2020年關于教育的隨筆：大膽讓孩子輸在起跑線上

學習啦：大膽讓孩子輸在由學區房、名校、奧數組成的起跑線上，帶孩子在閱讀的起飛線上預備飛行。下面我們一起看看這篇《大膽讓孩子輸在起跑線上》。

教育面臨的問題似乎越來越嚴重，不斷改革，難道不是在拿每屆孩子當小白鼠嗎?改來改去，最后改出名堂來了嗎?

眾所周知，尤其是語文教改，每次改革都把老師學生折騰得夠嗆。最終卻還是走不通。怨聲載道，民憤沸騰。為什么古人學習那么輕松，動輒吟詩作賦，典故歷史信手拈來，我們的孩子難道就笨?那么拼盡全力去學習語文，卻還是說無文采，寫無詞藻。

只因為一切從根上就錯了。

看看孩子書包里的作業本吧。生字本、抄詞本、聽寫本、練習冊、課堂筆記本、復習本、采蜜本、周記本、大作文本、語文書畫批作業……單單語文這一科就如此這般，作業多負擔重，學生一題題寫，點燈熬油，前赴后繼，以為這就是最好的學習方法;老師一本本判，一題題批，眼都瞎了，自己本來不寫錯別字的，但是看孩子本上的錯字看多了，也開始寫錯別字。

語文教學從根上就錯了。

英語教學亦是如此。正如沒有一個語文老師敢斗膽說語文好的孩子是自己教出來的一樣，也同樣沒有一個英語老師敢厚臉皮說，班上英語好的孩子是自己的功能。誰都心知肚明，那是某培訓機構培養的。

數學難道不是嗎?非要超前學習，非要追比趕超。每天大量練習。為什么不睜開眼睛看看世界，人家用“自主研究學習法”，老師根本不上課，班上孩子的數學學習熱情卻一飛沖天呢!

越改革，越困惑。其實每個父母應該獨立思考問題，不要跟著外界環境走。

如果從擇校、奧數等角度出發說起跑線，那么請放心大膽地讓孩子輸在起跑線上。

我們在起飛線上下功夫。

學齡前的孩子，如果父母堅定上體制內學校，孩子最好在學前做到一點，這一點做到了，孩子在小學階段的學習將會是輕松快樂的。

尤其是男孩子。

這一點是什么?

閱讀關。

如果做到學齡前識字足夠量，閱讀習慣形成，閱讀感覺良好，博覽群書，那么小學階段體制內的課程基本都是用來玩的，根本不構成任何壓力。

不過也有個別孩子學前不識字，在體制內才開始跟著老師一步步識字閱讀的。那畢竟是少數，而且這些孩子如果能在學前做好閱讀習慣，他們必然超越目前的狀態。

也就是說，學前不識字，無自讀書習慣的孩子，上了小學大概率疲于奔命;學前識字，讀書習慣已經養成的孩子，在小學百分百都是基礎優厚，學習優越感極強。

這到底是為什么?

首先，孩子能在學前識字并閱讀習慣良好，說明孩子的大腦早期被充分開發過。大腦開發越充分的孩子，必然越聰明。孩子的聰明不僅僅表現在學習上，還表現在各種為人處世上。這樣的孩子很容易受到老師的關注，成為幾十個鼻涕還沒擦干凈的“傻孩子”中的佼佼者。

其次，孩子能在學前識字并做到閱讀習慣良好，說明孩子觀察力，想象力，理解力、記憶力等各方面優于那些不識字無閱讀的孩子，這些都是學習能力。學習能力強大，還發愁學習嗎?

首先，從胎教時就給孩子聽經典。經典音樂，四書五經等各種經典，這種胎教時聽經典的孩子叫做“讀經寶寶”，一出生就跟別的孩子不一樣。表現在不愛哭，好帶，不怕生，喜歡探索，不容易生病，各種發育發展領先。

其次，閃字卡。這也是早教的一部分。曾經親眼看到一個9個月大的孩子認識4000多個字。或許很多人覺得這是天方夜譚。然而并不是。只見孩子面前擺著一些字卡，你問孩子：“寶寶，哪個是某字?”她還不會說話，但是能指，百分百正確。

這種閃字卡的方法，我也在二寶身上試用了。其實她已經過了閃卡的最佳年齡，從兩歲多才開始。但是效果仍然讓人瞠目。因為她已經會說話，直接指著字說讀音，無論多難的字，只要閃過足夠的遍數，問她時，居，然，都，認，識!

更可喜的是，閃字卡直接帶來另外一個好處，她對字很敏感。每次讓我給她講繪本時，都主動指著封面上的題目，讓我一個字一個字地念，她指我念。

同時，孩子的觀察能力在這其中會發展比較快，因為她必須對比一些很容易混淆的字。比如“瓢”和“觚”這兩個字之前她弄混過，后來特意把兩個字放在一起說：“這個是瓢，這個是觚。”

有時候，我在她身邊讀論語，她也會湊過問：“國在哪兒呢?我聽見你剛才念國了。”指給她看后，她自己也會指著說一遍：“國。”然后又開始在書頁上找她認識的字，一個個地點著讀。我雖然有點兒不勝其煩，耽誤我讀書的進度啊，但看她這么興致盎然，只好配合指給她看。

所以對于小小孩來說，閃字卡是一種很好的早教項目。

再次，孩子再大一些，閃字卡就不特別適合了，但因為年齡大了，懂事了，定力也慢慢形成一些了，就可以通過指讀經典讀書識字了。

無論是古詩還是四書五經，都可以作為讀書教材。讓孩子在點讀的過程中，把讀音和字形一一對應上。只要有多遍重復，孩子自然就識字。

因為不是孤立識字，而是在閱讀中識字，孩子的閱讀能力會越來越強。隨著孩子讀書興趣越來越濃厚，還用發愁他的學習嗎?

古詩，作為孩子的啟蒙教材是不錯的選擇。

為什么呢?

古詩大多數短小，押韻，讀起來朗朗上口，節奏感強，孩子都很喜歡有節奏感的東西，因為他從胎兒時就是聽著媽媽的心跳聲長大的。

更重要的是，古詩的畫面感很強。每首詩，都是一副畫，或者是幾幅連環畫。當孩子能慢慢把詩中的字與畫面一一對應，那么他不僅認識了這些字，更理解了這些字，這就為后期閱讀的發展奠定了良好基礎。

在帶孩子讀古詩時，適當引導對于畫面的觀察與想象，這對于培養孩子的文字感受能力意義重大。

這個簡單的比比看游戲，讓孩子們體會到文字的魅力，感受到體會文字背后的含義是如此有趣。

古詩的背后還隱藏著很多歷史故事。

比如杜甫的顛沛流離，那份憂國憂民的圣賢心：《茅屋為秋風所破歌》，為什么他被稱為詩圣?圣者，有才華又有德行。他固然有詩才，同時又兼具為國為民的情懷，所以才是“圣”。

在古詩中穿行，好像在歷史的長河中漫步一樣。走到哪一處，都是故事，看到哪一首都是風景。

在不知不覺中，孩子背熟了古詩，熟悉了歷史，想要了解更多歷史故事，知道更多歷史人物，把好玩的歷史書送到孩子的枕邊，我們的誘導大計基本宣告成功。

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