第一篇：普安小學作業布置與批改管理制度

普安小學作業布置與批改管理制度

作業的布置和檢查是課堂教學的繼續，是學生鞏固所學知識、啟迪思維、參加實踐、培養興趣 不可缺少的步驟，是教師反饋教學效果、改進教學的重要手段。因此，所有任課教師都必須認真研究、精心選擇、不斷創新、及時批改，使批改作業成為提高教學質量的有效途徑之一。為此，根據我校實際，特制定本制度。

一、布置作業要求

1、各年級、各學科布置作業要有計劃性、針對性和典型性。

2、布置作業適量，教師不得布置機械重復和大量抄寫的作業，減輕學生過重的課業負擔。

3、教師不得以多留作業作為懲罰學生的手段。

4、教師作業布置要把握好數量限度、時間跨度和難易程度。數量限度要嚴格控制學生的作業總量；時間跨度是要對所布置的作業要有兼容性，注意新舊知識的銜接；難易程度適當。

二、批改作業總要求：

1.認真批改，作業成績用優良中差等第表示或用分值表示，注明批改日期。（有些學科如品德與生活、品德與社會的作業，可直接做在書本上，批改也可以在書本上，但要注明日期）

2.凡有錯的作業應督促學生及時訂正，及時再批。

3.如有必要，可針對學生的學習情況，有針對性地寫上評語。

4.語文作業3至6年級主要檢查課后練習和作文，1至2年級寫話、說話、生字。數學作業主要檢查練習題。英語作業檢查習題。高年級作文、低年級寫話要有眉批和總批，評語要準確恰當。多以鼓勵性語言為主，對錯別字、病句、優美句要批出，數學、英語除口答題和動手操作題外，做到全做全批。所有的配套教輔要全批全改，不納入平時的作業批改量中。

三、各學科要求

語文作業書寫及批改要求：

（一）學生作業：

1.規定的書面、口頭等課內外作業，都要按時按質按量完成。

2.認真完成作業。努力養成先復習后作業的習慣。作業獨立思考、不抄襲、不拖拉。教師批改指出的錯誤要及時訂正。3.保持作業本整潔，當次作業用筆一致，不得涂改教師所寫的評語和評定等第，不能隨意撕頁。4.書寫必須工整。執筆姿勢要正確，字要寫得端正、清楚，注意筆順規范化。5.作業格式要求：

（1）不同類型的作業要分不同的本子做，如生字抄寫簿、詞語抄寫簿、聽（默）寫簿、作文簿、周記簿等。

（2）規范每篇課文開始作業時、課題，每次作業應在單線外寫上題號，在線內寫作業題，兩題之間應空一行，兩次作業之間空幾行。

（3）作文題目寫在第一行正中，每節起行前空兩格，標點應占格，作文簿扉頁上寫上作文目錄。

（4）訂正：作業中的錯字、病句經教師標出，要及時訂正，造句明顯不通順的要重造。生字抄寫簿、聽（默）寫簿、作文簿、周記簿訂正在本子右邊的空白處；課堂作業本訂正在原體旁，先寫“訂正”，再訂正；其他作業簿一律從教師批改日期的下一行寫起，不得寫在原題上。

（5）每篇課文學完后必須聽寫本課詞語；每單元結束寫一篇大作文；周記一周練寫一篇，低段開始練習寫話、寫片斷。

（二）教師批改

1.教育學生按時按要求進行訂正，對不完成作業或作業馬虎的學生，要分析原因，耐心教育，嚴禁以罰做作業的形式變相處罰學生。

2.要認真細致，提倡逐題批改，防止誤批、漏批。批改符號要規范、統一正確的打“√”，錯誤的打“╳”。

3.批改作業用紅筆。批改字跡要工整、規范，對學生起示范作用，要有適當的批語，批語應符合學生的理解水平，立足鼓勵。

4.當天作業力求及時改好，按作業正確書寫工整程度評為優、良、及格、不及格四個等級或其它評定標準，要寫明日期，訂正的作業要再批。5.學生的作業如果有進步要及時鼓勵，對優秀作業要給予表揚。

數學作業書寫及批改要求：

（一）學生作業

1.認真完成作業，要養成先復習后作業的學習習慣，作業時要獨立思考，不抄襲，不漏做少做，不拖拉，教師批改中指出的錯誤及時訂正。

2.書寫必須工整，執筆姿勢要正確，一至三年級用鉛筆答題，四至六年級用鋼筆或水筆答題，作圖用鉛筆，數字、符號要端正、清楚。3.作業內容來自：

(1)數學書上的想想做做、練習、復習；(2)《數學課堂作業本(3)《數學練習冊》(4)補充的習題。

作業設計，我們倡導分層練習，堅決杜絕作業設計、布置隨心所欲，作業設計突出“五性”：基礎性、探索性、開放性、綜合性、應用性。

（二）教師批改

1.教育學生按時按要求進行訂正，對不完成作業或作業馬虎的學生，要分析原因，耐心教育，嚴禁以罰做作業的形式變相處罰學生。

2.認真及時批改作業。正確的打“√”，錯誤的打“╳”。作業成績用指定規范的等級符號表示，并寫明批改日期。

3.凡有錯的作業應督促學生及時訂正。課堂作業本、口算訓練本允許在原處旁邊訂正，其它作業應訂正在作業后面，學生訂正后教師應及時再批。4.如有必要，可針對學生的學習情況，有針對性地寫上簡單的評語。5.數學簿、數學課堂作業本要求教師親自批改；數學口算訓練允許學生互批互改。

6.對學習困難學生的作業，可當面批改，給予指導、幫助。

7.診斷性練習：認真、正確地使用好市教研室發的診斷性練習，每做必改，改后認真分析講解，學生訂正時先寫“訂正：”，然后再訂正。學生訂正后教師要仔細檢查。

英語作業書寫及批改要求：

（一）學生作業 1.認真按時完成作業，養成先復習后作業的學習習慣，作業時要獨立思考，不抄襲、不拖拉，教師批改中指出的錯誤應及時訂正。

2.保持書面整潔，書寫必須工整，執筆姿勢正確，字母要寫端正、清楚、注意筆畫、筆順規范化。3.作業格式要求：

（1）抄寫字母、單詞、詞組時，將英語簿折成若干格，注意書寫端正、整潔。抄寫句子時，紙張左右各空一厘米，句子開頭第一個字母要大寫，同時必須注意標點符號書寫的規范化。

（2）兩次作業之間有空隙，以兩行為準。

（3）作業類型：抄寫本，聽寫本，課堂作業本。

（4）每課學后，要布置學生聽磁帶讀音作業（也要求家長協助）。

（二）教師批改

1.認真批改作業，每次批改要求及時訂正，并做好再批工作，做到不漏批、錯批每一本本子。課堂作業本可讓學生互相批改，但教師要及時講解、反饋。2.對作業特別優秀的同學，建議在日期右方寫上“good、very good”等評語，也可根據學生作業的完美程度，有針對性地寫上簡單的評語。

3.凡有錯誤的作業，督促學生及時訂正，一般均應訂正在作業下面，及時再批。

4.診斷性練習：認真、正確地使用好市教研室發的診斷性練習，每做必改，改后認真分析講解，學生訂正時先寫“訂正：”，然后再訂正。學生訂正后教師要仔細檢查。

三、學校檢查反饋制度

學校建立作業批改的檢查、抽查和不定期查評制度，檢查結果記入教師業務檔案。

1、教導處負責組織查評，每學期檢查兩次，時間為期中和期末統考前。中途將進行不定期的抽查。

2、各年級組組長每月至少檢查一次，檢查工作要嚴肅、認真。每次檢查對作業布置與批改的次數、題量、批改質量等情況如實記載，并把檢查結果反饋給教師本人和教務處，對存在問題的教師限期整改。

普安小學教務處

第二篇：學校作業布置批改管理制度

學校作業布置批改管理制度范文

一、作業布置要求

（一）教師布置作業堅持“精選、先做、精析”。

教師要精心進行作業布置,關注學生的個體差異，增強作業的層次性、適應性和可選擇性，滿足學生的不同發展需求。

（二）減輕學生過重負擔，激發學生學習興趣。

幫助學生養成良好的學習習慣，掌握科學學習方法，提高發現問題、分析問題和解決問題的能力，培養獨立性、責任心、創新精神。

三、作業建設基本要求

（一）總量要求

教師布置的家庭作業科目及作業量應嚴格按照上級有關規定執行，小學一、二年級不留書面家庭作業，其他年級除語文、數學外不留書面家庭作業，語文、數學書面作業每天不超過1小時。

（二）作業設計與布置要求

1.學校各學科教研組必須堅持每周研究一次學生作業布置，在作業內容、數量、要求等方面，經過組內成員集體討論，提出學生作業周布置計劃。最后由教導處進行審批。

2.精選作業內容，實施有效作業，確保作業具有典型性和啟發性。作業的布置要依據新課程標準和教材內容及課程目標要求，認真精選具有典型性和代表性的習題，要有利于學生理解和鞏固所學知識，激活思維，培養創新能力。

3.豐富作業形式，提倡布置探究性、實踐性的家庭作業。

作業形式應結合學生的實際，除布置一定量的家庭書面作業外，應加強作業形式的靈活性和趣味性，調動學生的學習積極性和創造力。既要有練習型、準備型作業，也要有擴展型、創造型作業。除書面作業外，要鼓勵編制口語交際作業、綜合實踐作業、實驗操作作業，逐步實現作業形式的多樣化和個性化。

4.尊重學生學習上的差異性，給學生選擇的權利。提倡“必做作業＋選做作業”模式，使各層次的學生都有收獲。

5.建立教師“先做作業”制度。凡是要求學生做的作業，教師必須先做一遍。教師在先做作業的過程中，了解作業的難易程度、所需時間、規范格式、容易出錯的地方和適宜的學生群體，做到布置作業適量且具有針對性。

6.堅決杜絕給學生布置機械性、重復性、難度過大的作業。不允許教師用增加作業量的方式懲罰學生。杜絕翻印配套練習或以套題、教輔練習代替作業的現象。

7.嚴禁教師布置學生利用手機完成的作業。教師不得讓學生或家長下載相關手機app，利用手機打卡等形式代替書面或實踐作業。

（三）作業批改要求

1.教師要認真、及時批改學生的書面作業，做到書面作業全批全改，鼓勵教師對部分學生作業進行面批，有針對性地對學生進行指導。教師不得讓學生、家長代為批改作業。

2.注意作業批改規范。要根據學科作業特點，做到逐題批改，防止漏批、錯批。批改符號要規范，要有等級、時間以及激勵性和指導性評語。

3.注重對作業批改過程中發現的問題進行反思。要深入分析學生作業的過程表現，研究、歸納學生共性的作業錯誤，分析致錯原因，為作業講評和學習改進積累資料。

4.關注不能及時完成并上交作業的學生。要深入分析學生不能完成作業的情況，給予有針對性的指導并及時調整作業量。

（四）作業講評要求

1.學生作業情況，教師要及時反饋、及時講評。對學生作業中的共性問題要集中講評，個性問題要面批校正或予以個別輔導。對作業中存在的錯誤應要求學生訂正，并做好復批工作。

2.把作業講評作為促進學生思維發展的一個重要環節。要根據作業錯誤找到學生思維上的障礙，然后通過講評來理清思路，克服障礙，從而促進學生的思維發展。

（五）作業管理要求

1.加強集體備課制。學校要切實加強校本培訓和校本教研，提高教師的作業設計能力，組織教師研讀課程標準，梳理教材，明確學科知識體系和認知要求，掌握作業設計的依據和方法。

2.實行作業統籌把關制。建立教導處牽頭、年級長協調、班主任負責、各科教師會商的工作機制，做好各學科作業的統籌平衡工作，確保作業量、作業難度和完成時間的協調。

第三篇：作業布置與批改要求

作業布置與批改要求

一、基本原則：

倡導“五必”：即：有練必選、有發必收、有收必改、有改必評、有錯必糾。

二、作業布臵的具體要求

1、學生作業資料的選擇要經過備課組集體研究，同一年級學生作業內容和作業量要基本統一，每個班級要在班主任的統一協調下，合理布臵各科作業，嚴格控制學生作業總量。

2、先“下水”后選題，堅持 “有布臵，教師必先做”的原則。教師應把所教科目的習題先做一遍，從而了解作業的廣度、深度，弄清各類習題的編排意圖和要求，掌握易出現的問題，對教材內容與習題如何配合做到心中有數，更好地指導學生完成作業。

3、精選作業的內容。要根據學習內容、階段教學要求及學生實際選題，突出針對性、基礎性、層次性、思維性。作業分量和深廣難度要適當，要有選擇地使用現成的練習冊或習題集。要避免機械的重復訓練，杜絕把作業作為處罰學生的手段。

4、實施“基本作業+彈性作業”的作業布臵模式，不搞“一刀切”。建立教師布臵作業登記制度，明確基本作業與彈性作業，作業量、難易度應保證大部分學生能獨立完成。減少并逐步杜絕作業抄襲現象，以提高作業訓練的實效性。要制訂彈性作業布臵方案，彈性作業可分為題量彈性和題型彈性，學生的層次可通過教師評判和學生問卷調查的形式來確定。對不同層次的學生可布臵不同題量的彈性作業并由學生自己選擇題型。

5、作業的形式可以是口頭的、書面的、操作演示、查閱資 料和實踐活動等。

6、教師要引導學生有序整理練習、試卷，分類建立自己的“錯題檔案”或“糾錯本”。并養成經常翻看的好習慣，抓實學生的錯題訂正，提高目標達成度。

三、作業批改的具體要求

1、教師一律用紅筆批改，正確的劃“√”，錯誤的劃“×”，對作業中的關鍵性錯誤要予以修正或以紅線劃出，必要時加眉批或總批予以說明。批改的符號要規范、清楚明白，批改文字要工整、端正。

2、批改要評定等級（分數），并形成學期平時成績記錄。提倡使用人性化評語，評語要貼切、中肯，并對學生改進、完善有指導作用。發現學生作業中的獨特見解，要表揚鼓勵并有激勵性評語。

3、倡導多樣化的、富于實效的作業檢查與批改方式，嘗試簡單作業隨堂改，重、難點練習教師面批面改，小組合作批改，學生自改互改相結合的作業批改模式。充分發揮學生在作業批改中的主體作用，提高學生做作業的積極性和責任感。

4、加強作業講評。每個教師要針對學生作業中出現的問題，做好針對性講評，幫助學生總結經驗教訓，培養學生積極主動、認真規范地完成作業的良好習慣。

5、有錯誤的作業要求學生及時訂正，并保留原痕跡，對于學生訂正的作業，要進行復批；未訂正的作業要堅持按要求訂正。

四、督查

1、督查實施主體：備課組長、年級組長。教務處、分管校長在備課組長檢查的基礎上抽查。

2、督查主要內容：一是根據上述要求檢查作業質量、批改質量和學生作業整理情況，二是對學生做過的作業定期抽測，檢查作業達成度。

3、督查程序和要求：①作業質量和批改質量檢查。先由備課組、年級組全面檢查，教務處、分管校長抽查。②練習達成度檢測。備課組定期抽取各科學生做過、錯誤率較多，教師批改講評過的的作業、練習組成一份試卷，用一節課時間讓學生重做。檢測試卷組成：原題60%左右，在原題基礎上的變式題40%左右。

4、每學期不定期舉行優秀作業展示活動，樹立榜樣作用。

5、作業質量和批改質量評定結果納入教研組考核。

課堂教學常規要求

根據《江蘇省中小學管理規范》要求，為確保課堂教學規范有序進行，促使教師在課堂教學過程中做到為人師表、教書育人、嚴格管理，最大限度地提高課堂教學質量，展示市一中教師良好的教學精神面貌，特制定教師課堂教學常規要求，望全體教師認真遵照執行：

1．任課教師始終是課堂的第一責任人。教師必須認真擔負起課堂上教育教學的全部職責，必須作好充分準備才能進入課堂，必須自始至終關注課堂流程和學生的學習情況。

2．堅持預備鈴一響便準時到位。教師到達教室門口后面向學生站立，目視學生上課情態，并檢查學生課前準備情況，及時表揚鼓勵或批評教育，以創造良好的教學氛圍。

3．上課鈴響后，教師立即進入課堂，示意值日生喊“起立”，并迅速檢查學生起立致敬情況，師生相互問候后，再示意學生坐下，培養學生良好的行為規范。

4．在課堂教學過程中，教師要認真貫徹中學生守則和課堂規范，引導學生認真聽講，積極思考，集中精力學習，養成良好的課堂學習習慣，努力提高課堂教與學的效率。

5．課堂教學中，教師要注重學生的站姿、坐姿和看書、寫字姿勢以及聽講狀態，根據情況及時糾正。要求學生站直坐正。學生看書寫字時，教師應采取有效措施，保護其視力。輔導細致、耐心，因材施教。不得以任何理由拒絕學生進入課堂。

6．教師必須既管教又管導，嚴格課堂常規紀律，搞好組織教學，對違反課堂常規要求的學生（如睡覺、玩東西等）要及 4 時提醒，及時教育，并登記到班級常規記載表中，要堅持正面教育，以理服人。

7．教師要為人師表，注意言傳身教。教師不能穿奇裝異服或濃妝艷抹（可化淡妝）進入課堂，課堂上應落落大方，教態自然親切。教師在課堂上必須使用禮貌語言、職業語言，講究語言藝術，嚴禁語言粗俗、動作粗魯。教育學生要嚴格，但不得打罵學生，無言語刺激、挖苦、諷刺學生的現象；不得以任何形式體罰或變相體罰學生，不得在課堂上發泄個人怨氣。

8．教師必須做到上課不遲到，不提前下課、不拖堂、不擅自離開課堂，保證按時上、下課。課前不飲酒。在課堂上，除身體不適（事先需向教導處說明）及批改作業外，教師不得坐著講課，不得吸煙，不得出現手扶課桌、身姿扭曲歪斜等現象；不得使用手機等通訊工具；不得在課堂上抽煙、隨地吐痰、亂丟粉筆頭、紙屑等；語言清晰、標準、親切，不得用方言授課，板書規范，書寫標準、清晰、簡要、不繁瑣；教學能緊扣教材重難點，能面向全體學生，做到生動有趣。

9．在各個專用教室或室外課上課前，應由課代表組織學生整隊入專用教室或場地。如果該節課有眼保健操，應要求學生在專用室（教師自行安排好學生提前入專用教室）。在各個專用教室專用室上課時，教師必須教育學生嚴格執行有關規定，愛護各專用教室的儀器、設備，認真指導學生掌握各項操作，切實搞好組織工作。下課后應要求學生將椅凳擺放在課桌下，整理好桌凳及室內物品，切斷電源、填寫好記錄后離開教室。教師自始至終切實搞好組織工作。

10.下課鈴一響，教師應立即結束授課，并示意：“下課”。值日生喊“起立”，全體學生起立站好后要求齊說“謝謝老師”，經教師示意后方能離開教室。如有其他人員聽課，教師應示意學生請聽課人先離開教室，必要時鼓掌歡送。

11.教師應不斷改進教學方法，努力運用現代教學手段。教師講授時間不得過長，學生學習時間應盡量保證，發言率不低于40%；輔導細致、耐心，因材施教；不得以任何理由拒絕學生進入課堂。

12.教師不經批準不得私自調課，不得私自將音、體、美、勞、自習等課改上其它課。教師不得隨意更改、增刪教材，必須按時完成教學任務。

對于違反以上規定或造成不良后果的，學校將追究任課教師的教學責任，并與年終的考核、評優、晉級掛鉤。

第四篇：作業布置與批改學習心得

作業布置與批改學習心得

汶南二中：趙成偉

作業是課堂教學的延續和補充，是整個教學環節中的重要的一環。如何設計作業，如何布置適當的作業，既能減輕學生負擔，又能達到有效的訓練，讓學生能更快更好地掌握所學知識，溫故而知新呢？這是每一個教師應當慎重思考的問題。通過參加張濤主任的“作業的布置與批改”培訓，我收獲如下：

首先，教師布置作業要有講究。由于學生之間存在著差異，教師對學生的作業要求可以分層次，這樣有利于學困生對自己的學習樹立信心，也能滿足優等生的學習欲望。我們要控制作業的數量，提升作業的質量，拓展作業的形式，統一作業的批改，一方面減輕學生的學習負擔，另一方面讓學生養成良好的學習習慣，對自己樹立起自信和激起內心熱愛學習的欲望。不能夠把形式拘泥于抄寫課文、單詞、重點詞語等等，我們可以根據課堂需要設計出一些題，讓學生進行鞏固練習，我們也可以設計一些表格，讓學生在課后獨立完成或相互協商完成表格所填內容，這對于學生的積極性是有很大幫助。有時候，我會讓學生把聽寫、默寫、任意地寫出單詞句子等作為自己的作業，這樣每個學生可根據自己的基礎來確定詞匯以及要背的句子，達到了有層次性和又合理性，這樣學生的興趣就更高了。

其次，教師批改作業要有針對性。作業批改要精，抓住主要問題進行批閱。字詞作業可調動學生互批互改，隨時訂正。教師獨立批閱與學生互改相結合，抽查與全查相結合，面批與整體批閱相結合，課堂反饋與課下鞏固相結合，變封閉性的作業為開放性的作業，要沖破封閉的圈子,向課外延伸,與生活接軌。

第三，教師批改作業后除了給學生打等級外，還可以根據學生的特點寫上不同的激勵性的評語，以此給學生指出不足，或提出新的要求，鼓勵學生大膽學習。同時教師工整地批改也能給學生起學習示范作業，促使學生養成良好的學習習慣。這樣的點評，對于學生來說是新鮮的，他們也會為了這種新鮮感而奮進，努力提高自身的修養和素質。

另外，在提倡素質教育的今天，我們要重視對口頭、思考、調查、觀察等作業的設計，以及對這些作業的檢查與評價，并及時地反饋。設計綜合性的作業，有利于培養學生的思考能力，提高學生的綜合能力。

第五篇：作業布置與批改制度

作業布置與批改制度

1、各科均應有課堂、課外作業；課堂作業盡量在課堂內完成，作業緊扣教材；注意適量，次數按課本要求，課外作業每科每次不少于20不多于45分鐘。

2、嚴格要求學生保持作業規范整潔，不得在作業上亂涂亂畫；

3、教師要反復教育學生按時完成作業，作業送交率不少于95％；對無故不做或抄襲作業的學生應及時批評教育丐督促補做重做，補做重做的作業教師應認真批改。

4、作業必須及時批改。

5、①教師須親自批改作業。批改符號規范，批語恰如其分，以鼓勵為主。②提倡多作面批，個別指導。③作文必須有眉批、總批，提倡教師寫下水作文。

6、要記載學生作業中的典型錯誤，及時評講，并采取適當措施補救。