第一篇：人教版小學二年級數學下冊《用7、8、9的乘法口訣求商》教案

第1課時用7、8、9的乘法口訣求商 教學目標：

1、學會利用7、8、9的乘法口訣求商，進一步發展學生解決問題的能力。

2、通過學生自主探索、合作交流、培養學生[此文轉于斐斐課件園ffkj.net]的語言表達能力，與分析、判斷能力。激發學生的學習興趣。教學重點：

學會利用7、8、9的乘法口訣求商。教學難點：

進一步掌握關于除法的基本應用題的解答方法，發展學生解決問題的能力。教法：

知識遷移法。利用新舊知識間的聯系，在“用2～6的乘法口訣求商”的基礎上啟發學生進行新舊知識對照，由舊知識去思考、領會新知識，學會學習的方法。

一、復習引入

1、將下列口訣補充完整。（）八五十六八（）七十二 五（）四十五七（）六十三 二（）十八（）七二十八

2、用下列乘法口訣，說出一道乘法算式和兩道除法算式。四六二十四

3、計算下面各題。18÷621÷3（說一說，自己是怎樣求商的。）

4、導入新課。

談話：我們已經學會用2～6的乘法口訣求商，這節課我們一起來學習用7、8、9的乘法口訣求商。

二、互動新授

1、出示教材第37頁單元主題圖。

談話：今天是個歡樂的節日，小朋友們可高興了，他們分小組帶來了布置教室的裝飾品，我們一起去看看吧！

仔細看圖，說一說圖上的小朋友都在做什么？（引導學生觀察情境圖，收集數學信息。）交流反饋：

第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。第二組做了49顆星，分給7個小組。

第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行。

談話：根據這些信息，你能提出哪些問題？（讓學生自由發言，教師可做適當提示或引導。）（1）第二組做了49顆星，分給7個小組，平均每組有幾顆？（2）第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？

2、出示例1。

（1）談話：我們先解決第一個問題，求“平均每行有幾面？”用什么方法計算？你是怎樣想的？

教師展示課件例1圖。

（2）引導學生解決問題并列出算式。

小結：把一個整體平均分成幾份，求每份是多少，用除法計算，列式是56÷8。

（3）引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的？（想7×8＝56，口訣七八五十六。想乘算除。）

（4）學生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結果，并把求商的過程根大家說一說。56÷7＝8。

（5）剛才我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣？（七八五十六）用一句口訣可以算出兩道除法算式，計算時可以用乘法算除法的方法。

3、試一試。

（1）解決第二個問題。第二組做了49顆星，分給7個小組，可以提出什么問題？怎樣列式？（學生說出問題并列式。）（每組分幾顆？列式是49÷7＝7，口訣：七七四十九）（2）完成教材第38頁“做一做”的第1～3題。

第1、3題要求學生獨立計算，再說一說怎樣求得商，集體訂正。第2題，引導學生認真讀題感受方程思想。填空并說說思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵。

三、自學例2。

1、談話：剛才我們解決了快樂節日上的問題一和問題二，你能自己解決問題三嗎？請你自己提一個數學問題，并列式解答。

出示例2圖及出示問題三，27個心形氣球，每9個擺一行。學生自行提問并列式，寫出得數。集體交流。

師：27個心形氣球，每9個擺一行，可以求什么？（能擺多少行？）列式是：27÷9＝3口訣：三九二十七

追問：根據三九二十七，你還能想到和它有關的另一道除法算式嗎？

2、完成教材第39頁“做一做”的第1～3題。（1）逐題出示題目并讓學生獨立完成。

（2）校對答案時讓學生說說相應的乘法口訣。

四、課堂小結

師：這節課你有什么收獲？ 學生自由發言。

教師小結：在今天的學習中我們不僅幫同學們解決了數學問題，而且還進一步學會了利用乘法口訣求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。板書設計

用7、8、9的乘法口訣求商 例17×8＝56口訣：七八五十六 56÷7＝（8）想：

（七）八五十六 56÷8＝（7）想：七

（八）五十六

例227÷9＝327÷3＝9口訣：三九二十七

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第二篇：二年級下冊《用7、8、9的乘法口訣求商》教案

二年級下冊《用7、8、9的乘法口訣求

商》教案

教學內容:教材第38頁例

1、第39頁例2，第40頁練習八第1、2題。

教材分析：

用乘法口訣求商是數學計算中的重要內容之一，在整個計算領域中起著舉足輕重的作用。本節是在學生已掌握了乘法口訣和會運用2—6的乘法口訣求商的基礎上進行教學的。教材通過一幅學生熟悉的“歡樂的節日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此學好這部分知識是非常重要的。

學情分析：

學生有了第二單元學習的基礎，學習本單元不會有任何難度，但是要保證計算的準確性。通過本節教學，使學生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣求商的計算技能。

教法、學法：

本節求商的思路和方法與前面是一致的，教學中讓學生獨立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法，利用所學的知識更進一步了解乘除法的內在聯系，并在游戲中鞏固新知。

教學目標:

知識與技能：使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的原理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的商并說出運用了哪一句乘法口訣。

2過程與方法：通過在堂上引入生活中的實際問題，來學習用7、8、9的乘法口訣求商。將抽象的數學算式轉化為要解決的生活問題，使數學問題變得更加具體，更容易讓學生明白。

3情感態度與價值觀：通過引入生活問題的教學方式使學生感受到相關知識在生活中的應用，以便進一步發展學生解決問題的能力。

教學重點：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

教學難點：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

教學過程：

一、復習舊知

口算練習

4×

×8

7×9

9×4

7×3

6×8

9×

8×8

7×8

3×6

9×9

6×7

2將下列口訣補充完整。

（）八五十六

三（）二十七

六（）五十四

七（）六十三

二（）一十八

（）七二十八

3計算下面各題。

24÷6

（想：四六二十四，商是4）

÷3

（想：三五十五，商是）

說一說，自己是怎樣求商的。

今天我們來學習用7、8、9的乘法口訣求商，我們前段時間學習了用2—6的乘法口訣求商，那大家覺得用7、8、9的乘法口訣求商和用2—6的乘法口訣求商是不是一樣呢？

二、探究新知

談話引入新六一快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數學上的問題，你能幫他們一快解決嗎？

2教學例1。

（1）出示主題圖引導學生仔細觀察。說說他們遇到了什么問題？

怎樣掛小旗整齊？你會怎樣擺放這些小旗？

（每行掛7面，總共掛8行）

你能根據這種擺放方式提出哪些數學問題？

（2）有多少面小旗？列式得出結果。說說你是怎樣想的？

（3）有6面小旗，怎樣掛小旗整齊？

引導學生提出問題。

如果掛8行，每行有多少面小旗？

解決問題并列出算式。板書：6÷8

（4）引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的？（想乘算除）

（）學生獨立解決：要是每行掛七個，能掛幾行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結果，并把求商的過程跟大家說一說。

3練習：引導學生完成書本第38頁做一做。

4教學例2

（1）出示例2圖。學生觀察提出用除法計算的數學問題。

每9個擺1行，可擺幾行？

擺成3行，平均每行擺多少個

學生列式計算。說說你是怎樣得出商的三、鞏固練習

指導學生完成教材第39頁做一做第1、2題。

要求學生獨立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。

2引導學生完成教材第39頁做一做第3題。

用比賽的形式提高學生的學習積極性。

四、堂總結

通過今天的學習我們又有了什么樣的收獲？今天我們學習了如何用7、8、9的乘法口訣求商，現在用1—9的乘法口訣求商的內容我們已經學完了。以后大家遇到除法問題時，就可以想有關的乘法口訣，求出商了。

五、堂作業：教材第40頁練習八第1、2題。

板書設計：

用7、8、9的乘法口訣求商

7×8=6

口訣：七八五十六

6÷8=7

想：七八五十六，商是7

6÷7=8

想：七八五十六，商是8

27÷9=3

想：三九二十七，商是3

27÷3=9

想：三九二十七，商是7

第三篇：《用7、8、9的乘法口訣求商》教案

《用7、8、9的乘法口訣求商》教案

教學目標：

1、經歷從實際情境中提出并解決數學問題的過程，理解用 7、8、9的乘法口訣求商的方法，并能正確運用 7、8、9 的乘法口訣求商。

2、在觀察、操作中逐步培養探究、思考的意識和能力，重視發展學生思維的靈活性。

3、在獨立思考的基礎上加強合作交流，體驗成功的快樂，樹立合作交流的意識。

教學重點：學會正確迅速地運用7、8、9的乘法口訣求商。

教學難點：初步知道乘除法之間的關系。

教學過程：

（一）、復習舊知

老師問：“小朋友們，我們都學過7、8、9的乘法口訣了，是嗎？”（是）＜順勢板書＞，那我們就來一起復習一下7、8、9的乘法口訣吧。

（1）單人小火車開7的乘法口訣后齊背

（2）雙人小火車開8的乘法口訣后齊背

（3）男女生合作開9的乘法口訣

老師引入下一個環節：“今天我們就來學習用7、8、9的乘法口訣求商的知識。＜順勢板書＞

（二）、創設情境導入

老師介紹：“還有幾天我們就要過自己的節日了，什么節呢？”(六一兒童節)“是呀，在那一天，我們要進行六一節目的演出，同時還要把我們的教室布置一下，小朋友們，你們說一說，你打算怎么打扮咱們的教室呢？”（學生暢所欲言）“老師相信咱們的教室通過你們這么一打扮，可就漂亮多了。

（三）、探索新知

1、出示主情境圖，收集數學信息

師：看看這些小朋友為了慶祝自己的節日，在做些什么？

投影出示48頁主情境圖（小朋友們在做漂亮的五角星；小朋友在做彩旗、愛心球。）

師：你還發現什么？

（第一組做了56面彩旗，要掛成8行；第二組做了49顆五角星，分給7個小組；第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行。）

根據學生的回答次序，黑板依次出示三組信息。

2、提出數學問題

師：你能根據這些信息提出數學問題嗎？

（1、第一組做了56面彩旗，要掛成8行，每行掛多少面？

2、：第二組做了49顆五角星，分給7個小組，每個小組得到多少顆五角星？

3：第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行，可以擺多少行？）

根據學生的回答次序，板書有針對性的三個數學問題。

3、解決問題

⑴師：你會解答這些問題嗎？獨立解決這三個問題。

（學生做在練習紙上，解決問題）

⑵匯報

①解決“第一組做了56面彩旗，要掛成8行，每行掛多少面？”

師：可以用什么方法算？你是怎么算的？

師：如果要掛成7行，那么算式怎么列？

師：通過剛才的學習，你有什么發現？

教師引導得出：一個乘法口訣可以計算2道除法算式。

②反饋練習：書49頁的做一做

黑板寫出：7×4 8×2 9×6

師：7×4（8×2、9×6）等于幾？根據7×4=28（8×2=16、9×6=54）可以寫出哪些除法算式？

根據學生回答的寫出：28÷4=7 16÷2=8 54÷6=9

28÷7=4 16÷8=2 54÷9=6

師：通過剛才的學習，你又發現了什么？

引導學生得出一句乘法口訣可以計算2個除法算式，體會乘除法的關系。

③解決“第二組做了49顆五角星，分給7個小組，每個小組得到多少顆五角星？”和“第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行，可以擺多少行？”

通過教師引導得出：

要求每個小組得到多少顆五角星，可以用除法來計算，49÷7=7（顆）。計

算方法一是因為七七四十九，方法二是因為7×7=49，所以49÷7=7。

要求可以擺多少行，可以用除法來計算，27÷9=3（行）。計算方法一是因為三九二十七，方法二是因為3×9=27，所以27÷9=3。

4、小結：通過剛才的學習，你學會什么本領？

（四）、鞏固練習

1、游戲：送小鳥回家

2、游戲：爬梯摘桃子

師：想不想去“爬梯摘桃子”？

說明：正確計算出梯子上的算式，就能爬上梯子摘到樹上的桃子。

要求：同桌比賽，每人各選一個梯子，比一比誰先摘到桃子。（比2次，第二次互換梯子）

學生在書上練習并匯報：誰來說說自己梯子上算式的得數？誰先摘到桃子？

（五）拓展練習

師：小朋友真能干！摘到了又大又甜的桃子！

出示：一個大桃子

師：想不想咬一口？先摘到桃子的小朋友來咬一口！

師：沒吃到桃子的小朋友，別傷心，下面還有機會呢！

⑴出示：智力大挑戰

桃子有51個，平均分給9只猴子，拿走幾個就夠了？

師：你會解答嗎？小組合作交流，比一比哪一組想的方法多？

⑵小組合作交流、討論，教師適時給以點撥。

⑶匯報：誰來說說你想到的好方法？

師：觀察這幾個答案，想一想，能不能不用想乘法口訣，就能想出答案了？

引導學生從乘法口訣入手，思考每個答案之間的關系，算出多種答案。（6個、15個、24個、33個、42個）

（六）發展評價，課外延伸

自我評價：在這節課中，你覺得自己表現怎么樣？為什么？

課外延伸：如果把剛才的題目改為“桃子有51個，平均分給9只猴子，再拿來幾個就夠了？”

第四篇：用7、8、9的乘法口訣求商

用7、8、9的乘法口訣求商教案

上馬臺第二小學

教學內容：

課本P48~50頁，例1，練習十一第1、2題

教學目標：

1、學會利用7、8、9的乘法口訣進行求商。

2、能比較熟練地進行除法求商。

3、進一步發展學生解決問題的能力。教學重點：

學會利用7、8、9的乘法口訣求商。教學難點：

進一步掌握關于除法的基本應用題的解答方法，發展學生解決問題的能力。教學準備：主題圖、實物投影 教學過程：

一、復習舊知

1、口算練習4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4 7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8 7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7

2、將下列口訣補充完整要。

（）八五十六 三（）二十七 六（）五十四 七（）六十三 二（）一十八（）七二十八

3、計算下面各題。24÷6 15÷3

說一說，自己是怎樣求商的。

【設計意圖】：復習乘法的相關口訣，為學習除法的求商做好鋪墊。

二、合作探究

1、談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數學上的問題，你能幫他們一快解決嗎？

2、教學例1。

（1）、投影出示主題圖引導學生仔細觀察。說說他們遇到了什么問題？（2）、引導學生解決問題并列出算式。板書：56÷8（3）引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的？（想乘算除）

（4）學生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結果，并把求商的過程跟大家說一說。

2、小結：在今天的學習中我們不僅幫小朋友們解決了數學問題，而且還進一步學會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。【設計意圖】：重點突出學生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。

三、鞏固練習

1、引導學生完成書本第49頁做一做。要求學生獨立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。

2、引導學生完成第50頁第1、2題。

【設計意圖】：用比賽的形式提高學生的學習積極性。

四、課堂總結

通過今天的學習我們又有了什么樣的收獲？

第五篇：二年級數學7、8、9口訣求商教案

金碧剛誠片區大姚范示“標桿教學”優化推進教案

年級 二年級 科目 數學 課題：用7、8、9的乘法口訣求商編號12 主備教師：段美珍 備課組長簽名：張雪燕 時間：2012.2.21

教學內容：義務教育實驗教材p49用7、8、9的乘法口訣求商 教學目標：

1、探索并應用7、8、9的乘法口訣進行求商。

2、能比較熟練地進行除法求商。

3、進一步發展學生解決問題的能力。

教學重點：學會利用7、8、9的乘法口訣求商。

教學難點：進一步掌握關于除法的基本應用題的解答方法，發展學生解決問題的能力。

教學具準備： 教學過程：

一、導入揭題

1、口算練習× 5 5 × 8 7 × 9 9 × 4

2、將下列口訣補充完整要。

（）八五十六 三（）二十七 六（）五十四 七（）六十三 二（）一十八（）七二十八

3、計算下面各題。24÷6 15÷3 說一說，自己是怎樣求商的。

二、明確學習目標

1、會應用7、8、9的乘法口訣進行求商。

2、能比較熟練地進行除法求商。

三、指導學生自主學習標桿題，展示、反思、點撥。

1、出示標桿題 課本49頁例1

2、學習要求

（1）、仔細觀察主題圖。說說他們遇到了什么問題？（2）、解決問題并列出算式。板書：56÷8（3）你是怎么計算的？（想乘算除）

（4）獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？

【展示】學生說出自己的計算結果，并把求商的過程跟大家說一說。【學后反思】夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。

3、類比訓練

完成書本第49頁做一做。（要求學生獨立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正）

【練后反思】計算除法時應注意哪些問題

四、強化訓練，拓展延伸

1、訓練題

2、學生完成第50頁第1、題。

2、拓展題

學生完成第50頁第2題。

五、反思總結

通過今天的學習我們又有了什么樣的收獲？

六、教學反思