第一篇：道口小學關(guān)于作業(yè)布置與批改的要求

道口小學關(guān)于作業(yè)布置與批改的要求

作業(yè)是學生復習鞏固知識、反饋教學效果的重要方式，教師要根據(jù)教學大綱要求、教材內(nèi)容和學生實際，精心設(shè)計與布置作業(yè)，并保證作業(yè)質(zhì)量與批改水平。

一、布置作業(yè)要求

1．各年級、各學科布置作業(yè)要有計劃性、針對性和典型性。

2．語文、數(shù)學可留書面家庭作業(yè)，其它學科一律不留書面家庭作業(yè)，鞏固練習在課內(nèi)完成。

3．布置作業(yè)適量，教師不得布置機械重復和大量抄寫的作業(yè)，要減輕學生過重的課業(yè)負擔。不得以多留作業(yè)作為懲罰學生的手段。

4．貫徹因材施教的原則，要針對不同程度的學生，分層次布置作業(yè)，由學生根據(jù)自己實際選擇“作業(yè)自助餐”。真正做到優(yōu)秀學生吃飽，中等學生吃好，學習有困難的學生吃得了，消化好。

5．學生家庭書面作業(yè)實行總量控制。

一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級除語文、數(shù)學外不留書面家庭作業(yè)。語文、數(shù)學書面作業(yè)每天不超過1小時。提倡布置探究性、實踐性的家庭作業(yè)。

二、批改作業(yè)要求

1．作業(yè)及時批改、及時反饋，出現(xiàn)的問題要及時糾正。

2．語文作業(yè)每課批一次，作文每次或間次分為精批與略批。精批要做到有總批和眉批，從標點符號到字、詞、句、段、章都要進行修改；略批只有總批，內(nèi)容小修改。要重視學生的二次甚至多次修改。

3．數(shù)學、科學等科目作業(yè)教師要全批全改。必要時，對學生作業(yè)進行面批面改，加強指導，個別輔助。

4．教師要經(jīng)常指導學生做作業(yè)的方法。各科口頭作業(yè)要以抽查形式予以檢查。

5．作業(yè)批改認真細致，準確無誤，無漏批、批錯現(xiàn)象。

6．作業(yè)批改一律用紅筆。綜合情況用等級或評語給予評價，要簽批改時間。

7．做好作業(yè)批改記錄和分析，講求實效，教導處定期檢查。

8．嚴格按照學校對各科作業(yè)的統(tǒng)一要求，對不符合要求的作業(yè)，要在進行具體幫助指導之后，讓其重做。

第二篇：作業(yè)布置與批改要求

作業(yè)布置與批改要求

一、基本原則：

倡導“五必”：即：有練必選、有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾。

二、作業(yè)布臵的具體要求

1、學生作業(yè)資料的選擇要經(jīng)過備課組集體研究，同一年級學生作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)量要基本統(tǒng)一，每個班級要在班主任的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，合理布臵各科作業(yè)，嚴格控制學生作業(yè)總量。

2、先“下水”后選題，堅持 “有布臵，教師必先做”的原則。教師應把所教科目的習題先做一遍，從而了解作業(yè)的廣度、深度，弄清各類習題的編排意圖和要求，掌握易出現(xiàn)的問題，對教材內(nèi)容與習題如何配合做到心中有數(shù)，更好地指導學生完成作業(yè)。

3、精選作業(yè)的內(nèi)容。要根據(jù)學習內(nèi)容、階段教學要求及學生實際選題，突出針對性、基礎(chǔ)性、層次性、思維性。作業(yè)分量和深廣難度要適當，要有選擇地使用現(xiàn)成的練習冊或習題集。要避免機械的重復訓練，杜絕把作業(yè)作為處罰學生的手段。

4、實施“基本作業(yè)+彈性作業(yè)”的作業(yè)布臵模式，不搞“一刀切”。建立教師布臵作業(yè)登記制度，明確基本作業(yè)與彈性作業(yè)，作業(yè)量、難易度應保證大部分學生能獨立完成。減少并逐步杜絕作業(yè)抄襲現(xiàn)象，以提高作業(yè)訓練的實效性。要制訂彈性作業(yè)布臵方案，彈性作業(yè)可分為題量彈性和題型彈性，學生的層次可通過教師評判和學生問卷調(diào)查的形式來確定。對不同層次的學生可布臵不同題量的彈性作業(yè)并由學生自己選擇題型。

5、作業(yè)的形式可以是口頭的、書面的、操作演示、查閱資 料和實踐活動等。

6、教師要引導學生有序整理練習、試卷，分類建立自己的“錯題檔案”或“糾錯本”。并養(yǎng)成經(jīng)常翻看的好習慣，抓實學生的錯題訂正，提高目標達成度。

三、作業(yè)批改的具體要求

1、教師一律用紅筆批改，正確的劃“√”，錯誤的劃“×”，對作業(yè)中的關(guān)鍵性錯誤要予以修正或以紅線劃出，必要時加眉批或總批予以說明。批改的符號要規(guī)范、清楚明白，批改文字要工整、端正。

2、批改要評定等級（分數(shù)），并形成學期平時成績記錄。提倡使用人性化評語，評語要貼切、中肯，并對學生改進、完善有指導作用。發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中的獨特見解，要表揚鼓勵并有激勵性評語。

3、倡導多樣化的、富于實效的作業(yè)檢查與批改方式，嘗試簡單作業(yè)隨堂改，重、難點練習教師面批面改，小組合作批改，學生自改互改相結(jié)合的作業(yè)批改模式。充分發(fā)揮學生在作業(yè)批改中的主體作用，提高學生做作業(yè)的積極性和責任感。

4、加強作業(yè)講評。每個教師要針對學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，做好針對性講評，幫助學生總結(jié)經(jīng)驗教訓，培養(yǎng)學生積極主動、認真規(guī)范地完成作業(yè)的良好習慣。

5、有錯誤的作業(yè)要求學生及時訂正，并保留原痕跡，對于學生訂正的作業(yè)，要進行復批；未訂正的作業(yè)要堅持按要求訂正。

四、督查

1、督查實施主體：備課組長、年級組長。教務處、分管校長在備課組長檢查的基礎(chǔ)上抽查。

2、督查主要內(nèi)容：一是根據(jù)上述要求檢查作業(yè)質(zhì)量、批改質(zhì)量和學生作業(yè)整理情況，二是對學生做過的作業(yè)定期抽測，檢查作業(yè)達成度。

3、督查程序和要求：①作業(yè)質(zhì)量和批改質(zhì)量檢查。先由備課組、年級組全面檢查，教務處、分管校長抽查。②練習達成度檢測。備課組定期抽取各科學生做過、錯誤率較多，教師批改講評過的的作業(yè)、練習組成一份試卷，用一節(jié)課時間讓學生重做。檢測試卷組成：原題60%左右，在原題基礎(chǔ)上的變式題40%左右。

4、每學期不定期舉行優(yōu)秀作業(yè)展示活動，樹立榜樣作用。

5、作業(yè)質(zhì)量和批改質(zhì)量評定結(jié)果納入教研組考核。

課堂教學常規(guī)要求

根據(jù)《江蘇省中小學管理規(guī)范》要求，為確保課堂教學規(guī)范有序進行，促使教師在課堂教學過程中做到為人師表、教書育人、嚴格管理，最大限度地提高課堂教學質(zhì)量，展示市一中教師良好的教學精神面貌，特制定教師課堂教學常規(guī)要求，望全體教師認真遵照執(zhí)行：

1．任課教師始終是課堂的第一責任人。教師必須認真擔負起課堂上教育教學的全部職責，必須作好充分準備才能進入課堂，必須自始至終關(guān)注課堂流程和學生的學習情況。

2．堅持預備鈴一響便準時到位。教師到達教室門口后面向?qū)W生站立，目視學生上課情態(tài)，并檢查學生課前準備情況，及時表揚鼓勵或批評教育，以創(chuàng)造良好的教學氛圍。

3．上課鈴響后，教師立即進入課堂，示意值日生喊“起立”，并迅速檢查學生起立致敬情況，師生相互問候后，再示意學生坐下，培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范。

4．在課堂教學過程中，教師要認真貫徹中學生守則和課堂規(guī)范，引導學生認真聽講，積極思考，集中精力學習，養(yǎng)成良好的課堂學習習慣，努力提高課堂教與學的效率。

5．課堂教學中，教師要注重學生的站姿、坐姿和看書、寫字姿勢以及聽講狀態(tài)，根據(jù)情況及時糾正。要求學生站直坐正。學生看書寫字時，教師應采取有效措施，保護其視力。輔導細致、耐心，因材施教。不得以任何理由拒絕學生進入課堂。

6．教師必須既管教又管導，嚴格課堂常規(guī)紀律，搞好組織教學，對違反課堂常規(guī)要求的學生（如睡覺、玩東西等）要及 4 時提醒，及時教育，并登記到班級常規(guī)記載表中，要堅持正面教育，以理服人。

7．教師要為人師表，注意言傳身教。教師不能穿奇裝異服或濃妝艷抹（可化淡妝）進入課堂，課堂上應落落大方，教態(tài)自然親切。教師在課堂上必須使用禮貌語言、職業(yè)語言，講究語言藝術(shù)，嚴禁語言粗俗、動作粗魯。教育學生要嚴格，但不得打罵學生，無言語刺激、挖苦、諷刺學生的現(xiàn)象；不得以任何形式體罰或變相體罰學生，不得在課堂上發(fā)泄個人怨氣。

8．教師必須做到上課不遲到，不提前下課、不拖堂、不擅自離開課堂，保證按時上、下課。課前不飲酒。在課堂上，除身體不適（事先需向教導處說明）及批改作業(yè)外，教師不得坐著講課，不得吸煙，不得出現(xiàn)手扶課桌、身姿扭曲歪斜等現(xiàn)象；不得使用手機等通訊工具；不得在課堂上抽煙、隨地吐痰、亂丟粉筆頭、紙屑等；語言清晰、標準、親切，不得用方言授課，板書規(guī)范，書寫標準、清晰、簡要、不繁瑣；教學能緊扣教材重難點，能面向全體學生，做到生動有趣。

9．在各個專用教室或室外課上課前，應由課代表組織學生整隊入專用教室或場地。如果該節(jié)課有眼保健操，應要求學生在專用室（教師自行安排好學生提前入專用教室）。在各個專用教室專用室上課時，教師必須教育學生嚴格執(zhí)行有關(guān)規(guī)定，愛護各專用教室的儀器、設(shè)備，認真指導學生掌握各項操作，切實搞好組織工作。下課后應要求學生將椅凳擺放在課桌下，整理好桌凳及室內(nèi)物品，切斷電源、填寫好記錄后離開教室。教師自始至終切實搞好組織工作。

10.下課鈴一響，教師應立即結(jié)束授課，并示意：“下課”。值日生喊“起立”，全體學生起立站好后要求齊說“謝謝老師”，經(jīng)教師示意后方能離開教室。如有其他人員聽課，教師應示意學生請聽課人先離開教室，必要時鼓掌歡送。

11.教師應不斷改進教學方法，努力運用現(xiàn)代教學手段。教師講授時間不得過長，學生學習時間應盡量保證，發(fā)言率不低于40%；輔導細致、耐心，因材施教；不得以任何理由拒絕學生進入課堂。

12.教師不經(jīng)批準不得私自調(diào)課，不得私自將音、體、美、勞、自習等課改上其它課。教師不得隨意更改、增刪教材，必須按時完成教學任務。

對于違反以上規(guī)定或造成不良后果的，學校將追究任課教師的教學責任，并與年終的考核、評優(yōu)、晉級掛鉤。

第三篇：小學作業(yè)布置及批改要求

小學作業(yè)布置及批改要求

為積極貫徹落實《市中區(qū)關(guān)于“精心進行作業(yè)教學”的指導意見》精神，切實減輕學生課業(yè)負擔，提高作業(yè)實效，經(jīng)廣泛征求意見，現(xiàn)就作業(yè)改革，提出以下要求，望各學校認真貫徹執(zhí)行。

語文學科

一、總體要求

進一步優(yōu)化課內(nèi)外作業(yè)設(shè)置與批改，提高作業(yè)教學效益，把時間還給孩子，把健康還給孩子，把能力還給孩子。

二、具體要求

（一）作業(yè)設(shè)置及批改要求： 低年級：

一年級：①拼音（一課一次）。

②四線田格（先帶拼音把生字寫2—3遍，再在后面跟著組兩個或三個詞語，詞語不必帶拼音。教師全批全改。）

二年級：①字詞本（先把生字寫2-3遍，再在后面跟組2-3個詞語。教師全批全改。）

②寫話（每學期不少于8次，指導學生寫簡短的片段，不要求字數(shù)，把意思寫清楚，句子寫通順即可。教師全批全改。）一、二年級共同：

①基礎(chǔ)訓練（教師全批全改。實踐園根據(jù)實際情況選做，可與語文學科實踐作業(yè)結(jié)合，其他題目全做。）

②寫字。（使用《寫字教與學》教材，保質(zhì)保量。保證學生每天中午20分鐘的練字時間教師認真指導，全批全改，圈出不足，及時更正（可單設(shè)練字本，練習次數(shù)及內(nèi)容多少不限）。

中高年級：

1.大作文 每學期不少于8篇（六年級6篇）。

大作文采用師生共批的形式，先由教師瀏覽作文，篩選例文，進行作文講評，指導學生批改，在此基礎(chǔ)上讓學生互相批閱，從勾出錯別字，畫出病

句，再到布局謀篇，寫出總評。（要分組進行，學生要全員參與，不能僅由幾個優(yōu)秀生代替教師完成此項工作。）改完交給教師，教師瀏覽批改情況，發(fā)現(xiàn)問題進行反饋，同時對學生作文及批改情況進行復評。對不符合基本要求的學生作文，教師要耐心批改，提倡面批，將作文修改貫穿于作文教學全過程。要有書寫質(zhì)量等級和文章質(zhì)量等級，等級寫在題目右上角）。

2.寫字。

使用《寫字教與學》教材，保質(zhì)保量，保證學生每天中午20分鐘的練字時間，讓學生練一手好字。教師認真指導，全批全改，圈出不足，及時更正（可單設(shè)練字本，練習次數(shù)及內(nèi)容多少不限）。

3.讀書筆記。

①要求學生在所閱讀的書上勾畫出優(yōu)美句段，圈畫出重點詞語，然后在旁邊寫出感受、體會，簡評書中人物、故事等。批注內(nèi)容多少不限，注重實效。

②要求學生定期寫出近段讀書心得（感受），班級定期舉行讀書交流活動（讀書感想評比、展示，讀書交流會等。）班級將每次讀書心得裝訂成冊，設(shè)計封面，制作讀書心得集，讓學生輪流借閱。每月一次，每學期不少于3次。

③各班級每學期要創(chuàng)辦一期讀書小報。創(chuàng)辦讀書小報時，教師要認真指導，確定好主題，設(shè)計好版塊，保證內(nèi)容豐富，版面設(shè)計科學合理。班級舉行讀書小報展示評比活動。

4.小練筆

設(shè)專本（也可以使用小作文本），內(nèi)容涉及教材中的小練筆、生活中的所見所聞等，每學期保底8次，采用師生共批的形式批閱。

5.課堂作業(yè)使用基礎(chǔ)訓練，題目可以選做（有些偏題、不好操作的題可以不做），教師要全批全改。

6.家庭作業(yè)

①預習作業(yè)：專設(shè)預習作業(yè)本，每課一次，教師要每課設(shè)計預習提綱，指導學生進行自主預習，教師及時檢查、了解學生的預習情況，不斷提出改

進要求，努力把學生預習落到實處，做到學生不預習不講，預習不到位不講，課文讀不熟不講。預習作業(yè)格式：

課題——預習提綱——預習筆記——預習情況反饋（教師抽查、學生互查）。

②配套練習，學生互批，教師抽批。(教師根據(jù)自身、班級實際情況靈活安排完成進度，確實跟不上進度，可以留部分練習題在復習時使用，但學期末必須全部完成。)7.學科實踐活動作業(yè)（每學期2次，可與讀書手抄報、讀書感受或教材中的語文綜合實踐活動結(jié)合。根據(jù)作業(yè)形式師生共批或展示、評比。）

（二）作業(yè)書寫要求：

1.一、二年級用鉛筆書寫；三、四、五、六年級用鋼筆書寫；不得使用圓珠筆書寫。

2.教師要對學生明確提出書寫姿勢及執(zhí)筆要求。

3.書寫認真、工整；字跡大小均勻，盡量不用橡皮，禁用修正液和修正紙。

（三）關(guān)于單元自測：在A卷或B卷中，教師擇優(yōu)使用其中一套（每單元可以不同）。另一套作為練習使用，題目可以有所選擇。測試分析，可以根據(jù)班級測試情況靈活安排，每學期至少保證有4次即可，期中考試前后各兩次。

數(shù)學學科

一、作業(yè)布置要求：

立足于精心設(shè)計，增強實效、減輕負擔。教師要根據(jù)教學目標與學生的學習情況設(shè)計富有針對性的作業(yè)。具體如下：

⑴布置作業(yè)難易適中，要根據(jù)不同的課型優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計，做到量度、密度、難度、坡度得當，對后進生和優(yōu)秀生要分別設(shè)計基礎(chǔ)題和提高題。

⑵作業(yè)份量要適中，革除機械重復的作業(yè)，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，對課后作業(yè)布置量為一、二年級不留書面的家庭作業(yè)，三、四年級不超過半小時，五、六年級不超過一小時。嚴禁用增加作業(yè)量的方式變相體罰學

生。

⑶作業(yè)形式：要講求多樣化，有書面作業(yè)、口頭作業(yè)和實踐性作業(yè)等。⑷嚴格要求學生按時完成作業(yè)，凡課內(nèi)能完成的作業(yè)不要留到課外來完成，不能讓學生把課堂作業(yè)留過午過晚，做到當堂作業(yè)當堂完成，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

⑸作業(yè)布置要分層，設(shè)立分層作業(yè)記錄本。針對不同程度的學生提出不同的作業(yè)要求，提供不同的作業(yè)內(nèi)容，提出不同的作業(yè)形式，供學生自主選擇，確保實現(xiàn)扶差、促中、培優(yōu)的目標實現(xiàn)。教師要培養(yǎng)中、高年級學生自主設(shè)計（選擇、確定）作業(yè)的能力，養(yǎng)成主動學習的良好習慣，在作業(yè)難度與作業(yè)量上，后進生以雙基要求為準，中等生著重于對知識的運用，優(yōu)生則以綜合與提高為標準要求。在作業(yè)量上，以中等生為標準，對優(yōu)生另加

一、兩道難度稍大的思考題，后進生的作業(yè)量一般是中等生的三分之二，其他的作為選做題，力求使全體學生在同一時間、條件下創(chuàng)造出不同的勞動價值，還可以根據(jù)學生的不同情況，設(shè)計富有實踐性和操作性的作業(yè)，讓學生在操作、實踐中培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，使不同程度的學生都能得到不同的發(fā)展。

二、作業(yè)批改要求：

及時、正確，批注提倡運用短語加等級，盡可能讓學生能及時地獲得作業(yè)的反饋信息。具體如下：

⑴ 批改作業(yè)必須認真負責，做到準確、及時，字跡要寫得工整，做學生書寫的榜樣，要多鼓勵，少指責。

⑵ 1-6年級課內(nèi)作業(yè)要全閱，個別性錯誤要在課后個別輔導，一般性錯誤要在全班組織講評，培養(yǎng)學生及時訂正的習慣。

⑶課外作業(yè)可根據(jù)情況由科任教師自行決定，方式可任選如下一種：A：抽批；B：學生批（培養(yǎng)小助手、組長、優(yōu)等生等）；C：同桌學生互批互改；D：自我批改等。

⑷ 單元、期中考查、期末考應全批，并及時做好個別輔導與組織講評工作。

⑸教師批改作業(yè)要與學生自主評價、自主訂正作業(yè)有機結(jié)合起來，對作業(yè)中所反映出普遍性錯誤或典型錯例，要做好作業(yè)批改記載。對于有創(chuàng)造性的優(yōu)解要及時推廣，對于典型以及普遍性的錯例要分析原因，并進行反饋、評講，要把批閱作業(yè)作為提高教學質(zhì)量的必要途徑，同時，要通過學生作業(yè)反饋的信息，及時調(diào)節(jié)教學進程，調(diào)整教學行為。

三、作業(yè)次數(shù)要求：

數(shù)學實踐作業(yè)每年級每學期2次，全批全改；一二年級課堂作業(yè)次數(shù)不得少于25次，可用《基礎(chǔ)訓練》代替；3-6年級課堂作業(yè)次數(shù)不得少于20次，《配套練習冊》與《基礎(chǔ)訓練》可根據(jù)實際情況設(shè)置為家庭作業(yè)或課堂練習，全批全改，批改形式可多樣。

四、個性化作業(yè)改革要求：

骨干教師可以利用學校創(chuàng)新平臺，對作業(yè)設(shè)置及批改進行個性化改革，根據(jù)本班學生的特點進行分層布置，少些機械性的作業(yè)，多些實效性作業(yè)等等。同時作業(yè)的格式、學生書寫、作業(yè)質(zhì)量、教師批改情況等必須符合要求，并報教學研究中心批準。

英語學科

一、作業(yè)設(shè)置

學生作業(yè)要針對各年級、各學科教學的實際，科學設(shè)置。三年級上學期以口頭和聽力作業(yè)為主，三年級下學期出現(xiàn)字母書寫、口頭作業(yè)，四、五、六年級布置書面作業(yè)。各年級可根據(jù)不同話題布置一些任務性作業(yè)，如收集生活中的字母，調(diào)查同學們的生日，制作菜單，配畫作業(yè)，制作英語小書，制作英語小報等。各單位可結(jié)合《英語基礎(chǔ)訓練》及《配套練習冊》來布置作業(yè)。

二、作業(yè)布置

1、作業(yè)形式要靈活多樣，能夠激發(fā)學生的學習興趣，既有利于基礎(chǔ)知識的鞏固、基本能力的培養(yǎng)、又要有利于培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)造性思維能力。作業(yè)既要注意深度，又要注意廣度，如教學中既要有專項基礎(chǔ)訓

練的作業(yè)，又要有靈活綜合性作業(yè)。盡量避免機械重復、單調(diào)乏味的作業(yè)。

2、作業(yè)布置要緊扣教學重點，份量要適量，盡量當堂完成。要針對學生的差異提出不同的要求。

3、教師可布置一些圖文并茂，具有一定實踐性、綜合性、創(chuàng)新性的作業(yè)，也可以鼓勵學生自己設(shè)計作業(yè)，教師加以指導，對有創(chuàng)意的作業(yè)進行表揚和獎勵。

4、除書面作業(yè)外，各教師可根據(jù)需要設(shè)計閱讀、背誦、實踐等方面的作業(yè)，開展豐富多采的實踐活動（如制作卡片、英語手抄報等）。另外還要嚴格按照《山東省普通中小學基本管理規(guī)范》規(guī)定的小學各年級家庭作業(yè)的時間，控制學生的家庭作業(yè)量。嚴禁懲罰性作業(yè)。

5、具體要求如下： 四、五、六年級書面作業(yè)每單元2次，每次作業(yè)量不超過十分鐘。布置的作業(yè)可分口頭、聽力和書面等不同形式。適當增加聽說和模仿錄音作業(yè)，如英文歌曲演唱、英文詩歌朗誦等趣味性比較強的作業(yè)。

三、作業(yè)要求

1、英語三年級不要求書面作業(yè)；四、五、六年級書面作業(yè)一律用鋼筆書寫。

2、對學生作業(yè)要嚴格要求，使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。姿勢要端正，做到“三個一”；格式要整齊，書寫要認真，按時完成，認真檢查、按時收交，有錯就改，不懂就問。對不認真完成作業(yè)的學生，要認真分析原因，耐心教育，促其完成。

3、簿本要整潔。學生要養(yǎng)成愛護薄本的良好習慣，作業(yè)封面在學期初由教師指導學生用藍色或黑色鋼筆統(tǒng)一填寫上學校、班級以及學生姓名。做作業(yè)時，寫錯的字、詞，低年級可用斜線劃去，高年級可用刪改符號刪除，不準涂黑，不準使用涂改液和改字紙。嚴禁學生在作業(yè)本上亂涂亂畫。一題或一頁中改動多處時，應注明作廢，重新抄寫，不準隨便撕作業(yè)紙，不允許在老師寫批語的格上書寫作業(yè)。上次做錯的題要在下次做作業(yè)前，及時訂正,必要時教師進行面批。

4、格式要正確

（1）每次作業(yè)要求學生用英語寫上單元課題、日期，課題要寫在第一行的正中。

（2）每次作業(yè)要求左右留下適度的空格。作業(yè)題目的序號一律寫在作業(yè)左邊的空格內(nèi)。

（3）書寫一律采用教科書上的手寫體字型。

（4）字母大、小寫要求按字母的筆順和在四線格中應占的位置書寫。單詞書寫時，詞與詞之間要求留有一定的空隙（以一個字母的寬度為宜）。

（5）句子書寫可根據(jù)句子的長短，每行一至兩句。要求大、小寫及標點符號書寫規(guī)范。

（6）填空或畫線字母讀音的要把線畫在四線格的第三線上。

四、作業(yè)批改

(1)教師批改作業(yè)時一律用紅筆批改，批改符號大小要適中（不超出兩個四線格）。

(2)教師批改要認真、及時，評價要恰當，提倡使用激勵性、啟發(fā)性、指導性批語，批語要規(guī)范、端正、清楚、正確，要使學生認得出、看得懂，對學生要具有示范作用，鼓勵教師寫個性化評語。

(3)作業(yè)批改要使用A、B、C、D進行等級評價，或給予“Good!”、“Very good!”等表揚用語，還可以用帶有激勵性質(zhì)的標志(如小紅花、小五星等)進行評價。批改后要求教師用英文寫出批改日期。

(4)作業(yè)批改要及時反饋，對作業(yè)特別好或有進步的學生要及時當眾表揚鼓勵；對作業(yè)有錯的同學要指導他們認真改錯。并定期進行作業(yè)展評，使每個孩子都能在贊揚和榜樣的激勵下養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。

(5)對作業(yè)中出現(xiàn)頻率較高的錯誤，教師應及時分析原因并在課上講評。(6)對學困生的作業(yè)要有計劃地“面批”、“面導”，在教師的指導下可以組織優(yōu)等生幫助學困生。

(7)多元評價的組織。提倡教師引導學生對自己、同學的作業(yè)或作品進行自評或互評。

常識學科

《綜合實踐活動》作業(yè)次數(shù)8－10次為宜，要有封面，封面上有作業(yè)時間，作業(yè)主題、班級；有計劃，可以每小組制定一份計劃；作業(yè)紙張要統(tǒng)一，教師要認真進行批改，要有一定的評語；要注意保存。

《品德與生活（社會）》、《科學》：本學期的常識作業(yè)用兩種形式，即課本的留白和實踐性作業(yè)相結(jié)合。留白有《品德與生活》、《品德與社會》、《科學》，以上學科中的留白要學生當堂完成，教師要及時批改。實踐性作業(yè)以小調(diào)查、畫一畫、貼一貼、小采訪、小制作等為主。《品德與生活》、《品德與社會》、《科學》三科的作業(yè)以《基礎(chǔ)訓練》為主，全批全改。各科實踐性作業(yè)教師認真進行批改。每學期不少于4次。

提示：各位老師，教學研究指導中心盡最大努力，在作業(yè)量上予以減少，請老師們保證作業(yè)質(zhì)量。在檢查中，如果發(fā)現(xiàn)作業(yè)質(zhì)量不高（比如學生書寫潦草，教師批改不認真、不規(guī)范，批語潦草等）現(xiàn)象，將進行全處通報。

各位老師，如果您對作業(yè)改革有自己的看法，有意進行某項或多項作業(yè)改革，歡迎您能及時提出申請，學校將大力支持。

第四篇：作業(yè)布置及批改要求

烏江鎮(zhèn)中心小學語文作業(yè)布置及批改要求

(討論稿)

合理布置、認真批改作業(yè)，是教師日常教學工作的重要組成部分。為使語文課堂教學更高效，語文作業(yè)的批改更規(guī)范，進一步提高語文教學質(zhì)量，使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。特對我校小學語文作業(yè)的布置及批改做以下要求：

1.一年級

拼音生字本：音和生字上下要對稱，按田字格要求，大小適中，間架結(jié)構(gòu)合理，美觀大方，教師要有范寫，評價和激勵同四線三格的要求。一課一次全批全改，錯誤當面指導學生訂正。有批改日期及記錄。

寫話本：兩周一篇，每學期不少于八篇。要求能用一到兩句完整的話敘述一件事。教師當堂批閱并指導改正錯別字及其它錯誤，有批改日期及記錄。

配套練習：字、詞、句的綜合訓練，在讓學生掌握鞏固知識的同時，繼續(xù)訓練學生的書寫。學生有改錯，有激勵性評價。一課一次全批全改，要求學生做后直接批閱再改錯再二次批改，發(fā)現(xiàn)共性問題全班講解。有批改日期及記錄。

口頭作業(yè)：教師布置的口頭作業(yè)，即課文的朗讀、預習及課文重點語段的背誦等。如果是家庭作業(yè)，要查家長簽字。課內(nèi)作業(yè)，根據(jù)時間可以安排小組內(nèi)互查，教師還可以在課余時間

第五篇：作業(yè)的布置與批改的要求

雞東縣永和中學作業(yè)的布置與批改實施方案

依據(jù)雞東縣教育局頒布的作業(yè)布置與批改實施方案，為了進一步落實教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神和《中小生作業(yè)布置與批改指導意見》的要求，深入推進改革課程改革，全面實施素質(zhì)教育，全面提升教學質(zhì)量。為了更好地指導我校常規(guī)教學，努力實現(xiàn)我校提出的“以作業(yè)批改為突破口，狠抓常規(guī)教學管理”的目標。作業(yè)是教學活動的有機組成部分，是課堂教學的繼續(xù)和延伸。它有助于檢驗學生新知識的掌握程度；有助于反映學生的學習成果、學習態(tài)度和意志品質(zhì)；有助于教師反饋教學效果和改進教學。特制訂永和中學作業(yè)布置與批改實施方案。

一、作業(yè)布置與批改的目的

作業(yè)是學校教學的有效延伸環(huán)節(jié)，是鞏固學生知識、培養(yǎng)學生能力、發(fā)展學生個性、提高學生綜合素質(zhì)的平臺，是反饋有效教學和實施因材實教的重要參照，是引導學生學習進步的階梯，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的陣地，對學生進行有效指導的重要手段。

1、學生方面

養(yǎng)成學生規(guī)范的書寫習慣，要求學生書寫姿勢正確，正確的使用鋼筆，規(guī)范的書寫漢字、英文、數(shù)字及各學科的符號等，學生作業(yè)本的保持整潔。

2、教師方面

教師認真執(zhí)行永和中學制定的作業(yè)布置與批改的原則及要求，并加強學生作業(yè)書寫的指導工作和作業(yè)批改的激勵性語言的使用，同時要注意為學生書寫方面作出示范性的表率。

二、作業(yè)布置與批改的原則

作業(yè)布置與批改要做到以下幾個原則。一是科學性原則。教師布置作業(yè)內(nèi)容必須依據(jù)“新課程標準”和教材的要求，符合中學生的認知水平，學生年齡特點，鞏固學生課堂上所學的知識與加深理解知識，并形成相應的技能技巧。

二是針對性原則。布置作業(yè)應根據(jù)學生情況和存在問題，適當設(shè)計，要達到能幫助學生掌握所學的內(nèi)容，促使他們認真、積極、創(chuàng)造性的完成作業(yè)，要通過作業(yè)充分發(fā)揮學生的主體作用。

三是層次性原則。作業(yè)內(nèi)容要由淺入深，由易到難，從模仿性練習，到熟練應用題目，做到層層遞進，逐步提高。

四是多樣性原則。要使學生在完成作業(yè)的過程中感受到發(fā)揮個人才智的快樂，必須注意作業(yè)形式的多樣化。經(jīng)常變換作業(yè)的性質(zhì)和形式，就會大大提高學生對作業(yè)的興趣。

五是互動性原則。必須改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀念：作業(yè)必須學生獨立完成。變部分獨立性作業(yè)為合作性作業(yè)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握知識與技能，做到師生互動，生生互動。

三、作業(yè)布置與批改的要求

1、作業(yè)布置

內(nèi)容要精選。作業(yè)要精心設(shè)計，形式要有利于激發(fā)學習興趣，在保證教學質(zhì)量的前提下，力求少而精。凡是布置學生完成的作業(yè)，明確每道題目的目的性和解答關(guān)鍵，精心選擇并準確把握作業(yè)的難易程度及完成時間。各學科應根據(jù)本學科的特點及不同類型的作業(yè)，提出作業(yè)書寫格式的規(guī)定要求，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

要求要明確。教師布置的作業(yè)，應明確規(guī)定完成時間，凡能在課內(nèi)完成的作業(yè)不到課外去做，不加重學生學習負擔。對較難的題目應向?qū)W生作適當?shù)奶崾荆瑔l(fā)學生獨立思考，但不能越俎代庖。布置作業(yè)要有全局觀念，嚴格控制課外作業(yè)的總量，每日課外作業(yè)總量控制，學生應在1.5小時以內(nèi)完成。

學生態(tài)度要端正。教師引導學生先復習后作業(yè)，獨立思考，按時完成作業(yè)；作業(yè)書寫要工整，字體要規(guī)范，格式要統(tǒng)一；學生獨立完成，嚴禁抄襲。

數(shù)量要適當。作業(yè)的難易要適度，主要以中等學生水平為準；設(shè)計要有梯度，有明確的目的；提倡針對學生的不同水平設(shè)計必做題和選做題, 必做題是完成教學目標必須要做的題目，備課組應統(tǒng)一要求；選做題、提高題是供學有余力的學生做，鼓勵他們冒尖。教師不得布置機械重復和大量抄寫的作業(yè)。

作業(yè)量基本要求：

Ａ．語文科的大作文，每學期6—8篇，小作文每周1篇，書面作業(yè)每周2次。

Ｂ．數(shù)學書面作業(yè)每周不少于3次；

Ｃ．英語科書面作業(yè)（包括作文）每周不少于3次。

Ｄ．物理、化學、生物、政治、歷史、地理學科書面作業(yè)每周2次。作業(yè)量的基本時間：

每次作業(yè)用時，數(shù)學不超過30分鐘，其他學科20分鐘。

形式可多樣。作業(yè)布置應力求全面，主要有課外書面作業(yè)、預習作業(yè)、復習作業(yè)、實驗操作、口頭練習、聽寫練習等。教材配套作業(yè)、征訂教輔材料、教師印制的講義練習、口頭作業(yè)、實驗操作性作業(yè)、研究性作業(yè)等。

收繳要及時。當天布置的作業(yè)原則上應第二天早晨由課代表收齊并上繳給教師。

2、作業(yè)批改 1）、批改方式

根據(jù)教材及學生實際作業(yè)批改可采用全批全改、精批細改、分組批改、面批面改、課堂講評等形式：

第一、全批全改。對學生上交的作業(yè)，教師進行逐一批改，全面了解學生的課堂學習掌握情況。

第二、精批細改。找出成績好、中、差三類學生的作業(yè)各8——10本，進行精批細改，了解各個層次學生的學習情況，是否掌握了所學知識，以便進行分類輔導。

第三、分組批改。將作業(yè)按學習小組分開，指定一名學習較好的任組長，共同討論各習題的解法及答案，教師綜合各組意見后公布標準答案，然后各組成員流水作業(yè)進行批改。

第四、面批面改。為了更好的貫徹因材施教的教學原則，針對每個學生的知識差異，作業(yè)面批面改進行，方法卻因人而異。作業(yè)做的較好的，指出其優(yōu)點，教師應給予表揚；對于作業(yè)錯誤較多的后進生給予關(guān)心愛護，幫助分析錯誤的原因，使其掌握正確的改正方法；對做作業(yè)馬馬虎虎、不認真的學生，在批評教育的基礎(chǔ)上，做耐心的工作，使他們改正不良習慣。這樣能有效的發(fā)揮反饋校正快、學生掌握及時的特點，彌補了單元過關(guān)所不能達到的教學效果。

以上幾種批改作業(yè)的方法，教師可以交錯選用，提高作業(yè)的評改的時效性，發(fā)揮作業(yè)教學應有的作用。同時，作業(yè)批改既要有成績評定也要有描述性的評語，要寫清批改日期，作業(yè)批改后，要求學生改錯，并檢查核實。

2）、批改要求

第一、講科學重實效。書面作業(yè)原則上要求教師全收全改，口頭作業(yè)上課時抽查。教師要認真及時地批改學生的作業(yè)，做到一般作業(yè)當天批改，作文一周內(nèi)批改。嚴禁讓學生代批作業(yè)。對少數(shù)特殊學生（包括尖子生和學習困難學生）專門布置的作業(yè)，盡可能面批。

第二、批改作業(yè)，以鼓勵為主，采用評語、等級等進行評價，注明批改時間。

第三、作業(yè)批改要做好記錄，對學生存在的共性問題，進行分析，查找原因，在課堂教學中進行集中講評。

第四、作文的批改采取精批、略批、面批。每次精批二分之一，略批二分之一，確保每學期每人作文都有1-2次被面批。

四、作業(yè)布置與批改的管理

1、根據(jù)教育局的作業(yè)布置與批改的指導精神和求，成立永和中學作業(yè)布置與批改領(lǐng)導小組。

組 長：邊一師 副組長：趙文江

組 員：李小飛 王庚文 高旭東 孫煥麗 魏金濤 任福艷

2、批改檢查標準 第一、學生作業(yè)數(shù)量足； 第二、教師批改次數(shù)夠；

第三、教師批改認真，有批語或等級，有批改時間； 第四、學生作業(yè)整潔，書寫規(guī)范。第五、對學生訂正的題目有老師復批痕跡。第六、可根據(jù)學科特點，采用靈活多樣的批改方式，提倡評語式批改，以激勵為主。

3、檢查反饋制度

學校建立作業(yè)批改的定期檢查和不定期檢查制度，檢查結(jié)果記入教師業(yè)務檔案，檢查結(jié)果進行通報，對作業(yè)批改問題突出的教師進行約談。

第一、教務處負責組織對全體教師的作業(yè)批改檢查，主要在期中和期末考試期間進行；學期中原則上每周將進行不定班的抽查。

第二、年級組會同本年級備課組長每月不定期檢查一次，并將結(jié)果反饋給任課教師，對存在問題的教師限期整改。

第三、教研組長負責對本組教師平時批改作業(yè)的監(jiān)控查評，可以會同作業(yè)布置與批改副組長對教師的批改進行不定期的抽檢。

第四、教師的作業(yè)檢查結(jié)果如實記錄教師業(yè)務考核。

雞東縣永和中學 2012、3

作業(yè)布置與批改實施方案

學 校：永和中學

日 期：2012、3