最新國家開放大學電大《小學語文教學研究（本）》形考任務3-4試題及答案

形考任務三

在第五章學習活動的基礎上，針對案例《送別組詩教學實錄》中教師運用教學策略的效果撰寫600字評析文章。

答：一、多讀

閱讀教學中最大量的活動應是學生自己的閱讀,因為閱讀技能只有在閱讀實踐中才能形成,個性化的理解、體驗、感悟也只有在讀中才能實現。閱讀教學要求真務實,必須堅持以讀為本,課堂上不僅要保證學生讀的時間,還要有一

定的質量,注重讀思結合。

為了保證有足夠的讀的時間,教師要少分析,少提問,包括關于

“

怎樣讀

”的談話也不宜多,而用更多的時間讓學

生自己去讀。那種過去在課堂上教師

“

一講到底”、“一問到底”或

“一議到底”的做法都是應該避免的。另一方面,實施新

課程也應防止師生對話、生生對話過多,而與文本對話過少;非語文活動過多,語文本身的活動太少的傾向。

二、多領悟

小學階段的學生,其認知發展正處于感性階段,大多是形象思維長于邏輯思維,情感體驗勝于理性把握,直覺頓

悟優于分析推理。小學閱讀教學應當增強形象感受,減少理性分析,適當地創設情境,通過品讀和想像、聯想,有助

于學生在頭腦中再現形象。

從某種意義上說,感悟是一種頓悟。學生在閱讀中觸類旁通,豁然開朗,突發奇想,幡然醒悟,是一種突變和升

華,它不是借助反復訓練可以實現的。但是,思想的交流碰撞有助于這種突變和升華。所以,在閱讀過程中適時開展

師生、生生對話,有助于學生的感悟。

按照建構主義學習理論,學習不是教師把統一的知識教給學生,而是學生運用自己先前的知識去構建自己對新內

容的理解。這就意味著不同的學生對同一內容的理解可以各不相同。所以,感悟必然是個性化的,要注重個體的獨特

感受。

三、積累

古詩從重理解到重積累，也是古詩閱讀教學觀念的一大轉變。語文學習是一個長期積累的過程，只有“厚積”才能“博發”，很難立竿見影一蹴而就。

重積累就是引導學生發現課文中的有沒詞語、精彩句段，進而多讀多背，而不需要“講深講透”和“問個不休”。有的句段和篇章學生一時一知半解也沒有關系，應當允許他們隨著閱歷的增長去逐步加深感悟。

重積累，還要引導學生開展課外閱讀。在這個方面，語文課程標準有明確的要求：一是擴大閱

讀面，二是規定課外閱讀量，1-6年級課外閱讀量不少于145萬字。

復述有助于把課文語言轉化成個人語言，是積累語言的有效手段。復述有詳細復述、簡要復述、創造性復述等種類，在教學中恰當的使用，有利于學生的語言積累。

組織形式多樣的而又貼近學生生活的練習，可以有效的幫助學生積累詞句。

形考任務四

在第四次學習活動完成后，每位學員聯系自己的教學工作，根據各學段習作訓練要求，為自己所教班級制訂一份一學期的習作訓練計劃。完成后在線提交。本次形考任務成績占形成性考核總成績的15%。

答：

作文教學計劃

一、班級情況分析：

本班共有學生23人。通過一個學期的學習，絕大部分學生的語文學習習慣大有進步。不少學生基本上能按習作要求去做，但也不容樂觀，還存在著不少問題，如：內容不夠具體，語言和標點不夠規范，詞不達意等。這主要是訓練不夠扎實形成的。在這一學期的作文教學中要扎扎實實加強各方面的訓練。

二、教材內容分析：：

本次習作教材共安排了8次習作，以“樂生、實際”為宗旨，內容都是學生感興趣的話題，采用多種呈現形式，可以進行多元選擇，學生能夠在輕松愉快的氛圍中進行習作，并增強學生的自信心和創作欲。

三、教學基本要求：

1．能留心周圍的事物，繼續學習習作，樂于書面表達交流。

2．能把自己看到的、聽到的、想到的和做過的表述清楚。

3．能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學習使用冒號、引號。

4．要重視“讀”與“寫”的結合，例文不只是幫助學生理解思想內容，照搬照抄，還應引導學生進行語言積累，指導學生學習作者的觀察方法，分析事物遣詞造句、連句成段的方法。

5．以例文為樣式，主要是片斷練習，根據每次習作的要求，例文的特點，選擇適當的角度，讓學生從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。

四、教學采取措施：

1．重視對課文范文、寫作方法及要點的領會，學習。

2．利用好看圖寫話，上好看圖寫話課十分必要，它能鍛煉學生的觀察能力和思維能力，養成認真觀察和思維的好習慣。

3．教育學生要多看，多思，多想，堅持寫日記。

4．通過剪貼小報、圖畫，激發學生寫作興趣。

5．認真上好閱讀課，在閱讀教學中，重在教給學生學習寫作的方法，把學到的寫作方法運用到自己的作文當中去。

6．開展豐富多彩的活動，為學生提供寫作素材。

7．多讀、多練、多思。提高寫作水平。

8、關心差生，提高他們的寫作興趣。在具體的寫作過程中及時指導，發現他們的閃光點，及時給予肯定。

五、習作訓練安排：

習作1、看圖寫一篇習作。

要求：

1．看圖，讀例文，學習例文的寫作方法。

2．閱讀例文后的習作要點指導，初步懂得觀察多幅圖習作的方法。

3．根據練習要求，采用學的方法，學習寫多幅圖習作。

4．樂于把自己的習作與他人交流。學習修改習作中明顯錯誤的標點和詞句。

重點：怎樣把事例寫具體、寫清楚。

難點：抓住細節把事情寫具體。

習作2、為別人畫一張像，然后寫一篇習作。

要求：

1．初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象，長相、性格、興趣愛好等方面的特點。

2．按一定順序寫并配上自己創作的圖畫。

重點：抓住人物的特點寫。

難點：能按一定順序寫并配上自己創作的圖畫。

習作3、寫寫自己的新發現。

要求：

1．引導學生留心觀察周圍的生活，尋找新的發現，學做生活中的有心人。

2．能把自己的發現認真細致地描寫出來，做到文通句順。

3．學著大聲朗讀、修改自己的習作，能發現有明顯錯誤的語句。

4．鼓勵學生將自己的習作讀給同學聽，體驗與他人分享的快樂。

重點：通過具體事例把人物寫具體。

難點：抓住典型事例，把人物寫具體，從而打動別人。

習作4、看圖寫一段對話。

要求：

1．讀懂例文，了解其主要內容。弄懂“反哺”的本義及其引申義。

2．借鑒習作范例，在三幅圖中任選一幅，展開想象，正確運用冒號、引號、問號等標點符號，用對話的形式進行仿寫，記敘一個有意義或有趣味的故事。

重點：如何合理地使用提示語和引號、冒號。

難點：展開想象寫一段對話，注意正確使用標點和提示語。

習作5、寫一篇黑板報稿。

要求：端午節的來歷（習俗）

1．通過閱讀資料，知道端午節是我國的傳統節日，了解端午節的由來、流行地區和民間習俗。

2．能根據內容或需要，有目的地搜集資料，并對材料進行整理，培養初步的搜集和處理信息的能力。

3．能根據需要組合有關材料，寫成一篇語句通順、條理清楚的短文。

重點：有目的地搜集資料，并對材料進行整理，培養搜集和處理信息的能力。

難點：能根據需要組合有關材料，寫成一篇語句通順、條理清楚的短文。

習作6、寫一篇發表自己對某件事的看法的文章。

要求：

1．通過閱讀例文，初步感知作者是怎樣運用有力的事實和數據，把自己的觀點清楚明白地表達出來。

2．通過引導學生對周圍的事件發表個人的看法，提高學生明辨是非的能力，培養學生觀察生活、關注社會的良好品質。

3．能根據需要，有目的地搜集和處理有關材料，寫成一篇觀點清楚、說服力強的短文。

重點：能把自己的觀點清楚明白地表達出來。

難點：能寫成一篇觀點清楚、說服力強的短文。

習作7、寫一篇日記。

要求：

1．通過閱讀例文，激發學生寫日記的興趣。

2．讀懂例文要求，了解日記的格式、內容以及日記的好處。

3．根據自己一天的所見所聞、所想所做。仿照例文選擇一件最有意義的事寫成日記，并逐步培養寫日記的習慣。

重點：學會按照一定順序細致觀察。

難點：能按一定順序寫生活中的事情，把自己看到的、聽到的、經歷的內容寫清楚、寫具體，做到真實具體。

習作8、編一個童話故事。

要求：

1．通過學習例文，激發編寫童話的興趣，初步學習編寫童話的方法。

2．能根據自己的認識，選用合適的圖畫，編一個童話故事，要把事情的經過及養成良好習慣的好處敘述清楚。

3．教育學生從小養成不挑食、不偏食和講究衛生的良好習慣。

重點：能根據自己的認識，編一個童話故事。

難點：能把事情的經過及養成良好習慣的好處敘述清楚。

教師要久久為功地指導學生開展讀書活動，有計劃、有目的地請學生摘抄好詞、好句、好段，注重積累，爭取盡快使學生的作文水平再上新臺階。