第一篇：教案書寫、作業布置與批改要求

教案書寫、作業布置與批改要求

一、教案書寫：

1、教案的節數：

1——6年級語文教案分別為：90、90、83、75、75、75節

1——6年級數學教案為：75節

2、教案的書寫要求：

教案的書寫要認真、書面要整潔，教案的書寫一般包括：教學課題、教學目標、教學重點難點、教具準備、課時、教學過程（包括板書設計、課堂作業、課后作業、課后反思7個方面，教學過程可以按照以下幾個步驟進行操作：

語文：激情導入——整體感知——精讀分析（含品讀感悟）——課堂小結——課堂練習——布置作業——板書設計

數學：激情導入——新授——鞏固練習——練習——課堂小結——作業——板書設計

3、教案中布置的作業要寫明確。

二、作業布置與批改：

1、2、批改次數：1——2年級小字90次，3——6年級作文8篇，1——6年級數學80次。布置與批改要求：

作業的布置要面向全體學生，題量要適中，難度要適宜，不要布置重復的作業。

作業的批改要及時認真，要有批號及批改日期，無錯批、漏批。對學生做錯的要讓學生及時更正，教師對學生更正的題仍需批改，要求3——6年級語文課除作文外還要有語文作業，作文間周一次，周記間周一次，全批全改，對作文的批改要有總批、旁批、眉批，評語要有針對性，對于作文中的錯字要在一旁畫上對于生字要要求學生書寫規范。

3.每科都要有作業批改記錄，次數與作業次數一致。，學生更改后教師再把變成。

第二篇：作業布置與批改要求

作業布置與批改要求

一、基本原則：

倡導“五必”：即：有練必選、有發必收、有收必改、有改必評、有錯必糾。

二、作業布臵的具體要求

1、學生作業資料的選擇要經過備課組集體研究，同一年級學生作業內容和作業量要基本統一，每個班級要在班主任的統一協調下，合理布臵各科作業，嚴格控制學生作業總量。

2、先“下水”后選題，堅持 “有布臵，教師必先做”的原則。教師應把所教科目的習題先做一遍，從而了解作業的廣度、深度，弄清各類習題的編排意圖和要求，掌握易出現的問題，對教材內容與習題如何配合做到心中有數，更好地指導學生完成作業。

3、精選作業的內容。要根據學習內容、階段教學要求及學生實際選題，突出針對性、基礎性、層次性、思維性。作業分量和深廣難度要適當，要有選擇地使用現成的練習冊或習題集。要避免機械的重復訓練，杜絕把作業作為處罰學生的手段。

4、實施“基本作業+彈性作業”的作業布臵模式，不搞“一刀切”。建立教師布臵作業登記制度，明確基本作業與彈性作業，作業量、難易度應保證大部分學生能獨立完成。減少并逐步杜絕作業抄襲現象，以提高作業訓練的實效性。要制訂彈性作業布臵方案，彈性作業可分為題量彈性和題型彈性，學生的層次可通過教師評判和學生問卷調查的形式來確定。對不同層次的學生可布臵不同題量的彈性作業并由學生自己選擇題型。

5、作業的形式可以是口頭的、書面的、操作演示、查閱資 料和實踐活動等。

6、教師要引導學生有序整理練習、試卷，分類建立自己的“錯題檔案”或“糾錯本”。并養成經常翻看的好習慣，抓實學生的錯題訂正，提高目標達成度。

三、作業批改的具體要求

1、教師一律用紅筆批改，正確的劃“√”，錯誤的劃“×”，對作業中的關鍵性錯誤要予以修正或以紅線劃出，必要時加眉批或總批予以說明。批改的符號要規范、清楚明白，批改文字要工整、端正。

2、批改要評定等級（分數），并形成學期平時成績記錄。提倡使用人性化評語，評語要貼切、中肯，并對學生改進、完善有指導作用。發現學生作業中的獨特見解，要表揚鼓勵并有激勵性評語。

3、倡導多樣化的、富于實效的作業檢查與批改方式，嘗試簡單作業隨堂改，重、難點練習教師面批面改，小組合作批改，學生自改互改相結合的作業批改模式。充分發揮學生在作業批改中的主體作用，提高學生做作業的積極性和責任感。

4、加強作業講評。每個教師要針對學生作業中出現的問題，做好針對性講評，幫助學生總結經驗教訓，培養學生積極主動、認真規范地完成作業的良好習慣。

5、有錯誤的作業要求學生及時訂正，并保留原痕跡，對于學生訂正的作業，要進行復批；未訂正的作業要堅持按要求訂正。

四、督查

1、督查實施主體：備課組長、年級組長。教務處、分管校長在備課組長檢查的基礎上抽查。

2、督查主要內容：一是根據上述要求檢查作業質量、批改質量和學生作業整理情況，二是對學生做過的作業定期抽測，檢查作業達成度。

3、督查程序和要求：①作業質量和批改質量檢查。先由備課組、年級組全面檢查，教務處、分管校長抽查。②練習達成度檢測。備課組定期抽取各科學生做過、錯誤率較多，教師批改講評過的的作業、練習組成一份試卷，用一節課時間讓學生重做。檢測試卷組成：原題60%左右，在原題基礎上的變式題40%左右。

4、每學期不定期舉行優秀作業展示活動，樹立榜樣作用。

5、作業質量和批改質量評定結果納入教研組考核。

課堂教學常規要求

根據《江蘇省中小學管理規范》要求，為確保課堂教學規范有序進行，促使教師在課堂教學過程中做到為人師表、教書育人、嚴格管理，最大限度地提高課堂教學質量，展示市一中教師良好的教學精神面貌，特制定教師課堂教學常規要求，望全體教師認真遵照執行：

1．任課教師始終是課堂的第一責任人。教師必須認真擔負起課堂上教育教學的全部職責，必須作好充分準備才能進入課堂，必須自始至終關注課堂流程和學生的學習情況。

2．堅持預備鈴一響便準時到位。教師到達教室門口后面向學生站立，目視學生上課情態，并檢查學生課前準備情況，及時表揚鼓勵或批評教育，以創造良好的教學氛圍。

3．上課鈴響后，教師立即進入課堂，示意值日生喊“起立”，并迅速檢查學生起立致敬情況，師生相互問候后，再示意學生坐下，培養學生良好的行為規范。

4．在課堂教學過程中，教師要認真貫徹中學生守則和課堂規范，引導學生認真聽講，積極思考，集中精力學習，養成良好的課堂學習習慣，努力提高課堂教與學的效率。

5．課堂教學中，教師要注重學生的站姿、坐姿和看書、寫字姿勢以及聽講狀態，根據情況及時糾正。要求學生站直坐正。學生看書寫字時，教師應采取有效措施，保護其視力。輔導細致、耐心，因材施教。不得以任何理由拒絕學生進入課堂。

6．教師必須既管教又管導，嚴格課堂常規紀律，搞好組織教學，對違反課堂常規要求的學生（如睡覺、玩東西等）要及 4 時提醒，及時教育，并登記到班級常規記載表中，要堅持正面教育，以理服人。

7．教師要為人師表，注意言傳身教。教師不能穿奇裝異服或濃妝艷抹（可化淡妝）進入課堂，課堂上應落落大方，教態自然親切。教師在課堂上必須使用禮貌語言、職業語言，講究語言藝術，嚴禁語言粗俗、動作粗魯。教育學生要嚴格，但不得打罵學生，無言語刺激、挖苦、諷刺學生的現象；不得以任何形式體罰或變相體罰學生，不得在課堂上發泄個人怨氣。

8．教師必須做到上課不遲到，不提前下課、不拖堂、不擅自離開課堂，保證按時上、下課。課前不飲酒。在課堂上，除身體不適（事先需向教導處說明）及批改作業外，教師不得坐著講課，不得吸煙，不得出現手扶課桌、身姿扭曲歪斜等現象；不得使用手機等通訊工具；不得在課堂上抽煙、隨地吐痰、亂丟粉筆頭、紙屑等；語言清晰、標準、親切，不得用方言授課，板書規范，書寫標準、清晰、簡要、不繁瑣；教學能緊扣教材重難點，能面向全體學生，做到生動有趣。

9．在各個專用教室或室外課上課前，應由課代表組織學生整隊入專用教室或場地。如果該節課有眼保健操，應要求學生在專用室（教師自行安排好學生提前入專用教室）。在各個專用教室專用室上課時，教師必須教育學生嚴格執行有關規定，愛護各專用教室的儀器、設備，認真指導學生掌握各項操作，切實搞好組織工作。下課后應要求學生將椅凳擺放在課桌下，整理好桌凳及室內物品，切斷電源、填寫好記錄后離開教室。教師自始至終切實搞好組織工作。

10.下課鈴一響，教師應立即結束授課，并示意：“下課”。值日生喊“起立”，全體學生起立站好后要求齊說“謝謝老師”，經教師示意后方能離開教室。如有其他人員聽課，教師應示意學生請聽課人先離開教室，必要時鼓掌歡送。

11.教師應不斷改進教學方法，努力運用現代教學手段。教師講授時間不得過長，學生學習時間應盡量保證，發言率不低于40%；輔導細致、耐心，因材施教；不得以任何理由拒絕學生進入課堂。

12.教師不經批準不得私自調課，不得私自將音、體、美、勞、自習等課改上其它課。教師不得隨意更改、增刪教材，必須按時完成教學任務。

對于違反以上規定或造成不良后果的，學校將追究任課教師的教學責任，并與年終的考核、評優、晉級掛鉤。

第三篇：作業布置及批改要求

烏江鎮中心小學語文作業布置及批改要求

(討論稿)

合理布置、認真批改作業，是教師日常教學工作的重要組成部分。為使語文課堂教學更高效，語文作業的批改更規范，進一步提高語文教學質量，使學生養成良好的語文學習習慣。特對我校小學語文作業的布置及批改做以下要求：

1.一年級

拼音生字本：音和生字上下要對稱，按田字格要求，大小適中，間架結構合理，美觀大方，教師要有范寫，評價和激勵同四線三格的要求。一課一次全批全改，錯誤當面指導學生訂正。有批改日期及記錄。

寫話本：兩周一篇，每學期不少于八篇。要求能用一到兩句完整的話敘述一件事。教師當堂批閱并指導改正錯別字及其它錯誤，有批改日期及記錄。

配套練習：字、詞、句的綜合訓練，在讓學生掌握鞏固知識的同時，繼續訓練學生的書寫。學生有改錯，有激勵性評價。一課一次全批全改，要求學生做后直接批閱再改錯再二次批改，發現共性問題全班講解。有批改日期及記錄。

口頭作業：教師布置的口頭作業，即課文的朗讀、預習及課文重點語段的背誦等。如果是家庭作業，要查家長簽字。課內作業，根據時間可以安排小組內互查，教師還可以在課余時間

第四篇：作業的布置與批改的要求

雞東縣永和中學作業的布置與批改實施方案

依據雞東縣教育局頒布的作業布置與批改實施方案，為了進一步落實教育部《基礎教育課程改革綱要》的精神和《中小生作業布置與批改指導意見》的要求，深入推進改革課程改革，全面實施素質教育，全面提升教學質量。為了更好地指導我校常規教學，努力實現我校提出的“以作業批改為突破口，狠抓常規教學管理”的目標。作業是教學活動的有機組成部分，是課堂教學的繼續和延伸。它有助于檢驗學生新知識的掌握程度；有助于反映學生的學習成果、學習態度和意志品質；有助于教師反饋教學效果和改進教學。特制訂永和中學作業布置與批改實施方案。

一、作業布置與批改的目的

作業是學校教學的有效延伸環節，是鞏固學生知識、培養學生能力、發展學生個性、提高學生綜合素質的平臺，是反饋有效教學和實施因材實教的重要參照，是引導學生學習進步的階梯，是培養學生創新精神與實踐能力的陣地，對學生進行有效指導的重要手段。

1、學生方面

養成學生規范的書寫習慣，要求學生書寫姿勢正確，正確的使用鋼筆，規范的書寫漢字、英文、數字及各學科的符號等，學生作業本的保持整潔。

2、教師方面

教師認真執行永和中學制定的作業布置與批改的原則及要求，并加強學生作業書寫的指導工作和作業批改的激勵性語言的使用，同時要注意為學生書寫方面作出示范性的表率。

二、作業布置與批改的原則

作業布置與批改要做到以下幾個原則。一是科學性原則。教師布置作業內容必須依據“新課程標準”和教材的要求，符合中學生的認知水平，學生年齡特點，鞏固學生課堂上所學的知識與加深理解知識，并形成相應的技能技巧。

二是針對性原則。布置作業應根據學生情況和存在問題，適當設計，要達到能幫助學生掌握所學的內容，促使他們認真、積極、創造性的完成作業，要通過作業充分發揮學生的主體作用。

三是層次性原則。作業內容要由淺入深，由易到難，從模仿性練習，到熟練應用題目，做到層層遞進，逐步提高。

四是多樣性原則。要使學生在完成作業的過程中感受到發揮個人才智的快樂，必須注意作業形式的多樣化。經常變換作業的性質和形式，就會大大提高學生對作業的興趣。

五是互動性原則。必須改變傳統的作業觀念：作業必須學生獨立完成。變部分獨立性作業為合作性作業，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握知識與技能，做到師生互動，生生互動。

三、作業布置與批改的要求

1、作業布置

內容要精選。作業要精心設計，形式要有利于激發學習興趣，在保證教學質量的前提下，力求少而精。凡是布置學生完成的作業，明確每道題目的目的性和解答關鍵，精心選擇并準確把握作業的難易程度及完成時間。各學科應根據本學科的特點及不同類型的作業，提出作業書寫格式的規定要求，使學生養成良好的學習習慣和嚴謹的科學態度。

要求要明確。教師布置的作業，應明確規定完成時間，凡能在課內完成的作業不到課外去做，不加重學生學習負擔。對較難的題目應向學生作適當的提示，啟發學生獨立思考，但不能越俎代庖。布置作業要有全局觀念，嚴格控制課外作業的總量，每日課外作業總量控制，學生應在1.5小時以內完成。

學生態度要端正。教師引導學生先復習后作業，獨立思考，按時完成作業；作業書寫要工整，字體要規范，格式要統一；學生獨立完成，嚴禁抄襲。

數量要適當。作業的難易要適度，主要以中等學生水平為準；設計要有梯度，有明確的目的；提倡針對學生的不同水平設計必做題和選做題, 必做題是完成教學目標必須要做的題目，備課組應統一要求；選做題、提高題是供學有余力的學生做，鼓勵他們冒尖。教師不得布置機械重復和大量抄寫的作業。

作業量基本要求：

Ａ．語文科的大作文，每學期6—8篇，小作文每周1篇，書面作業每周2次。

Ｂ．數學書面作業每周不少于3次；

Ｃ．英語科書面作業（包括作文）每周不少于3次。

Ｄ．物理、化學、生物、政治、歷史、地理學科書面作業每周2次。作業量的基本時間：

每次作業用時，數學不超過30分鐘，其他學科20分鐘。

形式可多樣。作業布置應力求全面，主要有課外書面作業、預習作業、復習作業、實驗操作、口頭練習、聽寫練習等。教材配套作業、征訂教輔材料、教師印制的講義練習、口頭作業、實驗操作性作業、研究性作業等。

收繳要及時。當天布置的作業原則上應第二天早晨由課代表收齊并上繳給教師。

2、作業批改 1）、批改方式

根據教材及學生實際作業批改可采用全批全改、精批細改、分組批改、面批面改、課堂講評等形式：

第一、全批全改。對學生上交的作業，教師進行逐一批改，全面了解學生的課堂學習掌握情況。

第二、精批細改。找出成績好、中、差三類學生的作業各8——10本，進行精批細改，了解各個層次學生的學習情況，是否掌握了所學知識，以便進行分類輔導。

第三、分組批改。將作業按學習小組分開，指定一名學習較好的任組長，共同討論各習題的解法及答案，教師綜合各組意見后公布標準答案，然后各組成員流水作業進行批改。

第四、面批面改。為了更好的貫徹因材施教的教學原則，針對每個學生的知識差異，作業面批面改進行，方法卻因人而異。作業做的較好的，指出其優點，教師應給予表揚；對于作業錯誤較多的后進生給予關心愛護，幫助分析錯誤的原因，使其掌握正確的改正方法；對做作業馬馬虎虎、不認真的學生，在批評教育的基礎上，做耐心的工作，使他們改正不良習慣。這樣能有效的發揮反饋校正快、學生掌握及時的特點，彌補了單元過關所不能達到的教學效果。

以上幾種批改作業的方法，教師可以交錯選用，提高作業的評改的時效性，發揮作業教學應有的作用。同時，作業批改既要有成績評定也要有描述性的評語，要寫清批改日期，作業批改后，要求學生改錯，并檢查核實。

2）、批改要求

第一、講科學重實效。書面作業原則上要求教師全收全改，口頭作業上課時抽查。教師要認真及時地批改學生的作業，做到一般作業當天批改，作文一周內批改。嚴禁讓學生代批作業。對少數特殊學生（包括尖子生和學習困難學生）專門布置的作業，盡可能面批。

第二、批改作業，以鼓勵為主，采用評語、等級等進行評價，注明批改時間。

第三、作業批改要做好記錄，對學生存在的共性問題，進行分析，查找原因，在課堂教學中進行集中講評。

第四、作文的批改采取精批、略批、面批。每次精批二分之一，略批二分之一，確保每學期每人作文都有1-2次被面批。

四、作業布置與批改的管理

1、根據教育局的作業布置與批改的指導精神和求，成立永和中學作業布置與批改領導小組。

組 長：邊一師 副組長：趙文江

組 員：李小飛 王庚文 高旭東 孫煥麗 魏金濤 任福艷

2、批改檢查標準 第一、學生作業數量足； 第二、教師批改次數夠；

第三、教師批改認真，有批語或等級，有批改時間； 第四、學生作業整潔，書寫規范。第五、對學生訂正的題目有老師復批痕跡。第六、可根據學科特點，采用靈活多樣的批改方式，提倡評語式批改，以激勵為主。

3、檢查反饋制度

學校建立作業批改的定期檢查和不定期檢查制度，檢查結果記入教師業務檔案，檢查結果進行通報，對作業批改問題突出的教師進行約談。

第一、教務處負責組織對全體教師的作業批改檢查，主要在期中和期末考試期間進行；學期中原則上每周將進行不定班的抽查。

第二、年級組會同本年級備課組長每月不定期檢查一次，并將結果反饋給任課教師，對存在問題的教師限期整改。

第三、教研組長負責對本組教師平時批改作業的監控查評，可以會同作業布置與批改副組長對教師的批改進行不定期的抽檢。

第四、教師的作業檢查結果如實記錄教師業務考核。

雞東縣永和中學 2012、3

作業布置與批改實施方案

學 校：永和中學

日 期：2012、3

第五篇：作業布置與批改的要求

作業布置與批改的要求

作業練習是教學過程的一個重要組成部分，是課堂教學的延續，它是以學生獨立活動的形式完成特定的教學任務，鞏固所學知識。同時，也是教師檢查教學效果，了解學生學習情況，不斷改進教學方法的重要渠道。

學生的作業是課堂教學的繼續，是教學工作一個有機組成部分，是提高教學質量的重要環節。

一、作業內容要精選

作業要有典型性，分量要適當，難易要適度，要有利于學生對知識的理解和鞏固，有利于學生能力的發展。杜絕機械重復或懲罰性作業。除了布置一定書面作業外，還要適當布置預習、復習、閱讀、實驗、參觀、采訪、調查、制作等實踐性作業，以提高學生的自學、觀察、動手能力，使學生的素質獲得全面、充分、協調的發展。

二、作業的布置要有層次

布置作業和練習可分三個層次。以分別適合學習困難的學生、中等生、優等生，學生根據自己的實際可選做一組（最低要求）或兩組。

三、各科作業的總量要適中

課堂練習和課外作業是加深理解和鞏固新知識的重要措施。根據學生程度，可在必做題外另加少量難度稍大的選做題，但要嚴格控制作業總量。各學科教師均應按照教育行政部門規定的作業量時限布置作業，各學科間要注意協調作業的總量。學校必檢作業要求備課組內 統一內容，統一作業本，統一格式。作業書寫工整，卷面整潔。不合要求的要督促學生重做，缺交的要補做，做錯的要更正。

四、作業書寫要求：

（一）各類作業本封面保持干凈、整潔、不卷角，作業本上不隨意涂抹；

（二）作業書寫要工整、規范，書寫格式要符合要求。字體端正、美觀，字跡清楚、整潔，要求寫正筆楷書，不能寫行楷、行書或草書。一次作業中前后用筆要統一，一本作業中前后用筆要統一；連線、劃線等需要做圖的題一律用直尺、三角板、量角器、圓規等學習工具，用鉛筆做圖；

（三）每次作業應寫清標題，作業和作業之間，應留出兩行空隙，以便分清眉目，但在換頁時不留空行。方格本子標點符號要占一格，橫行本子的標點符號也應占一定的位置；

（四）用優質紙的日記本時，應順次正反兩面使用，不要只寫單面，造成浪費；

（五）教導學生做作業時盡量一次做正確，字一次寫正確，不提倡使用改正液，修正帶，不能隨意亂抹亂畫，不能隨意空半頁紙或撕本子，要養成良好的作業書寫習慣。

五、作業批改

（一）作業批改既是對學生學習的指導，又是收集教學效果反饋信息的重要手段。各類作業要求全收全改，作業批改要認真仔細，評語書寫要工整，符號要統一，評價要恰當。課堂練習要落到實處，部 分練習應精批細改或面批面改。日記、周記可采取定期查閱的辦法。教師對批改的作業應作出評價。提倡根據學生年齡特點進行個性化評價；

（二）提倡學生自我訂正、修改作業，養成自我檢查，反復探究的良好習慣；

（三）作業批改要及時，一般應在下一堂課前將作業本發給學生，要求學生認真查看教師的批改或評語，并根據教師批改要求訂正或重作。學生對教師批改有不同意見的，允許學生口頭或書面向教師申述；

（四）要做好作業批改記錄和講評，對獨創性的見解和代表性的錯誤應予記錄，作為講評和輔導的依據。作業講評要鼓勵先進，啟發和幫助后進，切忌挫傷學生的自尊心和積極性；

（五）教師進行作業批改的改革實驗，須經學校批準，不允許借口改革放松對作業批改的要求。

附：作業批改符號的規定

1、“×”錯字。打在字的上面；錯題打在題的上面；

2、“□”訂正。劃在錯別字的左右空白處，由學生改正；

3、“—”刪句或刪段。劃在被刪的句子上；

4、“√”漏字。記在漏字處的上方；

5、“√”漏句。記在漏句處的上方；

6、“∞”好的句子。記在好句的下方；

7、“︱”別字。劃在別字的右邊；

8、“Ｚ”調換。劃在調換的地方；

9、“△”保留用它。劃在留用字句上；

10、“？”這里有毛病。打在病句或錯題上；

11、“√”對的。打在題目之右，可由學生自己改正；

12、按新課程理念精神，倡導教師采用激勵性語言或圖章符號（內容自選），對學生的作業做出等級評價。