1題；

共5分)11-1、

第二篇：小學二年級數學用2—6的乘法口訣求商的教案

【教學內容】人教版第四冊教科書第23頁。

【教學過程】

一、創設情境提出問題

教師創設情境，談話：你們喜歡聽孫悟空的故事嗎？（課件出示）孫悟空大鬧天宮回到花果山，帶回了一些鮮美的桃子。小猴子看到了都想吃。孫悟空想：“糟了，桃子不夠分，怎么辦？”它靈機一動說：“我考大家一個問題，誰回答對了，就把桃子獎勵給它吃吧！有12個桃子，如果每只小猴分3個，可以分給幾只小猴呢？”

二、探索算法

1、獨立思考，合作探索。

師：小猴子怎么想也想不出來。小朋友，用你們學過的知識幫幫它們吧！

根據學生的回答板書算式12÷3=□（只）。

你是怎么計算出12÷3的？能給小猴子說一說嗎？

學生可借助擺小棒、獨立觀察、想算理等不同的方法來解決問題。接著讓學生在小組內討論各自的想法。比一比，哪一組幫小猴子想的方法最多。

2、交流匯報算法。

3、嘗試運用，多種選優。

小猴子從小朋友這里得到了這么多好辦法，解決了孫悟空的問題，高興壞了。有一只小猴子特別可愛，它決定也考考孫悟空。它說：“孫大圣，有12個桃，如果平均分給四只小猴，有本事你也算一算每只小猴能分幾個？”

師：誰知孫悟空馬上就計算出結果。小朋友們猜猜，孫悟空用哪種方法算的這么快呢！

學生在全班交流自己的想法。

三、小結

師：同學們用了這么多的方法學會計算除法算式。那么，在眾多的方法中，你們最喜歡用哪種方法呢？

師：說說應用乘法口訣求商，最關鍵看什么？

師小結：計算除法時，通過看除數想口訣的方法計算起來比較簡便。今天，我們大家學習的就是：“用2——6的乘法口訣求商。”（板書課題）

四、拓展知識發散思維

師：孫悟空夸我們班的同學真聰明。現在它想把一道最難的問題留給我們班的四人小組一起合作，共同解決。大家有沒有信心？

師：猴媽媽有16個桃子，想平均分給一些小猴子。你們猜一猜猴媽媽最多有幾種不同的分法？

在小組內擺小棒，并說說你的想法。

全班交流，匯報。

五、鞏固反饋深化新知

1、師：看到你們這么聰明，小氣球也想來我們班作客。它也給我們帶來了一個問題。

教師出示書第25頁第1題的圖。

師：你們看到了什么？誰來解釋一下表示的意思？

讓學生獨立填寫在書上，自己說說怎么想出得數的？

2、送信游戲。（課前根據班級學生人數，按書第25頁第3題準備卡片，使全班學生都參與送信。）

師：蔬菜娃娃很著急，朋友們寄給它們的信，它們都沒收到。你們能當回郵遞員，又快又對地把這些信送出去嗎？

通過檢查，及時反饋。并請個別學生說說是應用了哪句口訣求商的

六、課堂總結

說一說，今天這節課你有什么收獲？

【課后小結】

引導學生在一系列的擺一擺、想一想、說一說、議一議的活動中，從具體問題向抽象算理進行了深入探究，并呈現出算法的多樣化。最后通過比較讓學生悟出用乘法口訣求商的算法最簡便，促進學生對算法的掌握理解，溝通了乘法與除法之間的關系。這樣的教學，既發展了學生思維，又培養了學生的探究精神和創新意識，大大地提高了課堂教學效率。

第三篇：二年級數學下冊《用乘法口訣求商(二)》教案

二年級數學下冊《用乘法口訣求商

（二）》

教案

第七課時

用乘法口訣求商

（二）教學內容：

授課日期：

****年**月**日

星期

課本P24頁例2，練習五第4～6題。

教學目標：

、能從具體的生活情境中提出數學問題并用多種方法解決問題。

2、能運用除法解決生活中的問題，培養應用意識。

3、在游戲中鞏固知識并激發學習興趣。

教學重點：

用乘法口訣求商的方法。

教學難點：

培養學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。

教學準備：主題圖或等。

教學過程：

一、創設情境，引入新知

、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。

學生在小組內交流從圖中了解到的信息。

2、指名匯報。

【設計意圖】：把計算教學置入生活情境中去，激發學習興趣。

二、探索學習

、教學例2

（1）、引導學生根據圖上的信息提出數學問題。

（2）、學生根據收集到的信息提出數學問題，教師板書。

*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？

*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？

*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？

2、你會列式嗎？算式表示什么意思？

3、說說商是幾，你是怎么算的？比較總結求商的方法。

4、小結：可以用乘法口訣求商。

仔細觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發現規律。

【設計意圖】：展示學生自己提出的問題，滿足學生的成就感，激起學生進一步表現的欲望。培養學生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。

三、拓展應用，加深理解

、引導學生完成練習五第4題。

要求學生口述對題意的理解以及求商的方法。

2、引導學生完成練習五第5、6題。

要求學生讀懂題意，理解題意，獨立完成。

【設計意圖】：通過練習，幫助學生進一步鞏固“用2～6的乘法口訣求商”的方法。

四、課堂總結。

今天的學習你有什么收獲？

第四篇：小學數學二年級下冊《用2～6的乘法口訣求商》導學案設計

小學數學二年級下冊《用2～6的乘法口訣求商》

導學案設計

導學案設計 課題

用2～6的乘法口訣求商 課型 新授課 設計說明

熟練計算表內除法是小學生應具備的最基本的計算能力。這節課是學習除法計算的開端，為了使學生能夠夯實基礎，本教學設計通過例題情境圖利用直觀模型溝通乘除法之間的關系，讓學生理解用乘法口訣求商的道理；同時引導學生從情境圖中收集信息，提出問題，強化學生對“用乘法口訣求商”的方法的理解和掌握。

1.利用直觀模型溝通乘、除法之間的聯系，理解算理，形成算法。

本節課首先組織學生自主探究求商的方法，借助情境圖溝通乘、除法之間的聯系，讓學生自主探究求商的方法，理解用乘法口訣求商的道理。然后借助乘法算式進行相應的除法計算，從而加深學生對“用乘法口訣求商”的方法的理解和掌握。

2.借助情境圖培養學生收集信息、提出問題的能力。

第 1 頁 通過指導學生觀察情境圖，讓學生發現數學信息，提出數學問題，培養學生觀察、分析和整理信息的能力。通過一個乘法口訣可以解決多個乘除法算式，讓學生理解求商的思路，掌握求商的方法。課前準備

教師準備：PPT課件 學生準備：圓形卡片 教學過程 教學環節 教師指導 學生活動 效果檢測

一、復習舊知，做好鋪墊。(6分鐘)1.說出得數，并說出利用哪句口訣。6×2＝

3×3＝ 2×5＝

4×3＝

2.把12個圓形卡片平均分一分，并寫出相應的除法算式。1.按要求完成。

2.交流自己的分法并寫出除法算式。1.計算下面各題，并說出所用的口訣。2×3＝

3×2＝ 口訣：__________

第 2 頁 3×4＝

4×3＝ 口訣：____________ 5×3＝

3×5＝ 口訣：____________

二、合作交流，探究方法。(20分鐘)1.課件出示12個圓形卡片圖，引導學生寫出除法算式。2.引導學生思考：12÷3表示什么意思？

3.鼓勵學生積極思考，可以用學具，也可以用其他方法得出12÷3的商是多少，并交流匯報。(根據學生討論的情況，給予積極評價。并突出強調：可以用乘法口訣求商)4.用乘法口訣求商的方法解決例2。

(1)課件出示教材19頁例2情境圖。引導學生說出從圖中得到了哪些信息，能提出什么數學問題。(2)引導學生分別列出算式，并計算出結果。

(3)引導學生說一說這幾個算式的結果是怎樣計算出來的。(4)引導學生觀察黑板上的3道算式，思考：有什么相同的地方？有什么不同的地方？

5.小結：根據一句口訣能寫出兩道乘法算式和兩道除法算式。

1.觀圖，并寫出除法算式：12÷3。

2.小組內討論，然后集體交流：12÷3表示把12個圓片，每3個分成一份。

第 3 頁 3.討論、操作，探究求商的方法，然后匯報交流。明確：4個3是12，那么12÷3＝4。4.嘗試用乘法口訣解決問題。

(1)觀察情境圖，發現信息并提出問題。

(2)分別列出算式，并計算出結果。(根據“4×6＝24”可以列出兩個除法算式)(3)小組內交流，然后匯報結果：第一個算式是用乘法口訣四六二十四計算出來的。第二個算式先想4乘幾得24，然后想口訣四六二十四，得6。第三個算式先想6乘幾得24，然后想口訣四六二十四，得4。(4)觀察、思考，然后匯報結果。5.與老師共同總結規律。2.填空。24÷4＝□

想：四（）二十四，商是（）。24÷6＝□

想：（）六二十四，商是（）。3.填一填。

4.列出算式，并計算。(1)24里面有幾個4？

(2)被除數是15，除數是3，商是多少？(3)18除以6等于多少？

第 4 頁(4)把20平均分成4份，每份是多少？

三、練習鞏固，拓展提高。(10分鐘)1.完成教材18頁“做一做”。2.完成教材19頁“做一做”。1.獨立完成，并交流做法。2.獨立完成，說一說想的過程。5.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。20÷5○

530÷6○6 40○6×5

12÷3○5 6○36÷6

20○4×5

四、課堂總結。(4分鐘)1.總結本節課的學習內容。

2.布置課后學習內容。

談自己本節課的收獲。

第 5 頁

第五篇：【蘇教版】小學數學二年級上冊 教案 第4單元第6課時 用乘法口訣求商

百度文庫：教學資料

第四單元 表內除法

（一）第6課時

用乘法口訣求商

教學內容：

課本第53--54頁.教學目標：

1、結合解決問題的過程，學會用1-6的乘法口訣求商，體會用乘法口訣求商的簡便性，以及除法與生活的密切聯系.2、體會乘法與除法運算意義的聯系與區別，會應用乘法或除法解決一些簡單的實際問題.教學重點：

讓學生掌握1-6的乘法口訣求商的方法.教學難點：

培養學生的逆向思維能力.教學準備：

多媒體課件、圖片.教學過程：

一、復習引入.1、口算.二（）得八

三（）十二

二（）十二

2×（）=8

（）×3=12

2×（）=10

2、從10里面連續減2，減去（）次，正好全部減完.3、引入新課：通過剛剛的練習，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫我們解決不少問題.二、知識新授.1、教學例題.（1）出示插圖.提問：這里面有多少個小朋友？他們在干什么？ 說明：8個小朋友打球，每2人一組，分成了幾組？

（2）想一想：把8個小朋友，每2人一組，實際上怎樣分？（平均分），根據題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢？（板書：8÷2=）

提問：算式中的8表示什么？2呢？

教案學案

應有盡有 百度文庫：教學資料

（3）小組討論：8÷2等于幾呢？每位同學想想辦法，小組討論看哪一組辦法多？

（4）指名匯報，老師逐條講解.提問：在這么多的方法中，你覺得哪種方法最好.最簡便？

小結：在計算8÷2時，可以先看除數是2，就想2幾得八，這樣利用乘法口訣可以很快的求出商.（5）指名說說用口訣求商的思路.2、教學“試一試”

（1）出示12÷3、10÷

5請學生們讀一讀.（2）想一想他們的商各是多少，你是怎樣解答的？（3）指名口述解題思路.（4）學生們填寫課本.3、小結：這些除法算式在求商時，我們可以利用學過的乘法口訣，很快的解答出來.三、鞏固練習.1、完成“想想做做”第1題.（1）讓學生們一組一組的完成.（2）觀察一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯系？（3）小結：在求商時，可以利用乘法口訣跟相應的乘法算式來算.2、完成“想想做做”第2題.（1）學生進行比賽，要求一組一組完成.（2）提問：你們為什么能算得那么快？（3）揭示乘除法之間的聯系.3、完成“想想做做”第3題.（1）出示數字圖，請看要求.（2）學生默算.（3）學生開火車比賽.4、學生獨立完成“想想做做”第5、6題.四、課堂總結.通過今天的學習，你掌握了什么本領？

板書設計：

用乘法口訣求商

用乘法口訣求商：

教案學案

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8÷2=4 二（）得八 商是4 教學反思：

創設學生熟悉的情境,從中提出問題,使學生進一步體會乘法與除法之間的聯系,進而學會用乘法口訣求商的方法,解決除法的計算問題,感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性.理解乘除法關系的本質,乘法是求幾個相同的數(部分)的總和,而除法恰恰相反,是把這個總和分成若干相同的部分.正因如此,利用乘法口訣不僅可以求積,也可以求商.這就是今天教學活動所要發現的道理.教案學案

應有盡有