第一篇：培養孩子閱讀的習慣，讓他贏在起跑線上

腹有詩書氣自華，讀書不僅能提高人的智商，提高人的情商，讀書還能讓人看起來更有氣質和內涵。讀書既然有如此多的好處，那么如何從小培養孩子閱讀的習慣呢？

每一個小孩子都對這個世界充滿好奇，當他們腳步很小，還無法到達更遠的地方的時候，依然渴望了解外面的世界。記得畢老師小時候就很喜歡聽大人們講故事，盡管有時候是鬼故事。

所以，堅持每天給孩子讀書講故事吧，閱讀的種子是在家庭里播下的。這些童書把人類最美好的東西，都悄悄地藏在一個個人物、動物的命運里，這對于構建孩子正確的人生觀、價值觀，有重要的作用。而且這帶來的不僅僅是情操的熏陶，父母和自己一起度過的美好時光，在孩子看來，這是一種無可比擬的幸福感和安全感。

大人只會玩手機看電視，孩子自然不會熱愛讀書；大人見到書就說貴，孩子不敢也學不會自己買書；大人興高采烈地分享閱讀所得，孩子當然也會興致勃勃地發起與閱讀相關的討論。

所以，在他們開始認知世界的過程中，作為他們眼中為數不多，但地位崇高的參照物，父母應該起到榜樣的作用。每天抽出一點時間來閱讀看書，讓孩子信服看書是一件好事，或者是一件享受的事情。至少讓孩子有樣學樣地參與其中。總有一天孩子會發現閱讀的樂趣，會愛上看書的。

現在很多的家長雖然都禁止孩子玩手機和電腦，但是會折中給孩子買一個學習機或者點讀機，殊不知孩子還是把它當做一個游戲機。孩子終究是孩子，你想讓他在這個學習機上看點書，但是你一轉身他就想把游戲打開了。

孩子課上聽講不專心、做作業寫寫玩玩，根本原因在于孩子缺乏專注力。想要孩子用電子產品看書是不可能培養閱讀習慣的，真正的閱讀，應該是讀紙質書，真正的經典，也累積在浩如煙海的紙質書中。只有紙質閱讀，才能讓孩子長時間沉浸在書中，才能培養孩子專心致志的精神。

如果想讓孩子養成一個良好的閱讀學習的習慣，就得創造一個較為封閉或者傳統的環境，試想一下，開辟一個專有的書屋，為孩子創造一個沒有電子產品，充滿著筆墨書香的寓教于樂的閱讀環境，是不是更有利于他們提高效率和培養興趣呢？

給孩子一個自己的書架，如果有條件的話，給孩子一個自己的書房。這是形式，也是方法。當孩子像擁有自己的玩具盒那樣擁有一個屬于自己的書架，他會更容易和他的書建立親近感，他就會像拿起心愛的玩具一樣，隨時拿起書來閱讀。

萬般皆下品，惟有讀書高。從小培養孩子的閱讀習慣吧，雖然他（他）以后無法用腳步丈量世界的寬廣，但是至少可以在書本上游歷大千世界、萬國風情。

第二篇：個性簡歷”——讓求職贏在起跑線上

一些求職者為了使自己的簡歷脫穎而出，紛紛另辟蹊徑，力求以“個性化”的簡歷展示出自己的特長和風采，以吸引招聘人員。于是一些新型簡歷應運而生，為應聘者求職的道路添加勝算的砝碼，讓自己的求職贏在了起跑線上！

■視頻簡歷：

“視聽”瓶頸的沖擊波

所謂視頻簡歷就是事先把求職者的言談舉止用攝像機拍下來，然后刻在光盤上，負責招聘的工作人員只需要把光盤放入電腦光驅，便可以看到應聘者的求職演說、特長表演等等。由于視頻簡歷的可視性、可聽性、真實性，在招聘中大放異彩，使求職取得許多意想不到的效果。

2月末，湖北省2004年第一場高校畢業生招聘會在湖北工業大學舉行，該校2004屆畢業生小曾的視頻簡歷可謂是獨樹一幟，招聘方先是詫異，繼而興奮地把他的“簡歷”放入光驅，不一會兒播放器屏幕上一開始出現的是他在校辯論賽上技壓群雄的唇槍舌戰的珍貴場面，幾分鐘后他又出現在舞臺上，引吭高歌一首《冷酷到底》，過一會兒鏡頭鎖定綠茵場上他一記精彩的凌空抽射……全方位地展示出了自己的特長和風采，令招聘方十分滿意。第二天公司通知小曾直接去上班，連面試都免了！

【點評】 視頻簡歷的最大意義在于，它顛覆了傳統的求職方式，使傳統求職簡歷上用文字方式表達的“特長介紹”等多項內容變得具有可視性、可聽性，從而在客觀上提升了求職者的可信度和深刻度。

■Web簡歷：

信息時代的“無紙化”求職武器

徐同學以前學的是計算機專業，利用自己的專業知識和興趣愛好，他和朋友花了兩個星期的時間為自己做了一個漂亮的簡歷網頁，里面有自己各種詳細的介紹，包括一整套大學學習成績查詢系統，自己歷年來在各大報紙雜志上發表的專業文章及鏈接，只需要鼠標輕輕一點，關于自己的各種資料便一目了然。在招聘會上，別人投過去的都是一本厚厚的“書”，而他的簡歷只是一張印有自己主頁地址的“名片”，令其他的同學羨慕不已。

【點評】 在信息時代，這種簡歷在各方面顯現出了它的優勢，信息細致全面，易于查詢，操作方面快捷，完全摒棄了紙質簡歷的厚重、煩瑣，還可以為自己省下一筆不小的復印費。

■卡通簡歷：

動漫中演繹“個性人生”

華中師范大學的盧同學把自己的簡歷設計成各種卡通形象，即把自己畫成漫畫人物，自我介紹中的個人經歷、特長都是用動漫連環畫的形式表示出來，內容既詳細周密，版面又活潑生動，活力和朝氣撲面而來，結果她被天津某幼兒學校高薪聘用了。該校的校長解釋說，我們需要的就是這種富有創意、童心未泯的女生，從她的特色簡歷中我們能夠看到盧老師應該是一個有愛心、愛護學生的好教師。

【點評】 卡通簡歷的成功有它的必然性，但是也有它的偶然性，它并不是適合所有的求職者。一位簡歷資深專家指出，如果你求職的意向是部門主管等較為正式的職位，滿紙涂鴉的卡通簡歷不但不能幫上你一點忙，反而會讓HR覺得你過于天真、不成熟，斷送了自己的前途。所以對于簡歷的設置，還是上什么山，唱什么歌，悠著點好！

■寫真簡歷：

美色時代的眼球效應

現在不少女性的簡歷上多了這么一項內容——個人精美寫真集。于是被一些人們戲謔稱為寫真簡歷。當招聘人員千篇一律、周而復始地翻閱著一大堆密密麻麻的文字簡歷時，突然幾張精美的個人寫真照片印入眼簾，能使人眼睛一亮、賞心悅目，讓人對應聘者產生一定的好感。正是基于這種微妙的心理作用，這種先聲奪人的寫真簡歷在女性求職者中頗為流行。

【點評】 專家提醒此種眼球簡歷中寫真照片的數量不宜過多，選取較有代表性的幾張即可，而且寫真的穿著要注重端莊、職業化，顯示出自己的自信與大方，切忌過于暴露，那樣反而給人花哨、不務實的不良印象。(編輯：自華)

第三篇：讓你的學習贏在起跑線上

讓你的學習贏在起跑線上

藍溪中學林子旭

俗話說：磨刀不負砍柴工。學習也一樣，如果你能掌握一套好的學習方法，養成良好的學習習慣，那么你在學習上一定會事半功倍，贏在起跑線上。掌握有效的學習方法和養成良好的學習習慣，自古受到高度重視。傳說有一位神仙呂洞賓遇到一個窮孩子，老人想幫助這個窮孩子，于是用手指著路邊的一塊石頭點了一下，石頭即刻變成了金子，老人把金子送給孩子，那孩子卻搖搖頭。老人以為孩子嫌小，就用手指點了一下旁邊的一塊大石頭，大石頭也變成了金子，孩子還是不要。老人又把一座山點化成金山送給那孩子，孩子仍然搖頭。老人生氣地說：“給你金山你都不要，你要什么？”孩子說：“我要您的手指頭，我要學會點金術”。

小學有一課文講的是：兩只小山羊幫老山羊收白菜，老山羊要送東西給小山羊和小灰羊。小灰羊要了一擔白菜，而小白羊要了一包白菜種子。小灰羊收了白菜后，每天都躲在家里吃老山羊送的白菜。用不了幾天，白菜就被小灰羊吃光了，小灰羊只好又開始挨餓了。小白羊要了白菜種子后，在自家院子里整了一塊地，灑下種子，澆上水。經過辛勤勞動，小白羊自己也能種出許多白菜了。這些白菜不僅夠自己吃，還能送給親戚呢。我想這也說明了“只有學會了自己種菜，才有吃不完的菜”的道理。

這兩則故事都說明了：在人的一生中，掌握學習方法比掌握知識更重要。據調查研究的結果表明，95％以上的孩子在智力上沒有多大差異。可智力水平差不多的孩子卻出現了不同的學習效果，這就需要在學習方法上尋找原因了。孩子有沒有正確的學習方法，直接影響著他們獲得知識的質量。因此，著重于學習方法的指導，教會學生學會學習至關重要。

人們總結的學習方法有很多，采用什么學習方法應因人而異，對不同學科的學習也有所區別，今年暑假，我們學校的一些富有教學經驗的老師為同學們精心編寫了各學科學習方法指導，學校正在抓緊時間編印，等印出來之后，每班至少會分發一本，請同學們到時要認真閱讀，尋找適合自己的學習方法，以提高學習效率。

下面我要講的是對多數同學學習中普遍值得注意的一些學習方法和應該注意培養的學習習慣。

一、測試學習方法是否正確

既然學習方法對學習具有重要的意義，那么判斷學生的學習方法是否正確就顯得很有必要。由于學習方法有很多種，所以也就有很多不同的測試方法，1

我在這里向大家介紹一種學習方法的簡易自測法，先讓同學自答，再來評判。

下面是10個問題，你實際上是怎么做的、怎么想的，就怎么回答。每個問題有三個可供選擇的答案：是、不一定、否。請把相應的答案寫在題目后面。回答“是”的給10分，“否”的不給分。回答‘不一定”的題目都給5分。最后計算總分。

總分95分以上，學習方法很好。

總分75—85分，學習方法好。

總分45—65分，學習方法一般。

總分40分以下，學習方法較差。

你制定有一套科學的學習計劃和學習目標嗎？

②你能按時完成作業并及時預習和復習嗎？

③你能集中精力學習，把被動學習變為主動嗎？

④你每次讀書都認真的做筆記嗎？

⑤除了學會運用公式定理，你還知道它們是如何推導出來的嗎？

⑥學完的知識，你都能對它進行歸納總結并找出重點、難點嗎？

⑦你能夠經常熟練使用各種工具書嗎？

⑧你能和每位老師及你的同學都有著良好的溝通嗎？

⑨在課堂中，你能迅速抓住所講重點并能很快融會貫通嗎？

⑩在每一次的大小考試中，你都能保持著良好的考試心態嗎？

二、沒有掌握正確學習方法的表現

沒有掌握正確方法的學生，在學習中常有如下表現：

1．學習無計劃：學習計劃是實現學習目標的保證。但有些學生對自己的學習毫無計劃，整天忙于被動應付作業和考試，缺乏主動的安排。因此，看什么、做什么、學什么都心中無數。他們總是考慮“老師要我做什么”而不是“我要做什么”。

2．不會科學利用時間：時間對每個人都是公平的。有的學生能在有限的時間內，把自己的學習、生活安排得從從容容。而有的學生雖然忙忙碌碌，經常加班加點，但忙不到點子上，實際效果不佳。有的學生不善于擠時間，他們經常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業、睡覺，哪還有多余的時間供自己安排？”還有的學生平時松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這種現象都是不會科學利用時間的反映。

3．不求甚解、死記硬背：死記硬背指不假思索地重復，多次重復直到大

腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學習。它常常使記憶內容相互混淆，而且不能長久記憶，當學習內容沒有條理，或學生不愿意花時間去分析學習內容的條理和意義時，學生往往會采用死記硬背的方法。

4．不能形成知識結構：知識結構是知識體系在學生頭腦中的內化反映，也就是指知識經過學生輸入、加工、儲存過程而在頭腦中形成的有序的組織狀態。構建一定的知識結構在學習中是很重要的。如果沒有合理的知識結構，再多的知識也只能成為一盤散沙，無法發揮出它們應有的功效。有的學生單元測驗成績很好，可一到綜合考試就不行了，其原因也往往在于他們沒有掌握知識間的聯系，沒有形成相應的知識結構。這種學生對所學內容與學科之間、各章節之間不及時總結歸納整理，致使知識基本上處于“游離狀態”。這種零散的知識很容易遺忘，也很容易張冠李戴。

5．不會聽課：這主要表現在課前不預習，對上課內容完全陌生，無法帶著疑問去學，聽課時開小差、不記筆記、或充當錄音機的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來；只讓自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步，課后不及時復習，聽完課就萬事大吉。

6．不會閱讀：這主要表現在不善于選擇閱讀書目，完全憑個人興趣或完全聽從老師父母的安排；沒有閱讀重點，處理不好“博”與“精” 的關系，要么廣種薄收，要么精讀于一而漏萬；閱讀速度慢，不會快速閱讀，閱讀之后沒有什么收獲。

7．抓不住重點和難點：學習方法不當的學生，在看書和聽課時，不善于尋找重點和難點，找不到學習上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出擊，結果分散和浪費了時間與精力。

8．理論與實際脫離：理論知識與實際操作相結合是非常重要而有效的學習方法，所謂“學而必習，習又必行”。方法不當的學生往往只滿足于學習書本上的知識。不善于在實踐中學習、在實踐中運用，不能用所學知識解決實際問題。具體表現為動手能力差，不喜歡上實驗課和操作課，不關心現實生活。

9．不善于科學用腦：這主要表現在學習時不注意勞逸結合，不善于轉移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學習效率。

上述表現是學生最常見的，一個學習方法不當的學生，總會有其中的一種或幾種表現。

三、學生應具備的八種有效學習方法

主要包括明確學習目標、學習興趣濃厚、學習方法科學、學習習慣良好。

1．制定合理的學習計劃：設定一個目標，并制定一個學習計劃。目標要切實可行，既不能高不可攀，也不要毫不費力，定得輕輕松松的。學習計劃要

根據自己的實際情況，定得切合實際，具有可操作性。學習計劃有中長期計劃、短期計劃，中長期計劃如一個月或幾周的學習計劃，短期計劃如一天或一節自修課的學習計劃，有了學習計劃，就有了方向和任務，然后，督促自己或同學互相督促執行學習計劃，每一天都不放松。這可以提高學習效率，避免半天下來，不知自己在干什么。在計劃的執行過程中，及時發現自己或同學的進步，進行自我激勵或互相鼓勵，體驗成功的喜悅。在遇到困難時，同學要互相鼓勵他，共同去戰勝困難，絕不中途放棄。

2．必要的課前預習：中國有句古話：“凡事預則立，不預則廢”。這句話強調不管做什么事，要事先有充分的準備。學生學習課程知識，課前的預習，既是心理準備，也是具體學習內容的準備。

課前預習的基本要求是：認真閱讀教材，了解教材內容，思考內容重點，發現學習難點，做好聽講的準備。有無預習直接關系到學習效果的優劣。在認真閱讀材料的過程中，有不認識的字或不懂的詞語，必須查工具書爭取自已學會。對于數學、物理、化學等理科課程中的定義、定理和例題，要重點思考，努力想明白其中道理； 對于語文、歷史、地理、外語等文科課程中的基本概念、基本觀點、基本知識要爭取讀懂。不明白的內容用鉛筆劃出來，準備課堂上聽老師講解。還可以準備一個預習本，記下重點和難點，以便上課聽講集中精力，突破難點、鞏固重點。上課聽不懂的，課后及時請教同學或老師，直到弄懂為止。

有的同學，預習功課走馬觀花，流于形式，不動腦子。這樣達不到應有的效果。預習是預先自己學習，這是培養、提高學習能力的重要環節，也是提高學習質量的重要環節。

3．聽好45分鐘的課：在學習過程中，會不會聽講是最重要的。同學有了預習的基礎，在心理上就會有一種想聽聽教師怎么講、跟自己的理解一樣不一樣的愿望。教師講課，比同學知道的深入、系統。要在上課跟著教師的教學走，眼睛看、耳朵聽、心里想，需要做練習時馬上動手。要明確地記住重點和難點，基礎知識、定義、定理要進行強制記憶，要掌握例題的解答步驟、方法。如遇到聽不懂的地方，可先簡要記下，等課間或課后及時思考或問清楚，不要因一點聽不懂而卡在那邊，聽課掉隊，后面丟掉一大片，形成知識缺陷。

同學不認真聽講，一般會有三個原因，應針對其原因去解決。

一是根本聽不懂。有的是前邊學的基礎太差，跟不上進度；有的是預習不認真。前一種情況應該把以前的課本收集起來，有序地整理好，一碰到以前的知識缺漏，馬上翻出來認真學習、補課并加強預習；后一種情況主要是加強預習。

二是自制力差，易受內部、外部干擾而走神。這主要是意志力問題，應在鍛煉自己的意志力、提高自控能力上下功夫。

三是缺乏學習興趣。感興趣的課程就專心聽講，不感興趣的課程往往不專心。如果是這方面原因，應跟任課教師多聯系，可請老師在課堂上給你表現的機會，或者自己積極主動的思考，積極回答，自然也會引起老師的注意，搏取老師的好感，從而更經常關注你。在課堂上即使老師沒有叫你回答問題或讓別人上黑板演練，自已應心里試答老師的問題或在本子上演練，老師評價其他同學的回答或演練情況時，自已評價自已做得如何，肯定自己的優點，找到不足，進行自我激勵，不斷提高學習興趣。

4．提高作業質量：做作業的要求是，看清題、抄準題，理清思路，一次做對，認真檢查。有的同學只顧快點完成作業，題目沒看清楚，有時抄錯題，不是先想好了再動筆，而是寫一步想一步。這樣，作業質量肯定不會好。做作業是運用所學知識解決問題、提高學習技能的過程，必須踏踏實實，一步一個腳印。

做作業時要在旁邊預備草稿紙，有的作業步驟需要先打草稿，準確了再抄在作業本上。作業本上盡量減少或沒有涂改的痕跡。作業要自己檢查，不能依賴老師。

5．及時糾正錯題：同學做錯題是經常發生的事，對待錯誤要及時糾正。老師批改的作業發下來后，要重點看看自己作業中哪些地方出現錯誤，原來的錯誤不要劃掉，而應當用另一種色筆及時糾正在旁邊，以便過一段時間回過頭來檢查自己當時出現的錯誤認識現在是否確實從頭腦中得到更正。可用一個專用的本子，給它取個名字，“錯題集”、“錯題大家庭”、“攔路虎樂園”都是不錯的名字。每次作業或考試出現錯誤，就在專用的本子上將題目抄下。然后按正確的方法重做一遍。之后分析錯誤原因，是不會審題，還是粗心大意；是沒有掌握這部分內容，還是不會正確分析。用紅筆將錯誤的內容標出。過一段時間，整理錯題，將錯誤的類型匯總，看一看哪部分錯的最多，哪種錯誤原因最為常見。這樣你對自己的學習狀況有一個清楚的了解，也就可以有的放矢地進行補漏或復習了。

6．做讀書筆記和摘要：讀書時筆記和摘要主要包括以下方面的內容：①記下書名、作者；②采摘生字、新詞及佳句；③記錄主要人物和主要內容；④在書上批注；⑤列提綱；⑥寫讀后感。

做讀書筆記和摘要是學習的一個好方法。自己準備一本喜愛的筆記本。每看完一篇自己喜愛的文章或感興趣的消息，就寫出讀書筆記或摘要。讀書筆記和摘要要講出文章的主要觀點或自己認為最精彩的部分，也可以將其中的好句子和段落摘抄下來。只要堅持下去，你會發現你的資料積累、閱讀能力、歸納能力和表達能力都有明顯的進步，而且還學會了自己學習，也就可以達到事半功倍的學習效果了。

7．學會使用工具書：我國古代思想家孟子有一句很有名的話：“工欲善其事，必先利其器。” 意思是說，工匠做事如果想做得又多又好，就一定要在做

事之前將他的工具磨得十分鋒利。在學習中，字典、詞典等這些工具書，就是同學學習的“利器”。使用工具書的能力最主要的是學會查字典。迅速、準確地從字典中查出生字詞的能力，還要有聯系上下文語言環境選擇恰當的義項解釋詞語的能力。要具備這樣的能力，就必須要求同學勤查字典，并進而養成習慣。

8．具備多種思維方法：掌握多種思維的方法，發展思維能力，是學習的一項重要內容。除了對所學知識進行分類、比較、分析、綜合、歸納等一些邏輯思維的基本方法外，還應重視求異思維、發散思維、辯證思維等思維方法的培養，使思維能夠靈活運轉。學習書本知識，還要注意領悟其中隱含的一些思想方法。

真正主導學習的，是一種學習方法，一套適用的學習方法，可以省時、高效。一位考上清華大學的學子在總結自己學習方法時說：“我遵從的學習方法總原則是：課前預習，課后復習，課堂上有效率。” 他還說：“事實上，一般人的智力水平都相差無幾，每個人，不論你目前的學習狀況如何，只要你掌握了適應自己的學習方法，抓住今天，相信自己，你定會成為成功者。”

第四篇：讓語文贏在起跑線上--高一語文學習方法

讓語文贏在起跑線上--高一語文學習方法

面對這樣的題目，我有過遲疑，該起名為“高一語文學習方法”還是“高一語文考試學習方法”,猶豫再三，我終于還是定下了如上題目。

高考是高中語文考試，語文是修飾詞，考試才是根本，因此，就應試的角度而言，我們學的應該是語文的考試方法。方法即是從題目入手，以一套相對固定的路徑進入題目系統，再以另一套相對應的答題策略創造答案模式。只要掌握了方法，再結合一定的知識積累、分析能力，高中語文的成績即可信手拈來，達到一個理想的分數。

然而，事實是高中語文成績高低各異，有人橫刀立馬，有人擱淺難行。即使是同樣接受了學而思的語文考試教育后，仍然會有所差異，這就不得不提到基礎的問題。

基礎是什么？

小學時期的識字斷句屬于句讀環節，是常識教育；初中時期的語文更進一步，讓我們初步進入語文的章段環節；而高中，又是一個跨越，需要我們走出語言文字之外，體會言外之意，更確切地說，是得到文章的題中之義。所謂的基礎，在高一階段是完全可以通過重點攻堅戰役實現的。小初的語文學習即使再差，對句讀章段也會有一個模糊的認識，在高一階段，對這些模糊的認識進行提綱挈領的總結，會得到從量變到質變的飛躍性進展。就此而言，我決定將題目定為“高一語文學習方法”:

一、想法需大膽，計劃要謹慎。

語文學習長久以來被同學們和家長忽視，恰恰可以成為成績的增長點，達到敵無我有的相對優勢。你有多大膽，語文就有多大產，要敢于相信語文可以給予你的回報。語文的厚積薄發是常態，在接受相對的語文提高教育之后，同學們可以每次考試都留意自己的成績，相信會有欣喜的發現。然而，學習計劃的制定又需要謹慎行事，像我們常常說的，不能陷入“放衛星”的狂熱中，畢竟語文不同于理科科目，可以立竿見影，但循序漸進之后，相對就會有一個穩定的持續增長過程。

二、課外要閱讀，課內要分析。

語文教材已經為我們提供了豐富的閱讀資料，卻遠遠不能滿足實際達到語文“優秀”的閱讀標準量。許多優秀的作品實際上可能更符合同學們個人的興趣愛好，也更適合考試的要求，這些都是很好的素材，可以用來提高語文的審美和品位。當然，這些作品的選拔需要有選擇性，尋求最適合的自己的，然后咨詢老師意見。同學們在學校內的學習過程則需要用心體會老師分析進入課本的角度，如何尋求相關性，以及如何運用專業的術語攻破語文閱讀的障礙。這一部分，建議大家嘗試著做一個“任人擺布”的“傀儡”,塑造一個不屬于自己風格的語文理解以及答題的概念。

三、前期涓涓流，后期洶涌潮。

老生常談，語文是積累的過程，摘抄本、錯題本、答題術語本、類型總結本、作文本都是必備用品。涓涓細流終將匯聚成汪洋大海，重在恒久堅持，重在條理清晰，能夠在高三之前完成你的航空母艦。有人會說，市場上不是已經有類似的整理本了嗎？還需要自己做嗎？嘴頭子是說出來的，筆頭子是寫出來的，自己動手的豐衣足食才是最實在的，用起來得心應手、有的放矢，也能夠真正豐富自我的內涵。

語文是一門藝術，如此美妙，即使加上了考試二字，也依然不能掩飾它本來的美好，通過語文考試成績的提高來發現語文的真善美，我覺得也不失為一記妙招，愿與大家共勉。

第五篇：讓孩子輸在起跑線上。讀后感

讀《讓孩子“輸”在起跑線上》有感

----培養有持久競爭力的孩子

去逛了次書店，我去書店一般來說不看名著，不看輔導書，雖然我并不是家長，但還是專門看“家庭教育”類的書，像往常一樣，沒有目標地翻書看看。在一個極其顯眼的位置，擺著一本極其醒目的書，它的名字就是——讓孩子“輸”在起跑線上。

它以最直接的方式推翻60年家教理念，和我的想法一樣。輸得起，孩子更有競爭力！先點出幾個極具代表性的小標題——孩子沒有競爭力，刺痛了誰的心；贏在起跑線上，就應的人生了嗎；把學習的快樂還給孩子；沒有壞孩子，只有笨父母??這一個個標題都已經顛覆了傳統的家教理念。這，是獨創新意，吸引眼球，還是擺在大家面前的一個現實？

在第一節就說道了：某少年會背《牛津大詞典》，從A到Z。某“神童”會背圓周率后面幾千位，家長還得意洋洋地帶著孩子四處巡演展示！某“神童”5歲就能背幾百首唐詩，家長自豪地說：“要讓孩子輸在起跑線上！”其實，父母的做法父母們最能理解了，在競爭如此激烈的社會上，不能讓孩子輸了哪怕是一點點，哪個家長不想自己的孩子脫穎而出？一位會背500首古典詩詞的中國留學生被普林休斯頓大學拒絕錄取。被大家視為“神童”的孩子在申請名校時失敗了，這刺痛了誰的心？

一位上春晚的“百家姓女孩”，能背出《百家姓》，對于這不知所云的“百家姓”，一位7歲的女孩會有興趣？強迫孩子，消磨著孩子的記憶能力，意義如何？網友說的好：“這不是榮耀，這是中國教育的悲哀！這不是成就，這是中國家長的虛榮！這不是節目，是寂寞，是無聊的寂寞！這個節目真的不該有！估計現在已經有很多家長蠢蠢欲動了，也意味著已經有很多孩子倒霉，他們的童年將在無聊的數字與文字中虛度了。”

就截止到這里，我想大家都已經有所感悟了，對于如此的中國教育，真是無言了。反正我的童年已經沒了，現在想起童年的事總有一種特殊的感覺——原來，童年真的是最美好的。童年的無邪，童年的幼稚，童年的單純使那段記憶更加的美麗了。真不希望孩子們的童年虛度了，更不希望在家長的強迫教育下虛度了，多么好的一段記憶，對于將來的大多數孩子也許只有數字與文字帶來的悲哀了。

我發現現在所有書家庭教育的書都是寫給家長的，我也看了很多了。為什么呢？現在的家長更需要教育？還是孩子們沒能力？我在書店呆了好久，看家長們都來這里干嘛來了。據我統計：80%以上的家長陪孩子或自己來買課外習題，10%的家長帶孩子或自己來看書，5%的家長帶孩子買文具類的，5%以下的家長去到過“家庭教育”這一區域，但是看得書都是關于早教的，或者是關于育兒的，看我此類的書的家長幾乎沒有，至少我沒看到。對于這一現象，不知道大家是怎么想的，是大家都很愛學習，還是以強硬的手段使孩子的成績提高？這里我就要插一句了：“就算孩子的成績很好，又怎么？單單好成績，長大了以后還是一個小小的職員，別妄想做什么大事情了。別幻想了！”

孩子們還不如游戲中的人物，游戲中的人物升級不僅僅要足夠的經驗，而且要心法達到要求，而在那些虎爸狼媽手下的孩子單單存經驗，只點一種心法，在游戲里，他們只能停留在一個階段，是無法提升的。

這篇文章是要給家長看的，也不知道有沒有感觸，至少我的爸媽沒多大感觸。他們的思想已經被釘死了。這可怕的家庭教育心理，是家長的美好幻想，但卻是是孩子們的噩夢。這篇文章并不是單單教育家長的，這篇文章更主要的是讓孩子們知道，父母無論如何都要自己的孩子的未來的社會中會有一席之地。

那些不聽話的孩子，應該醒醒了；那些不孝順家長的孩子們，應該醒醒了，家長需要你們了；所有的孩子們！你們的爸媽愛你們！