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青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)6的乘法口訣教案(范文模版)

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第一篇:青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)6的乘法口訣教案(范文模版)

6教學(xué)設(shè)計(jì)

20號(hào) 李洋

《的乘法口訣》

《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容:

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元第37頁(yè)信息窗一《6的乘法口訣》。

二、教材分析:

表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。6的乘法口訣的教學(xué)是在學(xué)生掌握了2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是乘法口訣的繼續(xù),也是今后學(xué)習(xí)7、8、9乘法口訣的基礎(chǔ)。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ),讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣,體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫(xiě)意圖。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能目標(biāo):

(1)經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過(guò)程,體驗(yàn)6的乘法口訣的來(lái)源,初步掌握6的乘法口訣。

(2)能正確和比較熟練地運(yùn)用6的乘法口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)的相乘的積。

2、過(guò)程與方法目標(biāo):

通過(guò)學(xué)生觀察、獨(dú)立思考、小組合作交流等活動(dòng),讓學(xué)生掌握6的乘法口訣,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

(1)通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性,并體會(huì)成功的喜悅。

(2)通過(guò)適時(shí)的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 重點(diǎn):通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng),使學(xué)生初步掌握6的乘法口訣,能正確用6的乘法口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘的積。

難點(diǎn):根據(jù)圖意獨(dú)立寫(xiě)出乘法算式,并編出相應(yīng)的乘法口訣。

五、教學(xué)過(guò)程:

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:

1、我會(huì)算:

復(fù)習(xí)1-5乘法算式的計(jì)算。

2、我會(huì)背:背誦1-5的口訣。

【設(shè)計(jì)意圖:鞏固前面所學(xué)的乘法口訣,為學(xué)生學(xué)習(xí)6的乘法口訣做鋪墊,同時(shí)這樣的復(fù)習(xí)可以使學(xué)生在乘法計(jì)算時(shí),運(yùn)用口訣的能力得到加強(qiáng)。】

(二)引導(dǎo)探索,交流新知

1、民間藝術(shù)導(dǎo)入:

從我國(guó)的傳統(tǒng)文化和民間藝術(shù)的影片導(dǎo)入,吸引孩子們的注意力,中國(guó)結(jié)、剪紙、沙包,展示我國(guó)豐富的民間藝術(shù)。

用實(shí)物展示沙包,讓孩子們看清一個(gè)沙包6塊布。并且在黑板上行張貼6塊布。

2、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題:

讓孩子們提出2個(gè)沙包、3個(gè)沙包·····6個(gè)沙包分別用多少塊布?(1)同桌合作,共同探究

師:你想用什么代替一塊布?在操作紙上畫(huà)一畫(huà)或者擺一擺,解決其中任意一個(gè)問(wèn)題。【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生動(dòng)手,自己探索,增強(qiáng)孩子們的動(dòng)手能力。】

學(xué)生用的會(huì)用6根小棒代替6塊布,有的會(huì)用三角形或者圓形來(lái)代替布,讓孩子們自己想辦法。共同探究其中的任意一個(gè)問(wèn)題。(2)展示交流

展示交流前,交代學(xué)生,說(shuō)出你研究的哪個(gè)問(wèn)題,用什么方法。請(qǐng)3位學(xué)生上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。

1、小棒,解決2個(gè)沙包幾塊布?用6根小棒代替6塊布,2個(gè)沙包就2個(gè)6.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),指一指,并且列出加法和乘法算式:6+6=12、6×2=12、2×6=12,說(shuō)一說(shuō),算式中的6表示什么,2表示什么?

(及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,小棒是我們的好朋友,能讓我們更加直觀的看出用了幾塊布)

2、畫(huà)畫(huà),用圖形表示布,一個(gè)圓形或者三角表示一塊布,解決3個(gè)沙包幾塊布?列出算式6+6+6=18、6×3=18,說(shuō)一說(shuō),幾個(gè)6。

(你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,及時(shí)鼓勵(lì),圖形和數(shù)字相結(jié)合,也是我們以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)用到的數(shù)形結(jié)合的辦法。)

3、讓學(xué)生上臺(tái)說(shuō)說(shuō),4個(gè)沙包多少塊布?算式4×6=24中,4表示什么、6表示什么。

4、5個(gè)沙包、6個(gè)沙包的問(wèn)題出示PPT,在課件中,讓學(xué)生列出算式。

3、編寫(xiě)歌謠、改寫(xiě)口訣

1個(gè)沙包6塊布 2個(gè)沙包12塊布 我們不但解決了問(wèn)題還發(fā)現(xiàn)這些事一首很好聽(tīng)的兒歌,讓學(xué)生繼續(xù)往下編寫(xiě)。

3個(gè)沙包18塊布 ······

1個(gè)6 是6、2個(gè)6是12···誰(shuí)還能找到更加簡(jiǎn)潔的方法?口訣,讓學(xué)生來(lái)編寫(xiě)口訣。一六得六、二六

十二、·····

觀察口訣,找到規(guī)律,讓學(xué)生觀察,說(shuō)出,橫著看,第一個(gè)字分別是一二三四五六,第二個(gè)字都是

六、后面的結(jié)果是依次加六。

(四)練習(xí)鞏固,解決問(wèn)題

1、聽(tīng)口令,對(duì)口訣,分別是排火車、男女互對(duì)口訣、生生互對(duì)口訣。進(jìn)行鞏固口訣的記憶。

2、信息窗中,你還發(fā)現(xiàn)我們可以運(yùn)用6 的乘法口訣來(lái)解決哪些問(wèn)題?

一共有多少只千紙鶴? 一共有多少紙杯? 學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。

3、幫助小強(qiáng)解決問(wèn)題。生活中,我們同學(xué)如果遇到了困難,我們也用該伸出我們的援助之手。

(五)總結(jié)收獲

學(xué)習(xí)了6的乘法口訣以及6的乘法算式。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

6的乘法口訣

1×6=6 一六得六 2×6=12 二六十二 3×6=18 4×6=24 5×6=30 6×6=36

敬請(qǐng)批評(píng)指正!

李洋

三六十八 四六二十四五六三十 六六三十六

第二篇:二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6的乘法口訣》教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6的乘法口訣》教案

教學(xué)目標(biāo):、使學(xué)生知道6的乘法口訣的,初步記住6的乘法口訣。

2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6的乘法口訣。

3、通過(guò)訓(xùn)練進(jìn)一步提高形式的推理能力和良好的思維習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):、初步掌握6的乘法口訣。

2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6的乘法口訣。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

小黑板、學(xué)生每人準(zhǔn)備36根小棒。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)

.大家齊背1~的乘法口訣。

2.把乘法口訣說(shuō)完整。

()五十五

三()十二

()四得八

()四十六

四()二十

()五一十

()三得九

五()二十五

()三得六

[設(shè)計(jì)意圖]鞏固前面所學(xué)的乘法口訣

3.寫(xiě)出乘法算式。

(l)個(gè)3是多少?

(2)4乘以是多少?

二、新

今天我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣,教師邊說(shuō)邊在黑板上寫(xiě)出題“6的乘法口訣”。

.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?完成下表(略)

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)計(jì)算連加法,得出有關(guān)6的口訣的結(jié)果,為編制口訣打下基礎(chǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。1)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)每一列是什么意思?分別表示有幾個(gè)幾?2)根據(jù)這個(gè)表你能夠列出哪些乘法算式?

教師隨學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書(shū):

×6=6

6×1=6

2×6=12

6×2=12

3×6=18

6×3=18

你能編一句乘法口訣嗎?把你編的乘法口訣和同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)口訣

教師在前面寫(xiě)的乘法算式和口訣的右邊板書(shū):

“1×6=6

6×1=6

一六得六

2×6=126×2=12

二六十二”。

讓學(xué)生打開(kāi)教科書(shū)第61頁(yè),在自己一的書(shū)上把例7中的乘法算式和乘法口訣填完全。教師讓學(xué)生填完以后。指定一名學(xué)生讀出乘法算式和乘法口訣。同時(shí),教師接著板書(shū):

3×6=18

6×3=18

三六十八

4×6=24

6×4=24

四六二十四

×6=30

6×=30

五六三十

6×6=36

六六三十六

教師指著黑板上的乘法算式和6的乘法口訣,讓學(xué)生齊讀一遍。

教師在教室內(nèi)掛的乘法口訣表上添上6的乘法口訣,并讓學(xué)生讀一遍。請(qǐng)你看一下發(fā)現(xiàn)了什么?為什么六六三十六“”只有一個(gè)算式?

[設(shè)計(jì)意圖]教給學(xué)生記憶乘法口訣的方法,有利于熟記口訣。

三、鞏固練習(xí)

l擺小棒。本61頁(yè)《做一做》要求學(xué)生口答,并說(shuō)出相應(yīng)的乘法口訣。

教師在黑板上用6根小棒擺一個(gè)六邊形。要讓學(xué)生看清楚教師是怎樣擺的。提問(wèn):“擺這個(gè)圖形用了幾根小棒?”學(xué)生回答“用了6根小棒”后,教師告訴學(xué)生“這個(gè)圖形叫六邊形”。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱淖郎蠑[2個(gè)六邊形。教師邊巡視邊幫助擺得不好的同學(xué)。學(xué)生都擺好后提問(wèn):“擺1個(gè)六邊形用6根小棒,擺2個(gè)六邊形用了多少根小棒?”學(xué)生回答后,讓學(xué)生接著再擺一個(gè)六邊形。

“擺3個(gè)六邊形用了多少根小棒?”

“不用擺,如果要擺4個(gè)六邊形,你知道要用多少根小棒嗎?”

4.做練習(xí)十三第l~3題。

(l)做第3題。讓學(xué)生把得數(shù)填在自己的書(shū)上,然后再集體訂正。

[設(shè)計(jì)意圖]鞏固關(guān)于6的乘法口訣。學(xué)習(xí)記憶乘法的有效方法。

四、隨堂練習(xí)

第三篇:二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6的乘法口訣》復(fù)習(xí)教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6的乘法口訣》復(fù)習(xí)

教案

教學(xué)

內(nèi)容

、本P61

2、自主探究6的乘法口訣

教學(xué)

目標(biāo)

知識(shí)與能力:使學(xué)生自主探究6的乘法口訣,并能運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

重點(diǎn):學(xué)生自主探究6的乘法口訣。

難點(diǎn):熟練運(yùn)用乘法口訣。

教法

指導(dǎo)探究

學(xué)法

合作探究

教學(xué)準(zhǔn)備

口算卡片

教學(xué)

過(guò)程

設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境:

出示題目,要求:1分鐘內(nèi)完成。

4+4+4+4

2×3

4×2

×

×3

3+3+3

×1

2+2+2

×2

介紹算得快的方法。

師:今天我們一起比一比誰(shuí)學(xué)得快,地點(diǎn)在水族館。

二、自主探究:

、出示魚(yú)圖,表格。

魚(yú)(條)1

(個(gè))6

……

師:比賽分三部分:(1)看圖填表。(2)根據(jù)表寫(xiě)乘法算式。

(3)根據(jù)算式編口訣。小組合作,比賽開(kāi)始。

2、小組匯報(bào)所編的口訣,問(wèn):口訣是編出來(lái)了,但怎樣才能又對(duì)又快得記住它們呢?

交流各自的記憶方法。

學(xué)了6的口訣你最喜歡哪一句呢?看到口訣你想到什么乘法算式?

三、拓展應(yīng)用:(見(jiàn)堂練習(xí))

四、后小結(jié):

教后修改

練習(xí)、61頁(yè)“做一做”。學(xué)生用小棒擺出六邊形接著讓學(xué)生依序說(shuō)出乘法算式和口訣。然后隨意提問(wèn):擺×個(gè)六邊形用多少根小棒,讓學(xué)生說(shuō)出乘法算式和口訣。

2、練習(xí)十三第1題。通過(guò)對(duì)3組題中每?jī)尚☆}的對(duì)比、思考,揭示相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。學(xué)生填在書(shū)上,再觀察每組中的兩小題之間的聯(lián)系。

3、摘蘋(píng)果。

6×4

×6

6×3

×6

6×6

2×6

4、填空。

×()=30

()×3=18

6×()=24、開(kāi)放題:12=()×()=()×()

第四篇:人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)6的乘法口訣教案(推薦)

6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、理解并熟記6的乘法口訣,會(huì)用6的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷編6的乘法口訣的過(guò)程,感受探索成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),感受數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn):

親歷6的乘法口訣的形成過(guò)程,熟記6的乘法口訣,會(huì)用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn):

掌握6的乘法口訣的特點(diǎn),熟記6的乘法口訣。教學(xué)過(guò)程:

一、引入: 師:前面我們學(xué)過(guò)了1-5的乘法口訣,還記的嗎?我們來(lái)對(duì)口令好嗎?

師:一一 生:得一 師:一二 生:得二 師:一三 生:得三 師:一四 生:得四

師:一五 生:得五 師:非常好!

二、新知:

1、看花朵,填表格:

(出示一個(gè)花兒的圖片)看,老師今天又給你們帶來(lái)了什么? 生:花兒。師:花兒里有什么? 生:花瓣。師:有幾片花瓣? 生:6片。

師:(指花朵)一朵花兒里有6片花瓣,也就表示一個(gè)6,一個(gè)6是6。(在表格里寫(xiě)6)(出示另一個(gè)花朵的圖片)看,又一朵花兒,現(xiàn)在一共有幾朵花兒? 生:兩朵 師:兩朵花朵里有幾片花瓣? 生:12片。師:(指兩朵花朵)也就是兩個(gè)6,兩個(gè)6是—— 生:12。(老師在表格里寫(xiě)12)師:(展示另外四朵花朵)那么3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)花朵里分別有幾片花瓣? 打開(kāi)課本60頁(yè),把這個(gè)表格填寫(xiě)完整。哪位同學(xué)愿意上來(lái)填?(學(xué)生舉手,老師指名上黑板填寫(xiě)。教師到學(xué)生中間巡視指導(dǎo))師:(回到黑板前)同學(xué)們,看他填得對(duì)嗎?非常好,請(qǐng)你回到座位上。同學(xué)們都和他填得一樣嗎?

(指表格)為什么在這里填18呢?舉手說(shuō)。為什么在這里填24呢?舉手說(shuō)。為什么在這里填36呢?舉手說(shuō)。

2、寫(xiě)算式,編口訣:

一個(gè)6是6,可以寫(xiě)成怎樣的算式? 生:1×6=6,6×1=6(板貼算式和口訣)

(依學(xué)生的回答填空)

師:這兩道乘法算式可以編成一句什么樣的口訣? 生:一六得六。(教師隨學(xué)生回答填空:得六)師:我們一起來(lái)念一念。師生:一六得六。

師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們把數(shù)學(xué)書(shū)翻到60頁(yè),把剩下的乘法算式還有乘法口訣填寫(xiě)完整,開(kāi)始吧。(學(xué)生填寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。)師:(指第二行算式和口訣)這一行,誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(學(xué)生舉手,教師指名。教師隨學(xué)生回答,填空)同學(xué)們,他說(shuō)得對(duì)嗎?(指第二行口訣)一起讀。師生:二六十二。師:(指第三行算式和口訣)這一行,誰(shuí)來(lái)說(shuō)? ?? 師:最后一行,一起說(shuō)。生:6×6=36,六六三十六。

師:同學(xué)們都非常棒,這么快就編出了6的乘法口訣,咱們一起來(lái)把這些乘法口訣讀一遍吧。(教師指口訣,學(xué)生齊讀)

三、記口訣: 師:(指口訣)同學(xué)們看,6的乘法口訣一共有幾句? 生:六句。師:仔細(xì)觀察這些口訣,你有什么發(fā)現(xiàn)?跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生討論,教師巡視指導(dǎo))。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

(學(xué)生舉手回答,教師給予鼓勵(lì)或肯定。)師小結(jié):6的乘法口訣有六句,(從上向下指口訣,引導(dǎo)學(xué)生一起說(shuō))從“一六”到“六六”,一次比一次多一個(gè)6。師:你能根據(jù)這些發(fā)現(xiàn)試著記住這六句口訣嗎?不看黑板,不看書(shū),自己試著小聲說(shuō)一說(shuō)。同桌相互背一背。誰(shuí)來(lái)背一背?(舉手)

同學(xué)們都會(huì)背了嗎?老師和你們?cè)賮?lái)一次對(duì)口令好嗎? 師:一六 生:得六 師:二六 生:十二 ??

師:六六 生:三十六

四、總結(jié): 師:到這節(jié)課為止,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1至6的乘法口訣,現(xiàn)在我們來(lái)一起背一背,好嗎? 生:一一得一,??

師:同學(xué)們背得可真好。今天咱們一起學(xué)習(xí)了6的乘法口訣,大家表現(xiàn)都不錯(cuò),希望大家在下一節(jié)課上也像今天這樣棒哦!下課!

第五篇:二年級(jí)數(shù)學(xué)《6乘法口訣》說(shuō)課稿

二年級(jí)數(shù)學(xué)《6乘法口訣》說(shuō)課稿

作為一位杰出的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編收集整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)《6乘法口訣》說(shuō)課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《6乘法口訣》說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

6的乘法口訣是人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第三單元第六課時(shí)的內(nèi)容。是在學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的意義,學(xué)會(huì)了1——5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材在編排上先出現(xiàn)一組準(zhǔn)備題,每次加6,把得數(shù)填在空格里;再出現(xiàn)例10,看圖寫(xiě)出乘法算式,并編寫(xiě)出乘法口訣;然后進(jìn)行鞏固練習(xí)、并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。乘法口訣的教學(xué)是本單元教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),也是本學(xué)期教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),它是學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法的基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我從知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀等幾方面制定了本課的教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)生通過(guò)操作軟件,在學(xué)習(xí)乘法口訣的過(guò)程中進(jìn)一步理解意義,讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題情景中感受乘法口訣的形成過(guò)程,并能用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、能力目標(biāo):在口訣的整理中,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力,提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、情感目標(biāo):學(xué)生在編口訣和利用口訣解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,積累學(xué)習(xí)情感,享受成功的喜悅。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為讓學(xué)生在1——5的乘法口訣的編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)上,自主探索,編出6的乘法口訣,并熟記口訣。

同時(shí),又由于低年級(jí)的學(xué)生年齡小,受其表達(dá)能力的限制,將其探索發(fā)現(xiàn)的知識(shí)抽象出來(lái),概括形成口訣形式這一過(guò)程和發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),又是一個(gè)難點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):編寫(xiě)乘法口訣,發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律。

二、說(shuō)教法

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法指出,教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn),這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的,結(jié)合本課內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,本課教學(xué)采用故事情境法,發(fā)現(xiàn)法、嘗試法等進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生討論交流,達(dá)到師生互動(dòng)、生生互動(dòng),教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播學(xué)生的練習(xí),達(dá)到人機(jī)互動(dòng)。

三、說(shuō)學(xué)法

新課程強(qiáng)調(diào)教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本,必須以學(xué)生為中心,采用多樣化的學(xué)習(xí)方式。為此,本課教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性,以自主,合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主,通過(guò)讓學(xué)生觀察、比較、動(dòng)手操作等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與,讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程。

四、說(shuō)教學(xué)程序

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,本課的教學(xué)程序設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)方面:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

精彩的課堂開(kāi)端,不僅能很快地集中學(xué)生的注意力,而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn),一開(kāi)始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)小熊請(qǐng)客的情境,并結(jié)合課件的動(dòng)態(tài)演示,配以優(yōu)美的音樂(lè),把學(xué)生帶入了復(fù)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié):小熊來(lái)到了一座小橋邊,可橋上只有一個(gè)數(shù)字,怎么過(guò)橋呢?小熊正在納悶,這時(shí)飛來(lái)一只小鳥(niǎo),它告訴小熊用橋上的數(shù)字每次加上6,說(shuō)出得數(shù),就可以把橋搭上。讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)后再填表算一算,填表算一算起兩個(gè)作用:一是解決問(wèn)題策略多樣化,二是讓學(xué)生熟悉6的連加,為學(xué)習(xí)6的乘法口訣打下基礎(chǔ)。

(二)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自主探索

布魯納說(shuō)過(guò):“探索是數(shù)學(xué)的生命線。”新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。讓學(xué)生去“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程,使每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式自由地開(kāi)放地去探索,去發(fā)現(xiàn)、去“再創(chuàng)造”。只有這樣的教學(xué),才能使課堂充滿生命的活力。

在探索6的乘法口訣的過(guò)程中,我設(shè)置了6種不同的水果,讓學(xué)生自主選擇進(jìn)入練習(xí),給了學(xué)生可選擇的空間,體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。6個(gè)練習(xí)都是編6的乘法口訣,這里多個(gè)數(shù)的連加可以看屏幕數(shù)出,從而解決了乘法算式的得數(shù)問(wèn)題。“再想一想”“你真棒”的提示,體現(xiàn)了人機(jī)對(duì)話。教師通過(guò)轉(zhuǎn)播的形式達(dá)到人機(jī)互動(dòng),起到了互相學(xué)習(xí)、集思廣益的效果。接著讓學(xué)生運(yùn)用前面掌握的方法填出積,編出6的乘法口訣。同時(shí)在做題的過(guò)程中內(nèi)化了思維方法。我這樣設(shè)計(jì),是為了實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一教學(xué)理念。

(三)激導(dǎo)探究,鞏固知識(shí)

練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循“多樣性、靈活性、開(kāi)放性”原則,給每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺(tái),讓不同的人保證得到不同的發(fā)展。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)練習(xí)。

練習(xí)一:通過(guò)“探險(xiǎn)”主題,讓學(xué)生自由選擇,可進(jìn)入“小兔”或“海豚”兩個(gè)畫(huà)面,每幅圖都有兩種理解,能列出兩個(gè)乘法算式,使用的口訣也是相同的。怎樣理解圖意,學(xué)生可以自由選擇。這里學(xué)生可通過(guò)人機(jī)對(duì)話來(lái)判斷對(duì)錯(cuò),通過(guò)教師轉(zhuǎn)播達(dá)到互動(dòng)。

練習(xí)二:小狗爬樓梯,學(xué)生每算對(duì)一個(gè)乘法算式的得數(shù),并說(shuō)出所用的乘法口訣,小狗就爬一步樓梯。這樣的練習(xí),既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力。

練習(xí)三:通過(guò)讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà),列出兩個(gè)乘法算式,并說(shuō)出所用的口訣。既能提高計(jì)算能力,又再次看到一句口訣能算兩道乘法算式。分頁(yè)標(biāo)題#e#

這三個(gè)練習(xí),都配以美麗的色彩,優(yōu)美的音樂(lè),還配上了感情色彩,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(四)應(yīng)用知識(shí),內(nèi)化提高

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又作用于生活。課堂教學(xué)應(yīng)該著力體現(xiàn)“小課堂,大社會(huì)”的理念。讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)以及作出決策的能力,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,從而體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。為此,在學(xué)生掌握了6的乘法口訣之后,我設(shè)計(jì)了以下4個(gè)練習(xí)。

練習(xí)一:通過(guò)“送信“游戲,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣的排列規(guī)律,并說(shuō)一說(shuō)自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。這些規(guī)律學(xué)生在學(xué)習(xí)中已初步發(fā)現(xiàn),通過(guò)操作會(huì)感受更清楚,在游戲情景中,印象會(huì)更深刻。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中輕松地突破了難點(diǎn)。

練習(xí)二:幫幫我們。通過(guò)人機(jī)對(duì)話,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力,教師可以通過(guò)轉(zhuǎn)播,達(dá)到思維的交流,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。

練習(xí)三:創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境,讓學(xué)生互動(dòng)討論,找出實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和能力。

練習(xí)四:引導(dǎo)學(xué)生從1只青蛙身上找出問(wèn)題,如:1只青蛙有1張嘴、2只眼、4條腿……接著以人機(jī)對(duì)話的形式進(jìn)入2只、3只、4只、5只、6只的填空練習(xí)。這個(gè)練習(xí)既鞏固了1——6的乘法口訣,又讓學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅,并在游戲中內(nèi)化了知識(shí),熟練了乘法口訣。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)成功的滿足與喜悅,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我在評(píng)價(jià)方式上主要采取了讓學(xué)生以自評(píng)、互評(píng)與組評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)形式,讓他們暢談學(xué)到了什么,學(xué)得怎么樣,有哪些收獲,還有什么問(wèn)題。

五、說(shuō)板書(shū)

為了體現(xiàn)本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖,更好地突出重點(diǎn),我的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔、美觀、清楚。

總之,本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的,教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播學(xué)生的練習(xí),達(dá)到人機(jī)互動(dòng),直接誘發(fā)了學(xué)生在感情和行為上的參與意識(shí)。練習(xí)中生動(dòng)有趣的畫(huà)面,直觀動(dòng)態(tài)的演示,強(qiáng)有力地吸引著學(xué)生,把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)境界,創(chuàng)造出激動(dòng)、高昂、活潑的獲取知識(shí)信息的氛圍,讓學(xué)生在自主探究中嘗到學(xué)會(huì)創(chuàng)造、追求真知的樂(lè)趣,其參與性學(xué)習(xí)的程度是普通形式下的授課所難以達(dá)到的。同時(shí)增強(qiáng)了課堂密度,強(qiáng)化了學(xué)生思維的整合度,給學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展提供了空間,很大程度地提高了教學(xué)效率。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《6乘法口訣》說(shuō)課稿2

一、教材

1、教學(xué)內(nèi)容:

《6的乘法口訣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第四單元《表內(nèi)乘法(一)》的第十一課時(shí)的內(nèi)容。

2、教材所處的地位:

表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ),因此乘法口訣的教學(xué)是本學(xué)期的一個(gè)重點(diǎn)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“2—5的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ),所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣,意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫(xiě)意圖。

3、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),靈活處理教材,體現(xiàn)新課標(biāo)的理念,發(fā)展學(xué)生各方面的能力,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下的3點(diǎn):

(1)引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編出6的乘法口訣,知道口訣的來(lái)源,熟記口訣,比較熟練的運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理、合作交流和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

(3)讓學(xué)生體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

4、教學(xué)重難點(diǎn):根據(jù)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為——編出6的乘法口訣,并應(yīng)用口訣正確計(jì)算。同時(shí),由于學(xué)生年齡小,探索發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),是一個(gè)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

我認(rèn)為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)關(guān)鍵就是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,加強(qiáng)具體的操作活動(dòng),讓學(xué)生親自經(jīng)歷知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程。

第二大方面是說(shuō)學(xué)生:本課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生,天真可愛(ài),但注意力不穩(wěn)定。低年級(jí)兒童以形象思維為主,而口訣教學(xué)比較單一,要上好本節(jié)課,最需要的是創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,采用有趣的小游戲和小競(jìng)賽,煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,并為學(xué)生提供大量的探究空間,充分感受學(xué)習(xí)的快樂(lè),讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

二、教法

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》指出:教學(xué)方法的選擇要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。本課教學(xué)我運(yùn)用了如下方法進(jìn)行教學(xué):

1、情景教學(xué)法。讓學(xué)生在情景里親自動(dòng)手操作、探索,感受知識(shí)的形成過(guò)程不過(guò)如此簡(jiǎn)單,享受成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

2、游戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說(shuō)教”,應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過(guò)程中。這樣的教學(xué),更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。

3、以小組合作的形式來(lái)組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的.意識(shí),在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。也達(dá)到了師生互動(dòng),生生互動(dòng)的要求。

另外,音樂(lè)是陶冶人心靈的神丹妙藥,是調(diào)節(jié)情緒的有效工具。也為了增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在輕松愉快的樂(lè)曲中進(jìn)行操作。并以“掌聲表?yè)P(yáng)”的方式激勵(lì)學(xué)生多思考、多發(fā)表意見(jiàn)。

三、學(xué)法

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本,要以學(xué)生為中心。”為此,課中我讓學(xué)生全面參與新知識(shí)的形成過(guò)程,進(jìn)一步提高學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考和動(dòng)口表述的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、觀察問(wèn)題和解決問(wèn)題。

四、設(shè)計(jì)理念

本著讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得體驗(yàn),我把本課設(shè)計(jì)成為生動(dòng)有趣的游戲和不同層次的活動(dòng),放手讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,積累學(xué)習(xí)情感。

五、教學(xué)程序

接下來(lái)我來(lái)談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),遵循兒童發(fā)展的規(guī)律,創(chuàng)造性地使用教材,進(jìn)一步體現(xiàn)新課程新理念的教學(xué)方式,我采用以下四個(gè)環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué):

(一)復(fù)習(xí)舊知,引出課題:俗話說(shuō):“好的開(kāi)始就是成功的一半”。

精彩的課堂開(kāi)端,不僅能很快地集中學(xué)生的注意力,而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。在復(fù)習(xí)鋪墊中,我就采用采蘑菇和開(kāi)鎖游戲,讓全班同學(xué)回憶“2—5的乘法口訣”,目的是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí),促進(jìn)新舊知識(shí)的遷移,為探索新知打下良好的基礎(chǔ)。

(二)操作遷移,探討新知。

布魯納說(shuō)過(guò):“探索是數(shù)學(xué)的生命線。”課中我創(chuàng)設(shè)“去參觀海底世界”的情境,讓學(xué)生在輕松愉快的情境中完成準(zhǔn)備題的學(xué)習(xí),為新課中的編寫(xiě)口訣打基礎(chǔ);接著,我讓學(xué)生動(dòng)手用三角片擺小魚(yú),共同學(xué)習(xí)“一六得六和二六十二”這兩句口訣;然后,我讓學(xué)生在四人小組內(nèi)編寫(xiě)口訣,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟記口訣。

(三)學(xué)以致用,鞏固提高:數(shù)學(xué)就在我們身邊,所以我們要把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)。

練習(xí)的設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn)“靈活性、多樣性、開(kāi)放性”原則,給每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺(tái),讓不同的人保證得到不同的發(fā)展。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了6個(gè)練習(xí):奪星星、摘蘋(píng)果、奪錦旗、奪紅花、我能行、用數(shù)學(xué),讓學(xué)生在愉快中應(yīng)用新知識(shí)。

(四)創(chuàng)新評(píng)價(jià),總結(jié)全課這是教學(xué)過(guò)程最后的環(huán)節(jié),一個(gè)成功的總結(jié)在一節(jié)課中起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)成功的喜悅,我把總結(jié)全課設(shè)計(jì)為:先讓學(xué)生暢談自己的表現(xiàn)和在本節(jié)課中的收獲,給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),起到了鞏固新知的作用。接著通過(guò)提問(wèn):“你們還想知道什么?”一波未平又起一波,再次把學(xué)生帶到另一個(gè)高潮。再次激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,讓他們感受了數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力所在,又達(dá)到本節(jié)課的升華作用。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)要一目了然,能反映本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。本課主要體現(xiàn)學(xué)生得出6的乘法口訣的過(guò)程。設(shè)計(jì)如下:

6的乘法口訣

一個(gè)6相加6×1=6一六得六

2個(gè)6相加6×2=12二六十二

3個(gè)6相加6×3=18三六十八

4個(gè)6相加6×4=24四六二十四

5個(gè)6相加6×5=30五六三十

6個(gè)6相加6×6=36六六三十六

二年級(jí)數(shù)學(xué)《6乘法口訣》說(shuō)課稿3

一、教材

1、教學(xué)內(nèi)容:《6的乘法口訣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第二單元《表內(nèi)乘法(一)》的第6課時(shí)的內(nèi)容。

2、教材所處的地位和重、難點(diǎn):教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“2—5的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ),所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣,意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫(xiě)意圖。

本課的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生理解6的乘法口訣的形成過(guò)程;難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3、教學(xué)目標(biāo):

① 通過(guò)觀察、探索,使學(xué)生知道6的乘法口訣的形成過(guò)程。

② 通過(guò)教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、合作交流和語(yǔ)言表達(dá)能力。

③ 讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

二、教法

1、情景教學(xué)法。讓學(xué)生在情景里親自動(dòng)手操作、探索,感受知識(shí)的形成過(guò)程不過(guò)如此簡(jiǎn)單,享受成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

2、游戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說(shuō)教”,應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過(guò)程中。

3、以小組合作的形式來(lái)組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí),在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、學(xué)法

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法:

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),共同討論,在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果,把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。

2、在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果,把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。

3、培養(yǎng)學(xué)生共同合作,相互交流的學(xué)習(xí)方式。

四、教學(xué)、具準(zhǔn)備

課件、寫(xiě)有算式的卡片、蘋(píng)果;主題圖、表格。

五、教學(xué)程序

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程:

(一)復(fù)習(xí)舊知。

讓全班同學(xué)回憶“1—5的乘法口訣”。這不但是為了檢測(cè)他們是否掌握并記憶了,還可以為本堂課的教學(xué)做一些鋪墊。

(二)設(shè)置情境,探討新知。

1、編寫(xiě)口訣。

這是本堂課的重點(diǎn),主要是通過(guò)學(xué)生自主地觀察圖畫(huà),探索、歸納出6的乘法口訣的形成過(guò)程,并加以記憶。根據(jù)教材的主題圖,我逐一出示小魚(yú)(1條小魚(yú)由6個(gè)全等三角形組成,一共出示6條)。學(xué)生觀察圖畫(huà),思考并完成下面的問(wèn)題:

①、填表。

盤(pán)數(shù) 1 2 3 4 5 6

個(gè)數(shù)

②、根據(jù)表格寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式。

③、根據(jù)乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。

④、根據(jù)“口訣”還能想出另一道乘法算式嗎?

數(shù)學(xué)就在我們身邊,所以我們要把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)。如:①61頁(yè)“做一做”,呈現(xiàn)用6根小棒擺成的六邊形直觀圖,以口答“擺2個(gè)六邊形用多少根小棒?擺……”鞏固6的乘法口訣;②63頁(yè)第6題,填空題,題目以圖文結(jié)合形式給出一只螞蟻6條腿的條件,讓學(xué)生分別填出3只、6只螞蟻多少條腿;③怎樣很快地算出在上課的學(xué)生的人數(shù)(每6人一組,共6組)?

(三)小結(jié)。

1、結(jié)束語(yǔ)(師):同學(xué)們,今天這堂課我們學(xué)習(xí)了什么?[生答。板:6的乘法口訣]這不僅是把課堂交給了學(xué)生,讓他們概括出本堂課所學(xué)的知識(shí),還可以再次喚醒學(xué)生對(duì)本堂課的記憶,揭示課題。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《6乘法口訣》說(shuō)課稿4

一、教材分析

今天我所要講的這部分教材是小學(xué)教材人教版二級(jí)上冊(cè)乘法口訣部分的《6的乘法口訣》。6的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習(xí)了25的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是乘法口訣的繼續(xù),也是今后學(xué)習(xí)7、8、9乘法口訣的基礎(chǔ)。教學(xué)6的乘法口訣的編排與4的乘法口訣基本相同,例7中,沒(méi)有給出一個(gè)完整的乘法算式,沒(méi)有給出一句完整的乘法口訣,目的是讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與自主探究的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

從知識(shí)與技巧、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確定以下目標(biāo)

1.讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程,知道6的乘法口訣的來(lái)源和意義,掌握6的乘法口訣,能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.在編口訣、用口訣的過(guò)程中,初步發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律,培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。

3.讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí),感受探索的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn):掌握6的乘法口訣,能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn):探索發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律

三、學(xué)情分析:

二年級(jí)的學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段,但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)。在興趣濃厚的狀態(tài)下,學(xué)生有了較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。

四、教學(xué)方法:

根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn),我主要采用操作法與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。二年級(jí)學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進(jìn)行思維。動(dòng)手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作,更有利于學(xué)生思考問(wèn)題。英國(guó)教育家皮斯博說(shuō):如過(guò)你想讓兒童能夠獨(dú)立的批判地思考,并且有想象的能力,你就應(yīng)該采取加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法。要把學(xué)生培養(yǎng)成富有創(chuàng)造力的開(kāi)拓型人才,在教學(xué)方法上應(yīng)采取啟發(fā)式。正如孔子云:不憤不啟,不悱不發(fā)。

五、教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,揭示課題

讓全班同學(xué)根據(jù)25的乘法口訣進(jìn)行快速的口算,目的是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí),促進(jìn)新舊知識(shí)的遷移,為探索新知打下良好的基礎(chǔ)。

(二)創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

在這一環(huán)節(jié)里,我設(shè)計(jì)了三塊教學(xué)活動(dòng)。

1、編口訣

這是本堂課的重點(diǎn),主要是通過(guò)學(xué)生自主地觀察圖畫(huà),探索、歸納出6的乘法口訣。根據(jù)教材的主題畫(huà),我逐一出示小魚(yú)(1條小魚(yú)由6個(gè)全等三角形組成,一共出示6條)。學(xué)生觀察圖畫(huà),思考并完成下面的問(wèn)題:

①填表。

②根據(jù)表格寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式。

③根據(jù)乘法算式編制出6的乘法口訣。

2、根據(jù)出示的金魚(yú)圖,說(shuō)出每個(gè)圖表示的含義。

3、觀察比較,找出6的乘法口訣的規(guī)律。

4、采用形式多樣的方法記口訣。

(三)應(yīng)用口訣,解決問(wèn)題。

練習(xí)形式多樣,既鞏固本節(jié)課的知識(shí),又增加了樂(lè)趣,特別是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣。

(四)總結(jié)、歸納。

通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí),同學(xué)們學(xué)到了那些知識(shí),請(qǐng)把你的收獲告訴大家好嗎?在學(xué)生匯報(bào)中,使本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)得以鞏固。

六、板書(shū)設(shè)計(jì):

板書(shū)要一目了然,能反映本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。本課主要體現(xiàn)學(xué)生得出6的乘法口訣的過(guò)程。設(shè)計(jì)如下:

6的乘法口訣

一個(gè)6相加61=6一六得六

2個(gè)6相加62=12二六十二

3個(gè)6相加63=18三六十八

4個(gè)6相加64=24四六二十四

5個(gè)6相加65=30五六三十

6個(gè)6相加66=36六六三十六

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