第一篇：情商教育教案解讀

情商教育教案

第一課 小小記者

教學目的：通過課外活動增強學生語言表達與人際共通能力，以及鍛煉學生合作與分工的能力。讓學生在活動中相互尊重、體會責任。教學道具：采訪提綱 自制話筒 筆 水杯 教學地點：重慶百貨

教師要求：活動前給學生講授采訪方法與技巧，活動中注意孩子的安全及采訪的鼓勵與指導，活動后進行簡單總結。

課程設置：室內講授及總結40分鐘，戶外活動80分鐘。室內課程：

1，統計參加課程人數，按2人一組自愿組成小組。鼓勵孩子給自己的隊伍起個名字。每個小組發一個采訪提綱和一支筆。并給一分鐘時間讓孩子自己決定每一組的小記者和小編輯。小記者負責訪問，小編輯負責記錄。小記者與小編輯互相自我介紹，增進了解。

2，課堂示范參訪與記錄方式。先由老師示范，再由同學嘗試示范。如：記者：您好，我是金童國際教育中心的一名小記者，我可以采訪您幾個問題嗎？接下來可以按照采訪提綱進行采訪。每組同學采訪5人即可，采訪后回到重慶百貨一樓集合。

3，強調注意事項。即，每組兩人，不可以分開行動。小記者在采訪時要有適當停頓以給小編輯記錄的時間。采訪結束后立即回到一樓集合。

4.活動結束后，進行簡單總結。請最先訪問完的小朋友分享經驗與體會，自由討論與發言。教師簡單總結。如：通過這次活動，我們更了解了爸爸媽媽每日購物的辛苦、對自己的交流能力更加有信心、能更好的與他人合作、并在活動中交到了好朋友。室外課程：

統一帶隊到重慶百貨，安排學生在同一樓層采訪記錄。注意孩子們的安全問題，關注孩子們的采訪情況，對沒有完成采訪任務的學生進行鼓勵與安撫。

家庭作業: 每個小組針對自己的采訪記錄進行整理，選取有用的信息整理成文。文章的題目為《給超市的一封信》，讓自己的調查發揮價值。附：采訪提綱 小組組名： 小組成員：

采訪題目：1）您大約多長時間購物一次？

2）從您家到超市要多久？

3）您對附近超市物品質量滿意嗎？

4）您認為有多開幾家百貨的必要嗎？

第二課

國學教育：見賢思齊焉，見不賢而內自省也。孔子說：“看見有才能的人（德才兼備的人）就向他學習，希望能向他看齊；看見不賢的人，就反省自己有沒有和他一樣的缺點，有要改正。”

重點字詞解釋:

思:希望,想著。

省：指反省有沒有相同的毛病。

齊：相同

賢：德才兼備的人

焉：句末語氣詞

本段理解：要向一切人學習，隨時隨地都要注意學習。虛心學習，以人為鑒，取長補短。

第三課 我又交了新朋友

教學目標：學會與人交往，愿意與別人交流，朋友間互相了解。教學過程：

一、唱一唱。

1、學生齊唱《找朋友》，邊唱邊與前后左右的小朋友一起表演。（多唱幾次，多找幾個好朋友。）

2、說說你交到了幾個好朋友，分別是誰？

二、填一填。

1、先說自己的好朋友是誰，你們是怎樣成為好朋友的？你們最喜歡一起做什么事？

2、完成書中的表格，為好朋友填寫檔案。如果還有什么不清楚的可以互相問一問。

3、展示自己為好朋友填寫的檔案。

4、說說你還知道關于好朋友的什么事，說完后可以補充在表格的后面。

三、讀一讀。

1、先讀一讀，再說一說你最近交了幾個好朋友？你打算把他們介紹給你的老朋友嗎？

2、請新同學說說自己已經認識了幾個同學，或者和誰成了好朋友？

四、做一做。

1、幾個人討論一下，要怎么制作“友誼卡”。

2、討論之后，一起合作完成這張“友誼卡”，然后評一評誰做得好，最后再把它送給你的新朋友。

第四課 溝通化解小矛盾

教學目標：引導學生正確處理同年人際沖突的方法。教學過程：

一、聽一聽。

1、聽老師講故事。

2、說說故事講的是一件什么事。

二、說一說。

1、丁丁做得對嗎？他應該怎么做？

2、你是否也遇到過這樣的事，說說你是怎樣處理的？

3、你認為你這樣做對嗎？如果錯了，你認為應該怎樣做？

三、演一演。

1、同學不小心把你的文具盒碰落地了，你怎么辦？各同桌配合演一演，看誰處理得最好。

2、學生評一評，選出處理得最好的一組，進行表揚。

四、讀一讀。

1、先讀一讀，說說朋友之間產生矛盾時應該怎樣做。

2、說說你從中得到的啟發。

第五課 自己的事情自己做

教學目標：培養學生的自理能力，懂得自己的事情自己做是愛勞動的表現，培養學生做個愛勞動的好孩子。教學過程：

一、議一議。

兩個小朋友做值日，一個說“我不會掃地，我叫爺爺來。”另一個說：“我叫奶奶來幫我。”

兩個小朋友站在旁邊玩，爺爺奶奶代他們做衛生。

1、說說這兩個小朋友做得對嗎？應該怎樣做？

2、平時在家時，你都做了哪些事？你自己的事情有沒有自己做？

3、如果沒有，今后要怎樣做？

二、讀一讀。

1、讀兒歌《我要自己走》。先讀一讀，再說一說，你平時是怎么上學的。

2、同學互相交流，評一評誰做得最好。

三、說一說。

1、兒歌中的“我”是個怎樣的小朋友？說說你在學校，在家中能做些什么？

2、這些事情你有沒有自己做，為什么？

四、評一評。

1、根據書上的資料說說你喜歡誰？為什么？你應該怎么做？

2、說說學習這課后，你有什么收獲？

五、唱一唱。

演唱歌曲《歌聲與微笑》。

第六課 家庭小幫手

教學目標：通過本課的教學，培養學生的家庭觀念，加強學生良好習慣的養成。教學過程：

一、唱一唱。

1、全班一起演唱歌曲《媽媽的好幫手》。

2、你們家平時的家務都是誰做的，你覺得他們累不累？

二、學一學。

1、聽老師讀一讀課本上的男孩和女孩，說說他們做得好不好，為什么？

2、我們應該向他們學習什么？

3、怎樣向他們學習。

三、說一說。

1、你在家里幫爸爸媽媽干了哪些活？

2、以小組為單位，進行匯報。

四、評一評。

根據同學在家的表現，比一比看誰最能干？評出班級的“優秀家庭小幫手”。

第七課 誰想得最多

教學目標：培養學生積極思考的習慣，使學生懂得在學習和生活中積極動腦，用自己的智慧去發現，去創造，做個有心人。教學過程：

一、比一比。

1、今天，老師要看看誰最聰明，能夠幫老師解決一個大難題。

2、你知道夸有哪些用途嗎？

3、指名回答，適時引導，給予肯定。

4、大家都很聰明，說得也不錯，我們去看看書上是怎么說的。

二、說一說。

1、說出下列各物的用處，看誰說得最多。報紙、鋼筆、小刀、扇子、球

2、四人小組討論，老師適時引導。

3、全班交流，將自己的想法說清楚。

4、評一評，誰想得最多，說得最好。

三、想一想，寫一寫。

1、說觀察書中的5個圖形，說一說這些圖形象什么？與同學討論，想好后，將自己的想法寫下來。

2、四人小組交流自己所寫的。

3、全班交流，比一比誰想得最好。

4、只要肯動腦筋，沒有什么難題可以難倒我們的。

第八課 做守時的小學生 教學目標：教育學生養成良好的時間觀念。教學過程：

一、看一看。

1、分四個小組討論，為什么說他們很守時？

2、各組選一個說說你們認為為什么說他守時。

二、填一填。

1、你們有沒有制定作息時間表？你每天是否按作息時間表的時間按時做完該做的事情？

2、看課本說說這幾幅圖分別在什么時間，小朋友在做什么？

3、在書本上填一填。

4、你認為圖上的小朋友做得好嗎？好在哪里？

三、議一議。

分小組討論，東東和明明誰說到沒做到，為什么？你認為該怎么做？

四、說一說。

1、守時會給別人和自己帶來什么好處？

2、你是不是個守時的小學生？怎樣做到守時？

第九課 當受到批評的時候

教學目標：教育學生正確面對挫折，勇于接受別人的批評。教學過程：

一、想一想。

1、你做錯過事情嗎？為什么做錯事？

2、當你做錯事時，別人批評過你嗎？受到批評時，心情是怎樣的？

二、讀一讀。

故事《宋奶奶向小孩子道歉》。

1、學生自己讀故事。

2、說一說這故事講的是誰，做了什么事？

3、你認為她的這種做法好嗎？為什么？

三、說一說。

1、我們要向宋慶齡奶奶和陳海根小朋友學習什么？]

2、平時你受到批評時，你是怎樣做的？

四、評一評。

1、分四個小組討論，圖中小朋友對待批評的態度，誰好誰不好？

2、集體匯報，說說誰好誰不好，并說說你們的理由。

3、比一比，哪個小組分析得更好。

4、我們應該向哪些小朋友學習？

五、問一問。

“有則改正，無則加勉。”這名話是什么意思？問問老師或家長。

第十課 幸福家庭

教學目標：通過教育，讓學生感受到家的溫暖，使他們愛家、愛自己的長輩。教學過程：

一、唱一唱。

1、學唱歌，唱《可愛的家》。

2、說說你家里有什么人，平時你們是怎樣相片，你愛他們嗎？

二、做一做。

1、貼上自己的全家福照片，或自己動手畫一張“全家福”貼上。

2、向同學介紹照片上或圖畫上的家人。

三、填一填。

你知道你爸爸媽媽和自己的年齡和生日嗎？

1、以小組為單位與同學交流。

2、在課本上填一填。

3、展示自己填的爸爸、媽媽和自己的小檔案。

四、畫一畫。

1、畫一畫爸爸媽媽的長相。

2、填一填。

爸爸的工作：______________ 媽媽的工作：______________ 爸爸在家最愛做的事：______________ 媽媽在家最愛做的事：______________ 爸爸媽媽對我的期望：______________ 爸爸媽媽對我的關愛：______________ 全家最快樂的時候是：______________

3、說說你還知道爸爸媽媽的哪些興趣。

第十一課

如何應對焦慮

典型“癥狀”

這些學生的表現其實就是典型的考試焦慮。焦慮屬于負面情緒中的一種，處于考試焦慮狀態的學生，通常會有三種表現：

一是情緒激動，不由自主地慌張，有時還會手足發冷、心跳加快、肌肉緊張、甚至頭昏。

二是感知障礙，例如視聽困難、感受性降低甚至把試題的要求看錯等等。

三是注意障礙和思維遲鈍，盯著試題看卻怎么也看不進去，思維處于一種漂浮狀態，頻頻寫錯意思或者是寫字速度大減。

解決考試焦慮關鍵在于孩子是不是能夠較好地管理自己的負面情緒。其實情緒管理能力是衡量情商高低最重要的指標之一。過度的焦慮、緊張和擔心，不僅影響孩子的問題解決能力，也會對孩子的自信心和挫折抵抗力造成損害。越是有這樣的表現出現，孩子就會越緊張，最后導致惡性循環使整體學習成績一路下降。

兩個主要的策略

采用適當的情緒管理，對于小學生緩解考試焦慮非常有幫助。考試焦慮源自于學生對考試的重要性、考試的難度過分敏感，及對自己的能力大小、知識掌握程度的認知和評估，過于消極和不自信而引發的各種擔憂。因此，通過改變學生的自我認識、自我評價和做自信訓練，就可以在一定程度上減輕或控制焦慮。

情商訓練一般從以下幾個方面幫助孩子提高他們的情緒管理能力。首先要教會孩子如何調整自我認識和自我評價。這包括讓孩子檢查自己的擔憂，通過自我澄清將擔憂表達(寫)出來，對擔憂進行合理性分析。其實很多非理性的擔憂都包含以下幾種錯誤。

第一，無事實根據的推論。在沒有根據或根據不足的情況下就對一件事情草草下結論，然后不再管它是否有根據，把它當成一定會出現的情況。

第二，以偏概全。“是否把某次考試考不好推想為將來也一定考不好？”“某一科、某一章，沒有掌握好就認為所有的科目都沒有準備好？”等等。

第三，夸大自己的缺點、不足，而縮小了自己的能力、長處。是否把自己的某一方面的缺點泛化開了。

第四，做出不合理的情緒推理。情緒推理是指一個人把自己的情緒感受當作下結論的依據。這些認知和想法上的錯誤，需要在情商老師的幫助和引導下予以糾正。

第二個方法就是放松訓練，在齙牙兔兒童情商訓練營里，老師常常帶領孩子進行放松練習。“氣球操”、“風車呼吸”等一些簡便易行的身心放松程序，能使孩子注意中心轉移，并起到消除疲勞作用，能使焦慮、緊張的情緒得到發泄。

除此之外，自信心訓練和充分的考前復習準備，也能夠幫助兒童減緩焦慮的考試情緒。總之，對待考試焦慮，家長要積極應對，絕對不能對孩子進行指責和埋怨，那樣只能造成更糟糕的惡性循環。

第十二課 我 能 創 新

教學目的：

1、通過學習，使學生懂得什么是創新，怎樣創新。

2、通過實踐活動，培養學生的想象力和勇于創新的精神。教學重點：培養學生創新思維。教學準備： 七巧板 錄音帶等 教學過程：

一、導入：曾經有位哲人說過：“想象力比知識更重要。”豐富的想象力使我們的生活日新月異，飛速發展的社會更需要我們的創新精神。今天這堂課，請小朋友和老師一起，分享創新的快樂

二、聽故事，談啟發：

1、聽聽阿基米德的故事，你一定會有所啟發。有請我們的小小故事家。

2、聽了故事，你有什么啟發，和同組的小朋友說一說。

3、請各組派一名代表匯報一下你們組的觀點。

師小結：同學們剛才各抒己見，老師這里總結一下大家的觀點：我們在日常生活中也要像阿基米德那樣，勤觀察，多思考，還要有淵博的知識，豐富的想象力，做生活的有心人，學會學習，學會創新，這樣我們也會象阿基米德那樣，成為有成就的人，成為偉大的人。

三、那么，究竟什么是豐富的想象力，我們該怎樣創新呢？看了以上的小品表演，也許你會更加明了。（幾生表演《如此創新》）你們看了表演，明白了什么叫創新，該怎樣創新了吧！

四、測一測

好！讓我們休息一下，一起到“智慧之窗”的百寶鏡照一照，看看自己的思維有什么特點吧！請看課件。

得了4分以上的同學請舉手，恭喜你，你是個具有創新思維的孩子。

五、得分高的同學不要驕傲，得分低的同學也不要氣餒，因為分數并不重要，下面的智力體操，不僅可以使你大開眼界，還可以培養你的創新思維。讓我們插上想象的翅膀，隨老師一起去創新的天空中翱翔。

1、看下面的一組圖形，你能想到一些什么事物，什么場景，想的越多越好。

2、聽音樂想象。老師這里有一首曲子特別好聽，想不想聽一下。音樂好聽嗎？老師看你們專注的樣子，很好奇，想問問你們，聽音樂時，想到了什么？（音樂，鴨子拌嘴）

3、面，我們來開展一次智力拼圖比賽，看哪一組同學拼的圖最有創意，最與眾不同。生拼圖，并說說自己的創意。（學生拿出七巧板按小組拼）

a)看圖編故事，看誰想的最好，最有想象力。附圖見課件

4、異想天開： 結合生活實際，你能談談你有那些創新的想法和設計 展示我區科技節小發明小制作（錄像）。

5、全課總結：

同學們，這堂課你們表現很出色，老師欣喜的看到你們具備了創新人才的素質，你們不僅懂得了什么是創新，還學會了創新，不僅有豐富的想象力，還有創新意識。老師為你們驕傲。神奇的大自然正等待你們去探索，宇宙的奧秘等待你們去揭開，老師堅信，通過努力，你們中間也許會出現第二個愛迪生，第二個阿基米德，你們相信嗎？讓我們在美妙的歌聲中結束這堂課吧！（師放歌曲《天地之間》，生邊唱邊跳。）

第十三課 請讓我來幫助你

教學目標：

1、克服依賴心理，學會寬容別人。

2、發現同學的缺點能當面指出。初步培養自己的問題自己解決的能力。教學重點：

3、初步培養自己的問題自己解決的能力。教學難點：

消除依賴心理，學會寬容別人。教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

1、師：小朋友，我們在學校里一起生活、學習。你覺得開心嗎？如果，你看到有位同學犯錯誤了，你會怎么辦？ 引出：打小報告（板書）

2、如果，在學校里有人欺負你了，你又會怎么辦？

3、你在哪些情況下，會去報告老師？（教師隨意板書）

二、看小品，明理。

1、小品1：下課了，同學們在玩，丁丁無意中撞了小明一下，小明不問緣由，就跑去向老師報告，說丁丁打他，急得老師放下要批改的作業本，去處理這件事。

看完請學生說小明是怎么做的？對不對？為什么？

2、小品2：有一位家長在和老師交談，冬冬總是插進來說話，使老師和家長都無法談話。

看完請學生說冬冬這樣做對嗎？為什么？

3、教師小結

剛才兩位同學的做法，都是不對的，不僅把同學之間發生的一些小事夸大，還影響了老師辦公。所以我們“不要動不動就打小報告”（板書）

4、行為指導

如果你是他們，你會怎么做？請你幫他們一下好嗎？ 板書：請讓我來幫助你

三、行為指導。

剛才我們同學說了好多事都要報告老師。那我們現在再來想想，有哪些事我們可以不報告老師，讓我們來自己解決？

1、看板書指導。并貼上小紅花。

2、指名表演。

（1）丁丁和同學吵架了，小明看見了，進行勸阻。

（2）老師在辦公，冬冬看見了一件不文明的事，本想告訴老師，但思考了一下就走過去勸阻。

（3）丁丁不小心碰翻了冬冬的鉛筆盒，摔斷了幾只鉛筆，冬冬原諒了他。

四、表揚與獎勵

五、總結、唱歌

今天這堂課，使你學到了什么本領？是呀，只要我們都有一顆寬容別人的心，不依賴老師。自己的事自己想辦法解決，我們就會快快長大，變得更能干，這個世界也會變得更美麗。全班齊唱《請讓我來幫助你》

第十四課 性格決定命運

活動目標：通過討論、幫助學生認識到受人歡迎的性格是這樣的？ 如何培養良好的性格、提高自身素質。活動形式：自我分析，集體討論 重點難點：如何培養良好的性格

活動準備：

1、有所作為的人一般具備哪些共同的性格品質？

2、怎樣培養良好的性格）

活動過程：

一、引入課題 被成為天才發明家的愛迪生，相信同學們都很熟悉，他從小家境貧寒，被學校人為是能力低下的學生而被學校開除，他離開學校后，做過報童，學過木工，因一次在火車上搞實驗不慎失了火，結果受了處分，挨了打，耳朵也變聾了。但他克服一切困難，利用空余時間努力學習，苦學好問，搞起實驗可以幾晝夜不眠，最后終于成為電學方面的大發明家，（提問）愛迪生的成功給了你什么啟示？ 學生回答……..教師總結： 今天，我們一起來交流一下良好的性格是怎樣的？如何培養？

（板書課題）受人歡迎的性格，我需要

二、介紹性格有關知識

三、小組討論

1、教師啟發引導學生討論有作為的人一般具有哪些共同的性格品質？

2、各小組選派代表進行課堂交流

3、教師總結

總結同學們剛才交流的內容，我們來歸納一下，一個有所作為的人一般具備以下這些良好的性格品質。（1）自信（2）恒心（3）熱情和癡心（4）雄心和創新精神（5）輕松愉快的心境和廣泛健康的興趣 同學們，對照一下你自己，你具備了良好的性格品質？

四、自我分析

引導學生結合自身實際認真分析，進行課堂交流

教師總結

五、集體討論

教師引導學生談如何培養良好的性格。如果你在學習中缺乏恒心，鼓勵自己制定切實可行的計劃，約束自己，培養良好的學習習慣，你一定會成為一個有恒心的人，如果你某門功課學不好，先找原因，不要盲目下結論，否定自己，相信只要努力了，你就有所收獲。同學們還可以針對自己的情況來談談。教師歸納一下培養良好性格的方法

要向自己明確地提出培養良好性格的任務。要為自己制定明確的目標，鼓勵自己要有實現目標的信心與勇氣。

第十五課 做個受歡迎的人

目 標：

1、認識受歡迎的人的特質。

2、反思不受歡迎的人的特質。

3、推選出本班最受歡迎的人。地點：教室 活動時間：40分鐘 活動方式：

（一）即興小品表演

（二）討論

（三）投票選舉

（四）自測 教具：

1、課題黑板

2、選票、自測卡等

3、一份小禮物 活動過程：

一、導入

老 師：同學們，你們知道一個人一生的成就決定于什么嗎？有關專家聲稱，人一生的成就 20% 決定于智力，80% 決定于人際關系。愛因斯坦也說過：“智力上的成績，依賴于性格上的偉大，這一點常常超出人們的認識。”作為一個學生。如果你與同伴合作良好，獲得大家的支持，那么你就會心情舒暢、學習成績上升；相反，如果你不與同學交往，受到大家的排訴，你就會缺乏安全感，產生嚴重的焦慮，自卑等不良心理，學習成績無法提高，甚至不能進行正常的生活和學習。所以，不論現在和將來，我們都要努力使自己成為一個受歡迎的人。這一堂課，我們就來認識一下受歡迎的人具有什么樣的品質，并且選出我們班中最受歡迎的人，下面的活動請我們的宣傳委員來主持。

二、小品表演 選取運動會、期中考試、值日、宿舍、以及排座位等鏡頭，表現受歡迎的人和不受歡迎的人的行為品質。

三、討論

歸納受歡迎的人和不受歡迎的人的特征。

受歡迎的人：待人真誠、愛集體、有榮譽感、有責任心、有上進心、有禮貌。

不受歡迎的人：冷漠、虛偽、自私、嫉妒、沒有責任心、甘愿落后。

四、推選班上最受歡迎的人

1、發下“誰是最受歡迎的人”的選票，無計名填寫，交上。

2、打亂后重新發下

3、統計選票得出結果

4、請最受歡迎的人亮相

五、“做個受歡迎的人”自測 發下自測紙，每個學生填寫

說明：若該項內容自己做到了，就在后面的括號內打“√”，若沒做到的則打“×”

第十六課 快樂著 分享著

一、目標：

⒈讓學生懂得為人做事是愉快的,經常保持愉快心情，有利于身體健康。

⒉鼓勵他們用語言、繪畫等形式表達愉快的心情。

二、活動準備： ⒈文學活動散文“微笑”的電腦動畫。

⒉圖片：蝸牛、微笑卡、照片、學生平日的繪畫作品，音樂磁帶。

三、活動過程：

(一)欣賞散文“微笑”，幫助理解作品內容，懂得為人做事是愉快的。提問：

⒈小蝸牛表情是什么樣的，它為什么笑呢? ⒉哪些小動物為朋友們做什么事感到高興呢? ⒊小蝸牛看到了，心里怎樣?(二)組織討論，知道保持高興的心情有利于身體健康。⒈當別人幫助了你，你心里怎樣，你幫助了別人，心里又怎樣? ⒉你們還會為朋友們做哪些事情，讓朋友們高興呢?(可從家庭、學校、社會各方面去擴展自己的經驗)⒊談談生活中自己還有哪些特別開心的事情?(三)引導學生用繪畫、舞蹈等多種形式表達自己愉悅的心情。⒈展示學生平日的繪畫作品，聽音樂跳舞等體驗高興心情。⒉相互交談將“快樂”與大家分享。

⒊將自己高興的事在“微笑卡”上記錄下來，及時體驗。(四)“互幫互助”

1、請看，這幾位小同學遇到不順心的事時，同學們想想辦法，幫幫他們，勸勸他們，使他們也快樂起來。

① 被教師批評后不開心。

② 小鴨子沒做完作業就想去游泳，媽媽不同意，便大哭起來。

③ 遇到了做不出來的難題。

2、幫同學解決不順心的事，使其快樂起來，從中自己也得到快樂。

哪位同學也有不順心的事，提出來，大家一起幫你解決？

3、同學們的辦法真不少，誰能說說你是怎樣克服困難，戰勝不順心，最后得到快樂的經歷呢？

4、提示：

A你通過怎樣不停地努力，最后學會了一樣本領。（如洗衣服，煮飯、游泳等等。）

（五）課堂總結：

剛才這些同學，即使遇到困難或不順心的事，也都能以積極的態度去克服，用愉快的情緒面對它，做好它，經過自己的努力，在成功中得到快樂。這種快樂才是真正的快樂，會使你渡過一段快樂的時光。希望同學們永遠以愉快的情緒對待生活、學習，使生活、學習中充滿歡聲笑語。

齊唱《歌聲與微笑》 結束。

讀書的好處

1、行萬里路，讀萬卷書。

2、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

3、讀書破萬卷，下筆如有神。

4、我所學到的任何有價值的知識都是由自學中得來的。——達爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。——顏真卿

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

8、讀書要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學、不知義。

10、一日無書，百事荒廢。——陳壽

11、書是人類進步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫手生。

13、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。——高爾基

14、書到用時方恨少、事非經過不知難。——陸游

15、讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。——笛卡兒

17、學習永遠不晚。——高爾基

18、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。——劉向

19、學而不思則惘，思而不學則殆。——孔子

20、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干。——培根

第二篇：情商教育

學業壓力大：情商怎樣影響孩子的學業

“學習成績”是學生經久不變的主題，隨著社會越來越激烈的競爭和高期望，課業日益繁重，在巨大的升學考試壓力下，孩子和家長都感覺筋疲力盡，家庭沖突也越來越多，親子關系也變得緊張。其實，上學是每個孩子成長必經的階段，只是孩子如何應對學業及應對的結果對他們一生都起到了決定性的影響。

專家呼吁情商教育

而越來越多的教育學家和心理學家認為，孩子的學業成就在80%的程度上取決于他們的情商技巧，智力因素只占了20%。這些情商技巧包括了自信心、意志力、壓力應對、自我管理的技巧、情緒控制、挫折抵抗和解決問題能力等。具體來講，孩子要能夠澄清價值觀，建立良好的學習動機，把今天的學習與明天的升學、擇業理想聯系起來，面對繁重的學習任務，懂得制定目標，并能以目標為導向掌握時間管理的方法；應對考試壓力，能夠控制焦躁的情緒并能自我激勵。同時，良好圓融的人際關系也對學業有積極正向的影響。

專家同時強調，與智商不同，情商是后天形成的一些方法和技巧，是需要學習而得到的。很多時候，大人埋怨孩子沒有目標，愛發脾氣，怕困難，作業拖拉，其實孩子是缺發目標管理的方法、情緒控制技巧、壓力應對技巧、管理時間和作業的方法。在很多情況下，因為孩子得不到好的方法，沒有成功體驗，在學習路上越走越累，越來越力不從心，甚至有逃避厭學等情緒，有的還有迷戀網絡、參加小團體等行為問題。所以，專家呼吁，在幫助孩子應對學業時，不要僅僅簡單地認為孩子 “不聰明”或者“不努力”，其實提高情商方法和技巧，才能讓孩子更加輕松和成功！

情商課”教孩子管理情緒

出示一張“情緒撲克牌”表達自己的“喜怒哀樂”；與小伙伴鬧別扭時，為“苦惱蟲”涂上代表情緒的顏色，邊畫邊“降火”??日前，靜安區在全市首推幼兒“社會性與情緒能力”課程，從小教會孩子識別和駕馭自己的情緒，覺察、同情、關心他人情緒，與他人建立起積極的人際關系。

據介紹，在美國、英國、新加坡等很多國家和地區的學校和幼兒園，都將“社會性和情緒教育”設為一門必修課。“我們在引入、剖析國外課程的基礎上，進行了本土化開發。”課程指導老師、靜安區教育學院曹老師說，“其實，情緒并沒有好壞，只是需要正確的表達方式。”

“我們希望通過這門課程，讓孩子們學會把握自己，管理情緒，并采取積極行動，使他們在青少年及成人生活中，能更妥善地處理問題。”靜安區教育局局長陳宇卿表示，同時希望這門課像一針疫苗，將那些有可能形成的極端性格，扼殺在萌芽中。

孩子的情商要從小培養

“為什么有的人讀到了博士卻被一個很無知的人欺騙？”

生活中常常會遇到智商高的人在小事上的表現卻不及一個普通人的情況。生活中，情商高的人往往具有明顯的優勢，甚至有人說，成功與否80%取決于情商。人們在學校里可以通過開設各種不同學科來提高人的思維水平，但是卻沒有任何一個課堂專門教孩子如何提高情商。生理的成熟可謂水到渠成，而心智的成熟卻需要特殊的磨練。

低情商表現：

“順毛驢”與“抱怨”

記者常常聽到周邊的人訴苦：“我們家的孩子是‘順毛驢’，好好說怎么著都行，逆著他，怎么都不行。”“順毛驢”固然是人類渴望尊重的自然反應，但也是情商低的一種表現。而“抱怨”看起來似乎是人之常情，但事實并非如此。無論是碰見糟糕的人，面對糟糕的事，還是對自己不滿，抱怨都不是明智之舉。抱怨不僅徒勞無益，還分散人們對應該關注的事情的注意力和精力。抱怨是一種消極心態的象征，不去深入地觀察現實，不去為改變現實做積極的思考，而是一味地怨天尤人。

其實“抱怨”和“順毛驢”都是低情商的表現，具體表現為自我意識差、無確定的目標，也不打算付諸實踐、嚴重依賴他人、處理人際關系能力差、應對焦慮能力差、生活無序和責任感不強等。如果孩子出現以上的情況，家長們就要引起重視，該去培養孩子的情商了。

情商教育

是決定人生成功的關鍵

情商教育是近幾年才提出來的相對智商而言的心理學概念。我國的傳統教育重智商輕情商，但隨著社會的發展，情商的培養已處于相當重要的地位。

二十世紀末期，國外已把情商納入正式教育。美國的一些名牌大學不失時機地推出情商發展計劃，其目的都是為了造就高情商的現代人才。甚至有外國教育學家指出：“情商是決定人生成功與否的關鍵。”具體包括情緒的自控力、人際關系的處理能力、挫折的承受能力、自我的了解程度以及對他人的理解與寬容。由此可以看出，它與人的性格結構中的成分是相似的。

記者了解到，目前，情感交流存在障礙、思維取向有逆常規等現象的孩子越來越多。內蒙古第三醫院心理咨詢師希吉日表示：“在一個人成功的因素中，智力因素（智商）占20%左右，而其性格、情緒、意志、社會適應能力等非智力因素（情商）則占80%左右。如果說智商是一座沉睡的寶山，而情商就是開發、挖掘這座寶山的最好工具。所以從小開發培育孩子的情商至關重要。”

情商教育逐漸受到關注

目前，呼市早教市場也出現了一些專門提高情商的多元化培訓中心，情商訓練通過軍訓、拓展訓練、互動游戲、角色扮演、領悟分享等形式，讓孩子在活動實踐中，體驗領悟做人做事的方法和道理，在訓練師有針對性的激勵及引導下激發孩子的潛能，使其在快樂中獲得成長并不斷超越自我。

呼和浩特紅黃藍親子園的早教顧問李智英認為，在現行的教育體制中，人們共同重視的是智力提高，忽略了可以反映一個人控制情緒、承受外界壓力、把握自己心理平衡的，被稱為“情商”的非智力因素。擁有高智商而缺乏情商的孩子，其創造力很難挖掘、開發。為彌補孩子的情商教育，讓孩子們遠離“成長問題”，家長應該從小引導孩子樹立正確的人生觀，轉變教育觀念，重視孩子的情商教育，這樣，孩子才能健康成長。

寶寶愛抱怨嗎 注意孩子低情商的三種表現

盡管情商比智商在人生中發揮著更普遍、更重要的作用，情商教育卻經常被人們忽視。作為一個家庭教育工作者，希望通過本文喚起家長朋友對孩子情商培養的重視，并能給予大家一些有益的經驗。

坦率地說，人們智商一般遠遠超出所需，而情商則恰恰相反。

高智商的人經常遇到，而情商高的人則十分少見。因此，在普遍具有足夠的智商的前提下，高情商的人就具有明顯的優勢，他們比別人擁有更好的人脈，比別人更少地遭受情緒的破壞，也更容易適應環境、把握機遇。情商高的人不僅不做情緒的奴隸，而且能夠轉化自己的情緒，改變別人的情緒。從普遍的意義上講，情緒控制人們的時間遠遠多于理智。所以有人說，成功與否百分之八十取決于情商，我想是有一定道理的。

很遺憾，盡管情商比智商在人生中發揮著更普遍、更重要的作用，但它還是經常被人們忽視。人們在學校里可以通過各種不同學科的開設來提高人的思維水平，但是卻沒有任何一個課堂專門教孩子如何提高情商。生理的成熟可謂水到渠成，而心智的成熟卻需要特殊的磨練。而且假如缺乏必要的指導，那些磨練也可能變成打擊，不僅不能提高人的成熟程度，還會帶來痛苦和麻煩。作為一個家庭教育工作者，我希望通過本文喚起家長朋友對孩子情商培養的重視，并能給予大家一些有益的經驗。

低情商的三種表現

讓我們先來看幾個低情商的典型表現。

“抱怨”

抱怨看起來似乎是人之常情，但事實并非如此。無論是碰見糟糕的人，面對糟糕的事，還是對自己不滿，抱怨都不是明智之舉。抱怨不僅徒勞無益，還分散人們對應該關注的事情的注意力和精力。抱怨是一種消極心態的象征，不去深入地觀察現實，不去為改變現實做積極的思考，而是一味地怨天尤人，這是一種沒出息的表現。即便是糟糕的現實不能改變，那么抱怨比忍受更能增加我們的痛苦，而博得同情意味著將自己的弱勢地位展示給別人，實非強者所為。總之，抱怨是弱者不明智的選擇。聰明的父母不會在孩子面前抱怨，并且從孩子第一次抱怨就制止他。

培養孩子情商的關鍵期

專家提醒：孩子情商培養的關鍵期是3－12歲

以往我們認為，一個人在一生中能否取得成就，主要依靠的是智力水平，即智商越高，越容易取得成功。但是現在心理學家普遍認為，一個人能否取得成功不僅僅依靠智商，還取決于情商，甚至情商的影響要超過智商。那么，到底什么是情商呢？

一、情商

情商EQ(EmotionQuo-tient)即情緒商數，也就是我們平時所說的非智力因素，它包括自我認識、情緒管理、自我激勵、了解他人和社會交往。在評價情商高低時，一般將其具體分為“自信心”、“愛心”、“獨立性”、“競爭意識”、“樂觀”、“誠實”、“交往合作”、“意志力”、“目標性”這九項。

長期以來，人們把成功和智力因素的關系絕對化了，使得對孩子進行的整個教育都是針對智力的教育。然而我們在無數成功者的案例中發現，他們具有一些共同的非智力因素的特征，如清醒的自我認識、穩定的情緒和不屈不撓的勇氣等，這些共同的素質就是情商。

現代心理學研究表明，一個人成功的80%在于情商，智商只占20%。

二、情商與智商的聯系

雖然情商概念產生于對智商的反思，但是，情商并不是智商的反義詞，相反，兩者無論是在概念上還是在現實中都是相輔相成、相互促進的。杜克大學的巴勃教授說過：“如果一個人在智和社會情感兩方面都很出色，那么他想不成功都很困難。”

在兒童成長過程中，雖然智力因素作為操作系統每時每刻都起著一定的作用，但非智力因素即情商往往在關鍵時刻起著決定性的作用！

高情商的人能將自己有限的天賦發揮到極致，羅斯福就是一個典型的例子。羅斯福“智力一般，但極具人格魅力”。他之所以能當上美國總統，帶領美國走出經濟蕭條，在第二次世界大戰中成為真正的贏家，這與他積極樂觀的性格有著極大的關系。他真誠、堅強、富于人情味。在羅斯福走向成功的過程中，情感因素起到了非常典型的作用。情商中的各項能力在他身上得到了近乎完美的體現。

三、努力提高情商能力

高情商從何而來？是天生的嗎？

智商與遺傳關系很大，但情商主要是經過后天培養的。3－12歲是情商培養的關鍵期。情商教育能影響孩子的一生。心理學家們在跟蹤調查后發現，凡是關鍵期受過正規情商培養的兒童，在學習成績、人際關系及未來的工作表現和婚姻情況等，均優于未受過專門培養的兒童。情商教育不僅能促進孩子學習成績的提高，更重要的是有助于形成樂觀自信的性格特征。一個樂觀自信的孩子是不怕失敗的，是活躍并有創造力的，是具有獲取成功和幸福的能力的。這才是真正能讓孩子享用一生的財富！

從現在起，作為家長的您，不僅要重視孩子情商的培養，更要學習成為一個高情商的家長。

為孩子的情商教育著手了嗎

幼兒到四五歲時，腦量會長至成人的2／3，其精密的演化是一生中最快的階段，最重要的學習能力，尤其是情感學習能力，也在這個時期得到最大的發展。6歲以前的情感經驗對人的一生具有恒久的影響，一個兒童如果此時無法集中注意力，性格急躁、猜疑、易怒、悲觀、具有破壞性、孤獨、焦慮、有各種恐懼的幻想、對自己不滿意等，以后，面對人生的各種挑戰將很難把握機會、發揮潛力。可以說，他這時已經輸在起跑線上了。所以，在3-6歲階段進行正規、系統的情商教育十分必要，這是奠定人生成敗的基礎。

然而遺憾的是，許多家長對此知之甚少，對孩子因情商太低而出現的問題或視而不見，或束手無策，或簡單地以批評、懲罰和管束來解決，不懂得以科學的眼光來識別，以科學的方法來教育和誘導。近年來，在家庭教育中出現情商問題的例子不勝枚舉。例如：

l.有的孩子性情孤僻、不合群、不愿與人相處，為了達到脫離集體、回家獨處的目的，不惜用尿褲子的辦法；

2.嬌生慣養，霸道，事事不讓人；

3.粗野成性，隨便打人，罵人，說臟話，不懂得什么叫團結友愛；

4.做事注意力不集中，活動中亂跑亂鬧，自控能力極差；

5.情感淡漠，責任心差；

6.見老師布置教室從凳子上掉下來，哈哈大笑，沒有同情心，不懂得幫助別人；

7.繪畫時反復涂畫，又反復用橡皮擦，缺乏自信；

8.看到別的小朋友犯錯誤時，不是勸告、幫助，而是去告狀；看到老師批評懲罰犯錯的小朋友時則表現出幸災樂禍和解恨的情緒。

??

上述事例從情商角度來觀察分析，頓時顯得觸目驚心起來。原來，我們相當多的家長長期以來一直處于“情商盲”的狀態，嚴重影響了孩子健康快樂地成長！

獨生子女家庭是一種特殊的育兒環境，大人們的過分寵愛呵護，會產生許多特有的情感問題。因此，盡快掌握情商及情商教育知識，對孩子進行情商教育，已是每一位家長不容忽視的問題。

當心孩子成假期“宅娃”

由于自由的工作性質或者賦閑在家打發時間的時尚青年們被稱作“宅男”、“宅女”，而隨著假期的深入，類似的詞語也開始被用在了小孩子的身上：“ 宅娃”。因為爸爸媽媽都要上班，又不放心讓孩子獨自出門，所以很多小朋友在放假時就只能一個人整天待在家里，或看電視或沉迷網絡，成了“宅娃”。

“宅娃”長期獨處影響身心健康

據心理學專家介紹，整天呆在家里不出門，對孩子的身心健康發展都是比較不利的。長期缺少運動，會直接影響青少年的生長發育，影響成年后的骨密度。而躲在家中“不見天日”，還會引起身體合成維生素 D 不足，造成骨質的鈣代謝失常，骨密度降低，骨質的強度及硬度不夠。經常食用營養成分單一的快餐食品更會直接影響生長發育及身體健康。

而另一方面，“宅娃”們受到的心理影響可能更為嚴重。“十幾歲的孩子正是建立內心世界并逐漸走向成熟的時期，他們應該面對和適應真實的社會生活，而不是一個人在家里‘自得其樂’，或者到網上去尋找虛擬的生活空間。”據專家介紹，讓孩子長期一個人待在家里，他會變得不愿意與人溝通，情緒不佳、無精打采、焦慮抑郁，長此以往有可能導致性格變化。網絡世界千變萬化，如果孩子們習慣了在虛擬的世界中尋找精神依托和成就感，會使他們越陷越深，逃避現實世界。一旦開學，“宅娃”們會對學習生活難以適應，和同學們的人際關系也難以協調。

“宅娃”產生非一朝一夕

專家認為，假期里的“宅娃”狀況不應簡單地批評，而是應該分析原因，并調動社會和家庭的力量來解決。“宅娃”的產生有三方面的原因：

一、家庭舊的教育模式：傳統的家庭教育認為孩子的成長是學校的任務，在家庭中只要讓孩子吃飽穿暖就行了。家長并未關注孩子的社會交往行為，或者只在孩子長大后在社交方面遇到問題時才意識到孩子社交能力的重要。

二、沒找到與人打交道的樂趣：由于家庭對于孩子的社交能力不關注，而現在大多數孩子又是獨生子女，在學校里的人際關系也不是很樂觀，因此孩子找不到與人打交道的樂趣，自然更加愿意把心理寄托投放在網絡、電視等虛擬世界和個人空間里。

三、缺少社會綜合力量支持：“雙職工”家庭在撫育子女的過程中確實會遇到現實的困難，學校往往成了家長們寄放孩子的“托管所”，因此一旦孩子放假，家長會更加不知所措，社會上又沒有可以代為照管孩子的合法機構，因此孩子就只能無奈地做“宅娃”。

社交能力強孩子更易適應社會

據介紹，5 歲至12歲是兒童心智成長的關鍵時期，也是培養社會交往能力的重要時期。這個時期培養出來的社交能力將成為決定人能否在未來取得成功的關鍵因素，而這方面往往是傳統學校和家庭教育所缺乏的。假期里孩子常常獨自在家，將嚴重影響孩子社交能力的發展，因此尋求專家和專業培訓機構的訓練是一個很好的途徑。

“社交能力”被公認為孩子走向社會時最為重要的能力之一。多數家長已經意識到了“社交能力”對于孩子的重要性，但還是不知道具體應該如何幫助孩子培養、鍛煉。專家表示，家長首先要明確“ 社交能力”內涵。

“社交能力”經常被人們掛在口頭，可“社交能力”的核心是什么？據介紹，“社交能力”的核心是自信心與情緒管理，即對自己和他人情感狀態的洞察力與管理能力。而“社交能力”的基礎是好的語言智能，其中包括語言表達與理解。社交能力的提高，不僅可以減少與他人和周圍環境的沖突，而且可以改善自己的社會交往生活，提高生活的愉悅感與成就感。

培養孩子的社交技巧，不僅僅要關注與人交流的能力，還包括培養孩子的自信心、提高情緒認知能力、培養良好的團隊精神和溝通技巧以及很好的處理問題的能力和領導才能等

想提高成績先提高孩子的情商

學習成績”是學生經久不變的主題，隨著社會越來越激烈的競爭和高期望，課業日益繁重，在巨大的升學考試壓力下，孩子和家長都感覺筋疲力盡，家庭沖突也越來越多，親子關系也變得緊張。其實，上學是每個孩子成長必經的階段，孩子如何應對學業及應對的結果對他們一生起到了決定性的影響。

專家強調，與智商不同，情商是后天形成的一些方法和技巧，是通過學習而得的。很多時候，大人埋怨孩子沒有目標、愛發脾氣、怕困難、作業拖拉，其實孩子是缺發目標管理的方法、情緒控制技巧、壓力應對技巧、管理時間和作業的方法。在很多情況下，因為孩子得不到好的方法，沒有成功體驗，在學習路上越走越累，越來越力不從心，甚至有逃避、厭學等情緒，有的還有迷戀網絡、參加小團體等行為。所以，專家呼吁，在幫助孩子應對學業時，不要僅僅簡單地認為孩子“不聰明”或者“不努力”，其實掌握提高情商的方法和技巧，才能讓孩子更加輕松和成功！

幫孩子擺脫開學恐懼癥

初中生小安放寒假時曾立下“雄心壯志”——計劃用一周時間完成寒假作業，其余時間用于對上一學期功課的全面查漏補缺，同時還打算參加一些興趣補習班。但堅持了不到一周，學習勁頭就松懈下來。再加上過節期間娛樂增多，眼看要開學了，小安的寒假作業竟然還沒完成。父母一提到開學，他就莫名其妙地煩躁不安，亂發脾氣，有時干脆把書本扔到墻壁上，說不想上學了。

張弛對比導致“開學恐懼”

據佛山市中醫院兒童心理專科副主任醫師莫珊介紹，這是典型的“開學恐懼癥”。它是因為害怕開學而出現的一系列癥狀，主要表現為情緒不穩、易怒、記憶力減退、軀體疼痛，有的還會出現心慌、氣喘等癥狀。

重慶醫科大學附屬兒童醫院心理科梅其霞教授表示，青少年假期生活無規律，可以隨心所欲玩耍，經過寒假的休息和放松，尤其中間還有個春節，無論是精神心理還是體力狀態，都處于松弛狀態；而學校生活規律性強，人際關系復雜，包括如何和老師及同學相處、新學期課程的負擔以及日復一日、按部就班的嚴格作息規律等。面對這兩種生活的落差，孩子難免產生恐懼、焦慮心理，尤其是性格內向膽小、不善交際、學習成績差或是學習不錯但過于要求完美的孩子，最易患“開學恐懼癥”。

走入春光，擺脫“開學恐懼”

其實這種心理比較常見，大人在節后會厭惡上班，孩子自我調整能力比較差，面對開學，厭學、焦慮表現也就更為明顯。如何讓孩子在心理上為開學做好準備呢？

建議家長，開學前一周按上學時間給孩子調節好生物鐘，晚上陪伴孩子一起溫習功課，檢查和督促他們完成寒假作業，以便順利向新學期過渡。

如果孩子出現了一些情緒問題，家長應多抽時間陪陪孩子，而不是一味指責孩子作業沒完成或“心玩野”了，同時準備一些富于積極情緒的“甜言蜜語”，引導孩子重新進入角色，激起他們對集體生活的向往。

對于孩子尚未完成的寒假作業，家長可坐在旁邊陪伴一段時間，讓他們合理安排時間完成，隨時覺察并撫慰孩子的焦慮情緒。

開學前可讓孩子和同學見見面，還可利用電話、網絡相互交流一下，分享寒假的樂趣和收獲，有意識地讓更多與學校、學習有關的信息“滲進”孩子的生活中，有助消除孩子對開學的恐懼心理。

此外，鼓勵孩子定時起床，積極參加體育運動，讓他們擺脫懶散的生活。家長也可以多帶孩子走進春光，進行有意義的戶外活動，如打球、跳繩、散步等，明媚的春光可以舒展身心，減輕抑郁，讓情緒更積極開朗起來。

癡迷“喜羊羊”孩子假期成“宅童”

太原新聞網訊 昨日，記者接到家住興華街的周女士反映：“暑假過半，孩子的作業基本都完成了，每天把住遙控板不停地找《喜羊羊與灰太狼》，看了這個臺看那個臺，這個動畫片好多電視臺都在放，把個孩子迷得呀，實在是沒辦法！”

這位母親說：“我家孩子叫輝輝，今年9歲，早晨打開電視就是看《喜羊羊

與灰太狼》，一個臺播完了，其他臺又開始了，一天中，幾乎每個時段都能找到這個片子，所以他就不停地看，我不讓看，他就哭鬧，于是我只好妥協。本想讓他出去活動活動，孩子根本就不聽，整個假期，電視都被他霸占了。長時間對著電視屏幕，真擔心他的視力。” 記者通過各家電視臺的節目表中發現：浙江衛視從早上7：30開始播放，直到下午5：30，全天8集以上；四川衛視在早上8：00和下午5：45兩個時段輪播；廣西衛視18：00起連播三集；北京卡酷動畫衛視每天早上7：20到8：50四集連播舊的、晚上8：00到9：00兩集連播新的??從節目預告中不難看出，一天中，幾乎每個時間段都有一家或多家電視臺在播放《喜羊羊與灰太狼》。

記者還發現，類似輝輝這樣的孩子并不在少數，看動畫片已經成為不少孩子暑假生活中的重要內容，不少孩子甚至成了足不出戶的“宅童”。針對此種現象，記者采訪了太原師范學院教育系的從老師，她說，家長的擔憂是可以理解的，但這并不是電視臺的責任，他們也只是在一定的時段內播放，并不是全天連播，問題在于每個孩子的個體差異太大，自律性強的孩子會適可而止，而自控力較差的孩子就會一直看下去，針對不同性格的孩子，起主導作用的還應該是家長，而不是一味地抱怨動畫片和電視臺，家長應該讓孩子有計劃地收看電視節目。同時，從老師還說，孩子之所以癡迷動畫片，一定程度上也暴露了孩子暑假生活的枯燥，家長應該培養孩子廣泛的興趣，引導他們參加諸如讀書、游戲、美術、唱歌等活動，力圖讓孩子的暑假生活豐富起來。

孩子假期應該補什么

炎熱酷暑里的一天下午4：30，筆者碰上了兩個小學女生，背著有學習班標志的書包走路，便好奇地問她們，在哪里學習?學些什么?小一點的女孩回答說，上午學作文，下午學英語;大一點的說，是在耍。她們告訴我，參加一個暑假學習班花了460元，學費是400元，60元是書籍費。

聽了小孩子的回答，我感到很吃驚。如今小學生在校讀書，免除了學雜費，自愿繳納的費用100元左右。一個學期才這么一點錢，而學生暑假學習的費用遠大于一個學期。家長對這樣的輔導班收費，難道沒有意見嗎?小孩子就真的樂意往輔導班里跑嗎?為什么假期的輔導班會雨后春筍層出不窮?學生的學習負擔重是誰造成的?等等問題值得深思熟慮。

在學生暑假離校領取通知書的那天，縣城的初中、小學門庭若市，特別是小學校，站在門路邊發放各式各樣輔導班的傳單的，分列兩邊排成數十米長的隊伍。有的捷足先登，早就深入了一線深入了學生，甚至找班主任“直銷”。個中奧秘，不言而喻。

暑假輔導班為了吸引小孩子，花樣百出：有的夸耀辦班出了什么樣的出色成績，學生在何等級大賽上拿了大獎;有的夸耀是第一輔導學校，或者說是示范輔導學校，或者說是京城省府的連鎖分校;有的還向學生承諾，能幫助辦些什么樣的事情，如讓學生發表作品拿過關證書啦;有的開著宣傳小車，在大街小巷上廣播宣傳，巴不得讓放假了的中小學生全去他們的輔導班??

假期輔導班風起云涌，成了治理整頓的一大難題。眾所周知，學生之所以要休寒暑假，是因為學生的生理和心理特點決定要有一個休整，是因為天氣炎熱或寒冷的原因要有一個休息期，是因為社會、家庭、學校的運動規律要有一個休息期。孩子的學習有循序漸進的過程，絕不能拔苗助長，讓學生連續不斷地接受教育，只是一廂情愿;讓孩子趕場似的應接不暇地學這樣那樣，是違背人的發展規律的，學生吃不消;學生的愛好有一個自然規律，總不能讓小姚明那樣的人去跳舞吧!有的所謂輔導班，成了幫助孩子做作業解難題的“槍手班”，這種輔導對孩子有何益?

有專家學者強調指出，寒暑假最應該補充的是社會實踐和家庭親情。讓孩子懂得孝敬，從小關心社會，愛護大自然，熱愛勞動，學會保護，養成好的品德和習慣，是孩子成長的關鍵所在，孩子全面發展了，家長才能稱心如意。

把假期真正還給孩子

暑假已經過去兩周，記者調查發現，仍有非常多的學生埋頭學習，沉重的學習負擔壓得孩子們喘不過氣來，這與南開區小學生綜合實踐基地等暑期學生活動基地開展的快樂假期活動，形成了涇渭分明的兩種景象。

記者昨天來到坐落在迎水道的南開區小學生綜合實踐基地，在一間小型機床工作間里，學生們正在按照身旁老師的指導，用泡沫板在小型機床上小心翼翼地切割制作雙人運動的立體模型。一旁的學生家長不停地為孩子鼓勁加油：“你真棒！你最棒！”

記者注意到，這個綜合實踐基地的每個活動室都吸引了很多小學生，實踐基地副主任盧欣說：“不論孩子還是家長都非常喜歡這種教育模式，學生到這兒來以后，是按照課表化來上課，在這兒從一年級到六年級，我們設計了不同的項目，像有動力車模、動力飛機、有蛋糕制作、月餅制作、七彩果凍、還有茶藝、石膏筑模，加在一起得有40多個項目。”

但是到實踐基地來的學生畢竟屈指可數，還是有更多的學生在這個假期按照家長的安排沉迷于學習之中，一所小學的老師就向記者介紹了孩子們假期生活的真實情況，這與各類輔導班、提高班里學生們火熱的學習景象相吻合：“報了很多的班，外語班、語文班、小作文班，家長覺得這些很重要，實際上我覺得還要根據孩子自己的興趣出發，當家長要給孩子報班的時候，先問一問孩子，你更愿意做哪一個，興趣是最好的老師，他只要是感興趣的事，他都不會有障礙的，而且他能感到假期能做很多事，給他自己的空間更大一點，這是現在家長應該做的，為他創造一個好的環境和空間，就讓孩子自己獨立做些事情。不要我讓你做什么，給你指好了道路，你必須走我這條道路。要多方面地培養他，在某些能力方面可能會更全面的。”

放假就是放假。有張就有弛。孩子們經過一學期學習，起早貪黑，整天負擔不輕的作業，十分勞累，這“最累一族”的身心需要調整。因此放假的主題是休養生息，養精蓄銳，為新學年積累充沛的精力。所以家長千萬不要額外地加重假期課業負擔，比如有的家長給孩子報了幾個補習班，每天從早到晚地趕場：有的買來幾個版本假期作業，規定孩子必須完成，弄得孩子苦不堪言，把假期變成了第三學期！

其實實踐也是學習，就像南開區小學生綜合實踐基地就是孩子們假期最好的活動陣地，參與實踐活動的學生和他們的家長真切地感受到，一位學生說：“學習我覺得是件很快樂的事情，不能光學習而自己不動手做一做；我覺得增強動手能力，增加一點社會實踐特別好。”

除此之外，家長也可以指導孩子讀些“無字之書”：比如根據年齡大小，安排些日常的家務勞動，當“志愿者”“義工”之類的公益勞動。比如搞點以愛國主義為主題的調查活動，參觀游覽活動。比如參與些文體、興趣愛好活動和接觸大自然的活動。這些也都是學習和充電。

放假了，我們的家長也應當給孩子留出一些時間，讓他們自主安排假期生活，比如，讀點小說，看點電視，讓孩子與同學多些交往，與家庭成員也多交流、多溝通，滿足人際交往的心理需求。

假期是孩子成長的繼續，把假期真正還給孩子，假期才會更加有意義，才有助于孩子們健康全面地成長。

第三篇：情商教育之

情商教育之——孩子自信心不足的表現

1、害羞，見人不會主動打招呼或做自我介紹。

2、怕危險，不敢獨處。

3、孩子的生活（假日和平時）一般由大人來安排。

4、孩子在家里表現得活潑，但一在外面，就表現得羞怯。

5、很少參加各種體育活動或校外的各種公益活動。

6、很少或沒有參加或戶外的旅行或野營。

7、不敢玩滑板等危險的體育活動。

8、孩子在班上不當干部或在游戲中不做“頭頭”。

9、雖然孩子有自己的想法，但不發表。

10、對自己的形象感覺不良，認為自己很差勁，產生情緒和行為問題。

11、有時會覺得自己技不如人。

12、從不與自己的過去相比。

第四篇：情商與領導力解讀

情商與領導力

一、情商與領導力的內涵

二、情商是卓越領導力的關鍵

三、培養高情商以提升領導力

思考：

1、為什么有些學業成績優異者走上社會并非是優秀人才，而一些成績平平者卻反倒成了社會佼佼者？

2、為什么有些工作能力強者并不是晉升提拔快的，而一些工作能力相對弱者卻能平步青云？

3、為什么有些領導者工作輕松自如、游刃有余，政績突出；而有些領導者卻忙忙碌碌、心力憔悴，反倒政績平平？

1、為什么有些學業成績優異者走上社會并非是優秀人才，而一些成績平平者卻反倒成了社會佼佼者？

這些現象給我們提出了一個重要的現實問題：決定個人成功與發展最核心、最關鍵的因素是什么？

一、情商與領導力的內涵

1． 由來

20世紀90年代初期，美國耶魯大學的心理學家彼得.薩洛維(Salove)和新罕布什爾大學的約翰.邁耶(Mayer)提出了情緒智能和情緒商數概念。

1995年，美國哈佛大學心理學教授戈爾曼在其《情感智力》一書中，首次提出了“情商”（Emotional Quotient, EQ）這一概念。認為“情商”是一個人重要的生存能力，是一種發掘情感潛能、運用情感能力影響生活各個層面和人生未來的關鍵品質因素。戈爾曼認為，在成功的要素中，智力因素是重要的，但更為重要的是情感因素。

情商五個方面的能力：認識自身情緒的能力、妥善管理情緒的能力、自我激勵的能力、認識他人情緒的能力、人際關系的管理能力

? 情商是指人對自己的情感、情緒的控制管理能力，和在社會人際關系中的交往、調節能力，相對于智商而言，它更能決定人的成功和命運。

成功的決定因素20：80＝智商：情商

? 現代心理學研究表明，一個人生活和事業上的成功，只有20％依賴于人的智力因素，即智商水平，而 80％是決定于人的非智力因素，即情商水平。? 智商使人抓住機會。

情商使人利用好機會。2．領導力的內涵

? 所謂領導力，就是一種特殊的人際影響力，組織中的每一個人都會去影響他人，也要接受他人的影響，因此每個成員都具有潛在的和現實的領導力。

領導力是一種統領人心的綜合能力：A.世界上任何人都是影響別人和被別人影響的 B.影響別人行為的行為，謂之領導 C.影響別人行為的能力，則謂之 “領導力”

? 俗話說，軍人以服從命令為天職。

? 可是，電視劇《亮劍》中的主人公李云龍卻經常抗命，把上級的指示當成耳邊風。但令人感到奇怪的是，就是這樣一個人，領導依然器重他，友軍特別佩服他，敵人格外重視他。更令人感到納悶的是，李云龍的缺點表現得異常明顯，他沒有什么文化，非常粗魯，甚至還多多少少帶有一點匪氣，為什么他會得到戰士們的忠心擁戴和追隨呢？

李云龍曾經對他的士兵說過：“我最喜歡狼，它又兇又滑，尤其是一群狼更可怕，就連老虎見了也要怕它三分。我希望我的部下也能變成狼，一群有著共同信念的狼。”具有這種魄力的人，才是真正的戰士，真正的軍人，真正的領 導者，是國家、民族、團隊真正的不屈的脊梁！

《亮劍》給我們的啟示：

? 電視劇《亮劍》中的李云龍帶領的團隊，其在裝備、隊伍數量弱于對手的情況下不斷取得勝利，成功的秘訣在于：首先，恰當組織并巧妙運用團隊成員的能力，化整體的弱為局部的強，從而取得進攻上的優勢； 其次，在精神上具有一種讓士兵勇往直前的個人魅力和領導能力；最后，具有不墨守常規、常常出其不意的管理智慧和才能。成功的領導，首先要有成功及其如何才能成功的意識，這樣在特定的情況下才會有下意識地行動，才會及時發現問題和行動機會；其次要有正確態度，積極上進的態度可以化悲觀為樂觀，化消極為主動，化不利為有利，增加了成功的機會；再次要善于思考，特別是在系統基礎上進行創造性思考，這樣才有機會走出新路、事半功倍。這樣成功就會向我們招手！

? 不能成功的領導者的情商比較低，盡管他們有很好的判斷力，知道事情該怎么做，卻控制不住自己的情緒，因此一切只能落空，有的領導者雖然智力平平，但由于他們情商比較高，善于了解自己，認識他人，協調人際關系，而且有不屈不撓的精神，他們便取得了成功。

? 拿破侖曾說：“一頭獅子帶領一群綿羊，能夠打敗一只綿羊帶領的一群獅子。” ? 領導者是“獅子”還是“綿羊”，主要取決于核心領導力的高低與強弱。

情商與領導力的關系：情商成就領導力

領導者領導力的高低，主要來源于情商的作用 誰擁有了高情商，誰就擁有了卓越領導力！

二、情商是卓越領導力的關鍵

1．情商決定領導者的追隨者的數量 2．情商影響領導方式的科學程度

3．情商決定領導者應對突發事件的能力 4.情商決定領導者的自我更新能力

1、情商決定領導者的追隨者數量:

領導科學領域的專家們通過研究認為：那種完全先靠權力為主要力量，并通過權力進行控制、指揮、協調來體現能力的時代已經不復存在。現代社會的領導觀，則轉而強調情感領導、魅力領導，領導者對其下屬的影響力的來源主要不是權力，而是情感，領導者以高尚的情感鼓舞人，激勵人，這才是文明時代民主領導的精髓。

2、情商影響領導方式的科學程度:

高情商的領導者一般遵循科學的領導方式，把領導方式和行為建立在客觀現實的基礎上而不是個人的主觀想法趨向上。科學的領導方式更多表現為民主的管理方式。領導者在領導過程中倡導民主氛圍和科學領導，要用合理的的方法說服其他人對自己方式的服從與認可，同時給不同意見以某種程度的肯定并采納合理的建議。

3、情商決定領導者應對突發事件的能力: 作為一個高情商的領導者，要具備很強的逆境承受力和冷靜判斷力。現代領導在管理經常面臨各式各樣的困難和問題，逆境中領導者的心態決定的某個事件的處理結果。高情商領導者需要具備逆境承受力并能在困難狀態冷靜判斷，從而更好處理各種事務。

4、情商決定了領導者的自我更新能力:領導者能與時俱進，不斷學習先進的管理經驗，不斷提高自身領導能力，吸納百川。善于聽取不同的意見，善于對不同的意見進行正確的分析和處理，提高決策和管理的科學性。

一個高情商的領導者也許不會精通他自己所管理領域的全部知識，但他一定會對自己所管理的每個環節都有所了解。這就像一個計算機軟件專業的老師，他

不可能精通各種程序語言，但是他卻能指導各種編程語言的學生。

三、培養高情商以提升領導力

堅持學習，以人格魅力吸引人 修煉情商，以情感能力影響人 加強溝通，以有效協調引領人

1．堅持學習，以人格魅力吸引人:學習是獲得知識的重要途徑。領導者要通過不斷地學習，提高自己的政治素質、科學素質和人文素質，錘煉良好的心理品質，從而有效地改善自己的知識結構，提高自身的綜合素質，以求在復雜的環境中，能快速、合理地調整自己的心態和情緒，沉著、冷靜、果斷地分析、解決遇到的各種問題，從而不斷提高自己的情商。

學習可以提高一個人的道德修養

康德說：“恰當地說，道德并不是如何使我們獲得幸福的學說，而是如何使我們配享幸福的學說。”

孔子說：“是故君子先慎乎德。有德此有人，有人此有土，有土此有財，有財此有用。德者本也，財者末也。”

魅力官員首要的追求是德義昭卓，把內在的善良、溫和、淡定、和諧延伸到做人處事、為官理政的各個方面。

? “身無半畝，心憂天下；讀破萬卷，神交古人。” ——左宗棠

? “為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。”——張載

? “長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。” ——屈原

? “衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。” ——鄭板橋

? “有兩種東西，我對他們的思考越是深沉和持久，他們在我心靈中喚起的驚奇和敬畏就會日新月異，不斷增長，這就是我頭上的星空與心中的道德律。” ——康德

? “為什么我的眼里常含著淚水？因為我對這土地愛得深沉。” ——艾青

? 實踐是培養和發展情商的首要條件。

?

陸游有詩“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。領導者要自覺在社會實踐和廣泛的人際交往中提高自我，充實自我，改造自我，完善自我。

2．修煉情商，以情感能力影響人

認知別人的情緒

調整別人的情緒

了解自己的情緒

管理自己的情緒

（1）認知別人的情緒

? 知道別人，用移情。移情又叫移情換位。? 圣人無常心，以天下人之心為心。

——老子

? 要想知道對方，就需要揣摩，揣情磨意。

——鬼谷子（戰國宰相）

? 以天下之耳聽，則無不聞；以天下之目視，則無不見；以天下之智慮，則無不知。

——姜子牙

（2）調整別人的情緒

? 領導者要有容人容事的度量，不要讓別人的情緒依附或服從于自己的情緒。這就是尊重。應該注意不用言語去傷害別人，但是，當別人用言語來傷害你的時候，應該受得起。

? 領導干部在調整別人情緒時應該做到三點：

? 一是真誠傾聽 ? 二是寬容接納 ? 三是轉移情緒（3）認知自己的情緒

? 認識別人用移情，認識自己用內醒。

? 見賢思齊，見不賢而內醒。——《論語》

寓言故事

《駱駝和蒼蠅》：別把自己看得太重！

反思不是讓自己陷入一種難纏的人際關系怪圈，而是為了讓自己了解情緒產生變化的原因，從而更好地調整控制自己的情緒。不做情緒的奴隸！

踢貓效應：老板—小王—妻子---兒子----踢貓（4）管理自己的情緒

? 領導干部要善于主動調整情緒，在大的原則范圍內，只要不違背政策法規制度，不影響單位建設和集體利益，不能改變環境就適應環境，不能改變別人就改變自己，不能改變事情就改變對事情的態度。

? 情感強度有四個核心特質：一是真實 二是謙虛 三是自知 四是超越

3．加強溝通，以有效協調引領人：領導的本質，是一種人際關系，是領導與被領導的互動關系，因此，人際溝通是重要的領導力。

? 良好的溝通有利于改善人際關系 ? 良好的人際關系有利于促進溝通 ? 溝通不良破壞人際關系

? 人際關系不好,增加溝通的困難

“溝”是動詞，這個動作的實施意味著向對方拋出了自己的意圖。“通”，就意味著自己的“意圖”已經被對方成功收到和領悟，這才是理想的人際溝通。溝通就是信息的交流，它是指信息憑借一定符號載體，在個人或群體之間從發送者到接收者進行傳送，并獲得理解的過程。

成功的溝通有兩個關鍵的因素：給予有用的信息和收集有用的信息

就像我們的雙手，在一只手上我們想要陳述我們自己的觀點，清晰、公正、有說服力。

所以在另一只手上我們需要傾聽別人的觀點，這是成功的交流所必須的。

所謂溝通障礙，是指信息在傳遞和交換過程中，由于信息意圖受到干擾或誤解，而導致溝通失真的現象。在人們溝通信息的過程中，常常會受到各種因素的影響和干擾，使溝通受到阻礙。

常見的幾種溝通障礙：

?（1）.高高在上

? 這類障礙是由身份、地位不平等造成的。溝通雙方身份平等，則溝通障礙最小，因為雙方的心態都很自然。例如，與上司交流時，下屬往往會產生一種敬畏感，這就是一種心理障礙。另外，上司和下屬所掌握的信息是不對等的，這也使溝通的雙方發生障礙。?（2）.自以為是

? 人們都習慣于堅持自己的想法，而不愿接受別人的觀點。這種自以為是的傾向是構成溝通的障礙因素之一。?（3）.偏見

? 溝通中的雙方有一方對另一方存在偏見，或相互有成見，這會影響溝通的順暢。?（4）.不善于傾聽

? 溝通的一個重要環節是傾聽，溝通不可能是一個人的事情，當有一方在表達時，另一方必須專注傾聽才能達到溝通的效果。而人一般都習慣于表達自己的觀點，很少用心聽別人的。?（5）.缺乏反饋

? 溝通的參與者必須要反饋信息，才能使對方明白你是否理解他的意思。?（6）.缺乏技巧

? 技巧是指有效溝通的方式，目的是消除因方法不當引起的溝通障礙。? ◆你會正確表達想法嗎？

? ◆你能夠按對方希望的時間和方式表達想法嗎？ ? ◆你能夠與不同職位、不同性格的人進行溝通嗎？ ? ◆如果已經造成誤解，你能夠消除嗎？

如何消除溝通障礙？（1）提高溝通的心理水平（2）正確地使用語言文字（3）學會有效的傾聽4）縮短信息傳遞鏈

（1）提高溝通的心理水平：首先，在溝通過程中要認真感知，集中注意力，以便信息準確而又及時地傳遞和接受，避免信息錯傳和接受時減少信息的損失。

其次，增強記憶的準確性是消除溝通障礙的有效心理措施，記憶準確性水平高的人，傳遞信息可靠，接受信息也準確。

再次，提高思維能力和水平是提高溝通效果的重要心理因素，高的思維能力和水平對于正確地傳遞、接受和理解信息，起著重要的作用。

最后，培養鎮定情緒和良好的心理氣氛，創造一個相互信任、有利于溝通的小環境，有助于人們真實地傳遞信息和正確地判斷信息，避免因偏激而歪曲信息。

（2）正確地使用語言文字：語言文字運用得是否恰當直接影響溝通的效果。使用語言文字時要簡潔、明確，敘事說理要言之有據，條理清楚，富于邏輯性；措辭得當，通俗易懂，不要濫用詞藻，不要講空話、套話。非專業性溝通時，少用專業性術語。可以借助手勢語言和表情動作，以增強溝通的生動性和形象性，使對方容易接受。溝通藝術，就是要“見人說人話，見鬼說鬼話”的，因為人聽不懂鬼話，鬼也聽不懂人話，而前提要識別人與鬼就很難，要說服擺平就難上難，況且還有那人不人鬼不鬼的……還有領導者必須言之有理，言之有據，言而有信，不僅理據要充分，更要言行一致，前后統一，口徑相同。進而，記憶力還要超好，方能掌握話語權，充分體現領導力。（3）學會有效的傾聽：一是使用目光接觸；

二是展現贊許性的點頭和恰當的面部表情； 三是避免分心的舉動或手勢；

四是要提出意見，以顯示自己充分聆聽的心理提問； 五是復述，用自己的話重述對方所說的內容； 六是要有耐心，不要隨意插話； 七是不要妄加批評和爭論；

八是使聽者與說者的角色順利轉換。

（4）縮短信息傳遞鏈：信息傳遞鏈過長，會減慢流通速度并造成信息失真。因此，要減少組織機構重疊，拓寬信息渠道。

有效溝通

與上級的交往：尊敬不附和

不可不聽

不要全聽

積極爭取

上級支持 與下級的交往：

信任

公正

謙和

與平級的交往：坦誠相見

友好往來

不失自主（１）與上級的交往

首先要堅決服從上級的領導和指揮，尊重上級，認真完成上級布置的任務。其次要維護上級的威信，支持上級領導的工作，體諒上級領導的難處。

分析思考：假如你是一名副職，若“一把手”安排工作往往一竿子插到底，你將如何對待這個問題？

（1）如果是“一把手”工作方法上的問題，那么： ①應給予理解。②主動地向“一把手”提建議。③溝通思想，建議建立起工作程序和制度，規范正副職的工作行為。

（2）如果是自身不足而造成“一把手”不信任，致使其親自安排工作的，那么： ①提高自己的工作能力、工作水平。②增強術業心，責任感，工作做到積極主動。③認真反思，在工作中加以改進。

（２）與下級的交往。

首先，要加強與下級的溝通，了解下級的思想與觀點，體諒下級的工作壓力和困難。其次，要善于“禮賢下士”，尊重下級的人格，發掘下級的工作潛力。再次，要支持下級的工作，為下級的成功創造必要的條件。

分析思考：如果你是上司，在布置工作時遇到下級反對，將如何處理呢？（３）與平級的交往。

首先，要在工作中互相配合、互相支持，切不可因為不欣賞對方或者與對方有過節而不予合作，甚至暗中破壞對方的工作，更不可為了個人利益而斤斤計較、互相拆臺。其次，要互相團結、互相幫助，不可拉幫結派、自立山頭，更不可相互攻擊、制造分裂。再次，要在同事之間經常開展批評與自我批評，互相促進、互相勉勵，以求共同進步。分析思考：單位有個同事愛搶先領功，又愛把責任和錯誤往其他人身上推，你也被他算計過，你怎么對待？（4）與群眾的交往。

一是要體察民情，急百姓所急，想百姓所想，為人民群眾提供積極主動的服務，多為老百姓做好事、做實事。

二是要熱誠待人，平易近人，不要耍官腔，擺架子。群眾前來反映情況時，要做好接待工作，注意聆聽、悉心接受。

三是要對廣大人民群眾一視同仁，不可按照自己的好惡和親疏進行區別對待。

分析思考：你是一單位的工作人員，有一個上訪者說有事要跟你們領導談，見不到領導他就不走，而此時領導又在外地開會，臨走時囑咐過沒有重大事件不要找他，這時你怎么處理這件事？

（5）與社會的交往。

一是要在言談舉止上注意分寸，體現領導干部應有的素質和能力，防止表現失當。二是要遠離財色，以免落入一些別有用心之人的圈套。三是要公私有別，切不可假公濟私、損公肥私。

四是要為官清廉，要正確看待自己的職權，避免權錢交易，防止腐化墮落。

五是慎交朋友，要在廣結善緣的同時注意交友的謹慎，不可意氣用事、感情用事。天底下沒有不能溝通的事: 請永遠牢記：

無論我是否同意你的觀點，我都將尊重你，給予你說出它的權利，并且以你的觀點去理解它，同時將我的觀點更有效地與你交換。

現代領導強調情感領導、魅力領導，領導者對其下屬的影響力的來源主要的不是靠權力，而是靠情感，以高尚的情感鼓舞人、激勵人。無論做人做事記住這四句話:把自己當自己

把自己當別人

把別人當自己

把別人當別人

我縣經濟社會發展的宏偉藍圖 ——芷江十二五規劃解讀

一、編制過程

尊重民意

集思廣益

二、編制背景

（一）重要機遇

世界經濟正在緩慢回升，我國經濟較快發展，給縣域經濟發展提供了新的契機。從國內看，國家積極應對全球金融危機，出臺了一系列產業振興規劃，尤其是戰略性新興產業規劃和擴大內需、刺激消費的政策，給縣域經濟發展提供了新的契機。隨著西部大開發戰略、中部崛起戰略深入推進和武陵山經濟協作區規劃的啟動實施，國家支持發展的政策進一步向民族地區、后發展地區和生態地區傾斜，有利于我縣發揮比較優勢，爭取更大政策優惠和更多項目支持。從省內看，“四化兩型”建設加快推進，隨著“三個一”工程的實施，全省經濟進入了新一輪加速發展期。湘西地區開發戰略深入推進，為我縣跨越發展創造了良好條件。從市內看，懷化發展的一系列制約因素尤其是交通制約得到有效緩解，極大地縮小了懷化與發達地區的時空半徑，資本和產業正加速向我市轉移，市委、市人民政府提出的后發趕超戰略，必將推動我縣經濟社會加速發展。從縣內看，我縣“十一五”以來經濟建設取得了重大成就，社會事業全面進步，為“十二五”時期經濟社會加快發展打下了堅實的基礎。我縣“十一五”經濟社會發展的主要成就

1、經濟實力顯著提升

2010年全縣國內生產總值實現47.75億元，年均增長13.2%，人均國內生產總值達到1.4萬元，年均增長12%。財政總收入達到2.84億元，年均增長22.4%，是“十五”末的3.1倍；其中一般預算收入達到1.85億元，年均增長23.83%，是“十五”末的3.5倍。

2、結構調整卓有成效

三次產業結構由“十五”末的33.1:25.8:41.1調整到 22.9:42.1:35。

工業化邁出了新步伐，初步形成食品、塑膠、能源、化工、建材五大支柱產業。全縣規模工業企業達到54家（2005年為18家），實現工業增加值18.86億元，年均增長23.1%。

農業產業化穩步推進，形成了糧油、水果、畜禽、蔬菜、烤煙五大優勢產業，農產品深加工發展迅速，農業機械化水平不斷提高，糧食總產量達到21萬噸。

旅游業迅速發展，2010年接待游客212萬人。

3、基礎設施大為改善

交通設施不斷完善

城市面貌大為改觀

農林水利條件改善

電力實現梯級開發

信息通訊快捷便利

4、改革開放深入推進

積極推進農村稅費及農村綜合配套改革，鄉鎮綜合配套改革基本完成。林地林權改革穩步推進。全面啟動戶籍制度改革，加速了城鄉一體化進程。財政管理改革不斷深化。鄉鎮機構改革、醫療衛生體制改革、農村養老保險改革工作走在全市前列。對外開放取得新進展，我縣先后與法國格朗康邁西市和美國北卡羅來納州松鶴市結為友好縣市。招商引資工作成效顯著，“十一五”期間累計實施外來投資項目140個，實際利用外資36.38億元。

5、社會事業全面發展

6、社會大局和諧穩定

7、人民生活質量逐步提高

城鄉居民收入穩步增加，2010年全縣城鎮居民人均可支配收入實現10601元，農民人均純收入達到3513元。

作為懷化市的重要經濟板塊，芷江航空港、宜居城地位突出，滬昆、包茂高速公路交集，長昆高速鐵路工程、芷江機場改擴建工程啟動，給芷江帶來了新的重大發展機遇。

（二）主要挑戰

從外部看，全球金融危機影響深遠，世界經濟增速減緩，國內不同區域之間以及周邊縣市之間競爭日趨激烈，比較優勢此消彼長，縣域經濟發展面臨十分復雜的不確定因素。從內部看，芷江仍然是農業大縣、工業弱縣、財政窮縣。經濟社會發展總體水平比較落后，總量不大，結構不優，基礎薄弱，后勁不強。發展體制和機制仍然不活，資金、人才、土地等發展要素制約比較嚴重，就業、節能減排、生態環保壓力較大。財政收支平衡難度大，城鄉二元結構矛盾突出，社會保障不足，影響社會和諧的各種矛盾仍然存在。

三、主要特點

（一）思路清晰

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，按照省委“四化兩型”建設和市委“構筑商貿物流中心、建設生態宜居城市”的要求，緊緊圍繞“打造和平名城，構建和諧芷江”的總體目標，以科學發展、后發趕超為主題，以加快轉變經濟發展方式為主線，突出調整經濟結構，提高產業發展水平；突出基礎設施建設，增強發展后勁；突出公共服務體系建設，更好地改善民生；著力改革創新，增強發展活力；著力生態建設，促進可持續發展。全面建設經濟繁榮、人民富裕、社會和諧、生態秀美的新芷江.堅持科技引領。

堅持教育優先。堅持基礎先行。堅持產業支撐。堅持城鎮帶動。堅持可持續發展。

主題鮮明: 科學發展貫穿<<規劃綱要>>

<<“十二五”規劃綱要>>的總體要求、發展目標，以及重點任務，都體現了科學發展的要求，體現了加快轉變經濟發展方式的要求，尤其是把以人為本、可持續發展放在了一個突出的位置。

民生優先

“十二五”規劃綱要首次提出建立健全基本公共服務體系，明確了“十二五”期間基本公共服務體系的范圍和重點，涉及公共教育、就業服務、社會保障、醫療衛生、人口計生、公共文化、基礎設施、住房保障、環境保護九個方面。努力實現公共服務均等化。

“十二五”規劃綱要首次提出要實施就業優先戰略，即采取更加積極的就業政策，千方百計地擴大就業和創業的規模。

（二）目標明確

提出實現綜合經濟實力成功躋身全市第一方陣的戰略目標，具體有四大類43個規劃指標。

第一類目標：經濟增長

到“十二五”期末，GDP年均增長13%，達到87億元；三次產業結構調整為14：46：40，人均GDP達到20000 元；財政總收入達到66540萬元，年均增長20%，地方財政一般預算收入達到42130萬元，年均增長20%；全社會固定資產投資年均增長25%以上；全社會消費品零售年均增長20%以上。

第二類目標：社會進步

到“十二五”期末，科技研發經費支出占GDP比重提高到1.2%，適度增加財政投入，企業自主創新能力不斷提高，科技對經濟增長的貢獻率逐步提高。推進教育均衡發展，九年義務教育完成率達到97%以上，高（職）中、高校毛入學率分別達到90%、30%以上。全縣人口自然增長率控制在10 ‰以內，2015年全縣總人口不超過42萬，城鎮化水平達到40%以上，城鄉統籌協調發展；縣鄉公路、通村公路全面升級，公路網絡不斷健全，建設質量更有保障；城鄉電網改造完成，供電質量明顯提高；城鄉飲用水質量進一步改善；健全覆蓋城鄉居民的基本醫療保障體系，并逐步提高保障標準；互聯網普及率提升到45%以上，移動通信、有線電視、重大災害預警網絡覆蓋面分別達96%以上。

第三類目標：生態良好

到“十二五”期末，森林覆蓋率達到68 %左右，適當控制采伐量，活立木蓄積量增加到632萬立方米；萬元GDP能耗五年累計降低18%；舞水河及支流水質穩定在Ⅲ類水質標準以內，集中式飲用水源水質達標率98%以上，縣城環境空氣達Ⅱ級標準；城市污水處理率、城市生活垃圾無害化處理率均達到90%；全面完成市政府下達的主要污染物減排任務；城鎮建成區綠化覆蓋率達到40 %，城鎮居民居住條件大為改善；村莊逐步得到整治，農村人居環境進一步整潔美化。

第四類目標：生活富裕

到“十二五”期末，城鎮基本養老、失業和基本醫療保險覆蓋率均達到95%以上，城鎮登記失業率控制在4%以內，新型農村社會養老保險參保率達到85%以上，新型農村合作醫療參合率達到95%以上；勞動者實現充分就業，到“十二五”期末，轉移農村勞動力達到7萬人左右，五年累計新增城鎮就業1萬人以上，貧困人口大幅減少；城鎮居民人均可支配收入、農民人均純收入年均分別增長10 %、12 %。

（三）任務具體

提出了八大任務。

第一，調整經濟結構，轉變發展方式

堅持以“旅游為主導，農業為基礎，食品加工為重點”的產業發展方針，不斷調整產業結構，促進產業升級，形成產業優勢，實現產業發展新突破。

1、著力發展現代服務業

充分發揮自然資源、文化、交通、區位等優勢，大力發展旅游業和商貿物流業，增強服務業對縣域經濟社會發展的推動作用。（1）強力推進旅游業

挖掘和平文化資源，加強和平文化交流。

發展生態休閑旅游產業，構建城鄉休閑旅游體系。

培育民俗宗教旅游產業，建立民俗宗教

旅游體系。

加快重點景區建設。

加強旅游宣傳促銷。

發展會展經濟，建設文化產業。

（2）壯大商貿物流業

努力將芷江建設成為湘西地區重要的物流集散地。（3）穩步發展房地產業（4）培育社區服務業

（5）規范發展中介咨詢業

加快發展物業管理、郵電通訊及交通運輸等現代服務業。

2、大力推進新型工業化

到2015年，力爭全縣工業增加值達46億元，年均增長25%。

（1）壯大食品加工支柱產業

糧食加工業:實現規模發展、集團發展。

畜禽加工業：重點發展以和翔鴨業為龍頭的畜禽加工業。

果蔬加工業 ：

酒類生產：穩步發展優質白酒業，適當發展啤酒業。

野生甜茶生產：以增加產量、提高品質、培育知名品牌、提升綜合效益為重點，逐步構建適應市場需求的野生甜茶產業體系。

（2）提升傳統基礎產業

塑膠工業：

新型機械行業：

（3）培育發展新興工業

拓寬新興工業發展思路，推動高新技術產業發展有更大突破，實現新材料、生物、節能環保、新能源產業占工業經濟總量比重達10%。（4）加快推進園區建設

3、著力發展現代農業

“十二五”期間，把我縣建成有區域特色和規模優勢的農產品標準化生產基地、農產品加工示范基地和農業產業化示范區。（1）實施農業標準化及品牌帶動戰略（2）發展生態高效農業

（3）發展城市近郊農業

（4）加強標準化農業基地建設

（5）著力建設現代農業公共服務體系 第二，進一步加大投資，努力擴大內需

“十二五”期間，全縣固定資產投資年均增長25%以上，全社會消費品零售年均增長20%以上。

1、堅持項目支撐，擴大有效投資規模

提出“十二五”期間重點建設146個項目，涉及投資金額

億元。

2、引導消費，建立擴大消費需求長效機制 加快城鄉居民收入增長

“城鄉居民收入增長與經濟發展同步，勞動報酬的增長與勞動生產率的提高同步”。“初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關系，再分配更加注重公平，加快形成合理有序的收入分配格局，努力提高居民收入在國民收入分配中的比重，提高勞動報酬在初次分配中的比重。

第三，改善基礎設施，增強發展后勁

1、綜合交通設施

以提高公路等級，增強通行能力為重點，形成更為便捷、高效和完善的航空、鐵路、公路立體交通體系。

2、水務水利設施

3、能源保障設施

4、信息基礎設施

5、生態環保設施

第四，統籌城鄉發展，推進新型城鎮化

1、加快建設新型城鎮體系（1）加強城鎮規劃與建設

（2）突出縣城建設，構建和平名城

（3）優化城鎮管理，提升市民素質（4）加強社區建設，完善社區功能

2、推進社會主義新農村建設（1）加強村莊規劃與建設（2）改善農村基礎設施（3）拓寬農民增收渠道（4）努力培育新型農民

第五，發展科教事業，提高創新能力

1、加快科學技術創新

2、優先發展教育事業

以辦好人民滿意教育為目標，著力鞏固基礎教育，大力發展職業教育，高度重視干部教育，切實加強學前教育、特殊教育、社會教育等薄弱環節，扶持發展民辦教育，全面推進教育均衡協調發展。

第六，推進各項改革，擴大對外開放

1、穩妥推進重點領域改革（1）深化農村綜合改革（2）深化行政管理體制改革（3）推進投資體制改革

（4）推進財政金融體制改革

2、大力發展非公有制經濟

3、擴大對外開放

（1）積極開展招商引資

（2）努力擴大對外貿易

第七，著力改善民生，促進社會和諧

1、促進就業和加強社會保障（1）促進就業和再就業（2）健全社會保障體系

2、大力發展社會事業

（1）繁榮發展文化體育事業（2）提升廣播電視事業

（3）加快發展醫療衛生事業（4）做好人口與計劃生育工作（5）重視發展民政事業

（6）積極發展民族團結進步事業

3、努力推進扶貧開發

到2015年，力爭將全縣貧困人口數減少到3萬人左右。

4、推進公共安全體系建設

5、推進信用體系建設

6、加強民主法制建設

7、加強社會主義精神文明建設

8、推進資源節約型、環境友好型社會建設

（1）促進資源節約和綜合利用

（2）大力加強環境保護和生態建設

第八，強化保障措施，開創富民強縣新局面

加強組織、資金、人才、體制、環境保障，確保“十二五”規劃的順利實施。思考題：

如何成功實施我縣“十二五”規劃？

立足實際 加快新農村建設步伐

主講:

龍家彬

黨的十六屆五中全會作出了建設社會主義新農村的重大戰略決策，為我國農村勾畫出了“生產發展、生活富裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主”的新藍圖。

一、“社會主義新農村”的內涵

“社會主義新農村”是指在社會主義制度下，反映一定時期農村社會以經濟發展為基礎，以社會全面進步為標志的社會狀態。

“社會主義新農村”主要包括以下幾個方面：

一是發展經濟、增加收入。二是建設村鎮、改善環境。

三是擴大公益、促進和諧。四是培育農民、提高素質。

具體而言，所謂“新農村”包括五個方面，即新房舍、新設施、新環境、新農民、新風尚。

二、社會主義新農村提出的歷史背景

十六屆五中全會所提建設“社會主義新農村”，是在新的歷史背景中，在全新理念指導下的一次農村綜合變革。

一是基于實現全面建設小康社會目標的難點和關鍵在農村。

二是基于我國總體上已經進入了以工促農、以城帶鄉的新的發展階段，三是基于鞏固農村改革和發展的成果，提高農業國際競爭力

四是基于緩解農村發展的資源、市場、體制三大制約，縮小日漸拉大的城鄉差距，實現共同富裕。

三、建設社會主義新農村的意義

（一）建設社會主義新農村，是構建社會主義和諧社會的必然要求。

（二）建設社會主義新農村，是統籌城鄉發展、實現共同富裕的根本途徑。

（三）建設社會主義新農村，是農村“三個文明”建設的可靠保證。

建設社會主義新農村是新形勢下促進農村經濟社會全面發展的重大戰略部署，是實現全面建設小康社會目標的必然要求，是貫徹落實科學發展觀和構建和諧社會的重大舉措，是改變我國農村落后面貌的根本途徑，是系統解決“三農”問題的綜合性措施。

四、切實把握社會主義新農村建設的指導思想和實施原則

（一）指導思想

以“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀為統領，堅持科學規劃，因地制宜，發展新產業，建設新村鎮，培育新農民，建立新秩序，努力提升農村生產力水平、服務管理水平、農民生活水平和鄉風文明程度，把我縣農村建設成為生產發展、生活寬裕、鄉風文明、村容整潔，管理民主的社會主義新農村，早日實現“打造和平名城，構建和諧芷江” 的總體目標。

（二）實施原則

1、相信群眾，依靠群眾。

2、規劃先行，分步實施。

3、典型示范，整村推進。

五、我縣社會主義新農村建設的目標和工作重點

㈠工作目標：

力爭實現農村生產力有較大發展，生活水平和文明程度有較大提高，公共事業有較大改善，社會保障體系進一步健全。其中：全縣農業增加值年均增長5.3%以上，到2010年達7.2億元；農民人均可支配收入增長6%以上，城鎮化水平提高2個百分點。

㈡工作重點

根據中央“生產發展，生活寬裕，鄉風文明，村容整潔，管理民主”的總體要求，我縣社會主義新農村建設的重點是“一培、二增、三就、四改、五通”。一培，即培養新型農民，提高農民素質；二增，即大力發展農業產業，促進農業增效、農民增收；三就，即抓好農村學生就學，農民就醫、．農村富余勞動力就業工作；四改，即改灶、改廁、改圈、改溝；五通，即通水、通路、通電、通訊、通廣播電視。

六、突出重點，全面推進社會主義新農村建設

建設社會主義新農村，是一項系統工程，其中，生產發展是物質條件，生活寬裕是具體落實，鄉風文明是思想基礎，村容整潔是環境氛圍，管理民主是體制保障。

1、規劃先行，搞好規劃。

一是搞好村鎮布局規劃。二是搞好村莊整治規劃。三是搞好基礎設施建設規劃。

2、加強培訓，樹立新風。

一是大力實施農民知識化工程。

二是大力實施農村干部培訓工程。

三是大力實施農民教育引導工程。

3、發展產業，促進“雙增”。

一要以提質增效為重點，做大做強優勢產業。

二要以提高農產品加工率為重點，著力拉長農業產業鏈。

三要以發展農民專業合作組織為重點，增強農民進入市場的抗風險能力。

4、關注民生，抓好“三就”。

抓好農村學生就學、農民就醫、農村富余勞動力就業工作，盡快改變農村公共事業滯后的狀況，是推進社會主義新農村建設的重要任務。

5、整治村容，配套“四改”。

以改灶、改廁、改圈、改溝為重點，改變村鎮面貌，創造整潔、舒適、文明的生活環境，是建設社會主義新農村的戰略任務。

6、完善設施，實現“五通”。

按照“財政建設資金向農村傾斜，基礎設施建設重點轉向農村”的要求，加強農村通水、通路、通電、通訊、通廣播電視等各類基礎設施建設。

7、健全機制，民主管理。

加強基層民主和基層組織建設，創建平安鄉村、和諧鄉村，是建設社會主義新農村的有力保障。

一要加強農村基層組織建設。

二要推進村級民主政治建設。

三要推進農村社區化管理。

8、加快改革，增強活力。

深化農村各項改革，重點深化以農村稅費改革為主要內容的農村綜合改革。鄉鎮機構改革要突出抓好轉變政府職能、精簡機構和整合事業單位、妥善安排分流人員等三方面的工作。穩步推進農村義務教育管理體制和縣鄉財政管理體制改革。繼續完善農村土地制度特別是征地制度，維護農民的合法權益。繼續推進農村金融體制、糧食流通體制、集體林權和小型農田水利設施產權制度等改革。

9、典型引路，示范帶動。

10、整合資源，形成合力。

充分發揮農民群眾在新農村建設中的主體作用，依靠農村辛勤勞動、國家扶持和社會力量的廣泛參與，全面整合扶貧開發、農業綜合開發、國土資源、水利、教育、衛生、廣電、交通、建設、通信、電力等部門的建設資源，努力為新農村建設提供強有力的支持。同時積極拓寬投融資渠道，通過政策激勵、市場運作等方式，積極鼓勵個體和工商資本參與投資，使社會主義新農村建設成為廣大人民群眾的自覺行動，形成推進社會主義新農村建設的合力。

讀書的好處

1、行萬里路，讀萬卷書。

2、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

3、讀書破萬卷，下筆如有神。

4、我所學到的任何有價值的知識都是由自學中得來的。——達爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。——顏真卿

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

8、讀書要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學、不知義。

10、一日無書，百事荒廢。——陳壽

11、書是人類進步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫手生。

13、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。——高爾基

14、書到用時方恨少、事非經過不知難。——陸游

15、讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。——笛卡兒

17、學習永遠不晚。——高爾基

18、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。——劉向

19、學而不思則惘，思而不學則殆。——孔子

20、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干。——培根

第五篇：情商管理教案

情商的有效管理

一、教學目標與要求：

1、了解情商的定義，內容以及清楚情商與智商之間的關系。

2、掌握如何提高我們情商的方法及重要性。

3、通過對情商的基礎知識的學習，使的學生認識到情商對學習和工作的重要性，從而

培養學生提高情商的自覺意識。

二、教學重難點分析：

1、理解情商的內涵以及具體內容

2、分析自我情商的現狀，掌握其提高的方法

三、教學方法：

1、講授法

2、引導法

四、教學課時安排

1課時

四、教學細節與過程安排:

（一）新課導入：之前我們學習了智商及相關知識點，我們都知道大多數人的智商都在多少呢？70%的人智商都在85到115之間，少數人像愛因斯坦等智商在200以上。那么我們說智商是形容一個人的聰明程度，情商就是形容一個人的智慧多少。今天我們來學習情商的相關知識。

（二）情商：

1、研究歷程：

20世紀90年代，美國心理學家彼得·撒落韋提出了情商（EQ）1995年，丹尼爾·戈爾被譽為情商之父

2、定義：

指在情緒、情感、意志、抗挫折等方面的品質；以及對自己的情感、情緒的控制管理能力和在社會人際關系中的交往、調節能力。

3、內容：

自我認知能力 控制自我情緒能力 自我激勵能力

認識他人情緒的能力 處理人際關系能力

4、情商的現狀

古今中外的人物對比：智商誠可貴

情商“價”更高

5、情商和智商之間關系：

①、IQ是先天因素影響較大，EQ是后天因素影響較大，并且可以大

幅提高

②、情商是智商的助推器

③、二者相輔相成，相互影響

6、情商的提高方法：

①、保持樂觀積極的心態

②、移情與換位思考 ③、提高寬容和親和力 ④、提高自制力和承受力

5、建立自信：標本兼治 ? 標：

①、儀容儀表：得體的著裝與打扮

②、自我激勵：時常回顧自已的“優點”

③、要適當的有阿Q精神

? 本：

①、正確認識自己

②、通過學習給自己充電，打造自己的核心能力。

③、提升個人魅力，全面發展。

總結：情商是一種能力，情商是一種創造，情商又是一種技巧。既然是技巧就有規律可循，就能掌握，就能 熟能生巧。只要我們多點勇氣，多點機智，多點磨練，多點感情投資，我們也會像“情商高手”一樣，營造一個有利于自己生存的寬松環境，建立一個屬于自己的交際圈，創造一個更好發揮自己才能的空間。

（三）作業：請完成P133-P134的情商的測試練習，并算出自己的得分，然后判斷自己的情商水平

（四）課后反思：

本節課主要講授了情商的定義內容，情商與智商之間的關系以及如何提高我們情商的方法。通過古今中外的案例比較，說明情商在生活中的重要性。加上課后作業的練習，使得學生更加全面細致的認識情商相關知識。從而起到培養和提高自己情商的目的。