第一篇：讓你的學(xué)習(xí)贏在起跑線上

讓你的學(xué)習(xí)贏在起跑線上

藍(lán)溪中學(xué)林子旭

俗話說：磨刀不負(fù)砍柴工。學(xué)習(xí)也一樣，如果你能掌握一套好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么你在學(xué)習(xí)上一定會事半功倍，贏在起跑線上。掌握有效的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自古受到高度重視。傳說有一位神仙呂洞賓遇到一個窮孩子，老人想幫助這個窮孩子，于是用手指著路邊的一塊石頭點了一下，石頭即刻變成了金子，老人把金子送給孩子，那孩子卻搖搖頭。老人以為孩子嫌小，就用手指點了一下旁邊的一塊大石頭，大石頭也變成了金子，孩子還是不要。老人又把一座山點化成金山送給那孩子，孩子仍然搖頭。老人生氣地說：“給你金山你都不要，你要什么？”孩子說：“我要您的手指頭，我要學(xué)會點金術(shù)”。

小學(xué)有一課文講的是：兩只小山羊幫老山羊收白菜，老山羊要送東西給小山羊和小灰羊。小灰羊要了一擔(dān)白菜，而小白羊要了一包白菜種子。小灰羊收了白菜后，每天都躲在家里吃老山羊送的白菜。用不了幾天，白菜就被小灰羊吃光了，小灰羊只好又開始挨餓了。小白羊要了白菜種子后，在自家院子里整了一塊地，灑下種子，澆上水。經(jīng)過辛勤勞動，小白羊自己也能種出許多白菜了。這些白菜不僅夠自己吃，還能送給親戚呢。我想這也說明了“只有學(xué)會了自己種菜，才有吃不完的菜”的道理。

這兩則故事都說明了：在人的一生中，掌握學(xué)習(xí)方法比掌握知識更重要。據(jù)調(diào)查研究的結(jié)果表明，95％以上的孩子在智力上沒有多大差異。可智力水平差不多的孩子卻出現(xiàn)了不同的學(xué)習(xí)效果，這就需要在學(xué)習(xí)方法上尋找原因了。孩子有沒有正確的學(xué)習(xí)方法，直接影響著他們獲得知識的質(zhì)量。因此，著重于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

人們總結(jié)的學(xué)習(xí)方法有很多，采用什么學(xué)習(xí)方法應(yīng)因人而異，對不同學(xué)科的學(xué)習(xí)也有所區(qū)別，今年暑假，我們學(xué)校的一些富有教學(xué)經(jīng)驗的老師為同學(xué)們精心編寫了各學(xué)科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，學(xué)校正在抓緊時間編印，等印出來之后，每班至少會分發(fā)一本，請同學(xué)們到時要認(rèn)真閱讀，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)習(xí)效率。

下面我要講的是對多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)中普遍值得注意的一些學(xué)習(xí)方法和應(yīng)該注意培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、測試學(xué)習(xí)方法是否正確

既然學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)具有重要的意義，那么判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否正確就顯得很有必要。由于學(xué)習(xí)方法有很多種，所以也就有很多不同的測試方法，1

我在這里向大家介紹一種學(xué)習(xí)方法的簡易自測法，先讓同學(xué)自答，再來評判。

下面是10個問題，你實際上是怎么做的、怎么想的，就怎么回答。每個問題有三個可供選擇的答案：是、不一定、否。請把相應(yīng)的答案寫在題目后面。回答“是”的給10分，“否”的不給分。回答‘不一定”的題目都給5分。最后計算總分。

總分95分以上，學(xué)習(xí)方法很好。

總分75—85分，學(xué)習(xí)方法好。

總分45—65分，學(xué)習(xí)方法一般。

總分40分以下，學(xué)習(xí)方法較差。

你制定有一套科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？

②你能按時完成作業(yè)并及時預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)嗎？

③你能集中精力學(xué)習(xí)，把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訂幔?/p>

④你每次讀書都認(rèn)真的做筆記嗎？

⑤除了學(xué)會運用公式定理，你還知道它們是如何推導(dǎo)出來的嗎？

⑥學(xué)完的知識，你都能對它進(jìn)行歸納總結(jié)并找出重點、難點嗎？

⑦你能夠經(jīng)常熟練使用各種工具書嗎？

⑧你能和每位老師及你的同學(xué)都有著良好的溝通嗎？

⑨在課堂中，你能迅速抓住所講重點并能很快融會貫通嗎？

⑩在每一次的大小考試中，你都能保持著良好的考試心態(tài)嗎？

二、沒有掌握正確學(xué)習(xí)方法的表現(xiàn)

沒有掌握正確方法的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中常有如下表現(xiàn)：

1．學(xué)習(xí)無計劃：學(xué)習(xí)計劃是實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證。但有些學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)毫無計劃，整天忙于被動應(yīng)付作業(yè)和考試，缺乏主動的安排。因此，看什么、做什么、學(xué)什么都心中無數(shù)。他們總是考慮“老師要我做什么”而不是“我要做什么”。

2．不會科學(xué)利用時間：時間對每個人都是公平的。有的學(xué)生能在有限的時間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)、生活安排得從從容容。而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點，但忙不到點子上，實際效果不佳。有的學(xué)生不善于擠時間，他們經(jīng)常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺，哪還有多余的時間供自己安排？”還有的學(xué)生平時松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這種現(xiàn)象都是不會科學(xué)利用時間的反映。

3．不求甚解、死記硬背：死記硬背指不假思索地重復(fù)，多次重復(fù)直到大

腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學(xué)習(xí)。它常常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且不能長久記憶，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有條理，或?qū)W生不愿意花時間去分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和意義時，學(xué)生往往會采用死記硬背的方法。

4．不能形成知識結(jié)構(gòu)：知識結(jié)構(gòu)是知識體系在學(xué)生頭腦中的內(nèi)化反映，也就是指知識經(jīng)過學(xué)生輸入、加工、儲存過程而在頭腦中形成的有序的組織狀態(tài)。構(gòu)建一定的知識結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中是很重要的。如果沒有合理的知識結(jié)構(gòu)，再多的知識也只能成為一盤散沙，無法發(fā)揮出它們應(yīng)有的功效。有的學(xué)生單元測驗成績很好，可一到綜合考試就不行了，其原因也往往在于他們沒有掌握知識間的聯(lián)系，沒有形成相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)。這種學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容與學(xué)科之間、各章節(jié)之間不及時總結(jié)歸納整理，致使知識基本上處于“游離狀態(tài)”。這種零散的知識很容易遺忘，也很容易張冠李戴。

5．不會聽課：這主要表現(xiàn)在課前不預(yù)習(xí)，對上課內(nèi)容完全陌生，無法帶著疑問去學(xué)，聽課時開小差、不記筆記、或充當(dāng)錄音機(jī)的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來；只讓自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步，課后不及時復(fù)習(xí)，聽完課就萬事大吉。

6．不會閱讀：這主要表現(xiàn)在不善于選擇閱讀書目，完全憑個人興趣或完全聽從老師父母的安排；沒有閱讀重點，處理不好“博”與“精” 的關(guān)系，要么廣種薄收，要么精讀于一而漏萬；閱讀速度慢，不會快速閱讀，閱讀之后沒有什么收獲。

7．抓不住重點和難點：學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，在看書和聽課時，不善于尋找重點和難點，找不到學(xué)習(xí)上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出擊，結(jié)果分散和浪費了時間與精力。

8．理論與實際脫離：理論知識與實際操作相結(jié)合是非常重要而有效的學(xué)習(xí)方法，所謂“學(xué)而必習(xí)，習(xí)又必行”。方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生往往只滿足于學(xué)習(xí)書本上的知識。不善于在實踐中學(xué)習(xí)、在實踐中運用，不能用所學(xué)知識解決實際問題。具體表現(xiàn)為動手能力差，不喜歡上實驗課和操作課，不關(guān)心現(xiàn)實生活。

9．不善于科學(xué)用腦：這主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)時不注意勞逸結(jié)合，不善于轉(zhuǎn)移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學(xué)習(xí)效率。

上述表現(xiàn)是學(xué)生最常見的，一個學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，總會有其中的一種或幾種表現(xiàn)。

三、學(xué)生應(yīng)具備的八種有效學(xué)習(xí)方法

主要包括明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)興趣濃厚、學(xué)習(xí)方法科學(xué)、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。

1．制定合理的學(xué)習(xí)計劃：設(shè)定一個目標(biāo)，并制定一個學(xué)習(xí)計劃。目標(biāo)要切實可行，既不能高不可攀，也不要毫不費力，定得輕輕松松的。學(xué)習(xí)計劃要

根據(jù)自己的實際情況，定得切合實際，具有可操作性。學(xué)習(xí)計劃有中長期計劃、短期計劃，中長期計劃如一個月或幾周的學(xué)習(xí)計劃，短期計劃如一天或一節(jié)自修課的學(xué)習(xí)計劃，有了學(xué)習(xí)計劃，就有了方向和任務(wù)，然后，督促自己或同學(xué)互相督促執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃，每一天都不放松。這可以提高學(xué)習(xí)效率，避免半天下來，不知自己在干什么。在計劃的執(zhí)行過程中，及時發(fā)現(xiàn)自己或同學(xué)的進(jìn)步，進(jìn)行自我激勵或互相鼓勵，體驗成功的喜悅。在遇到困難時，同學(xué)要互相鼓勵他，共同去戰(zhàn)勝困難，絕不中途放棄。

2．必要的課前預(yù)習(xí)：中國有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。這句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識，課前的預(yù)習(xí)，既是心理準(zhǔn)備，也是具體學(xué)習(xí)內(nèi)容的準(zhǔn)備。

課前預(yù)習(xí)的基本要求是：認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，思考內(nèi)容重點，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點，做好聽講的準(zhǔn)備。有無預(yù)習(xí)直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣。在認(rèn)真閱讀材料的過程中，有不認(rèn)識的字或不懂的詞語，必須查工具書爭取自已學(xué)會。對于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理科課程中的定義、定理和例題，要重點思考，努力想明白其中道理； 對于語文、歷史、地理、外語等文科課程中的基本概念、基本觀點、基本知識要爭取讀懂。不明白的內(nèi)容用鉛筆劃出來，準(zhǔn)備課堂上聽老師講解。還可以準(zhǔn)備一個預(yù)習(xí)本，記下重點和難點，以便上課聽講集中精力，突破難點、鞏固重點。上課聽不懂的，課后及時請教同學(xué)或老師，直到弄懂為止。

有的同學(xué)，預(yù)習(xí)功課走馬觀花，流于形式，不動腦子。這樣達(dá)不到應(yīng)有的效果。預(yù)習(xí)是預(yù)先自己學(xué)習(xí)，這是培養(yǎng)、提高學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

3．聽好45分鐘的課：在學(xué)習(xí)過程中，會不會聽講是最重要的。同學(xué)有了預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，在心理上就會有一種想聽聽教師怎么講、跟自己的理解一樣不一樣的愿望。教師講課，比同學(xué)知道的深入、系統(tǒng)。要在上課跟著教師的教學(xué)走，眼睛看、耳朵聽、心里想，需要做練習(xí)時馬上動手。要明確地記住重點和難點，基礎(chǔ)知識、定義、定理要進(jìn)行強(qiáng)制記憶，要掌握例題的解答步驟、方法。如遇到聽不懂的地方，可先簡要記下，等課間或課后及時思考或問清楚，不要因一點聽不懂而卡在那邊，聽課掉隊，后面丟掉一大片，形成知識缺陷。

同學(xué)不認(rèn)真聽講，一般會有三個原因，應(yīng)針對其原因去解決。

一是根本聽不懂。有的是前邊學(xué)的基礎(chǔ)太差，跟不上進(jìn)度；有的是預(yù)習(xí)不認(rèn)真。前一種情況應(yīng)該把以前的課本收集起來，有序地整理好，一碰到以前的知識缺漏，馬上翻出來認(rèn)真學(xué)習(xí)、補(bǔ)課并加強(qiáng)預(yù)習(xí)；后一種情況主要是加強(qiáng)預(yù)習(xí)。

二是自制力差，易受內(nèi)部、外部干擾而走神。這主要是意志力問題，應(yīng)在鍛煉自己的意志力、提高自控能力上下功夫。

三是缺乏學(xué)習(xí)興趣。感興趣的課程就專心聽講，不感興趣的課程往往不專心。如果是這方面原因，應(yīng)跟任課教師多聯(lián)系，可請老師在課堂上給你表現(xiàn)的機(jī)會，或者自己積極主動的思考，積極回答，自然也會引起老師的注意，搏取老師的好感，從而更經(jīng)常關(guān)注你。在課堂上即使老師沒有叫你回答問題或讓別人上黑板演練，自已應(yīng)心里試答老師的問題或在本子上演練，老師評價其他同學(xué)的回答或演練情況時，自已評價自已做得如何，肯定自己的優(yōu)點，找到不足，進(jìn)行自我激勵，不斷提高學(xué)習(xí)興趣。

4．提高作業(yè)質(zhì)量：做作業(yè)的要求是，看清題、抄準(zhǔn)題，理清思路，一次做對，認(rèn)真檢查。有的同學(xué)只顧快點完成作業(yè)，題目沒看清楚，有時抄錯題，不是先想好了再動筆，而是寫一步想一步。這樣，作業(yè)質(zhì)量肯定不會好。做作業(yè)是運用所學(xué)知識解決問題、提高學(xué)習(xí)技能的過程，必須踏踏實實，一步一個腳印。

做作業(yè)時要在旁邊預(yù)備草稿紙，有的作業(yè)步驟需要先打草稿，準(zhǔn)確了再抄在作業(yè)本上。作業(yè)本上盡量減少或沒有涂改的痕跡。作業(yè)要自己檢查，不能依賴?yán)蠋煛?/p>

5．及時糾正錯題：同學(xué)做錯題是經(jīng)常發(fā)生的事，對待錯誤要及時糾正。老師批改的作業(yè)發(fā)下來后，要重點看看自己作業(yè)中哪些地方出現(xiàn)錯誤，原來的錯誤不要劃掉，而應(yīng)當(dāng)用另一種色筆及時糾正在旁邊，以便過一段時間回過頭來檢查自己當(dāng)時出現(xiàn)的錯誤認(rèn)識現(xiàn)在是否確實從頭腦中得到更正。可用一個專用的本子，給它取個名字，“錯題集”、“錯題大家庭”、“攔路虎樂園”都是不錯的名字。每次作業(yè)或考試出現(xiàn)錯誤，就在專用的本子上將題目抄下。然后按正確的方法重做一遍。之后分析錯誤原因，是不會審題，還是粗心大意；是沒有掌握這部分內(nèi)容，還是不會正確分析。用紅筆將錯誤的內(nèi)容標(biāo)出。過一段時間，整理錯題，將錯誤的類型匯總，看一看哪部分錯的最多，哪種錯誤原因最為常見。這樣你對自己的學(xué)習(xí)狀況有一個清楚的了解，也就可以有的放矢地進(jìn)行補(bǔ)漏或復(fù)習(xí)了。

6．做讀書筆記和摘要：讀書時筆記和摘要主要包括以下方面的內(nèi)容：①記下書名、作者；②采摘生字、新詞及佳句；③記錄主要人物和主要內(nèi)容；④在書上批注；⑤列提綱；⑥寫讀后感。

做讀書筆記和摘要是學(xué)習(xí)的一個好方法。自己準(zhǔn)備一本喜愛的筆記本。每看完一篇自己喜愛的文章或感興趣的消息，就寫出讀書筆記或摘要。讀書筆記和摘要要講出文章的主要觀點或自己認(rèn)為最精彩的部分，也可以將其中的好句子和段落摘抄下來。只要堅持下去，你會發(fā)現(xiàn)你的資料積累、閱讀能力、歸納能力和表達(dá)能力都有明顯的進(jìn)步，而且還學(xué)會了自己學(xué)習(xí)，也就可以達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果了。

7．學(xué)會使用工具書：我國古代思想家孟子有一句很有名的話：“工欲善其事，必先利其器。” 意思是說，工匠做事如果想做得又多又好，就一定要在做

事之前將他的工具磨得十分鋒利。在學(xué)習(xí)中，字典、詞典等這些工具書，就是同學(xué)學(xué)習(xí)的“利器”。使用工具書的能力最主要的是學(xué)會查字典。迅速、準(zhǔn)確地從字典中查出生字詞的能力，還要有聯(lián)系上下文語言環(huán)境選擇恰當(dāng)?shù)牧x項解釋詞語的能力。要具備這樣的能力，就必須要求同學(xué)勤查字典，并進(jìn)而養(yǎng)成習(xí)慣。

8．具備多種思維方法：掌握多種思維的方法，發(fā)展思維能力，是學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容。除了對所學(xué)知識進(jìn)行分類、比較、分析、綜合、歸納等一些邏輯思維的基本方法外，還應(yīng)重視求異思維、發(fā)散思維、辯證思維等思維方法的培養(yǎng)，使思維能夠靈活運轉(zhuǎn)。學(xué)習(xí)書本知識，還要注意領(lǐng)悟其中隱含的一些思想方法。

真正主導(dǎo)學(xué)習(xí)的，是一種學(xué)習(xí)方法，一套適用的學(xué)習(xí)方法，可以省時、高效。一位考上清華大學(xué)的學(xué)子在總結(jié)自己學(xué)習(xí)方法時說：“我遵從的學(xué)習(xí)方法總原則是：課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，課堂上有效率。” 他還說：“事實上，一般人的智力水平都相差無幾，每個人，不論你目前的學(xué)習(xí)狀況如何，只要你掌握了適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，抓住今天，相信自己，你定會成為成功者。”

第二篇：個性簡歷”——讓求職贏在起跑線上

一些求職者為了使自己的簡歷脫穎而出，紛紛另辟蹊徑，力求以“個性化”的簡歷展示出自己的特長和風(fēng)采，以吸引招聘人員。于是一些新型簡歷應(yīng)運而生，為應(yīng)聘者求職的道路添加勝算的砝碼，讓自己的求職贏在了起跑線上！

■視頻簡歷：

“視聽”瓶頸的沖擊波

所謂視頻簡歷就是事先把求職者的言談舉止用攝像機(jī)拍下來，然后刻在光盤上，負(fù)責(zé)招聘的工作人員只需要把光盤放入電腦光驅(qū)，便可以看到應(yīng)聘者的求職演說、特長表演等等。由于視頻簡歷的可視性、可聽性、真實性，在招聘中大放異彩，使求職取得許多意想不到的效果。

2月末，湖北省2004年第一場高校畢業(yè)生招聘會在湖北工業(yè)大學(xué)舉行，該校2004屆畢業(yè)生小曾的視頻簡歷可謂是獨樹一幟，招聘方先是詫異，繼而興奮地把他的“簡歷”放入光驅(qū)，不一會兒播放器屏幕上一開始出現(xiàn)的是他在校辯論賽上技壓群雄的唇槍舌戰(zhàn)的珍貴場面，幾分鐘后他又出現(xiàn)在舞臺上，引吭高歌一首《冷酷到底》，過一會兒鏡頭鎖定綠茵場上他一記精彩的凌空抽射……全方位地展示出了自己的特長和風(fēng)采，令招聘方十分滿意。第二天公司通知小曾直接去上班，連面試都免了！

【點評】 視頻簡歷的最大意義在于，它顛覆了傳統(tǒng)的求職方式，使傳統(tǒng)求職簡歷上用文字方式表達(dá)的“特長介紹”等多項內(nèi)容變得具有可視性、可聽性，從而在客觀上提升了求職者的可信度和深刻度。

■Web簡歷：

信息時代的“無紙化”求職武器

徐同學(xué)以前學(xué)的是計算機(jī)專業(yè)，利用自己的專業(yè)知識和興趣愛好，他和朋友花了兩個星期的時間為自己做了一個漂亮的簡歷網(wǎng)頁，里面有自己各種詳細(xì)的介紹，包括一整套大學(xué)學(xué)習(xí)成績查詢系統(tǒng)，自己歷年來在各大報紙雜志上發(fā)表的專業(yè)文章及鏈接，只需要鼠標(biāo)輕輕一點，關(guān)于自己的各種資料便一目了然。在招聘會上，別人投過去的都是一本厚厚的“書”，而他的簡歷只是一張印有自己主頁地址的“名片”，令其他的同學(xué)羨慕不已。

【點評】 在信息時代，這種簡歷在各方面顯現(xiàn)出了它的優(yōu)勢，信息細(xì)致全面，易于查詢，操作方面快捷，完全摒棄了紙質(zhì)簡歷的厚重、煩瑣，還可以為自己省下一筆不小的復(fù)印費。

■卡通簡歷：

動漫中演繹“個性人生”

華中師范大學(xué)的盧同學(xué)把自己的簡歷設(shè)計成各種卡通形象，即把自己畫成漫畫人物，自我介紹中的個人經(jīng)歷、特長都是用動漫連環(huán)畫的形式表示出來，內(nèi)容既詳細(xì)周密，版面又活潑生動，活力和朝氣撲面而來，結(jié)果她被天津某幼兒學(xué)校高薪聘用了。該校的校長解釋說，我們需要的就是這種富有創(chuàng)意、童心未泯的女生，從她的特色簡歷中我們能夠看到盧老師應(yīng)該是一個有愛心、愛護(hù)學(xué)生的好教師。

【點評】 卡通簡歷的成功有它的必然性，但是也有它的偶然性，它并不是適合所有的求職者。一位簡歷資深專家指出，如果你求職的意向是部門主管等較為正式的職位，滿紙涂鴉的卡通簡歷不但不能幫上你一點忙，反而會讓HR覺得你過于天真、不成熟，斷送了自己的前途。所以對于簡歷的設(shè)置，還是上什么山，唱什么歌，悠著點好！

■寫真簡歷：

美色時代的眼球效應(yīng)

現(xiàn)在不少女性的簡歷上多了這么一項內(nèi)容——個人精美寫真集。于是被一些人們戲謔稱為寫真簡歷。當(dāng)招聘人員千篇一律、周而復(fù)始地翻閱著一大堆密密麻麻的文字簡歷時，突然幾張精美的個人寫真照片印入眼簾，能使人眼睛一亮、賞心悅目，讓人對應(yīng)聘者產(chǎn)生一定的好感。正是基于這種微妙的心理作用，這種先聲奪人的寫真簡歷在女性求職者中頗為流行。

【點評】 專家提醒此種眼球簡歷中寫真照片的數(shù)量不宜過多，選取較有代表性的幾張即可，而且寫真的穿著要注重端莊、職業(yè)化，顯示出自己的自信與大方，切忌過于暴露，那樣反而給人花哨、不務(wù)實的不良印象。(編輯：自華)

第三篇：讓語文贏在起跑線上--高一語文學(xué)習(xí)方法

讓語文贏在起跑線上--高一語文學(xué)習(xí)方法

面對這樣的題目，我有過遲疑，該起名為“高一語文學(xué)習(xí)方法”還是“高一語文考試學(xué)習(xí)方法”,猶豫再三，我終于還是定下了如上題目。

高考是高中語文考試，語文是修飾詞，考試才是根本，因此，就應(yīng)試的角度而言，我們學(xué)的應(yīng)該是語文的考試方法。方法即是從題目入手，以一套相對固定的路徑進(jìn)入題目系統(tǒng)，再以另一套相對應(yīng)的答題策略創(chuàng)造答案模式。只要掌握了方法，再結(jié)合一定的知識積累、分析能力，高中語文的成績即可信手拈來，達(dá)到一個理想的分?jǐn)?shù)。

然而，事實是高中語文成績高低各異，有人橫刀立馬，有人擱淺難行。即使是同樣接受了學(xué)而思的語文考試教育后，仍然會有所差異，這就不得不提到基礎(chǔ)的問題。

基礎(chǔ)是什么？

小學(xué)時期的識字?jǐn)嗑鋵儆诰渥x環(huán)節(jié)，是常識教育；初中時期的語文更進(jìn)一步，讓我們初步進(jìn)入語文的章段環(huán)節(jié)；而高中，又是一個跨越，需要我們走出語言文字之外，體會言外之意，更確切地說，是得到文章的題中之義。所謂的基礎(chǔ)，在高一階段是完全可以通過重點攻堅戰(zhàn)役實現(xiàn)的。小初的語文學(xué)習(xí)即使再差，對句讀章段也會有一個模糊的認(rèn)識，在高一階段，對這些模糊的認(rèn)識進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的總結(jié)，會得到從量變到質(zhì)變的飛躍性進(jìn)展。就此而言，我決定將題目定為“高一語文學(xué)習(xí)方法”:

一、想法需大膽，計劃要謹(jǐn)慎。

語文學(xué)習(xí)長久以來被同學(xué)們和家長忽視，恰恰可以成為成績的增長點，達(dá)到敵無我有的相對優(yōu)勢。你有多大膽，語文就有多大產(chǎn)，要敢于相信語文可以給予你的回報。語文的厚積薄發(fā)是常態(tài)，在接受相對的語文提高教育之后，同學(xué)們可以每次考試都留意自己的成績，相信會有欣喜的發(fā)現(xiàn)。然而，學(xué)習(xí)計劃的制定又需要謹(jǐn)慎行事，像我們常常說的，不能陷入“放衛(wèi)星”的狂熱中，畢竟語文不同于理科科目，可以立竿見影，但循序漸進(jìn)之后，相對就會有一個穩(wěn)定的持續(xù)增長過程。

二、課外要閱讀，課內(nèi)要分析。

語文教材已經(jīng)為我們提供了豐富的閱讀資料，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實際達(dá)到語文“優(yōu)秀”的閱讀標(biāo)準(zhǔn)量。許多優(yōu)秀的作品實際上可能更符合同學(xué)們個人的興趣愛好，也更適合考試的要求，這些都是很好的素材，可以用來提高語文的審美和品位。當(dāng)然，這些作品的選拔需要有選擇性，尋求最適合的自己的，然后咨詢老師意見。同學(xué)們在學(xué)校內(nèi)的學(xué)習(xí)過程則需要用心體會老師分析進(jìn)入課本的角度，如何尋求相關(guān)性，以及如何運用專業(yè)的術(shù)語攻破語文閱讀的障礙。這一部分，建議大家嘗試著做一個“任人擺布”的“傀儡”,塑造一個不屬于自己風(fēng)格的語文理解以及答題的概念。

三、前期涓涓流，后期洶涌潮。

老生常談，語文是積累的過程，摘抄本、錯題本、答題術(shù)語本、類型總結(jié)本、作文本都是必備用品。涓涓細(xì)流終將匯聚成汪洋大海，重在恒久堅持，重在條理清晰，能夠在高三之前完成你的航空母艦。有人會說，市場上不是已經(jīng)有類似的整理本了嗎？還需要自己做嗎？嘴頭子是說出來的，筆頭子是寫出來的，自己動手的豐衣足食才是最實在的，用起來得心應(yīng)手、有的放矢，也能夠真正豐富自我的內(nèi)涵。

語文是一門藝術(shù)，如此美妙，即使加上了考試二字，也依然不能掩飾它本來的美好，通過語文考試成績的提高來發(fā)現(xiàn)語文的真善美，我覺得也不失為一記妙招，愿與大家共勉。

第四篇：職業(yè)規(guī)劃宣傳 贏在起跑線上

職業(yè)規(guī)劃 贏在起跑線上

（管理學(xué)院 團(tuán)總支宣傳部 文/梅如意）我院為了使我院學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和主動性，主動采取積極行動，將職業(yè)規(guī)劃的理論與實踐完美結(jié)合。并針對性地加強(qiáng)自我職業(yè)能力培訓(xùn)，化“被動就業(yè)”為＂主動擇業(yè)”與“自主創(chuàng)業(yè)”讓我院學(xué)生贏在起跑線，成為搶手的職場新人。

本次大賽參賽對象為管理工程學(xué)院10、11級全體學(xué)生，參賽方式以個人形式參賽。活動進(jìn)程共分為三個階段；一.組織宣傳階段，主要是組織學(xué)習(xí)和宣傳海報、條幅及預(yù)報名。

二.上交作品階段：主要通過電子稿的方式上交。三.評閱作品及比賽階段，主要對自己的作品進(jìn)行闡述，再評委提問，選手進(jìn)行現(xiàn)場答辯。本次共設(shè)獎項：一等獎兩名、二等獎四名、三等獎六名、優(yōu)勝獎若干名。學(xué)院也想通過這次職業(yè)規(guī)劃設(shè)計大賽的形式，傳播和普及職業(yè)規(guī)劃理念。使學(xué)生在思想上、行動上為自己的未來奠定基礎(chǔ)。也希望本次大賽取得圓滿成功。

第五篇：2020年父母給如何讓孩子贏在起跑線上呢？

2020年父母給如何讓孩子贏在起跑線上呢？

父母望子成龍成鳳是很自然的期望，但千萬不要把所有的力氣都用在孩子身上。父母應(yīng)化焦慮為動力，把力氣使在自己身上，父母站得越高孩子才能走得越遠(yuǎn)。

暢銷書作家王瀟，曾帶著四歲多的女兒參加育兒節(jié)目《不可思議的媽媽》。

王瀟是一位對自己特別“狠”的CEO，把時間管理做到極致，在熟悉的領(lǐng)域獲取成功后，又敢于嘗試新行業(yè)，靠自己的奮斗，她的人生站在了比常人高的程度，但她對女兒的教育卻很放松。

有一次，問問因為不會背誦古詩詞覺得自己不聰明，難過得哭起來，王瀟抱著她安慰：不是你不聰明，你不會是因為媽媽沒有教你。

王瀟的育兒觀很自由：我對問問沒有特別的期待，也沒有確切的計劃。我首先是關(guān)注她的天賦，然后因材施教。尊重她的天性吧，我對問問的成長很滿意。

比起女兒是否贏在起跑線，王瀟更在意的是自己能否成為孩子最棒的示范：我特別害怕問問長大以后，我會對她說媽媽因為你放棄了什么，我希望問問看到媽媽做自己，對她來說會是一種特別棒的示范。

幸福的是，王瀟實現(xiàn)了她的愿望。

在回答你長大后想成為誰的游戲環(huán)節(jié)中，問問大聲回答：我長大后想成為媽媽。

當(dāng)然，父母做好榜樣的同時，也要明白孩子的快樂童年，并不是放任自由不管不問，而是愛孩子如他所是，發(fā)現(xiàn)孩子本來的天性，給孩子提供能力范圍內(nèi)最優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，幫助孩子長成他自己想長成的模樣。

學(xué)霸李柘遠(yuǎn)，18歲時成為耶魯在福建錄取的首位本科生;22歲時入職全球頂尖投資銀行;25歲時又考取哈佛商學(xué)院。他的母親是一位大學(xué)英文教師，很多人向她取經(jīng)到底是如何培養(yǎng)出哈佛高材生的?

她答：我的教育方式是無為而治，適時引導(dǎo)。我從未刻意定向培養(yǎng)他，但是我會努力引導(dǎo)讓孩子擁有健全人格，優(yōu)良體質(zhì)，積極的人生態(tài)度。

他們是母子更是朋友，凡事有商有量，互相鼓勵;李柘遠(yuǎn)從小就很有想法也會付諸行動，只要正當(dāng)合理，有益身心，媽媽都支持。考取耶魯就是他自己的決定，整個過程都是他自己籌備和執(zhí)行的，媽媽只負(fù)責(zé)開足馬力，提供財力支持。

李柘遠(yuǎn)幼時成績并不突出，但媽媽從未逼迫他一定要贏在起跑線。給予他尊重與自由，人生長途上，李拓遠(yuǎn)跟著媽媽的步伐，找到了自己的方向，成長為自己想長成的樣子!

楊瀾曾說：對孩子而言，看到父母享受工作，享受人生，見到那么大的世界，帶回來那么多有趣的故事，而且能夠在孩子遇到困惑的時候給予一些指導(dǎo)，這就是父母給孩子最好的教育。

我們都渴望把全世界最好的東西送到孩子面前，但，把力氣使在自己身上，成為更好的自己，成為孩子的榜樣，孩子自然也會效仿父母,去追逐夢想。