第一篇：聾校數學二年級下冊教案第一單元6的乘法口訣(第18--24課時)

第18課時

6的乘法口訣

教學內容：教科書第26頁的例12，完成第27頁的“做一做”和練習八的第1～3題。

教學目的：

1、引導學生們通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣。

2、在編口訣的過程中，引導學生們找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。

3、初步培養(yǎng)學生抽象概括能力和類推能力，培養(yǎng)學生們的學習興趣。

教學重點:在理解的基礎上熟記乘法口訣。

教學難點:用6的乘法口訣正確求積。

教具、學具準備：例12的實物圖，6根小棒。

教學過程：

一、復習

1、復習2～5的乘法口訣，全體同學一起背一遍，相鄰兩個同學互相背一遍。

2、看卡片口算，直接說得數。

2×5＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝

1×5＝ 5×3＝ 2×4＝ 5×4＝

二、新課

引入：同學們，我們已經學習了2～5的乘法口訣，下面應該學習幾的乘法口訣了？引入新課，板書課題：6的乘法口訣。

1、準備練習。6個6個地加，一直加到36。

讓學生口算，每次加6，把得數填在空格里。

提問：12是幾個6相加得來的？（2個6相加是12）

3個6相加是多少？（18）

5個6呢？（30）6個6呢？（36）

2、教學例12。

教師出示蟬圖（圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來）。

提問：（1）圖上畫的是什么？（1只蟬）

（2）仔細數一數，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）

（3）1個6怎樣用乘法算式表示？（學生回答后，教師在圖的下面板書： 6×1=6）

（4）6×1= 6這個算式表示什么意思？（一個六是六）

（5）誰能結合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）教師在6×1=6的算式旁邊，板書：一六得六。

教師移動遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬。

提問：（1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學生回答后，教師板書：

6×2=12）

（2）6×2=12這個算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？

（待學生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書：二六十二）

6的乘法口訣前兩句咱們已經編出來了，后面幾句，同學們試著自己編好嗎？ 教師陸續(xù)露出3只、4只、??、6只蟬，每增加1只，讓學生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后，教師把乘法算式和相應的乘法口訣板書出來，并讓學生說一說是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思。

3、觀察口訣，發(fā)現規(guī)律。

提問：（1）6的乘法口訣有幾句？（有6句）

（2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個字是六）（3）每句口訣第一個字表示什么？（幾個6）

（4）6的乘法口訣的得數，后一句與前一句有什么關系？

（后一句比前一句多6）

（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得數？（小組討論后再交流）

先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四。

4、熟記口訣。

（1）熟讀口訣，自己試背口訣。

（2）指名背，兩人互相背。

（3）師生對口令。

三、鞏固練習

1、做教科書第27頁上“做一做”中的練習。

教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，要求學生也用小棒動手擺1個六邊形。

提問：（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）

（2）擺1個六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎？ 擺3個，擺5個，擺6個呢？

學生口答，教師板書：6×1＝6，6×2＝12，6×3＝18，6×5＝30，6×6＝36。

你為什么能很快說出它的得數？（用6的乘法口訣得出來的）

2、做練習八的練習。

第2題，讓學生先算出得數，再讓學生看一看每一欄的兩個題目的聯(lián)系。

四、小結

通過今天的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？（是幾的乘法口訣，就有幾句；比如說：2的乘法口訣就有兩句，3的乘法口訣就有三句，依此類推，一直到9的乘法口訣，肯定就有九句。是幾的乘法口訣，每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾。）

第19課時

6的乘法口訣

（交換被乘數和乘數）

教學內容：教科書第26頁的例13，完成練習八的第4～10題。

教學目的：

1、使學生明白交換被乘數和乘數的位置，它們的積不變。

2、使學生懂得能用一句乘法口訣計算兩道乘法算式題。

教學過程：

一、新課

1、教學例13。

△△△△△△

△△△△△△ △△△△△△

（1）啟發(fā)學生看圖想一想，每一橫行是6個△，3橫行就是3個6，寫出算式6 ×3=18；再豎看，每一豎行有3個△，6豎行就是6個3，寫出3×6=18，因為積是相同的，所以計算時可以用同一句口訣“三六十八”。

（2）要向學生說明：每一句口訣都可以計算兩道乘法式題。

（3）讓學生觀察比較兩個算式不同的地方是什么？相同的地方又是什么？

教師向學生說明：交換被乘數和乘數的位置，它們的得數是一樣的。

2、想一想：6×4=2

44×6=（）

口訣：四六（）

讓學生獨立完成。

進一步向學生說明：每一句口訣都可以計算兩道乘法式題。

二、練習

做練習八的練習。

第4、7題，是幾乘以6的練習題，同樣要用6的乘法口訣計算。

第5題，讓學生背出6的乘法口訣。

第6題，讀一句口訣，寫出兩個乘法算式。

第8、9題，兩道題都是乘法應用題，已知條件的出現順序不同，可以幫助學生更好地掌握乘法應用題的解答方法。

第10題，是加法應用題，讓學生仔細審題，認真分析數量關系，正確選擇解答方法。

三、小結

交換被乘數和乘數的位置，它們的積不變。一句乘法口訣可以計算兩道乘法算式題。

第20課時

6的乘法口訣練習

教學內容：教科書第28～29頁練習八的第11～16題。

教學目的：

1、引導學生們通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣。

2、在編口訣的過程中，引導學生們找出6的乘法口訣的規(guī)律，熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。

3、培養(yǎng)學生抽象概括能力和類推能力，培養(yǎng)學生們的學習興趣。教學重點:在理解的基礎上熟記乘法口訣。

教學難點:用6的乘法口訣正確求積。

教學過程：

一、練習

1、做練習八的練習。

第11題，讓學生把乘法口訣填寫完整。

第12題，讀一句口訣，寫出兩個乘法算式。

第13題，是填運算符號的練習。有些學生對于相同的兩個數通過不同的運算得到不同的結果，常常容易搞錯，教師要幫助學生分辨該用什么方法計算。

第14題，看誰算得又對又快。

第15、16題，兩道題都是乘法應用題，已知條件的出現順序不同，可以幫助學生更好地掌握乘法應用題的解答方法。

2、思考題。向學生說明：左數第一列上的1～6看作被乘數，從上面數第一行上的1～6看作乘數，把乘積寫在被乘數與乘數交叉的位置上。

教師以被乘數是

1、乘數分別是1、2為例，示范后讓學生自己練習。

二、小結

第21課時

填括號

教學內容：教科書第30頁的例14，完成第30頁的“做一做”和練習九第1～2題。

教學目的：

1、鞏固已學的乘法，為以后學習除法試商做準備。

2、使學生明白求乘法算式中的未知數關鍵是記熟乘法口訣。

教學過程：

一、新課

教學例14。

（1）幾乘以2得6？

（3）×2＝6

想：二

（三）得六

（2）4乘以幾得20？

4×（）＝20

想：四（）二十

讓學生填乘法算式中的未知數，想一想用的是哪一句乘法口訣。

（3）幾和6相乘得24？（）×6＝2

4想：（）六二十四

通過（1）（2）題都是用乘法口訣求出未知數的，得知求乘法算式中的未知數關鍵是記熟乘法口訣。

二、鞏固練習

1、做教科書第30頁上“做一做”的練習。

第1題，要求學生熟記2～6的乘法口訣，再把題中的口訣填寫完整。

第2題，利用口訣來填出括號里面的數。

第3題，先復習一下2～6的乘法口訣，再根據文字題意寫出算式來，然后利用口訣來進行口答。

2、做練習九的練習。

三、小結

第22課時

乘法應用題選問題

教學內容：教科書第31頁的例15，完成“做一做”和練習九第3～6題。

教學目的：

1、使學生進一步理解求相同加數和的乘法應用題的數量關系。

2、使學生掌握最簡單的乘法應用題的結構。

教學重點：進一步理解求相同加數和的乘法應用題的結構和數量關系。

教學難點：使學生正確理解題意，恰當地選出問題。

教具、學具準備：小黑板。

教學過程：

一、復習

有35棵楊樹，20棵柳樹。？

先選一個合適的問題，畫上線，再計算。

（1）桃樹是多少棵？

（2）還剩多少棵？

（3）楊樹和柳樹一共有多少棵？

二、新課

1、揭示課題：我們已經學過了乘法應用題和加、減法應用題的選問題，今天我們在此基礎上學習給乘法應用題選問題。板書課題：選問題。

2、教學例15。

同學們做早操。每行6人，站立5行。

？

先選一個合適的問題，畫上線，再計算。

（1）一共有多少行？（2）一共有多少人？（3）還剩多少人？

(1)教師引導，學生討論，分析問題：

出示例15，指定學生讀題，并讓學生觀察：“你發(fā)現了什么？這道題缺少什么？”分組討論，“根據已知條件可以提出什么問題？”

引導學生說出：這道題不完整，缺少要求的問題，根據已知條件每行6人，站立5行，可以提出“一共有多少人？”這一問題。

教師及時根據學生回答，指導學生填書。

(2)進行對比，弄清道理。

教師出示教材3個問題，“這些問題能不能作為例15的問題呢？為什么？”學生分組討論。引導學生說出，第(2)個問題和我們分析的一樣，可以作為例12的問題，因為通過已知條件每行6人，站立5行，可以求出一共有多少人。

第(1)、(3)個問題不能作為例15的問題，因為由例15的已知條件不能求出一共有多少行，也不能求出還剩多少人。

(3)教師講述：一道完整的應用題，必須有足夠的已知條件和要求的問題，如果沒有問題或者問題與條件不相符，那么題目就無法解答，只有提出與已知條件相符的問題才能解答。(4)學生獨立完成例15，教師訂正。

三、鞏固練習

1、做教科書第31頁上“做一做”的練習。

先讓學生由條件出發(fā)，說一說知道什么條件，根據這兩個條件能計算什么。再根據書中的給出的3個問題，選出一個合適的問題，分析另兩個問題為什么不合適，再讓學生獨立完成。

2、做練習九的練習。

第4、5題，是選問題的應用題。讓學生明白題意后，考慮由已知條件能提出什么問題，再選擇一個合適的問題。教學中，教師要加強幫助和指導。

四、小結

1、引導學生進行解題方法總結。

2、教師對學生總結進行補充和完善。

第23課時

乘法應用題選條件

教學內容：教科書第32頁的例16，完成“做一做”和練習九第7～10題。

教學目的：

1、使學生進一步理解求相同加數和的乘法應用題的數量關系。

2、使學生掌握最簡單的乘法應用題的結構。

教學重點：進一步理解求相同加數和的乘法應用題的結構和數量關系。

教學難點：使學生正確理解題意，恰當地選出條件。

教具、學具準備：小黑板。教學過程：

一、新課

1、揭示課題：我們已經學過了乘法應用題和加、減法應用題的選條件，今天我們在此基礎上學習給乘法應用題選條件。板書課題：選條件。

2、教學例16。

有4個同學做花，一共做了多少朵花？

先選一個合適的條件，畫上線，再計算。

（1）還剩下5朵花，（2）每個同學做3朵，（3）每個同學用了2張紙，(1)討論分析，填出條件。

出示例16，指導學生讀題并觀察，“你發(fā)現什么？分組討論一下”。

引導學生說出：這道題不完整，缺少一個已知條件，要求一共做了多少朵花，已經知道了有4個同學做花，只要再知道每人做了幾朵，就可以解答了。

讓學生從3個條件中，選擇一個合適的條件填上。并幫助學生理解其他兩個條件為什么不合適？

(2)學生獨立解答，教師巡視指導并訂正。

二、鞏固練習

1、做教科書第32頁上“做一做”的練習。引導學生從問題出發(fā)補充條件，要求一班一共有多少人，已經知道了一班有6個小組，只要再知道每個小組有幾人，就可以解答了。從3個條件中選擇一個合適的條件，再列式計算。

引導學生討論：這道題為什么只能選第3個條件？其他兩個條件為什么不合適？

2、做練習九的練習。

第8、9題，是選條件的應用題，教學時，教師要帶領學生先分析題目的已知條件和問題，然后讓學生獨立選擇要填的條件并解答。引導學生討論：為什么其他兩個條件不合適？

三、小結

1、引導學生進行解題方法總結。

2、教師對學生總結進行補充和完善。

第24課時

乘法應用題選問題、選條件的混合練習

教學內容：教科書第35頁練習九的第11～15題。

教學目的：

1、使學生進一步理解求相同加數和的乘法應用題的數量關系。

2、使學生掌握最簡單的乘法應用題的結構。

教學重點：進一步理解求相同加數和的乘法應用題的結構和數量關系。

教學難點：使學生正確理解題意，恰當地選出問題或選出條件。

教學過程：

一、練習

做練習九的練習。讓學生獨立完成，教師加以指導。

第11題，可以運用4和6的乘法口訣。

第12題，用線把得數相等的算式連起來。

第13、14題，是選問題和選條件的乘法應用題的綜合練習。

在教學時，教師著重引導學生去思考，逐步使學生對乘法應用題結構深入了解，進一步提高學生的理解能力。

第15題，復習已學過的加、減法豎式計算。

二、小結

第二篇：聾校數學二年級下冊教案第一單元乘法的應用題(第15--17課時)

第15課時

乘法應用題

（第一個已知條件做被乘數的應用題）

教學內容：教科書第21頁的例10，完成第21頁的“做一做”和練習七第1～3題。

教學目的：

1、借助圖畫，根據乘法的含義，初步掌握乘法應用題數量關系的分析，會解答乘法應用題。

2、初步培養(yǎng)學生審題習慣和分析問題的能力。

教學重點：分析乘法應用題的數量關系，解答乘法應用題。

教學難點：準確地找到被乘數和乘數。

教具、學具準備：3張圖畫，每張上有一個同學正在給4棵樹澆水。

教學過程：

一、復習

1、列式計算。

4個3相加是多少？（3×4=12）

2個5相加是多少？（5×2=10）

二、新課

今天我們學習應用題，板書課題。

1、教學例10。

同學們澆樹，每個人澆4棵，3個人一共澆多少棵？

指名學生讀題，這道題是什么意思呢？ 題中的第一個條件是什么？（每人澆4棵樹）出示一個女學生提水澆4棵樹的圖。第二個條件是什么？（有3個人在澆樹）貼出第二、第三個學生每人澆4棵樹的圖。

這道題求的是什么？（3個人一共澆多少棵樹）

再把條件和問題聯(lián)系起來看，指著圖：“每人澆4棵樹，3個人一共澆多少棵樹？”也就是求3個4是多少？

求3個4是多少用什么法計算？（乘法）相同加數是幾？（相同加數是4）4做被乘數，相同加數的個數是幾？（相同加數的個數是3）3做乘數。

列式：4×3=12（棵）

口答：一共澆了12棵。

從圖上驗證一下3個人一共澆了12棵。

2、下面兩道題是什么意思，有什么共同的地方？試一試畫一個示意圖，進行小組討論。

（1）小明做數學題，每行有5道，做了2行，一共做了多少道？

（2）小明做數學題，做了2行，每行有5道，一共做了多少道？

討論結果，兩道題都可以用下面的示意圖表示：只不過在敘述時兩個條件先后位置不同。

都是求2個5是多少，列式是5×2=10（道）。

三、鞏固練習

1、做教科書第21頁上的“做一做”中的練習。

第1題，引導學生看第一格告訴了一個什么條件？（每輛摩托車坐2個人。）第二格告訴了什么條件？（有3輛摩托車。）問題是什么？（一共可以坐多少個人。）

讓學生口頭回答，教師要啟發(fā)學生看圖想一想：一共是幾個幾？求3個2是多少個人？應該怎樣列式？ 第2題，指名學生讀題。每個人自己想一想，怎樣分析，再在書上列式解答，做完后，指名學生說一說怎樣想的，怎樣列式。

2、做練習七的練習。

第1、2題，讀題后，讓學生說一說題目的條件和問題，然后啟發(fā)學生想一想，要解答每個問題就是求什么。比如第1題，可以提問：要求一共種多少棵，就是求什么？

四、小結

通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲？

1、乘法算式可以用乘法口訣來迅速的計算。

2、求幾個幾用乘法計算。

3、求幾個幾還可以用加法來計算，但是用乘法計算起來比用加法計算更簡便。

4、我們已經學習了“求幾個幾” 的文字敘述題和應用題．其實把文字敘述題加上不同的事情就是不同的應用題。

第16課時

乘法應用題

（第一個已知條件做乘數的應用題）

教學內容：教科書第22頁的例11，完成第22頁的“做一做”和練習七第4～7題。

教學目的：

1、借助圖畫，根據乘法的含義，初步掌握乘法應用題數量關系的分析，會解答乘法應用題。

2、初步培養(yǎng)學生審題習慣和分析問題的能力。

教學重點：分析乘法應用題的數量關系，解答乘法應用題。教學難點：準確地找到被乘數和乘數。

教具、學具準備：3個圓片，20根小棒。

教學過程：

一、復習

1、口算。

2×3＝ 2×5＝ 4×2＝ 5×1＝

5×3＝ 4×3＝ 5×5＝ 1×4＝

2、看圖列式計算。

先讓學生說一說圖的意思，再列式解答。

（每瓶有4朵花，3瓶一共有幾朵花？3個4是多少？4×3=12（朵））

二、新課

1、教學例11。

小紅買了3個扣子，每個5分錢，一共用了多少錢？

（1）先由學生讀題，指名讀，每人自己讀。

（2）指導學生操作。

第一個已知條件是什么？（小紅買了3個扣子）用圓片代表扣子，由學生擺出第一個條件。第二個條件是什么？（每個扣子5分錢）每個扣子5分錢什么意思？在每個圓片上放數字卡片5，表示每個扣子5分錢。

求的是什么？（3個扣子多少錢）

也就是求圖上的哪部分？（3個5是多少？）同時教師在黑板上演示。并在3 個扣子圖下面畫一個括號，并寫上“？分”。

求3個5是多少用什么方法？誰當被乘數？誰當乘數？（求3個5是多少，用乘法。5是相同加數，當被乘數，3是相同加數的個數，當乘數。）教師列式：5×3=15（分）

口答：一共用了15分。

提問學生：15分也就是幾角幾分，因此，可以口答為：一共用了1角5分。

2、比較例10和例11。

提問：（1）這兩道題在解題方法上有什么共同的地方？為什么都用乘法？

（這兩道題都是求幾個幾的和，所以都用乘法解答）

（2）這兩道題已知條件的敘述順序有什么不同？

（例10第一個已知條件是相同加數，第二個已知條件是相同加數的個數；而例11的兩個已知條件的敘述順序與例10相反，第一個已知條件是相同加數的個數，第二個已知條件是相同加數）

因此，我們在列乘法算式時，要分清哪是相同加數，哪是相同加數的個數，誰當被乘數，誰當乘數。

三、鞏固練習

1、做教科書第22頁上“做一做”中的練習。

小紅買了4米帶子，每米2角錢，一共用了幾角錢？

指名學生解釋一下書中的圖什么意思，求一共用了幾角錢，也就是求什么。

由學生獨立列式解答，指名學生說一說為什么“2”當被乘數，“4”當乘數。

這道題除了用乘法解答：2×4=8（角）

你還能想出另一種算法嗎？（2＋2＋2＋2=8（角））

2、做練習七的練習。

第4、5題，讓學生弄清楚是幾個幾相加，要確定哪個數做被乘數。

如第4題，可以提問：要求一共要多少錢？就是求幾個幾角是多少錢？再列出算式。

四、小結

第17課時 乘法應用題練習

教學內容：教科書第24～25頁練習七的第8～14題。

教學目的：

1、根據乘法的含義，掌握乘法應用題數量關系的分析，會解答乘法應用題。

2、培養(yǎng)學生審題習慣和分析問題的能力。

教學重點：分析乘法應用題的數量關系，解答乘法應用題。

教學難點：準確地找到被乘數和乘數。

教學過程：

一、練習

1、做練習七的練習。

第8、9題，是乘法應用題和加法應用題的對比練習。讓學生弄清題意，進行比較，使學生明白兩道題的問題是一樣的，但已知條件不同，解答方法也就不同。讓學生想應該怎樣解答，如還區(qū)分不清，可利用圖解幫助學生弄清已知條件的不同。

如：第8題，第（1）題兩行桌子是同樣多的，知道相同的加數和加數的個數，可以用乘法解答；第（2）題兩行桌子不是同樣多的，知道兩個不同的加數，只能用加法解答。

第10、11、12題，是加、減法應用題和乘法應用題的混合練習，要讓學生通過

分析數量關系正確地選擇解題方法。

2、數字游戲。

出示乘法口訣卡片，讓學生對口令。

二、小結

第三篇：二年級數學《6乘法口訣》說課稿

二年級數學《6乘法口訣》說課稿

作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的二年級數學《6乘法口訣》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級數學《6乘法口訣》說課稿1

一、說教材

6的乘法口訣是人教版九年制義務教育小學數學第三冊第三單元第六課時的內容。是在學生已經初步理解了乘法的意義，學會了1——5的乘法口訣的基礎上進行教學的。教材在編排上先出現一組準備題，每次加6，把得數填在空格里；再出現例10，看圖寫出乘法算式，并編寫出乘法口訣；然后進行鞏固練習、并運用所學知識解決實際問題。乘法口訣的教學是本單元教學的一個重點，也是本學期教學的一個重點，它是學生以后進一步學習乘除法的基礎。根據教學內容、學生實際和新課程標準的要求，我從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等幾方面制定了本課的教學目標：

教學目標：

1、知識目標：學生通過操作軟件，在學習乘法口訣的過程中進一步理解意義，讓學生在實際問題情景中感受乘法口訣的形成過程，并能用口訣熟練地進行計算。

2、能力目標：在口訣的整理中，初步培養(yǎng)學生發(fā)現簡單規(guī)律的能力，提高應用乘法解決實際問題的能力。

3、情感目標：學生在編口訣和利用口訣解決實際問題的過程中，初步培養(yǎng)學習能力，積累學習情感，享受成功的喜悅。

根據教學目標，我把本課的教學重點定為讓學生在1——5的乘法口訣的編寫經驗上，自主探索，編出6的乘法口訣，并熟記口訣。

同時，又由于低年級的學生年齡小，受其表達能力的限制，將其探索發(fā)現的知識抽象出來，概括形成口訣形式這一過程和發(fā)現口訣的內在規(guī)律，對學生來說，又是一個難點。

教學難點：編寫乘法口訣，發(fā)現口訣的內在規(guī)律。

二、說教法

小學數學教學法指出，教學方法的選擇和運用要適合學生的年齡特點和教材特點，這樣才能充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生生動活潑地發(fā)展。本課教學是在網絡環(huán)境下進行的，結合本課內容和學生實際，本課教學采用故事情境法，發(fā)現法、嘗試法等進行教學。通過創(chuàng)設情境，學生討論交流，達到師生互動、生生互動，教師可以通過網絡轉播學生的練習，達到人機互動。

三、說學法

新課程強調教育必須以學生的發(fā)展為本，必須以學生為中心，采用多樣化的學習方式。為此，本課教學注重發(fā)揮學生的主體性，以自主，合作、探究的學習方法為主，通過讓學生觀察、比較、動手操作等方式充分調動學生多種感官的參與，讓學生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。

四、說教學程序

根據學生的年齡特點和認知規(guī)律，結合教學內容，本課的教學程序設計包括以下幾個方面：

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學生的注意力，而且能激發(fā)學生的學習興趣。我結合低年級學生的心理特征和年齡特點，一開始就給學生創(chuàng)設一個小熊請客的情境，并結合課件的動態(tài)演示，配以優(yōu)美的音樂，把學生帶入了復習準備環(huán)節(jié)：小熊來到了一座小橋邊，可橋上只有一個數字，怎么過橋呢？小熊正在納悶，這時飛來一只小鳥，它告訴小熊用橋上的數字每次加上6，說出得數，就可以把橋搭上。讓學生說出得數后再填表算一算，填表算一算起兩個作用：一是解決問題策略多樣化，二是讓學生熟悉6的連加，為學習6的乘法口訣打下基礎。

（二）發(fā)現問題，自主探索

布魯納說過：“探索是數學的生命線。”新課程標準也指出：有效的數學學習活動不能單純地依靠模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。讓學生去“經歷、體驗、探索”學習數學的過程，使每個學生根據自己的體驗，用自己的思維方式自由地開放地去探索，去發(fā)現、去“再創(chuàng)造”。只有這樣的教學，才能使課堂充滿生命的活力。

在探索6的乘法口訣的過程中，我設置了6種不同的水果，讓學生自主選擇進入練習，給了學生可選擇的空間，體現了學生的個性化學習。6個練習都是編6的乘法口訣，這里多個數的連加可以看屏幕數出，從而解決了乘法算式的得數問題。“再想一想”“你真棒”的提示，體現了人機對話。教師通過轉播的形式達到人機互動，起到了互相學習、集思廣益的效果。接著讓學生運用前面掌握的方法填出積，編出6的乘法口訣。同時在做題的過程中內化了思維方法。我這樣設計，是為了實現“人人學有價值的數學、人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”這一教學理念。

（三）激導探究，鞏固知識

練習的設計應遵循“多樣性、靈活性、開放性”原則，給每個學生都有展示自我的舞臺，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展。

在這個環(huán)節(jié)中，我設計了以下三個練習。

練習一：通過“探險”主題，讓學生自由選擇，可進入“小兔”或“海豚”兩個畫面，每幅圖都有兩種理解，能列出兩個乘法算式，使用的口訣也是相同的。怎樣理解圖意，學生可以自由選擇。這里學生可通過人機對話來判斷對錯，通過教師轉播達到互動。

練習二：小狗爬樓梯，學生每算對一個乘法算式的得數，并說出所用的乘法口訣，小狗就爬一步樓梯。這樣的練習，既可以激發(fā)學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的計算能力。

練習三：通過讓學生看動畫，列出兩個乘法算式，并說出所用的口訣。既能提高計算能力，又再次看到一句口訣能算兩道乘法算式。分頁標題#e#

這三個練習，都配以美麗的色彩，優(yōu)美的音樂，還配上了感情色彩，激發(fā)了學生的學習的興趣，提高了學生學習的主動性。

（四）應用知識，內化提高

數學來源于生活，又作用于生活。課堂教學應該著力體現“小課堂，大社會”的理念。讓學生在生活情境中發(fā)現數學問題，并運用所學的數學知識解決問題，培養(yǎng)學生綜合運用知識以及作出決策的能力，讓學生體驗到數學與日常生活的密切聯(lián)系，從而體會到數學的內在價值。為此，在學生掌握了6的乘法口訣之后，我設計了以下4個練習。

練習一：通過“送信“游戲，讓學生發(fā)現口訣的排列規(guī)律，并說一說自己所發(fā)現的規(guī)律。這些規(guī)律學生在學習中已初步發(fā)現，通過操作會感受更清楚，在游戲情景中，印象會更深刻。讓學生在輕松愉快的氛圍中輕松地突破了難點。

練習二：幫幫我們。通過人機對話，培養(yǎng)學生運用乘法解決實際問題的能力，教師可以通過轉播，達到思維的交流，同時對學生進行品德教育。

練習三：創(chuàng)設實際生活情境，讓學生互動討論，找出實際問題，培養(yǎng)學生在生活中尋找數學問題的興趣和能力。

練習四：引導學生從1只青蛙身上找出問題，如：1只青蛙有1張嘴、2只眼、4條腿……接著以人機對話的形式進入2只、3只、4只、5只、6只的填空練習。這個練習既鞏固了1——6的乘法口訣，又讓學生體會到了成功的喜悅，并在游戲中內化了知識，熟練了乘法口訣。

為了讓學生進一步體驗成功的滿足與喜悅，激發(fā)學生的學習積極性，我在評價方式上主要采取了讓學生以自評、互評與組評相結合的評價形式，讓他們暢談學到了什么，學得怎么樣，有哪些收獲，還有什么問題。

五、說板書

為了體現本節(jié)課的設計意圖，更好地突出重點，我的板書力求簡潔、美觀、清楚。

總之，本課教學是在網絡環(huán)境下進行的，教師可以通過網絡轉播學生的練習，達到人機互動，直接誘發(fā)了學生在感情和行為上的參與意識。練習中生動有趣的畫面，直觀動態(tài)的演示，強有力地吸引著學生，把學生帶進一個個嶄新的學習境界，創(chuàng)造出激動、高昂、活潑的獲取知識信息的氛圍，讓學生在自主探究中嘗到學會創(chuàng)造、追求真知的樂趣，其參與性學習的程度是普通形式下的授課所難以達到的。同時增強了課堂密度，強化了學生思維的整合度，給學生個性思維的發(fā)展提供了空間，很大程度地提高了教學效率。

二年級數學《6乘法口訣》說課稿2

一、教材

1、教學內容：

《6的乘法口訣》是義務教育課程標準實驗教科書《數學》二年級上冊第四單元《表內乘法（一）》的第十一課時的內容。

2、教材所處的地位：

表內乘法是學生學習乘法的開始，它是學生今后學習表內除法和多位數乘、除法的基礎，因此乘法口訣的教學是本學期的一個重點。教材內容的呈現是在學生學“2—5的乘法口訣”以后。由于他們已經具有學習2—5的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。

3、教學目標：根據教學內容和本班學生的實際，從學生的生活經驗和認知規(guī)律出發(fā)，靈活處理教材，體現新課標的理念，發(fā)展學生各方面的能力，我把本節(jié)課的教學目標定為以下的3點：

（1）引導學生借助已有知識和經驗編出6的乘法口訣，知道口訣的來源，熟記口訣，比較熟練的運用口訣進行計算。

（2）培養(yǎng)學生的觀察推理、合作交流和解決實際問題的能力。

（3）讓學生體會生活與數學的緊密聯(lián)系，增強學生學習數學的樂趣。

4、教學重難點：根據教學目標，結合學生的實際，我把本課的教學重點定為——編出6的乘法口訣，并應用口訣正確計算。同時，由于學生年齡小，探索發(fā)現口訣的內在規(guī)律，對學生來說，是一個學習的難點。

我認為突出重點、突破難點的教學關鍵就是結合學生的實際，加強具體的操作活動，讓學生親自經歷知識的形成和發(fā)展過程。

第二大方面是說學生：本課的教學對象是二年級的學生，天真可愛，但注意力不穩(wěn)定。低年級兒童以形象思維為主，而口訣教學比較單一，要上好本節(jié)課，最需要的是創(chuàng)設生動的情境，采用有趣的小游戲和小競賽，煥發(fā)學生的學習熱情，并為學生提供大量的探究空間，充分感受學習的快樂，讓學生在快樂中成長。

二、教法

《小學數學教學法》指出：教學方法的選擇要適合學生的年齡特點。本課教學我運用了如下方法進行教學：

1、情景教學法。讓學生在情景里親自動手操作、探索，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學生學習數學知識的興趣。

2、游戲教學法。即是新課改的教學理念“做中學、玩中學”的體現。因為小學生學習活動不再是教師的“說教”，應該更多的時間是在學生自主探索的過程中。這樣的教學，更能體現了“學生是學習數學的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的功能。

3、以小組合作的形式來組織教學。體現了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數學學習方式，培養(yǎng)了學生互相合作交流的.意識，在共同討論中完成學習任務。也達到了師生互動，生生互動的要求。

另外，音樂是陶冶人心靈的神丹妙藥，是調節(jié)情緒的有效工具。也為了增加學生對學習的興趣，讓學生在輕松愉快的樂曲中進行操作。并以“掌聲表揚”的方式激勵學生多思考、多發(fā)表意見。

三、學法

《新課程標準》強調：“教育必須以學生的發(fā)展為本，要以學生為中心?！睘榇?，課中我讓學生全面參與新知識的形成過程，進一步提高學生動手操作、動眼觀察、動腦思考和動口表述的能力，讓學生學會用數學的眼光去發(fā)現問題、觀察問題和解決問題。

四、設計理念

本著讓學生親身經歷知識的形成過程，加深學生對知識的獲得體驗，我把本課設計成為生動有趣的游戲和不同層次的活動，放手讓學生去動手實踐，培養(yǎng)學習能力，積累學習情感。

五、教學程序

接下來我來談談教學過程的設計，遵循兒童發(fā)展的規(guī)律，創(chuàng)造性地使用教材，進一步體現新課程新理念的教學方式，我采用以下四個環(huán)節(jié)完成本課的教學：

（一）復習舊知，引出課題：俗話說：“好的開始就是成功的一半”。

精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學生的注意力，而且能激發(fā)學生學習數學的熱情。在復習鋪墊中，我就采用采蘑菇和開鎖游戲，讓全班同學回憶“2—5的乘法口訣”，目的是在激發(fā)學生學習興趣同時，促進新舊知識的遷移，為探索新知打下良好的基礎。

（二）操作遷移，探討新知。

布魯納說過：“探索是數學的生命線。”課中我創(chuàng)設“去參觀海底世界”的情境，讓學生在輕松愉快的情境中完成準備題的學習，為新課中的編寫口訣打基礎；接著，我讓學生動手用三角片擺小魚，共同學習“一六得六和二六十二”這兩句口訣；然后，我讓學生在四人小組內編寫口訣，讓學生在理解的基礎上熟記口訣。

（三）學以致用，鞏固提高：數學就在我們身邊，所以我們要把數學知識運用到現實生活中來。

練習的設計我力求體現“靈活性、多樣性、開放性”原則，給每個學生都有展示自我的舞臺，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展。在這個環(huán)節(jié)中，我設計了6個練習：奪星星、摘蘋果、奪錦旗、奪紅花、我能行、用數學，讓學生在愉快中應用新知識。

（四）創(chuàng)新評價，總結全課這是教學過程最后的環(huán)節(jié)，一個成功的總結在一節(jié)課中起著畫龍點睛的作用。

為了讓學生進一步體驗成功的喜悅，我把總結全課設計為：先讓學生暢談自己的表現和在本節(jié)課中的收獲，給學生充分表現自己的機會，起到了鞏固新知的作用。接著通過提問：“你們還想知道什么？”一波未平又起一波，再次把學生帶到另一個高潮。再次激發(fā)了學生的求知欲望，讓他們感受了數學知識的魅力所在，又達到本節(jié)課的升華作用。

六、板書設計

板書要一目了然，能反映本節(jié)課的教學重點。本課主要體現學生得出6的乘法口訣的過程。設計如下：

6的乘法口訣

一個6相加6×1=6一六得六

2個6相加6×2=12二六十二

3個6相加6×3=18三六十八

4個6相加6×4=24四六二十四

5個6相加6×5=30五六三十

6個6相加6×6=36六六三十六

二年級數學《6乘法口訣》說課稿3

一、教材

1、教學內容：《6的乘法口訣》是義務教育課程標準實驗教科書《數學》二年級上冊第二單元《表內乘法（一）》的第6課時的內容。

2、教材所處的地位和重、難點：教材內容的呈現是在學生學“2—5的乘法口訣”以后。由于他們已經具有學習2—5的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。

本課的重點應該是讓學生理解6的乘法口訣的形成過程；難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。

3、教學目標：

① 通過觀察、探索，使學生知道6的乘法口訣的形成過程。

② 通過教學活動，培養(yǎng)學生觀察能力、合作交流和語言表達能力。

③ 讓學生體驗生活中處處有數學，會用數學知識解決生活中的問題。

二、教法

1、情景教學法。讓學生在情景里親自動手操作、探索，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學生學習數學知識的興趣。

2、游戲教學法。即是新課改的教學理念“做中學、玩中學”的體現。因為小學生學習活動不再是教師的“說教”，應該更多的時間是在學生自主探索的過程中。

3、以小組合作的形式來組織教學。體現了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數學學習方式，培養(yǎng)了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務。

三、學法

通過這節(jié)課的教學，主要培養(yǎng)了學生以下學習方法：

1、指導學生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認識上升到理性認識。戲中運用學習成果，把數學知識利用到現實生活中。

2、在游戲中運用學習成果，把數學知識利用到現實生活中。

3、培養(yǎng)學生共同合作，相互交流的學習方式。

四、教學、具準備

課件、寫有算式的卡片、蘋果；主題圖、表格。

五、教學程序

根據教材內容和學生認知水平，我設計了如下教學過程：

（一）復習舊知。

讓全班同學回憶“1—5的乘法口訣”。這不但是為了檢測他們是否掌握并記憶了，還可以為本堂課的教學做一些鋪墊。

（二）設置情境，探討新知。

1、編寫口訣。

這是本堂課的重點，主要是通過學生自主地觀察圖畫，探索、歸納出6的乘法口訣的形成過程，并加以記憶。根據教材的主題圖，我逐一出示小魚（1條小魚由6個全等三角形組成，一共出示6條）。學生觀察圖畫，思考并完成下面的問題：

①、填表。

盤數 1 2 3 4 5 6

個數

②、根據表格寫出相應的乘法算式。

③、根據乘法算式歸納出相應的乘法口訣。

④、根據“口訣”還能想出另一道乘法算式嗎？

數學就在我們身邊，所以我們要把數學知識運用到現實生活中來。如：①61頁“做一做”，呈現用6根小棒擺成的六邊形直觀圖，以口答“擺2個六邊形用多少根小棒？擺……”鞏固6的乘法口訣；②63頁第6題，填空題，題目以圖文結合形式給出一只螞蟻6條腿的條件，讓學生分別填出3只、6只螞蟻多少條腿；③怎樣很快地算出在上課的學生的人數（每6人一組，共6組）？

（三）小結。

1、結束語（師）：同學們，今天這堂課我們學習了什么？[生答。板：6的乘法口訣]這不僅是把課堂交給了學生，讓他們概括出本堂課所學的知識，還可以再次喚醒學生對本堂課的記憶，揭示課題。

二年級數學《6乘法口訣》說課稿4

一、教材分析

今天我所要講的這部分教材是小學教材人教版二級上冊乘法口訣部分的《6的乘法口訣》。6的乘法口訣是在學生學習了25的乘法口訣的基礎上進行教學的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學習7、8、9乘法口訣的基礎。教學6的乘法口訣的編排與4的乘法口訣基本相同，例7中，沒有給出一個完整的乘法算式，沒有給出一句完整的乘法口訣，目的是讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣，培養(yǎng)學生的合作精神與自主探究的能力。

二、教學目標

從知識與技巧、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度確定以下目標

1.讓學生經歷編制6的乘法口訣的過程，知道6的乘法口訣的來源和意義,掌握6的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算和解決一些簡單的實際問題。

2.在編口訣、用口訣的過程中，初步發(fā)現一些簡單的規(guī)律，培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。

3.讓學生在解決問題的過程中,進一步體驗數學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生合作參與的意識,感受探索的樂趣。

教學重點難點：

重點：掌握6的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算和解決一些簡單的實際問題。

難點：探索發(fā)現口訣的內在規(guī)律

三、學情分析：

二年級的學生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學生有了較強的自信心和強烈的表現欲望。

四、教學方法：

根據教材及學生的特點，我主要采用操作法與啟發(fā)式相結合的教學方法。二年級學生主要依賴于直觀性的教具進行思維。動手操作讓學生手腦協(xié)作，更有利于學生思考問題。英國教育家皮斯博說：如過你想讓兒童能夠獨立的批判地思考，并且有想象的能力，你就應該采取加強這些智慧品質的方法。要把學生培養(yǎng)成富有創(chuàng)造力的開拓型人才，在教學方法上應采取啟發(fā)式。正如孔子云：不憤不啟，不悱不發(fā)。

五、教學過程

（一）復習準備，揭示課題

讓全班同學根據25的乘法口訣進行快速的口算，目的是在激發(fā)學生學習興趣同時，促進新舊知識的遷移，為探索新知打下良好的基礎。

（二）創(chuàng)設情境，探究新知

在這一環(huán)節(jié)里，我設計了三塊教學活動。

1、編口訣

這是本堂課的重點，主要是通過學生自主地觀察圖畫，探索、歸納出6的乘法口訣。根據教材的主題畫，我逐一出示小魚（1條小魚由6個全等三角形組成，一共出示6條）。學生觀察圖畫，思考并完成下面的問題：

①填表。

②根據表格寫出相應的乘法算式。

③根據乘法算式編制出6的乘法口訣。

2、根據出示的金魚圖，說出每個圖表示的含義。

3、觀察比較，找出6的乘法口訣的規(guī)律。

4、采用形式多樣的方法記口訣。

（三）應用口訣，解決問題。

練習形式多樣，既鞏固本節(jié)課的知識，又增加了樂趣，特別是培養(yǎng)學生養(yǎng)成了獨立思考的習慣。

（四）總結、歸納。

通過本節(jié)課學習，同學們學到了那些知識，請把你的收獲告訴大家好嗎？在學生匯報中，使本節(jié)課的知識點得以鞏固。

六、板書設計：

板書要一目了然，能反映本節(jié)課的教學重點。本課主要體現學生得出6的乘法口訣的過程。設計如下：

6的乘法口訣

一個6相加61=6一六得六

2個6相加62=12二六十二

3個6相加63=18三六十八

4個6相加64=24四六二十四

5個6相加65=30五六三十

6個6相加66=36六六三十六

第四篇：二年級數學上冊第四單元6的乘法口訣教案

6的乘法口訣

【學習內容】人教版小學數學二年級上冊教材第60頁例6及相關內容。【課標描述】

能熟練地口算表內乘法，經歷與他人交流各自算法的過程。【學習目標】

1、經歷編制6的乘法口訣過程，知道6的乘法口訣是怎么得來的，熟記6的乘法口訣。

2、會用6的乘法口訣熟練口算有關算式。

3、有與同伴合作整理知識的體驗，感受我國語言文字（體現在乘法口訣中）的獨特魅力，增強民族自豪感?！緦W習重點】

初步掌握6的乘法口訣，能正確用6的乘法口訣計算兩個數相乘的積?！緦W習難點】

能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣?！驹u價活動方案】

1、通過小組合作填表格活動，共同完成有關1-6個豆莢里多少顆豆子。根據幾個6，分別列加法算式、乘法算式，獨立編寫6的乘法口訣。評價目標1

2、通過對口令、介紹熟記口訣方法、鞏固練習等形式熟練應用6的乘法口訣。評價目標2

3、通過小組合作、6的乘法口訣的相關練習。評價目標3 【學習過程】

一、復習舊知

同學們,我們已經學習了2、3、4、5的乘法口訣,接下來做個對口訣的游戲,好嗎?師生對口訣,幫學生復習2、3、4、5的乘法口訣。

（一）看算式說口訣

3×1= 1×2= 4×4= 3×3= 4×3= 2×3= 5×5= 4×1= 4×2= 2×2= 5×3= 4×5= 5×2= 1×1=

（二）說口訣算得數

3×4= 4×4= 5×5= 2×2= 2×5= 3×2= 5×1= 3×5= 5×（）=20 4×（）=12

剛剛我們一起用1-5的乘法口訣做了一些口算題，下面請大家一起背一下1-5的乘法口訣。

二、小組合作，自主探索?！驹u價目標1.3】

（一）情境導入

今天，我們一起來研究6的乘法口訣。

課件：出示一個豆莢。師生共同數出有6顆豆子，1個6是6。課件：出示表格。

一個豆莢里有幾顆豆子？那兩個豆莢里呢？加法算式怎樣列？乘法算式怎樣表示？

好，接下來的表格小組內數一數、算一算、填一填。

（二）觀察思考 全班交流匯報。

課件：觀察表格，你發(fā)現了什么？生自由發(fā)言。齊讀1個6是6,2個6是12??6個6是36。

（三）編寫乘法口訣

孩子們，你們能根據1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6寫出乘法算式，編寫出相應的乘法口訣嗎？

在編寫口訣之前，誰想提醒大家注意點什么呢？ 預設：

1.要注意小數在前面大數在后面。2.口訣要用漢子。

3.得數不滿十的要寫“得”字。4.乘數在前面，積在后面。

大家在遍寫的時候可一定要注意這幾點，獨立完成在練習本上。

（四）記憶6的乘法口訣

孩子們，一起讀一讀我們剛剛編寫出的口訣吧！仔細觀察口訣，你發(fā)現了什么？ 預設：

1.第一個乘數后一個比前一個依次加1。2.第二個乘數都是六。

3.后一個積比前一個積依次加6，每相鄰兩句口訣之間相差6。

你們有什么好辦法記憶這些口訣？生自由交流。

孩子們，老師在背口訣的時候想不起來“四六”和“六六”是多少了，但是我記得“五六三十”，誰能幫我想想辦法？指名回答。

你們看，當我們知道了這些口訣之間的關系，即使忘了某一句也沒關系，可以用相鄰的口訣幫我們想起來。

三、多種形式，加深口訣理解記憶【評價目標2.3】

（一）對口令。

（二）先說用哪一句口訣，再說出得數。

6×4= 6×6= 6+6+6= 6+6+6-6=

四、鞏固練習【評價目標1.2.3】

（一）第60頁“做一做”的第2題。引導學生審題，理解題意，獨立思考、解答。預設：

已知什么---已知共有4個盤子，每個盤子有6個杯子。求一共有多少個杯子---相當于求4個6相加的和是多少。怎樣列式---6×4= 師質疑：還可以怎樣列式解答。

（二）第61頁第5題。

課件出示問題：1只螞蟻6條腿，3只螞蟻（）腿，6只螞蟻（）腿。（1）弄清題意。

你知道了什么？追問：要求什么？（2）獨立解答。

（3）討論交流。對于有困難學生，個別指導。可以先列出乘法算式，再想到所用的乘法口訣解答出來。

（三）數學游戲

五、課堂總結，拓展延伸。這節(jié)課你學會了什么？ 板書設計：

6的乘法口訣

一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 【學習目標檢測】

2.

第五篇：聾校數學二年級下冊教案第一單元整理和復習(第25--27課時)

第25課時

整理和復習

教學內容：教科書第36頁的復習乘法意義、整理乘法口訣，完成第36頁上第1～3題和練習十第1～2題。

教學目的：

1、復習乘法的意義和乘法算式各部分的名稱。

2、復習1～6的乘法口訣，引導學生發(fā)現乘法口訣表的排列規(guī)律。

3、通過復習培養(yǎng)學生比較、分析、綜合的能力。

4、通過練習提高學生的計算能力。

教學重、難點：引導學生發(fā)現乘法口訣表的排列規(guī)律。

教學、學具準備：1～6的乘法口訣表。

教學過程：

一、復習

1、整理、回憶第一單元的內容。

表內乘法

（一）這一單元我們已經學完了，想一想這一單元我們都學習了哪些內容？

引導學生說出：學習了乘法的初步認識，1～6的乘法口訣，乘加、乘減，簡單的乘法應用題，選問題、選條件。

2、引入：

今天開始我們對這些內容進行整理和復習，這節(jié)課首先復習乘法的初步認識和1～6的乘法口訣。

二、練習

1、做“整理和復習”的練習。第2題，教師引導學生橫著、豎著、斜著讀乘法口訣。

引導學生觀察，找一找乘法口訣表的排列規(guī)律。

①豎著看乘法口訣表，第一欄是按一一、一二、一

三、??的順序排列的，第二欄是按二二、二三、二

四、??的順序排列的。

②橫著看乘法口訣表，第一行是1的乘法口訣，第二行是2的乘法口訣，??。

③斜著看乘法口訣表，是一一、二二、三三等相同的兩數的乘積。

指導學生背乘法口訣表，橫著背、豎著背、拐彎背（一一、一二、二二、二三、二四??一三、二三??）。

隨意指一句口訣，學生要做到都能說出得數。

第3題，可以用兩個圓形制成學具，教師轉圓盤，學生練習。學生之間也可以用自制圓盤學具對練。

2、做練習十的練習。

第2題，檢查學生計算乘法題的情況，一般限定在3分鐘內完成。

三、小結

第26課時

整理和復習

（二）教學內容：教科書第36～37頁的復習填乘法口訣，完成第36～37頁上第4～6題和練習十第3～5題。

教學目的：

1、復習填乘法口訣或算式中的未知數。

2、鞏固所學的乘法，為學習除法做準備。

3、通過復習培養(yǎng)學生比較、分析、綜合的能力。

4、通過練習提高學生的計算能力。

教學重、難點：學生記熟乘法口訣，并能正確地填上乘法算式中的未知數。

教學過程：

一、練習

1、做“整理和練習”的練習。

第4題，讓學生把乘法口訣填寫完整。

第5題，教學第1小題前，先讓學生看著乘法算式想口訣，如看著4×6，填出四六（二十四）來；

再讓學生把口訣補充完整，如把（）六二十四補充完整。

在這個基礎上再教學第1小題，讓學生想幾和6相乘得24，即（）×6＝24，因為

（四）六二十四，所以（4）×6＝24。

第6題，文字題讓學生列式計算。

2、做練習十的練習。

第3題，讓學生把乘法算式填寫完整。

第4題，讓學生填好數，再一句一句地說完整，看誰說得又對又快。

1只青蛙1張嘴，2只眼睛，4條腿。2只青蛙呢？3只？4只？5只？6只？

第5題，讓學生把乘法口訣填寫完整。

二、小結

第27課時

整理和復習

（三）教學內容：教科書第37頁的復習乘法應用題，完成第37頁上第7～8題和練習十第6～9題。教學目的：

1、復習乘法應用題和選條件的乘法應用題。

2、幫助學生進一步理解乘法應用題結構。

3、通過復習培養(yǎng)學生比較、分析、綜合的能力。

4、通過練習提高學生的解題能力。

教學重、難點：理解乘法應用題的結構。

教學過程：

一、練習

1、做“整理和練習”的練習。

第7題，先讓學生看圖，理解題意，再讓學生口頭回答，并列出算式。

第8題，是選條件的應用題。教師幫助學生從已知的一個條件和要求的問題分析，在三個條件中選出一個合適的條件，再列式計算。

引導學生思考其他兩個條件為什么不合適。

2、做練習十的練習。

第6題，是乘法應用題，要學生明確求幾個幾是多少，正確地確定誰是被乘數，誰是乘數，提高學生的解題能力。

第7題，讓學生獨立計算乘法算式。

第8題，引導學生分析乘法應用題的數量關系，正確地列式解答。

第9題，讓學生先算出左邊的算式結果，再與右邊的數比較。

如5×3○20,先計算5×3＝15，再比較15和20的大小，正確選擇“＞”、“＜”或“＝”填在○里。

3、思考題。

提醒學生看清題目的要求，第（1）題要求在括號里填上不同的數，如3×（4）＝（2）×（6）等；

第（2）題要求在括號里填上相同的數，如（2）×（2）＝（2）＋（2）。

二、小結