第一篇：人教版二年級上冊數學6的乘法口訣教案2

小學二年級數學《6的乘法口訣》的教學設計

教學目標：

⑴知識與技能方面：知道6的乘法口訣的來源，理解并熟記6的乘法口訣，會用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。⑵過程與方法方面：經歷編制6的乘法口訣的過程，培養學生的推理能力和概括能力，初步學會用類推學習新知識的方法。

⑶情感、態度與價值觀方面：讓學生在解決問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，培養學生合作參與的意識，感受探索的樂趣。

教學重點：熟記6的乘法口訣，6的乘法口訣會用進行計算。教學難點：編制并掌握6的乘法口訣的特征。教學思路：為了讓學生體會數學的價值，增強理解數學和應用數學的信心，關注學生的發展，因此，我把教學設計重點放在自主探究、研究發現的基礎，并結合生活實際，充分體現生活與數學的密切聯系。主要抓住兩個鏈情景鏈和知識鏈，進行設計。情景鏈以海洋圖為鏈條，通過魚條數和三角形個數的變化探討6的乘法口訣，并且應用到生活中去。知識鏈主要有6的乘法口訣的記憶，口算，應用等。策略上主要采取了小組合作，自主探討交流等方法。教學策略： 1.創設情境，引入新知

創設情景時，教師充分利用學生己有的生活經驗，創設海洋這一似乎莫生而又常見（電視中）生活情境圖，讓學生從動到靜發現情景圖中的數學信息，把數學知識轉化為生活知識，從而形象地揭示出數學源于生活，并與生活緊密聯系，讓學生在充滿趣味性的情境中自然而然地進入新課的學習。2.自主探究，合作交流

為了更好的突破重點、難點，教學方法上以教師為主導，學生為主體，四人小組在自主探究、交流中學習，充分發揮學生的主人翁作用，同時給學生留出充分觀察、思考、發現新知的時間，放手讓學生主動探究和發現。3.突出生活數學思想

在教學內容的選擇上，我著力挖掘學生生活中的素材來設計有關數學內容，使學生感受生活中處處有數學，學會解決生活中的數學問題，從而增強學習數學的興趣和信心。練習設計有淺入深，富有童趣及思考性、挑戰性。

4.教師還教給學生這樣的學習方法：發現要準，觀察要細，探索要深，感悟要真。從而使學生發現問題、解決問題及語言表達能力得到提高，不但學會，而且要會學。教學過程：

一、復習導入

1．說出下列算式的得數和所用的口訣。（學生以“開火車”的形式回答。）算式：5×2= 3×1= 3×3= 4×2= 4×3= 口訣：

2．說出下面每句口訣的前一句口訣和下一句口訣分別是什么？（出示口訣卡片，指名回答。）

三五十五 二四得八 四五二十 3．教學準備題。①寫數。第一排學生在準備好的卡片上寫6，第二排同學加6，把得數寫在自己的卡片上，第三排同學繼續加6......一直加到36。②填數。翻開教科書33頁，將每次加6 的結果填在準備題的空格里。（學生獨立完成。）③說數。指名回答：1個6是多少？2個6相加是多少？3個6呢？4個6、5個6、6個6呢？（教師隨學生的回答依次將數字卡片貼在黑板上。）

再指名口答：18是幾個6連加？30是幾個6連加？12、24、36呢？

④讀數。按順序齊讀這6個數，然后指出：后面一個數總比前面一個數多6，前面一個數總比后面一個數少6。

4．揭示課題，幾個6相加可以用加法計算，還可以用什么方法計算？（可以用乘法計算比較簡便。）計算乘法要用乘法口訣，這節課我們就一起來學習6 的乘法口訣。（板書課題）字卡片。

二、探究新知

1．教學例10。（1）看圖寫算式。

（出示一棵樹，樹上有一只蟬）觀察：樹上有幾只蟬？數一數，一只蟬有幾條腿？表示幾個6？列出乘法算式。（6×1=6）

（貼圖：又飛來一只蟬）觀察：現在有幾只蟬？兩只蟬有幾條腿？表示幾個幾？列出乘法算式。（課件顯示：6×2＝12）

如果樹上現在有3只，4只，5只，6只蟬，你能按照順序列出幾個不同的乘法算式嗎？試一試吧！（學生獨立把書上的算式補充完整。）（2）看式說意義。

你能說出每個乘法算式所表示的意義嗎？（6×1＝6表示1個6是6，6×2＝12表示2個6是12，6×3＝18表示3個6是18......）（3）看式試編口訣。

根據這些乘法算式，你能編出6的乘法口訣嗎？（4人一組互相討論，口頭編口訣。）（4）匯報。

你編了幾句口訣？請你任選一句說說看。學生口述，教師出示相應的口訣卡片。（5）排序。

你能按照一定的順序把這些口訣排列起來嗎？你為什么這樣排列？ 學生讀自己所編出的6的乘法口訣。（6）交流。6的乘法口訣一共有幾句？

口訣中的第一個數與算式中的第二個因數相同，表示什么？口訣中的第二個數與算式的第一個因數相同，表示什么？ 相鄰兩句口訣的積相差幾？ 哪幾句難記一些？你用什么方法記呢？怎樣記住“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣？ 教師在學生發言的基礎上鼓勵學生大膽說、想出不同記口訣的方法。（7）應用 “做一做”第1題（學生半獨立完成）：①用6根小棒擺1個六邊形；②擺2個六邊形要用多少根小棒？你是怎樣想的？（想口訣“二六十二”。）③運用所學的口訣口答擺4個、6個、3個、5個六邊形所需要向小棒數。“做一做”第2題（獨立完成）：①將第2題改為填空題，在圓圈內填寫正確的積；②口答得數，并說一說所用口訣。3 5 1 4 6 2 ○ ○ ○ ○ ○ ○

三、鞏固練習

1．獨立完成練習十第1題。引導學生觀察每組題的聯系和區別，說明根據第一個算式可以推出第二個算式的得數，根據前句口訣可以推出后一句口訣。2．獨立完成練習十第2題。直接說得數，并說出用哪一句口訣。

3．實踐題。在實際生活中，你發現哪些問題可以用6的乘法口訣很快算出積？（學生思考，互相提問。）

如：小朋友一天上6節課，二天上幾節課？三天呢？四天??

四、課堂小結

1.（1）這節課我們學習了（）的乘法口訣，共有（）句。（2）每相鄰兩句口訣的得數相差（）。

（3）還學會了用一句口訣計算（）道有聯系的乘法算式。2.小朋友們，今天這節課的學習你有什么收獲。

第二篇：二年級數學上冊《6的乘法口訣》教案

二年級數學上冊《6的乘法口訣》教案

教學目標：、使學生知道6的乘法口訣的，初步記住6的乘法口訣。

2、能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。

3、通過訓練進一步提高形式的推理能力和良好的思維習慣。

教學重點、難點：、初步掌握6的乘法口訣。

2、能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。

教具、學具準備：

小黑板、學生每人準備36根小棒。

教學過程：

一、復習

．大家齊背1～的乘法口訣。

2．把乘法口訣說完整。

（）五十五

三（）十二

（）四得八

（）四十六

四（）二十

（）五一十

（）三得九

五（）二十五

（）三得六

[設計意圖]鞏固前面所學的乘法口訣

3．寫出乘法算式。

（l）個3是多少？

（2）4乘以是多少？

二、新

今天我們學習6的乘法口訣，教師邊說邊在黑板上寫出題“6的乘法口訣”。

．教師引導學生觀察主題圖，從圖中你發現了什么？完成下表（略）

[設計意圖]通過計算連加法，得出有關6的口訣的結果，為編制口訣打下基礎。

2、引導學生列出乘法算式。1）請你說說每一列是什么意思？分別表示有幾個幾？2）根據這個表你能夠列出哪些乘法算式？

教師隨學生的匯報進行板書：

×6=6

6×1=6

2×6=12

6×2=12

3×6=18

6×3=18

你能編一句乘法口訣嗎？把你編的乘法口訣和同桌的同學互相說一說。教師根據學生的回答板書口訣

教師在前面寫的乘法算式和口訣的右邊板書：

“1×6=6

6×1=6

一六得六

2×6=126×2＝12

二六十二”。

讓學生打開教科書第61頁，在自己一的書上把例7中的乘法算式和乘法口訣填完全。教師讓學生填完以后。指定一名學生讀出乘法算式和乘法口訣。同時，教師接著板書：

3×6=18

6×3=18

三六十八

4×6=24

6×4=24

四六二十四

×6=30

6×=30

五六三十

6×6=36

六六三十六

教師指著黑板上的乘法算式和6的乘法口訣，讓學生齊讀一遍。

教師在教室內掛的乘法口訣表上添上6的乘法口訣，并讓學生讀一遍。請你看一下發現了什么？為什么六六三十六“”只有一個算式？

[設計意圖]教給學生記憶乘法口訣的方法，有利于熟記口訣。

三、鞏固練習

l擺小棒。本61頁《做一做》要求學生口答，并說出相應的乘法口訣。

教師在黑板上用6根小棒擺一個六邊形。要讓學生看清楚教師是怎樣擺的。提問：“擺這個圖形用了幾根小棒？”學生回答“用了6根小棒”后，教師告訴學生“這個圖形叫六邊形”。

請同學們在自己的桌上擺2個六邊形。教師邊巡視邊幫助擺得不好的同學。學生都擺好后提問：“擺1個六邊形用6根小棒，擺2個六邊形用了多少根小棒？”學生回答后，讓學生接著再擺一個六邊形。

“擺3個六邊形用了多少根小棒？”

“不用擺，如果要擺4個六邊形，你知道要用多少根小棒嗎？”

4．做練習十三第l～3題。

（l）做第3題。讓學生把得數填在自己的書上，然后再集體訂正。

[設計意圖]鞏固關于6的乘法口訣。學習記憶乘法的有效方法。

四、隨堂練習

第三篇：人教版二年級上冊數學6的乘法口訣教案2

新人教版二年級上冊《六的乘法口訣》教案

一、教學目標：

1.讓學生在自主探索、合作交流的基礎上，編出6的乘法口訣，理解這些口訣，并能熟練地應用口訣進行乘法計算。

2．通過解決生活中相關的實際問題，發展學生應用數學的意識，體驗數學知識的價值，樹立學好數學的信心。

二、教學重點：

1.親歷6的乘法口訣的形成過程，熟記6的乘法口訣，會用6的乘法口訣解決問題。

三、教學難點：

1.運用乘法口訣的意義解決問題。

四、教具準備：

卡片、多媒體、小磁鐵、題單。

五、教學過程

1、談話引入

師：孩子們，前面我們學習了1到5的乘法口訣。猜一猜，今天我們要學習什么？ 生：6的乘法口訣。

師：關于6的乘法口訣，你都知道了哪些知識？ 生：6的乘法口訣有6句。我會背誦。師：同學們知道的真多。今天，我們就一起繼續研究6的乘法口訣。師：（動畫出示豆子滾進盤子）這是我們喜歡吃的豆子。你們知道他們出生前呆在什么地方嗎？請看大屏幕（豆莢圖）豆子出生前都呆在豆莢里面的。【談話引入，了解學情。豆子動畫引起學生學習興趣】

2、乘法的意義

師：仔細觀察，你能找到哪些數學信息嗎？

生：每個豆莢有6個豆子，有6個豆莢。

師：你真有一雙發現數學的眼睛，那你能根據圖中的信息完成下面的表格嗎？（出示表格）仔細觀察，在這張表格里，你看到了什么？ 生：（引導說完整）第一排表示豆莢的個數，第二排表示豆子的顆數。師：你會填了嗎？自己在書上60頁先填一填。（學生獨立完成填表）填完了嗎？誰愿意當小老師上來展示他的成果？（展示學生的成果）仔細看一看，跟他寫的是一樣的請做端正。填錯的小朋友趕快改過來。

師：我想問問這位同學，（指圖）18是怎么算出來的？ 生：三六十八。

師：為什么要用這句乘法口訣的？（若答的不是乘法的意義，則提示：你能用運用乘法的意義說說它表示什么意思嗎？）生：3個6相加等于18.師：3個6在哪里？用你的小手指出來。（老師帶領，邊說邊指，1個6，2個6，3個6）師：哦，我明白了。請坐。還有其他算法嗎？ 生：12+6 師：為什么要用12+6.生：（引導說出）前面有2個豆莢是12顆豆子。再加1個豆莢就再加6顆豆子。

師：哦，2個6相加等于12，再加1個6，就有3個6，12+6=18，所以3個6相加等于18。師：現在我懂了，用乘法和加法的孩子，你們都是要求3個6相加是多少。我們就在2個6的基礎上再加1個6，12+6=18。

師追問，24,30是怎么算出來的？ 師：再觀察表格，你還有什么發現？ 生：豆子的個數在加1，豆子的顆數加6。師：你有一雙善于發現的眼睛。也就是說，每一次豆子的個數都在前一次的基礎上加1個6。師：既然我們已經發現了規律，我們一起來讀一讀這個表格。從上往下看，1個6是6，2個6相加等于12（老師示意學生，按照模式往下讀）我們還可以從下往上讀。6里面有1個6,12里面有2個6,18里面有3個6,24里面有4個6,30里面有5個6,36里面有6 個6。（后面慢讀，讓學校慢慢思考。）這個表格我們已經很熟悉了，剛才沒有填對的小朋友現在馬上改過來。【由加法到乘法，讓學生從具體事物抽象出幾個幾相加等于幾，由具體到抽象。進一步理解乘法的意義，為寫乘法算式和編寫乘法口訣做鋪墊。】

3、編寫乘法口訣。

師：你們讀得真好，剛才我們用表格表示了豆莢的總數，你能利用表格的結果試著寫出乘法算式嗎？你還能根據你的算式編寫乘法口訣嗎？請大家獨立完成。（展示一份乘法口訣）做完了嗎？請看大屏幕，你寫的算式和口訣跟他一樣嗎？請用你的坐姿告訴我。看看他寫的乘法算式和口訣，你有什么問題想問的嗎？（學生自主提問，老師抓關鍵問題引導）

師：哦，我明白了，大家主要想問2個問題。第一：乘法口訣左右兩個算式與乘法口訣有什么聯系？第二：乘法口訣的規律。我們先回答第一個問題。乘法口訣左右兩個算式與乘法口訣有什么聯系？

生：一句乘法口訣可以計算兩個乘法算式。師：歸納很準確。（手指第一句）1×6=6,6×1=6，他們都表示1個6是6，都可以用一六得六來計算。反過來說就是一句乘法口訣可以計算兩個乘法算式。師：在回答第二個問題前，我們把6的乘法口訣請到黑板上來，（老師板書）仔細觀察，關于6的乘法口訣，你還有什么發現嗎？

生：第一個乘數加1，第二個乘數沒變，積就加6。6的乘法口訣有6句。等等。師：（指圖）結合豆莢圖，再觀察乘法口訣，第二個乘數都是6，就表示（暗示學生回答）每個豆莢有6顆豆子。第一個乘數表示豆莢的個數。積表示幾個豆莢里豆子的總數。也就是說，第二個乘數表示相同加數，第一個乘數表示相同加數的個數。積就表示對應的豆子 總數。師：（小結）回顧剛才我們的學習過程，我們分別用到了豆莢圖，表格，乘

法算式。雖然，他們的形式不同，但，他們都表示出了幾個6相加是多少。他們都可以用6的乘法口訣來計算。現在在看看你們的算式和口訣，請寫錯的小朋友改正過來。【發現乘法口訣的規律，是為了讓學生進一步鞏固乘法的意義，同時，為記憶乘法口訣打下基礎。】

5、記憶6的乘法口訣。

師:你們覺得6的乘法口訣好記嗎？最難記的是哪一句？（生：四六二十四。）誰來幫助他？ 生：用三六十八，加6。

師：為什么可以用三六十八加六？

生：因為四個六和三個六相差一個六，所以只需要加一個六。

師：楊老師好像聽懂了。如果寫成算式是4×6就等于3×6再加？（加6）加幾個六。（加1個6）為什么是加1個6？

生：因為3個6加1個6就是4個6。

師：哦，孩子們太聰明了。除了這種方法。還有其他方法嗎？（引導說出5個6再減1個6）

師：現在，你能記住了嗎？再給大家1分鐘，一會兒我們又來比賽。一分鐘到。能背的小朋友舉手。那楊老師把黑板上乘法口訣蓋住哦，你敢跟我做游戲嗎？對口令，小手拍起來。（順著背，倒著背，抽著背）【停頓】幾六十二？幾六十八？幾六三十？學習了乘法口訣，我們不僅要從幾個六想到得數，更要通過得數想到它里面有幾個六。【學生自己提出哪一句難記，結合剛才的學習，學生自己解決，獲得成功的喜悅。】

4、練習。師：小蜜蜂知道我們在學六的乘法口訣，它也想來跟大家做游戲呢。（ppt一只蜜蜂6條腿，語言引導）1只蜜蜂6條腿。2只蜜蜂？3只蜜蜂（手勢引導學生繼續說下去）【停頓】幾只蜜蜂6條腿？幾只蜜蜂12條腿？幾只蜜蜂18條腿？幾只蜜蜂25條腿？（為什么錯了？因為沒有幾和6相乘等于25.）師：我們已經很熟悉6的乘法口訣了，你能用它解決問題嗎？ 師：翻開數學書60頁做一做1題。展示。全對的小朋友請舉手。這道題告訴我們什么呀？

生：一句乘法口訣可以計算2個乘法算式。

師：我們的老朋友袋鼠又跳進我們的課堂了。袋鼠一次跳6步，你能畫出袋鼠跳到哪里去了嗎？（ppt展示）你的袋鼠跳到哪里了？用哪一句乘法口訣？（直到六六三十六停頓）袋鼠還可以繼續跳下去嗎？下一次應該跳到數字幾？沒有學過7×6，你是怎么知道要跳到42的呢？還能跳嗎？（鼓勵學生說下去）這些老師都沒教過，但是孩子們根據自己的知識和經驗自己發現了。真了不起。【練習層層遞進，不僅讓學生能記憶乘法口訣，更讓學生用已有知識進行遷移解決未知的難題。】

5、全課小結

師：今天我們學習了什么呀？你有哪些收獲？

6、游戲

師：楊老師這里有一張卡片3×6，它想找到自己的朋友。（請一個孩子舉起這張卡片）手里有卡片的孩子和你的同桌商量商量，看看你是不是他的朋友，是好朋友的請站上來。（音樂）（游戲）師：（指2×6+6）你怎么是它的朋友呀？你是2乘6呀？（學生能答出他們都表示3個6即可。）

師：他們都找對了嗎？請這個孩子幫我們一起合影留念。【讓學生明白3個6相加，三六十八，2×6+6,4×6-6，都是3×6的好朋友，并能說出他們都表示3個6相加】

師：今天，我們學習了6的乘法口訣，你會用今天學到的乘法口訣的知識編一個數學故事嗎？

今天楊老師看到孩子們用數學的眼光去觀察，用數學的頭腦來思考，用數學的語言來表達。相信孩子們以后會在學習數學的道路上越學越好。下課。

第四篇：二年級數學上冊《2的乘法口訣》教案

二年級數學上冊《2的乘法口訣》教案

教學目標:、結合“擺筷子”的具體情境，經歷編制2的乘法口訣的過程，進一步體會編制乘法口訣的過程與方法。

2、掌握2的乘法口訣，會用已學過的乘法口訣進行乘法計算，并解決簡單的實際問題。

教學重點:經歷編制2的乘法口訣的過程。

教學難點:會用乘法口訣進行乘法計算，并解決實際問題。

教學過程:

一、復習舊知（的乘法口訣）

二、探究新知

、引入情境。

2、畫一畫。

學生畫小棒代替筷子，在練習本上畫一畫。（邊擺邊說：1雙2根，2雙4根等）

3、填一填。

學生根據所擺小棒完成下表：

有幾雙

有幾根

4、寫一寫。（讓學生根據上表的信息寫出乘法算式）

（1）正例展示。

（2）錯例展示。

、編一編。

讓學生根據乘法算式編乘法口訣。

（1）同桌互編。

（2）指名匯報，師板書。

6、觀察特點，揭示題。

7、齊讀2的乘法口訣。

三、鞏固練習。

、補充口訣。

2、口算，并說出用哪句口訣。

3、看算式說口訣。

4、看口訣說算式。

四、全小結。

第五篇：二年級數學上冊《6的乘法口訣》復習教案

二年級數學上冊《6的乘法口訣》復習

教案

教學

內容

、本P61

2、自主探究6的乘法口訣

教學

目標

知識與能力：使學生自主探究6的乘法口訣，并能運用乘法口訣進行計算。

過程與方法：培養學生的計算能力和應用能力。

情感態度與價值觀：養成認真審題的好習慣。

重點

難點

重點：學生自主探究6的乘法口訣。

難點：熟練運用乘法口訣。

教法

指導探究

學法

合作探究

教學準備

口算卡片

教學

過程

設計

一、創設情境：

出示題目，要求：1分鐘內完成。

4+4+4+4

3×

2×3

4×2

×

×3

3+3+3

2×

×1

2+2+2

3×

×2

介紹算得快的方法。

師：今天我們一起比一比誰學得快，地點在水族館。

二、自主探究：

、出示魚圖，表格。

魚（條）1

（個）6

……

師：比賽分三部分：（1）看圖填表。（2）根據表寫乘法算式。

（3）根據算式編口訣。小組合作，比賽開始。

2、小組匯報所編的口訣，問：口訣是編出來了，但怎樣才能又對又快得記住它們呢？

交流各自的記憶方法。

學了6的口訣你最喜歡哪一句呢？看到口訣你想到什么乘法算式？

三、拓展應用：（見堂練習）

四、后小結：

教后修改

堂

練習、61頁“做一做”。學生用小棒擺出六邊形接著讓學生依序說出乘法算式和口訣。然后隨意提問：擺×個六邊形用多少根小棒，讓學生說出乘法算式和口訣。

2、練習十三第1題。通過對3組題中每兩小題的對比、思考，揭示相鄰兩句口訣之間的聯系。學生填在書上，再觀察每組中的兩小題之間的聯系。

3、摘蘋果。

6×4

×6

6×3

×6

6×6

2×6

4、填空。

×（）＝30

（）×3＝18

6×（）＝24、開放題：12=（）×（）=（）×（）