XX中

初三(X)班第一次月考質量分析

班主任：（XX）

一、考試成績分析

1、班級整體分析：

語文

數學

英語

物理

化學

政治

歷史

總分

對比班

三(1)班

61.72

47.53

43.09

57.55

67.64

80.68

60.98

419.19

本班均分

71.86

58.33

67.8

76.31

83.76

71.8

485.88

本班最高分

658

本班最低分

2262、優秀學生分析

姓名

語文

數學

英語

物理

化學

政治

歷史

總分

班級名次

年級名次

658

637

624

616

608

73、后進生分析

姓名

語文

數學

英語

物理

化學

政治

歷史

總分

班級名次

226

274

322

329

484、進步學生分析

進步學生姓名

本次總分

總分上升

本次年級名次

上升名次

658

637

511

515

480

205、退步學生分析

退步學生姓名

本次總分

總分下降

本次年級名次

名次下降

483

466

434

二、班級現狀及原因分析

1、目前班級學生學習、紀律現狀。

目前，本班大部分學生能認清形勢主動學習，感覺時間的緊迫，有主動學習的愿望。上課認真聽講，學習成績能穩步上升。但還有一部分同學，由于接受能力等種種原因，存在偏科情況，成績提高不快，甚至有一定的厭惡心理，作業不能按時完成。（有的是能力原因造成的作業來不及做，或為了交作業而抄作業）還好，有一部分成績優秀的學生愿多去幫助他們共同進步，因此，學習風氣較好，整個班級呈現出積極向上的良好風貌。當然每門學科中都有幾個任課老師眼里覺得頭疼的學生，有基礎差，怎么教都沒有明顯進步的；有學習態度不怎么認真的……

在班級紀律方面，現在情況基本穩定。大部分學生能遵守校紀校規，具有集體榮譽感，關心班集體。雖然是初三畢業班，但在班級管理中基本能充分發揮學生的主體作用，學生能經常為班級做一些有益的事情，思想健康。例如：班級里的地面臟了，有學生主動打掃，地上的垃圾有學生主動撿，自習課的紀律有干部主動管……而這一些為班級做好事的同學不僅僅是班干部，絕大部分是一般的同學，這些為初三最后的生活營造了較好的氛圍，為學生之間團結友愛，互幫互助，爭取取得優異的學習成績下了扎實的基礎。

2、學風建設上已采取的有效措施。

學風建設上我們采用了組織學習好的同學成立“學習幫扶小組”，對學習有困難的同學進行輔導，幫助，啟發他們獨立思考，獨立完成作業。每個學生在自己覺得比較弱的學科上找一個比自己學的好的同學結對，當有不懂得題目時主動請教；根據自己的情況，主動找任課老師，請求幫助復習提高；對于文科的學習是不少學生的弱點，背誦少是主要存在的問題，為此我們在每一個宿舍里安排或大家主動承擔早起后叫醒同學起早讀書的任務；每個星期天下午的時間由各人自己安排復習。

3、學風建設常規管理需改進地方。

嚴把作業關，讓學生獨立思考。作業是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業是學生學習進步的障礙，對于作業，我準備讓平時不能及時完成作業的同學，定時交作業，以幫助促進他們及時完成作業。

加強每周學生復習效果的檢驗。建立學生學習狀況及時反饋聯系制度，及時與任課老師交流課堂教學過程中的情況。

4、退步學生后進生原因逐人分析。

XX：數、理、化等理科比較差，主要是思維能力不夠，很多簡單的問題不能理解；記憶力比較差，有的知識點前面會了，后面又忘，文科也有類似的情況，但該生學習比較勤奮，稍微彌補了一些不足。

XX：各門學科比較均衡，都在及格線上下，其中英語和數學物理相對差一些。這個同學學習也很勤奮，能學到如此已經是花了一定的功夫了，也有了較大的進步了！

XX：該同學基礎較差，理解力較弱，但留級后能勤奮學習，敢于問問題，所以進步也很大，雖然成績比較差，但他已經盡力了！進步也很大，今后如果能在各門功課上再努力一些，加強背誦和理解，一定還會有進步。

XX：成績比較差，主要原因是學習努力不夠，主要精力沒有放到學習上，有偷懶的壞習慣，所以要對其加強學習目的性教育和珍惜時間的教育，爭取她能利用最后的時間努力學習，爭取有所進步！

退步學生：XX和XX退步的主要原因是由于上次考試時數學和英語比較差，他們為了在這次考試中能夠考的好一些，就多花了一些時間，而在其他學科上少花了一些時間，導致其他學科的后退，應該說是學習方法上的失誤，已經跟他們談了。

另外，希望每一個老師都能注意控制一下作業的量，提高作業的效果，要知道老師布置的作業學生來不及做，他們只能選擇抄！

三、考后班級管理中擬采取的措施

初三面臨畢業，尤其是面臨日益迫近的中考，學生的心理、思想、行為等方面具有一定的復雜性和特殊性，認真研究和分析學生的具體特點，采取有效的班級管理措施，對促進初三的教育教學質量起著重要作用。

分析學情：

一、根據學生的學習情況，分為三種基本類型：

1、信心型（在控學生）：這部分學生有明確的目標、濃厚的學習興趣，有良好的心理素質，基礎扎實，學習能力強，成績穩定，對中考充滿信心。

2、迷茫型（邊緣學生）：這部分學生有升上好高中的強烈愿望，但由于基礎欠扎實，學習方法不當，成績不穩定，導致思想波動大，當成績下降時，表現消極，對升學感到迷茫。

3、放棄型（成績較差學生）：這部分學生基礎太差，偏科現象嚴重，思想進入升學沒有希望的誤區，以致于成績每況愈下，甚至自暴自棄。

二、根據學生的日常表現，主要有四種不良心態：

1、焦慮、浮躁的心態。

隨著中考的迫近，初三學生的心理負荷不斷加大，突出表現為焦慮、浮躁。主要原因是由于升學愿望強烈，急于提高成績，結果欲速則不達，屢次出現現實與愿望脫節的矛盾，就產生了焦慮、浮躁心理情緒。這種心理在中等學生當中表現得較為突出，隨成績的波動，靜不下心來，學習動力不足，影響了學習效果。如果這種心理成了氣候，會影響到整個班級的學風、士氣。

2、激動、暴躁的心態。

初三學生由于學習壓力大，感情受到壓抑，情緒容易激動，行為上表現得比較暴躁，有時會因小矛盾出現嚴重事件，既分散了師生的精力，又影響了班級的凝聚力，給班級管理帶來較大的困難。

3、寂寞、枯燥的心態。

由于學生學習、生活單調，缺少交流與溝通，一部分學生心理上呈現出寂寞、枯燥的心態，他們渴望與老師交流，希望從老師那獲得安慰、鼓勵。

管理措施：

1、因材施教，分層管理。

對待不同的學生采取不同的措施，針對那些自暴自棄的同學，指導他們端正學習態度，明確學習目標，適當降低學習要求，引導他們小臺階進步；有針對性的重點扶持一部分中等學生，加強對他們的信心教育，幫助他們的弱科，使他們從思想和學習的誤區中走出來；引入競爭機制，激勵成績好的同學，不但勇于戰勝對手，而且重在戰勝自我、超越自我，樹立更高的目標，成績才能有所突破。

2、強化管理落實，在發揮學生自我管理的基礎上，自己要善于觀察、善于調查，做到有布置就有檢查，嚴格要求各類學生，及時進行階段性總結，認真分析得失，避免班級工作中“盲點”和“空白點”的出現。在進行班級工作調查時，要善于捕捉時機、地點，例如考試前后、大休前后、早操前、飯后等，在特殊時間、特殊地點才會有特殊地發現。總之，班主任工作就是一個“勤”字：勤于和任課教師、學習委員、課代表交流，了解學生的上課、作業等情況；勤于到宿舍走走，了解學生的休息和生活；勤于到教室外看看，了解學生的自學情況等等。

調整學生的心態，積極疏導學生心理，因人因時并科學地對學生進行加壓或減壓，平衡學生心理。平常心態是學生正常發揮自己水平的重要保證。優秀學生總是很沉穩，不急不躁，專心學習，成績居高不下，很重要的一點是擁有一顆平常心。教育學生明白“戰略上藐視中考”，不要把中考渲染得太神秘，制造過度緊張的氣氛；同時“戰術上重視中考”，要求學生認真學習，重視積累，以達到“厚積而薄發”。

XX中學初三(X)班九月份全市統考試

質量分析

一、考試基本情況分析

本次考試全班共有47名同學參加考試，其中XX因病缺考。總體成績如下：語文年級第3名，數學第4名，英語第2名，政治第2名，歷史第1名，物理第5名，化學第5名。年級前10名3人（超平均數1人，沖擊襄陽四中五中），前20名6人（超平均數2人，沖擊襄陽一中三中），前100名17人（低于平均數3人，沖擊老河口一中）。通過暑期及開學二個月我班師生的共同努力，班級的整體成績有了顯著提高，班級的學習風氣得到了根本的好轉，基本實現了老師教的舒心，學生學的專心。這里特別要感謝的是中途接班的教師：英語XX老師（英語班級總評由倒數第一連續兩次躍居正數第二）、物理XX老師、化學XX老師（雖然仍處于年級后列，但我們正在縮小與兄弟班級的差距），歷史XX老師（由接手的年級倒數第一躍居為正數第一），政治XX老師（由接手時的年級倒數第一躍居為年級正數第二）正是因為有了你們的艱辛付出，才有了班級的點滴進步。同時也要感謝XX老師，由于對班級學生更為熟悉，也由年級第四名跨入前三，特別是在我班人數遠低于兄弟班級的情況下，實屬不易。最后還要說一下自己，數學名列年級第4，與接手相比上升一個名次。班級仍處于年級后列，但與兄弟班級差距明顯縮小。

二、班級現狀及原因分析

1、學生基礎太差，單科成績差距太大，不少學生單科成績只有十幾分。這里集中體現在英語學科，班級前20名有XX、XX、XX三位同學的英語成績不及格。當然，這是歷史遺留問題，也是我班當前的軟肋。

2、學生的學習態度存在圈較大問題，相當一部分學生學習目的不明確，學習方法不對頭，沒有養成良好的學習習慣，學習浮于表面，敷衍了事，不能靜心去學習。班級20名以后學生普遍存在弱科，現在學習基本就是心有余而力不足，造成部分尾巴學生破罐子破摔，影響了班級的整體學習風氣，個別時候甚至影響了老師正常的上課情緒。

3、學生學習缺少活力與動力，不能認清當前嚴峻的畢業升學形式。受社會中“讀書無用論”風氣影響，部分家長對學生的學習不重視，大部分是放羊式，一切交由班級管理，家長只管生活費，由此造成學生不思進取，教師單邊熱情。

三、下階段班級管理思路：具體說就是開好一個會，到好兩個位，分好三個類。

1、開好每周一次的主題班會。對上周班級的情況進行總結，獎優罰劣，對于暴露的主要問題進行集中的整治，殺雞駭猴。同時對學生進行當前升學就業形式教育，多給學生講述往屆學生的生動事例，動之以情，曉之以理，讓大部分學生學有目標，沖有方向。同時要有預見性，對于現階段可能發生的問題要提前敲警鐘，將一切不良苗頭控制在盟芽狀態。

2、及時到好兩個位。早晨七點到校，了解學生昨晚自習和就寢情況的表現，督查學生的早讀，對一天的學習提出具體要求，同時檢查教室衛生情況，確保給學生創造良好的學習環境，給教師創造舒心的教學氛圍。晚飯后及時到班，進行20分鐘的軍訓，提高學生的紀律觀念和集體意識，并對一天的學習情況進行小結。

3、開好三個分類會。對于優等生：讓他們進一步明確形式，增強學習的自信心，減少考試失誤，在班級起到領頭雁作用；對于中等生，幫助他們分析自身存在的問題，制定階段性奮斗目標，強化他們對弱科的認識，教他們學會合理利用時間，提高單位時間效率；對于后進生，鼓勵他們學習的信心，規范思想行為，確保穩定，安排他們練字，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，確保不出現一個廢品，一個危險品。

總之，班級的點滴進步，都需要每一位任課教師的密切配合，百倍付出，我們每一位教師都是班級的主人，只要我們心往一處想，勁往一處使，班級成績一定會大踏步前進，我班一定會掀掉貧窮落后的帽子，擺脫被動局面。再次感謝三（X）班的每位課任教師！

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