第一篇：讓孩子贏在人生起跑線上古詩文誦讀工作匯報

讓孩子皆贏在人生的起跑線上

—————古詩文誦讀工作匯報 非常歡迎大家走進東小的國學教育。東小從02年9月開始進行國學啟蒙教育的有益嘗試，至今已走過整整五年的歷程了。五年來，經過我們不斷地摸索和實踐，我校已基本形成了一套比較完整、操作性較強的國學啟蒙教育體系。它包括每周每班一節的校本誦讀課、1—2節的區本教材誦讀課程、一節硬筆書法課、3—6年的古詩文賞析課程、校本選修課程、貫穿教育教學始終的多元國學活動等。

細細回想，區本教材走入校園應該是第三個年頭了。由于我校在這之前已使用了一套比較完整地的校本教材讀本，它主要是四書五經的內容，區本《小學生古詩文讀本》正好彌補了校本教材古詩文篇章較少的不足 ；但從另一方面來說，相同的課時卻要完成兩本古詩文教材的誦讀內容，誦讀數量將大大增加。怎樣既完成好校本教材的誦讀任務，又完成好區本教材的誦讀內容，對我們來說是一個挑戰。

一、大膽整合課程資源是保證

我校結合課程實際大膽創新，將品德課的課程進行重組和整合。我校幾經摸索實踐，大膽嘗試，將1—6年級的品德課與國學啟蒙區本課程整合，由品德課教師每周抽出至少一課時的時間帶領學生有計劃地完成區本教材《小學生古詩文讀本》的誦讀內容。班主任帶領學生完成校本教材的誦讀計劃，學校還專門成立校本組。

學校領導高度重視，為了探討它的可行性，邊校長身先士卒，率先垂范，擔當一個班級的品德課教學，在邊校長的帶動下，吳書記、我也兼任了一個班的品德課教學任務，校本工作室還有五位國學專職

老師我們一同開始了國學區本誦讀的有益嘗試。

二、扎實誦讀是基礎

1、重視集備效能。

每周三的一二節是校本組的集備時間，全體組員一早都要到各班巡視區本教材的晨讀情況后（學校統一安排周一：校本教材； 周二：英語；周三：區本教材；周四：口算；周五：自行安排）來到三樓會議室開始一周的集備。集備的一項重要內容就是交流區本教材的教學情況。大家共同學習、共同摸索、共同實踐。例如孟老師執教四年級的課，她認為每節課一半時間講品德課的內容，一半時間誦讀經典，使學生不覺得枯燥，效果很好；張宏老師則根據一年級學生的特點是一節課講品德，一節課誦讀經典，符合學生的實際，和自己的教學特點，收到較好的效果。楊洋老師則把品德課的內容滲透在古詩文的教學中……大家紛紛嘗試，不斷摸索，都選擇了適合自己的教學方法。

2、扎實開展研討活動

我校每學期都開展主題研討活動。以提高國學課的效率。如本學期李老師執教的《中庸》篇幅較長，內容多。怎樣讓學生讀得有興趣，是我們研討的主要內容。我們經歷教者先說課，大家討論，改進教學設計；再上課；課后研討的過程，讓每一位執教者都清楚誦讀課的大致教學程序，大大提高了國學課的課堂教學效率；又如，古詩文背誦是一方面的要求，理解和感悟也應是其中的內容之一，但如何把握，把握到什么程度，一直存在爭議。本學期國學教師王浩、李葉分別執教兩節國學課程重點研究這個問題，有的認為先理解，容易背；有的認為，重在積累，不用解釋……雖然大家的結論還沒達成共識，但研

討課帶給我們更多的是理性的思考。

3、高效的誦讀方法

幾年的實踐與探索，我們認識到:誦讀經典要在人人誦讀、天天誦讀、大量誦讀、及時誦讀的基礎上，重點掌握誦讀的方法，這樣才能提高誦讀的效率。

⑴快樂誦讀法

按照“只求熟讀，不強求背誦；只要求背誦，不強求理解”的理念，采用“只表揚，不批評”的教學原則，教師引導學生在游戲中讀，在玩耍中讀。鼓勵學生采用自己喜歡的方式讀，可以坐在椅子上讀，可以拍手讀，可以搖頭晃腦讀。一句話，怎樣高興怎樣讀。

⑵“三個一百”誦讀法

即每次誦讀100字左右；每個單元內容誦讀100遍左右；給每個孩子100分。

⑶“六字”誦讀法

這六字就是“同學們，跟我讀”。叫“同學們”是呼喚，是為了引起同學們的注意。（因為小學生的注意力不是很持久，兒童心理學家的研究表明，6—7歲的孩子的平均專注時間為15分鐘，8—10歲的孩子為18分鐘。因此，孩子在讀經時，需要時常提醒，以喚起他的注意。）而“跟我讀”這個“我”對孩子滿懷希望，充滿了期待。用“看誰讀的聲大”“看誰讀得準”分組競賽、加小星星等方式，讓孩子在沒有壓力的情況下，自然地誦讀，而后從中取得背誦的樂趣和成就感，從而激發起孩子們讀經的樂趣。

⑷一氣呵成法

此法特別適合兒童天性，特別容易操作，收效非常好。讀誦方式：較短的經典如《莊子養生主》，就從頭到尾一氣呵成地讀下去，從開頭的“吾生也有涯”一直念到最后一句“不知其盡也”，注意中間不可間斷；采用通篇念的方式一氣呵成地讀下去。先由老師領讀、孩子跟讀；再大家齊讀，然后讓孩子輪流領讀；最后直到熟能成誦。

其他還有師生對口令、生生對口令游戲等方法。

在教學中，只要設法使孩子將經典讀得如行云流水般順暢，就可以了。就像牛吃草，先讓孩子爛熟于心，再用一生實踐去感悟，定會終生受益的。

4、多元活動，貫穿教育教學始終

每月一項主題活動：三月：國學知識競賽； 四月：古詩文配畫比賽；五月：經典接龍比賽；六月：經典點背大賽；九月: “讀千古美文作少年君子”誦讀演講比賽；十月：中秋月圓賽詩會；十一月： 古詩美文配樂競賽；十二月：詩歌展。一月：誦讀明星的評選等

以上活動全員參與，分兩個層面進行，先班級，后學校，對優秀班級，優秀學生全校集會給予表獎。

三、科學評價是動力

我們認為采用科學的評價方式對誦讀工作會起到很好的促進作用。我校一直以來堅持以引導、激勵為主，調動每個班級每一名學生的積極性，給每個學生100分的評價機制。在此基礎上采取了以下幾項措施：

措施一：建立四查制度。一是定期檢查教師國學課備課情況；二

是每周必查國學課上課情況；三是每月末抽查學生誦讀計劃執行情況；四是每學期末檢查班級誦讀計劃完成情況。學校將檢查情況定期公示或在教師大會上總結，主要以表揚鼓勵為主。

措施二：各班紛紛設立吟誦榜、誦讀小天使等各具特色的欄目。“吟誦榜”是教師們為調動學生誦讀的積極性而設計的。學生誦讀的內容、誦讀數量的多少，一目了然。

措施三：每學期至少兩次誦讀成果展示會，展示前一階段的誦讀成果；

措施四：堅持采用評選誦讀明星的評價方式，在學生中樹立典型和榜樣。做到不流于形式，注重實效。

學校注重督促與評價。每學期期末學校都將開展“東小誦讀明星” “最佳誦讀班級”和“優秀誦讀班級”的評選活動。

具體操作如下：

評選條件: 凡是全部完成誦讀任務的學生即為本學期東小誦讀明星。評選程序：

⑴學校根據區本教材評估方案組織全校的領導老師進行檢查，總體評價各班的誦讀計劃完成情況。

⑵評選校誦讀明星。先由任教教師根據自己的考核推薦名單，再由學校統一組織口試，打破班級和年級限制。從效果上看，前兩個學期都是將近300名（占全校學生人數的30%）的學生被評為東小的誦讀明星，我們還是很滿意的。

⑶誦讀成果展示。去年此時，抽出表現最為突出的兩個班級當場點備經典，收到的很好的效果。

⑷根據各班學生的表現評選“最佳誦讀班級”和“優秀誦讀班級”，對指導學生表現突出的教師評選優秀導讀員，學校給與物質獎勵。

四、存在不足及設想：

1、每冊上、下編的內容較多30多篇。存在課時不足，不易完成的問題。下學期重新調整課時。

2、缺少書籍的補充。

3、學校還要加強過程管理，并努力探索科學的評價方式。以上是我校本學期的工作匯報，敬請各位領導批評指正。

讓所有的孩子皆贏在人生的起跑線上

——區本古詩文誦讀工作匯報

東長甸小學 2008年1月

第二篇：2020年父母給如何讓孩子贏在起跑線上呢？

2020年父母給如何讓孩子贏在起跑線上呢？

父母望子成龍成鳳是很自然的期望，但千萬不要把所有的力氣都用在孩子身上。父母應化焦慮為動力，把力氣使在自己身上，父母站得越高孩子才能走得越遠。

暢銷書作家王瀟，曾帶著四歲多的女兒參加育兒節目《不可思議的媽媽》。

王瀟是一位對自己特別“狠”的CEO，把時間管理做到極致，在熟悉的領域獲取成功后，又敢于嘗試新行業，靠自己的奮斗，她的人生站在了比常人高的程度，但她對女兒的教育卻很放松。

有一次，問問因為不會背誦古詩詞覺得自己不聰明，難過得哭起來，王瀟抱著她安慰：不是你不聰明，你不會是因為媽媽沒有教你。

王瀟的育兒觀很自由：我對問問沒有特別的期待，也沒有確切的計劃。我首先是關注她的天賦，然后因材施教。尊重她的天性吧，我對問問的成長很滿意。

比起女兒是否贏在起跑線，王瀟更在意的是自己能否成為孩子最棒的示范：我特別害怕問問長大以后，我會對她說媽媽因為你放棄了什么，我希望問問看到媽媽做自己，對她來說會是一種特別棒的示范。

幸福的是，王瀟實現了她的愿望。

在回答你長大后想成為誰的游戲環節中，問問大聲回答：我長大后想成為媽媽。

當然，父母做好榜樣的同時，也要明白孩子的快樂童年，并不是放任自由不管不問，而是愛孩子如他所是，發現孩子本來的天性，給孩子提供能力范圍內最優質的教育環境，幫助孩子長成他自己想長成的模樣。

學霸李柘遠，18歲時成為耶魯在福建錄取的首位本科生;22歲時入職全球頂尖投資銀行;25歲時又考取哈佛商學院。他的母親是一位大學英文教師，很多人向她取經到底是如何培養出哈佛高材生的?

她答：我的教育方式是無為而治，適時引導。我從未刻意定向培養他，但是我會努力引導讓孩子擁有健全人格，優良體質，積極的人生態度。

他們是母子更是朋友，凡事有商有量，互相鼓勵;李柘遠從小就很有想法也會付諸行動，只要正當合理，有益身心，媽媽都支持。考取耶魯就是他自己的決定，整個過程都是他自己籌備和執行的，媽媽只負責開足馬力，提供財力支持。

李柘遠幼時成績并不突出，但媽媽從未逼迫他一定要贏在起跑線。給予他尊重與自由，人生長途上，李拓遠跟著媽媽的步伐，找到了自己的方向，成長為自己想長成的樣子!

楊瀾曾說：對孩子而言，看到父母享受工作，享受人生，見到那么大的世界，帶回來那么多有趣的故事，而且能夠在孩子遇到困惑的時候給予一些指導，這就是父母給孩子最好的教育。

我們都渴望把全世界最好的東西送到孩子面前，但，把力氣使在自己身上，成為更好的自己，成為孩子的榜樣，孩子自然也會效仿父母,去追逐夢想。

第三篇：讓孩子輸在起跑線上。讀后感

讀《讓孩子“輸”在起跑線上》有感

----培養有持久競爭力的孩子

去逛了次書店，我去書店一般來說不看名著，不看輔導書，雖然我并不是家長，但還是專門看“家庭教育”類的書，像往常一樣，沒有目標地翻書看看。在一個極其顯眼的位置，擺著一本極其醒目的書，它的名字就是——讓孩子“輸”在起跑線上。

它以最直接的方式推翻60年家教理念，和我的想法一樣。輸得起，孩子更有競爭力！先點出幾個極具代表性的小標題——孩子沒有競爭力，刺痛了誰的心；贏在起跑線上，就應的人生了嗎；把學習的快樂還給孩子；沒有壞孩子，只有笨父母??這一個個標題都已經顛覆了傳統的家教理念。這，是獨創新意，吸引眼球，還是擺在大家面前的一個現實？

在第一節就說道了：某少年會背《牛津大詞典》，從A到Z。某“神童”會背圓周率后面幾千位，家長還得意洋洋地帶著孩子四處巡演展示！某“神童”5歲就能背幾百首唐詩，家長自豪地說：“要讓孩子輸在起跑線上！”其實，父母的做法父母們最能理解了，在競爭如此激烈的社會上，不能讓孩子輸了哪怕是一點點，哪個家長不想自己的孩子脫穎而出？一位會背500首古典詩詞的中國留學生被普林休斯頓大學拒絕錄取。被大家視為“神童”的孩子在申請名校時失敗了，這刺痛了誰的心？

一位上春晚的“百家姓女孩”，能背出《百家姓》，對于這不知所云的“百家姓”，一位7歲的女孩會有興趣？強迫孩子，消磨著孩子的記憶能力，意義如何？網友說的好：“這不是榮耀，這是中國教育的悲哀！這不是成就，這是中國家長的虛榮！這不是節目，是寂寞，是無聊的寂寞！這個節目真的不該有！估計現在已經有很多家長蠢蠢欲動了，也意味著已經有很多孩子倒霉，他們的童年將在無聊的數字與文字中虛度了。”

就截止到這里，我想大家都已經有所感悟了，對于如此的中國教育，真是無言了。反正我的童年已經沒了，現在想起童年的事總有一種特殊的感覺——原來，童年真的是最美好的。童年的無邪，童年的幼稚，童年的單純使那段記憶更加的美麗了。真不希望孩子們的童年虛度了，更不希望在家長的強迫教育下虛度了，多么好的一段記憶，對于將來的大多數孩子也許只有數字與文字帶來的悲哀了。

我發現現在所有書家庭教育的書都是寫給家長的，我也看了很多了。為什么呢？現在的家長更需要教育？還是孩子們沒能力？我在書店呆了好久，看家長們都來這里干嘛來了。據我統計：80%以上的家長陪孩子或自己來買課外習題，10%的家長帶孩子或自己來看書，5%的家長帶孩子買文具類的，5%以下的家長去到過“家庭教育”這一區域，但是看得書都是關于早教的，或者是關于育兒的，看我此類的書的家長幾乎沒有，至少我沒看到。對于這一現象，不知道大家是怎么想的，是大家都很愛學習，還是以強硬的手段使孩子的成績提高？這里我就要插一句了：“就算孩子的成績很好，又怎么？單單好成績，長大了以后還是一個小小的職員，別妄想做什么大事情了。別幻想了！”

孩子們還不如游戲中的人物，游戲中的人物升級不僅僅要足夠的經驗，而且要心法達到要求，而在那些虎爸狼媽手下的孩子單單存經驗，只點一種心法，在游戲里，他們只能停留在一個階段，是無法提升的。

這篇文章是要給家長看的，也不知道有沒有感觸，至少我的爸媽沒多大感觸。他們的思想已經被釘死了。這可怕的家庭教育心理，是家長的美好幻想，但卻是是孩子們的噩夢。這篇文章并不是單單教育家長的，這篇文章更主要的是讓孩子們知道，父母無論如何都要自己的孩子的未來的社會中會有一席之地。

那些不聽話的孩子，應該醒醒了；那些不孝順家長的孩子們，應該醒醒了，家長需要你們了；所有的孩子們！你們的爸媽愛你們！

第四篇：個性簡歷”——讓求職贏在起跑線上

一些求職者為了使自己的簡歷脫穎而出，紛紛另辟蹊徑，力求以“個性化”的簡歷展示出自己的特長和風采，以吸引招聘人員。于是一些新型簡歷應運而生，為應聘者求職的道路添加勝算的砝碼，讓自己的求職贏在了起跑線上！

■視頻簡歷：

“視聽”瓶頸的沖擊波

所謂視頻簡歷就是事先把求職者的言談舉止用攝像機拍下來，然后刻在光盤上，負責招聘的工作人員只需要把光盤放入電腦光驅，便可以看到應聘者的求職演說、特長表演等等。由于視頻簡歷的可視性、可聽性、真實性，在招聘中大放異彩，使求職取得許多意想不到的效果。

2月末，湖北省2004年第一場高校畢業生招聘會在湖北工業大學舉行，該校2004屆畢業生小曾的視頻簡歷可謂是獨樹一幟，招聘方先是詫異，繼而興奮地把他的“簡歷”放入光驅，不一會兒播放器屏幕上一開始出現的是他在校辯論賽上技壓群雄的唇槍舌戰的珍貴場面，幾分鐘后他又出現在舞臺上，引吭高歌一首《冷酷到底》，過一會兒鏡頭鎖定綠茵場上他一記精彩的凌空抽射……全方位地展示出了自己的特長和風采，令招聘方十分滿意。第二天公司通知小曾直接去上班，連面試都免了！

【點評】 視頻簡歷的最大意義在于，它顛覆了傳統的求職方式，使傳統求職簡歷上用文字方式表達的“特長介紹”等多項內容變得具有可視性、可聽性，從而在客觀上提升了求職者的可信度和深刻度。

■Web簡歷：

信息時代的“無紙化”求職武器

徐同學以前學的是計算機專業，利用自己的專業知識和興趣愛好，他和朋友花了兩個星期的時間為自己做了一個漂亮的簡歷網頁，里面有自己各種詳細的介紹，包括一整套大學學習成績查詢系統，自己歷年來在各大報紙雜志上發表的專業文章及鏈接，只需要鼠標輕輕一點，關于自己的各種資料便一目了然。在招聘會上，別人投過去的都是一本厚厚的“書”，而他的簡歷只是一張印有自己主頁地址的“名片”，令其他的同學羨慕不已。

【點評】 在信息時代，這種簡歷在各方面顯現出了它的優勢，信息細致全面，易于查詢，操作方面快捷，完全摒棄了紙質簡歷的厚重、煩瑣，還可以為自己省下一筆不小的復印費。

■卡通簡歷：

動漫中演繹“個性人生”

華中師范大學的盧同學把自己的簡歷設計成各種卡通形象，即把自己畫成漫畫人物，自我介紹中的個人經歷、特長都是用動漫連環畫的形式表示出來，內容既詳細周密，版面又活潑生動，活力和朝氣撲面而來，結果她被天津某幼兒學校高薪聘用了。該校的校長解釋說，我們需要的就是這種富有創意、童心未泯的女生，從她的特色簡歷中我們能夠看到盧老師應該是一個有愛心、愛護學生的好教師。

【點評】 卡通簡歷的成功有它的必然性，但是也有它的偶然性，它并不是適合所有的求職者。一位簡歷資深專家指出，如果你求職的意向是部門主管等較為正式的職位，滿紙涂鴉的卡通簡歷不但不能幫上你一點忙，反而會讓HR覺得你過于天真、不成熟，斷送了自己的前途。所以對于簡歷的設置，還是上什么山，唱什么歌，悠著點好！

■寫真簡歷：

美色時代的眼球效應

現在不少女性的簡歷上多了這么一項內容——個人精美寫真集。于是被一些人們戲謔稱為寫真簡歷。當招聘人員千篇一律、周而復始地翻閱著一大堆密密麻麻的文字簡歷時，突然幾張精美的個人寫真照片印入眼簾，能使人眼睛一亮、賞心悅目，讓人對應聘者產生一定的好感。正是基于這種微妙的心理作用，這種先聲奪人的寫真簡歷在女性求職者中頗為流行。

【點評】 專家提醒此種眼球簡歷中寫真照片的數量不宜過多，選取較有代表性的幾張即可，而且寫真的穿著要注重端莊、職業化，顯示出自己的自信與大方，切忌過于暴露，那樣反而給人花哨、不務實的不良印象。(編輯：自華)

第五篇：讓語文贏在起跑線上--高一語文學習方法

讓語文贏在起跑線上--高一語文學習方法

面對這樣的題目，我有過遲疑，該起名為“高一語文學習方法”還是“高一語文考試學習方法”,猶豫再三，我終于還是定下了如上題目。

高考是高中語文考試，語文是修飾詞，考試才是根本，因此，就應試的角度而言，我們學的應該是語文的考試方法。方法即是從題目入手，以一套相對固定的路徑進入題目系統，再以另一套相對應的答題策略創造答案模式。只要掌握了方法，再結合一定的知識積累、分析能力，高中語文的成績即可信手拈來，達到一個理想的分數。

然而，事實是高中語文成績高低各異，有人橫刀立馬，有人擱淺難行。即使是同樣接受了學而思的語文考試教育后，仍然會有所差異，這就不得不提到基礎的問題。

基礎是什么？

小學時期的識字斷句屬于句讀環節，是常識教育；初中時期的語文更進一步，讓我們初步進入語文的章段環節；而高中，又是一個跨越，需要我們走出語言文字之外，體會言外之意，更確切地說，是得到文章的題中之義。所謂的基礎，在高一階段是完全可以通過重點攻堅戰役實現的。小初的語文學習即使再差，對句讀章段也會有一個模糊的認識，在高一階段，對這些模糊的認識進行提綱挈領的總結，會得到從量變到質變的飛躍性進展。就此而言，我決定將題目定為“高一語文學習方法”:

一、想法需大膽，計劃要謹慎。

語文學習長久以來被同學們和家長忽視，恰恰可以成為成績的增長點，達到敵無我有的相對優勢。你有多大膽，語文就有多大產，要敢于相信語文可以給予你的回報。語文的厚積薄發是常態，在接受相對的語文提高教育之后，同學們可以每次考試都留意自己的成績，相信會有欣喜的發現。然而，學習計劃的制定又需要謹慎行事，像我們常常說的，不能陷入“放衛星”的狂熱中，畢竟語文不同于理科科目，可以立竿見影，但循序漸進之后，相對就會有一個穩定的持續增長過程。

二、課外要閱讀，課內要分析。

語文教材已經為我們提供了豐富的閱讀資料，卻遠遠不能滿足實際達到語文“優秀”的閱讀標準量。許多優秀的作品實際上可能更符合同學們個人的興趣愛好，也更適合考試的要求，這些都是很好的素材，可以用來提高語文的審美和品位。當然，這些作品的選拔需要有選擇性，尋求最適合的自己的，然后咨詢老師意見。同學們在學校內的學習過程則需要用心體會老師分析進入課本的角度，如何尋求相關性，以及如何運用專業的術語攻破語文閱讀的障礙。這一部分，建議大家嘗試著做一個“任人擺布”的“傀儡”,塑造一個不屬于自己風格的語文理解以及答題的概念。

三、前期涓涓流，后期洶涌潮。

老生常談，語文是積累的過程，摘抄本、錯題本、答題術語本、類型總結本、作文本都是必備用品。涓涓細流終將匯聚成汪洋大海，重在恒久堅持，重在條理清晰，能夠在高三之前完成你的航空母艦。有人會說，市場上不是已經有類似的整理本了嗎？還需要自己做嗎？嘴頭子是說出來的，筆頭子是寫出來的，自己動手的豐衣足食才是最實在的，用起來得心應手、有的放矢，也能夠真正豐富自我的內涵。

語文是一門藝術，如此美妙，即使加上了考試二字，也依然不能掩飾它本來的美好，通過語文考試成績的提高來發現語文的真善美，我覺得也不失為一記妙招，愿與大家共勉。