第一篇：二年級《6的乘法口訣》教案和反思

二年級《6的乘法口訣》教案和反思

教學目標：

1理解每一句6的乘法口訣的意義，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單計算。

2通過觀察、分析6的乘法口訣，初步培養學生發現簡單規律的能力。

3讓學生在具體情境中感受乘法口訣形成的過程。能通過合作、交流編制乘法口訣，且能利用乘法口訣解決簡單的實際問題。

4通過編制乘法口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識，并養成合作、交流的學習習慣。

教學重點：理解6的乘法口訣的意義及在交流、合作中整理口訣的過程。

教學難點：對口訣的記憶；在解答問題時，學會分析數量關系。

前準備：口算題卡

教學過程：

一、創設情境。

1前留用六塊三角形拼圖的作業，展示作品。其中，有六人貼的是小魚。今天，我們就來學習《6的乘法口訣》

二、編寫口訣：

1貼黑板上，一幅圖是幾塊三角形？二副圖呢？……六幅呢？將結果填在書上格子里。2說一說你是怎么填的。

3一格表示一個6，你能用乘法算式表示嗎？2格表示多少？你能用乘法算式表示嗎？3格、6格呢？在書上寫算式。4看著算式編口訣，寫書上。

三、記憶口訣：1仔細觀察6的乘法口訣，你發現了什么？（1）乘法算式中的兩個因數是口訣前2個數，積是最后一個數。

（2）兩個因數，小的在前面。

（3）口訣從“一六”開始，第一個數字每次增加1。（4）提問：為什么會相差6？相鄰兩句口訣得數相差幾？ 2讀一讀6的乘法口訣，并記一記。3師生問答，同桌問答。（對口令游戲）

五、鞏固提高

1書上做一做，練習題十四。2數螞蟻游戲。教學反思

查閱了很多教學資料，又參考了趙啟泰老師講解的有關《7的乘法口訣》一的教學流程的安排，制定了“教師在堂中組織指導學生同伴互助、自主管理的研究”展示題后，我在“校題實驗教師展示”大賽中，比較成功地執教了《6的乘法口訣》。

本節中，我主要采用了拼、看、填、式、編、背、用七個教學流程。主要是讓學生用六個三角形獨立在家拼出美麗的圖案，——在堂上展示給大家看。從中選出了六條小魚圖，讓同學們看著圖填表格。——對應表格結果，寫算式——看乘法算式編口訣——看口訣填算式——對口令、背口訣——利用口訣作計算、數螞蟻。我開展三次同伴互助學習的過程，分別在寫算式、編口訣和背口訣。基本實現了我題研究的目標：孩子正在學會自主管理自己的學習。

這個既是精心設計又是意外出現的上形式體現了以下優點：

1、教師根據學生的特點對教材進行了創造,將拼擺作為作業提前留回家完成，既節省了上時間，又發散了學生的思維，引起了學生濃厚的興趣。

2、堂給了學生一個寬廣的發散思維的空間，讓學生在同伴互助中合作編口訣、背口訣，從而發現每一句口訣的含義。而且，還將練習題變成了數螞蟻的游戲，孩子在“一只螞蟻六條腿，兩只螞蟻十二條腿……”的游戲中，提高口訣的應用和記憶，達到了“寓教于樂”的效果！

3、在設計上，有些環節設計的跨度比較大，能讓學生大膽猜想，使學生能主動地去發現、探索、體驗，在能力的培養上取得了較大的收獲。知識的獲得完全依靠學生，主體地位比較突出，同時也注意到學生的觀察和學習方法的培養，如口訣幾句等，很好的體現了改的新理念。師生之間的親和力也比較強。

本中也存在以下問題：

1、要更有效開展“教師在堂中組織指導學生同伴互助、自主管理的研究”題，教師的評價語言要到位。本節中，在編口訣和背口訣的同桌互相交流中，教師的評價語言欠缺，沒有提到調控作用。

2、擺小棒的活動，進行的效果不強。上只讓學生拼擺兩個由六個小棒拼出的圖案，然后同桌互看共四個，相繼說出口訣。只練習了一六、二六和四六三句口訣，完全可以更多一些。

第二篇：6的乘法口訣教案

大莊小學低段組摩課教案設計（第一節）

大莊小學

楊華

2010年10月23日

授課班級：二（1）班

教學內容：小學數學（人教版）二年級上冊第61頁。（6的乘法口訣）教學目標：

⑴ 知道6的乘法口訣的來源，理解并熟記6的乘法口訣，會用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

⑵ 經歷編制6的乘法口訣的過程，培養學生的推理能力和概括能力，初步學會用類推學習新知識的方法。

⑶ 讓學生在解決問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，培養學生合作參與的意識，感受探索的樂趣。

教學重點：熟記6的乘法口訣，6的乘法口訣會用進行計算。教學難點：編制并掌握6的乘法口訣的特征。教學準備：多媒體課件。

教學過程： 一 激趣導入

（一）創設情景，激趣導入

1．師：小朋友們，前段時間我們一起去草原、田野等地方學習到了乘法口訣，今天老師想帶大家去一個更神秘的地方。瞧，這是哪里？（海底世界）出示情景圖。

師：是啊，這是美麗的海底世界。看，哪位朋友和我們一起學習了？（小魚）你從它身上發現了哪些數學信息？

評價：你的眼睛真明亮！你真會用數學的眼光思考問題！

2．師：小朋友們看，又來了一條小魚，現在有兩條魚，表示幾個幾呢？一共有幾個三角形？

3．師：同學們說得真好！如果有3、4、5、6條魚呢？三角形的個數分別是多少呢？（課件演示）出示統計表。

師：結合我們上學期學過的知識，現在列出了一個這樣的統計表，大家看第一行填的是什么？（小魚的條數）第二行呢？（三角形的個數）

師：接下來怎么填你明白了嗎？請你獨立思考把這個統計表填完整（書本P61）。全班交流表格結果。

師：誰來說說你是怎么填的？ 18表示什么？ 24表示什么？30里面有幾個6？ 4．師：我們一起來讀一讀填好的表格：1個6等于6，2個6等于12，3個6等于18，4個6等于24，5個6等于30，6個6等于36。

（二）小組合作，創編口訣 1.引導學生編制乘法口訣。

1． 師：表格中1個6等于6，你能用乘法算式來表示嗎？ 生答師板書：1×6= 6

6×1=6

師：根據這兩個乘法算式你能編一句乘法口訣嗎？為什么這樣編？ 生答師板書：一六得六

師：這里的1表示什么？6表示什么呢？

預設：1表示一條魚，6表示組成一條魚的6個三角形。2．師： 那么2個6等于12，怎么用乘法算式來表示呢？ 生答師板書：2×6=12

6×2=12 師：根據這兩個乘法算式你還能編一句乘法口訣嗎？為什么這樣編？ 板書：二六十二 3．合作嘗試編口訣

（1）師：下面3個6，4個6……你能否試著也像剛才一樣把三角形的個數用乘法算式表示出來，并編出相應的乘法口訣呢？老師要求先獨立思考，再以4人或6人小組合作交流，完成課本61頁例7的填空，看哪個小組的同學完成得又好又快！

（2）學生以小組為單位編口訣，教師巡視。

（3）生匯報，師根據學生的匯報在黑板上板書乘法算式和口訣。

師：哪個小組的代表來匯報3條魚共有18個△，怎么列式？乘法口訣是怎么編的？

生答師板書。

師：其他小組有沒有不同意見或者需要向他們提問的？

（如學生沒有問題，老師可以示范提問：18表示什么意思？為什么這樣編？）師：誰能接著往下寫？24里面有幾個6？乘法算式是？乘法口訣？ 如此匯報完其余口訣，師根據學生的匯報在黑板上板書口訣。

（4）師：請大家觀察一下我們一共編出幾句乘法口訣？都是幾的乘法口訣？（板書課題：6的乘法口訣）我們一起來響亮地讀一遍自己編的口訣。2.觀察比較，找出規律。師：原來海洋里居然有這么多的數學知識！現在請小朋友們自豪地輕輕地讀一讀這些口訣，邊讀邊思考，這些口訣有什么規律？（同桌可以交流一下）

小結：同學們發現的規律可真多，這些規律可以幫助我們記住6的乘法口訣。3.記口訣。

采用多種形式熟記，體驗乘法口訣。①齊背。（全班同學邊拍手邊背口訣）師：下面我們一起來試著背一背，熟練的同學可以閉上眼睛來挑戰，先從上到下，再從下往上背。②分組背。（比一比哪個組背的最好）

師：大家背得都很好，我們分組比比看，看哪個組背得又整齊又響亮。③對口令。（師說口訣前半句，生說口訣后半句）先請個別同學對，再分男女生來對。4．拓展

鞏固練習）。

小結：一般一句乘法口訣可以計算兩道乘法算式。在這里有一句比較特殊的是……？（六六三十六）5.課間操

師：看大家表現這么好，許老師想給小朋友們輕松一下，一起來欣賞一幅美麗的畫。瞧，這么多漂亮的花吸引來一大群蜜蜂來采蜜，大家能編一首兒歌來數一數蜜蜂的腿嗎？（一只蜜蜂6條腿，兩只蜜蜂12條腿……六只蜜蜂36條腿）配樂一起編兒歌，邊拍手。

師：自己編的兒歌好聽嗎？小朋友們課后還可以配上動作一起表演。

三、應用新知，解決問題

熟記口訣不僅可以編好聽的兒歌，而且我們還可以運用它來解決一些生活中的問題。師：（出示題目）擺一個六邊形用了幾根火柴棒？擺2個、6個呢？說說你是怎樣想的？ 四.課堂總結

今天我們主要學習了什么，你有什么收獲？還有什么問題？

板書設計：

6的乘法口訣

1個6

6×1=6

1×6=6

一六得六 2個6

6×2=12

2×6=12

二六十二 3個6

6×3=18

4個6

6×4=24

5個6

6×5=30

6個6

6×6=36

3×6=18

4×6=24

5×6=30

三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六

第三篇：6的乘法口訣教案

《6的乘法口訣》教案

教材分析：

《6的乘法口訣》是二年級上冊第四單元《表內乘法

（一）》的第十一課時的內容。表內乘法是學生學習乘法的開始，它是學生今后學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。6的乘法口訣的教學是在學生掌握了2—5的乘法口訣的基礎上進行的，是乘法口訣的繼續，也是今后學習7、8、9乘法口訣的基礎。由于他們已經具有學習2—5的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣，體現了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。教學目標：

1.經歷編制6的乘法口訣的過程，在探索規律的基礎上理解口訣的意義。2.能用6的乘法口訣進行計算，并能解決簡單的實際問題。

3.借助點子圖，建立新舊知識之間的聯系，初步學會用類推的方法學習新知識，體驗從已有的知識出發探索新知識的思想方法。

教學重點：通過動手操作、合作交流等活動，使學生初步掌握6的乘法口訣，能正確用6的乘法口訣計算兩個數相乘的積

教學難點：根據圖意獨立寫出乘法算式，并編出相應的乘法口訣。教學過程：

一、復習舊知，引出新知

師：在前面的學習中，我們已經學習了2~5的乘法口訣，我們一起來背一背吧。學生分組背誦2~5的乘法口訣。

師：大家已經能熟練背誦2~5的乘法口訣了，那我們今天就一起繼續學習《6的乘法口訣》。（板書）

二、自主探究，編寫口訣

師：你們有信心自己完成口訣的編寫嗎？在編寫之前，你有什么想提醒大家的？ 生1：得數小于10的要寫得。生2：小數寫在前面，大數寫在后面。

生3：口訣要寫完整，比如“三八二十四”中的十不能漏。······ 師：接下來就請同學們拿出題單完成口訣的編寫，編寫的時候不要忘記剛剛提醒的內容哦。

學生獨立完成題單，教師巡視。出示課件

師：現在請大家根據課件上的口訣，檢查并修改自己的題單。修改完成后一起讀一讀。

師：想一想，這些口訣有什么規律？ 生1：得數都是6個6個增加的。生2：前面的數都是一個一個增加的。

師：前面的數一個一個增加，每增加1其實就是增加了一個（6），所以得數都增加6。

三、探索規律，記憶口訣

師：哪些口訣是我們學過的？哪些是我們沒學過的？一起找一找，讀一讀。師：前面我們學過的口訣大家都已經記住了，而今天學習的也比較難，那我們一起來想想有什么辦法可以幫我們把口訣記住吧。

假如我在背口訣的時候，忘記六七多少了，但我記得六六三十六，我該怎么辦呢？ 生：可以用36+6=42來解決 師：為什么是加6呢？

生：因為是6的口訣，六六和六七相差了一個6，所以加6。師：還有別的辦法嗎？

生：還可以用加法，6個7相加或者7個6相加。師：這是用乘法的意義得到的答案。

師：老師還有一種方法和大家分享一下，在今天的學習中，六七四十二表示幾個幾？

生：表示7個6。

師：那么在第一個算式36+6=42中，6表示什么？ 生：表示1個6。師：36呢？ 生：表示6個6。師：他們合起來就是7個6，也就是說我們把7個6看成了1個6和6個6。1個6用乘法算式表示為（1×6=6），6個6用乘法算式表示為（6×6=36），最后將他們的結果合起來，就是（36+6=42）。

師：我們剛剛是將7個6分成1個6和6個6，你能把這個過程用點子圖表示出來嗎？

出示點子圖，在圖上分別圈出1個6和6個6 生：每行有6個點子，圈一行就是1個6，剩下的6行就是6個6，合起來就是7個6。

師：我們怎么用算式來表示這個過程呢？

生：1個6就是1×6，6個6就是6×6，合起來是7個6，就是7×6 板書：7×6=1×6+6×6 師：你還有其他的分法嗎？請你拿出題單，完成第二題。學生獨立完成，教師巡視指導。展示不同的圈法： 7×6=2×6+5×6 7×6=3×6+4×6 師：這三種方法有什么共同點？

生：這里面的6都沒有變，都是把7分解了。

師：沒錯，這三種方法都是把7分解了，這些口訣都是我們以前學過的，可以幫助我們解決新的知識。師：還有不同的圈法嗎？

生：還可以豎著圈，把6個7分成1個7和5個7。師：這種方法有什么不同？

生：這是保留了7，把6進行了分解。

師：所以我們在分解的時候，不僅可以分7還可以分6。這幾種方法大家學會了嗎？有沒有信心把口訣背下來？ 組織學生背誦口訣。

第四篇：6的乘法口訣教案

《6的乘法口訣》教案（修改稿）

馮雙英

128號

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書二上數學P72-73 教學目標：

1.經歷獨立探索、編制6的乘法口訣的過程，體驗從已知的知識出發探索新知識的思想方法。

2.掌握6的乘法口訣，解決一些簡單的實際問題。

3.使學生在探索過程中體驗成功的快樂，感受數學的樂趣。教學重點：借助已有的知識和經驗編出6的乘法口訣。

教學難點：理解6的乘法口訣相鄰兩句之間的關系，掌握并能熟練運用。教學準備：課件，作業紙 教學過程：

課前：背誦1—5的乘法口訣。① 指名一個學生背。② 全班一起備。

一、直接導入

今天，老師給同學們帶來了許多黏貼畫（課件出示青蛙圖片）。

二、探索交流，形成口訣

1.觀察列式，師生共同編口訣。

橫著看，一排有幾張，可以用什么表示？（乘法）表示幾個幾？（一六得六到五六三十）2.自主探索編口訣。

后面請小朋友自己解決，翻開數學書P72，完成試一試。（六六三十六到六九五十四）3.匯報交流。5×6+6=36 6×6+6=6×7=42

三、多種形式記憶口訣。1.全班一起讀一讀口訣。2.找規律記口訣。

你能否找出其中規律來記憶口訣。（每次多6））

第五篇：6的乘法口訣教案

二年級數學公開課教案

時間：11月4日

地點：二年級教室

執教人：徐艷姣 課題：6的乘法口訣 教學目標：

知識與技能：編制6的乘法口訣，并理解口訣的的含義。初步熟記6的乘法口訣，會用口訣正確求積。

過程與方法：通過觀察、發現，培養學生的推理、概括和應用知識解決問題的能力，滲透函數、對應等數學知識。

情感與態度：感受數學與日常生活的聯系，會用乘法知識解決實際生活中的問題。教學重點：編寫6的乘法口訣 教學難點：發現規律，熟記口訣

教學準備：小黑板、口算卡片、三角形紙片、磁性小棒6根、信封6個。教學過程：

一、復習舊知

1、齊背1——5的乘法口訣。

2、口算。

二、探究新知

1、創設情境。

動手拼擺小魚，制出金魚圖。

根據魚和小三角形的數量，填寫表格。

2、發現規律。

（1）小組交流，匯報。

（2）求幾個6相加的和，除了用連加，還可以用什么方法計算？指名列式，師板書。（3）小組討論，編寫口訣。（4）匯報整理口訣。

三、鞏固深化

1、練習

（1）練習十三第1題

（2）完成例7后的“做一做”（3）游戲《我是小信鴿》

2、回歸生活。

（1）在實際生活中，你發現哪些問題可以用6的乘法口訣很快算出積？（2）請幫老師算算帳。

四、課堂小結，布置作業

1、小結。

2、作業：62頁第1題和63頁第7題