最新國家開放大學電大《小學數(shù)學教學研究》形考任務3試題及答案

形考任務三（1）

題目1

文本論述：要求學生在學習完第七章至第九章之后完成。每位學生可以選擇以下三個主題中的一個主題進行論述，其字數(shù)不得少于200字。（20分）

第七章文本論述主題：請舉例說明在課堂教學中教學方法的多樣化。

第八章文本論述主題：請舉例說明以促進學生發(fā)展為目的的小學數(shù)學學業(yè)評價在策略上的特點。

第九章文本論述主題：可以通過哪些途徑來發(fā)展兒童建構(gòu)數(shù)學概念的能力？

可以通過哪些途徑來發(fā)展兒童建構(gòu)數(shù)學概念的能力？

答：1.重視表象的過渡

小學生的思維尚處在具體運算階段(以直觀思維為主)向形式運算階段(以呈現(xiàn)思維為主)逐步發(fā)展的過程中,因此,形成數(shù)學概念往往有一個從直觀到抽象的一個過渡,這個過渡就是“表象階段”。

2.加強數(shù)學交流

準確地運用數(shù)學概j念是發(fā)展數(shù)學交流能力的一個條件,而充分的數(shù)學交流活動又能促進數(shù)學概念的進一步發(fā)展。

3.促進數(shù)學思維

(1)發(fā)展觀察能力

觀察是人們有目的、有計劃地感知和描述各種自然現(xiàn)象的一種思維方法。觀察是獲取感性認識的重要手段。

觀察能力是指通過數(shù)學活動而形成的一種對數(shù)量關系和空間形式的形式化知覺的能力。其中“形式化”是指把對象所共有的數(shù)學關系和聯(lián)系用一般的形式結(jié)構(gòu)表示出來。感知一些數(shù)學材料,好像具體數(shù)據(jù),具體材料都消失了,剩下的僅僅是標志數(shù)學關系和聯(lián)系的骨架。

(2)發(fā)展分析比較能力

分析是比較的基礎:為了確定不同事物的共同點,就需要把其中每一個事物分解為各個部分(或各個方面),分別研究其特征。比較是分析的繼續(xù)和發(fā)

抽象能力表現(xiàn)為善于歸納,把具有共同屬性的事物看作一類,善于透過現(xiàn)象抓住本質(zhì),揭開表面上的差異性,發(fā)現(xiàn)隱藏在背后的共同特征的能力;概括能力表現(xiàn)為兩個方面:一是把從特殊的具體事物抽象出來的共同特征,推演到同類粵物中,并形成一般概念的能力。二是從特殊和具體的事物中,發(fā)現(xiàn)與某已知概念的關系,把個別特例納入一個已知概念的能力。

形考任務三（2）

說明：以下案例分析和臨床學習要求任選其一完成。（80分）

①案例分析：教學活動中的巡視與評價（要求學生完成800字左右的評析）

②臨床學習：臨床評析。要求學生完成不少于1000字臨床評析報告。

①案例分析：教學活動中的巡視與評價（要求學生完成800字左右的評析）

答：

教學活動中的巡視與評價

這一案例實質(zhì)性的剖析了小數(shù)乘小數(shù)的內(nèi)在原理,對于小學生進行大量運算有較大幫助。小數(shù)的表示,小數(shù)乘小數(shù)在生活中應用非常廣泛,案例中的初步研究是為了幫助在學生見到更多的運算后能口算的口算,能動筆簡便運算的簡便運算,尋找簡易方法以節(jié)省腦力,另外,初步滲透推理的思想,合理推理的意識以及運用推理依據(jù)法則解決實際題目的思維形式。推動數(shù)學教學中數(shù)與數(shù)運算的新發(fā)展。

小數(shù)乘法中主要涉及小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)的教學內(nèi)容,在學習本章內(nèi)容之前首先要回顧四年級數(shù)學中有關小數(shù)的內(nèi)容,包括小數(shù)的意義和性質(zhì)等,小數(shù)是十進分數(shù)的表示形式,是基于整數(shù)還不能表示實際生活中的有些具體數(shù)目而展開的,學習此章內(nèi)容實際應用廣泛,在運算方面,對開發(fā)學生智力潛能有較大幫助。

一、巡視指導在自主學習中的作用。

培養(yǎng)學生自主學習和動手的能力，這個環(huán)節(jié)主要是學生自己看書,查找教師提出的思考題的答案或提出自己的疑問,教師巡視當中可以掌握學生學習進度和發(fā)現(xiàn)共同存在的問題,確定需要探討的問題。

二、巡視指導在小組討論中的作用。

教師要在巡視當中監(jiān)督各小組討論的質(zhì)量,如組長發(fā)言,其他學生“筆記”,把學困生冷落到一邊,其他幾個學生對答案了事等現(xiàn)象。

三、巡視指導在訓練提升中的作用

精心設計課堂練習,以練促思,對培養(yǎng)學生的思維能力,訓練學生運用知識的技能技巧,提高課堂教學質(zhì)量都起到十分重要的作用。教師可以通過練習及時了解學生掌握知識的情況,調(diào)整自己的教學策略,提高教學實效。

總之,有效的課堂巡視指導不僅能很好地指導學生學習,養(yǎng)成良好的學習習慣,同時還是教師獲得信息反饋的一條重要途徑,利用這些信息,可以彌補課堂教學的不足。

教學活動中的巡視與評價教師在數(shù)學教學過程中,學生的思維發(fā)展水平存在差異,表達能力也參差不齊。面對這樣的現(xiàn)狀,必須要給思維速度慢的學生有更多思考的空間,允許表達不清晰不流暢的學生有重復和改過的時間,更重要的是允許學生有失誤和糾正失誤的機會，從而調(diào)動起學生學習的積極性,增強學生的自信心。

數(shù)學課中,教師對學生的評價應注意的問題

:小學數(shù)學課堂上,教師恰當?shù)脑u價,對精心呵護學

生的自尊心,增強學生的學習熱情與興趣非常重要。

(一)數(shù)學課上對學生的評價要有度。因為超值的嘉獎會讓學生產(chǎn)生惰性,學生往往就會“迷失自我。”

(二)教師在數(shù)學課中對學生的評價、要具有個性化。

教師在評價學生時,一定要有針對性,找準評價的切入點,關注學生數(shù)學學習的個性差異。讓課堂上的評價具有個性化特色,這樣才能讓每一個孩子得到發(fā)展。

希望自己通過這方面的學習和思考,在數(shù)學課堂教學中,能充分發(fā)揮評價激勵功能,達到提高學生的數(shù)學素養(yǎng),增強學生學數(shù)學的自信，最終促進學生全面發(fā)展。