第一篇：二年級數學下冊《用乘法口訣求商(二)》教案

二年級數學下冊《用乘法口訣求商

（二）》

教案

第七課時

用乘法口訣求商

（二）教學內容：

授課日期：

****年**月**日

星期

課本P24頁例2，練習五第4～6題。

教學目標：

、能從具體的生活情境中提出數學問題并用多種方法解決問題。

2、能運用除法解決生活中的問題，培養應用意識。

3、在游戲中鞏固知識并激發學習興趣。

教學重點：

用乘法口訣求商的方法。

教學難點：

培養學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。

教學準備：主題圖或等。

教學過程：

一、創設情境，引入新知

、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。

學生在小組內交流從圖中了解到的信息。

2、指名匯報。

【設計意圖】：把計算教學置入生活情境中去，激發學習興趣。

二、探索學習

、教學例2

（1）、引導學生根據圖上的信息提出數學問題。

（2）、學生根據收集到的信息提出數學問題，教師板書。

*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？

*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？

*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？

2、你會列式嗎？算式表示什么意思？

3、說說商是幾，你是怎么算的？比較總結求商的方法。

4、小結：可以用乘法口訣求商。

仔細觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發現規律。

【設計意圖】：展示學生自己提出的問題，滿足學生的成就感，激起學生進一步表現的欲望。培養學生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。

三、拓展應用，加深理解

、引導學生完成練習五第4題。

要求學生口述對題意的理解以及求商的方法。

2、引導學生完成練習五第5、6題。

要求學生讀懂題意，理解題意，獨立完成。

【設計意圖】：通過練習，幫助學生進一步鞏固“用2～6的乘法口訣求商”的方法。

四、課堂總結。

今天的學習你有什么收獲？

第二篇：二年級數學上冊 用乘法口訣求商(二)教案 蘇教版

2、用乘法口訣求商(二)

教學內容

教科書43-44頁

教學目標

1、運用除法的含義，解決一些簡單的實際生活問題，并能比較熟練地運用2～6的乘法口訣，口算有關的除法。

教學重點難點

1、教學重點；如何解決生活問題。

2、教學難點：培養學生提高運用除法的含義解決實際問題的能力。

教學準備

掛圖

教學過程

一、口算訓練

6×4=5×6=3×5=

24÷6=30÷5 =15÷3=

24÷4=30÷6=15÷5=

二、解決問題

1、出示P43第4題圖

（一）：你看到什么？茄子老師要我們怎樣做？學生在書上列式計算。然后指明交流：為什么用除法？8÷4=2是什么意思？

2、出示P43第4題圖

（二）：你知道什么？求什么？

學生獨立完成，同桌交流為什么用除法？

計算它們用了哪句口訣？

44第6題仔細看一看，同桌說一說你看到什么？要求什么？然后全班交流。

請小朋友列式計算，指名板演。

說一說每個算式什么意思？它們有什么相同？有什么不同？

獨立完成第7、8題

三、小結

今天你有什么收獲？

作業

第44頁第9題

板書設計

用乘法口訣求商

（二）

第三篇：二年級數學下冊教案-用9的乘法口訣求商

科

目

數學

年

級

二年級

設計教師

設計主題

用9的乘法口訣求商（P39例2）

設計時間

課標要求

“用9的口訣求商”屬于“數與代數”這一部分的知識領域。《課程標準》要求：能熟練地口算表內乘除法。

教材分析

例2教學用9的乘法口訣求商。讓學生繼續利用遷移的方法學習用9的乘法口訣求商，進一步形成“一般用一句乘法口訣可以計算兩道除法算式”的認知結構。

學情分析

本課時內容是在學生能夠比較熟練地掌握用7和8的乘法口訣求商的基礎上學習的，它既是前面已經學過的用乘法口訣求商知識的拓展和延伸，也是后面學習混合運算、有余數除法的基礎。在知識內容和學習方法上起著承上啟下的作用。

教學目標

會運用遷移的方法進行探究用9的乘法口訣求商，說出用口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

借助矩形模型，感受用同一句乘法口訣可以計算3道算式。

教學重難點

重點：學會利用9的乘法口訣求商。

難點：掌握關于除法的基本應用題的解答方法，發展學生解決問題的能力。

教學過程

教學環節

教師活動

學生活動

效果期待

思

維

導

引

一、復習舊知

1.將口訣補充完整。

（四）九三十六

三（九）二十七

七九（六十三）

二（九）十八

2.說一說怎樣求商。

40÷5

49÷7

1.根據乘法口訣填完整。

2.重點說一說根據哪句乘法口訣。

3.明確本節課的學習內容。

思

維

碰

撞

二、情景導入

前面大家學習了用2～8的乘法口訣求商，今天接著學習用9的乘法口訣求商。

課件出示主題圖：歡樂的節日（小旗、星星）

師：節日里，小朋友除了做旗子外，還布置了很多心形氣球呢。

思考1：同學們，仔細觀察畫面，你發現了哪些有關氣球的數學信息？誰愿意和大家分享？

活動1：學生從氣球主題圖中找出信息，并描述出來。

思考2：根據這些數學信息，你想提一個什么問題呢？

活動2：學生依據主題圖中找出相關信息，能提出以下問題：

2.自主探究、小組合作

（1）思考3：要解決“可以擺多少行氣球？”或“每行可以擺幾個氣球？”需要哪些信息？怎樣解決？

（2）小組匯報，集體交流

以生生互動為主，教師適當補充提問

①用什么方法求的，你是怎樣想的？

②你是怎樣計算出結果的，用到了哪句口訣？（三九二十七）

③比較這兩道除法算式的計算過程，你有什么發現想對大家說一說？

④像以前一樣用9的乘法口訣可以寫一道乘法算式和兩道除法算式，有沒有需要大家注意的特殊情況呢？（如九九八十一的口訣）

（3）引導學生小結：剛才我們在計算這兩道除法算式的時候，先看的是除數，除數是幾，就想幾的口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。

1.觀察主題圖，發現信息，交流、匯報。

2.學生提問問題，小組交流，全班匯報。

問題一：有27個彩球，每行9個，可以擺幾行？

問題二：有27個彩球，擺3行，平均每行擺幾個？

3.學生獨立列算式并計算：27÷9＝3，27÷3＝9，再交流計算每一個算式所用的乘法口訣。

4.用乘法口訣求商，除數是幾，就想幾的乘法口訣來求商。

①學生獨立思考，在練習紙上自主整理數學信息和問題。

②自主探究算理、算法：可以從氣球矩陣模型中找出相關信息，并完整地說出想法、也可以借助學具擺一擺、畫一畫，并列出算式解答。

③合作交流：組內交流各自的算法，并學會檢查。

算式相同，方法可以多樣化

三九二十七

培養學生從生活的情境中尋找數學信息、提出問題以及根據問題找信息，提高學生問題解決的能力和遷移類推的能力。在自主探究和小組交流中培養學生良好的學習習慣。

通過解決主題圖中關于氣球的問題，引導學生回憶用7、8的乘法口訣求商方法的過程，進行學習遷移，自主探究、合作交流，總結出用9的乘法口訣求商方法。在比較中讓學生更好地理解乘法與除法的聯系，體會一道乘法算式有的能改成兩道除法算式，有的只能改成一道除法算式。同時教師在教學中把課堂還給學生，多引導學生利用知識進行遷移、類比、獨立思考探究、合作分享算法。

三、鞏固練習.完成39頁做一做1.2題

板書設計

用9的乘法口訣求商

27÷3＝9

口訣：三九二十七

27÷9＝3

口訣：三九二十七

課堂檢測

完成39頁3題并說說用了那句口訣

整

改

與

反

思

第四篇：人教版二年級下冊數學《用乘法口訣求商》說課稿

用乘法口訣求商說課稿

一、說教材

1、說教學內容

用乘法口訣求商是數學計算中的一塊重要的基石，它在整個計算領域起著舉足輕重的作用。為了讓學生掌握好這部分知識，教材根據兒童的認知規律，將用乘法口訣求商分為兩段學習。今天進行的是第二階段的教學。由于學生剛學除法不久，對除法含義理解還不透徹，大多數學生口訣背的很熟練，但在實際計算中仍然出現錯誤。

2、說教學目標

（1）學會用7-9的乘法口訣求商，能較熟練地進行除法求商和解決簡單的數學問題。

（2）培養學生自主探索、合作交流、語言表達能力和分析判斷能力。

（3）激發學生學習數學的興趣，感受數學給人們生活帶來的便利。

3、說教學重、難點

這節課的教學重難點是正確地用7、8、9的乘法口訣求商并能解決簡單的實際問題。

二、說教法

首先組織學生分卡片導入本課，激發學生的求知欲望。接著引導學生主動探究，獲取新知，感受遷移學習的魅力。最后巧妙的設計練習，鞏固運用所學知識。

（一）創設活動，激趣導入

教學伊始，我組織了分口算卡片活動，帶領學生進行平均分。這樣的設計既是對2-6乘法口訣求商的復習、鞏固，又為學習好用7、8、9乘法口訣求商做好鋪墊。

（二）解決問題，總結方法

課堂充分挖掘數學教材潛在的“再創造空間”，讓學生親自經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，讓學生最大限度地參與數學知識的發現、提出、形成、應用的再創造過程，以促進學生主動的發展。因此我創設了分卡片活動的數學情景，設計了四組有關7、8、9的用除法算式解決的數學問題。

1、出示第一個問題：

(1)做了56張卡片，平均每人分7張，能分多少人？

(2)做了56張卡片，要分給8人，平均每人分多少張？

2、解決第二個問題：

讓學生根據“友情提示“的要求完成自學內容后再小組交流、全班交流。在交流過程中引導學生觀察：56÷8=7和56÷7=8這兩個算式，從而發現一句乘法口訣可以計算兩個除法算式。

3、總結求商的方法

引導學生總結求商的方法，同時課件出示乘法口訣求商歌：算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。在學習新課內容時，我在這一過程中扮演著引導者的角色，把充分的學習時空交還給學生，讓學生經過數學知識的發現、提出、形成的過程，切切實實地感受到數學源于生活，生活中充滿數學。

（三）應用方法，巧妙練習

學生作為一種活生生的力量，帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，使課堂教學呈現出豐富性，多變性和復雜性。因此我設計了以下幾組習題：首先讓學生完成書上做一做的習題。通過這組對比練習，引導學生發現根據一個乘法算式可以寫出相應的2個除法算式，以此為基礎，我又設計了有趣味性、梯度性的練習。

1、斷題：9×2＞9+9（）49÷7=7÷1（）

2、選擇題：用“七九六十三“這句口訣求商的算式是：（）

A、7+9B、7×9C、36÷9D、63÷73、解決實際問題：56個同學參加地滾球比賽，每8人一組，可以分成幾組？

（四）全課總結，交流評價

此時教學已接近尾聲，學生在分卡片活動中學習了用7、8、9的乘法口訣求商，掌握了求商方法，在此基礎上我又組織學生總結學習后的收獲、感想，目的是引導學生自我反思。

三、說學法

數學課程內容應該由封閉走向開放，教師和學生也應該是數學教材的創作者，教學過程應該成為教材內容持續生成與轉化的過程。這樣，才能使我們的數學教材內容更加貼近學生的生活，感受到數學的趣味和作用，從而對數學產生親切感。在課堂學習中，學生應該是課堂的主體，他們是學習的主人。需要學生積極參與，積極表達，交流，生成，運用。

通過這節課，學生經過自己的探索及小組的交流，發現了知識規律，創造性地解決了問題，不僅能力得到了發展，而且獲得了深層次的情感體驗。總之，數學課堂教學關注了成長中的學生的整個生命，課堂是學生創造的樂園，課堂讓學生個性飛揚！

第五篇：二年級數學乘法口訣求商

課時教案

教材：北師大版小學數學二年級上冊P88-P89 課題： 《練習五》 教學目標：

1、進一步熟練掌握乘法口訣求商的方法。

2、在練習中采用多種形式和方法，激發學生的學習興趣。

3、關注學生技能發展的同時，關注學生思維能力、實踐能力的發展。教學重點： 教學難點：

教學準備：課件、鐘面，實物投影。教學過程：

一、情景創設

首先出示課件：小貓、小狗、小猴在公園里爬繩梯，繩梯上面有幾顆閃閃發亮的智慧星，小狗怎么也不愿輸，小猴就說：你們倆不如比一比，好嗎？小貓、小狗齊聲說：好！于是小猴告訴他們誰先闖過他的關，誰先得一顆智慧星。

師：這節課，我們就和小貓、小狗、小猴一起去闖關，摘取那些閃閃發亮的智慧星，小朋友們，你們想不想成為最有智慧的摘星人呢？

二、實踐應用

活動一：登智慧梯，看誰算得又對又快。

１、學生獨立完成。

２、集體訂正。

活動二：爬智慧樹。看誰寫得算式又多又對。

１、以四人小組討論它可能有哪些算式。

２、四人小組活動。

３、小組匯報。

４、老師總結（寫得越多，智慧樹爬得越高，最高為勝，然后換一個數試一試）

活動三：摘智彗樹，看誰列得算式又對又快。

１、弄懂題意。

２、獲取已知的數學信息。

３、探究解決問題的方法。活動四：智慧房，找規律，寫算式。

１、先觀察組算式的特點，后小組討論。

２、交流后說一說，寫一寫。

三、小結

誰獲得的智慧星最多。

六、布置作業 一課一練Ｐ 教學反思：

這節課主要是復習乘法、除法的計算，由于這節課的題都是來源于生活，生活中有數學，本教學設計創設生動的情境，所以學生上課的積極性很高，興致很大，從一節課下來看，學生掌握得不錯。