中小學作業設計、書寫批改方案

一、指導思想

為切實提高教學質量，加強教學研究、教學指導、教學評價，實行以人為本，探索“減負增效”的教學之路。結合我校教學實際，以學生作業管理與研究為突破口，體現學科特點，開展“有效作業”研究活動。

二、作業設計

將作業分為預習性作業、基礎性作業，鞏固性作業，思考性作業。預習性作業即是學生在進行課前預習時所要完成的內容，一二年級可以是熟讀課文，認識生字，了解本課所學內容等口頭性作業，三至六年級可以為基礎訓練或配套練習中的字詞類、簡單了解課文內容等作業。基礎性作業即是老師在進行課堂教學時隨課堂教學內容而設計的課堂作業。

內容可以由老師自行設計或采用基訓（配套、課本）中的部分來代替。不宜進行分層設計。鞏固性作業即是課堂教學結束后，在老師檢驗學生課堂學習效果后，并對學習效果進行鞏固而布置的作業。內容可以由老師自行設計或采用基訓（配套、課本）中的部分來代替。鞏固性作業可以依據不同層次的學生

進行分層設計，可以布置實踐操作類作業，如閱讀書籍，調查研究等。

思考性作業是老師針對不同層次學生的鞏固效果而采取的補償，是對學生作業與學習的有效補償。內容可以由老師自行設計或采用基訓（配套、課本）中的部分來代替。思考性作業要依據不同層次的學生

進行分層設計，不可一刀切。

思考性作業可以采用多種形式進行，可以在課堂中進行，也可以課下進行。可以布置實踐操作類作業，如閱讀書籍，調查研究等。

所有作業的布置，教師在備課中的作業設計欄中體現。

三、作業書寫

1.作業時間：各學科教師必須安排好課堂時間，課堂作業、課堂練習必須當堂布置，努力當堂完成，其他類作業可利用課余時間完成，可面批一部分，其余讓學生相互批改。

2.用筆要求：一、二年級：鉛筆書寫；三、四、五、六年級：鋼筆書寫；所有作業不得使用圓珠筆書寫。

3.書寫要求：（1）教師要對學生明確提出書寫姿勢及執筆要求；

（2）書寫認真、工整；字跡大小均勻，盡量不用橡皮，禁用修正液和修正紙。

（3）寫字作業要符合要求，保質保量，注重美觀。

4.作業格式：（1）語文、數學、英語及考查學科課堂作業課題寫在中間；四線本或田格本從第四格起寫課題號。

（2）及時改正作業本上的錯誤。

如：作業中有錯，學生應在作業后左側頂頭寫上“改錯”二字（作文本改錯應在教師指定位置）

。（3）兩次作業間空出一定位置（一般距上次作業位置空兩行，作文本空

行。）（4）每次作業后，學生要寫上“書寫”和“內容”兩項，以被教師評價。

（5）各科作業本只用正面書寫。（6）作業本更換需在同一次數一次性更換。

四、作業批改

作業必須全批全改，批改要詳細認真，提倡寫鼓勵性、人文性批語，作業批改后要及時反饋，及時補償教學。

1.所有作業一律用紅筆批閱。

2.對課堂作業、課堂練習要逐行逐題批改，可面批一定數量的作業并及時反饋。美術作業，教師要適當給與修改。批改符號要規范，大小適中。

3.及時批改學生改錯作業，提倡對個別學生進行有針對性的范寫指導。

4.作業批改采用“等級制”，用“優、良、中、差”分別對“書寫”和“內容”進行評價，批改后注明日期，對優秀作業可加蓋印章。提倡個性化批閱評價。

5.鼓勵教師采用激勵性評價語言，避免出現“重寫、重改”等評語。

6.作文批改要求：所有作文作業都要批改，分詳批、略批兩種。與重點訓練項目有關的大作文詳批。要使用相應的批閱符號，要有眉批、總批，眉批要有針對性和指導性，總批要指出文章的優點和不足。其他作文略批，要求勾出錯別字，劃出病句，有簡單的總評。對不符合基本要求的學生作文，教師要耐心批改，提倡面批面改，將作文修改貫穿于作文教學全過程。要有書寫質量等級和文章質量等級，兩等級寫在題目右上角。